Hodina rozvoja reči v 8. ročníku.
Príprava na napísanie popisu architektonickej pamiatky.
Cieľ: zlepšiť zručnosti ústny prejav; rozšírenie slovná zásobaštudenti, ktorí sa učia opísať architektonickú pamiatku.
Počas vyučovania.
Ruská architektúra, postaviť chrám, autor sôch, zložitý detaily, antický pamätník, moderný pamätník, voz slávy, bronz vysoký reliéf, zložitý ornament, skvelý architekt, starodávna ruská architektúra.
Architektúra je umenie výstavby a výstavby budov.
Postaviť – postaviť, postaviť.
Socha – pohľad výtvarné umenie, ktorej diela majú trojrozmernú, trojrozmernú podobu.
Zložitý – zložitý, zložitý, originálny.
Vysoký reliéf je sochársky obraz, ktorý vyčnieva nad rovinu pozadia o viac ako polovicu svojho objemu, konvexná nástenná socha.
Ornament je vzor pozostávajúci z rytmicky usporiadaných prvkov.
Architekt - architekt, staviteľ.
Architektúra je umenie architektúry a stavebníctva.
Apoteóza je oslava, povýšenie niekoho alebo niečoho.
Alegória je alegória.
Pamätník je veľká pamiatka.
Monumentálny – majestátny, ohromujúci svojou veľkosťou a silou.
Podstavec je základom pamätníka, stĺpa alebo sochy.
Podstavec - podstavec sochy.
Atrakcia je miesto alebo objekt, ktorý si zaslúži osobitnú pozornosť vďaka niektorým svojim vlastnostiam.
Umenie – 1. tvorivá reflexia, reprodukcia skutočnosti v umeleckých obrazoch; 2. Zručnosť, zručnosť, znalosť veci.
Šikovný – šikovný, dobre poznajúci svoju prácu.
Vytvorte a napíšte vety s 2-3 slovami.
Určite typ reči v tomto texte. Ktoré vety v poslednom odseku sú spojené dohromady? Vypíšte ich. Aké komunikačné prostriedky sa používajú v týchto vetách? Vysvetlite význam slovGalia, „dvanásť jazykov“.
Galovia sú ľudia árijského pôvodu; Oddávna obývali Galiu, Britániu a podunajské krajiny.
Vojna za vlasť z roku 1812
Víťazný oblúk.
Rad vysokých budov na Kutuzovskom prospekte sa končí, za zákrutou sa zrazu objaví široké námestie a v strede námestia je Víťazný oblúk...
Tento slávnostne majestátny oblúk vysoký 28 metrov postavili podľa návrhu slávneho ruského architekta Osipa Boveho v rokoch 1827-1834 na počesť víťazstva ruského ľudu v r. Vlastenecká vojna 1812. Autormi sôch sú Ivan Vitali a Ivan Timofeev.
Pri vytváraní projektu víťazných oblúkov Bove sníval o ich inštalácii na kopci Poklonnaya, odkiaľ sa Napoleon pozeral na mesto rozložené pred ním. Potom cisár ešte nevedel, že dobytie Moskvy nebolo apoteózou jeho slávy, ale začiatkom úplnej porážky jeho tisícovej armády...
„Otcovia mesta“ sa však rozhodli nainštalovať oblúk nie na starú smolenskú cestu, ale na základňu Tverskaya, a tam stál takmer sto rokov a čoraz viac zasahoval do pouličnej dopravy.
A tak v roku 1968 bolo krásne stvorenie Osip Bove obnovené a presunuté na Kutuzovsky Prospekt, na Víťazné námestie, ako keby bolo špeciálne vytvorené pre neho, kde už bola postavená panoráma „Bitka pri Borodine“.
Arc de Triomphe sa vám nečakane otvorí pred očami. Na jeho vrchole stojí liatinový voz Slávy, v ktorom hrdo stojí Bohyňa víťazstva. Fasády oblúka sú obložené bielym kameňom, na jeho pozadí vystupujú 12-metrové liatinové stĺpy. Po obvode rímsy sa nachádza 48 erbov ruských provincií, ktorých obyvateľstvo bojovalo s napoleonskou armádou. Pamätník zdobia vysoké bronzové reliéfy „Vyhnanie Galov z Moskvy“, „Zabitie dvanástich jazykov“ a „Oslobodená Moskva“. Medzi nimi sú postavy prísnych bojovníkov v brnení, alegorické ženské postavy symbolizujúce pevnosť, odvahu a slávu. (Podľa Ya. Biletského).
Naplánujte si podrobné prerozprávanie.
Víťazný oblúk.
Víťazný oblúk vyzerá ako majestátna stavba týčiaca sa na Námestí víťazstva. Obrovský priestor námestia zvýrazňuje pamätník, zdôrazňujúc jeho vznešenosť a vznešenosť. Oblúk pôsobí dojmom slávnosti a sily. Jeho vrchol zdobí liatinový voz Glory, zapriahnutý do šiestich koní. Voz je poháňaný bohyňou víťazstva a na natiahnutej ruke drží vavrínový veniec symbolizujúci víťazstvo. Biely kamenný obklad kontrastuje s čiernymi liatinovými stĺpmi, plastikami bojovníkov a vysokými reliéfmi umiestnenými vo výklenkoch. Rímsu zdobí štyridsaťosem erbov ruských provincií. Alegorické ženské postavy symbolizujú silu, silu, odvahu a slávu ruských zbraní.
Víťazný oblúk, napriek tomu, že Víťazné námestie je ohraničené vysokými budovami, nestráca na majestátnosti a dominuje priestoru, ktorý ho obklopuje.
V roku 1935 Veľké mesto na Neve slávnostne oslávilo svoje 250. výročie. V predvečer sviatku bol na Námestí umenia odhalený pamätník A.S.
Autorom tohto nádherného diela je slávny ruský architekt M.K. Anikushin. Umelec ukázal Pushkinovi nadšene a vášnivo čítať jeho básne. Vidíme živý, ostrý pohľad. vysoké čelo, jasne definovaná línia pier. Štíhle línie postavy, mierne zdvihnutá hlava, najmä gesto pravá ruka, otáčanie štetca, prsty - všetko zdôrazňuje básnikovu inšpiráciu.
Socha je inštalovaná na podstavci z červenej žuly. Pamätník stojí v zeleni, obklopený majestátnymi budovami Puškinovej éry: Ruské múzeum, Etnografické múzeum, Opera Maly a Filharmónia.
(Podľa L. Simonenka.)
Cvičenie 111
V októbri 1552 bola Moskva svedkom dovtedy nevídaných národných osláv. Vojská vedené Ivanom Hrozným sa vrátili spod kazaňských hradieb, ktoré zachvátila búrka. Na pamiatku tohto veľkého víťazstva sa cár rozhodol postaviť v Moskve monumentálny chrám. O dva roky neskôr sa začala výstavba kamennej katedrály príhovoru. Neskôr dostal názov Chrám Vasilija Blaženého podľa svätého blázna, ktorý bol pochovaný pri jej múroch.
Táto úžasná budova udivuje svojou originalitou. Mimoriadny kvet svojich bizarných tvarov, spojený centrálnym stanom, nielen pripomína mnohokupolovú skupinu kremeľských katedrál, ale vznáša sa aj nad širokým námestím. Katedrála pozostáva z deviatich stĺpov, ktoré obklopujú deviaty. Chrámové stĺpy stoja na širokom suteréne so zložitým hviezdicovým obrysom. Táto bezprecedentne elegantná, slávnostná štruktúra vyzerá ako obrovská rastlina alebo kvitnúci ker.
Centrálny chrám je korunovaný stanom, kaplnky, ktoré sa nachádzajú na svetových stranách, majú tvar veže, trochu pripomínajú zvonicu Ivana Veľkého. Pri prechádzke okolo chrámu pred divákom vyrastá štíhla, grandiózna pyramída chrámu zakončená stanom, po okrajoch ktorého vybiehajú pozlátené špirály nahor, potom sa jeho vežovité objemy rastúce nahor stávajú zreteľnejšie. Zložité detaily dodávajú chrámu elegantný a báječný výhľad. Tento chrám nepochybne stelesňuje ľudové predstavy o veľkej poetickej kráse architektúry.
Mená tvorcov Bazila sa časom zabudli a až koncom 19. storočia boli objavené starodávne rukopisy vypovedajúce o mnohých detailoch stavby chrámu, vrátane jeho staviteľov – Barma a Postnik, talentovaných ruských architektov . Legenda hovorí, že po dokončení stavby Ivan Hrozný požiadal architektov, či by mohli postaviť ďalší chrám presne ako tento. Odpovedali, že môžu. A potom ich kráľ prikázal oslepiť, aby jeho chrámu nevznikol súper.
Cvičenie 112
D.z. : cvičenie 114
Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com
Hodina rozvoja reči v 8. ročníku. Príprava na napísanie popisu architektonickej pamiatky. Učiteľ: Agafonova E.Yu. S.Diveevo
Práca so slovnou zásobou. Prečítajte si slová nižšie: Architektúra je umenie výstavby a výstavby budov. Postaviť – postaviť, postaviť. Sochárstvo je druh výtvarného umenia, ktorého diela majú trojrozmernú, trojrozmernú podobu. Zložitý – zložitý, zložitý, originálny. Vysoký reliéf je sochársky obraz, ktorý vyčnieva nad rovinu pozadia o viac ako polovicu svojho objemu, konvexná nástenná socha. Ornament je vzor pozostávajúci z rytmicky usporiadaných prvkov. Architekt - architekt, staviteľ. Architektúra je umenie architektúry a stavebníctva. Apoteóza je oslava, povýšenie niekoho alebo niečoho. Alegória je alegória. Pamätník je veľká pamiatka. Monumentálny – majestátny, ohromujúci svojou veľkosťou a silou. Podstavec je základom pamätníka, stĺpa alebo sochy. Podstavec - podstavec sochy. Atrakcia je miesto alebo objekt, ktorý si zaslúži osobitnú pozornosť vďaka niektorým svojim vlastnostiam. Umenie – 1. tvorivá reflexia, reprodukcia skutočnosti v umeleckých obrazoch; 2. Zručnosť, zručnosť, znalosť veci. Šikovný – šikovný, dobre poznajúci svoju prácu.
Naplánujte si podrobné prerozprávanie. 1. V ktorom okrese Moskvy sa nachádza Víťazný oblúk? 2.Kto je jej autorom? 3.Na počesť akej udalosti bol postavený? 4.Kam plánoval autor umiestniť svoje dielo a prečo? 5.Kde bol oblúk pôvodne inštalovaný? 6.Čo je zobrazené na jeho vrchu? 7.Čím ešte zdobí pomník?
Domáca úloha: Cvičenie 114 (v zošitoch o rozvoji reči)
Scenárový plán vyučovacej hodiny „Popis kultúrnej pamiatky. Príprava na esej podľa obrazov S. Baulina a S. Gerasimova „Chrám príhovoru na Nerlovi“
Téma lekcie |
Popis kultúrnej pamiatky. Príprava na esej podľa obrazov S. Gerasimova a S. Baulina „Chrám príhovoru na Nerlovi“ |
|
Typ lekcie |
Lekcia rozvoja reči |
|
Účel lekcie |
Formovanie komunikatívnej kompetencie a rozvoj jazyková osobnosť, zlepšenie komunikačných schopností a kreativity. |
|
Ciele lekcie |
1. Rozvíjať schopnosť nájsť popisy v textoch a zdôvodniť svoj výber. 2. Rozvíjať schopnosť napísať popis kultúrnej pamiatky, vytvárať a upravovať vlastné texty s prihliadnutím na požiadavky na zostavenie súvislého textu. 3. Prispieť k prebudeniu silného záujmu o históriu a kultúru rodnej zeme. |
|
Plánované výsledky vrátane vytvorenia UUD |
Osobné: úcta k rodnému jazyku, rodná história. Metapredmet: zvládnutie zručností pri práci so slovníkmi, zvládnutie všetkých druhov rečovej činnosti, uplatnenie získaných vedomostí, zručností a schopností v Každodenný život, komunikatívna, účelná interakcia s okolitými ľuďmi v procese verbálnej komunikácie. Predmet: osvojenie si základných lingvistických pojmov: druhy reči, opis ako druh reči, druhy opisu |
|
Základné pojmy |
Popis kultúrnej pamiatky. |
|
Interdisciplinárne prepojenia |
Výtvarné umenie, architektúra, literatúra. |
|
Učebnica, reprodukcie obrazov, počítač, multimediálne zariadenie, počítačová prezentácia na tému vyučovacej hodiny. |
||
Kroky lekcie |
Učiteľské aktivity |
Aktivita študenta |
1. Organizačný moment. Motivácia (sebaurčenie) k |
Ahojte chlapci, sadnite si. Otvorte si zošity a zapíšte si dnešný dátum. Dnes máme lekciu rozvoja reči. |
Žiaci si zapíšu dátum hodiny. |
2. Aktualizácia vedomostí a zaznamenávanie individuálnych ťažkostí v skúšobnej učebnej aktivite. |
Chcel by som našu hodinu začať trochu nezvyčajne. Vypočujte si báseň. Jemná silueta starovekého kostola Biela, svetlá, nasmerovaná nahor - Princ Andrey postavil ten kostol, Drahá Matka Božia! O akej kultúrnej pamiatke hovorí táto báseň? Kostol príhovoru na Nerli sa nazýva majstrovské dielo svetovej architektúry, vrchol kreativity vladimirských majstrov z rozkvetu vladimirsko-suzdalského kniežatstva. Básnici porovnávajú kostol príhovoru na Nerli s plachtou, ktorá letí do diaľky pozdĺž bezhraničných vĺn času. Niekedy sa slávny kostol z bieleho kameňa neďaleko Vladimíra prirovnáva k žiarivej tichej hviezde vznášajúcej sa do nekonečna vesmíru. Mnoho umelcov zobrazovalo tento chrám na svojich plátnach. A v dnešnej lekcii sa zoznámime s obrazmi ruských umelcov S. Gerasimova a S. Baulina, ktoré zobrazujú úžasne krásny kostol. |
Vypočujte si báseň. Odpovede detí: Báseň hovorí o úžasnej kultúrnej pamiatke - kostole Príhovoru na Nerli. |
3. Stanovenie cieľa |
Formulujte ciele našej lekcie. |
(samostatne formulujte ciele lekcie) Počas lekcie sa musíme pozrieť na obrazy umelcov, porovnať ich, pripraviť sa na esej - popis obrazov. |
4. Konštrukcia projektu ako sa dostať z ťažkostí. |
V predchádzajúcej hodine sme zostavili plán popisu kultúrnej pamiatky. Čo potrebujete vedieť a vedieť, aby ste mohli opísať kultúrnu pamiatku? |
Je potrebné poznať históriu vzniku pamiatky, vedieť opísať kultúrnu pamiatku špeciálnymi slovami a výrazmi. |
5.Realizácia postaveného projektu. |
Navrhujem, aby ste absolvovali korešpondenčnú prehliadku svätých miest a nechali sa prepraviť do krajiny Vladimir. Tu v roku 1165 princ Andrei Bogolyubsky postavil chrám. Ivan Annenkov nás zavedie do histórie vzniku kostola. |
Špeciálne vyškolený študent prednesie prezentáciu o histórii vzniku chrámu (Príloha 1.) Žiaci počúvajú prejav spolužiaka |
6. Primárne upevňovanie s výslovnosťou vo vonkajšej reči. |
Pred vami sú dva obrazy zobrazujúce kostol príhovoru na Nerli. Jedna je maľba umelca, druhá patrí umelcovmu štetcu. Pár slov o umelcoch. |
Jednotlivé úlohy proaktívneho charakteru. Správa o umelcovi S. Gerasimovovi. (Príloha 2) Správa o umelcovi S. Baulinovi. (príloha 3) |
7. Samostatná práca s autotestom podľa normy. |
Do pozornosti vám ponúkame nasledujúcu úlohu: Usporiadajte vety tak, aby ste získali súvislý text. A) Vyniká svojou oslnivou belosťou. B) Naša doba je charakteristická veľkou pozornosťou k architektonickým pamiatkam. C) Chrám uchvacuje svojou mimoriadnou milosťou. D) Interiér kostola je nezvyčajne svetlý a svetlý. D) Kostol Príhovoru na Neli (1165) sa nachádza mimo mesta. Odpoveď: b), e), a), c), d). |
Žiaci plnia úlohu, zapisujú vety, aby vytvorili súvislý text. Autotest podľa štandardu. Naša doba sa vyznačuje veľkou pozornosťou k architektonickým pamiatkam. Kostol príhovoru na Neli (1165) sa nachádza mimo mesta. Vyniká svojou oslnivou belosťou. Chrám uchváti svojou mimoriadnou milosťou. Interiér kostola je nezvyčajne svetlý a svetlý. |
8. Zaradenie do systému vedomostí a opakovanie. |
Obráťme sa na cvičenie 89 v učebnici. |
Študenti sa podelia o svoje dojmy z toho, čo je zobrazené na obrazoch. |
9. Reflexia. |
Naša lekcia sa skončila. Pokračujte vo vetách: Dnes som sa v triede naučila... Učil som sa…. Počas lekcie som bol... |
Študenti analyzujú svoje a pokračujú v začatých vetách. |
10. Domáce úlohy |
Cvičenie 89. Napíšte esej podľa obrazov umelcov S. Gerasimova a S. Baulina vo forme listu priateľovi. |
|
11. Známky |
Ďakujem veľmi pekne za lekciu. Získané známky sú „5“, Ivan Annenkov – „5“, Julia Annenková – „5“ |
Príloha 1
Historické informácie o kostole príhovoru na Nerli (individuálna pokročilá úloha).
Kostol príhovoru na Nerli postavil knieža Andrej Bogolyubskij v jedno leto v roku 1165 počas rozkvetu kniežatstva Vladimir-Suzdal. Tento chrám stojí na malom kopci, na riečnej lúke, kde sa rieka Nerl vlieva do Klyazmy, jeden kilometer od Bogolyubova. Historické pramene spájajú stavbu chrámu s víťazným ťažením vladimirských plukov proti Volžskému Bulharsku v roku 1164.
Miesto pre kostol je lužná lúka, ako to naznačil sám princ Andrei Bogolyubsky. Tu bola každú jar široká záplava, dávni majstri dokázali využiť svoje skúsenosti a vynaliezavosť. Položili konvenčný základ do hĺbky 1,6 metra a nad ním postavili opevnený kopec z hliny a dlažobných kociek. Vonkajšia časť tohto kopca bola obložená bielymi kamennými doskami. Keď sa Nerl na jar zaplaví, kostol zostane na malom ostrove, čo sa odráža v rýchlo tečúcich vodách, ktoré sa približujú až k jeho múrom. Kedysi tam bolo mólo, kde kotvili riečne lode plaviace sa po Klyazme.
Závoj na nerl, ako ho poznáme, je lyrická báseň, ktorej je adresovaná vnútorný svetčloveka, k jeho srdečným citom. Pri pohľade na rafinovanú siluetu chrámu si pamätáte, že bol postavený na počesť sedemnásťročného milovaného syna Andreja Bogolyubského, mladého Izyaslava, ktorý zomrel v krutom boji, ktorého ľudová legenda nazýva rozkvitnutou čerešňou. ... Zrejme preto z tohto osamelého stojaceho na brehu kostola Nerl sála ľahký smútok.
Kostol príhovoru na Nerli sa nazýva majstrovské dielo svetovej architektúry, vrchol kreativity vladimirských majstrov z rozkvetu vladimirsko-suzdalského kniežatstva.
Konštrukčne je Kostol príhovoru na Nerli mimoriadne jednoduchý - je to jednokupolový, krížovo kupolový, štvorstĺpový chrám, typický pre starodávnu ruskú architektúru. Svetlo a svetlo, kostol príhovoru na Nerl je stelesnením víťazstva ducha nad hmotou. Pomocou všetkých dostupných techník sa neznámi architekti snažili dať svojej budove pocit pohybu. Steny kostola sú mierne naklonené dovnútra a tento jemný sklon vizuálne zvyšuje výšku budovy; slúžiť rovnakému účelu veľké množstvo nápadné zvislé línie (úzke vysoké okná, pretiahnutý kupolový bubon, pretiahnuté stĺpiky výstužného pásu).
Steny chrámu sú biele kamenné rezbárske práce.
Pri pohľade na tento úžasný výtvor ruských majstrov je ťažké uveriť, že chrám bol len zázračne zachránený pred zničením. V roku 1784 opát kláštora Bogolyubov požiadal diecézne úrady o povolenie rozobrať kostol Príhovoru na Nerli s cieľom použiť jeho materiál na stavbu kláštornej zvonice. Vladimír biskup dal takéto povolenie. Kostol prežil len vďaka tomu, že sa zákazníci a dodávatelia nedohodli na cene.
Kostol príhovoru na Nerl zachoval to hlavné, o čo sa neznámi architekti, ktorí ho vytvorili, snažili - myšlienku nadradenosti duchovna nad materiálom, brilantne vyjadrenú v kameni, ktorý je základným kameňom každého náboženstva. . A pravdepodobne preto toto vynikajúce dielo ruských majstrov získalo celosvetovú slávu a uznanie a stalo sa akýmsi „“ Ruska.
Dodatok 2
Sergej Vasiljevič Gerasimov (1885-1964), talentovaný ruský maliar, venoval veľkú pozornosť krajinám. Sergej Vasiljevič Gerasimov sa narodil v roku 1885 v Mozhaisku. Jeho otec bol garbiar, no zaujímal sa o umenie a povzbudzoval deti k maľovaniu. Už ako dieťa sa Sergej Gerasimov rozhodol, že sa určite stane umelcom. Cesta k uskutočneniu svojho sna sa pre neho začala v pätnástom roku života, keď prišiel do Moskvy, aby vstúpil do Stroganovskej školy na dekoratívne oddelenie.
Jeho plátna zdobia najväčšie múzeá a umelecké galérie v Rusku.
Gerasimovov „Cirkev príhovoru na Nerl“ vyvoláva v divákovi pozitívne emócie. V duši každého človeka je niečo posvätné. A rozjímanie o majestátnom chráme vás núti premýšľať o večných hodnotách. Zloženie Gerasimovovho obrazu je také, že kostol nie je zobrazený sám o sebe, je to ako centrum malého vesmíru, ktorý predstavuje úžasná ruská krajina. krása okolitá príroda len zdôrazňuje milosť a dômyselnosť chrámu, ktorý je dielom ľudských rúk.
Dodatok 3
Sergej Alekseevič Baulin (1904-1976) je slávny ruský umelec, ktorý sa právom považuje za majstra architektonickej krajiny. Maliar majstrovsky zobrazil na svojich plátnach architektonické štýly rôznych čias. Na obraze „Chrám príhovoru na Nerli“ je kostol zobrazený zblízka. Vidíme tie najmenšie detaily, najmä úžasne krásne rezbárske práce, ktoré zdobia budovu. Proporcie chrámu sú také, že pôsobí sofistikovane, elegantne a akosi vzdušne. Akoby nebol dielom pozemských remeselníkov, ale výtvorom neba. Budova pôsobí živo a duchovne. Samotná myšlienka, ako dávno bol chrám vytvorený, nemôže potešiť našich súčasníkov. Mimoriadny talent starých ruských majstrov, našich vzdialených predkov, je nepopierateľný. Na toto sme nemohli byť viac hrdí. A nech sa zakaždým, keď sa pozriete na kostol príhovoru na Nerl, prebudia vo vašej duši čisté, úprimné, vznešené pocity. A obrazy slávnych majstrov nám umožňujú vychutnať si rozjímanie nad chrámom, aj keď ho nevidíme na vlastné oči.
Lekcia prípravy na písanie popisu pamiatky
(na základe učebnice „Ruský jazyk – 8“ od S. G. Barkhudarova a ďalších)
Snímka 2
Pamätník je...
objekt, ktorý tvorí súčasť kultúrneho dedičstva krajiny;
umelecké dielo vytvorené na zvečnenie ľudí alebo historických udalostí: súsošie, socha, busta.
„Páči sa mi, či odídeme alebo prídeme,
a vždy stojí. Pod snehom, pod poletujúcim lístím, za úsvitu, v kalnom mlieku zimy – vždy stojí...“
M. Cvetajevovej o pomníku A. S. Puškina v Moskve
Snímka 3
Architektúra, architektúra (syn.) – umenie stavať, stavať budovy;
Kompozícia – konštrukcia pamätníka, vzťah jeho častí;
Ornament je vzor postavený na rytmickom striedaní jeho prvkov;
Vysoký reliéf je sochársky obraz vyčnievajúci nad rovinu pozadia o viac ako polovicu svojho objemu;
Basreliéf je sochársky obraz, ktorý vyčnieva nad rovinu pozadia o menej ako polovicu svojho objemu;
Pamätník je veľký pamätník;
Podstavec – vyvýšenie, ktoré slúži ako základ pamätníka;
Podstavec - podstavec sochy;
Krajina – všeobecná forma terén;
Snímka 4
Sochár - ... (sochár, architekt, umelec, autor)
Pamätať (komu? čomu? - D. p.)
Portrét (koho? - R. p.)
Snímka 5
Aká je téma textu?
Do akého štýlu patrí? Dokázať to.
Určite typ reči.
Kto sú Galovia?
Ako rozumiete výrazu „dvanásť jazykov“?
Čo znamená slovo „apoteóza“?
Aký je význam slova „pamätník“ v Arc de Triomphe?
APOTEÓZA - oslávenie, oslava, triumf, vyvrcholenie, najvyšší bod (porov. V. Vereščagin „Apoteóza vojny“)
Snímka 6
Snímka 7
Určite štýl a typ reči tohto textu.
Názov textu. Vyjadruje váš názov tému alebo myšlienku?
Zvýraznite mikrotémy v texte a pomenujte ich. Čo sa stalo?
Porovnaním dvoch popisov architektonických pamiatok (Víťazný oblúk a Chrám Vasilija Blaženého) identifikujte spoločné črty v ich štruktúre a urobte záver o povinných prvkoch, ktoré musia byť zahrnuté v popise každej pamiatky.
Snímka 8
Z akého dôvodu bol pomník postavený?
Kde a kedy bola postavená?
Opis pamiatky (celkový pohľad a jednotlivé prvky).
Opis krajiny, v ktorej je pamätník zapísaný.
Dojem, ktorý robí.
Snímka 9
Prečítajte si fragment básne D. Kedrina „Architekti“ (cvičenie č. 112). Porovnajte tento poetický text s textom uvedeným v cvičení. č. 111. Aký je medzi nimi rozdiel (v štýle, type prejavu, úplnosti opisu, použití umeleckého prejavu atď.)?
Napíšte (ústne) miniesej obsahujúcu odpovede na položené otázky.
Pripravte sa na diktát slovnej zásoby „Nájdi slovo“ (z architektonického hľadiska).
Snímka 10
Nájdite slovo podľa jeho lexikálneho významu a zapíšte si ho:
Umenie stavby budov
Vzor postavený na rytmickom striedaní jeho prvkov
Celkový pohľad na oblasť
Sochársky obraz vyčnievajúci nad rovinu pozadia o viac (menej) ako polovicu svojho objemu
Socha noha
Vyvýšenie slúžiace ako základ pamätníka
Skontrolujte sa!
Architektúra, ornament, krajina, vysoký reliéf, basreliéf, podstavec, podstavec.
Snímka 11
Práca s textom napr. 108 (popis pamätníka A.S. Puškina v Petrohrade):
Do akého štýlu a typu reči patrí tento text? Uveďte dôvody svojej odpovede.
Zvýraznite v texte mikrotémy, ktoré zodpovedajú bodom plánu, ktorý sme zostavili na popis architektonickej pamiatky.
Akými umeleckými prostriedkami autor vytvára obraz veľkého básnika? Ako pomáhajú jasnejšie si predstaviť vzhľad A.S.
Snímka 12
Nájdite znamenia publicistický štýl v texte.
V texte zvýraznite mikrotémy, ktoré zodpovedajú generelu popisu pamiatky.
Nájdite slová vznešeného slovníka. Prečo sa im autor tak aktívne venuje?
Aký obrazný jazyk sa používa v tomto texte?
Dá sa z textu pochopiť, s akým citom autor o tejto pamiatke píše? Uveďte dôvody svojej odpovede.
Výberová miniexpozícia
Variant I: Popis sochy Kozmu Minina.
Možnosť II: Prečo je Martos na prvej úľave?
stvárnil seba?
Snímka 13
Popíšte pamätník Vladimíra Červeného slnka alebo Alexandra Nevského (podľa vášho výberu) na základe plánu opisu architektonickej pamiatky.
Snímka 14
Ďakujem za tvoju pozornosť!
Zobraziť všetky snímky
OBECNÝ ROZPOČET VŠEOBECNÉ ŠKOLSTVO
STREDNÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA
ŠKOLA Č.47 PENZA
Integrovaná lekcia
Ruský jazyk + informatika
Vývoj reči
8. trieda
Vyvinutý:
učiteľ ruského jazyka a literatúry
Téma lekcie:Popis architektonickej pamiatky
Typ lekcie: integrovaný
Vzdelávacie ciele:
naučiť sa komponovať texty umeleckohistorického charakteru;
zlepšiť monológnu a dialogickú reč;
rozvíjať zručnosti v tvorivej a vyhľadávacej práci;
rozširovať obzory študentov, udržiavať ich záujem o štúdium dejín ruského umenia;
precvičiť si zručnosti úpravy a formátovania textu v textovom editore Word;
zaviesť ďalšie spôsoby formátovania textu;
precvičiť zručnosti pri vykonávaní operácií s fragmentmi obrázkov v grafickom editore Paint;
rozšíriť porozumenie študentov o tom, ako používať informačných technológií vo výchovno-vzdelávacom procese;
podporovať rozvoj interdisciplinárnych prepojení.
Rozvojové ciele:
rozvíjať reč žiakov, zlepšovať jej obraznosť a výraznosť;
rozvíjať komunikačné aktivity študentov;
rozvíjať jazykové kompetencie študentov;
rozvíjať logické a algoritmické štýly myslenia;
rozvíjať tvorivé schopnosti žiakov.
Vzdelávacie ciele:
pestovať zmysel pre vlastenectvo;
vychovávať k morálnym a estetickým zásadám;
oboznámiť študentov so základmi analytickej práce;
podporovať rozvoj tvrdej práce a zmyslu pre vzájomnú pomoc u študentov;
kultivovať potrebu vysokokvalitného výkonu úloh.
Vybavenie:
počítače, projektory;
softvérbezpečnosť: Windows XP, Microsoft Word, Paint, Microsoft PowerPoint.
Trvanie: 2 vyučovacie hodiny: 1. – práca s počítačom
2. - integrovaný
Počas vyučovania
1 lekcia.
Úvodný prejav učiteľa ruského jazyka. Naše dnešné stretnutie nám pomôže dotknúť sa vznešeného, veľkého, čo je stále záhadou, pretože všetko veľké nie je nikdy úplne známe. Reč bude o architektonickej pamiatke – Chráme Vasilija Blaženého. Navyše čakáme tvorivá práca: popis Katedrály Vasilija Blaženého.
Dovoľte mi predstaviť vám moderátorov nášho stretnutia: učiteľa ruského jazyka, učiteľa informatiky a tvorivú skupinu, v ktorej by mali byť: architekt, výtvarník, historik a umelecký kritik.
Študenti sú pozvaní, aby sa stali súčasťou kreatívnej skupiny.
Úvodné slovo učiteľa IIKT. Stretnutie s architektonickou pamiatkou je vždy informatívne a zaujímavé A ak sa používa počítač, o ktorý je v modernej spoločnosti zvýšený záujem, jeho pomoc bude jednoducho potrebná. Preto vám dnes jedinečné schopnosti počítača umožnia rýchlo pochopiť, pochopiť a zapamätať si programový materiál.
Hrá sa pieseň O. Gazmanova „My Temple“. Na obrazovke Prezentácia 1 - pohľady na chrám.
Učiteľka ruského jazyka. Osud chrámov je trochu podobný osudu ľudí.
Študent histórie. Ako historik poznám osud chrámu a teraz vám to poviem.
Katedrála príhovoru, ktorá je na Vodnej priekope, nazývaná aj Chrám Vasilija Blaženého - Pravoslávna cirkev, ktorý sa nachádza na Červenom námestí v Moskve. Všeobecne známa pamiatka ruskej architektúry. Až do 17. storočia sa zvyčajne nazýval Trojica, keďže pôvodný drevený kostol bol zasvätený Najsvätejšej Trojici; bol tiež známy ako „Jeruzalem“, čo súvisí s posviackou jednej z kaplniek a s tým, čo sa konalo na Kvetnú nedeľu sprievod k nemu z katedrály Nanebovzatia so „sprievodom na somárovi“ patriarchu. Katedrála príhovoru je jednou z najznámejších ruských pamiatok.
Chrám bol zachovaný zvláštnou Božou prozreteľnosťou - viac ako raz sa ocitol na pokraji zničenia a zakaždým zostal nedotknutý. Podľa legendy chcel Napoleon preniesť moskovský zázrak do Paríža, no zatiaľ boli v chráme umiestnené kone francúzskej armády. Vtedajšia technika sa proti tejto úlohe ukázala ako bezmocná a potom pred ústupom francúzskej armády nariadil vyhodiť chrám spolu s Kremľom do vzduchu. Moskovčania sa pokúšali uhasiť zapálené knôty a náhle prudký dážď pomohol zastaviť výbuch.
V 19. storočí, po uzavretí Neglinky do komína, bolo oplotenie príhovorného kostola zhotovené z prelamovanej liatinovej mreže z jeho hrádze.
Po revolúcii sa chrám takmer stal obeťou boľševického bezprávia. V septembri 1918 úrady zastrelili rektora katedrály arcikňaza Jána Vostorgova, majetok chrámu bol skonfiškovaný, všetky zvony jeho zvonice boli roztavené a samotný chrám bol zatvorený, ale nebol zbúraný. V roku 1936 Lazar Kaganovič navrhol zbúrať katedrálu príhovoru, aby sa uvoľnilo miesto pre slávnostné demonštrácie a dopravu na Červenom námestí. Existuje legenda, že vyrobil špeciálny model Červeného námestia s odnímateľným kostolom na príhovor a priniesol ho Stalinovi, čo ukazuje, ako katedrála zasahovala do demonštrácií a áut. "A keby len on - r-čas!..." - a týmito slovami strhol chrám z námestia. Stalin sa pozrel, pomyslel si a pomaly vyslovil slávnu frázu: „Lazarus!
Zbúranie chrámu zastavila predovšetkým osobná odvaha architekta P.D. Baranovského, mučeníka a vyznávača ruskej kultúry. Keď dostal príkaz pripraviť chrám na zbúranie, rázne to odmietol a vyhrážal sa samovraždou a potom poslal hore veľmi tvrdý telegram. Hovorilo sa, že Baranovskij, ktorý bol v tejto veci pozvaný do Kremľa, pokľakol pred zhromaždeným ústredným výborom a prosil, aby nezničil chrám, a to malo účinok. Stalina naozaj niečo zastavilo – rozhodnutie o jeho zbúraní bolo zrušené a Baranovský zaplatil niekoľkoročným väzením.
A v katedrále príhovoru otvorili múzeum a začali robiť exkurzie.
Potom sa rozhodlo o otvorení múzea v Katedrále Vasilija Blaženého. Napriek rokom a storočiam, ktoré uplynuli od postavenia katedrály, sa zachovala celkom dobre a po obnove otvorila svoje brány v novej kapacite. Pri obnove bolo objavené točité drevené schodisko, cez ktoré sa návštevníci múzea začali dostávať dovnútra. Vo vnútri katedrály sa zachoval cenný ikonostas a obrazy od významných maliarov. Okrem toho katedrála v súčasnosti obsahuje jedinečná kolekcia predmety z obdobia Ivana Hrozného, najmä zbierka zbraní.
Učiteľka ruského jazyka. Prečo bol chrámu pridelený názov Chrám Vasilija Blaženého?
Študent umenia. Som historik umenia a skúmal som túto problematiku.
Podľa legendy Bazil Blahoslavený, najuctievanejší svätý blázon v Rusku, sám zozbieral z podlahy peniaze na budúci kostol príhovoru, priniesol ich na Červené námestie a prehodil si ich cez pravé rameno a nikto, ani len zlodeji sa dotkli týchto mincí. A pred svojou smrťou, v auguste 1552, ich dal Ivanovi Hroznému, ktorý čoskoro nariadil postaviť na tomto mieste chrám.
Vasily sa narodil v roku 1469 v moskovskej predmestskej dedine Elokhov. Rodičia, roľníci, ho poslali študovať obuvníctvo. Pracovitý a bohabojný mladý muž, hovorí nám jeho život, Vasilij dostal dar vhľadu, ktorý bol objavený náhodou. Za majiteľom Vasily prišiel muž, aby si objednal topánky a požiadal o výrobu takých, ktoré by vydržali niekoľko rokov. Vasily sa nad tým usmial. Keď sa majiteľ spýtal, čo tento úsmev znamená, Vasily odpovedal, že muž, ktorý si objednával topánky na niekoľko rokov, zajtra zomrie. Presne toto sa stalo.
Šestnásťročný Vasilij opustil svojho pána a zručnosť a začal hlúposť, ktorú vykonával 72 rokov bez prístrešia a oblečenia, vystavoval sa veľkým ťažkostiam a zaťažoval svoje telo reťazami, ktoré stále ležia na jeho rakve. Život blahoslaveného opisuje, ako učil ľudí slovom a príkladom morálny život.
S menom svätého Bazila sa spája množstvo legiend, príbehov a zázrakov. Napríklad jedného dňa zlodeji, ktorí si všimli, že svätec má na sebe dobrý kožuch, ktorý mu daroval bojar, sa ho rozhodli oklamať. Jeden z nich predstieral, že je mŕtvy, a ostatní požiadali Vasilija o pohreb. Vasily prikryl „mŕtveho“ kožuchom, ale keď videl podvod, povedal: „Buď odteraz mŕtvy pre svoje zlo; veď je napísané: Nech je zničená bezbožnosť. Podvodník skutočne zomrel.
Cár Ivan Vasilievič Hrozný ctil a bál sa Vznešeného, „ako vidca ľudských sŕdc a myšlienok“. Keď Vasilij krátko pred smrťou upadol do ťažkej choroby, navštívil ho samotný cár s carevnou Anastáziou. Vasilij zomrel 2. augusta 1552.
Sám cár a bojari niesli jeho posteľ; Metropolita Macarius vykonal pohreb. Telo blahoslaveného pochovali na cintoríne v kostole Najsvätejšej Trojice, v Priekope, kde bola neskôr postavená katedrála na príhovor.
Od roku 1588 sa začalo hovoriť o zázrakoch, ktoré sa dejú pri hrobe blahoslaveného Bazila; Patriarcha Jób sa preto rozhodol osláviť pamiatku divotvorcu v deň jeho smrti, 2. augusta. Cár Theodore Ioannovič nariadil postaviť kaplnku v príhovornej katedrále v mene sv. Bazila Blaženého na mieste, kde bol pochovaný, preto najprv populárna povesť potvrdila názov chrámu ako Katedrála sv. Blahoslavený.
Učiteľka ruského jazyka. Pozerám sa na chrám a rozmýšľam, aká veľká je zručnosť ruského človeka. Veľkí majstri sú najčastejšie neznámi. A meno týchto architektov k nám prišlo v priebehu storočí.
Študent architekta. Ako architekt vám o tom môžem povedať.
Barma a Postnik. Sami alebo spolu?
Historici sa domnievajú, že to bola jedna osoba – Ivan Jakovlevič Barma, ktorého prezývali Rýchlejší, pretože držal prísny pôst. Legenda hovorí, že keď architekt predstavil model katedrály Ivanovi Hroznému, bol nadšený krásou stavby, spýtal sa majstra: mohol by postaviť iný, podobný alebo ešte krajší chrám? "Môžem," odpovedal architekt. "Klamete!" - zvolal Ivan Hrozný a prikázal ho oslepiť, aby Chrám Vasilija Blaženého zostal jediným v ruskom kráľovstve.
Iné zdroje uvádzajú jedného architekta - Pskovite Postnik Yakovlev, prezývaný Barma a je spoľahlivo známe, že ten istý Postnik Jakovlev sa po výstavbe katedrály v Moskve (a zrejme sa stal „dvorným“ architektom) zaoberal výstavbou vo Sviyazhsku aj v samotnom Kazanskom Kremli.
Učiteľka ruského jazyka. Teraz obráťme svoju pozornosť na vzhľad katedrála
Študent architekta.
Na prvý pohľad sa katedrála javí ako nezvyčajne zložitá architektonická stavba. Zloženie chrámu je nezvyčajné: Príhovorná katedrála je prepojená skupina deviatich samostatných chrámov a formy týchto chrámov sú prevzaté z rôznych vzoriek (“ rôzne vzorky a mnoho prekladov"). Centrálny je stanový, ktorý je osou kompozície. Osem ďalších je umiestnených na svetových stranách a je vyrobených vo forme poschodovej veže s veľkými, zložito zdobenými figúrkami cibuľové kupoly Výsledok je mimoriadne originálny, s nepreberným množstvom dekoratívnych motívov konštrukcie. Rôznorodé formy kupol nevynikajú rozmanitosťou svojho architektonického vzhľadu nemá obdobu ani v Rusku, ani v zahraničí.
Chrám Vasilija Blaženého je symetrický súbor ôsmich stĺpových kostolov obklopujúcich deviaty – najvyšší – chrám, na vrchole ktorého je stan. Každý z ôsmich kostolov je pomenovaný po svätcovi, v deň ktorého sa to či ono stalo. dôležitá udalosť Kazaňské kampane Ivana Hrozného; Centrálny kostol je zasvätený sviatku Príhovoru Panny Márie - práve v tento deň zasiahla Kazaň búrka. Limity sú navzájom spojené systémom prechodov. Stĺpové kostoly sú zakončené cibuľovými kupolami, z ktorých žiadna nie je architektonickou výzdobou identická s ostatnými. Každá kupola je zdobená rímsami, kokoshnikmi, oknami a výklenkami. Vo všeobecnosti katedrála vytvára pocit slávnosti a elegancie. Až do konca 17. storočia, kým na území Kremľa nepostavili zvonicu Ivana Veľkého, bol Chrám Vasilija Blaženého najvyššou budovou v Moskve. Výška katedrály je 60 metrov.
Celkovo má Chrám Vasilija Blaženého 9 ikonostasov, ktoré obsahujú okolo 400 ikon zo 16. až 19. storočia, predstavujúcich najlepšie vzorkyŠkoly maľby ikon v Novgorode a Moskve. Steny katedrály zdobia olejomaľby a fresky zo 16.-19. storočia. Okrem ikon sú v katedrále vystavené portréty a krajinomaľby z 19. storočia a kostolné náčinie zo 16. až 19. storočia. Medzi mimoriadne cenné exponáty patrí kalich zo 17. storočia, ktorý patril cárovi Alexejovi Michajlovičovi.
V polovici 20. rokov 20. storočia získal Chrám Vasilija Blaženého štatút múzea. Od roku 1934 je vedený ako pobočka Štátneho historického múzea.
Chrám je zaujímavý aj farebným prevedením. Môj kolega vám o tom povie.
Študentský umelec. Ako umelec sa vám pokúsim vysvetliť symboliku farieb.
Vonkajšia farba Kostol často odráža jeho zasvätenie – Pánovi, Matke Božej, nejakému svätcovi či sviatku. Napríklad:
Bely - chrám zasvätený na počesť Premenenia Pána alebo Nanebovstúpenia Pána
Modrá - na počesť Panny Márie
Červená - venovaná mučeníkom (mučeníkom)
Zelená - reverendovi
Žltá - svätému
Učiteľka ruského jazyka. Treba si však uvedomiť, že toto všetko nie je dogma, ale len tradícia, nedodržiavaná všade a nie vždy. Farba kupol na chráme je symbolická:
|
Červená farba je symbolom lásky. |
Modrá (modrá) farba je symbolom neba, večnosti, večného života. |
|
Zelená farba- symbol pozemského života. | biela farba- symbol čistoty. |
Sémantická symbolika chrámových kvetov:
Cez pozemský život
môže byť najdený
večný život (zelenáAModrá).
Hľadanie večný život
možné vďaka čistote
srdiečka (biely),
čo je láska (červená).
Učiteľka ruského jazyka. Chrám Vasilija Blaženého je výnimočný aj tým, že vyvoláva najrôznejšie asociácie.
Žiaci ukážu svoje kresby.
Študentské spolky
Koláč. Chrám Vasilija Blaženého môžete prirovnať k narodeninovej torte. Jeho vežičky stúpajú ako sviečky. Jeho viacfarebný vzhľad pripomína krémové ruže na torte.
|
|
|
| Rozprávkový palác. Chrám pôsobí elegantne a slávnostne a je veľmi podobný rozprávkovému palácu. Zdá sa, že teraz sa z neho vykľujú jeho obľúbené rozprávkové postavičky. |
|
|
|
|
| Čipka. Na jednej z deviatich veží je jasne viditeľný ornament veľmi pripomínajúci čipku. Vzdušné usporiadanie ornamentu je prekvapivo votkané do zložitej čipky. |
|
|
|
|
| Košeľa. Čo má však chrám spoločné s košeľou? Kedysi to nazývali odpadky. Faktom je, že takúto farebnú košeľu nosil svätý Bazil, po ktorom je chrám pomenovaný. A ako nám to pripomína tohto úžasného svätého muža. |
|
|
|
|
Správa od študenta v pracovnej skupine.
Dobrodružstvá putujúcej mešity
Známy princ Andrej Kurbskij, dávno predtým, ako utiekol pred Hrozným cárom do Litvy a vstúpil s ním „poštou“ do jedinečnej hádky, napísal, že za múrmi kazaňského Kremľa sa zdvihlo „päť krásnych mešít“. Guvernér mal čas ich všetky preskúmať, kým velil Moskovčanom obliehajúcim tatárske hlavné mesto. Presnú polohu najznámejšieho z nich, ktorý niesol meno imáma, básnika a vojaka Kul-Sharifa, jedného z vodcov obrany mesta, však teraz nemožno zistiť. Ivan IV, rozhnevaný tvrdohlavým odporom kazaňského ľudu, nariadil jeho demoláciu ihneď po úspešnom útoku na mesto. Pozlátené kupoly mešity boli podľa legendy odvezené do Moskvy na dvanástich vozíkoch. Možno, mimochodom, práve táto nezdokumentovaná správa dala vzniknúť ďalšiemu mýtu: údajne Katedrála Vasila Blaženého, postavená na počesť dobytia Kazane, nesie zašifrovaný obraz stratenej mešity. Osem kupol moskovského chrámu vraj opakuje osem minaretov Kul-Sharif a deviaty, ako symbol víťazstva, im dominuje. Možno je tu niečo pravdy, v každom prípade architekt Postnik Barma súčasne pracoval na Červenom námestí aj v Kazani, kde postavil nové múry Kremľa. Žil na večnej ceste medzi hlavnými mestami...
Učiteľka ruského jazyka.
2. lekcia
Učiteľka ruského jazyka. Chlapci, vaše príbehy sú veľmi poučné a zaujímavé. Je zrejmé, že šikovne používate špeciálnu slovnú zásobu. Teraz s ňou musíme pracovať. Budete mať na dosah stránku z vysvetľujúceho slovníka, ktorá vám pomôže praktická práca.
IT-učiteľ. Ak chcete pracovať so slovníkom, musíte otvoriť súbor „Slovník“. Prečítajte si prosím všetky slová. Ak nepoznáte význam slova, použite nápovedu umiestnením kurzora myši na slovo. Z navrhnutých slov musíte vybrať tie, ktoré sa dajú použiť na opis pamiatky. Vybrané slová by mali byť farebne zvýraznené.
Žiaci plnia úlohu.
Učiteľka ruského jazyka.(Pýta sa, aké slová ste zvolili)
Učiteľka ruského jazyka. Teraz budeme pracovať s tabuľkou, do ktorej potrebujeme umiestniť pracovný materiál pre popisnú esej.
IT-učiteľ. Ak chcete pracovať s tabuľkou, musíte otvoriť súbor „Tabuľka“. Upozorňujeme, že tabuľka pozostáva zo 4 častí: „Výrazová slovná zásoba“, „Špeciálna slovná zásoba“, „ Umelecké médiá jazyk“ a „Prostriedky gramatického spojenia častí textu“. Časť „Prostriedky na gramatické spojenie medzi časťami textu“ už bola dokončená. Mali by ste vyplniť ďalšie tri.
Materiál pre tabuľku by sa mal vybrať zo slovníka.
Žiaci plnia úlohu.
Učiteľka ruského jazyka. Skontroluje, či sú správne vyplnené 3 časti tabuľky. A aby sme dostali popisný text, musíme si zapamätať prostriedky gramatického spájania častí textu.
Študenti komentujú časť tabuľky „Prostriedky gramatického spojenia medzi časťami textu“.
IT-učiteľ. Vyfarbite slová v tabuľke podľa farby nadpisu a zvýraznite prostriedky gramatického spojenia.
Učiteľka ruského jazyka. Teraz budeme pracovať s textom, ktorý je jednou z možností popisu chrámu. Pomocou tohto textu ako príkladu sa môžete naučiť, ako zostaviť popisný text, jedinečne navrhnutý a sprevádzaný rôznymi prvkami: prvkami rozprávania a prvkami uvažovania.
IT-učiteľ. Ak chcete pracovať s textom, musíte otvoriť súbor „Text“.
Žiak nahlas prečíta popisný text.
Učiteľka ruského jazyka. Vráťme sa teraz opäť k tabuľke, aby sme pochopili funkciu tejto slovnej zásoby v texte a videli prostriedky na gramatické spojenie jej častí.
IT-učiteľ. Pracujeme s dvoma súbormi: „Tabuľka“ a „Text“. Prepínajte medzi nimi pomocou tlačidiel na paneli úloh. Vyberte slovnú zásobu uvedenú v tabuľke v texte a zvýraznite ju farbou, ktorá zodpovedá farbe v tabuľke.
Žiaci plnia úlohu.
Učiteľka ruského jazyka. Pýtanie sa otázok.
Akú funkciu plní špeciálna slovná zásoba v texte?
Aká je úloha porovnania v texte?
Čo vám gradácia pomáha vidieť?
Venujme teraz pozornosť prostriedkom gramatickej komunikácie v texte a zdôraznime ich.
Žiaci plnia úlohu.
Učiteľka ruského jazyka. Jednou z vlastností textu je jeho logická postupnosť. Skvelú službu tu poskytuje plán, ktorý pomáha dôsledne štruktúrovať text.
IT-učiteľ. Otvorte súbor "Plán". Položky plánu sú prezentované na obrazovke vo forme grafických fragmentov. Musia byť usporiadané v poradí, v akom je text prezentovaný.
Nezabudnite na techniky práce s fragmentmi obrázkov a začnite s úlohou.
Študenti robia prácu.
Učiteľka ruského jazyka. Vyzve študentov, aby hovorili o výsledkoch svojej práce a prečítali si hotový plán.
Žiak vymenúva body plánu.
Učiteľka ruského jazyka. Súpravy domáca úloha: napíšte esej opisujúcu Katedrálu Vasilija Blaženého.
IT-učiteľ. Chlapci, táto lekcia umožnila využiť vedomosti získané na hodinách informatiky na štúdium programového materiálu ruského jazyka a tiež pochopiť, že vedomosti získané v predmetoch sú úzko prepojené a môžu byť užitočné v ďalších vzdelávacích aktivitách.
Učiteľka ruského jazyka. Chrám stojí a zostáva skutočným symbolom Moskvy a Ruska. „Táto pamiatka, známa po celom svete,“ hovorí historik I.E., „vďaka svojej originalite zaujala miesto v všeobecná história architektúry a zároveň slúži ako typická črta samotnej Moskvy, osobitosť originality a originality, ktorou sa Moskva ako staré ruské mesto vo všeobecnosti odlišuje od miest západnej Európy. Svojím spôsobom je to tá istá, ak nie ešte väčšia, Moskva a navyše ľudová diva, ako Ivan Veľký, cár zvon, cár delo. Západní cestovatelia a vedeckí výskumníci histórie architektúry, veľmi citliví na akúkoľvek originalitu a originalitu, už dlho oceňujú túto nádhernú pamiatku ruského umenia“ („Črty originality v starovekej ruskej architektúre“).
Zazvoní zvonček.
Učiteľka ruského jazyka.Číta báseň.
Keď sa chrámy znovuzrodia,
To znamená, že krajina je stále silnejšia.
Takže vo Svätej Milosti
Bude s Bohom.
Takže ťažké časy prejdú,
Život bude opäť v plnom prúde.
A to v priebehu rokov a storočí
Duch bude zosilnený.
Referencie
http://www.hramy.ru/regions/r77/cao/kitay/vasiliy.htm
http://mag.org.ua/news/494.html
http://www.rusarch.ru/sizov1.htm
http://www.zavet.ru/kalendar/bm/pokr-002.htm
http://www.ortho-rus.ru/cgi-bin/or_file.cgi?6_1545
http://days.pravoslavie.ru/Hram/335.htm
Celé meno učiteľa: Raish Olga Aleksandrovna
Obec, škola: S. Topchikha, MBOU Topchikhinskaya stredná škola č. 2
Predmet: Ruský jazyk, rozvoj reči
Známka: 8
Téma lekcie: Príprava na esej-popis architektonickú pamiatku svojej rodnej obce.
Miesto lekcie v téme: zovšeobecňovanie, príprava na písanie eseje
Učebnice: S.G. Barkhudarov, S.E. Kryuchkov „Ruský jazyk stupeň 8“ vyd. "Osvietenie" M. 2012
Ciele lekcie.
1. Kognitívny aspekt: na základe literárnych textov, reprodukcií, osobných postrehov žiakov pripraviť sa na písanie eseje opisujúcej architektonickú pamiatku.
2. Vývinový aspekt: rozvíjať schopnosť logicky a dôsledne vyjadrovať svoje myšlienky, tvorivé myslenie, upevňovať používanie architektonických výrazov v reči
3. Vzdelávací aspekt: vštepovať žiakom estetický vkus, túžbu vyjadrovať svoje myšlienky živo a obrazne, pestovať lásku k kultúrne hodnoty rodná dedina.
Vznik UUD:
Osobné:
- formovanie túžby vykonávať a motivovať vzdelávacie aktivity;
-aplikovať pravidlá obchodnej spolupráce, porovnávať rôzne uhly pohľadu.
Poznávacie:
- porovnať rôzne druhy Tvorba;
- analyzovať výsledky svojej práce;
- zmeniť, kreatívne prerobiť;
- vyhľadávanie a výber potrebných informácií.
Regulačné:
- analyzovať svoju vlastnú prácu;
- nájsť chyby a určiť ich príčinu;
- posúdiť úroveň odbornej spôsobilosti v konkrétnej vzdelávacej činnosti.
Komunikatívne:
- vnímať text s prihliadnutím na zadanú vzdelávaciu úlohu, nájsť v texte informácie potrebné na jej riešenie;
- porovnávať a analyzovať odlišné typy text;
- vytvárať a upravovať vlastné texty;
- vedieť vysvetliť svoj výber, zostaviť frázy, odpovedať na položenú otázku.
Vybavenie hodiny: písomky, projektor, počítač.
Formy organizovania výchovno-vzdelávacej činnosti: kolektívne, frontálne, individuálne.
Technológie, ktoré sú základom špecifického vývoja:
-technológia rozvojového vzdelávania;
- učenie zamerané na človeka.
Typ lekcie.
Integrovaná / hodina rozvoja reči/.
Epigraf:
"Ničoho som sa nebál toľko, ako žiť v meste bez histórie, legiend a pamiatok." Apollon Grigoriev
Počas vyučovania
Definovanie témy, cieľov.
A) Práca s epigrafom.
Pozorne si pozrite epigraf k lekcii:
Apollo Grigoriev, ruský kritik, básnik, povedal:
„Ničoho som sa až tak nebál,
Ako žiť v meste bez histórie,
Legendy a pamiatky."
-Ako chápete význam výroku A. Grigorieva?
-Prečo sa autor bál žiť v takom meste? Máme v našej obci pamiatky?
B) - Určite si tému hodiny.
-Otvor si notebook a zapíš si dátum a tému.
C) -Po znalosti témy si stanovíme ciele hodiny.
-A rečové štruktúry vám s tým pomôžu: (napísané na tabuli)
1) Pripravte sa (na čo?)
2) Zbierať (čo?)
3) Vyvíjať (čo?)
4) Obohatiť (čo?)
5) Analyzujte (čo?)
(Spoločná formulácia cieľov lekcie)
– Dnes máme zaujímavú prácu. Musíme sa naučiť opísať pamiatku. Ako chápete význam tohto slova?
Poznámka 1
1. PAMIATKA | Slovník Ozhegova
, -a, m 1. Socha alebo architektonická stavba na pamiatku niekoho
niečo (výnimočná osobnosť, historickej udalosti). P. Push-
hodím to. 2. Zachovaný kultúrny objekt minulosti Archeologická dedina Pamiatky písma (staroveké rukopisy) * Prírodná pamiatka –. prírodný objekt, strážnik-
regulované štátom (napr. jedinečný strom, vodopád, gejzír).
Konverzácia na otázky: 1 min
1.Aké druhy reči poznáte? (opis, rozprávanie, zdôvodnenie).2. Čo možno opísať (príroda, osoba, činy, obrázok, miestnosť atď.)3. Čo sme už popísali? (terén, akcia, obrázok) Začnime žánrom. Môžeme si s vami vybrať žáner klasického opisu, ktorý je postavený podľa prísneho plánu. Pripomeňme si, čo je popis (Popis je sémantický typ textu, ktorý popisuje znaky predmetov a javov okolitého sveta; Pri textovom popise si môžete položiť otázku ČO?)
- Aká je štruktúra akéhokoľvek popisu (celkový dojem, podrobný popis, osobný postoj). Čo ak je to architektonická pamiatka? Upresnime plán.
Opis architektonickej pamiatky rodnej obce. 1 minúta
-Na aké otázky by ste mali odpovedať v úvode? V hlavnej časti? Vo väzbe? Deti čítajú plán eseje
Poznámka 2
Úvod.
Z akého dôvodu bol pomník postavený?
Stručné informácie o histórii stvorenia.
Hlavná časť.
– Aký je celkový vzhľad pamätníka – Ako pamätník zapadá do priestoru areálu? kde sa nachádza?
– Aký je pohľad na pamätník z rôznych pohľadov (priamo, zboku, zozadu) – Z akého materiálu je plastika a podstavec – Aké sú znaky sochárskeho obrazu?
Záver.
-Čo je na tom zvláštne?
-Čo ťa priťahuje?
- Aké dojmy na vás urobil pamätník?
-Páči sa vám tento pamätník?
- Na čo ste mysleli?
Práca so slovnou zásobou.
Videodiktát. (Prezentácia „Architektonické podmienky“)
Architektúra, architektúra (syn.) – umenie stavať, stavať budovy;
Ornament je vzor postavený na rytmickom striedaní jeho prvkov;
Vysoký reliéf je sochársky obraz vyčnievajúci nad rovinu pozadia o viac ako polovicu svojho objemu;
Basreliéf je sochársky obraz, ktorý vyčnieva nad rovinu pozadia o menej ako polovicu svojho objemu;
Pamätník je veľký pamätník;
Sochárstvo je druh výtvarného umenia, ktorého diela majú trojrozmernú, trojrozmernú podobu.
Podstavec – vyvýšenie, ktoré slúži ako základ pamätníka;
Podstavec - podstavec sochy;
Krajina – celkový pohľad na územie;
Apoteóza je oslava, povýšenie niekoho alebo niečoho.
Atrakcia je miesto alebo objekt, ktorý si zaslúži osobitnú pozornosť vďaka niektorým svojim vlastnostiam.
Umenie –1. tvorivá reflexia, reprodukcia reality v umeleckých obrazoch; 2. Zručnosť, zručnosť, znalosť veci.
Šikovný – šikovný, dobre poznajúci svoju prácu.
Pravopisná práca zamerané na predchádzanie pravopisným chybám.
Hádaj čo.
1. tvorivá reflexia, reprodukcia skutočnosti v umeleckých obrazoch; 2. Zručnosť, zručnosť, znalosť veci. (umenie) Možnosť 1 - slovesná fráza a analyzovať
zručný, znalý vo svojom odbore. (zručne)
Možnosť 2 – fráza podstatného mena a analýza
Vytváranie návrhov.
Ústne vytvorte vety pomocou týchto slov: Umenie + PGS
Šikovný + SGS
Test.
Úloha: nájdi slovo, ktoré obsahuje jedno n
Belokame...yy
okres
Na snímke
Nakloniť...s
Lexikálne dielo.
Vyberte synonymá pre slová a zapíšte si synonymické série:
1. rad - Sochár - ... (sochár, architekt, výtvarník, autor, architekt)
2. rad - Vzpriamené -... stavať, stavať.
3. riadok – Zložité –... zložité, zložité, originálne.
Práca s frázami. (Sú napísané na tabuli)
-Prečítajte si to. Zapíšte si ich podľa možností:
Možnosť 1 - frázy, kde je spôsob komunikácie kontrola
2 možnosti-slovné spojenia, kde spôsob komunikácie je dohoda
Ruská architektúra, postaviť chrám, autor sochy, zložité detaily, staroveký pamätník, moderný pamätník, zachovať tajomstvá, bronzový vysoký reliéf, zložitý ornament, urobiť zručne, cítiť atmosféru.
Akú frázu nikto nezapísal? prečo?
(vytvorte šikovné spojenie)
-Pamätník je symbolom hrdosti a slávy.
Minúta syntaxe.
Všetky kúty našej krajiny majú svoje pamätníky, ktoré hovoria jazykom umenia o vykorisťovaní na bojiskách a pri pokojnej práci.(5)
-Kto sa stará o pamiatky, stará sa o pamäť.
Otázka: Sú slová pamiatka a pamäť rovnaký koreň?
(Áno, tieto slová majú rovnaký koreň. Každá pamiatka, bez ohľadu na to, komu je venovaná, je akýmsi spomienkovým uzlom v nekonečnej vlákne našej spoločnej histórie a kultúry.)
Snímka č.1, č.2, č.3 Pamätník V.I
korešpondenčný výlet:
Poznámka3.
Predbežný rozhovor o špecifikách pamätníka ako sochárskeho diela.
-Ako sa volal Lenin?
Pamätník je trojrozmerné umelecké dielo, trojrozmerné, preto sa naň na rozdiel od obrazu treba pozerať z rôznych uhlov pohľadu: spredu, zboku, zozadu, t.j. ísť okolo.
Pre lepšia recenzia plastika býva umiestnená na podstavci (podstavci).
Pri prehliadke pomníka si treba vždy všímať, ako je socha (zvýraznenie) spojená s podstavcom a celý pomník s priestorom ulice, námestia a okolitých budov.
Výber materiálu je veľmi dôležitý. Pamiatky sú zvyčajne väčšie ako v životnej veľkosti a stoja pod holým nebom, takže materiál musí byť obzvlášť odolný: mramor, žula, bronz atď.
Ústny opis architektonickej pamiatky rodnej obce. V jeho popise sa opierajte o nasledujúce otázky, použite architektonické výrazy: (Otázky môžete skrátiť)
kde sa nachádza?
Kedy vznikol? Hádajte.
Čo je na ňom výnimočné?
Snímka č.4, č.5, č.6 Vodárenská veža
História vzniku architektonickej pamiatky (správa študenta Alexeja Snegireva)
Poznámka 4.
Zadanie: V akom poradí by sa vety mali objaviť, aby tvorili text?
A) Nachádza sa v blízkosti železničnej stanice a
zachovaná takmer v pôvodnej podobe.
B) Naša doba je charakteristická veľkou pozornosťou k architektonickým pamiatkam.
B) V roku 1914 slúžila táto stavba na zásobovanie vodou parných lokomotív.
D) A dnes veža dokonale zapadá do komplexu železničnej stanice Topchikha.
D) Jednou zo zaujímavostí našej obce je vodárenská veža. Odpoveď: b), e), a), c), d).
Cvičenie na zlepšenie cerebrálneho obehu
Naklonenie a otočenie hlavy zvyšuje elasticitu stien krčka maternice cievy, podráždenie vestibulárneho aparátu spôsobuje rozšírenie krvných ciev mozgu. Dychové cvičenia, najmä dýchanie cez nos, menia ich prekrvenie. To všetko zlepšuje cerebrálnu cirkuláciu, zvyšuje jej intenzitu a uľahčuje duševnú činnosť.
Otázka: Ľudové pamiatky. Čo to znamená? (To znamená, že ich vymysleli, navrhli a postavili obyvatelia kraja sami a za peniaze obyvateľov kraja, s podporou vedenia okresu a obce. Takýchto pamiatok v kraji až tak veľa nie je. Pre nás je to pomník krajanom, ktorí zomreli v r miestne vojny a konflikty, ako aj pamätník likvidátorom havárie v jadrovej elektrárni v Černobyle.)
.Snímka 7. Pomník krajanom, ktorí zahynuli v miestnych vojnách a konfliktoch
Poďme hľadať ponuky. Nájdite ponuku
zodpovedajúce diagramu (schéma s opačná strana dosky)
1)[– - =] komentovať ústne.
Snímka8. Pamätník likvidátorom havárie v jadrovej elektrárni v Černobyle
Práca s rečovými štruktúrami.
A) Vypracujte návrhy s výzvami, ktoré povzbudia našich spoluobčanov, aby podnikli nejaké kroky vo vzťahu k architektonickým pamiatkam ich rodnej dediny. Určte typ týchto viet na základe účelu výroku. (Pracovať v pároch)
Výsledky predmetu: určte typ vety podľa účelu výroku, do jedného odkazu vložte čiarky, na koniec vety vložte interpunkčné znamienka.
Snímka 9.
Snímka 10. Pamätný znak tankovým vojakom
-Keď už hovoríme o pamiatkach, samozrejme nemôžem ignorovať tank T-64, inštalovaný v Topčike na Námestí hrdinu Ruska Michaila Valerijeviča Grigorevského. Toto tiež nie je štátnou pamiatkou, ale inštalované z iniciatívy a silami centrálnej tankovej rezervnej základne v obci. Topchikha. Tento tank kedysi strážil pokojnú oblohu na extrémnych západných hraniciach, teda v meste Berlín v Nemeckej demokratickej republike, ako súčasť Západnej skupiny síl ZSSR.
V predstavenstve je návrh A.S. Puškin. Premeňte ho na vetu priamou rečou a zapíšte si ju do zošita.
"Úcta k minulosti je hranica, ktorá oddeľuje vzdelanie od divokosti." A.S. Puškin
-Prečo A.S. Puškin veril, že úcta k minulosti je hranica, ktorá oddeľuje vzdelanie od divokosti?
Snímka 11, 12 Pamätník krajanom, ktorí zahynuli počas Veľkej vlasteneckej vojny
Študent na zadnej strane tabule dokončí úlohu a celá trieda pracuje na otázke.
Poznámka 5.
Otázka: Stéla oceľovej farby zobrazuje... - symbol víťazstva nášho ľudu nad fašizmom. Čo to je? (Poriadok víťazstva)
Snímka 13.
Interpunkčná dielňa Vety sú napísané na zadnej strane tabule Príloha
2. V noci... udrel mráz... a kvety... do rána zamrzli.
Otázka: Aká je úloha spojky AND v 1. a 2. vete?
1) .
2) [– =] a [– = ]
Snímka 14-16. Úloha - Korektor.
Cieľ: predchádzať rečovým a gramatickým chybám.
1. Pleonazmus (použitie slova navyše).
2. Tautológia (neoprávnené opakovanie slov s rovnakým koreňom).
3. Nesprávne tvorenie slovesných tvarov. Miešanie časových tvarov a druhov slovies.
Snímka 17-20. Chodník slávy.
Chvíľka poézie. Báseň venovaná Chodníku slávy
Na zemi
nemilosrdne malý
Bol raz jeden malý muž.
Jeho služba bola malá.
A veľmi malý kufrík.
Dostal malý plat...
A jedného dňa -
krásne ráno -
zaklopal na jeho okno
malý,
zdalo sa
vojna...
Dali mu malý guľomet.
Dali mu malé čižmy.
Dali mi malú prilbu
a malý -
podľa veľkosti -
kabát.
...a keď spadol...
škaredý, nesprávny,
vytáčal ústa v útočnom výkriku,
potom po celej zemi
nebolo dosť mramoru
vyradiť chlapa
v plnom raste!
1969
Robert Roždestvensky.
Snímka 21
A teraz bude Katya Gubina hovoriť o svojom pradedovi, hrdinovi Sovietsky zväz, A.M. Gubina.
Poznámka 6.Úloha: Prečítaj text expresívne: Oplatí sa znova čítať ručne písané knihy, pozerať sa na fresky sčernené časom v dávno opustených kostoloch, rozmýšľať nad významom ornamentu vytesaného do machom obrasteného kameňa? Mali by sa zachovať zruby a podomácky tkané uteráky? Nevyhnutné. Človek nie je jednodňový motýľ, ktorý sa veselo trepoce na slnku a nevie, čo bude zajtra. V osude človeka je minulosť, prítomnosť a zajtrajšok prepletené do jedného uzla. Človek je synom svojej doby a svojej krajiny a pocit vlasti je úzko spojený so zmyslom pre históriu (E. Sturgeon) Splňte úlohy: - Ktorá veta vyjadruje hlavnú myšlienku textu. Aký vzťah by mal mať človek k svojej histórii?
Spodná čiara.
– Pokúsme sa na základe zozbieraného materiálu skladať možné možnostiúvody.
(Možnosti úvodu.)
Práca na hlavnej časti.
– O čom budeme písať v hlavnej časti?
Práca na záverečnej časti.
– O čom môžeme písať na záver?
Ukážky záverov.
– Človek nemôže žiť len v prítomnosti. Usiluje sa o budúcnosť, pričom starostlivo uchováva spomienku na minulosť – Pamätník...na mňa urobil obrovský dojem.
Opäť upozorňujem deti na plán eseje.
Učiteľ: Roky prejdú a záleží na vás a na mne, či budeme môcť nielen rozprávať, ale aj ukázať našu rodnú históriu našim deťom a vnúčatám. Zachovajme a rozmnožme spoločne pamiatky, aby sa množstvo suvenírov nezmenšovalo.
Poznámka7.
Reflexia.
Učiteľské aktivity
Ponúka pokračovanie fráz.
Aktivita študenta
Žiaci pokračujú vo svojich vetách:
Dnes som zistil...
-Učil som sa...
-Chcel som…
- Sám som zistil...
-Zvládol som…
-Teraz môžem…
Hodnotenie.
Poznámka 8
Domáca úloha.
To isté možno povedať aj v jazyku literatúry a architektúry.
Dnes musíte opísať architektonickú pamiatku,
Napíšte popisnú esej na jednu z navrhovaných tém:
1.Tajomstvá vodárenskej veže.
2. Opis pamätníka červeného pekára F. Sizova na ul. Sizova.
3. Stojím pri pamätníku...
4. Opis pamätníka V.I. Lenina na centrálnom námestí.
5. Večná pamiatka a sláva padlým vojakom.
6.Opis pamätníka vojakom padlým počas Veľkej vlasteneckej vojny
7. Opis pamätníka krajanom, ktorí zahynuli v miestnych vojnách a konfliktoch
8. Nech sú obelisk pomníky všetkým hrdinom! (Popis chodníka slávy)
9. Opis pamätníka likvidátorom havárie v jadrovej elektrárni v Černobyle.
Poznámka 9
Poraďte.
Čo by ste mali dosiahnuť vo svojej eseji?
1) Súlad reči s literárnymi normami a gramatickými pravidlami 2) Presný výber slov na vyjadrenie myšlienok 3) Jednoduchosť prezentácie, vylúčenie primitívnych výrazov a verbálnych klišé 4) Expresivita a emocionalita prejavu; literárnych a historických faktov.
Pamätajte! Pamätník (komu? čomu? - D. p.)
Portrét (koho? - R. p.)
Aplikácia.
Úloha: Na miesto medzier vložte chýbajúce pravopisy, umiestnite interpunkčné znamienka, určte počet gramatických základov a nakreslite diagramy.
1. Koniec..západ slnka..zapadol a..lúče sa rozžiarili....Rkhushki z..recenzií Chodníka slávy.
2. V noci... udrel mráz... a kvety... do rána si bol zamrznutý.
Otázka: Akú úlohu hrá spojka AND v 1. a 2. vete?
