Watak utama cerita ialah seorang budak lelaki bernama Kotka. Bersama rakannya Pavlik, dia pulang dari memancing. Jalan itu melalui ladang timun, dan Pavlik memujuk Kotka untuk memetik timun. Mereka berbuat demikian, tetapi budak-budak itu diperhatikan oleh seorang penjaga. Pengawal itu mula meniup wiselnya dan mereka melarikan diri. Pavlik kemudian memutuskan untuk tidak mengambil risiko dan tidak membawa pulang timun yang diperoleh dengan cara yang meragukan. Dia memberikan bahagiannya kepada Kotka.
Di rumah, Kotka dengan gembira memberitahu ibunya bahawa dia telah membawa timun. Tetapi apabila ibu saya mengetahui dari mana mereka berasal, dia tidak gembira. Ibu menjelaskan kepada Kotka bahawa dia dan rakannya Pavlik telah mencuri timun itu dan mengarahkannya untuk dibawa balik ke ladang. Hari sudah lewat dan di luar sudah gelap. Kotka takut untuk pergi sendirian ke dalam gelap, tetapi ibunya berkeras. Budak itu terpaksa balik.
Dalam perjalanan, Kotka menangis dengan kuat kerana ketakutan. Apabila dia sampai di padang, seorang penjaga keluar untuk mendengar dia menangis. Kotka menceritakan segalanya dan memulangkan timun yang dicurinya tempoh hari. Pengawal itu juga memberitahu Kotka bahawa mencuri adalah salah. Apabila Kotka mula mewajarkan dirinya bahawa Pavlik telah memujuknya untuk melakukan perbuatan ini, penjaga itu menyedari bahawa dia harus hidup dengan fikirannya sendiri dan membuat keputusan sendiri, tanpa arahan orang lain.
Ini adalah ringkasan cerita.
Idea utama cerita "Timun" adalah bahawa mengambil harta orang lain dan mencuri adalah sangat buruk. Walaupun sesuatu yang asing mudah diakses, seperti timun di ladang kolektif, anda masih tidak boleh mengambilnya. Kisah ini mengajar bahawa seseorang harus bertanggungjawab terhadap tindakannya. Kotka melakukan perkara yang tidak baik, mengambil harta orang lain. Walaupun ibunya menunjukkan ketabahan dengan menghantar anaknya memulangkan timun, dia melakukan segala-galanya dengan betul. Akibatnya, Kotka mesti ingat sepanjang hayatnya pelajaran yang diajar oleh ibunya bahawa mencuri adalah sangat buruk.
Dalam cerita "Timun," saya suka penjaga dari ladang timun. Dia melayan Kotka dengan baik, yang membawa balik timun yang dicuri dan tidak banyak memarahinya. Pengawal itu juga menjelaskan kepada Kotka bahawa dia tidak seharusnya bertindak di bawah pengaruh pujukan orang lain. Semua keputusan dalam hidup harus dibuat secara bebas.
Jangan buka mulut anda kepada madu orang lain.
Bergantung pada rakan, tetapi jangan membuat kesilapan sendiri.
Fikir sendiri di mana pantai, di mana tepinya.
Margarita Korotkikh
"Menceritakan semula cerita N. Nosov "Timun." Pelajaran mengenai perkembangan pertuturan koheren lisan pada kanak-kanak prasekolah yang lebih tua
perkembangan pertuturan lisan yang koheren menggunakan contoh karya seni.
Belajar bercerita semula menggunakan gambar rujukan
Kembangkan kemahiran tatabahasa
Perkaya perbendaharaan kata anda
Jawab soalan dalam ayat yang lengkap
Pendidik: Kanak-kanak, hari ini kita akan belajar untuk menceritakan semula kisah Nikolai Nosov (demonstrasi potret penulis).
Pendidik: Apakah karya pengarang ini yang sudah kita baca?
Kanak-kanak:"Pengembaraan Dunno", "Gorki".
Pendidik: Dan tentang kisah baru N. Nosov, anda memberitahu diri anda sebaik sahaja anda meneka teka-teki itu:
Pada musim panas terdapat sayur-sayuran segar di taman,
Dan pada musim sejuk terdapat yang masin kuning dalam tong.
Rasanya, syabas
Siapa nama kami?
Kanak-kanak:(timun)
Pendidik: Apabila jumlahnya banyak, ia adalah timun. Dan apabila bersendirian?
Kanak-kanak: timun.
Pendidik: Ada apa-apa ke? (menunjukkan gambar)
Kanak-kanak: Timun, timun.
Pendidik: Tidak apa?
Kanak-kanak: Timun, timun.
Pendidik: Mendekati apa?
Kanak-kanak: Kepada timun, kepada timun.
Pendidik: Senang dengan apa?
Kanak-kanak: timun, timun.
Pendidik: Fikir tentang apa?
Kanak-kanak: Tentang timun, tentang timun.
Guru membaca cerita. Semasa membaca, letakkan ilustrasi di papan tulis mengikut urutan.
Perbualan diadakan tentang isi cerita.
Pendidik: Siapakah watak utama dalam cerita tersebut?
Di manakah kanak-kanak itu tinggal: di bandar atau di luar bandar?
Mana pergi anak-anak?
Di manakah kanak-kanak itu merayau dalam perjalanan pulang?
Apakah yang dilakukan oleh budak-budak itu di taman ladang kolektif?
Bagaimanakah reaksi ibu terhadap fakta bahawa Kotka datang dengan timun?
Apakah yang Kotka fikirkan semasa dia membawa balik timun itu?
Apa yang Kotka katakan kepada penjaga?
Dalam mood apa Kotka pulang ke rumah?
Permainan: "Apa yang baik dan apa yang buruk?"
Guru menamakan tindakan yang berbeza, kanak-kanak menilai mereka dengan mengangkat dan menurunkan ibu jari mereka dengan penumbuk.
1. Pavlik membawa Kotka bersamanya untuk memancing.
2. Kanak-kanak lelaki itu memanjat ke taman orang lain.
3. Kanak-kanak lelaki itu melarikan diri daripada penjaga.
4. Pavlik menyangka bahawa dia akan mendapatkannya daripada ibu bapanya dan memberikan timun itu kepada Kotka.
5. Kotka memberitahu ibunya di mana dia mendapat timun itu.
6. Ibu menghantar Kotka kepada penjaga.
7. Kotka memutuskan bahawa dia akan membuang timun ke dalam parit, tetapi mengatakan bahawa dia membawanya.
8. Kotka berfikir: “Tidak! Saya akan terima, kalau tidak datuk akan terbunuh kerana saya!”
9. "Atuk, saya bawa balik timun," kata Kotka.
10. Kotka berkata: "Pavlik mengambilnya dan saya mengambilnya."
11. Kotka mengeluarkan timun dan meletakkannya di katil taman.
Pendidik: Kanak-kanak, orang berkata: "Ia bukan terpulang kepada anda, dan ia bukan terpulang kepada anda." Bagaimana anda memahami peribahasa ini?
Watak mana dalam cerita yang perlu mengatakan ini?
Kanak-kanak:
Anda tidak boleh mengambil milik orang lain. -
Anda perlu bertanggungjawab atas tindakan anda. -
Satu dua tiga empat lima!
Jangan bermasam muka
Mari kita lupakan kesedihan
Mari kita mula tersenyum
Seronok ketawa!
Semua kesedihan telah pergi,
Wajah-wajah menjadi ceria!
Pendidik: Kanak-kanak, semua yang kita mahukan untuk Kotka dan diri kita sendiri, kita akan masukkan ke dalam piramid kita.
Kanak-kanak bergilir-gilir mengucapkan hajat, meletakkan tapak tangan dan membina piramid.
-Jujurlah!
Jadilah rajin!
Beranikan diri!
Jadi bijak!
Jadi sihat!
Bergembiralah!
Pendidik: Kanak-kanak, semua orang akan mendengar hasrat kami dan semoga ia menjadi kenyataan!
Dia tahu banyak dan secara semula jadi mempunyai pelbagai bakat, dan dia perlu mencuba banyak dalam hidup. Malah pada masa mudanya, dia pernah menjadi tentera laut dan pemotong, pembawa balak dan pekerja kilang batu bata, dia berminat dalam kimia dan fotografi, belajar bermain biola dan mandolin, bermain catur, dan menerbitkan majalah tulisan tangan "X ”. Dan kemudian dia memasuki Institut Sinematografi Moscow dan mula bekerja di pawagam, membuat pelbagai filem pendidikan, saintifik dan animasi.
N.N. Nosov adalah pengarang karya seperti "Mishkina Porridge", "Living Hat", "Dreamers". Kisah ini diikuti oleh orang lain. Lihatlah pameran buku kami. Pengarang cerita tentang kehidupan sekolah membawa kemasyhuran yang luas: "Keluarga Ceria", "Diari Kolya Sinitsyn", "Vitya Maleev di Sekolah dan di Rumah", serta keseluruhan siri novel - cerita dongeng "The Adventures". Dunno and His Friends”, “Dunno in the Sunny City” , “Dunno on the Moon”. Watak-watak buku ini disukai bukan sahaja oleh anak-anak kita, tetapi juga oleh kanak-kanak asing. Mereka dikenali di Belanda, Poland, Republik Czech, dan Slovakia. Argentina, Bulgaria, India, Perancis, Vietnam, Romania dan juga Jepun. Jadi sesiapa yang belum kenal dengan mereka, pergilah ke perpustakaan kami. Saya jamin, anda tidak akan menyesal.
mengikut kompleks pendidikan "Perspektif"
Ringkasan pelajaran
Subjek : N. Nosov "Timun".
Jenis pelajaran : pengajaran dalam mencari ilmu baru
peralatan: pembentangan, pameran buku oleh N. Nosov, lukisan berdasarkan kisahnya, kad dengan tugas
Matlamatpelajaran:
Merangsang sikap emosi dan berasaskan nilai terhadap watak-watak fiksyenkerja-kerja;
Ketahui cara merancang teks; ceritakan semula teks menggunakan pelan dan ilustrasi;
pilih peribahasa untuk dipadankan dengan kandungan teks;
merumuskan peraturan hubungan mesra; menilai dengan secukupnya hasil menyiapkan tugasan pembelajaran.
Objektif pelajaran:
pendidikan:
menyumbang kepada pembentukan idea holistik idea utama cerita;
menggalakkan pembentukan dan pembangunan kemahiran pendidikan dan maklumat: membaca dengan lancar, sedar dan betul, cari kata kunci dalam teks yang membantu mencirikan wira;
mewujudkan keadaan untuk membaca ekspresif;
menggalakkan pembetulan pertuturan, memperbaiki struktur pertuturan yang betul;
membangun:
untuk membangunkan kemahiran komunikatif dan pertuturan apabila bekerja dengan teks karya seni; membangunkan tindak balas emosi apabila mendengar dan membaca karya;
pendidikan:
pendidikan perasaan moral dan kesedaran etika: menghormati orang yang lebih tua, menyayangi dan menghormati perasaan orang yang disayangi.
menghormati kerja orang lain, kesedaran tentang nilai jujur; sikap negatif terhadap pembohongan.
Hasil yang dirancang
Kemahiran Mata Pelajaran:
Buat rangka teks, ceritakan semula menggunakan rangka dan ilustrasi;
Menceritakan semula teks dari perspektif watak utama;
Merumus peraturan perhubungan mesra.
Aktiviti pembelajaran sejagat:
Peribadi:
Tunjukkan keinginan untuk membaca karya tentang kanak-kanak;
Menunjukkan sikap emosi dan berasaskan nilai terhadap wira sesebuah karya seni.
kawal selia:
- menyelesaikan tugas latihan menggunakan algoritma;
Menilai hasil menyelesaikan tugasan pembelajaran dengan secukupnya.
Kognitif:
Tentukan tema dan idea utama karya itu dan berikan pendapat anda;
– pilih peribahasa untuk kerja dan wajarkan pilihan anda.
Komunikatif:
berinteraksi dengan secukupnya secara berpasangan dan berkumpulan semasa melaksanakan tugasan pembelajaran.
Semasa kelas.
Motivasi untuk aktiviti pembelajaran.
Mari kita mulakan pelajaran membaca sastera. Senang berkomunikasi dengan seorang yang ceria dan peramah. Mari kita mulakan pelajaran dengan salam. Berpaling kepada satu sama lain, berpegangan tangan dan tersenyum. Pandang saya. Saya berharap anda suasana yang baik dan kerja yang menarik di dalam kelas.
2. Pemanasan ucapan. Memeriksa rumah. tugasan.
(gelongsor)
Perbuatan baik itu kuat.
Ingatan yang baik.
Kebaikan tidak dapat menolak kebaikan.
Terdapat ramai orang yang baik hati di dunia.
Baca dengan mata anda. Apa yang anda telah baca?
Baca secara berbisik. Baca secara berbisik dan perlahan-lahan. Baca dengan kuat dan perlahan. Baca secara ekspresif, fokus pada perkataan utama.
Apakah persamaan peribahasa ini? (mereka tentang kebaikan)
Mari semak bagaimana anda menyelesaikan tugasan dalam Buku Nota Kreatif?
(kanak-kanak membaca peribahasa)
Nilaikan diri anda pada lembaran penilaian.
Mengemas kini pengetahuan.
Lihat ilustrasi untuk karya seorang pengarang yang hebat (slaid).
Siapa yang mengiktiraf karya-karya ini? Namakan. ("Timun" "Tampalan" "Bubur Mishkina")
Berikut adalah pameran buku oleh N. Nosov. Karya beliau yang manakah yang anda kenali?
4. Topik dan tujuan pelajaran.
Teka teka-teki itu. Namakan tajuk pelajaran.
Saya memanjat ke taman
Payung hijau tumbuh di sana,
Seseorang yang licik di bawah payung
Saya jumpa rumah yang teduh.
Ini dia! Ini dia! licik saya-
Sedap, masak…..(timun)
Pada pendapat anda, apakah kisah dengan tajuk itu?
Apakah matlamat yang anda akan tetapkan untuk diri anda sendiri?
5. Mengusahakan tajuk pelajaran.
A) Bacaan primer. Guru membaca secara ekspresif.
Apakah genre karya tersebut? kenapa?
Mari semak sejauh mana anda mendengar cerita dengan teliti. Baca soalan, pilih jawapan yang betul. (Kanak-kanak berpasangan mengerjakan kad itu)
1. Ke mana Pavlik dan Kotka pergi?
A) pergi memancing
B) ke taman
B) ke hutan
2. Dalam suasana apa Kotka pulang ke rumah?
A) sedih
B) gembira
B) bertimbang rasa
3. Bagaimanakah ibu bertemu dengan anaknya?
A) diminta memulangkan timun tersebut
B) jeruk timun
C) memberikan timun itu kepada jiran
4. Mengapa Kotka tidak mahu kembali ke taman?
A) ia memalukan
B) perjalanan itu masih jauh
B) takut kepada penjaga
5. Bagaimanakah sikap penjaga terhadap budak lelaki itu?
A) dimarahi, dijerit
B) bercakap dengan tenang
B) tidak berkata apa-apa
6. Apakah keadaan fikiran Kotka semasa dalam perjalanan pulang?
A) sedih
B) acuh tak acuh
B) gembira
Buat ujian kendiri. (gelongsor)
(A, B, A, B, B, C)
Latihan fizikal.
(untuk muzik, kanak-kanak mengulangi pergerakan watak di papan tulis)
Kesinambungan kerja pada kerja.
Jom baca cerita lagi. Dan supaya tiada kesulitan ketika membaca, jom amalkan. Baca dalam keseluruhan perkataan. (gelongsor)
tempat - diletakkan - sesuai
Baca kali pertama dengan lancar, suku kata demi suku kata, kemudian dalam perkataan penuh.
o-pandang-sya - tengok sekeliling
o-sta-no-vi-sya - berhenti
Baca dengan teliti.
berbohong - mengoyak untuk mencucuk - untuk berbohong
bercakap bohong - minta - buang
Kami membaca sehingga perkataan "Baiklah, saya mengambilnya" (kami menilai bacaan pelajar)
Apa yang anda dapati tentang dua sahabat itu?
Apakah perasaan anda tentang tindakan Pavlik? Adakah ini pernah berlaku kepada anda?
Bagaimanakah ibu menilai tindakan Kotka?
Bagaimana anda boleh menajuk bahagian ini? (setiap titik pelan muncul pada slaid)
(“Kitty pulang dengan gembira”)
Kami membaca sehingga perkataan "Kotka berpaling dan berjalan perlahan-lahan di jalan."
Bagaimanakah Kotka bertindak balas terhadap permintaan ibunya untuk membawa timun ke kebun?
Apakah kata-kata serius yang ibu katakan? Apa yang mereka cakapkan? Apakah perasaan ibu anda ketika itu?
Apa yang patut kita beri tajuk bahagian ini?
("Lebih baik jika saya tidak mempunyai anak lelaki")
Mari baca dialog ini mengikut peranan secara ekspresif.
Apakah perasaan Kotka apabila dia berjalan di jalan? Apakah ciri-ciri watak yang ditunjukkan oleh Kotka? Bagaimanakah pengarang menggambarkannya? Apa lagi yang boleh anda katakan tentang Kotka?
Apa yang patut kita beri tajuk bahagian ini?
("Berjalan di jalan dan menangis")
Kami membaca sehingga perkataan "Pergi, pergi, nak"
Bagaimanakah penjaga menilai pertaubatan Kotka? Bagaimanakah datuk penjaga itu? Bagaimana anda merasakan keterukannya? Bagaimanakah kebaikan ditunjukkan? Bagaimana anda harus membaca kata-kata pahlawan?
Jom baca petikan mengikut peranan.
Apa yang patut kita beri tajuk bahagian ini?
(“Anda mesti memahaminya sendiri”)
Baca tiga baris terakhir. Mengapa Kotka gembira?
Apa yang patut kita panggil?
("Dia gembira dalam jiwanya")
Kami menyelesaikan keseluruhan cerita dan membuat rancangan. (gelongsor)
Dia akan membantu anda menyediakan penceritaan semula cerita ini di rumah. Dan supaya anda tidak melupakannya, saya mencetak rancangan pada kad yang akan anda bawa pulang.
Apakah tindakan yang Kotka lakukan pada akhir cerita? Adakah tindakannya itu boleh dikatakan mulia?
Baca peribahasa di papan tulis. Padankan mereka dengan teks. (gelongsor)
Menipu tidak akan membawa anda jauh.
Berdiri dengan berani untuk apa yang betul.
Siapa pilih peribahasa 1, tag diri sendiri.
Cari ayat dalam cerita yang mengandungi idea utama.
("Jangan lihat Pavlik, anda harus memahami diri sendiri")
Buat kesimpulan. (letak di atas papan) slaid
Apakah pengajaran hidup yang diberikan ibu kepada anaknya?
Apakah yang diajarkan oleh kisah dengan Kotka kepada kita? (kejujuran, persahabatan, memikirkan tindakan anda)
Mengapa N. Nosov memanggil ceritanya "Timun"?
Refleksi
Apakah yang anda pelajari daripada pelajaran ini? Mulakan jawapan anda dengan:
Saya tidak pernah berfikir, tetapi sekarang saya faham...
Saya sedar betapa buruknya perbuatan itu...
Anda telah melakukan kerja yang baik dalam kelas hari ini. Lihat lembaran penilaian diri anda. Angkat tangan anda yang mempunyai lebih daripada tiga “!” Anda mendapat A. Siapa ada dua - empat.
9. Kerja rumah.
Menceritakan semula cerita N. Nosov "Timun" mengikut rancangan. Jika anda mahu, buat ilustrasi anda sendiri untuk cerita itu.
Watak utama cerita memetik timun tanpa bertanya kepada penjaga. Lelaki itu memilih begitu banyak daripada mereka sehingga mereka terpaksa membawa timun itu pulang. Di rumah, ibu kepada salah seorang watak utama mengetahui bagaimana anaknya mendapat timun itu. Kemudian dia memberitahu budak itu untuk membawa mereka kembali ke taman dan mengaku segala-galanya kepada penjaga. Budak-budak itu berbuat demikian di sana. Penjaga itu memarahi mereka sedikit, tetapi menyuruh mereka menyimpan timun itu untuk diri mereka sendiri. Karya Nosov "Timun" menceritakan kisah bahawa dalam situasi apa pun anda tidak boleh mengambil harta orang lain tanpa memintanya, kerana ini sangat buruk.
Watak utama ialah lelaki bernama Pavlik dan Kotka. Pada suatu hari lelaki itu bersiap untuk pergi memancing, tetapi ia sama sekali tidak berjaya. Budak itu malang; mereka tidak dapat menangkap apa-apa. Kemudian mereka memutuskan untuk pulang ke rumah. Laluan mereka melalui kebun sayur. Pada salah seorang daripada mereka, kanak-kanak lelaki itu melihat timun yang sudah masak dan memutuskan untuk memilih beberapa untuk diri mereka sendiri. Lelaki itu dengan senyap memanjat pagar, memetik timun dan berlari pulang dengan sekuat tenaga.
Kotka berlari pulang dengan timun, di mana ibunya telah lama menunggunya. Dia bertanya dari mana anaknya mendapat sayur-sayuran. Kemudian budak itu terpaksa mengaku apa yang telah dilakukannya. Ibu memberitahu Kotka bahawa dia pasti perlu memulangkan timun dan mengakui bahawa dia telah mencurinya. Budak itu tidak mahu melakukan ini, kerana dia malu. Tetapi masih, Kotka kembali ke taman dan mengaku kepada penjaga. Dia memarahinya sedikit, tetapi menyuruhnya menyimpan timun itu untuk dirinya sendiri.
Batu hitam misteri yang tidak diketahui asalnya jatuh ke tangan Alisa Selezneva. Untuk mendedahkan rahsianya, gadis itu pergi mencari pengembaraan.
Novel ini berkisarkan beberapa wanita: penulis terkenal Vida Winter, adik-beradiknya dan watak utama Margaret Lee, yang bekerja di perpustakaan bapanya dan tergila-gilakan novel Perancis.
Keledai itu melihat Nightingale, memberitahu burung itu bahawa dia telah lama mendengar tentang bakatnya, dan memintanya untuk menyanyi. Keledai itu ingin mendengar sendiri bunyi yang indah itu dan melihat sama ada burung itu benar-benar baik.
Di sana tinggal seorang balu dan dua anak perempuan: dia mengasihi ibu sulung, kerana dia serupa dengannya dalam rupa dan dalam wataknya yang mengerikan, dan dia memaksa yang lebih muda untuk bekerja. Anak perempuan bongsu itu cantik dan baik, seperti bapanya.
Mereka sekeluarga pergi ke hutan untuk memetik strawberi. Ibu memberi anak perempuannya Zhenya sebuah jag dan menunjukkan kepadanya sebilah buah beri. Gadis itu berjalan di sekitar kawasan lapang, tetapi tidak menemui sebarang buah beri.
