Экологическая тропа – это специальный образовательный маршрут в природных условиях, где есть экологически значимые природные объекты.
На этих маршрутах происходит знакомство детей с естественными биоценозами, многообразием растений и животных, связями, которые имеются между ними, представить на практике природоохранную деятельность.
Экологическая тропа играет важную роль в системе накопления каждым ребенком личного опыта экологически правильного взаимодействия с природой ближайшего окружения.
С целью повышения интереса детей дошкольного возраста по экологическому воспитанию в нашем детском саду разработан проект — экологическая тропа с которая включает в себя различные видовые точки: «Поляна сказок», «Грибное царство», «Мини-водоем», «Казачье подворье», «Зеленая аптека», «Альпийская горка», «Цветник», «Метеостанция» и др.
Актуальность проекта: В наше время мало внимания уделяется знакомству детей с живой и неживой природой. Наш детский сад малокомплектный, территория небольшая, клумбы на территории сада недостаточно озеленены. Каждый год перед летне-оздоровительной компанией встает проблема благоустройства территории и максимальное использование ее во время прогулок, т.к. большую часть времени дети находятся на свежем воздухе.
Новизна проекта заключается в содержании и в форме организации экологической работы с детьми – цикл экскурсий по экологической тропе.
Педагогами ДОУ, активно используется экологическая тропа в летний период и не менее активно осенью. Дети проявляют познавательную активность при работе на тропе. Это заметно в проявлении такого качества как любознательность, ребята стали задавать много вопросов, и ждут на них ответы.
Реализация проекта предполагает достижение следующих результатов:
— озеленение территории растениями;
— оснащение детской игровой площадки новыми объектами, пригодными для игры;
— создание нескольких зон:«деревенский дворик», лесная поляна, «во саду ли, в огороде», «тихий уголок», мини-стадион, цветник.
Предполагаемый результат:
1. Создание экологической тропы с разнообразными видовыми точками.
2. Обогатить опыт по экологическому воспитанию.
3. Участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями, по охране и защите природы.
4. Создание атрибутов к видовым точкам.
5. Создание презентации на тему: «Экологическая тропа на территории МБДОУ д/с № 38».
Этапы реализации проекта
I этап: Поисково-исследовательский
— обследование территории детского сада и выделение наиболее интересных мест;
— составление карты-схемы тропы с нанесением маршрута всех ее объектов;
— составление паспорта «Экологической тропы»;
— подготовить литературу по экологическому развитию детей;
— наметить план работы по реализации проекта.
II этап: Практический
— создание на групповых верандах и участках видовые точки из имеющихся материалов;
— создание дополнительного материала по теме своей видовой точки;
— создание видовых точек на прилегающей к зданию детского сада территории;
— создание метеоплощадки, террариума, мини огорода с лекарственными травами, видовой объект – коллекции;
— составление паспорта по своей видовой точке и рекомендаций по использованию объектов тропинки для работы с детьми разных возрастных групп;
— создание красочной картинки для указателя своей видовой точки;
III этап: Заключительный
Создание экологической тропы, с различными видовыми точками, каждая из которых имеет свою цель, методические рекомендации по ее использованию.
С целью повышения интереса детей дошкольного возраста по экологическому воспитанию видовым точкам были даны названия Станция … И дети отправлялись в путешествие по станциям. Хозяйки тропы безусловно стала Василиса Прекрасная.
Путешествие по видовым точкам начинается с центрального входа в детский сад и первая станция расположенная на экологической тропе.
Точки № 1, 4, 5 «Поляна сказок»
Целью данной видовой точки является: знакомство детей с разнообразием сказок о природе.
На этой станции с детьми проводится, как индивидуальная, так и групповая работа. Ребятам с учетом их возрастных особенностей, предлагается и чтение литературных произведений, и обыгрывание сказок, и просмотр театрализованных представлений, самостоятельные игры, разнообразие пальчиковых, дидактических, настольных и других игр.
Точки № 2, 3 «Цветники»
Цель: обогащать представление детей о цветниках, о разнообразии цветущих растений, их названиях, строении, способах ухода и условиях роста; учить понимать пользу и значение природы для хорошего настроения и самочувствия.
Точка № 10 «Чудо огород»
Целью видовой точки, является знакомство детей с овощными культурами произрастающими на нашей территории, дети наблюдают высадку выращенной рассады в групповом помещении, совместно с педагогами ухаживают за растениями, наблюдают рост и сбор урожая. Пробуют выращенный своим трудом урожай.
«Огород»
В огороде много гряд,
Есть и репа, и салат.
Тут и свекла горох,
А картофель разве плох?
Наш зеленый огород
Нас прокормит целый год.
(Ф. Гуринович)
Точка № 11 «Альпийская горка»
Цель: побуждать детей радоваться первым весенним цветам, закреплять их название; учить находить различия у растений в особенностях стебля, цветков, листьев;
Воспитывать у детей чувство прекрасного.
Точка № 9 «Зеленая аптека»
Цель:
Расширять и закреплять знания о лекарственных растениях; развивать умения рационального использования лекарственных растений для здорового образа жизни; учить собирать и сушить лекарственные растения для оздоровительных мероприятий в холодное время года.
Показать разнообразие лекарственных растений, их биологические особенности (лечебные свойства), учить распознавать части растений, исследовать форму, цвет, размер, запах листьев и цветков, проводить тактильные обследования (листья шершавые, гладкие, ворсистые и т.п.); проводить сенсорное обследование их частей и семян, с биологическими и лечебными свойствами, правилами сбора этих растений
Точка № 8 «Метеостанция»
Цель:
Формирование у детей элементарных представлений о погоде и ее значении в жизни человека. Метеостанция с размещенным на ней специальным оборудованием, предназначена для обучения детей элементарному прогнозированию состояния погоды.
Дети наблюдают за изменениями погоды, учатся анализировать, делать выводы. На станции имеется:флюгер, барометр, термометр, дождемер.
Точка № 7«Мини-водоем»
Цель
этой видовой точки: знакомство детей с обитателями рек и морей, учить называть и различать морских и речных обитателей.
Закреплять полученные раннее знания, уточнять и расширять знания о подводном мире. Ребятам также предлагаются различные формы работы: и рыбалка, и дидактические игры.
Педагоги самостоятельно определяют маршрут следования по станциям, проводит на этих станциях образовательную деятельность согласно задачам своей возрастной группы. Воспитателями активно использовалась тропа в летний период и не менее активно осенью. Дети проявляют познавательную активность при работе на тропе. Это заметно в проявлении такого качества как любознательность, стали задавать много вопросов, и ждут ответы на свои вопросы. Наша тропа функционирует на протяжении уже полугода, некоторые объекты видовых точек являются в настоящий момент мини тропой в здании детского сада на зимний период. В летний период экологическую тропу украшали множество цветников, в зимний период мы предполагаем будет дополнена снежными постройками.
Валентина Мельникова
Тематическое планирование в средней группе «Путешествие по экологической тропе»
Тема : «Путешествие по экологической тропе »
Цель : Способствовать дальнейшему познанию ребенком мира природы, познакомить с признаками и свойствами растений как живых организмов (питаются, дышат, растут, расширять представления о сезонных изменениях, простейших связях в природе, закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе, воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы.
Комплекс утренней гимнастики № 7 (повторение) Речевка : «Приучай себя к порядку, делай каждый день зарядку»
Итоговое мероприятие : беседа на тему «Как надо вести себя в природе»
Образовательная деятельность в режимных моментах
Индивидуальная работа
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Вариативная часть
П, С/К, Ф, 1. Беседа по вопросам : «Какие насекомые появляются с приходом весны? Что делают насекомые зимой? Какую пользу они приносят людям?»
2. Д/игра «Расскажи о насекомом» Цель : учить составлять небольшой рассказ по картинке.
3. Дежурство в уголке природы :
полив растений и протирание листьев крупных растений
Индивидуальная работа со Степой, Егором, Гришей
Разучивание стихотворения А. Прокофьева «Березка» 1. Разучивание текста по ролям «Жук, жук, пожужжи, где ты прячешься скажи?»
2. Физминутка «На паркете в восемь пар мухи танцевали …»
3. Свободная игровая деятельность в игровых зонах.
1. О О «Художественное творчество» Аппликация «Забавные человечки из кружков» см. Швайко стр. 31
2. О. О «Физическая культура» по плану инструктора
Прогулка П,
С/К, Ф 1. Наблюдение за майским жуком. Цели : расширять представления о насекомых, продолжать знакомить с их многообразием; развивать интерес к жизни насекомых; воспитывать наблюдательность
2. Знакомство с приметами : большое количество майских жуков – к засухе; комаров много – завтра будет дождь.
3. Трудовые поручения по поддержанию порядка на участке. Упражнять в прыжках в длину Степу, Кирилла, Ангелину. 1. П\и «Найди себе пару» - ориентировка в пространстве, упражнять в беге.
2. П\и «Кто быстрее добежит до флажка» - ловкость, сообразительность, упражнять в беге.
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом
Вечер П, Р,
Х/Э 1. Беседа о гусенице, ее строении, окраске.
Этюд «Гусеница» (немое кино) См. Дополнительный материал.
Поместить в книжном уголке книгу И. Гуриной «Как появляется бабочка» Дополнительное образование. Работа кружка «Чудо ладошки» см. рабочую программу.
Вечерняя прогулка Ф,
Р Оздоровительная ходьба - способствовать укреплению здоровья детей
Трудовые поручения - сбор веточек на участке- формировать навыки коллективного труда
Дидактическая игра с мячом «Летает - не летает" -развитие речи, внимания, быстроты реакции
С/К 1. Утреняя гимнастика.
2. .Развивающая образовательная ситуация «Экологическая тропа весной »
Цель : расширить представления детей о сезонных изменениях в природе; дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.
3. Чтение стихотворения А. Прокофьева «Березка»
Продолжать закреплять навыки и умения пользоваться ножницами Артем, Миша, Полина. 1. КГН. Вспомнить с детьми потешки о воде. Продолжать прививать навыки следить за чистотой рук.
2. П/игра «Жуки»
В игре участвуют все дети – заранее считалочкой выбирается ребенок, изображающий птичку.
1. О. О «Познавательное развитие» РМП № 29 «Закрепление знаний цифр 1,2,3.4,5» см. Колесникова стр. 73 (повторение)
2. О. О. «Художественно – эстетическое развитие» Мир музыки по плану муз . Руководителя
Прогулка П,
Р 1. Наблюдение за растениями. Цель : развивать умение устанавливать связи между изменениями в неживой природе и жизнью живых организмов
2. П/игра «Бабочки и птицы»
Выбираются четыре игрока, взявшись за руки, они изображают птицу. Остальные дети – бабочки. На слова «Бабочки, бабочки на лужок полетели» дети-бабочки легко бегают, взмахивая руками.
На слова : «Птицы летят» дети-птицы, держась за руки, пытаются поймать бабочку : окружить ее, соединив руки. Пойманные дети, выбывают из игры. За один раз можно поймать только одну бабочку.
Метание и ловля мяча – развивать ловкость, силу броска, формирование навыков ЗОЖ.
1. Трудовые поручения по поддержанию порядка на участке, по сбору игрушек в конце прогулки.
2. Свободная игровая деятельность с выносным материалом.
3. Рисование на земле палочкой на свободную тему.
С/К Конструирование : «Мебель для детского сада» (строительный материал) см Куцакова стр. 118 Д/И «Один - много» .
Цель : продолжать знакомить детей с различными способами словообразования. Кирилл, Даша, Саша 1. Безопасность
«Ребенок на улице города»
Игры во дворе
Рассматривание иллюстраций.
Беседы : «Играем во дворе» , «И во дворе ездят машины» .
Обыгрывание и обсуждение ситуаций.
Вечерняя прогулка П,
Ф Наблюдение за облаками - продолжать формировать сознание единства земли и неба как основу целостного восприятия мира.
Художественное слово : чтение С. Джус «Почему бывают тучи?» см. дополнит материал.
Д/и «Съедобное – несъедобное» (с мячом) - формирование внимания, развитие умения выделять главные, существенные признаки предметов.
Свободная игровая деятельность.
С/К 1. Утренняя гимнастика.
2. Д/игра «Кто больше назовет действий?» Цели : учить подбирать глаголы, обозначающие действия, развивать память, внимание. Ход игры : Воспитатель задает вопросы, дети отвечают глаголами. Что можно делать с цветами? (рвать, нюхать, смотреть, поливать, дарить, сажать) Что делает дворник? (подметает, убирает, поливает, чистит дорожки от снега)
Д/игра «Какой, какая, какое?» с Мишей, Тимофеем, Ксенией. 1. Упражнение «Украсим крылья бабочке» , бабочку рисуют по внешнему трафарету – развивать мелкую моторику, творческую фантазию.
2. С/ролевая игра «продуктовый магазин» - развивать игровой диапазон
1. О. О. «Речевое развитие» Описание внешнего вида детенышей животного. Закрепление пройденного материала. См. Ушакова стр. 174,
Колесникова стр. 74
2. О. О. «Физическая культура» по плану инструктора физкультуры
Прогулка П,
С/К 1. Наблюдение за деревьями - развивать наблюдательности, воспитывать бережное отношение к природе.
2. П/и «Ноги от земли» , «Ловишки» - упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать ловкость и выносливость.
3. Дидактическая игра «Летает - не летает" -развитие речи, внимания, быстроты реакции
Метание мяча в цель - развивать координацию движений. Полина, Даша, Ксения. Трудовая деятельность. Сбор камешков на участке - учить работать сообща, получать радость от результата.
2. Игра на развитие творческого мышления
«Что будет, если?.» - учить детей размышлять на разные темы. Примеры заданий :
Что будет, если. не выключить кипящий чайник?. оставить холодильник открытым?. носить тесную обувь?. не чистить зубы?
Забить мяч в окно?. съесть десять порций мороженого сразу?
Дразнить соседскую собаку?
С/К. Ознакомление с художественной литературой Чтение стихотворения С. Маршака «Усатый – полосатый» см. технологические карты З. Т. Асанова стр. 164 Работа по рекомендации тифлопедагога. См. тетрадь взаимодействия. С/Р игра «Полечим насекомых»
Игры с мелкими игрушками - насекомыми. Продолжать формировать умения договариваться на игру и распределять роли
Вечерняя прогулка Ф,
С/К 1. Упражнение на прыжки через невысокие предметы
2. П/И ««Стоп» - учить детей действовать в соответствии с правилами, контролировать свои действия, быстро реагировать на звуковой сигнал; развивать ловкость, укреплять мышцы ног и туловища.
3 Игры по желанию детей, закреплять умение договариваться на игру
С/К 1. Утренняя гимнастика.
2. Пальчиковая гимнастика «Пчела» :
Прилетела к нам вчера (машут ладошками)
Полосатая пчела.
А за нею шмель-шмелек (на каждое название насекомогоИ веселый мотылек, загибают один пальчик) Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза. (делают кружочки из пальчиков и
подносят к глазам)
Пожужжали, полетали, (машут ладошками)
От усталости упали. (роняют ладони на стол) Индивидуальная работа Д/И.: «Назови одним словом» (Василиса, Ульяна, Яна)
Цель : закреплять умение детей объединять в группы и вычленять части группы . 1. Настольная игра «Мозаика» .
Цель : учить детей выкладывать узоры по инструкции, придумывать рисунки самостоятельно, развивать зрительное восприятие, воображение, мелкую моторику рук.
2. Предложить для свободного рассматривания альбом «Кому нужны деревья в лесу»
1. О. О. «Познание» Мир природы» «Грибы. Ягоды» см. Каушкаль стр30 «Формирование целостной картины мира»
2. О. О. «Художественное творчество» Рисование «Расцвели одуванчики» см. Утробинастр. 29
Прогулка П,
С/К 1. Наблюдение за травой.
Цель : предложить детям рассмотреть траву, прослушать загадки о ней, выявить свойства травы : является для множества животных основным кормом, местом обитания некоторых насекомых. Формировать у детей представления о взаимосвязях в природе.
2. Оздоровительная пробежка по территории детского сада - развивать двигательную активность детей, способствовать закаливанию организма. Индивидуальная работа Упражнение «Змейка» -продолжать ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их; развивать внимание и наблюдательность. Кирилл, Ксения, Никита, Миша. П/игры «Мышеловка» , игра по желанию детей.
Трудовые поручения : рыхление земли вокруг высаженных цветов, уточнить их названия - бархатцы. Воспитывать желание добросовестно выполнять порученное дело.
Самостоятельная игровая деятельность.
Игра «Придумай слова со звуками [с], [ш] – упражнять в умении придумывать слова с определенным звуком Игра «Один-пять» (задание : назови и посчитай насекомых от 1 до 5.) Сюжетно-ролевая игра
«У врача»
Цели : Учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас : ввести понятия «больница» , «больной» , «лечение» , «лекарства» , «температура» , «стационар» . Оборудование : Куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты : термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт Дополнительное образование. Работа кружка «В гостях у сказки»
Вечерняя прогулка Ф,
П,Х/Э Упражнение на развитие мелкой моторики рук "Выложи сам" - выложить солнышко из маленьких камушков.
Игра с мячом «Назови, скорей» , вос-ль бросает мяч ребенку, произнося обобщающее слово, ребенок называет представителя.
С/К 1. Утреняя гимнастика.
2. Игровые проблемные ситуации «Увидели выпавшего птенца» , «Увидели мальчишку с рогаткой в руках» , «Увидели птичку, севшую к вам на подоконник»
Цель : Сформировать представление о том, что животные и растения - живые, их нужно беречь. Д/игра «Назови ласково» Цель : учить подбирать слова в уменьшительно-ласкательной форме. Кристина, Полина Матвей. 1. Раскрашивание изображений насекомых, оформление коллективной композиции «Весенний луг»
2. Предложить настольно – развивающие игры, продолжать формировать умение договариваться на игру, играть спокойно, не мешая другим.
1. О. О. «Художественно – эстетическое творчество» Мир музыки по плану муз . руководителя.
2. О. О. «Физическая культура» по плану инструктора физкультуры
Прогулка П,
С/К 1. Наблюдение. «Белоствольная березка» .
Цель : предложить детям найти на участке березку, рассказать о том, как она выглядит, как можно узнать березу; предложить детям прослушать загадки о березе, выяснить, какие признаки и свойства этого дерева в них отражены, что означают образные выражения, встречающиеся в загадках («белый сарафан» , «сережки» , «кудри» и т. д.); учить употреблять в речи слова : березка, красивая, белоствольная, нежная, ветви, тонкие, сережки.
2. Оздоровительный бег - способствовать укреплению здоровья
3. Подвижные игры : «Гуси, гуси» , «Море волнуется»
Развитие движений.
Цель : упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя (Денис, Даша, Никита) 1.«Минутка безопасности» «Опасные ситуации на улице и во дворе» - учить детей правильно вести себя в ситуациях обнаружения незнакомых предметов и при встрече с незнакомыми людьми; воспитывать внимательность, осторожность.
2. Трудовые поручения. «Найди себе работу» - формировать навыки коллективного труда, поддерживать стремление наводить порядок.
Итоговое мероприятие : беседа по вопросам : «Как надо вести себя в природе? Можно ли ловить бабочек, жуков? Разорять муравейники? Рвать цветы? Ломать ветки деревьев? Почему?» рассматривание картинок по теме.
Упражнять в умении раскрашивать предметы Тимофея, Егора, Гришу Трудовая деятельность – «Полечим книжки» - выполнять отдельные трудовые процессы
Д/и – «Что здесь лишнее?» - упражнять в классификации, группировке предметов ; закреплять название и назначение электробытовых приборов
Вечерняя прогулка Ф,
С/К 1. П/И «Мыши водят хоровод» .
Цель : учить быстро двигаться по сигналу; бегать, не наталкиваясь друг на друга.
2. Упражнение "Лягушата" - упражнять детей в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.
Самостоятельные игры с мячом.
Д/и «На лугу»
Ц.: изменять глаголы по числам и лицам.
Д/и «Как сказать правильно?»
Ц.: учить детей образовывать множественное число глаголов.
Д/и «Что забыл нарисовать Незнайка?»
Ц.: развивать умение видеть недостающее.
Экскурсия в плодовый сад – «Яблонька душистая, подружись со мной…». См. кн. «Листок на ладони», с.53.
Цель: учить детей устанавливать простейшие связи: изменение условий в окружающей среде (солнечный свет, тепло, влага) приводит к изменению состояния растений (рост, цветение). Познакомить детей с особенностями весеннего состояния плодовых деревьев – цветением (различать 2-3 вида деревьев и кустарников по виду их цветов). Учить видеть красоту цветущих деревьев.
Целевая прогулка к водоему:
Цель: познакомить детей с водоемом и его обитателями; показать, что на берегу и в воде живут те растения и животные, которые не могут обходиться без воды. Познакомить с правилами поведения возле водоема.
Наблюдения:
За цветущими растениями и кустарниками.
За распусканием почек, появлением и ростом листьев. Цель: формировать знания об основных состояниях растений в весенний период.
Длительное наблюдение за одуванчиком (в течение месяца).
Цель: Формировать представления о процессе роста и развития растения.
Наблюдение за первыми насекомыми.
Цель: наблюдать за поведением, закреплять знания о строении.
За первой весенней грозой.
Цель: знакомить с разнообразием природных явлений.
Наблюдение за божьей коровкой.
Цель: познакомить детей с божьей коровкой, предложить рассматривать ее, понаблюдать за ее движениями, рассказать об особенностях перемещения божьей коровки. Учить употреблять в речи слова и словосочетания: насекомые, пробуждаются, просыпаются, выползают, жуки, стрекозы, божьи коровки, красивые бабочки, крылья.
Наблюдение за травой.
Цель: предложить детям рассмотреть траву, прослушать загадки о ней, выявить свойства травы: является для множества животных основным кормом, местом обитания некоторых насекомых. Формировать у детей представления о взаимосвязях в природе.
Беседа о насекомых.
Цель: Учить выделять существенные признаки насекомых.
См. кн. «Добро пожаловать в экологию» О.А. Воронкевич, с. 89.
Беседа «Зачем утке и лягушке такие лапки»
Цель: учить детей выделять особенности внешнего вида некоторых животных, позволяющие приспособится к жизни в экосистеме.
Знакомство детей с народными приметами:
«Когда цветет черемуха – к холодам».
«Коли в мае дождь – будет и рожь».
Цель: учить устанавливать связь между состоянием объектов природы в зависимости от сезонных изменений.
Игровые проблемные ситуации «Увидели выпавшего птенца», «Увидели мальчишку с рогаткой в руках», « Увидели птичку, севшую к вам на подоконник»
Цель: Сформировать представление о том, что животные и растения- живые, их нужно беречь.
Дидактические игры:
«Одуванчик», «Магазин», «Цветы»(См.кн. «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с природой», Дрязгунова В.А.. с.21)
«Четвертый лишний» (См. кн. «Добро пожаловать в экологию» О.А. Воронкевич, с. 132); «Отбери цветы, какие ты знаешь»,
«Когда это бывает?» (См. кн. «Добро пожаловать в экологию» О.А. Воронкевич, с. 132.).
Цель: закрепление сезонных изменений в природе, классификация растений, птиц, цветов.
«Что изменилось в жизни человека с приходом весны?»,
«Что хорошего и что плохого бывает весной?»
Цель: закреплять знания детей о весенних изменениях в природе.
Подвижные игры:
«Беги в дом, какой назову». См.кн. «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с природой», Дрязгунова В.А.. с.25.
«Кто быстрее найдет березу, тополь, клен». См.кн. «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с природой», Дрязгунова В.А.. с.25.
Игры с элементами драматизации: «Ласточки и мошки». См.кн. «Игровые экологические занятия с детьми. Молодова Л.П., с.10.
Цель: объяснить детям, что птицы очень полезны, что многие из них истребляют назойливых и вредных насекомых.
«Стрекозы, бабочки, пчелы, кузнечики». См.кн. «Игровые экологические занятия с детьми. Молодова Л.П., с.9.
Цель: учить детей не причинять вреда полезным видам насекомых, а также уметь видеть и радоваться красоте всего живущего на земле.
«Козы, кыш от березы!». См.кн. «Игровые экологические занятия с детьми. Молодова Л.П., с.27.
Цель: учить детей беречь деревья, вступаться за них, когда кто-либо причиняет им вред независимо от того, козы это или дети.
Опыты: «Как спрятаться бабочкам».
Цель: найти особенности внешнего вида некоторых насекомых, позволяющие приспособиться к жизни в окружающей среде.
Знакомство с поговоркой: «Апрель с водой, май с травой».
Цель: Учить замечать изменения в природе.
Опыт: «Сколько воды накапало, если плохо закрыт кран».
Цель: Учить детей бережному обращению с водой.
Знакомство с приметой «Коли в мае дождь, будет и рожь».
Цель: учить понимать значение воды для жизни растений.
Словесное упражнение «Когда это бывает?». См. кн. «Добро пожаловать в экологию» О.А. Воронкевич, с. 132.
Цель: закрепление знаний детей времен года и сезонных проявлений природы.
Экскурсия на луг «Весенняя мозаика». См. кн. «Листок на ладони» с. 31.
Цель: учить детей устанавливать простейшую связь между внешним видом растений и условиями их существования (свет, тепло, влага нужны для роста и развития). Учить детей различать правильно называть весенние цветы (одуванчик, мать-и-мачеха), выделять и описывать, их характерные признаки, строение (стебель, листья, цветок), понимать их роль в природе (насекомые собирают с них нектар).
Наблюдение за цветами «Не дожидаясь лета зацвели первоцветы»
См. кн. «первоцвет», с.47.
Цель: знакомить с первоцветами (примулой, мускарями, нарциссами, тюльпанами) и их особенностями (листья и цветы появляются одновременно, быстро отцветают). Обратить внимание на яркую окраску цветов, ощутить их запах, форму листьев. Подвести к пониманию, что культурные растения нуждаются в определенном уходе (прополка, полив, рыхление), сравнивать с дикорастущими, выявить общие признаки растений, используя предложенные схемы-модели.
Дидактическая игра «Что лишнее». См. кн. «Добро пожаловать в экологию» О.А. Воронкевич, с. 132.
Цель: учить детей классифицировать цветы по месту прорастания.
Дидактическая игра «Что сажают в огороде». См.кн. «1,2,3,4.5 начинаем мы играть» Белоусова Л.Е.,с.22.
Цель: закрепление знаний об овощах.
Одно из приоритетных направлений в современном стандарте дошкольного образования получило экологическое воспитание. Ребёнок начинает познавать мир с самого рождения, а вместе с изучением окружающей среды он должен получать представление о её хрупкости, учиться любить, беречь и защищать природу, узнавать, какие действия человека наносят ей непоправимый вред. Занятия по экологическому воспитанию в детском саду как раз и призваны решать эти задачи.
Все мы дети одного корабля по имени Земля, значит, пересесть из него просто некуда… Есть твёрдое правило: встал поутру, умылся, привёл себя в порядок - и сразу же приведи в порядок свою планету.
Антуан де Сент-Экзюпери
https://ekolog17.jimdo.com/
Основы экологического образования входят в программы для детских дошкольных учреждений, начиная с 60-х годов прошлого века. Но если тогда основной упор делался на привитие детям элементарных основ экологической грамотности, то сейчас - на формирование экологической культуры с самого раннего детства.
Это положение отражено в «Программе воспитания и обучения в детском саду», формулирующей две главные задачи:
Дошкольники в силу особенностей своего возраста очень органично воспринимают все знания, которые связаны с природой. Ведь маленькие дети ощущают себя частью природы, у них ещё не развилось потребительское отношение к ней. Поэтому главная задача - сделать так, чтобы ощущение неразрывной связи с окружающим миром, возникшее в раннем детстве, осталось на всю жизнь.
Ребёнок в дошкольном возрасте ощущает себя частью природы, и задача педагога - укрепить эту связь
На занятиях по экологии используются различные формы обучения. Основные направления деятельности:
Экологическое воспитание начинается с заботы детей о растениях и животных
Подготовка к занятиям по экологии в детском саду предусматривает широкое применение разнообразных дидактических и наглядных материалов. Причём часть из них можно готовить совместно с детьми. Так, в подготовительной и старшей группах можно приготовить наглядные пособия для малышей. Например, на занятиях по конструированию ребята могут сделать наглядный материал по теме «Огород». Только в начале занятия обязательно надо предупредить, что их поделки будут использоваться как наглядный материал для малышей. Это очень важно! Дети (да и вообще люди) любят, когда их труд нужен кому-то, а не пропадает даром.
Наглядное пособие по теме «Огород», изготовленное дошкольниками средней группы, порадует самых маленьких воспитанников ДОУ
В начале занятий можно просматривать диафильмы и мультфильмы («Рыжая кошка», «Паровозик из Ромашкова», «Клад», «Бабочка», «Сказка о белой льдинке», «На лесной тропе», «Шапокляк»), а затем обсуждать просмотренное. Так, на примере мультфильма «Клад» можно обсудить значение и ценность обыкновенной питьевой воды, а после просмотра мультика «Паровозик из Ромашкова» - порассуждать о том, как важно время от времени останавливаться и наблюдать за природой, наслаждаться удивительным окружающим миром.
Рассматривание картинок и картин - один из приёмов, используемых на занятиях. В первой и второй младших группах используются простые картинки, изображающие растения, животных, овощи, фрукты. В средней, старшей и подготовительной группах можно рассматривать репродукции картин известных художников («Грачи прилетели» А. Саврасова, «Утро в сосновом бору» И. Шишкина, «Жук» И. Кабакова, «Золотая осень» И. Левитана) и просить ребят рассказать, что они видят на них.
Экологическое лото позволяет обощить представления детей о различных видах растений и животных
Игры также можно применять на занятиях по экологическому воспитанию, причём как настольные (например, различные лото, «Найди пару», «Где кто живёт», «Вершки и корешки»), так и подвижные (например, «Спасительное дерево», «Гномики в лесу», «В зоопарке» и любимая от мала до велика потешка «У оленя дом большой»). В качестве дидактических материалов и пособий можно использовать плакаты, модели, схемы, календари природы, оформленные на экологические и живые уголки, выставки рисунков, комнаты природы.
Экологический уголок в ДОУ должен быть красочно оформлен и привлекать внимание детей
Существует 2 типа программ для дошкольных учреждений: комплексные и парциональные. Комплексные программы предписывают действия, направленные на развитие дошкольников во всех сферах, а парциональные углублённо рассматривают какое-то одно или несколько тематически близких направлений.
Наиболее полно экологические аспекты предусмотрены в программах «Детство», «Радуга» и «Кроха». В них есть специальные разделы, посвящённые не просто получению элементарных знаний о природе, а о взаимосвязи окружающего мира и человека.
«Кроха» посвящена развитию детей самого младшего возраста, поэтому задачи тут простые: созерцать, наблюдать, познавать. Согласно данной программе, в дошкольных учреждениях рекомендуется обустроить живой уголок. Посещение его особенно полезно тем детям, родители которых не разрешают заводить животных дома.
В часть программы «Детство» «Ребёнок открывает для себя мир природы» входят 4 блока, которые учитывают возрастные особенности детей:
Раздел программы «Радуга» «Мир природы» предусматривает изучение экосистемы разных регионов мира, географических понятий, исторических и археологических фактов. Недостаток её - дети получают множество интересных фактов о мире, но не учатся их осмысливать. В программе «Истоки» есть раздел по изучению окружающего мира, но он не соответствует современным требованиям, а программа «Развитие» вообще не ставит цели экологического воспитания воспитанников ДОУ.
Живой уголок в ДОУ позволяет детям приобщиться к миру живой природы и ухаживать за питомцами
К одобренным Министерством образования России относятся парциональные программы по экологическому воспитанию дошкольников:
Любая из этих программ по-своему интересна, поэтому каждый педагогический коллектив имеет возможность выбора, в зависимости от собственных условий.
К первым программам по экологическому воспитанию в детских садах, которые начали разрабатываться ещё в 90-х годах прошлого века, относится «Юный эколог». Её автор - С. Николаева. Стоит уточнить, что в состав «Юного эколога» входят 2 программы: экологическое воспитания детей и повышение квалификации воспитателей. Таким образом решается комплексная задача воспитания начал экологической грамотности у детей и повышения экологической культуры взрослых, которые призваны этих детей воспитывать.
Так как экологическому воспитанию придаётся большое значение, педагоги дошкольного образования по всей стране разрабатывают собственные программы, исходя из своих возможностей, географического положения и социальных условий. Заслуживают внимания следующие программы:
Программы по экологическому воспитанию предусматривают большое разнообразие форм занятий с детьми, начиная с игр и заканчивая серьёзными проектами.
Одной из самых занимательных форм экологических занятий на открытом воздухе является экологическая тропа. В каждом детском саду желательно иметь 3 вида тропинок и использовать их сообразно возрастным группам. Первая тропинка находится в помещении ДОУ, она может включать в себя специально оформленные стенды, комнату природы, живой уголок. Вторая проходит по территории дошкольного учреждения и используется во время ежедневных прогулок. А третья тропинка - для путешествий. Она ведёт детей на прилегающую к саду территорию. Это может быть сквер, парк, лесопарковая зона, луг или даже настоящий лес.
Экологическая тропа - это специально оборудованный маршрут, проходя по которому дошкольники приобретают знания о природной среде
В идеале на всем протяжении маршрута по тропе детям должны встречаться как дикие, так и культурные растения, растущие по отдельности и скученно, разные деревья и кустарники, птиц, живущих в гнёздах, на деревьях или специально оборудованных домиках, муравейники, камни, водоёмы… В общем, чем разнообразнее, тем лучше. Конечно, для каждой возрастной группы необходимо составлять свой маршрут. Желательно оформить план экологической тропы и разместить его в начале маршрута. Во время путешествий по экологической тропе дети слушают рассказы воспитателя, наблюдают, задают вопросы, учатся делать выводы, собирают гербарии, коллекции и т. д.
В процессе экологического образования в детском саду следует особое внимание уделять исследовательской деятельности детей. В этом может помочь разработка различных проектов, которые могут быть как краткосрочными, так и долгосрочными. Краткосрочные проекты более распространены в дошкольных учреждениях. Темы у них могут быть различными, например, «Общаемся с животными», «В чём сила воды», «От колоска до буханки», «Кто как зимует в лесу» и т. д.
Поощрение исследовательского интереса детей развивает их мыслительные способности и стимулирует дальнейшую познавательную активность
Тем не менее и долгосрочные проекты вполне по силам детям дошкольного возраста. Следует обратить внимание на такие темы: «Покормите птиц», «Посадили мы репку», «Огород на подоконнике», «Аквариум - рыбье царство», «Вырастим лимон» и т. д.
Разработка как краткосрочных, так и долгосрочных проектов требует немало усилий, предварительной подготовки, изучения материалов и литературы по теме, наблюдений, исследований и умения делать выводы. Также важно красиво оформить и увлекательно представить свой проект. Всему этому детям и придётся научиться.
Аппликация «Грибок» выполняется детьми в рамках проекта «Здравствуй, осень!»
| Название | «Здравствуй, осень!» |
| Задачи |
|
| Материалы |
|
| Деятельность воспитателя |
|
| Деятельность родителей |
|
| Мероприятия в ходе реализации проекта |
|
| Итог проекта |
|
Узнать больше о проведении занятий по экологии в первой и второй младших группах можно из нашей статьи - .
Цель занятия: продемонстрировать детям, как делается хлеб.
Оборудование и материалы:
Ход занятия:
Берутся игрушки «Травянчик» в форме ёжика. Сначала дети поливают игрушки, выращивают травку, а заодно узнают как, почему и при каких условиях растёт трава. Также воспитатель рассказывает им о ежах - где они живут, чем питаются, как зимуют. Когда трава вырастет достаточно большой, проводится урок по конструированию «Подстрижём ёжика». Перед началом урока можно посмотреть мультфильм о ежах, например, «Ёжик должен быть колючим?»
При изготовлении ёжика из «Травянчика» у детей получаются милые поделки, а остатками травы они угощают питомцев живого уголка
Затем дети при помощи ножниц подстригают своих травянчиков. Состриженную травку относят в живой уголок и угощают живущих там питомцев.
Занятия по экологии дают широкую возможность проведения разнообразных открытых мероприятий. Участие родителей тут только приветствуется. Причём они могут не только присутствовать на утренниках и смотреть, как выступают их дети, но и сами принимать активное участие. Родители могут помогать строить и развешивать домики и кормушки для птиц, участвовать в совместных экскурсиях по экологической тропе, вместе с воспитателями устраивать пикники для детей, принимать участие во Всемирном дне без автомобиля и т. д.
Обобщить и закрепить знания детей о живой и неживой природе можно в форме экологической викторины, КВНа, брейн-ринга и т.д., проведённых совместно с родителями.
Видео: открытое занятие «Посев семян» в подготовительной группе
Если выбирать самые увлекательные занятия для дошкольников в ДОУ, то экологическое направление вне конкуренции, учитывая, что данную составляющую можно привнести в любую образовательно-воспитательную деятельность. Дети любознательны, они любят всё, что связано с исследованиями, а окружающий мир выступает как увлекательнейший предмет для изучения. Остаётся только сформировать правильное к нему отношение. Это является главной задачей педагогов детского сада при реализации экологического воспитания.
Наталья Ткаченко
Экологическая неделя для старшей группы
Экологическая неделя
Экологическое воспитание детей это не только природоохранительная работа с дошкольниками. Экологическое воспитание это система знаний о природе, о взаимосвязях в природе. Осознание влияния деятельности человека на окружающую среду. Результатом работы является не только овладение определёнными умениями и знаниями, но и развитию таких чувств у детей как, отзывчивость, сострадание; желание защищать, облагораживать природную среду.
Понедельник тема дня «Дом под небом голубым» .
Беседа по теме : «Земля наш общий дом» .
Цель : раскрывать идею единства и взаимосвязи живого и неживого в природе.
Игра – викторина «Земля – планета, на которой мы живём» .
Цель : продолжать знакомство с глобусом; формировать у детей понятие, что наша планета огромный шар, покрытый морями и океанами, материками, окруженные слоем воздуха; расширять знания детей об экосистемах, явлениях природы. Расширять словарный запас. Закрепить правила поведения в природе; воспитывать желание заботиться о природе.
Наблюдения за Солнцем.
Цель : формировать у детей представление о том, что Солнце является источником света и тепла.
Подвижная игра «День – ночь» .
Цель : закреплять знания о частях суток, активизировать двигательную активность.
Дидактическая игра «Кто, где живёт?»
Цель : развивать интерес к обитателям разных природных зон.
Инсценировка сказки «Лиса, кот и петух»
Цель : закреплять у детей умение играть в театральное представление. Развивать речь, память, внимание.
Вторник тема дня «Лес – многоэтажный дом» .
Чтение художественной литературы «Лесная газета» В. Бианки.
Цель : углублять знания детей об особенностях природы, расширять словарный запас.
Беседа о лесе.
Цель : уточнить и расширить представления детей о лесе.
Целевая прогулка по территории детского сада. «Все деревья блистают в разноцветном уборе…»
Цель : формировать представления о состоянии растений осенью, дать знания о плодах и семенах конкретных деревьев (липа, сосна, ель, дуб, берёза) .
Дидактическая игра «Чьи детки на ветке?»
Цель : закреплять знания детей о семенах деревьев.
Рисование по теме : «Осенние деревья» .
Цель : воспитывать умение видеть изменения в окружающей природе при разных погодных условиях. Учить изображать деревья в ветреную погоду. Закреплять навыки работы с цветными карандашами.
Среда тема дня «Пернатые соседи» .
Рассматривание альбома «Птицы нашего края» .
Цель : расширять знания детей о птицах нашего края. Воспитывать заботливое и доброжелательное отношение к птицам.
Беседа по теме : «Что мы знаем о птицах» .
Цель : уточнить представления детей о знакомых птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц.
Экологическая игра «Птичья столовая» .
Цель : дать детям элементарные представления о том, чем кормят птиц зимой; что птицы едят в природе.
Подвижная игра «вороны и воробышки» .
Цель : развивать умение говорить «громко – тихо» , вырабатывать силу голоса; активизировать двигательную активность.
Экологическая игра «Угадай, какая птица» .
Цель : учить узнавать птицу по повадкам, внешнему виду.
Четверг тема дня «Четвероногие друзья» .
Дидактическая игра «домашние и дикие животные» .
Цель : уточнить признаки домашних и диких животных.
Беседа по теме : «Животные у нас дома»
Цель : закрепить представления детей о домашних животных и их детёнышах. Уточнить знания детей о роли человека в жизни домашних животных, воспитывать доброжелательное отношение к животным.
Отгадывание загадок о животных. Имитация движений и звукоподражание.
Цель : развивать воображение и творческие способности детей.
Чтение художественной литературы. «Щенок» А. Барто.
Цель : развивать слуховое восприятие, память.
Подвижная игра «Море волнуется» .
Цель : упражнять детей в сохранении равновесия. Совершенствовать двигательные способности.
Пятница тема дня «Человек познаёт природу» .
Беседа по теме : «Земля в опасности» .
Цель : дать детям представления о том, что планета Земля сейчас в опасности : во многих местах вода, почва, воздух стали грязными. Всем трудно дышать, люди и животные болеют. Чтобы спасти нашу планету, надо с детства любить природу, изучать её, правильно с ней общаться.
Непосредственно образовательная деятельность художественное творчество. Изготовление поделок из природного материала.
Цель : развивать пространственное воображение, творческие способности.
Экскурсия в осенний парк.
Цель : уточнить представления детей об условиях жизни растений осенью. Учить устанавливать связи между состоянием растений и условиями среды, выявлять причины происходящих изменений. Познакомить с трудом взрослых в парке.
Познавательно-исследовательская деятельность «Огород на окне» . Посадка лука.
Цель : учить замечать изменения у подрастающего лука, создавать условия для роста растения.
Экологическая игра «Растения и животные Красной книги»
Цель : познакомить детей с Красной книгой, охраняемыми растениями и животными.
