Филиал МБОУ Сосновская СШ №2 «Давыдковская ОШ»
Обухова Любовь Николаевна,
учитель русского языка и литературы
Конспект урока литературы в 6 классе
Тема урока:
Человек и природа в рассказе В.П. Астафьева «Васюткино озеро».
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений. Обобщающий урок по рассказу В. П.Астафьева «Васюткино озеро»
Цель урока: формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст актуализировать знания учащихся;
2) углубить полученные знания;
Оборудование урока:
Слайдовая презентация, демонстрационный материал по географии, раздаточный материал, учебники.
Планируемые результаты изучения темы
Предметные умения: знать содержание прочитанного произведения, уметь определить значение картин природы в рассказе, давать характеристику герою, объяснять смысл названия рассказа, учиться ориентироваться в тексте, определять идею рассказа, расширять словарный запас с помощью речевых средств выразительности (сравнений и эпитетов).
Метапредметные УУД :
Личностные: формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде, развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, обогащение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, воспитание любви к родному краю, любви к природе,родному языку; осознание значения природы в жизни человека.
Регулятивные: формирование уменияпринимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, определять и формулировать цель на уроке, строить письменные высказывания в связи с изученным произведением, участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.
Познавательные: извлекать информацию из текста, понимать информацию, представленную в разных формах, находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.
Коммуникативные: строить продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражать мысли и оценивать свою и чужую речь.
Межпредметные связи: география, биология, ОБЖ.
1 этап Организационный.
Цель: Создать позитивный настрой у учащихся (технология АМО)
Приветствие учащихся.
Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть.
«Энергизатор» » (Встать в круг, возьмемся за руки, я передаю свою энергию вам)
Давайте пожелаем друг другу удачи и хорошего настроения!
Посмотрите на наших гостей, улыбнитесь, подарите свою улыбку!
2 этап Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Цель: Сформулировать тему и задачи урока; мотивировать учащихся к учебной деятельности; определить содержательные рамки урока.
Представьте, что мы отправляемся на необитаемый остров
Какие 3 вещи вы возьмете?
От воображаемого перейдем к реальному
Ребята, догадайтесь сами,о чем мы сегодня будем говорить на уроке, ответив на мои простые, но мудрые вопросы.(Презентация)
Она величественна и похожа на океан.
Она щедра и сурова.
Она таит в себе загадки и ответы на многие вопросы.
Она учит человека и наказывает за легкомыслие и эгоизм.
Она раскинулась широкой полосой по центру Сибири и северу Европейской России.
Действительно, это тайга. Тайга
Вторая часть “ребуса”:
Он маленький, как песчинка в океане, как звездочка во Вселенной.
Он беззащитный и в то же время сильный.
Он сын и одновременно хозяин.
Он по-детски легкомысленный и по-взрослому мудрый.
Он совершает ошибку и исправляет ее.
Вы правы: это главный герой рассказа В.П.Астафьева “Васюткино озеро” – Васютка.
В какую ситуацию попадает главный герой?
Благодаря чему он выжил в тайге?
Находясь вдали от близких и родного дома, оставшись один на один с суровой и величавой природой, Васютка борется за выживание
Можно ли назвать наш урок “Поединок Васютки и тайги?”
Нет, в поединке участвуют враги, противники, в этом же рассказе они находят общий язык: Васютка смог прочитать “книгу тайги”, жил по ее законам, и она указала мальчику выход из тупика, преподала уроки мудрости и доброты.
Эпиграфом к нашему уроку станут слова Виктора Петровича Астафьева: «Природа - не только источник жизни. Она и воспитатель души».
Какие проблемные вопросы ставит перед нами автор? Над чем заставляет нас задуматься Астафьев?
Ребята, попытайтесь сформулировать проблемные вопросы сегодняшнего урока.
Природа – друг или враг?
Наша цель – ответить на Проблемный вопрос (запись на доске) «Почему Васютка смог выжить в тайге? Что ему помогло?».
Как мы назовем урок? (природа и человек, уроки мудрости)
3 этап
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Цель: Активизировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала; активизировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение; зафиксировать затруднение при выполнении учащимися пробного учебного действия.
Чтобы ответить на этот вопрос и проанализировать рассказ, мы отправимся в экспедицию. Что это такое?
Это поездка, отправка группы лиц, отряда с каким-нибудь специальным заданием. Экспедиция может быть научная, спасательная, военная. Мы отправимся с вами в литературную экспедицию. А назовем мы ее «По следам Васютки». В составе нашей экспедиции есть географы, биологи, литераторы. Но сначала нам нужно узнать, куда мы отправляемся. (работа в группах)
Литераторы.Где же находится это озеро? Зачитайте. С.152 (Литераторы)
2.Чтобы узнать об этой местности, слово предоставляется «географу».(Карта географическая)
«Географ». События рассказа происходят в Заполярье. Мы нашли на карте город Игарку, вот река Енисей. От неё разветвляются реки, наверное, среди них есть речка, по которой Васютка и вышел к Енисею. По карте видно, что Енисей – очень большая река.
Легенда о Енисее
Енисей - Великая река. Когда-то, давным-давно, ещё ручейком ушёл Енисей из дома, из Саян, прогуляться по Средне-Сибирскому плоскогорью... Пока бежал, сил набрался, возмужал. Однажды встретил он в пути подругу Ангару, которая тоже убежала от своего отца Байкала. Дальше вместе они уже пошли по жизни...
Вдогонку им родители отправили войска, но, возможно, боги решили, что нельзя мешать молодым, и их преследователей превратили в камни! Так и стоят они застывшие навеки... Сейчас там находится заповедник "Столбы", где люди отдыхают и любуются каменными исполинами.
Потом у Енисея с Ангарой две дочки появились, две Тунгуски. Все вместе ушли они для дальнейшего проживания к берегам Северного Великого Ледовитого Океана и там до сих пор живут счастливо...
Виктор Астафьев писал: «…на физической карте в низовьях Енисея пятнышки, будто …ученик брызнул голубыми чернилами». Действительно, здесь много мелких синих точек, среди них и находится озеро, найденное Васюткой.
3.Биологи. Какие животные, растения нам могут встретиться в тайге?
Что теперь мы должны составить? (маршрут)
Мы уже знаем путь следования Васютки. Составим маршрут в виде кластера. Возьмите со стола по картинки и последовательно расположите их на доске. (В центре Васютка) Дети, комментируя, располагают на доске картинки с изображением мест, где побывал герой и предметов, с которыми встречался.
Маршрут готов.
Что мы ещё возьмём с собой?
Компас, рюкзак (у Васютки был мешок), спички, хлеб, соль, вода, теплые вещи, ещё у Васютки было ружьё с патронташем и 13 патронов.
А ещё мы возьмём с собой вот это короткое слово «Жив». Как связано оно с творчеством В. П. Астафьева? Это автобиографическое произведение. («Жив»- так называется сочинение Астафьева, написанное в школьные годы по личным впечатлениям).
Наша экспедиция «По следам Васютки» начинается.
Давайте нарисуем словесный портрет героя.
Мальчик 13 лет, коренастый, похожий на мужичка. Он с ружьём, патронташем и мешком. Любит и уважает родителей, взрослых. Знает хорошо таёжные законы, любит природу, рассуждать.
Инсценировка.
Надо составить памятки для тех, кто идет в лес, и для тех, кто заблудился. Работаем в группах.
Слайды 15, 16 (Проверяем, озвучивая работу групп, а затем предлагаем сверить со слайдом)
(1)продумай тщательно маршпут; не забудь взять компас, спички для костра, теплые вещи, запас еды-воду,хлеб, соль, консервы.
(2) не паникуй; прекрати бесполезное движение; осмотри место,где находишься; собери хворост для костра, разожги костер, приготовь пищу; приготовь место для ночлега и жди спасателей).
На ваших рабочих листах есть начало высказываний о тайге по тексту, вам надо дописать.
Идёшь в лес – бери еду, бери спички.
- От затесей далеко не отходи – сгинешь.
Тайга, наша кормилица, хлипких не любит.
- Заполярная тайга не страшна зверьём.
- Спокон веку заведено: идёшь в лес, бери краюшку хлеба, спички и соль!
- Не стреляй попусту, береги драгоценный припас!
- Возьми с собой в лес собаку!
- Запомни: удача не всегда приводит к счастью!
- Не убивай птицу, зверя ради удовольствия!
- Слушай и запоминай народные приметы!
- Таёжные законы нельзя переиначивать!
Перед нами кедр.
Что здесь делал Васютка? (Собирал кедровые шишки)Показываю настоящие шишки
Мы тоже соберём. Ответим на вопросы на шишках.
1.На какой реке происходили события?
2.Чем снабжал Васютка рыбаков?
3.Что называли сибирские охотники драгоценным «припасом»?
4.Что такое затеси?
5.Полезная птица тайги?
6.О чём мальчик пожалел после того, как зажарил глухаря?
7.Сколько ночей провёл Васютка в тайге?
8.Что ел Васютка, находясь в тёплом кубрике?
Мы дошли до места, где Васютка поймал глухаря. Расскажите коротко о глухаре как биолог, писатель, художник, охотник
Биолог. Глухарь – это большая птица, весом до 5-6 килограммов, обитает в тайге.
Писатель. Перед Васюткой пролетела большая, чёрная птица – глухарь. Он подстрелил её, погнался за ней и заблудился.
Художник. Это большая птица с чёрными с голубоватым отливом перьями.
Охотник. Глухаря надо брать с собакой.
Просмотр видеоролика о глухаре. Чтение стихотворения «Глухарь»
Малиновые брови глухаря
Покрасила весёлая заря,
А ночь глухая глухарю дала
Два сильных, крепких
Вороных крыла.
А чтоб легко в полёте
Тело нёс,
Таёжный ветер дал
Красивый хвост.
И старый кедр, иголками горя,
А. Тарханов.
Чем закончилась встреча Васютки с глухарём?
Зачем Васютка убивает глухаря? (охотничий азарт)
А вот и паутина, в которой запуталась муха. Что понял Васютка при виде мухи? Васютка понял, что заблудился.
А здесь Васютка готовил глухаря. (костёр)
По цепочке восстановите алгоритм приготовления охотничьего блюда из глухаря.
1.Приготовить дрова.
2. Развести костёр.
3. Ощипать и распотрошить глухаря.
4. Отодвинуть костёр.
5. На горячем месте выкопать ямку.
6. Положить туда птицу.
7. Плотно закрыть мхом.
8. Присыпать горячей землёй, золой, углями.
9. Сверху положить пылающие головни и подбросить дрова.
10.Через час раскопать - готово охотничье блюдо.
О чем пожалел Васютка, когда ел запеченного глухаря?
О чём подумал мальчик при виде белочки?
Хорошо бы было, если белочка передала родителям, где я.
Напишите телеграмму.
Жив, заблудился, иду на север, убил глухаря, съел, осталось 10 патронов. Ищите. Васютка.
Мы идём, а кругом тайга и тайга. Чтобы вы лучше представили себе, что это такое, послушайте, завораживающее описание тайги:
« Тайга – самый огромный на земле лес. Царство колючей хвои. Сосны, кедры, пихты, ели. Тяжёлый гул зелёных вершин. Сухо, сумрачно, глухо. Корни - выворотни, словно медведи, поднялись на дыбы, растопырили косматые лапы.
Ни ярких цветов, ни пёстрых бабочек. Не видно птиц, не слышно зверей. Все прячутся и таятся. Лишь осторожная тень иногда проскользнёт в чаще. Дрогнет задетая кем – то ветка, рапрямится примятая кем – то трава, и опять тишина и безлюдье.
Хорошо смотреть на зелёную тайгу с горы. Там светлые боры – сосняки. Тут тёмные пятна ельников. Голубые извивы рек. Чёрные гари, пропахшие дымом. Жёлтые зыбуны – болота. И синие, туманные, бескрайние дали. Самый большой лес на земле. Тайга.» / Николай Сладков /
ВИДЕОФИЛЬМ
Какой видит тайгу Васютка?
Работа в парах по тексту
« Тайга…Тайга… до в них» (читает учитель). Назовите эпитеты и сравнения.
Тайга (эпитеты) – молчаливая, равнодушная, огромная, тёмная,
Сравнения: тайга-море, облака – вата.
А теперь представьте себя в этом царстве природы в совершенном одиночестве. Вы заблудились и должны рассчитывать только на себя. Именно в такую ситуацию попал главный герой рассказа Васютка.
Работа с ассоциограммой
Ребята! Как вы поведёте себя, если заблудитесь в лесу?
Заплачу Испугаюсь
Позову на помощь Разожгу костёр
- Хорошо. А как же повёл себя Васютка? - Как вы думаете, страшно ли было Васютке?
- Какие слова отца и деда помогли мальчику собраться?(стр. 133) «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит!»)
А мы добрались до озера.
Биологи-Составьте проекты «Рыба в озере», «Рыба в Енисее». (работают в парах, приклеить на заготовках- рисунках озера и реки рыб, которые там водятся.) Расскажите какая рыба водится в озере, а какая в Енисее
Рыба: пелядь, чир, сиг – в озере; осётр, стерлядь, омуль – в реке.
Приклеивают на шаблонах озера и реки картинки с рыбами.
А вот перед нами Енисей. Как назвал его Васютка?
Енисеюшко, славный, хороший.
Какое чувство охватило Васютку при встрече с рекой после четырёх дней скитания по тайге?
Чувство радости, восторга. Чтение текста.стр. 144
Почему отражение в Енисее удивило Васютку?(стр.145-внизу 2 абз.)
ВЫВОД:Он изменился внешне, но изменения произошли и во внутреннем мире: Васютка за 5 неполных дней повзрослел, научился ценить то, что раньше считал обыденным, незначительным для себя.
ФИШБОУН
«Почему Васютка смог выжить в тайге? Что ему помогло?».
умеет стрелять, разводить костёр, ощипать птицу, испечь в золе костра еду, умеет ориентироваться, определяет источник звука в тайге, экономит продукты, после дождя просушил одежду, прохудившиеся сапоги; держит себя в руках
Глубокое знание природы и любовь к ней заложили в нём отец и дедушка, забота и любовь матери
Мальчик постоянно ощущает связь с домом, близкими. вспоминает своих школьных друзей, учительницу Родные как бы незримо направляют его, подсказывают, что делать. Вася понимает, что он должен преодолеть страх, отчаяние, пройти все испытания, т.к. его очень ждут дома, в него верят. Смекалка, сноровка, вера в себя, знания и навыки, полученные от родных, и постоянная связь с домом – вот что спасло его.
А вот и долгожданное спасение – бот.
Мы тоже возвращаемся к нашим вопросам. Мы перед собой ставили проблемные вопросы, на которые искали ответ. Сдадим жизненный экзамен, ответив на них.
Природа – друг или враг?
Спасение Васютки – чудо или закономерность?
Какие уроки дает природа герою и читателю?
Герой - наблюдательный и способный к размышлению, потому что он черпает знания из опыта взрослых, из таежных законов, законов жизни.
У него можно поучиться смелости, знанию законов тайги, мужеству, терпению, упорству.
Васюткино озеро – отражение души подростка, чистой, глубокой, щедрой. Не мог он погибнуть в тайге: как лесное озеро питают реки и речушки, сама мать Тайга и батюшка Енисей, так и Васютку спасает опыт взрослых людей, вера, надежда, любовь - любовь к своим родителям, к природе, к великой и могучей Родине.
Как вы понимаете смысл названия произведения? / Основную мысль?/
(Этот рассказ так называется, потому что мальчик Васютка нашёл озеро. В честь Васютки, в честь его мужества, в честь того, что он сумел найти в себе силы преодолеть трудности и спасти свою жизнь.)
- Правильно, он нашёл озеро. Но - что ещё нового нашёл Васютка, благодаря чему он сделал это открытие?
(Он преодолел свой страх, преодолел холод, голод, одиночество. Он нашёл себя.
Какой Васютка?
Добрый, заботливый, пытливый, ловкий, внимательный, славный, выносливый, терпеливый, разумный, смышлёный, разговорчивый, откровенный, смелый, рассудительный.
Составление синквейна (3 балла)
А вот теперь, проанализировав поведение и характер героя, я хочу проверить, как вы поняли, какой Васютка?
Посередине листа запишите имя нашего героя.
Затем запишите три глагола, которые также характеризуют мальчика.
А теперь запишите выражение из 4 слов – ваше отношение к герою.
И последняя строка – одно слово – ваш вывод!
храбрый, выносливый
шёл, искал, верил
хочу быть похожим на героя
молодец (зависть, гордость)
V . Подведение итогов урока.
Итак, давайте сделаем вывод, каково значение природы для человека?
1. Знание законов природы помогает человеку выжить.
2. Человек и природа неразрывно связаны между собой.
3. Бережное отношение к природе помогает человеку использовать ее богатства себе во благо (пища, кров, тепло).
4. Картины природы помогают отразить чувства и состояние героя.
И как общий вывод прозвучит для нас сейчас стихотворение Вадима Шефнера:
Ты, человек, любя природу,
Хоть иногда ее жалей;
В увеселительных походах
Не растопчи ее полей;
В вокзальной сутолоке века
Ты оценить ее спеши:
Она – твой давний добрый лекарь,
Она - союзница души.
Не жги ее напропалую
И не исчерпывай до дна,
И помни истину простую:
Нас много, а она одна.
Рефлексия
1. Сегодня на уроке я узнал, что…
2. Урок помог мне…
3. Урок был интересным, потому что…
4. После урока мне захотелось…
5. Я хочу похвалить себя за…
Я думаю, что наш великий русский писатель Астафьев в своем рассказе «Васюткино озеро» преподал нам не только уроки мужества на примере главного героя Васютки, но и уроки доброты, любви, уважения и сострадания. Да, да, именно сострадания ко всему живому, ко всему, что нас окружает, и ко всем тем, кто живет рядом с нами!
-Выставление оценок.
Нарисуйте, пожалуйста, своё настроение фломастерами
7. Итог урока и домашнее задание.
Вместе с Васюткой мы путешествовали по тайге, переживали, отчаивались, радовались, и мне хотелось бы, чтобы каждый из вас написал дома Васютке письмо- отзыв о нашем совместном путешествии или о том, чему вы научились у героя
Проверочная работа по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро»
Заполните пропуски
Главного героя рассказа зовут________. Он с родителями жил на берегу реки________________. Отец мальчика занимался тем, что______________ . Главный герой снабжал бригаду рыбаков___________ .
Однажды мальчик отправился в лес. Вдруг перед ним что-то сильно захлопало. Это был____________. Пытаясь его поймать, герой ____________. Он понял это, так как не увидел на дереве________________. Сначала мальчик очень_______________, но потом вспомнил слова дедушки: «Тайга________________ не любит!»
Плутая по тайге, герой неожиданно вышел к____________, в котором было много рыбы. После долгих приключений мальчика спасли _______________ с бота. Мальчик рассказал отцу о своей находке и показал, как туда добраться. С тех пор и пошло - «______________________________». Рыбы в нем оказалось действительно очень много.
Урок литературы по теме
"Васютка в зеркале природы, или Уроки мудрости и доброты"
(по рассказу В.П. Астафьева "Васюткино озеро")
Жигмитова Дарима Жамбалдоржиевна, учитель русского языка и литературы
ЦЕЛЬ: пробудить интерес к анализу художественного текста
Задачи:
Образовательные:
проанализировать произведение В.П. Астафьева «Васюткино озеро»;
помочь осознать смысл заголовка, главную мысль произведения;
учить находить проблемы произведения, поставленные автором;
уметь работать со словарем.
Развивающие:
развивать умение слушать, сравнивать и выделять главное;
развивать навыки анализа текста художественного произведения;
развивать умение оформлять свои мысли в устной форме;
развивать монологическую речь учащихся.
Воспитывающие:
формирование через литературное произведение нравственных понятий, чувства сопричастности миру природы, осознание себя частью целого на земле.
добросовестного отношения к своим обязанностям, положительного отношения к знаниям, воспитание дисциплины
Тип учебного занятия – урок- размышление, интегрированный.
Методы обучения: эвристический, частично-поисковый, исследовательский.
Форма обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная
Средства обучения: текст произведения, проекционное оборудование, компьютер.
Оборудование:
Портрет В.П.Астафьева, иллюстрации
Текст рассказа “Васюткино озеро”
Видеофильм “Таинственный лес”
Презентация “В.П.Астафьев”
Раздаточный материал: сигнальные карточки, стикеры- смайлы, стикеры- рыбки
Рисунки учащихся
Аудиозапись «Звуки леса»
Предварительная подготовка: самостоятельно прочитать рассказ В.П.Астафьева «Васюткино озеро»; индивидуальные задания: чтение наизусть отрывка начала произведения, чтение наизусть «Паук и его жертва», «Тайга, тайга»»
Ход урока
Эпиграф урока: «Природа- не только источник жизни.
Она и воспитатель души»
В.П.Астафьев
I. Организационный момент (Самоопределение)
Учитель приветствует ребят, настраивает на рабочий лад.
- Здравствуйте, ребята! Поприветствуйте наших гостей! Садитесь! Надеюсь, что на уроке вы будете активно и с интересом работать.
- Посмотрите в окно, что мы видим? Голубое небо, яркое солнце, земля пробудилась. Ребята, на ваших партах лежат веселый и грустный стикеры- смайлы. Выберите смайлик, соответствующий вашему сегодняшнему настроению. А теперь, посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Молодцы. Спасибо.
II. Актуализация знаний, побуждение интереса к теме
- Ребята, сегодня на уроке мы будем говорить… О чем? Догадайтесь сами, ответив на мои простые, но в то же время мудрые вопросы.
Она величественна и похожа на океан.
Она щедра и сурова.
Она таит в себе загадки и ответы на многие вопросы.
Она учит человека и наказывает за легкомыслие и эгоизм.
Она раскинулась широкой полосой по центру Сибири и северу Европейской России.
- Действительно, это тайга. Посмотрите видеофильм “Таинственный лес” и подумайте: “Что скрывает в себе тайга?” (Тайну, загадку, силу, мощь, величие)
Вторая часть “ребуса”:
Он маленький, как песчинка в океане, как звездочка во Вселенной.
Он беззащитный и в то же время сильный.
Он сын и одновременно хозяин.
Он по-детски легкомысленный и по-взрослому мудрый.
Он совершает ошибку и исправляет ее.
Вы правы: это главный герой рассказа В.П.Астафьева “Васюткино озеро” Васютка.
- Как вы думаете, как эти два слова взаимосвязаны? (Речь идет о главном герое Васютке, который заблудился в тайге. Находясь вдали от близких и родного дома, оставшись один на один с суровой и величавой природой, Васютка борется за выживание). - Да, действительно, маленькая песчинка легко теряется в океане, а человек в тайге.
- Понравился ли вам рассказ?
- Кто герои рассказа? (Васютка- мальчик, 13 лет; мать Анна; отец Григорий Афанасьевич Шадрин- бригадир рыболоведческой бригады; дедушка Афанасий; дядя Коляда- старшина рыбосборочного бота).
- Зачем Васютка отправился в тайгу? (Наколотить орехи для рыбаков. Все ближние кедры он уже обколотил). - Китайский мыслитель Лу Синь считал: “Пути не открываются перед теми, кто не борется”. Но не только самообладание помогло герою выжить. Что же еще? (Его поддерживали мудрость деда, навыки, сформированные отцом, доброта матери и умение разгадать тайны природы).
- Ребята, а известны ли вам такие случаи? Может быть подобное произошло с вами или вашими знакомыми? (дети рассказывают свои истории из жизни)
- Ребята, попытайтесь сформулировать проблемные вопросы сегодняшнего урока.
Природа – друг или враг?
Спасение Васютки – чудо или закономерность?
Какие уроки дает природа герою и нам?
Обобщая сказанное, сформулируем тему урока: “Васютка в зеркале природы, или Уроки мудрости и доброты” (слайд___) Запишите число и тему урока
1. Сообщение учащегося. В.П.Астафьев – писатель со сложной, но интересной судьбой. Гибель родителей, детский дом, война, душевные раны – все это было в его жизни. Но было и другое - то, что давало ощущение радости и полноты жизни. Это - творчество и целительная сила природы, которая сопровождала его на протяжении всей жизни. Мальчиком Виктор Петрович рыбачил на озере, но кончилось детство, и он оказался в детдоме. Но ему хотелось рассказать об озере, “открыть его таким, каким видел когда-то, чтобы написанное и не чувствовалось вовсе, а душа читателя таяла, знобило бы кожу у него, и от восторга, от любви захотелось бы ему перецеловать …каждое деревце в лесу, каждый лист… И был бы он счастлив тем, что есть мир прекрасный вокруг него и он в этом мире есть”. И это озеро стало для писателя своеобразной путеводной звездой, он открыл его для читателя, чтобы каждый из нас, как и главный герой, через озеро смог понять себя, приобрести жизненную мудрость и стать добрее. (Чтение учителем отрывка из текста).
« Это озеро не отыщешь на карте. Небольшое оно. Небольшое, зато памятное для Васютки. Еще бы! Мала ли честь для тринадцатилетнего мальчишки – озеро, названное его именем! Пускай оно и не велико, не то что, скажем, Байкал, но Васютка сам нашел его и людям показал. Да, да, не удивляйтесь и не думайте, что все озера уже известны и что у каждого есть свое название. Много еще, очень много в нашей стране безымянных озер и речек, потому что велика наша Родина и, сколько по ней ни броди, все будешь находить что-нибудь новое, интересное.»
- Какое отношение автора складывается о Васютке из этого отрывка? Уважение? Почему Васютка вызывает уважение? (Потому что он находчивый, сообразительный, не пренебрегает советами взрослых).
- Обратимся к эпиграфу урока. В.П.Астафьев писал: «Природа - не только источник жизни. Она и воспитатель души». Как вы понимаете его слова? (Главный герой попадает в ситуацию, которая требует от человека не только смелости и силы, но и многих практических знаний и умений).
- Как вы думаете кто же был учителем Васютки?
Природа (слайд, карточка)
2. Природа в произведении это не фон, не декорация к изображаемому, а сложный мир, который вбирает в себя человека и определяет его ценности. Природа изначально мудра, она учит человека на ошибках, проводит через испытания, прощает и помогает в выборе пути.
Природа - учитель и друг.
“Тот, кто правильно указывает на мои ошибки, - мой учитель; тот, кто правильно отмечает мои верные поступки, - мой друг…” (Сюнь-цзы)
Беседа по вопросам:
Какие ловушки устраивает природа? Эпизод с глухарем
В какой момент Васютка понял, что заблудился? Ответы учащихся
Чтение учеником отрывка наизусть «Паук и его жертва». Кто желает прочитать отрывок?
В лесу сделалось совсем тихо. Васютка остановился и долго стоял прислушиваясь. Тук-тук-тук, тук-тук, – билось сердце. Потом напряженный до предела слух Васютки уловил какой-то странный звук. Где-то слышалось жужжание. Вот оно замерло и через секунду снова донеслось, как гудение далекого самолета. Васютка нагнулся и увидел у ног своих истлевшую тушку птички. Опытный охотник – паук растянул над мертвой птичкой паутину. Паука уже нет – убрался, должно быть, зимовать в какое-нибудь дупло, а ловушку бросил. Попалась в нее сытая, крупная муха-плевок и бьется, бьется, жужжит слабеющими крыльями. Что-то начало беспокоить Васютку при виде беспомощной мухи, влипшей в тенета. И тут его будто стукнуло: да ведь он заблудился!
- «Васютка ещё не знал, что страшное в жизни часто начинается очень просто»
Прослеживаем мысленное сравнение:
Муха- пленница паука; мальчик- пленник… леса
- Чему учится Васютка, проходя через испытания?
- Какие подсказки дает природа мальчику?
- Можно ли назвать Васютку жертвой тайги?
- Итак, природа в рассказе многогранна: она, как змей-искуситель, соблазняет, запутывает следы, но в то же время дает подсказки, оставляет знаки. В книге Пауло Коэльо
(бразильский поэт и прозаик) “Алхимик” сказано: “Ты найдешь туда путь по тем знакам, которыми Господь отмечает путь каждого в этом мире. Надо только суметь прочесть то, что написано для тебя”.
3. Природа – открытая книга (слайды 4-5-й)
“Природа – это книга, которую надо прочитать и правильно понять” (М.Налбандян)
- Почему тайга стала для Васютки открытой книгой? Что помогло ему познать законы природы?
- А сейчас, ребята, проведем викторину и посмотрим, внимательно ли вы читали рассказ и знаете ли ответы на вопросы, которые спрятаны в мудрой книге природы?
1. Как в лесу без компаса определить стороны горизонта? («почти голая сосна у ели - значит - север, а где ветвей больше - юг»)
2. Что свидетельствует о близости реки в тайге? («…трава стала попадаться чаще…растёт обычно вдоль больших водоёмов»)
3. Что предвещает вечером смену погоды? (…облака над головой были редкие…делались гуще, и наконец голубые проёмы исчезли совсем, облака спрессованной ватой ложились на тайгу»)
4. В чем особенность эха в лесу? («…голос его пролетел немного над тайгой и упал невесомо-кедровой шишкой на мох.»)5. Как сберечь в тайге припасы от грызунов? («сложил остатки еды в мешок, подвесил его на сук»)
Книга не только дает знания, но и учит переоценке ценностей: Васютка по достоинству оценил мудрость деда и те навыки, которые передал ему отец, заботу и любовь матери.
4. Природа – мать, кормилица
“Тайга, наша кормилица, хлипких не любит”- вспомнились ему слова отца и деда. И стал он припоминать всё, чему его учили, что знал из рассказов рыбаков и охотников».
- Итак, надо себя взять в руки:
1. Что сделал Васютка первым делом, оказавшись один на один в тайге? (Развести огонь- собрать сухие ветки, мох- запастись на ночь дровами- хоть хочется плакать, но надо приготовить еду- поужинав убрать все в мешок и повесить на сук).
2. Какие трудности пришлось преодолевать мальчику на своем пути?
Пробираться через сухой валежник;
«почувствовал, что кто-то к нему крадется… корень выворотень»;
Ночлег под пихтой во время дождя, там съедена последняя краюха хлеба.
3. В чем увидел свое спасенье? (В озере. “Утку отнесло, значит, есть тягун, озеро проточное”).4. Что удивило Васютку, когда он глядел в озеро? (Много рыбы. “В озере – белая рыба!”)5. Какое чувство охватило Васютку при встрече с рекой после четырёх дней скитания по тайге?
Чувство радости, восторга. Докажите словами текста. С. 35.
6. Что предпринял Васютка для своего спасения, увидев рыбосборочный бот?
(Разжёг сильнее костёр, кричал и звал, стрелял из ружья.)
Вывод: Природа, как вторая мать, помогает Васютке и выводит его из тайги, ведь она по своей сути гуманна и милостлива. Сам В.П.Астафьев говорил когда-то о природе такие слова: “ Землю свою люблю и не перестаю удивляться красоте её, неистощимому терпению и доброте…Рано потерявший мать – она утонула в Енисее весной 1932 года – я, естественно, тянулся ко второй моей и неизменной матери – земле. И жизнь предоставляла мне постоянную возможность быть на природе и с природой”.
Задание: сортировка продуктов – кладовая природы, забота матери.
- Что дала мать Васютке перед дорогой, и каковы были её напутственные слова?
(Перед дорогой мать дала сыну краюшку хлеба. «Не задавит она тебя. Спокон веку так заведено, мал ещё таёжные законы переиначивать»)- Каков старинный порядок у таёжников, охотников? (Старинный порядок: идешь в лес- бери еду, бери спички)
- Как вы поняли слова « природа – мать, кормилица? Чем она его накормила? (Орехи, глухарь, утки, красная смородина)
Вывод: Испытания помогли Васютке оценить любовь и заботу матери, ведь по-настоящему начинаешь что-то ценить только тогда, когда лишаешься этого. Человек, оказавшийся в безысходной ситуации, невольно, на уровне подсознания, обращается за помощью не только к матери, но и к Богу.
5. Природа – величественный храм.
-- И какой же увидел тайгу Васютка, забравшись на высокое дерево?
1. Чтение учеником отрывка наизусть
Тайга… Тайга… Без конца и края тянулась она во все стороны, молчаливая, равнодушная. С высоты она казалась огромным, темным морем. Небо не обрывалось сразу, как это бывает в горах, а тянулось далеко-далеко, все ближе прижимаясь к вершинам леса. Облака над головой были редкие, но чем дальше смотрел Васютка, тем они делались гуще, и наконец голубые проемы исчезли совсем. Облака спрессованной ватой ложились на тайгу, и она растворялась в них.
= Васютка, оказавшись один на один с природой, начинает чувствовать ее живую душу: разговаривает с ней. О чем он разговаривает с белкой? Ищет поддержки, замечает малейшие изменения, чувствует ее состояние. Через природу он пытается подать весточку родным, очищается и даже исповедуется.
Да и красота природы подобна великолепию храма.
2. Работа по группам
Интересен и богат язык произведения. Что это? Узнайте по эпитетам, о чем говорится:
1 группа
неподвижно-тихий, сплошь хвойный, чужой, унылый, полуголый (лес);
молчаливая, равнодушная, глухая, угрюмая (тайга);
2 группа
небольшое, унылое, подёрнутое ряской (озеро);
молочный, клейкий, неподвижный (озеро);
3 группа
далёкие, таинственные, мерцающие (звезды);
раньше обыкновенная, не очень приветливая, но родная, красивая (река).
Встречаются в рассказе сравнения. Найдите сравнеия:
1 группа
“в лес бесшумно, как сова, прилетела ночь”;
“густая, как смоль, темень начала редеть”;
“с высоты тайга казалась огромным тёмным морем”;
2 группа
“голос пролетел над тайгой и упал кедровой шишкой в мох”;
“на воду падали отблески заката, тянулись и живыми струями в глубину и терялись там, не достигая дна”;
“показался маленький, похожий на ноготок, месяц”;
3 группа
“будто тоненькие пластинки свёклы, на земле лежали тёмно-красные листья”;
“середина озера напоминала сейчас раскалённую печку”;
“где-то среди этих кляксочек и та, которую именуют Васюткиным озером”.
Вывод: Итак, природа научила Васютку ценить своих близких, не поддаваться соблазнам и гордыне, помогла увидеть красоту окружающего мира. “Леса учат человека понимать прекрасное”,- писал А.П.Чехов.
6. Природа – зеркало души (Слайд 8-й)
Умение через природу понимать и видеть человека пришло к В.П.Астафьеву постепенно. Ведь его учителем была не только природа, но и великая русская литература. М.М.Пришвин в “Кладовой солнца” так говорил о “зеркале” природы, в котором отражается человек: “ Бывает, наклонишься в лесу к тихой заводи ручья и там, как в зеркале, увидишь – весь-то человек, большой, прекрасный…из-за твоей спины наклонился и тоже смотрит в заводь, как в зеркало. И так он прекрасен там, в зеркале, со своей природой, с облаками, лесами, и солнышко там внизу тоже садится, и молодой месяц показывается, и частые звездочки”.
Задание: работа в группах
Васюткино озеро – “озеро надежды”? Примерный ответ. (Изучать и знать природу, знать повадки животных, уметь ориентироваться. Ведь мальчик мог погибнуть в тайге. Автор заставляет нас лучше узнать о своем крае. Именно это озеро явилось подсказкой Васютке о близости Енисея: 1) он увидел скопление белой рыбы, 2) вынесенное по течению тушка утки).
Почему озеро называется Васюткино? Только ли потому, что его нашел наш герой? (Васютка открыл озеро, его не было на карте. Васютка- проводник. Он привел отца и его бригаду к озеру, в котором водилось много речной рыбы. Именно здесь, на озере Васютки, бригада папы долгое время добывала рыбу).Почему отражение в Енисее удивило Васютку? (Он изменился внешне, но изменения произошли и во внутреннем мире: Васютка за пять неполных дней повзрослел, научился ценить то, что раньше считал обыденным, незначительным для себя. На него смотрел повзрослевший Васютка. Не прежний.).Вывод: Васюткино озеро – отражение души подростка, чистой, глубокой, щедрой. Не мог он погибнуть в тайге: как лесное озеро питают реки и речушки, сама мать Тайга и батюшка Енисей, так и Васютку спасает опыт взрослых людей, вера, надежда, любовь - любовь к своим родителям, к природе, к великой и могучей Родине.
III. Обобщение
- Итак, наше путешествие по тайге подошло к концу. Что же мы узнали о природе и человеке, об их взаимоотношениях? Давайте вернемся к эпиграфу урока: «Природа- не только источник жизни. Она воспитатель души». Ответы учащихся
- О чем этот рассказ? Чему он нас научил?(Автор показал одновременно суровость, строгую красоту и щедрость тайги. Необходимо любить, беречь свой край, гордиться им, как гордился и любил свой край сам автор. Васютка смог прочитать “книгу тайги”.
- Что значит «читать»? (Он жил по ее законам, и она указала мальчику выход из тупика, преподала уроки мудрости и доброты).
- Чему можно научиться у Васютки? (Герой- наблюдательный и способный к размышлению, потому что он берет знания из опыта взрослых, из таежных законов, законов жизни. У него можно поучиться смелости, знанию законов тайги, мужеству, терпению, упорству). Вывод: Природа не только мудрый наставник, учитель, друг, но и судья. Она наказывает за легкомыслие и эгоизм, за пренебрежение законами и традициями. Она же и прощает, помогает людям выбраться из тайги, указывает человеку верный путь. Птицы, звезды, месяц – предвестники добра и справедливости. Однако основную задачу спасения должен решить сам человек. Только тогда он станет настоящим сыном и хозяином природы. (Значение имени Васютка). Через природу человек лучше понимает самого себя, учится ценить своих близких.
IV/ Словарная работа. Значение имени Васютка. (Имя Василий имеет греческие корни. Это имя означает «царственный», «царский», а также переводят как «царь, властелин». Василий - человек, тонко чувствующий природу) .- Вы знаете, ребята, что по приказу президента Российской Федерации В.В. Путина этот год объявлен Годом Экологии. В этом году мы должны максимально полезного сделать для природы.
Словарная работа
Эколо́гия (рус. дореф. ойкологія) (от др.-греч. οἶκος - обиталище, жилище, дом, имущество и λόγος - понятие, учение, наука) - наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой.
V. Рефлексия (9 слайд)
Этот рассказ заставил меня задуматься над тем, что…
Сегодня я понял(-а) главное…
Этот рассказ научил меня…
VI. Задание на дом:
Затеси – это зарубки на деревьях, указывающие путь людям. Читая произведение, мы тоже оставляем в душе какие-то впечатления, зарубки на сердце, постигаем тайну произведения. Вам предлагается написать сочинение-миниатюру на тему: «Над чем заставляет поразмышлять рассказ В.Астафьева «Васюткино озеро»?
Заключительное слово учителя
Зарубки на сердце
Уроки мужества, уроки добротыТы в сердце сохранишь навеки, И озеро, как символ чистоты,Тебе откроется, пусть на изломе лета.Увидишь в струях чистого ручья Природы первозданной отраженье,И собственная грешная душаПочувствует истоки очищенья.Вольется в сердце неба синева,И звезд на небе тихое мерцание,И щебет птиц, и росная трава -
Васюткиного озера сияние!
VII. Оценивание учащихся
- Спасибо, ребята, за урок! Все молодцы. Вы заслужили самые лучшие оценки.
Тайга В.П. Астафьев «Васюткино озеро» Пути не открываются перед теми, кто не борется. (Лу Синь) Тот, кто правильно указывает на мои ошибки, - мой учитель; тот, кто правильно отмечает мои верные поступки, мой друг. (Сюнь - Цзы) Леса учат человека понимать прекрасное. (А.П. Чехов) Проблемные вопросы: Природа друг или враг? Спасение Васютки - чудо или закономерность? Какие уроки дает природа герою и читателю? Тема урока. Бережное и внимательное отношение к природе и жизнь в согласии с ней (на примере рассказа В.П. Астафьева «Васюткино озеро») Виктор Петрович Астафьев "Землю люблю свою и не устаю удивляться её красоте, неистощимому терпению и доброте И жизнь предоставляла мне Постоянную возможность быть на природе и с природой» Река Енисей. Композиция рассказа - Экспозиция: жизнь рыбаков из бригады Васюткиного отца. Завязка: поход Васютки в тайгу за орехами. Развитие действия: потеря дороги осознание, что заблудился слова деда и отца спасают от отчаяния ночь в тайге по каким приметам нашел озеро? какие умения пригодились в тайге? что пришлось пережить? Практическая работа трудности Не было ни желания, ни сил шевелиться, разводить костер Рот сводило от кислятины и щипало язык, расцарапанный ореховой скорлупой. Хотелось спать Было все так же тоскливо, сделалось еще холоднее Ноги издрябли и смор.щились от сырости Кончались и Васюткины силы. Хотелось лечь и не двигаться. Растерянным взглядом Васютка проводил теплоход Так могла стучать только выхлопная труба рыбосборочного катера-бота. Выплыл бот Спичек осталось 4 штуки, дал огоньку разгореться Отковырнул кусочек черствой краюшки, съел всю. Веки начали смыкаться, будто повесили на них тяжелые грузила. Забылся тяжелым сном Он погрел их, высушил сапоги и портянки, подвязал подошву правого сапога. Мальчик брел, почти падая от усталости. Было обидно. Начал собирать дрова на ночь. Побежал по берегу навстречу боту. Кинулся назад: догадался, что у костра скорей его заметят. Он вспомнил про ружье и начал палить вверх. Кульминация: *приближение пассажирского парохода *появление катера-бота. Развязка: благополучное возвращение Васютки домой Эпилог: Васюткино озеро появилось на карте физминутка Дети по лесу гуляли За природой наблюдали Вверх на солнце посмотрели На пенечке посидели Всюду бабочки летали Птички крыльями махали Дружно мы похлопаем Ножками потопаем -Мы природу любим? -Да! С ней мы верные друзья! Природа -это книга, которую надо прочитать и правильно понять. (М.Налбандян) Почему тайга стала для Васютки открытой книгой? Что помогло ему понять законы природы? Как в лесу без компаса определить стороны света? Что свидетельствует о близости реки в тайге? Что предвещает вечером смену погоды? В чем особенность эха в лесу? Как сберечь в тайге припасы от грызунов? Памятка для тех, кто идет в лес. Продумай тщательно маршрут. Не забудь взять компас. Возьми спички для костра. Возьми теплые вещи. Возьми запас еды (хлеб, соль, консервы), воды. Предупреди близких о твоем путешествии. Памятка для тех, кто заблудился. Не паникуй! Остановись, прекрати бесполезное движение. Попытайся связаться с близкими или со службой спасения по телефону. В ожидании помощи осмотри место, где находишься. Собери хворост для костра. Разведи огонь, приготовь пищу. Приготовь место для ночлега. Проблемные вопросы Природа друг или враг? Спасение Васютки - чудо или закономерность? Какие уроки дает природа герою и читателю? Проверка знаний 1. жанр произведения А) рассказ; Б) повесть; В) сказка-быль. 2. в основе произведения лежит: А) повествование о трудной работе рыбаков; Б) изображение природы Сибири; В) повествование о приключениях героя 3. Васютка бродил по лесу: А) в поисках кедровых орехов для рыбаков; Б) выполняя поручение отца; В) ради удовольствия. 4. В предложении «Лесные тропинки узенькие, извилистые, что морщинки на лбу дедушки Афанасия» автор использует: А) сравнение; Б) антитезу; В) метафору. 5. Птица, которая «увела» Васютку в тайгу: А) тетерев; Б) глухарь; В) кедровка. 6. Когда Васютка понял, что заблудился, он: А) горько заплакал; Б) запаниковал; В) решил не сдаваться. 7. открытие, которое сделал Васютка, увидев у перешейка подбитую птицу: А) в озере есть водоворот; Б) озеро проточное; В) ветер принесет непогоду. 8. Заметив в глубине тайги желтую бороздку лиственного леса, Васютка понял, что там: А) речка; Б) болото; В) озеро. 9. Васютка решился использовать последний патрон, потому что: А) его заметили с бота; Б) его не заметили с бота; В) он был очень рад рыбакам. 10. Родные Васютки: А) были уверены в том, что он сам найдется; Б) потеряли надежду найти его; В) продолжали искать и надеяться. 11. Главному герою удалось спастись в лесу благодаря: А) богатейшей флоре и фауне; Б) теплой осенней погоде; В) умениям и навыкам таежного жителя. 12. Найдя озеро, Васютка: А) стал известным на всю страну; Б) зазнался; В) принес пользу стране. 13. Слова деда и отца, которые Васютка вспомнил, заблудившись в тайге. А) «С тайгой надо дружить!» Б) «Тайга хлипких не любит!» В) «В тайге одному делать нечего!» Проверим работу. 1-А 8-А 2-В 9-А 3-А 10 - В 4-А 11 - В 5-Б 12 - В 6-В 13 - Б 7-Б Шкала оценок: «5» - 13б; «4» - 9б-12б; «3» - 8б. Домашнее задание (по выбору учащихся). 1. Написать письмо Васютке: Чему я научился и что узнал благодаря тебе. 2. Подобрать и записать законы природы (приметы), которые могут помочь в экстремальной ситуации. Ты, человек, любя природу, Хоть иногда ее жалей; В увеселительных походах Не растопчи её полей; В вокзальной сутолоке века Ты оценить её спеши: Она твой давний добрый лекарь, Она союзница души. Не жги её напропалую И не исчерпывай до дна, И помни истину простую: Нас много, а она одна. (В. Шефнер) Спасибо за внимание.
Урок литературы по теме
"Васютка в зеркале природы, или Уроки мудрости и доброты"
(по рассказу В.П. Астафьева "Васюткино озеро")
Жигмитова Дарима Жамбалдоржиевна, учитель русского языка и литературы
ЦЕЛЬ : пробудить интерес к анализу художественного текста
Задачи :
Образовательные :
проанализировать произведение В.П. Астафьева «Васюткино озеро»;
помочь осознать смысл заголовка, главную мысль произведения;
учить находить проблемы произведения, поставленные автором;
уметь работать со словарем.
Развивающие:
развивать умение слушать, сравнивать и выделять главное;
развивать навыки анализа текста художественного произведения;
развивать умение оформлять свои мысли в устной форме;
развивать монологическую речь учащихся.
Воспитывающие:
формирование через литературное произведение нравственных понятий, чувства сопричастности миру природы, осознание себя частью целого на земле.
добросовестного отношения к своим обязанностям, положительного отношения к знаниям, воспитание дисциплины
Тип учебного занятия – урок- размышление, интегрированный.
Методы обучения: эвристический, частично-поисковый, исследовательский.
Форма обучения : фронтальная, групповая, индивидуальная
Средства обучения : текст произведения, проекционное оборудование, компьютер.
Оборудование:
Портрет В.П.Астафьева, иллюстрации
Текст рассказа “Васюткино озеро”
Видеофильм “Таинственный лес”
Презентация “В.П.Астафьев”
Раздаточный материал: сигнальные карточки, стикеры- смайлы, стикеры- рыбки
Рисунки учащихся
Аудиозапись «Звуки леса»
Предварительная подготовка: самостоятельно прочитать рассказ В.П.Астафьева «Васюткино озеро»; индивидуальные задания: чтение наизусть отрывка начала произведения, чтение наизусть «Паук и его жертва», «Тайга, тайга»»
Ход урока
Эпиграф урока: «Природа- не только источник жизни.
Она и воспитатель души»
В.П.Астафьев
I . Организационный момент (Самоопределение)
Учитель приветствует ребят, настраивает на рабочий лад.
Здравствуйте, ребята! Поприветствуйте наших гостей! Садитесь! Надеюсь, что на уроке вы будете активно и с интересом работать.
Посмотрите в окно, что мы видим? Голубое небо, яркое солнце, земля пробудилась. Ребята, на ваших партах лежат веселый и грустный стикеры- смайлы. Выберите смайлик, соответствующий вашему сегодняшнему настроению. А теперь, посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Молодцы. Спасибо.
II . Актуализация знаний, побуждение интереса к теме
Ребята, сегодня на уроке мы будем говорить… О чем? Догадайтесь сами, ответив на мои простые, но в то же время мудрые вопросы.
Она величественна и похожа на океан.
Она щедра и сурова.
Она таит в себе загадки и ответы на многие вопросы.
Она учит человека и наказывает за легкомыслие и эгоизм.
Она раскинулась широкой полосой по центру Сибири и северу Европейской России.
Действительно, это тайга. Посмотрите видеофильм “Таинственный лес” и подумайте: “Что скрывает в себе тайга?” (Тайну, загадку, силу, мощь, величие)
Вторая часть “ребуса”:
Он маленький, как песчинка в океане, как звездочка во Вселенной.
Он беззащитный и в то же время сильный.
Он сын и одновременно хозяин.
Он по-детски легкомысленный и по-взрослому мудрый.
Он совершает ошибку и исправляет ее.
Вы правы: это главный герой рассказа В.П.Астафьева “Васюткино озеро” Васютка.
Как вы думаете, как эти два слова взаимосвязаны? ( Речь идет о главном герое Васютке, который заблудился в тайге . Находясь вдали от близких и родного дома, оставшись один на один с суровой и величавой природой, Васютка борется за выживание).
- Да, действительно, маленькая песчинка легко теряется в океане , а человек в тайге.
- Понравился ли вам рассказ?
- Кто герои рассказа? (Васютка- мальчик, 13 лет; мать Анна; отец Григорий Афанасьевич Шадрин- бригадир рыболоведческой бригады; дедушка Афанасий; дядя Коляд а - старшина рыбосборочного бота).
Зачем Васютка отправился в тайгу? (Наколотить орехи для рыбаков. Все ближние кедры он уже обколотил).
- Китайский мыслитель Лу Синь считал: “Пути не открываются перед теми, кто не борется”. Но не только самообладание помогло герою выжить. Что же еще? (Его поддерживали мудрость деда, навыки, сформированные отцом, доброта матери и умение разгадать тайны природы).
- Ребята, а известны ли вам такие случаи? Может быть подобное произошло с вами или вашими знакомыми? (дети рассказывают свои истории из жизни)
Ребята, попытайтесь сформулировать проблемные вопросы сегодняшнего урока.
Природа – друг или враг?
Спасение Васютки – чудо или закономерность?
Какие уроки дает природа герою и нам?
Обобщая сказанное, сформулируем тему урока: “Васютка в зеркале природы, или Уроки мудрости и доброты” (слайд___) Запишите число и тему урока
1. Сообщение учащегося . В.П.Астафьев – писатель со сложной, но интересной судьбой. Гибель родителей, детский дом, война, душевные раны – все это было в его жизни. Но было и другое - то, что давало ощущение радости и полноты жизни. Это - творчество и целительная сила природы, которая сопровождала его на протяжении всей жизни. Мальчиком Виктор Петрович рыбачил на озере, но кончилось детство, и он оказался в детдоме. Но ему хотелось рассказать об озере, “открыть его таким, каким видел когда-то, чтобы написанное и не чувствовалось вовсе, а душа читателя таяла, знобило бы кожу у него, и от восторга, от любви захотелось бы ему перецеловать …каждое деревце в лесу, каждый лист… И был бы он счастлив тем, что есть мир прекрасный вокруг него и он в этом мире есть” . И это озеро стало для писателя своеобразной путеводной звездой, он открыл его для читателя, чтобы каждый из нас, как и главный герой, через озеро смог понять себя, приобрести жизненную мудрость и стать добрее. ( Чтение учителем отрывка из текста).
« Это озеро не отыщешь на карте. Небольшое оно. Небольшое, зато памятное для Васютки. Еще бы! Мала ли честь для тринадцатилетнего мальчишки – озеро, названное его именем! Пускай оно и не велико, не то что, скажем, Байкал, но Васютка сам нашел его и людям показал. Да, да, не удивляйтесь и не думайте, что все озера уже известны и что у каждого есть свое название. Много еще, очень много в нашей стране безымянных озер и речек, потому что велика наша Родина и, сколько по ней ни броди, все будешь находить что-нибудь новое, интересное.»
Обратимся к эпиграфу урока. В.П.Астафьев писал: «Природа - не только источник жизни. Она и воспитатель души». Как вы понимаете его слова? (Главный герой попадает в ситуацию, которая требует от человека не только смелости и силы, но и многих практических знаний и умений).
Как вы думаете кто же был учителем Васютки?
Природа (слайд, карточка)
2. Природа в произведении это не фон, не декорация к изображаемому, а сложный мир, который вбирает в себя человека и определяет его ценности. Природа изначально мудра, она учит человека на ошибках, проводит через испытания, прощает и помогает в выборе пути.
Природа - учитель и друг.
“Тот, кто правильно указывает на мои ошибки, - мой учитель; тот, кто правильно отмечает мои верные поступки, - мой друг…” (Сюнь-цзы)
Беседа по вопросам:
Какие ловушки устраивает природа? Эпизод с глухарем
В какой момент Васютка понял, что заблудился? Ответы учащихся
Чтение учеником отрывка наизусть «Паук и его жертва». Кто желает прочитать отрывок?
В лесу сделалось совсем тихо. Васютка остановился и долго стоял прислушиваясь. Тук-тук-тук, тук-тук, – билось сердце. Потом напряженный до предела слух Васютки уловил какой-то странный звук. Где-то слышалось жужжание. Вот оно замерло и через секунду снова донеслось, как гудение далекого самолета. Васютка нагнулся и увидел у ног своих истлевшую тушку птички. Опытный охотник – паук растянул над мертвой птичкой паутину. Паука уже нет – убрался, должно быть, зимовать в какое-нибудь дупло, а ловушку бросил. Попалась в нее сытая, крупная муха-плевок и бьется, бьется, жужжит слабеющими крыльями. Что-то начало беспокоить Васютку при виде беспомощной мухи, влипшей в тенета. И тут его будто стукнуло: да ведь он заблудился!
- «Васютка ещё не знал, что страшное в жизни часто начинается очень просто»
Прослеживаем мысленное сравнение:
Муха- пленница паука; мальчик- пленник… леса
Чему учится Васютка, проходя через испытания?
Какие подсказки дает природа мальчику?
Можно ли назвать Васютку жертвой тайги?
Итак, природа в рассказе многогранна: она, как змей-искуситель, соблазняет, запутывает следы, но в то же время дает подсказки, оставляет знаки. В книге П а уло Ко э льо
(бразильский поэт и прозаик) “Алхимик” сказано: “Ты найдешь туда путь по тем знакам, которыми Господь отмечает путь каждого в этом мире. Надо только суметь прочесть то, что написано для тебя”.
3. Природа – открытая книга (слайды 4-5-й)
“Природа – это книга, которую надо прочитать и правильно понять” (М.Налбандян)
Почему тайга стала для Васютки открытой книгой? Что помогло ему познать законы природы?
А сейчас, ребята, проведем викторину и посмотрим, внимательно ли вы читали рассказ и знаете ли ответы на вопросы, которые спрятаны в мудрой книге природы?
1. Как в лесу без компаса определить стороны горизонта? («почти голая сосна у ели - значит - север, а где ветвей больше - юг»)
2. Что свидетельствует о близости реки в тайге? («…трава стала попадаться чаще…растёт обычно вдоль больших водоёмов»)
3. Что предвещает вечером смену погоды? (…облака над головой были редкие…делались гуще, и наконец голубые проёмы исчезли совсем, облака спрессованной ватой ложились на тайгу»)
4. В чем особенность эха в лесу? («…голос его пролетел немного над тайгой и упал невесомо-кедровой шишкой на мох.»)
5. Как сберечь в тайге припасы от грызунов? («сложил остатки еды в мешок, подвесил его на сук»)
Книга не только дает знания, но и учит переоценке ценностей: Васютка по достоинству оценил мудрость деда и те навыки, которые передал ему отец, заботу и любовь матери.
4. Природа – мать, кормилица
“Тайга, наша кормилица, хлипких не любит”- вспомнились ему слова отца и деда. И стал он припоминать всё, чему его учили, что знал из рассказов рыбаков и охотников».
Итак, надо себя взять в руки:
1. Что сделал Васютка первым делом, оказавшись один на один в тайге? (Развести огонь- собрать сухие ветки, мох- запастись на ночь дровами- хоть хочется плакать, но надо приготовить еду- поужинав убрать все в мешок и повесить на сук).
2. Какие трудности пришлось преодолевать мальчику на своем пути?
Пробираться через сухой валежник;
«почувствовал, что кто-то к нему крадется… корень выворотень»;
Ночлег под пихтой во время дождя, там съедена последняя краюха хлеба.
3. В чем увидел свое спасенье? (В озере. “Утку отнесло, значит, есть тягун, озеро проточное”).
4. Что удивило Васютку, когда он глядел в озеро? (Много рыбы. “В озере – белая рыба!”)
5. Какое чувство охватило Васютку при встрече с рекой после четырёх дней скитания по тайге?
Чувство радости, восторга. Докажите словами текста. С. 35.
6. Что предпринял Васютка для своего спасения, увидев рыбосборочный бот?
(Разжёг сильнее костёр, кричал и звал, стрелял из ружья.)
Вывод: Природа, как вторая мать, помогает Васютке и выводит его из тайги, ведь она по своей сути гуманна и милостлива. Сам В.П.Астафьев говорил когда-то о природе такие слова: “ Землю свою люблю и не перестаю удивляться красоте её, неистощимому терпению и доброте…Рано потерявший мать – она утонула в Енисее весной 1932 года – я, естественно, тянулся ко второй моей и неизменной матери – земле. И жизнь предоставляла мне постоянную возможность быть на природе и с природой” .
Задание: сортировка продуктов – кладовая природы, забота матери.
Что дала мать Васютке перед дорогой, и каковы были её напутственные слова?
(Перед дорогой мать дала сыну краюшку хлеба. «Не задавит она тебя. Спокон веку так заведено, мал ещё таёжные законы переиначивать»)
Каков старинный порядок у таёжников, охотников? (Старинный порядок: идешь в лес- бери еду, бери спички)
Как вы поняли слова « природа – мать, кормилица? Чем она его накормила? (Орехи, глухарь, утки, красная смородина)
Вывод: Испытания помогли Васютке оценить любовь и заботу матери, ведь по-настоящему начинаешь что-то ценить только тогда, когда лишаешься этого. Человек, оказавшийся в безысходной ситуации, невольно, на уровне подсознания, обращается за помощью не только к матери, но и к Богу.
5. Природа – величественный храм.
И какой же увидел тайгу Васютка, забравшись на высокое дерево?
1. Чтение учеником отрывка наизусть
Тайга… Тайга… Без конца и края тянулась она во все стороны, молчаливая, равнодушная. С высоты она казалась огромным, темным морем. Небо не обрывалось сразу, как это бывает в горах, а тянулось далеко-далеко, все ближе прижимаясь к вершинам леса. Облака над головой были редкие, но чем дальше смотрел Васютка, тем они делались гуще, и наконец голубые проемы исчезли совсем. Облака спрессованной ватой ложились на тайгу, и она растворялась в них.
Васютка, оказавшись один на один с природой, начинает чувствовать ее живую душу: разговаривает с ней. О чем он разговаривает с белкой? Ищет поддержки, замечает малейшие изменения, чувствует ее состояние. Через природу он пытается подать весточку родным, очищается и даже исповедуется.
Да и красота природы подобна великолепию храма.
2. Работа по группам
Интересен и богат язык произведения . Что это? Узнайте по эпитетам, о чем говорится:
1 группа
неподвижно-тихий, сплошь хвойный, чужой, унылый, полуголый (лес);
молчаливая, равнодушная, глухая, угрюмая (тайга);
2 группа
небольшое, унылое, подёрнутое ряской (озеро);
молочный, клейкий, неподвижный (озеро);
3 группа
далёкие, таинственные, мерцающие (звезды);
раньше обыкновенная, не очень приветливая, но родная, красивая (река).
Встречаются в рассказе сравнения. Найдите сравнеия :
1 группа
“в лес бесшумно, как сова, прилетела ночь”;
“густая, как смоль, темень начала редеть”;
“с высоты тайга казалась огромным тёмным морем”;
2 группа
“на воду падали отблески заката, тянулись и живыми струями в глубину и терялись там, не достигая дна”;
“показался маленький, похожий на ноготок, месяц”;
3 группа
“будто тоненькие пластинки свёклы, на земле лежали тёмно-красные листья”;
“середина озера напоминала сейчас раскалённую печку”;
“где-то среди этих кляксочек и та, которую именуют Васюткиным озером”.
Вывод: Итак, природа научила Васютку ценить своих близких, не поддаваться соблазнам и гордыне, помогла увидеть красоту окружающего мира. “Леса учат человека понимать прекрасное” ,- писал А.П.Чехов.
6. Природа – зеркало души (Слайд 8-й)
Умение через природу понимать и видеть человека пришло к В.П.Астафьеву постепенно. Ведь его учителем была не только природа, но и великая русская литература. М.М.Пришвин в “Кладовой солнца” так говорил о “зеркале” природы, в котором отражается человек: “ Бывает, наклонишься в лесу к тихой заводи ручья и там, как в зеркале, увидишь – весь-то человек, большой, прекрасный…из-за твоей спины наклонился и тоже смотрит в заводь, как в зеркало. И так он прекрасен там, в зеркале, со своей природой, с облаками, лесами, и солнышко там внизу тоже садится, и молодой месяц показывается, и частые звездочки”.
Задание: работа в группах
Васюткино озеро – “озеро надежды ”? Примерный ответ. (Изучать и знать природу, знать повадки животных, уметь ориентироваться. Ведь мальчик мог погибнуть в тайге. Автор заставляет нас лучше узнать о своем крае. Именно это озеро явилось подсказкой Васютке о близости Енисея: 1) он увидел скопление белой рыбы, 2) вынесенное по течению тушка утки).
Почему озеро называется Васюткино? Только ли потому, что его нашел наш герой ? (Васютка открыл озеро, его не было на карте. Васютка- проводник. Он привел отца и его бригаду к озеру, в котором водилось много речной рыбы. Именно здесь, на озере Васютки, бригада папы долгое время добывала рыбу).
Почему отражение в Енисее удивило Васютку? ( Он изменился внешне, но изменения произошли и во внутреннем мире: Васютка за пять неполных дней повзрослел, научился ценить то, что раньше считал обыденным, незначительным для себя. На него смотрел повзрослевший Васютка. Не прежний.).
Вывод: Васюткино озеро – отражение души подростка, чистой, глубокой, щедрой. Не мог он погибнуть в тайге: как лесное озеро питают реки и речушки, сама мать Тайга и батюшка Енисей, так и Васютку спасает опыт взрослых людей, вера, надежда, любовь - любовь к своим родителям, к природе, к великой и могучей Родине.
III . Обобщение
Итак, наше путешествие по тайге подошло к концу. Что же мы узнали о природе и человеке, об их взаимоотношениях? Давайте вернемся к эпиграфу урока: «Природа- не только источник жизни. Она воспитатель души». Ответы учащихся
- О чем этот рассказ? Чему он нас научил? (Автор показал одновременно суровость, строгую красоту и щедрость тайги. Необходимо любить, беречь свой край, гордиться им, как гордился и любил свой край сам автор. Васютка смог прочитать “книгу тайги”.
- Что значит «читать»? ( Он жил по ее законам, и она указала мальчику выход из тупика, преподала уроки мудрости и доброты).
- Чему можно научиться у Васютки? (Герой- наблюдательный и способный к размышлению, потому что он берет знания из опыта взрослых, из таежных законов, законов жизни. У него можно поучиться смелости, знанию законов тайги, мужеству, терпению, упорству).
Вывод: Природа не только мудрый наставник, учитель, друг, но и судья. Она наказывает за легкомыслие и эгоизм, за пренебрежение законами и традициями. Она же и прощает, помогает людям выбраться из тайги, указывает человеку верный путь. Птицы, звезды, месяц – предвестники добра и справедливости. Однако основную задачу спасения должен решить сам человек. Только тогда он станет настоящим сыном и хозяином природы. (Значение имени Васютка). Через природу человек лучше понимает самого себя, учится ценить своих близких.
IV / Словарная работа. Значение имени Васютка. (Имя Василий имеет греческие корни. Это имя означает «царственный», «царский», а также переводят как «царь, властелин». Василий - человек, тонко чувствующий природу) .
Вы знаете, ребята, что по приказу президента Российской Федерации В.В. Путина этот год объявлен Годом Экологии. В этом году мы должны максимально полезного сделать для природы.
Словарная работа
Эколо́гия (рус. дореф. ойкологія) (от др.-греч. οἶκος - обиталище, жилище, дом, имущество и λόγος - понятие, учение, наука) - наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой.
V . Рефлексия (9 слайд)
Этот рассказ заставил меня задуматься над тем, что…
Сегодня я понял(-а) главное…
Этот рассказ научил меня…
VI . Задание на дом:
Затеси – это зарубки на деревьях, указывающие путь людям. Читая произведение, мы тоже оставляем в душе какие-то впечатления, зарубки на сердце, постигаем тайну произведения. Вам предлагается написать сочинение-миниатюру на тему: «Над чем заставляет поразмышлять рассказ В.Астафьева «Васюткино озеро»?
Заключительное слово учителя
Зарубки на сердце
Уроки мужества, уроки доброты
Ты в сердце сохранишь навеки,
И озеро, как символ чистоты,
Тебе откроется, пусть на изломе лета.
Увидишь в струях чистого ручья
Природы первозданной отраженье,
И собственная грешная душа
Почувствует истоки очищенья.
Вольется в сердце неба синева,
И звезд на небе тихое мерцание,
И щебет птиц, и росная трава -
Васюткиного озера сияние!
VII . Оценивание учащихся
Спасибо, ребята, за урок! Все молодцы. Вы заслужили самые лучшие оценки.
В.П.Астафьев. "Васюткино озеро": юный герой в экстремальной ситуации
ЭКСТРЕМАЛЬНЫЙ [от франц. extreme] - выходящий из рамок обычного, чрезвычайный (по сложности, трудности, опасности и т.п.), связанный с тяжелыми условиями жизни и большими физическими нагрузками. (Большой толковый словарь). Экстремальная ситуация – это необычные, непривычные условия существования человека
Законы тайги Собираясь в лес, необходимо брать с собой спички и хлеб. Двигаться нужно по затесям, чтобы не заблудиться. Беречь патроны. Быть наблюдательным, внимательным, осторожным. Уметь ориентироваться по сторонам света. Помнить, что гудок парохода откликается на ближнем водоёме. Не терять веры в свои силы.
Тайны тайги Кедровка – птица полезная. Она разносит по тайге семена кедра. Глухаря берут с собакой. Глухарь смотрит на лающую собаку, а охотник незаметно подходит с тыла. Заполярная тайга не страшна зверьми. Лиственный лес обычно тянется по берегам реки. Трава растёт обычно возле больших водоёмов.
Тайны тайги Если озеро проточное и из него вытекает речка, она приведёт к Енисею. Эхо. Гудок всегда откликается на ближнем водоёме. У костра заблудившегося скорей заметят. С какой стороны у дерева ветвей больше – там юг. Кровянистое небо – завтра ветер будет. Вызвездило – к холоду.
Памятка "Если ты заблудился в лесу" Не паникуй, успокойся. Прекрати бесполезное движение, Осмотри место, где находишься. Собери хворост, дрова для костра (на ночь). Разожги костер, приготовь пищу. Подготовь из веток, травы место для ночлега. Спокойно ожидай спасателей, родственников.
Значение и происхождение имени Васютка, Василий - происходит от греческого слова «базилеус» царь и этимологически означает: царь, царский, царственный. Появилось со времен персидских войн и имело поначалу значения: царь, князь, правитель. «Если в царствовании основным признаком считать не величие или достоинство, а необходимую царю способность охватывать с некоторой высоты широкий кругозор и сознательно вести в охватываемой области планомерную деятельность, то действительно, царственность, так понимаемая, есть существенный признак Василия». (П. А. Флоренский)
