স্কুলছাত্রীদের জন্য সামাজিক প্রকল্পের বর্তমান বিষয়: উদাহরণ। প্রাথমিক বিদ্যালয়ে সামাজিক প্রকল্প প্রাথমিক বিদ্যালয়ে সামাজিক প্রকল্প
সামাজিক প্রকল্প "দয়ার সেতু"
ক্রুটেনকোভা আলেনা দিমিত্রিভনা, অতিরিক্ত শিক্ষার শিক্ষক, এমবিইউ ডিও "হাউস অফ চিলড্রেনস ক্রিয়েটিভিটি" পি। মোলচানোভো টমস্ক অঞ্চল
সামাজিক প্রকল্প "ব্রীজ অফ কাইন্ডনেস" একটি সদয় হৃদয়, শ্রেণী শিক্ষক, অতিরিক্ত শিক্ষার শিক্ষক, 7 বছর বা তার বেশি বয়সী শিক্ষার্থীদের জন্য তৈরি করা হয়েছে৷
লক্ষ্য:প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের প্রতি সহনশীল মনোভাব গঠনের জন্য শর্ত তৈরি করা।
কাজ:
- একটি সামাজিক প্রকল্পের কাঠামো প্রবর্তন;
- একটি প্রকল্পে দায়িত্ব বিতরণ শিখুন;
- কীভাবে সমাজতাত্ত্বিক গবেষণা পরিচালনা করতে হয় তা শেখান;
- তথ্য সংগ্রহ, প্রক্রিয়া এবং শ্রেণীবদ্ধ করতে শিখুন;
- প্রাপ্ত তথ্য থেকে উপসংহার আঁকতে শিখুন;
- যোগাযোগের সংস্কৃতি তৈরি করুন।
প্রথমবারের মতো, যখন আমার ছেলেরা "জাদুকর" 2006 সালে তুঙ্গুসভস্কি এতিমখানায় এসেছিল, তাদের সাথে অবিশ্বাস্য কিছু ঘটেছিল। তারা স্বয়ংক্রিয়ভাবে নাটকের পাঠ্য আবৃত্তি করত, এবং তাদের দৃষ্টি অসাধারণ দর্শকদের দিকে মুগ্ধ হয়। আমি এখনই বলতে চাই যে সমগ্র অঞ্চলের সবচেয়ে "কঠিন" শিশুরা তুঙ্গুসভস্কি এতিমখানায় শেষ হয়।
পারফরম্যান্সের পরে, ছেলেরা সাজসজ্জাটি ধরে বাসে উঠেছিল, এবং মেয়েরা সতর্কতা এবং কৌতূহলের সাথে বাচ্চাদের দেখতে এবং পরীক্ষা করতে শুরু করেছিল, তারপর সাহসী পুরুষ প্রতিনিধিরা ফিরে এসেছিল এবং এমনকি স্মৃতিচিহ্ন হিসাবে ছবিও তুলেছিল।
এইভাবে আমার ছাত্র "কুদেসনিকভ" এর প্রথম পরিচিতি শুরু হয়েছিল টুঙ্গুসভস্কি এতিমখানার শিশুদের সাথে। স্বাভাবিকভাবেই, আমার ম্যাজিক বাচ্চারা একগুচ্ছ প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে শুরু করে যে কেন বাচ্চারা এভাবে জন্মায় এবং তাদের কী হয়েছিল।
এবং আমার এই "উইজার্ডস", সমস্যাটির মধ্যে নিমজ্জিত হয়ে একটি জীবনব্যাপী প্রকল্প তৈরি করেছে - "ব্রীজ অফ কাইন্ডনেস", যা আমাদের পুতুল থিয়েটার আজও বাস্তবায়ন করছে। আমি বাচ্চাদের সমস্ত ক্রিয়া বর্ণনা করব না, এটি দীর্ঘ এবং দীর্ঘ, তবে আমি আপনাকে কেবল "দয়া সেতু" প্রকল্পের উন্মুক্ত প্রতিরক্ষার সাথে পরিচয় করিয়ে দেব। নীতিগতভাবে, প্রকল্পে শিশুরা তাদের নিজস্ব প্রশ্নের উত্তর খুঁজছিল, এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ প্রশ্ন, আমি বিশ্বাস করি, তাদের জন্য ছিল: কেন শিশুরা প্রতিবন্ধী হয়ে জন্মায়।
প্রকল্পের উন্মুক্ত প্রতিরক্ষা জেলা, আন্তঃমিউনিসিপাল এবং আঞ্চলিক পর্যায়ে IX এবং X অল-রাশিয়ান অ্যাকশন "আমি রাশিয়ার নাগরিক", নাগরিক উদ্যোগের যুব ফোরামের কাঠামোর মধ্যে অনুষ্ঠিত "আমি রাশিয়ার নাগরিক" এর জুরির মন জয় করে। রাশিয়া আমরা।" প্রকল্প গোষ্ঠীকে সামাজিক প্রকল্পের আঞ্চলিক প্রতিযোগিতায় 1ম স্থানের জন্য একটি ডিপ্লোমা প্রদান করা হয়, মোলচানোভো, 2009, আন্তঃমিউনিসিপাল প্রজেক্ট কনফারেন্সে 1ম স্থানের জন্য ডিপ্লোমা, নোভোকলোমিনো, 2009; আঞ্চলিক পর্যায়ের ফাইনালিস্টের ডিপ্লোমা, টমস্ক, 2009 এবং 2010।
যাতে আপনার কোন প্রশ্ন না থাকে, আমি আপনাকে এখনই বলব: 2010 সাল পর্যন্ত, আমাদের থিয়েটারটি মোলচানভস্কায়া স্কুল নং 2 এর ভিত্তিতে পরিচালিত হয়েছিল এবং এখন এটি "হাউস অফ চিলড্রেনস ক্রিয়েটিভিটি" এর ভিত্তিতে কাজ করে।
"দয়া সেতু" প্রকল্পের খোলা প্রতিরক্ষা
হ্যালো। মোলচানোভস্কায়া মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 2 নাদিয়া, কাটিয়া, কোল্যা, মেরিনা, নাস্ত্য, কিউশা, আর্টিওম, এলিনা এবং আলেনার প্রকল্প গ্রুপ "দয়ার সেতু" দ্বারা আপনাকে স্বাগত জানানো হয়েছে।
প্রকল্পে কাজ করার আগে, আমরা বাস করতাম এবং ভাবিনি যে আমরা অনেক অসুস্থ শিশুদের দ্বারা বেষ্টিত ছিলাম। আমাদের এলাকায় প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য একটি বিশেষায়িত এতিমখানা রয়েছে।
টমস্ক অঞ্চলের সবচেয়ে "কঠিন" শিশুরা সেখানে বাস করে: গুরুতর মানসিক প্রতিবন্ধকতা, সেরিব্রাল পলসি, হাইড্রোসেফালাস, গুরুতর শারীরিক অক্ষমতা সহ এবং তাদের বেশিরভাগই শয্যাশায়ী।
আমাদের নির্বোধতায়, আমরা ভেবেছিলাম যে এই জাতীয় শিশুরা কেবল মদ্যপ এবং মাদকাসক্ত পরিবারেই জন্মগ্রহণ করে। এতিমখানার পরিচালক এলেনা ভ্লাদিমিরোভনা বোন্ডারচুক, প্রশিক্ষণের একজন ডাক্তার এবং জীববিজ্ঞানের শিক্ষক নাদেজহদা নিকোলায়েভনা সালটিনস্কায়ার সাথে বহু ঘন্টার কথোপকথনের পরে, যারা অসুস্থ শিশু কেন জন্মাতে পারে তার কারণ ও পরিণতি সম্পর্কে আমাদের বলেছিলেন, আমরা আমাদের মন পরিবর্তন করেছি। .
আমাদের এলাকায় শিশু-কিশোরদের অবসর সময় আয়োজনে অনেক সমস্যা রয়েছে।
আমাদের স্কুলে পরিচালিত একটি সামাজিক জরিপ তিনটি প্রধান প্রকাশ করেছে:1. এলাকায় ভাল ধ্বনিবিদ্যা সঙ্গে একটি কনসার্ট হল অনুপস্থিতি;
2. শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের আরাম করার জায়গার অভাব;
3. প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য অবসর সময়ের আয়োজনের অভাব।
সংখ্যাগরিষ্ঠ ভোটের মাধ্যমে, আমরা একটি সমস্যা চিহ্নিত করেছি যা আমরা সমাধান করতে পারি: প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য অবসর কার্যক্রমের আয়োজন করা।
সমস্যার প্রাসঙ্গিকতা:1. প্রতিবন্ধী শিশু, সংক্ষেপে HIA হিসাবে, জন্মগ্রহণ করেছে, জন্মগ্রহণ করছে এবং পৃথিবীতে জন্মগ্রহণ করবে;
2. অপ্রত্যাশিত পরিস্থিতিতে কেউ বীমা করা হয় না;
3. প্রতিবন্ধী শিশুরা নাগরিকদের সবচেয়ে ঝুঁকিপূর্ণ শ্রেণী;
4. প্রতিবন্ধী শিশুদের সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ করতে সমস্যা হয়;
5. আমাদের সহকর্মীদের মধ্যে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের প্রতি সহনশীল মনোভাবের সমস্যা রয়েছে।
আমাদের উদ্দেশ্য:অবসর সংগঠনের মাধ্যমে প্রতিবন্ধী শিশুদের প্রতি অন্যদের সহনশীল মনোভাব তৈরি করা।
সমস্যা অধ্যয়ন অন্তর্ভুক্ত:- নিয়ন্ত্রক কাঠামো অধ্যয়ন;
- সমাজতাত্ত্বিক গবেষণা পরিচালনা;
- প্রতিবন্ধী শিশুদের জীবন কার্যকলাপ সম্পর্কে মিডিয়া উপকরণ অধ্যয়ন.
আন্তর্জাতিক, ফেডারেল এবং আঞ্চলিক স্তরে নথি অধ্যয়ন করা:
শিশু অধিকার সংক্রান্ত কনভেনশন, প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের অধিকার সংক্রান্ত জাতিসংঘের ঘোষণা, প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের অধিকার সংক্রান্ত কনভেনশন, রাশিয়ান ফেডারেশনের সংবিধান, টমস্ক অঞ্চলের আইন "শিশুর অধিকারের মৌলিক গ্যারান্টিগুলিতে টমস্ক অঞ্চলের অঞ্চল",
আমরা বুঝতে পেরেছি যে আমাদের অধিকার আছে:
- আমাদের আগ্রহের বিষয়গুলিতে অবাধে আমাদের মতামত প্রকাশ করুন;
- তথ্যের প্রাপ্তি এবং প্রেরণের জন্য, নাগরিকদের একটি জরিপে অংশ নেওয়ার জন্য;
- প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের অধিকারের প্রতি শ্রদ্ধাশীল মনোভাব গড়ে তোলা;
- মিডিয়া এবং ইন্টারনেটে কাজের কভারেজ।
অধ্যয়ন করে: শিশু অধিকারের ঘোষণা, প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের অধিকার সম্পর্কিত জাতিসংঘের ঘোষণা, মানসিক প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের অধিকার সম্পর্কিত জাতিসংঘ সাধারণ পরিষদের ঘোষণা, প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের অধিকার সংক্রান্ত কনভেনশন, আমরা শিখেছি যে শিশুরা প্রতিবন্ধকতার সাথে:
- অক্ষমতার মাত্রা নির্বিশেষে আমাদের মতো একই অধিকার রয়েছে;
- বিশ্রাম এবং অবসর, গেমস এবং বিনোদন কার্যক্রমে অংশগ্রহণের অধিকার রয়েছে;
উপসংহার:"দয়ার সেতু" প্রকল্পের বিকাশ এবং বাস্তবায়নের জন্য আমাদের ক্রিয়াকলাপগুলি আইনি, কারণ সেগুলি আইনি আইনের উপর ভিত্তি করে৷
আমরা প্রতিবন্ধী শিশুদের জীবন সম্পর্কে মিডিয়াতে তথ্য অধ্যয়ন করেছি, "রাশিয়ান ফেডারেশন", আঞ্চলিক সংবাদপত্র "জনাম্যা" এবং "মোলচানোভস্কি ভেস্তি" ম্যাগাজিন থেকে উপাদান বিশ্লেষণ করেছি। গত পাঁচ বছরে, আমরা প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জীবন সম্পর্কে 16টি নিবন্ধ খুঁজে পেয়েছি। উপকরণগুলি অধ্যয়ন করার পরে, আমরা নিশ্চিত হয়েছিলাম যে তাদের সম্পর্কে সামান্য তথ্য লেখা হয়েছে এবং কার্যত কেউ তাদের অবসর সময় সংগঠিত করার সাথে জড়িত ছিল না।
সমাজতাত্ত্বিক গবেষণা সমস্যার প্রাসঙ্গিকতা নিশ্চিত করেছে।
আমরা একটি প্রশ্নাবলী তৈরি করেছি যার সাহায্যে আমরা গ্রামের বাসিন্দারা প্রতিবন্ধী শিশুদের জীবন সম্পর্কে জানেন কিনা এবং তারা আমাদের সাহায্য করতে প্রস্তুত কিনা তা খুঁজে বের করার সিদ্ধান্ত নিয়েছি।
সমীক্ষার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, আমরা খুঁজে পেয়েছি যে খুব কম লোকই প্রতিবন্ধী শিশুদের জীবন সম্পর্কে জানে, তাই সমস্যাটি গ্রামের বাসিন্দা এবং কর্তৃপক্ষ উভয়ের জন্যই প্রাসঙ্গিক। 98.4% উত্তরদাতারা খুঁজে বের করতে এবং সাহায্য করতে সম্মত হয়েছেন। এই ধরনের সমর্থন অনুভব করে, আমরা বুঝতে পেরেছিলাম যে আমরা সমস্যাটির প্রতি দৃষ্টি আকর্ষণ করতে সক্ষম হব।
আমরা একটি "অ্যাকশন প্রোগ্রাম" তৈরি করেছি।
প্রকল্পটি বাস্তবায়নের জন্য, আমরা সমস্যাটি সমাধানের দুটি সম্ভাব্য উপায় বর্ণনা করেছি:1. পেশাদারদের সন্ধান করুন যারা এতিমখানার শিশুদের জন্য বিনোদন এবং অবসর অনুষ্ঠানের আয়োজন করতে প্রস্তুত;
2. প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য অবসর কার্যক্রম আয়োজনে অংশ নিন।
সত্যিই আমাদের শক্তি এবং ক্ষমতা ওজন করে, আমরা দ্বিতীয় পথ নেওয়ার সিদ্ধান্ত নিয়েছি।
আমরা 9টি সংস্থা খুঁজে পেয়েছি যা আমাদের সামাজিক অংশীদার হয়ে উঠেছে।
আমরা সাবধানে পরিকল্পনা করেছি এবং সিদ্ধান্ত নিয়েছি:1. প্রকল্পে কাজ করার জন্য একটি উদ্যোগ গ্রুপ তৈরি করুন;
2. জনমত অধ্যয়ন করার জন্য গবেষণা পরিচালনা;
3. জেলা আইনজীবীর সাথে সম্পর্ক স্থাপন এবং মিটিং করা;
4. উপযুক্ত ব্যক্তিদের সাথে সভা নির্ধারণ এবং পরিচালনা;
5. জেলা সংবাদপত্রে একটি নিবন্ধ প্রকাশের মাধ্যমে সমস্যার প্রতি গ্রামের বাসিন্দাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করা;
6. প্রতিবন্ধী শিশুদের সমস্যায় আমাদের বিদ্যালয়ের শিশুদের সম্পৃক্ত করা;
7. টুঙ্গুসভস্কি অনাথ আশ্রমের শিশুদের জন্য বিনোদন এবং গেম প্রোগ্রাম বিকাশ;
8. এতিমখানার শিশুদের জন্য খেলনা, বই এবং জামাকাপড় সংগ্রহের জন্য স্কুলে দাতব্য অনুষ্ঠানের আয়োজন করা;
9. স্কুলে একটি অ্যাকশন রাখুন "আসুন আমরা নিজের হাতে একটি পুতুল সেলাই করি" - একটি এতিমখানায় একটি পুতুল থিয়েটার তৈরি করতে;
10. একটি রচনা প্রতিযোগিতার আয়োজন করুন "ভালোবাসা এবং করুণা কি?";
11. সামাজিক অংশীদারদের সাথে সম্পর্ক স্থাপন এবং তাদের সাথে সহযোগিতা চুক্তি সমাপ্ত করা;
12. আমাদের বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে প্রতিবন্ধী শিশুদের প্রতি সহনশীল মনোভাব গড়ে তোলা;
13. প্রকল্প বাস্তবায়নের সময় শেষে, আপনার কার্যকলাপের উপর প্রতিফলিত করুন।
যোগ্য লোকদের সাথে মিটিংআমাদের সমস্যা তদন্ত করতে এবং সমস্যা সমাধানের উপায় খুঁজে পেতে সাহায্য করেছে:
1. আমরা মোলচানোভস্কায়া সেন্ট্রাল ডিস্ট্রিক্ট হাসপাতালের উপ-প্রধান চিকিত্সক ইউরি রোমানোভিচ বুগ্রভের কাছে আমাদের এলাকায় বসবাসকারী প্রতিবন্ধীদের সংখ্যা সম্পর্কে একটি প্রশ্ন নিয়েছিলাম এবং একটি লিখিত প্রতিক্রিয়া পেয়েছি৷
2. আমাদের প্রকল্প বাস্তবায়নের জন্য সমর্থনের জন্য, আমরা আমাদের স্কুলের পরিচালক, গ্যালিনা পাভলোভনা মায়কোভার কাছে ফিরে এসেছি। তিনি আমাদের প্রকল্প অনুমোদন করেছেন এবং পরামর্শ দিয়েছেন যে আমাদের কোন এলাকায় কাজ করা উচিত।
3. ইরিনা ভিক্টোরোভনা জাখারেনকো, সোশ্যাল সাপোর্ট সেন্টারের পরিচালক, আমাদের প্রতিবন্ধী শিশুদের সুবিধার সাথে পরিচয় করিয়ে দিয়েছেন।
4. ভিক্টর ড্যানিলবেকোভিচ ইরাজভ আমাদের প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সমাজের কার্যক্রমের সাথে পরিচয় করিয়ে দিয়েছেন।
5. আমরা ডেপুটি থেকে আমাদের কর্মের বৈধতা সম্পর্কে শিখেছি। প্রসিকিউটর দিমিত্রি ভ্যালেরিভিচ ইউকভ
6. আমরা তুঙ্গুসভস্কি এতিমখানার পরিচালক, এলেনা ভ্লাদিমিরোভনা বোন্ডারচুকের কাছে ফিরে এসেছি, যিনি আরও বিশ্বাস করেন যে সমাজের প্রতিবন্ধী শিশুদের জীবন সম্পর্কে জানা দরকার।
7. আমরা Znamya সংবাদপত্রের সংবাদদাতা, Ruzhena Samoilovna Devyanina এর সাথে দেখা করেছি এবং প্রেসের সাথে যোগাযোগ স্থাপন করেছি।
8. একটি এতিমখানার জন্য একটি পুতুল থিয়েটার তৈরিতে আমাদের অংশীদার হল Svema স্টুডিও৷
9. বিপুল সংখ্যক প্রতিবন্ধী শিশুর জন্মের কারণ খুঁজে বের করার জন্য আমরা আমাদের স্কুলের জীববিজ্ঞানের শিক্ষক, নাদেজহদা নিকোলাভনা সালটিনস্কায়ার কাছে ফিরে এসেছি।
যখন আমরা প্রকল্পে কাজ করার জন্য একটি উদ্যোগী দল তৈরি করি, তখনই আমরা নিজেদের জন্য সামাজিক অংশীদারদের একটি বৃত্ত চিহ্নিত করি৷ আপনি তাদের স্ট্যান্ডে দেখতে পারেন।
আমরা উপসংহারে
"সহযোগিতা চুক্তি"তুঙ্গুসভস্কি অনাথ আশ্রমের পরিচালক ইভি বোন্ডারচুকের সাথে আমাদের পরিবহন সরবরাহ করার বিষয়ে এবং সেন্ট্রাল চিলড্রেন হোমের পরিচালক এ.আই.
আমরা 3টি দাতব্য অনুষ্ঠানের আয়োজন করেছি, যার ফলস্বরূপ 500 টিরও বেশি খেলনা সংগ্রহ করা হয়েছিল, তবে বই এবং জামাকাপড় গণনা করা হয়নি।
প্রচার চালানো হয়েছে
"আসুন আমরা নিজের হাতে পুতুলটি সেলাই করি,"এবং এতিমখানার শিশুরা 26টি থিয়েট্রিকাল পুতুল এবং 13টি শয্যাশায়ী শিশুদের জন্য মিটেন পুতুল পেয়েছে, 67 জন শিক্ষার্থী জড়িত ছিল।
আমাদের স্কুলের শিক্ষার্থীদের সহায়তায়, আমরা প্রতিবন্ধীদের জন্য আঞ্চলিক সমাজের জন্য 2টি ছুটির আয়োজন করেছি, 8টি পুতুল শো করেছি, তুঙ্গুসভস্কি অনাথ আশ্রমের শিশুদের জন্য 2টি ছুটির দিন এবং নার্গিনস্কি নার্সিং হোমের বয়স্ক প্রজন্মের জন্য 3টি ছুটির দিন পালন করেছি।
উদাহরণস্বরূপ, মোলচানভস্কি জেলার প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য সমাজের 5 তম বার্ষিকীতে উত্সর্গীকৃত একটি অভিনন্দনমূলক কনসার্টে অংশগ্রহণ।
আমরা "Znamya" পত্রিকায় "দয়ার সেতু" একটি নিবন্ধ প্রকাশ করেছি।
একটি রচনা প্রচারাভিযান পরিচালিত
"ভালোবাসা ও করুণা কি?"[/আমি]
আমরা আপনার মনোযোগের জন্য প্রবন্ধ থেকে উদ্ধৃতাংশ উপস্থাপন
ইগর, 6 "A":"করুণা" এবং "উদারতা" শব্দগুলো আমার জন্য অনেক নতুন জিনিস খুলে দিয়েছে। স্কুলে, উদাহরণস্বরূপ, আমরা খেলনা সেলাই করে বাচ্চাদের দিয়েছিলাম। আমার প্রতিবেশী, দাদী ভেরার জন্য, আমি মাঝে মাঝে দোকানে যাই, এবং আমার বাবা এবং আমি তার জ্বালানী কাঠ নিয়ে আসি। আমি বুঝতে পেরেছিলাম যে উদারতা হল নিঃস্বার্থভাবে একজনের সময় উৎসর্গ করার ইচ্ছা...
কিছু লোক সাহায্যের জন্য অপেক্ষা করছে, এবং আমি তাদের সাহায্য করার চেষ্টা করব, কারণ আমি একজন সত্যিকারের মানুষ হতে চাই!”
ক্রিস্টিনা 4, "A":
“...সম্প্রতি আমাদের স্কুলে একটি অ্যাকশন ছিল - আমাদের এতিমখানার শিশুদের জন্য জিনিসপত্র, বই, খেলনা দান করতে হয়েছিল। এবং আমি আমার জিনিস এনেছি - তাদের পরতে দিন। আমি খুশি যে আমি কাউকে সাহায্য করেছি..."
নাদেজদা, 6 "A":"আমি, আমার অনেক সহপাঠীর মত, হেল্প ইওর নেবার চ্যারিটি ইভেন্টে অংশগ্রহণ করেছি।" এতিমখানা থেকে শিশুদের জন্য, আমি আমার জিনিসপত্র, খেলনা নিয়ে এসেছি... এই শিশুদের জন্য, আমাদের সাহায্য শুধু দয়া এবং মনোযোগের এক ফোঁটা। কিন্তু তাদের কাছে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ জিনিস নেই - মা এবং বাবা। তাই এই ধরনের শিশুদের বিশেষ ভালবাসা এবং মনোযোগ দিয়ে আচরণ করা প্রয়োজন।"
ইরা, 6 "A":“...আমাদের অবশ্যই সমস্ত অভাবী লোকদের সাহায্য করতে হবে, অসুস্থ, বয়স্ক, প্রতিবন্ধী... যারা সমস্যায় রয়েছে তাদের প্রতি আমাদের সংবেদনশীল এবং মনোযোগী হতে হবে। আপনার কঠিন সময়ে সাহায্য প্রদান এবং অন্যদের সমর্থন করতে সক্ষম হতে হবে। করুণা এবং উদারতা আমাদের প্রত্যেকের মধ্যে থাকা উচিত। দয়া এবং ভালবাসা একজন ব্যক্তির জন্য প্রধান গুণাবলী ..."
নাস্ত্য, 6 "A":"...আমি মানুষ হতে চাই! আমি মানুষের ক্ষতি করব না, আমি কাউকে বিরক্ত করব না এবং আমি আমার বাবা-মাকে আঘাত করতে চাই না। এবং তবুও আমরা পৃথিবীতে বাস করি, একটি বড় গ্রহে। আমরা উষ্ণতা এবং সান্ত্বনা দ্বারা একত্রিত হয়. এবং আমি চাই আমাদের দেশ অন্যদের প্রতি বন্ধুত্বপূর্ণ এবং পরিষ্কার হোক..."
দশা, 6 "এ"“...আমাদের পৃথিবীতে অনেক উদার এবং করুণাময় মানুষ অবশিষ্ট নেই, কিন্তু তারা এখনও বিদ্যমান। এই ধরনের লোকেরা পুরানো প্রজন্মকে তুষার পরিষ্কার করতে, বিছানা খনন করতে, ফুল লাগাতে সাহায্য করে... এবং তারা এর জন্য অর্থ নেয় না। অন্য সবার মতো আমিও মানুষ হতে চাই। এজন্য আমি বয়স্কদের সাহায্য করি। আমি খুশি যে আমি কাউকে সাহায্য করতে পারি..."
আনা, 6 "এ"“...আমাদের বয়স লাভ ও সমৃদ্ধির বয়স, তবুও করুণা ও উদারতা বেঁচে আছে! মানুষ একে অপরকে সাহায্য করে, পশুপাখি, সন্তান যাদের বাবা-মা নেই। যেহেতু আমি কাউকে আর্থিকভাবে সাহায্য করতে পারি না, তাই আমি শিশুদের সাহায্য করি: আমি তাদের আমার ছোট জিনিস বা খেলনা দেই। আমি প্রত্যেক ব্যক্তিকে শিশুদের এবং প্রাণীদের সাহায্য করার জন্য উত্সাহিত করি, কারণ তাদের সকলেরই আমাদের সাহায্যের প্রয়োজন!!!"
পারশিন ভ্লাদ 4 "এ" ক্লাস...মঙ্গল এবং করুণা কি?
এসআই দ্বারা "রাশিয়ান ভাষার অভিধান" থেকে। ওজেগোভ, আমি শিখেছি যে "দয়া হল সবকিছু ইতিবাচক, ভাল, দরকারী," এবং "করুণা হল কাউকে সাহায্য করার ইচ্ছা।"
কেউ যখন তাদের ভাল করে তখন লোকেরা সর্বদা খুশি হয় এবং এটি পেতে আপনাকে বেশিদূর যেতে হবে না। প্রত্যেকেই তাদের পিতামাতা এবং প্রিয়জনকে সাহায্য করতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, আমি আমার মাকে বাড়ির চারপাশে সাহায্য করি: আমি থালা বাসন ধুয়ে ফেলি, আমি ভ্যাকুয়াম করতে পারি এবং আমার ঘর পরিষ্কার করতে পারি। এবং আমি আমার বাবাকে শীতকালে বাইরের তুষার পরিষ্কার করতে এবং বসন্ত এবং গ্রীষ্মে, উঠোন পরিষ্কার করতে এবং বিছানায় জল দিতে সাহায্য করি।
আমি প্রতি ছুটির দিনে আমার প্রিয়জনকে কিছু উপহার দিতেও পছন্দ করি। মা এবং বাবা সবসময় হাসবেন এবং বলবেন "তুমি কত স্মার্ট!", এবং দিদিমা কাঁদবেন, এবং এটি আমাকে ভাল অনুভব করে।
বয়স্কদের সাহায্য করা একটি ভাল কাজ বলে বিবেচিত হতে পারে। সর্বোপরি, আপনি কেবল পাশের বাড়ির বৃদ্ধা মহিলাকে তুষার পরিষ্কার করতে, কাঠের স্তুপ করতে, জল আনতে, দোকানে যেতে বা তার সাথে বসে কথা বলতে সাহায্য করতে পারেন।
আপনি একটি অনাথ আশ্রমের কিছু বাচ্চাকে আপনার খেলনা এবং জিনিসগুলিও দিতে পারেন যেগুলি থেকে আপনি বড় হয়েছেন, ঠিক যেমন আমরা আমাদের ক্লাসের বাচ্চাদের সাথে করি।
আপনি, আলেনা দিমিত্রিভনা ক্রুটেনকোভা এবং আমার মতো, কনসার্টের সাথে বয়স্কদের জন্য তুঙ্গুসভস্কি অরফানেজ এবং নারগিনস্কি বোর্ডিং স্কুলে যেতে পারেন।
তাই মঙ্গল সর্বদা আমাদের কাছে থাকে, আমাদের কেবল এটি সম্পর্কে ভুলে যাওয়া উচিত নয় এবং এটি অন্যদের কাছে পৌঁছে দিতে শিখতে হবে..."
আমাদের প্রায়ই জিজ্ঞাসা করা হয়, "কেন আপনার এটি প্রয়োজন?"
সমাজে একটি স্টিরিওটাইপ রয়েছে যে প্রতিবন্ধী শিশুরা মানুষ নয়, যেন তাদের সাথে কাজ করার দরকার নেই তবে প্রতিবন্ধী শিশুরা ঠিক ততটাই বন্ধুত্বপূর্ণ, দয়া এবং স্নেহের প্রতি প্রতিক্রিয়াশীল।
নিজেকে চার দেয়ালে আটকে রাখার চেষ্টা করুন এবং অন্তত এক সপ্তাহ বসে থাকুন, তাহলে আপনি অনুভব করবেন যে এই শিশুদের জন্য প্রতিদিন একই মুখ, একই দেয়াল দেখতে কেমন লাগে।
যখন এতিমখানার শিশুরা আমাদেরকে সুন্দর পুতুলের সাথে উজ্জ্বল পোশাকে দেখে, মজার গান শুনতে পায়, তখন তারা "হুট", "হুট" শুরু করে, তাদের বাহু নাড়তে শুরু করে এবং এমনকি আমাদের "মা" বলে ডাকে। কিন্তু না-ভাষী শিশুদের একটি দলে মাত্র পাঁচজন এই শব্দটি উচ্চারণ করতে পারে।
বাচ্চারা যখন আমাদের ধাঁধার সমাধান করে, সহজ প্রশ্নের উত্তর দেয় এবং যৌথ গেমে অংশগ্রহণ করে তখন আমরা খুব খুশি হই। আর যারা হাঁটতে পারে না, আমরা বৃত্তে বসে তাদের সাথে খেলা করি।
আমরা টমস্ক এবং সেভেরভস্ক বাসিন্দাদের স্পনসরদের থেকে অনেক দূরে যারা দাতব্য অনুষ্ঠানের আয়োজন করে, গাড়িতে জিনিসপত্র, ডায়াপার, পেইন্ট, খেলনা নিয়ে আসে, তবে এই শিশুদের জীবনে আমাদের ছোট অবদানের জন্য আমরা খুব খুশি।
প্রকল্পটি বাস্তবায়নের সময়, এতিমখানার শিশুদের মধ্যে আমাদের নিজস্ব পছন্দ ছিল। ইনি হলেন ডিমুলকা, যার বয়স ইতিমধ্যে সাত বছর, তবে তাকে দেখতে একটি সাধারণ ছয় মাস বয়সী শিশুর মতো দেখাচ্ছে কারণ তার বৃদ্ধির হরমোনের অভাব রয়েছে। তিনি সুন্দর এবং আমাদের হাত ছাড়েন না। তিনি জানেন কিভাবে হাততালি দিতে হয় এবং হাসতে হয় এবং "ম্যাগপাই-হোয়াইট-সাইডেড" খেলতে হয়। আমরা ডিমোচকা সম্পর্কে মজার গল্পটি মনোযোগ সহকারে শুনেছি। তিনি হাঁটতে বা কথা বলতে পারেন না, তবে সামান্য হামাগুড়ি দেন। সমস্ত শিশু দুপুরের খাবারের জন্য বসেছিল, কিন্তু দিমাকে কোথাও খুঁজে পাওয়া যায়নি। শিক্ষক এবং আয়ারা বিভ্রান্তিতে ডিমাকে, তারপরে অন্যান্য কর্মীরা এবং এখন পুরো এতিমখানাটি আতঙ্কের মধ্যে শিশুটিকে খুঁজছিল। আমরা সবকিছু চেক করেছি: টয়লেট, বাথরুম এবং বাইরে গিয়েছিলাম। কিন্তু শিশুটি চলে গেছে এবং চলে গেছে। সবাই কিংকর্তব্যবিমূঢ়, যে ছোট বাচ্চা হাঁটতেও পারে না সে কোথায় যাবে? এবং ছোট্ট দিমা তার খেলনার খাঁচায় শান্তিপূর্ণভাবে নাক ডাকছিল। এখন সে বড় হয়েছে, তাকে গ্রোথ ভিটামিন দেওয়া হয়।
আরেকটি দিমা, তেরো বছর বয়সী, তিনি একজন হুইলচেয়ার ব্যবহারকারী, তিনি সহজেই কথোপকথন রাখতে পারেন, তবে তিনি এখনও পড়তে শিখেননি।
আমরা মিশা টিবেয়াকভের জন্য খুব দুঃখিত হয়েছিলাম যখন আমরা জানতে পারি যে তিনি মারা গেছেন, কারণ সঠিক সময়ে প্রয়োজনীয় ব্যয়বহুল ওষুধ পাওয়া যায়নি। তিনি সর্বদা বাসে আমাদের সাথে প্রশস্ত, বিশ্বস্ত হাসির সাথে দেখা করতেন, সাজসজ্জা খুলতে সহায়তা করতেন এবং আমরা চলে যাওয়ার সময় আমাদের সাথে গেটে যেতেন।
আমরা এতিমখানায় ভ্রমণের জন্য "শিশু অভিনেতাদের" আগে থেকেই প্রস্তুত করি: আমরা বাচ্চাদের ফটোগ্রাফ, ভিডিও দেখাই, তাদের সম্পর্কে কথা বলি, তবে এখনও অনেকে তাদের আবেগের সাথে মানিয়ে নিতে পারে না, তারা কাঁদে, তারা বিরক্ত হয়। এবং পরবর্তী ট্রিপে তারা আরও সাহসী হয়ে ওঠে, তারা বাচ্চাদের সাথে যোগাযোগ করতে শুরু করে, কারণ তারা দেখে যে তারা আমাদের মতো, দয়ালু এবং বিশ্বাসী।
এতিমখানার শিশুদের সাথে যোগাযোগ আমাদের অনেক দরকারী জিনিস দিয়েছে: আমরা বুঝতে এবং উপলব্ধি করতে শুরু করেছি যে যখন আপনার পরিবার এবং আপনার ভালবাসার লোকেরা কাছাকাছি থাকে তখন বাড়িতে থাকা কতটা ভাল।
আমাদের প্রকল্প সমাপ্ত হয়েছে, আমাদের স্কুলের যে কোনও শিক্ষার্থী আপনাকে টুঙ্গুসভস্কি অনাথ আশ্রমের শিশুদের সম্পর্কে বলবে, তবে আমরা জানি যে এটির কোন সময়সীমা নেই এবং এটি এক বছরেরও বেশি সময় ধরে চলবে।
আমি শিক্ষাবিদ দিমিত্রি লিখাচেভের কথা দিয়ে আমার বক্তৃতা শেষ করতে চাই: "যে ব্যক্তি নিজেকে সাহায্য করছে তার জন্য অন্যদের সাহায্য করা গুরুত্বপূর্ণ, এটিই একমাত্র উপায় যা আমরা আমাদের বিবেককে শান্ত করতে পারি, যা এখনও অস্থির হওয়া উচিত।"
খোজিয়াশেভা ওলগা আলেকসান্দ্রোভনা,
প্রাথমিক স্কুল শিক্ষক
MAOU "পেশনিগোর্টস্কায়া মাধ্যমিক বিদ্যালয়"
কুডিমকারস্কি জেলা, পার্ম অঞ্চল
প্রাথমিক বিদ্যালয়ে সামাজিক প্রকল্প
আজ, শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের ক্রিয়াকলাপের অগ্রাধিকার হ'ল শিশুর ব্যক্তিত্বের মানসিক সুস্থতা এবং বিকাশ নিশ্চিত করার শর্ত তৈরি করা, তার সৃজনশীল সম্ভাবনা প্রকাশ করা। এই লক্ষ্যগুলি অর্জনের জন্য, শিক্ষাগত অনুশীলন ছাত্র-কেন্দ্রিক শিক্ষা, প্রকল্প কার্যক্রম, একটি স্বতন্ত্র পদ্ধতি এবং বিভিন্ন ধরনের একীকরণ ব্যবহার করে।
শিক্ষকরা এই কাজ থেকে দূরে থাকেন না, যার মূল উদ্দেশ্য হল একজন ব্যক্তির কার্যকলাপের বিষয় হিসাবে, ব্যক্তি হিসাবে এবং একজন ব্যক্তি হিসাবে উদ্দেশ্যমূলক পদ্ধতিগত বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা। প্রতিটি শিশুর সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপ প্রসারিত করা প্রাথমিক বিদ্যালয়ে শিক্ষাগত এবং পাঠ্য বহির্ভূত কার্যকলাপের প্রধান অগ্রাধিকার বলে মনে হয়। শিশুদের চিন্তা করতে শেখান, সমস্যা সমাধানের জন্য অ-মানক পদ্ধতি প্রয়োগ করতে, চেতনার স্টেরিওটাইপগুলি অপসারণ করতে, সৃজনশীলভাবে মুক্ত করতে, শিক্ষা এবং লালন-পালনের প্রক্রিয়ায় কল্পনা বিকাশ করতে শেখান।
আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তিগুলির সাথে যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়াকে উন্নত করে, একটি বড় ভূমিকা প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষার প্রযুক্তির অন্তর্গত, যা শিশুদের অনুপ্রেরণার আন্তঃব্যক্তিক কারণগুলি, স্ব-বিকাশের জন্য তাদের অন্তর্নিহিত প্রাকৃতিক চাহিদা, আত্ম-প্রকাশের আকাঙ্ক্ষাকে বিবেচনা করে। , স্ব-প্রত্যয়, স্ব-সংকল্প এবং স্ব-সরকার।
অতএব, শিক্ষকরা ক্রমবর্ধমানভাবে এমন একটি পদ্ধতি ব্যবহার করছেন যা তাদের মুখোমুখি শিক্ষাগত এবং শিক্ষাগত সমস্যাগুলি সমাধানের জন্য পুরোপুরি উপযুক্ত।
"আজীবন শিক্ষার বর্তমান দৃষ্টান্তে প্রাথমিক ও সাধারণ শিক্ষার ব্যবস্থাকে একটি স্বাধীন, প্রতিযোগিতামূলক ক্ষেত্র হিসাবে প্রতিষ্ঠা করার একটি উপায় হল শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষার আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তির প্রবর্তনের উপর ভিত্তি করে এর বিকাশ।"
যাইহোক, প্রকল্প পদ্ধতির সম্ভাব্যতা শিক্ষক সম্প্রদায়ের দ্বারা পর্যাপ্তভাবে উপলব্ধি করা যায় না এবং সম্পূর্ণরূপে ব্যবহৃত হয় না। যদিও নকশা "বিদ্যালয়গুলিকে তাদের সামাজিক অবস্থা উন্নত করার জন্য একটি প্রক্রিয়া দেয়, ক্রমাগত ক্রিয়াকলাপের বিষয়বস্তু এবং সংগঠন আপডেট করে, শিক্ষার ক্ষেত্রে বর্তমান সমস্যাগুলি সমাধানের জন্য নতুন উপায়, পদ্ধতি এবং কৌশলগুলি আবিষ্কার করে।"
সামাজিক নকশা শিক্ষাগত অনুশীলনে একটি বিশেষ স্থান দখল করে।
এটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষার্থীদের সামাজিক শিক্ষার নেতৃস্থানীয় প্রযুক্তি হিসাবে বোঝা যায়, যার প্রধান শিক্ষাগত অর্থ হল "সামাজিক ব্যক্তিত্ব পরীক্ষার জন্য শর্ত তৈরি করা, সিদ্ধান্ত গ্রহণে শিশু এবং যুবকদের অংশগ্রহণের জন্য প্রয়োজনীয় প্রক্রিয়া; পছন্দের পরিস্থিতি তৈরি করা যেখানে শিক্ষার্থীকে তার তৈরি করা মূল্যবোধ, নৈতিক মনোভাব এবং সামাজিক অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে একটি বা অন্য সামাজিক সমস্যা সমাধানের উপায় খুঁজে বের করতে হবে।"
পৌর বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান
বলশেসোডোমোভস্কায়া প্রাথমিক মাধ্যমিক বিদ্যালয়
প্রকল্প পাসপোর্ট
থিম "বুক হাউস"
প্রকল্পের ধরনসামাজিক
প্রকল্প ব্যবস্থাপকপিচুগিনা জি.এ. প্রাথমিক স্কুল শিক্ষক
প্রকল্প দলের গঠন:প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা
কিরিলোভা কেসনিয়া 1 ম শ্রেণী
জাবোলোটস্কায়া মার্গারিটা ২য় শ্রেণী
পপোভা আলেনা 3য় শ্রেণী
বাজানভ ডিমা 4 র্থ গ্রেড
প্রকল্পের সময়সীমা
প্রকল্পের প্রাসঙ্গিকতা।বিদ্যালয়ের শিক্ষাগত ও শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় গ্রন্থাগার একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান দখল করে আছে। গ্রামীণ গ্রন্থাগার একটি একচেটিয়াভাবে অভিযোজিত সামাজিক-সাংস্কৃতিক প্রতিষ্ঠান। লাইব্রেরিটি রাশিয়ার সাধারণ সাংস্কৃতিক ও শিক্ষাগত ঐতিহ্যের সাথে জড়িত। বাচ্চাদের একটি লাইব্রেরি স্থান প্রয়োজন যা তারা তাদের নিজের মতো অনুভব করতে পারে।
একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সুযোগ রয়েছে, সমস্ত উপলব্ধ সম্পদ ব্যবহার করে, একটি শিশুর বিকাশের জন্য পাঠ, বই এবং অপ্রচলিত ধরণের মিডিয়ার মাধ্যমে একটি পরিবেশ তৈরি করার যা তার লিঙ্গ, বয়স, সামাজিক সাংস্কৃতিক এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি পূরণ করে।
মূল ধারণাটি হ'ল পাঠ এবং শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে সমাজের সামাজিক সাংস্কৃতিক পরিবেশে শিশুদের একীভূত করা।
প্রকল্পের উদ্দেশ্য:শিশুদের সাংস্কৃতিক ঐতিহ্য, তাদের নৈতিক ও নান্দনিক মূল্যবোধের সাথে তাদের পরিচিতি প্রচার করা।
প্রকল্পের উদ্দেশ্য:
সামাজিকভাবে সক্রিয় জীবনে স্কুলছাত্রীদের আকৃষ্ট করার জন্য শর্ত তৈরি করুন;
ক্লাস এবং স্কুল ছাত্রদের মধ্যে সাংস্কৃতিক মূল্যবোধ প্রচারের লক্ষ্যে শিক্ষামূলক, গবেষণা এবং প্রচারমূলক কার্যক্রম পরিচালনা করা।
একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, গ্রামীণ গ্রন্থাগারে স্বেচ্ছাসেবী কার্যক্রমের সংগঠন।
টার্গেটিং:
প্রকল্পটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে যারা মার্চ 2010-মে 2010 এর জন্য এই ধারণাটি বাস্তবায়ন করতে সক্ষম।
প্রকল্প জড়িত:
একটি সামাজিক অংশীদার - লাইব্রেরির সাথে একটি স্বেচ্ছাসেবী দল দ্বারা যৌথ ইভেন্টগুলি পরিচালনা করা।
একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একটি স্বেচ্ছাসেবক বক্তৃতা দলের কাজ.
প্রকল্পের সামাজিক অংশীদার।
প্রকল্পের প্রস্তুতি এবং বাস্তবায়নের সময়, অংশীদারদের প্রয়োজন হয়, যার মধ্যে শিক্ষক, অভিভাবক এবং স্কুল ও গ্রামের গ্রন্থাগারের গ্রন্থাগারিক অন্তর্ভুক্ত থাকে।
পূর্বাভাসিত ফলাফল:
প্রকল্পের অংশগ্রহণকারীরা কার্যকলাপের সময় এর সামাজিক তাত্পর্য উপলব্ধি করবে, যা সচেতন আচরণের মাত্রা বৃদ্ধি করবে।
পাঠ, বিশ্ব এবং জাতীয় সংস্কৃতির সাথে শিশুদের পরিচয় করিয়ে দেওয়ার মাধ্যমে শিশুর বিকাশ এবং আত্ম-বিকাশ;
পড়া এবং বইয়ের মূল্য শেখা; ব্যক্তির তথ্য সংস্কৃতি গঠন;
প্রকল্প বাস্তবায়ন পর্যায়ে
পর্যায় 1 - নকশা
প্রজেক্ট আইডিয়ার সাথে ছাত্রদের পরিচয় করিয়ে দেওয়া।
একটি স্বেচ্ছাসেবক স্বেচ্ছাসেবক বিচ্ছিন্নতা সৃষ্টি।
গ্রন্থাগারের সাথে সংযোগ স্থাপন করা।
কাজের পরিকল্পনা।
পর্যায় 2 - ব্যবহারিক
বুকমার্ক প্রতিযোগিতা।
মোবাইল বই প্রদর্শনী।
সামাজিক প্রকল্প "পরিবর্তন: আকর্ষণীয় এবং দরকারী"
প্রকল্পের লেখক:
"সিনিয়র ছাত্র পরিষদ"
প্রকল্প ব্যবস্থাপক (পরামর্শদাতা):
ভিআর জন্য উপ-পরিচালক
সোকোলোভা আই.এম.
কুপ্রিনা আই.এ.
প্রকল্পের প্রাসঙ্গিকতা জুনিয়র স্কুলছাত্র, তার শারীরবৃত্তীয় বৈশিষ্ট্যের কারণে, খুব মোবাইল। পাঠের সময় নিষ্ক্রিয় আচরণ আংশিকভাবে বিরতির সময় শারীরিক কার্যকলাপ দ্বারা ক্ষতিপূরণ হয়। অতএব, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা যারা আন্দোলনের জন্য চেষ্টা করে বিশেষ করে ছুটির সময় দৌড়াতে পছন্দ করে এবং এটি খুব বিপজ্জনক, কারণ তারা যে কোনও সময় আহত হতে পারে। প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করার সবচেয়ে দরকারী এবং আকর্ষণীয় ফর্মগুলির মধ্যে একটি হল ছুটির সময় আউটডোর গেম। চার বছরের অধ্যয়নের মোট সময়কাল প্রায় 39,100 মিনিট। এই মিনিটগুলিকে তুচ্ছ করা উচিত নয়, কারণ আপনি যদি সেগুলি যোগ করেন তবে সেগুলি প্রায় 160 সাধারণ স্কুল দিনগুলির পরিমাণ হবে।" শালভা আলেকসান্দ্রোভিচ আমোনাশভিলি (শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানী) প্রকল্পের লক্ষ্য: এমন পরিস্থিতি তৈরি করা যা স্কুল ছুটির সংগঠনের মাধ্যমে অল্পবয়সী স্কুলছাত্রীদের স্বাস্থ্যের সংরক্ষণ এবং শক্তিশালীকরণের প্রচার করে। প্রকল্পের উদ্দেশ্য:
- কোন গেমস তরুণ ছাত্রদের আকর্ষণ করে তা খুঁজে বের করুন
- আমাদের বাবা-মায়ের শৈশবে কী গেম বিদ্যমান ছিল তা খুঁজে বের করুন।
- শিশুদের জন্য গেমের একটি ব্যাংক তৈরি করুন;
- শিশুদের একটি সংগঠিত পদ্ধতিতে তাদের অবসর সময় কাটাতে শেখান;
- বাচ্চাদের সহজ নাচের চাল শেখান যা সবাই একই সময়ে করতে পারে
- শিশুদের সক্রিয় বিনোদনের জন্য এলাকা প্রস্তুত করুন;
- শিক্ষক, পিতামাতা এবং শিশুদের মধ্যে সহযোগিতা সংগঠিত করুন।
প্রকল্পের উদ্যোক্তা এবং সংগঠকতারা হল "সিনিয়র স্কুল কাউন্সিল" এবং 7ম শ্রেণীর ছাত্র প্রকল্প বাস্তবায়নের সময়কাল:সেপ্টেম্বর-মে (2015-2016 শিক্ষাবর্ষ) ব্যবহারিক তাৎপর্য: প্রাথমিক বিদ্যালয়ের মেঝেতে খেলার জায়গার উন্নতি; কম বয়সী স্কুলছাত্রীদের শারীরিক কার্যকলাপ বাস্তবায়নের জন্য একটি প্রক্রিয়া হিসাবে অবকাশের সময় গেমগুলির সংগঠন। প্রকল্পের ধরন: সামাজিকপ্রকল্পের অগ্রগতি পর্যায়: I. সাংগঠনিক (সেপ্টেম্বর-অক্টোবর) - গতিশীলতার বিভিন্ন স্তরের গেম নির্বাচন; - প্রাঙ্গনের প্রস্তুতি; - গেম সহ একটি ডেটা ব্যাংক তৈরি করা; - ক্লাস 2 এ অভিভাবক সভায় প্রকল্পের আলোচনা এবং উপস্থাপনা। বাস্তবায়ন করা
(নভেম্বর-মার্চ) - বিরতির সময় শিক্ষার্থীদের জন্য সক্রিয় বিনোদন পরিচালনা করা (গেমস); - নিয়মিত এবং পদ্ধতিগতভাবে গেমস রাখা। 3. চূড়ান্ত (এপ্রিল-মে) - স্কুলছাত্রীদের মোটর কার্যকলাপের অবস্থার উপর প্রাপ্ত ডেটার সাধারণীকরণ এবং তাত্ত্বিক বোঝাপড়া। খেলার এলাকার নকশা। "আইনজীবী"
প্রকল্পের উন্নয়নের জন্য নিয়ন্ত্রক এবং আইনি কাঠামো 1. রাশিয়ান ফেডারেশনের সংবিধান (1993 2. রাশিয়ান ফেডারেশনের আইন "শিক্ষার উপর" 3. শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে প্রশিক্ষণের শর্ত এবং সংস্থার জন্য স্যানিটারি এবং মহামারী সংক্রান্ত প্রয়োজনীয়তা SanPiN 2.4.2.2821 -10 4. SanPiN 2.4.2.1178-02 ,base.garant.ru> 29 ডিসেম্বর, 2010 এর চিফ স্টেট স্যানিটারি ডাক্তারের রেজোলিউশনের জন্য স্বাস্থ্যকর প্রয়োজনীয়তা। অনুচ্ছেদ 10.2-এ: "শিক্ষামূলক প্রক্রিয়ার শাসনের জন্য স্বাস্থ্যকর প্রয়োজনীয়তা" 6. রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের 28 এপ্রিল, 2003 তারিখের চিঠি N 13-51-86/13 "শিক্ষায় শিক্ষার্থীদের শারীরিক কার্যকলাপ বৃদ্ধির বিষয়ে প্রতিষ্ঠানসমূহ অবকাশের সময় শিশুরা কীভাবে শিথিল হয়, আমরা একটি জরিপ করেছি। মোট - 70 জন উত্তরদাতা: - দৌড়ানো এবং খেলা - 34 জন শিক্ষার্থী, - ক্লাসে বসে কথা বলা - 16, - হোমওয়ার্ক পুনরাবৃত্তি করা - 10, - ডিউটিতে থাকা - 4, - পড়া, বোর্ড গেমস - 6। "বিশ্লেষক" পর্যবেক্ষণ দেখিয়েছে যে
- প্রথম পাঠের পরে, বাচ্চাদের বিরতি সংগঠিত করার দরকার নেই, কারণ এই সময়ে তাদের শেখার ক্রিয়াকলাপগুলিতে ক্লান্ত হওয়ার সময় নেই;
- দ্বিতীয় পাঠের পরে, স্কুলছাত্ররা ক্যান্টিন পরিদর্শন করে, এবং তারা অবশিষ্ট সময় তাদের নিজস্ব বিবেচনার ভিত্তিতে ব্যবহার করে;
- তৃতীয় পাঠের শেষে, শিশুরা সবচেয়ে ক্লান্ত এবং তাদের শারীরিক ক্লান্তি দূর করতে এবং মানসিকভাবে "রিচার্জ" করতে হবে।
অবকাশের সংগঠন: ১ম অবকাশ: শিশুদের জন্য স্বাধীন খেলা; ২য় বিরতি: ডাইনিং রুমে যান; 3য় বিরতি: সোমবার, মঙ্গলবার - আউটডোর গেমস, বুধবার - সঙ্গীত এবং নাচ, বৃহস্পতিবার - স্পোর্টস গেমস, শুক্রবার, আউটডোর গেমস; 4র্থ বিরতি: শিশুরা স্বাধীনভাবে খেলে, বিশেষভাবে সজ্জিত জায়গায় বিশ্রাম নেয় "বিশেষজ্ঞ" "অর্থনীতিবিদ" প্রত্যাশিত ফলাফল:
- বিরতির সময় নতুন গেম সহ এবং সেগুলিতে শিশুদের জড়িত করা,
- স্কুলে শিক্ষার সম্পূর্ণ ভিন্ন পরিবেশ থাকবে: শিশুরা আরও সংগঠিত হবে;
- শিশুদের মধ্যে দ্বন্দ্ব পরিস্থিতি হ্রাস;
- শিশুদের মোটর নিষ্ক্রিয়তা হ্রাস;
- শ্রেণীকক্ষে উন্নত কর্মক্ষমতা (ফলে)।
প্রকল্পের ক্রিয়াকলাপের পণ্য: 1.প্রাথমিক স্কুলের শিশুদের জন্য ছুটির আয়োজন 2. বহিরঙ্গন গেমগুলির একটি সংগ্রহ "স্কুলে অবকাশের সময় গেমস: কীভাবে মজাদার অবসর সময় আয়োজন করবেন?" 3. একটি সুস্থ জীবনধারার উপর বক্তৃতাগুলির একটি সংগ্রহ 4. মেঝেতে অঙ্কন ব্যবহার করে গেমগুলি তৈরি করা হয়েছে৷ আমরা পরিকল্পনা করছি: 1. স্কুল বিরতি আয়োজনের কাজ চালিয়ে যেতে 2. মেঝে এবং অ্যাসফল্টের উপর অঙ্কন ব্যবহার করে স্কুলের করিডোরে এবং স্কুলের মাঠে একটি খেলার জায়গা তৈরি করুন আমাদের ধারণা
ধন্যবাদ
