Porovnanie získaných informácií s vašimi vlastnými názormi, potrebami a očakávaniami vám umožní určiť pre vás najvhodnejšiu možnosť. Ďalej je potrebné na základe biografických informácií identifikovať a zhodnotiť osobné kvality potenciálneho lídra. Hodnotiacim kritériom môže byť ustanovenie 4. hlavy Ústavy Ruskej federácie, ktoré odhaľuje úlohu prezidenta ako hlavy štátu.
Z federálneho zákona „o politických stranách“ (jún 2001).
Článok 36. Účasť politických strán na voľbách a referendách.
1. Politická strana je jediné verejné združenie, ktoré má právo samostatne navrhovať kandidátov (kandidátne listiny) na poslancov a iné voliteľné funkcie v orgánoch vlády.<...>
3. Politická strana má právo samostatne sa zúčastňovať volieb a referenda, ako aj spájať sa do volebných blokov s inými politickými stranami, inými celoruskými verejnými organizáciami a celoruskými verejnými hnutiami spôsobom ustanoveným volebnou legislatívou.
4. Pri navrhovaní kandidátov (kandidátnych listín) na poslancov a iné voliteľné funkcie v orgánoch štátnej správy a samosprávy je politická strana a (alebo) volebný blok povinný zverejniť svoje programy spôsobom a v termínoch ustanovených zákonom č. volebnej legislatívy.
"Existuje minimálna úroveň vzdelania a povedomia, po prekročení ktorej sa každý hlas stáva vlastnou karikatúrou."
I. A. Ilyin (1882-1954), ruský filozof
Aristokracie nie sú večné. Nech už sú dôvody akékoľvek, je nepopierateľné, že po určitom čase zmiznú. Dejiny sú cintorínom aristokracií... Niektoré aristokracie upadajú nielen kvantitatívne, ale aj kvalitatívne, keďže ich energia slabne a menia sa pomery zdrojov, ktorými si moc získavali a udržali. [...]
Vládnuca trieda sa obnovuje nielen v počte, ale, čo je dôležitejšie, v kvalite: vďaka rodinám z nižšej triedy, ktoré prinášajú energiu a zdroje potrebné na udržanie moci. Obnovuje sa aj stratou svojich najponižovanejších členov.
Ak sa jeden z týchto procesov zastaví, alebo ešte horšie, zastavia sa oba, vládnuca trieda upadne do úpadku, čo často vedie k úpadku celého národa. Toto je silná príčina, ktorá narúša rovnováhu: hromadenie vyšších prvkov v nižších triedach a naopak nižších prvkov vo vyšších triedach. Ak by ľudská aristokracia bola ako vybrané druhy zvierat, ktoré sa dlhý čas rozmnožujú svojho druhu s približne rovnakými vlastnosťami, história ľudstva by bola iná.
V dôsledku cirkulácie elít je vládnuca elita v stave neustálej a pomalej transformácie, pohybuje sa ako rieka; dnes to už nie je také, ako to bolo včera. Z času na čas prichádzajú prekvapenia a prudké otrasy ako povodne; potom sa nová vládnuca elita opäť začne postupne meniť: rieka, ktorá vstúpila do svojho toku, pokračuje vo svojej obvyklej ceste.
K revolúciám dochádza preto, lebo pri spomalení cirkulácie elity, alebo z nejakého iného dôvodu sa vo vyšších vrstvách spoločnosti hromadia degradované prvky, ktoré už nemajú prostriedky potrebné na udržanie moci, vyhýbajú sa použitiu sily, kým v r. nižšie vrstvy počet prvkov vyšších kvalít, ktoré majú potenciál vykonávať riadiacu funkciu a sú náchylné na použitie sily.
(V. Pareto)
|
| V čom vidí autor kvantitatívne a kvalitatívne príčiny úpadku aristokracie? Ako podľa autora prebieha numerická a kvalitatívna obnova vládnucej triedy (uveďte dve metódy)?
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| V čom vidí autor dôsledok úpadku aristokracie? Označte v texte dva hlavné znaky nerovnováhy v spoločnosti a akékoľvek dve podmienky pre realizáciu revolúcie
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Autor píše, že „v dôsledku cirkulácie elít je vládnuca elita v stave neustálej a pomalej transformácie, pohybuje sa ako rieka; dnes to už nie je také, ako to bolo včera. Na základe učiva preštudovaného v kurze národných a všeobecných dejín, spoločenskovedných poznatkov uveďte tri príklady ilustrujúce proces postupnej transformácie elít.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Na základe materiálu kurzu spoločenských vied uveďte akékoľvek tri kanály na nábor modernej politickej elity, stručne vysvetlite význam každého z nich.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Aký je význam sociálnych vedcov v pojme „činnosť“? Na základe poznatkov zo spoločenskovedného kurzu urobte dve vety: jednu vetu obsahujúcu informácie o cieľoch činnosti a jednu vetu odhaľujúcu črty tvorivej činnosti.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Existujú rôzne druhy konkurencie. Uveďte typ konkurencie, ktorý existuje len teoreticky, a uveďte tri príklady trhov blízkych tomuto typu konkurencie.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| V rodine občana Ruskej federácie a občana Francúzska žijúceho na území Ruskej federácie sa narodil syn. Pomocou poznatkov zo spoločenských vied vysvetlite, ako možno vyriešiť otázku občianstva syna. Uveďte tri možné spôsoby riešenia tohto problému.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Dostali ste pokyn pripraviť podrobnú odpoveď na tému: „Administratívno-územná štruktúra Ruska“. Urobte si plán, podľa ktorého budete túto tému pokrývať. Plán musí obsahovať najmenej tri body, z ktorých dva alebo viac sú rozpísané v podbodoch.
|
Spomedzi kritérií, podľa ktorých sa hodnotí plnenie úlohy 29, je rozhodujúce kritérium K1. Ak skúšaný v zásade nezverejnil (alebo nesprávne nezverejnil) význam výroku a expert dal 0 bodov podľa kritéria K1, potom sa odpoveď ďalej nekontroluje. Pre ostatné kritériá (K2, K3) je v protokole na kontrolu úloh s podrobnou odpoveďou nastavených 0 bodov.
| № | Kritériá hodnotenia odpovede na úlohu 29 | Body |
| K1 | Zverejnenie významu výroku | |
| Význam výroku je odhalený. ALEBO Obsah odpovede dáva predstavu o jej porozumení | ||
| Význam výroku nie je zverejnený, obsah odpovede nedáva predstavu o jeho porozumení | ||
| K2 | Povaha a úroveň teoretickej argumentácie | |
| Prítomnosť chybných z hľadiska vedeckej sociálnej vedy ustanovenia vedie k zníženiu skóre pre toto kritérium o 1 bod (z 2 bodov na 1 bod alebo z 1 bodu na 0 bodov) | ||
| Vybraná téma (v jednom alebo viacerých aspektoch podľa uváženia účastníka skúšky) je odhalená na základe relevantných konceptov, teoretických pozícií, úvah a záverov | ||
| Odpoveď obsahuje samostatné pojmy alebo ustanovenia súvisiace s témou, ale nesúvisiace navzájom ani s ostatnými zložkami argumentu. | ||
| V teoretickej rovine chýba argumentácia (nie je vysvetlený význam kľúčových pojmov, chýbajú teoretické stanoviská, úvahy a závery). OR používa koncepty, ustanovenia a závery, ktoré priamo nesúvisia so zverejnenou témou | ||
| K3 | Kvalita vecnej argumentácie | |
| Argumenty obsahujúce vecné a sémantické chyby, ktoré viedli k výraznému skresleniu podstaty výroku a poukazujú na nepochopenie použitého historického, literárneho, geografického a (alebo) iný materiál, sa pri posudzovaní nezohľadňujú | ||
| Fakty a príklady súvisiace s podloženými tézami sú zbierané z rôznych zdrojov: správy z médií, materiály vzdelávacích predmetov (dejepis, literatúra, geografia atď.), fakty z osobných sociálnych skúseností a vlastné pozorovania. Uvádzajú sa aspoň dva príklady z rôznych zdrojov (príklady z rôznych tém sa považujú za príklady z rôznych zdrojov) | ||
| Vecná argumentácia týkajúca sa zdôvodňovanej tézy (téz) je daná len na základe osobnej sociálnej skúsenosti a svetských predstáv. ALEBO Príklady týkajúce sa doložených téz sú uvedené zo zdroja rovnakého typu. ALEBO Uvádza sa iba jeden príklad týkajúci sa tézy, ktorá sa odôvodňuje | ||
| Neexistuje žiadny skutočný argument. ALEBO Uvedené skutočnosti nezodpovedajú podloženej téze | ||
| Maximálne skóre | 5 |
V súlade s Postupom vykonávania štátnej záverečnej certifikácie pre vzdelávacie programy stredoškolského všeobecného vzdelávania (príkaz Ministerstva školstva a vedy Ruska zo dňa 26. decembra 2013 č. 1400 bol zaregistrovaný Ministerstvom spravodlivosti Ruska dňa 03.02.2014 č. 31205)
„61. Na základe výsledkov prvej a druhej kontroly odborníci nezávisle prideľujú body za každú odpoveď úlohám skúšobného dokumentu USE s podrobnou odpoveďou ...
62. V prípade výrazného rozdielu v bodových hodnoteniach dvoch expertov je naplánovaný tretí test. Významný rozdiel v bodovaní je stanovený v hodnotiacich kritériách pre príslušný akademický predmet.
Expertovi, ktorý vykonáva tretiu kontrolu, sa poskytnú informácie o bodoch, ktoré udelili experti, ktorí predtým kontrolovali skúšobný list.
1. Ak je nezrovnalosť 2 a viac bodov v hodnotení niektorej z úloh 21–28, potom tretí expert kontroluje len odpovede na tie úlohy (z úloh 21–28), ktoré spôsobili nezrovnalosť v hodnotení expertov zo strany 2 alebo viac bodov.
2. Ak je rozdiel medzi skóre dvoch expertov v niektorom z kritérií K2 a K3 úlohy 29 2 body, tak tretí expert skontroluje odpoveď len pre tie kritériá (z kritérií K2 a K3), pre ktoré je rozdiel v hodnotenie dvoma znalcami je 2 body.
Účel prednášky: na základe vedomostí študentov získaných na strednej škole počas štúdia kurzov „Dejiny Ruska“, „Všeobecné dejiny“; prostredníctvom odhalenia hlavných trendov a vzorov formovania historickej vedy; formovať vedomosti študentov o formačných, civilizačných a kultúrnych prístupoch k dejinám, priviesť ich k myšlienke, že ruská civilizácia má v historickom vývoji množstvo znakov.
1. Pojem „história“.
2. Pojem „spoločnosť“. Základné zákonitosti rozvoja spoločnosti.
3. Sociálno-ekologické krízy v dejinách ľudstva.
4. Hlavné prístupy k dejinám: formačné, kulturologické, civilizačné.
5. Miesto Ruska medzi ostatnými civilizáciami.
Pripomeňme si ešte raz, čo je to „História“, čomu sa táto veda venuje. Kto sa pokúsi sformulovať odpoveď?
História skutočne študuje fakty, udalosti a procesy. Ale čo? Koniec koncov, o histórii vášho života ešte neexistujú žiadne učebnice, hoci každý z vás už má svoj malý „príbeh“. Táto veda sa zaoberá len takými skutočnosťami a procesmi, ktoré ovplyvnili formovanie súčasného stavu spoločnosti. História sa snaží vidieť a pochopiť, čo z nás urobilo to, čím sme teraz (aj keď sme možno chceli byť iní).
História je veda, ktorá študuje fakty, udalosti a procesy na základe historických prameňov (napríklad análov), s cieľom stanoviť zákonitosti historického vývoja spoločnosti.
Keď poznáme zákonitosti vývoja spoločnosti, môžeme nielen predpokladať, prečo naši predkovia konali tak či onak, ale aj modelovať našu budúcnosť. Po vypočutí kurzu „Vlastenecké dejiny“ budete vedieť, čo musíme napraviť predovšetkým v sebe, aby nastali zmeny v celej spoločnosti.
Vy a ja sme zistili, že história je veda, ktorá pozoruje dozrievanie a zmeny v spoločnosti súvisiace s vekom. Čo je spoločnosť ako celok?
V skutočnosti ide o kombináciu ľudí a nás všetkých a oveľa viac... V súčasnosti veda poskytuje viac ako 200 definícií pojmu „spoločnosť“. Medzi nimi sú napríklad:
Spoločnosť je sociálno-kultúrny systém pozostávajúci z dvoch úrovní organizácie spoločnosti - úrovne kultúrnych systémov (prepojenie ideí) a úrovne sociálnych systémov (prepojenie ľudí).
Spoločnosť je súčasťou sveta, ktorý tvoria spoločne konajúci, vedome premieňajúci ľudia.
Spoločnosť je kombináciou všetkých spôsobov interakcie a foriem združovania ľudí, vyjadrujúcich ich komplexnú vzájomnú závislosť.
Spoločnosť je súborom historicky ustálených foriem interakcie medzi ľuďmi.
Spoločnosť je rôznorodé vzťahy medzi ľuďmi, ktoré vznikajú bez účasti štátu.
Najzmysluplnejšia je však nasledujúca definícia, ktorá je jasná tak humanitným vedám, ako aj prírodovedcom:
Spoločnosť je dynamický sebarozvíjajúci sa systém, ktorý sa oddelil od prírody, ale neprerušil s ňou spojenie.
Hlavné vlastnosti tohto systému sú:
Samoorganizácia.
Sebarozvoj.
Vlastná aktivita.
Sebestačnosť.
Toto posledné znamenie, filozofi nazývajú výrazným znakom ľudstva ako integrálneho systému, z malých sociálnych skupín, ktorými teraz sme.
Spoločnosť je živý organizmus, ktorý má svoju štruktúru. Najmenšími prvkami tohto systému sme vy a ja, veľké subštruktúry: ekonomická, politická, sociálna, duchovná sféra spoločnosti.
Systémy ako ľudská spoločnosť nazývajú fyzici otvorené systémy. vymieňajú si hmotu, energiu a informácie s okolím.
Spoločnosť ako otvorený systém sa vyvíja nelineárne, to znamená, že prechádza sériou sociálnych a environmentálnych kríz (tzv. bifurkačné body). Každá kríza je výzvou pre spoločnosť, situáciou historickej voľby, ktorá vedie buď k zvýšeniu štrukturálnej organizácie systému, alebo k jeho smrti.
Vidíme, že ľudstvo, rovnako ako každý z nás, prechádza čiernymi a bielymi pruhmi a snaží sa zachrániť život. Pokiaľ sme nažive..., a preto niektoré nehody (alebo možno nie náhodné brilantné objavy) posunuli systém až doteraz na novú cestu vývoja, po ktorej prešiel až do novej bifurkácie.
Predmet štúdia
Predmet štúdia
1)
2) prakticko-politické
3) ideologický
4) vzdelávacie
Krymská vojna v rokoch 1853 - 1856: príčiny, priebeh, výsledky.
Príčiny krymskej vojny.
Počas vlády Mikuláša I., a to sú takmer tri desaťročia, ruský štát dosiahol veľkú moc v hospodárskom aj politickom rozvoji. Nicholas si začal uvedomovať, že by bolo pekné pokračovať v rozširovaní územných hraníc Ruskej ríše. Ako skutočný vojenský muž sa Nicholas I. nemohol uspokojiť len s tým, čo mal. To bol hlavný dôvod Krymskej vojny v rokoch 1853-1856.
Cisárovo bystré oko smerovalo na východ, okrem toho jeho plány zahŕňali posilnenie jeho vplyvu na Balkáne, dôvodom bol pobyt pravoslávnych ľudí. Oslabenie Turecka však nevyhovovalo takým štátom ako Francúzsko a Anglicko. A rozhodli sa v roku 1854 vyhlásiť vojnu Rusku. A predtým, v roku 1853, Turecko vyhlásilo vojnu Rusku.
Domáce dejiny: subjekt, predmet, cieľ, úlohy, funkcie
Predmet štúdia Vlastenecké dejiny sú zákonitosťami politického a sociálno-ekonomického vývoja ruského štátu a spoločnosti ako súčasti globálneho procesu ľudských dejín.
Predmet štúdia sú dejiny ľudskej spoločnosti a ľudskej činnosti v súhrne a vzťah ich hlavných oblastí: hospodárstvo, sociálne vzťahy, domáca a zahraničná politika, kultúra.
Účel kurzu národných dejín:štúdium hlavných etáp dejín Ruska, jeho miesta a úlohy vo svetovom historickom procese.
Úlohy vlasteneckej histórie sú: štúdium a zovšeobecňovanie skúseností z minulosti, identifikácia zákonitostí vývoja štátnych a právnych inštitúcií, štúdium trendov vo vývoji štátu a práva s cieľom možnej prognózy vývoja.
Funkcie historických vedomostí:
1) kognitívny, intelektuálny rozvoj - vychádza z poznania historického procesu ako sociálneho odvetvia vedeckého poznania, identifikácie hlavných trendov spoločenského vývoja dejín a v dôsledku toho z teoretického zovšeobecňovania historických faktov;
2) prakticko-politické - Identifikovaním zákonitostí vývoja spoločnosti pomáha rozvíjať vedecky podložený politický kurz. Znalosť histórie zároveň prispieva k formovaniu optimálnej politickej možnosti vedenia más;
3) ideologický - pri štúdiu histórie do značnej miery podmieňuje formovanie vedeckého svetonázoru. Deje sa tak preto, lebo história, opierajúca sa o rôzne zdroje, poskytuje zdokumentované presné údaje o udalostiach minulosti. Ľudia sa obracajú do minulosti, aby lepšie porozumeli modernému životu, trendom, ktoré sú s ním spojené. Znalosť histórie teda vybavuje ľudí pochopením historickej perspektívy.
4) vzdelávacie - spočíva v tom, že znalosť histórie aktívne formuje občianske vlastnosti človeka, umožňuje pochopiť výhody a nevýhody moderného spoločenského systému.
Vznik starovekého ruského štátu. Diskusie o vzniku štátnosti u východných Slovanov.
Ako sa píše vo svetoznámom Príbehu minulých rokov, Rurik a jeho bratia boli povolaní vládnuť v Novgorode v roku 862. Tento dátum sa pre mnohých stal začiatkom odpočítavania štátnosti starovekého Ruska. Varjažské kniežatá sedeli na trónoch v Novgorode (Rurik), Izborsku (Truvor), v Belozero (Sineus). Po nejakom čase sa Rurikovi podarilo zjednotiť prezentované krajiny pod jeden orgán.
Oleg, knieža z Novgorodu, v roku 882 dobyl Kyjev, aby zjednotil najdôležitejšie skupiny krajín, a potom anektoval zvyšok území. Od toho obdobia sa krajiny východných Slovanov zjednotili do veľkého štátu. Inými slovami, vznik starovekého ruského štátu sa podľa väčšiny vedcov datuje do 9. storočia.
Možnosť č. 289032
Pri plnení úloh s krátkou odpoveďou zadajte do políčka odpovede číslo, ktoré zodpovedá číslu správnej odpovede, alebo číslo, slovo, postupnosť písmen (slov) alebo číslic. Odpoveď by mala byť napísaná bez medzier alebo akýchkoľvek ďalších znakov. Oddeľte zlomkovú časť od celej desatinnej čiarky. Jednotky merania sa nevyžadujú. Odpovede na úlohy 1-20 sú číslo alebo postupnosť čísel alebo slovo (fráza). Odpovede píšte bez medzier, čiarok alebo iných znakov navyše. Splnením úlohy 29 môžete ukázať svoje vedomosti a zručnosti na obsahu, ktorý je pre vás atraktívnejší. Na tento účel vyberte iba jeden z navrhovaných výrokov (29.1-29.5).
Ak je možnosť nastavená učiteľom, môžete do systému zadať alebo nahrať odpovede na úlohy s podrobnou odpoveďou. Učiteľ uvidí výsledky zadaní s krátkymi odpoveďami a bude môcť ohodnotiť nahrané odpovede na zadania s dlhými odpoveďami. Body udelené učiteľom sa zobrazia vo vašich štatistikách.
Ktorá z nasledujúcich možností charakterizuje spoločnosť ako systém?
1) izolácia od prírody
2) neustály vývoj
3) udržiavanie spojenia s prírodou
4) prítomnosť sfér a inštitúcií
odpoveď:
Študent T. si po prestupe do desiateho ročníka vybral niekoľko špecializovaných výberových predmetov z rôznych predmetov. Zaujímajú ho predovšetkým sociálne a humanitné vedy, preto absolvuje časť doplnkových kurzov filozofie, sociológie, právnej vedy a histórie. Na akom stupni vzdelania je študent T.?
1) počiatočné odborné vzdelávanie
2) základné všeobecné vzdelanie
3) úplné (stredné) všeobecné vzdelanie
4) stredné odborné vzdelanie
odpoveď:
Ktorý z nasledujúcich trendov vo vývoji vzdelávania ilustruje právo žiaka na vzdelávací program vytvorený s prihliadnutím na jeho individuálne danosti?
1) humanizácia
2) humanizácia
3) informatizácia
4) internacionalizácia
odpoveď:
Sú nasledujúce tvrdenia o pravde správne?
A. Relatívna pravda je poznanie, ktoré nevyhnutne vedie k rôznym uhlom pohľadu.
B. Relatívna pravda sa nazýva neúplné poznanie, pravdivé len za určitých podmienok.
1) iba A je pravdivé
2) iba B je pravda
3) obe tvrdenia sú správne
4) oba rozsudky sú nesprávne
odpoveď:
Trhové hospodárstvo, na rozdiel od príkazového hospodárstva
1) eliminuje infláciu
2) vytvára obchodný deficit
3) poskytuje plnú zamestnanosť
4) vytvára konkurenciu medzi výrobcami komodít
odpoveď:
Ak je počet zamestnaných v krajine 29 miliónov ľudí, pracovná sila je 30 miliónov ľudí, potom je miera nezamestnanosti
odpoveď:
Aký ukazovateľ poskytne majiteľovi obchodného podniku "Omega" informácie o výkonnosti spoločnosti, ktorú vlastní?
1) výnosy z predaja hotových výrobkov
2) čistý zisk podniku
3) výška investície do výroby
4) zaplatené úroky z bankových úverov
odpoveď:
Obrázok ukazuje situáciu na knižnom trhu: zásobovacia linka S sa presunula na novú pozíciu S1. (P je cena tovaru, Q je objem dodávky tovaru)
Tento pohyb môže byť spojený predovšetkým s (spolu)
1) zníženie daní pre vydavateľstvá kníh
2) zvýšenie dopytu spotrebiteľov po knihách a časopisoch
3) reprofilácia vydavateľstiev na vydávanie mediálnych produktov a elektronických kníh
4) nariadenie vlády vydavateľom na výrobu školských učebníc
5) zvýšenie daní pre vydavateľstvá kníh
odpoveď:
Sú nasledujúce tvrdenia o inflácii správne?
A. Ak priemysel krajiny zvýši produkciu a rýchlosť peňazí sa nezmení, potom, za rovnakých okolností, cenová hladina klesne.
B. Ak priemysel krajiny nedokáže zvýšiť svoju produkciu a množstvo peňazí v obehu sa zvýši, potom, ak sú ostatné veci rovnaké, cenová hladina stúpne.
1) iba A je pravdivé
2) iba B je pravda
3) obe tvrdenia sú správne
4) oba rozsudky sú nesprávne
odpoveď:
Spomedzi kanálov vzostupnej sociálnej mobility vyčlenil sociológ P. Sorokin
1) rodinné väzby
2) nahromadené osobné skúsenosti
3) rozšírenie rodiny
4) získať vzdelanie
odpoveď:
V Rusku do roku 1917 existovali okrem privilegovaných (šľachta, duchovenstvo) a neprivilegovaných (roľník) aj poloprivilegované vrstvy (napríklad kozáci). Aký spoločenský jav ilustruje túto skutočnosť?
1) sociálna diferenciácia
2) sociálna mobilita
3) sociálna rola
4) sociálna adaptácia
odpoveď:
Sú nasledujúce tvrdenia o sociálnych konfliktoch správne?
A. Konfliktná interakcia existuje v akomkoľvek type spoločnosti.
B. Sociálne konflikty vždy vedú k negatívnym dôsledkom.
1) iba A je pravdivé
2) iba B je pravda
3) obe tvrdenia sú správne
4) oba rozsudky sú nesprávne
odpoveď:
Čo je charakteristické pre ktorýkoľvek štát?
1) systém viacerých strán
2) prítomnosť zastupiteľských orgánov
3) vymáhanie práva
4) uznanie ľudských práv a slobôd ako najvyššej hodnoty
odpoveď:
Prísna stranícka disciplína, pevné členstvo, dodržiavanie ideológie sú znaky
1) strany voličov
2) hromadné dávky
3) kádrové strany
4) predvoj strany
odpoveď:
Nižšie sú uvedené údaje z prieskumu uskutočneného Celoruským centrom pre výskum verejnej mienky (VTsIOM). Respondentom bola položená otázka: „Je pre vás počas volebnej kampane dôležitý alebo nie veľmi dôležitý každý z nasledujúcich zdrojov informácií?“. Výsledky prieskumu sú prezentované v histograme (v %)
Aký záver možno vyvodiť z prezentovaných údajov?
1) Väčšina respondentov získava informácie z televíznych programov.
2) Viac ako polovica opýtaných nečíta tlač a nedostáva z nej informácie.
3) Len desatina opýtaných sa z toho či onoho dôvodu nemohla zúčastniť stretnutí kandidátov s voličmi.
4) Rozhlas je ako zdroj informácií u respondentov rovnako obľúbený ako televízia.
odpoveď:
Sú nasledujúce úsudky o typoch politického vedenia správne?
A. Väčšina moderných štátov sa vyznačuje racionálno-právnym politickým vedením.
B. Charizmatický typ vedenia sa opiera predovšetkým o tradície, základy, zákony dynastického dedičstva.
1) iba A je pravdivé
2) iba B je pravda
3) obe tvrdenia sú správne
4) oba rozsudky sú nesprávne
odpoveď:
Ktorá z nasledujúcich možností upravuje rodinné právo?
1) získanie dedičstva zo závetu
2) postup pri získavaní občianstva
3) postup pri platení výživného na dieťa
4) postup pri nadobúdaní nehnuteľnosti
odpoveď:
Po predložení trestnej veci súdu sa obvinený stáva
1) podozrivý
2) odporca
3) kriminálny
4) odsúdený
odpoveď:
Dvadsaťpäťročného občana K., ktorý nemal zo zdravotných dôvodov žiadne kontraindikácie, prepustili z brannej povinnosti. Čo bolo základom takéhoto rozhodnutia?
1) je ženatý a má dieťa
2) má rodičov na dôchodku
3) slúžil v inom štáte
4) je pravoslávny
odpoveď:
Sú nasledujúce rozsudky o právnom postavení maloletých správne?
A. Na zamestnávanie maloletého zamestnanca vo veku 14 rokov musí zamestnávateľ získať súhlas poručníckeho a opatrovníckeho orgánu, jedného z rodičov alebo osôb, ktoré ich zastupujú.
B. Prepustiť maloletého zamestnanca je možné len so súhlasom príslušného štátneho inšpektorátu práce a územnej komisie pre maloletých a ochranu ich práv.
1) iba A je pravdivé
2) iba B je pravda
3) obe tvrdenia sú správne
4) oba rozsudky sú nesprávne
odpoveď:
Zapíšte chýbajúce slovo do tabuľky.
odpoveď:
Nižšie je uvedený zoznam výrazov. Všetky, s výnimkou dvoch, sú spojené s pojmom „politický režim“.
2) federalizmus
3) totalita
4) monarchia
5) demokracia
6) diktatúra
Nájdite dva výrazy, ktoré „vypadnú“ zo všeobecného radu, a zapíšte si čísla, pod ktorými sú v odpovedi uvedené.
odpoveď:
Vytvorte súlad medzi príkladmi právnych vzťahov a odvetviami práva, ktoré ich upravujú: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
Ako odpoveď si zapíšte čísla a zoraďte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:
| A | B | V | G | D | E |
odpoveď:
Nájdite v nižšie uvedenom zozname znaky reformy ako formy sociálnej zmeny a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
1) významné transformácie zavedené legálne
2) zmena vládnucej skupiny pri zachovaní existujúcich spoločenských vzťahov
3) postupná zmena v rôznych sférach spoločnosti, ku ktorej dochádza pod vplyvom objektívnych faktorov
4) veľké transformácie uskutočnené z iniciatívy úradov
5) rozsiahle transformácie, ktoré neovplyvňujú základné základy spoločnosti
Odpoveď: __________.
odpoveď:
Prečítajte si text nižšie, pričom každá pozícia je očíslovaná.
(A) Ústava je jednotný normatívny právny akt s osobitnými právnymi vlastnosťami, ktorým ľud ustanovuje základné princípy štruktúry spoločnosti a štátu, fixuje právne postavenie osoby a občana. (B) V Európe boli prvými písanými ústavami ústavy Poľska a Francúzska (C) Ústava Ruskej federácie bola prijatá v národnom referende v decembri 1993 (D) Malo by sa uznať, že súčasná ústava Ruskej federácie má deklaratívne prvky: štát sa vopred volá zákonný, v mechanizme je zle naznačená ochrana ľudských a občianskych práv. (E) Zdá sa, že mocná nie je samotná ústava, ale ústavný systém, ktorý pozostáva z postoja spoločnosti k základnému zákonu a zo vzorcov správania a inštitúcií, ktoré ústava pestuje.
Určte, ktoré ustanovenia textu sa nosia
1) skutočný charakter
2) povaha hodnotových úsudkov
3) povaha teoretických tvrdení
Do tabuľky zapíšte pod písmeno označujúce pozíciu, číslo vyjadrujúce jej charakter.
| A | B | V | G | D |
odpoveď:
Prečítajte si text nižšie, v ktorom chýba niekoľko slov. Vyberte si z navrhovaného zoznamu slov, ktoré chcete vložiť na miesto medzier.
„Nasledovné najbežnejšie ukazovatele možno rozlíšiť _____________ (A). Od epochy k epoche dochádza k zvyšovaniu produktivity práce na základe zlepšovania prostriedkov a organizácie práce, čo so sebou prináša zlepšenie pracovnej sily, prináša do života nové výrobné zručnosti a znalosti a mení existujúce ______________ ( B). Súčasne s pokrokom výrobných síl narastá aj objem vedeckých informácií. Veda sa mení na priamu ______________ (B) spoločnosti.
Zvyšuje sa tendencia spoločnosti ovládať spontánne prírodné sily a oslobodzovať ľudí z jarma spontánnych sociálnych faktorov. Existuje _____________________ (D) spoločenský život na planetárnom meradle, ktorý vedie k formovaniu a fungovaniu _______________________ (D) ideálov, noriem a hodnôt. Ľudstvo sa postupne mení na jeden celok. Hlavným ukazovateľom a kritériom sociálneho pokroku je však rozšírenie _______________________ (E). Slová v zozname sú uvedené v nominatíve. Každé slovo (frázu) možno použiť iba raz.
Vyberajte postupne jedno slovo za druhým a v duchu vyplňte každú medzeru. Upozorňujeme, že v zozname je viac slov, než potrebujete na vyplnenie medzier.
Zoznam termínov:
V tabuľke nižšie sú uvedené písmená, ktoré predstavujú chýbajúce slová. Napíšte do tabuľky pod každé písmeno číslo slova, ktoré ste si vybrali.
| A | B | V | G | D | E |
odpoveď:
odpoveď:
Nájdite koncept, ktorý zovšeobecňuje všetky ostatné koncepty v sérii nižšie. Zapíšte si toto slovo (frázu).
Skvelá súťaž, agregátny dopyt, trhové hospodárstvo, rovnovážna cena, ekonomická sloboda.
odpoveď:
V čom vidí autor kvantitatívne a kvalitatívne príčiny úpadku aristokracie? Ako podľa autora prebieha numerická a kvalitatívna obnova vládnucej triedy (uveďte dve metódy)?
(V. Pareto)
Prečítajte si text a dokončite úlohy 21-24.
Aristokracie nie sú večné. Nech už sú dôvody akékoľvek, je nepopierateľné, že po určitom čase zmiznú. Dejiny sú cintorínom aristokracií... Niektoré aristokracie upadajú nielen kvantitatívne, ale aj kvalitatívne, keďže ich energia slabne a menia sa pomery zdrojov, ktorými si moc získavali a udržali. [...]
Vládnuca trieda sa obnovuje nielen v počte, ale, čo je dôležitejšie, v kvalite: vďaka rodinám z nižšej triedy, ktoré prinášajú energiu a zdroje potrebné na udržanie moci. Obnovuje sa aj stratou svojich najponižovanejších členov.
Ak sa jeden z týchto procesov zastaví, alebo ešte horšie, zastavia sa oba, vládnuca trieda upadne do úpadku, čo často vedie k úpadku celého národa. Toto je silná príčina, ktorá narúša rovnováhu: hromadenie vyšších prvkov v nižších triedach a naopak nižších prvkov vo vyšších triedach. Ak by ľudská aristokracia bola ako vybrané druhy zvierat, ktoré sa dlhý čas rozmnožujú svojho druhu s približne rovnakými vlastnosťami, história ľudstva by bola iná.
V dôsledku cirkulácie elít je vládnuca elita v stave neustálej a pomalej transformácie, pohybuje sa ako rieka; dnes to už nie je také, ako to bolo včera. Z času na čas prichádzajú prekvapenia a prudké otrasy ako povodne; potom sa nová vládnuca elita opäť začne postupne meniť: rieka, ktorá vstúpila do svojho toku, pokračuje vo svojej obvyklej ceste.
K revolúciám dochádza preto, lebo pri spomalení cirkulácie elity, alebo z nejakého iného dôvodu sa vo vyšších vrstvách spoločnosti hromadia degradované prvky, ktoré už nemajú prostriedky potrebné na udržanie moci, vyhýbajú sa použitiu sily, kým v r. nižšie vrstvy počet prvkov vyšších kvalít, ktoré majú potenciál vykonávať riadiacu funkciu a sú náchylné na použitie sily.
(V. Pareto)
Riešenia úloh s podrobnou odpoveďou sa nekontrolujú automaticky.
Na nasledujúcej stránke budete vyzvaní, aby ste ich sami skontrolovali.
Autor píše, že „v dôsledku cirkulácie elít je vládnuca elita v stave neustálej a pomalej transformácie, pohybuje sa ako rieka; dnes to už nie je také, ako to bolo včera. Na základe učiva preštudovaného v kurze národných a všeobecných dejín, spoločenskovedných poznatkov uveďte tri príklady ilustrujúce proces postupnej transformácie elít.
Prečítajte si text a dokončite úlohy 21-24.
Aristokracie nie sú večné. Nech už sú dôvody akékoľvek, je nepopierateľné, že po určitom čase zmiznú. Dejiny sú cintorínom aristokracií... Niektoré aristokracie upadajú nielen kvantitatívne, ale aj kvalitatívne, keďže ich energia slabne a menia sa pomery zdrojov, ktorými si moc získavali a udržali. [...]
Vládnuca trieda sa obnovuje nielen v počte, ale, čo je dôležitejšie, v kvalite: vďaka rodinám z nižšej triedy, ktoré prinášajú energiu a zdroje potrebné na udržanie moci. Obnovuje sa aj stratou svojich najponižovanejších členov.
Ak sa jeden z týchto procesov zastaví, alebo ešte horšie, zastavia sa oba, vládnuca trieda upadne do úpadku, čo často vedie k úpadku celého národa. Toto je silná príčina, ktorá narúša rovnováhu: hromadenie vyšších prvkov v nižších triedach a naopak nižších prvkov vo vyšších triedach. Ak by ľudská aristokracia bola ako vybrané druhy zvierat, ktoré sa dlhý čas rozmnožujú svojho druhu s približne rovnakými vlastnosťami, história ľudstva by bola iná.
V dôsledku cirkulácie elít je vládnuca elita v stave neustálej a pomalej transformácie, pohybuje sa ako rieka; dnes to už nie je také, ako to bolo včera. Z času na čas prichádzajú prekvapenia a prudké otrasy ako povodne; potom sa nová vládnuca elita opäť začne postupne meniť: rieka, ktorá vstúpila do svojho toku, pokračuje vo svojej obvyklej ceste.
K revolúciám dochádza preto, lebo pri spomalení cirkulácie elity, alebo z nejakého iného dôvodu sa vo vyšších vrstvách spoločnosti hromadia degradované prvky, ktoré už nemajú prostriedky potrebné na udržanie moci, vyhýbajú sa použitiu sily, kým v r. nižšie vrstvy počet prvkov vyšších kvalít, ktoré majú potenciál vykonávať riadiacu funkciu a sú náchylné na použitie sily.
Vládnuca trieda sa obnovuje nielen v počte, ale, čo je dôležitejšie, v kvalite: vďaka rodinám z nižšej triedy, ktoré prinášajú energiu a zdroje potrebné na udržanie moci. Obnovuje sa aj stratou svojich najponižovanejších členov.
Ak sa jeden z týchto procesov zastaví, alebo ešte horšie, zastavia sa oba, vládnuca trieda upadne do úpadku, čo často vedie k úpadku celého národa. Toto je silná príčina, ktorá narúša rovnováhu: hromadenie vyšších prvkov v nižších triedach a naopak nižších prvkov vo vyšších triedach. Ak by ľudská aristokracia bola ako vybrané druhy zvierat, ktoré sa dlhý čas rozmnožujú svojho druhu s približne rovnakými vlastnosťami, história ľudstva by bola iná.
V dôsledku cirkulácie elít je vládnuca elita v stave neustálej a pomalej transformácie, pohybuje sa ako rieka; dnes to už nie je také, ako to bolo včera. Z času na čas prichádzajú prekvapenia a prudké otrasy ako povodne; potom sa nová vládnuca elita opäť začne postupne meniť: rieka, ktorá vstúpila do svojho toku, pokračuje vo svojej obvyklej ceste.
Pomocou poznatkov spoločenských vied zostavte komplexný plán, ktorý vám umožní odhaliť podstatu témy „Dane“. Plán musí obsahovať najmenej tri body, z ktorých dva alebo viac sú rozpísané v podbodoch.
Riešenia úloh s podrobnou odpoveďou sa nekontrolujú automaticky.
Na nasledujúcej stránke budete vyzvaní, aby ste ich sami skontrolovali.
Vyberte si jedno z tvrdení nižšie a napíšte na základe neho mini esej.
Sformulujte podľa vlastného uváženia jednu alebo niekoľko hlavných myšlienok autorovej témy a odhaľte ju (ich) na základe poznatkov spoločenských vied.
Ak chcete odhaliť hlavné myšlienky, ktoré ste sformulovali, uveďte dôvody a závery s využitím poznatkov zo spoločenských vied (relevantné pojmy, teoretické ustanovenia).
Na ilustráciu svojich hlavných myšlienok, teoretických pozícií, úvah a záverov uveďte aspoň dva sociálne fakty/príklady z rôznych zdrojov (verejný život (vrátane správ v médiách), osobná sociálna skúsenosť (vrátane prečítaných kníh, pozeraných filmov), z rôzne akademické predmety.
Každý citovaný fakt/príklad musí byť podrobne formulovaný a musí potvrdzovať naznačenú hlavnú myšlienku, teoretické stanovisko, zdôvodnenie alebo záver/byť s nimi jednoznačne spojený. Obsahovo by príklady nemali byť rovnakého typu (nemali by sa navzájom duplikovať).
29.1 „Slovo „kríza“ napísané v čínštine pozostáva z dvoch znakov: jeden znamená „nebezpečenstvo“, druhý znamená „príležitosť“. (J. Kennedy)
29.2 "Všetci sme pod hranicou chudoby, len na jej rôznych stranách." (M. Genin)
29.3 "Ak slobodná spoločnosť nemôže pomôcť mnohým chudobným, nemôže ochrániť tých niekoľko bohatých." (D. Rockefeller)
Riešenia úloh s podrobnou odpoveďou sa nekontrolujú automaticky.
Na nasledujúcej stránke budete vyzvaní, aby ste ich sami skontrolovali.
Dokončite testovanie, skontrolujte odpovede, pozrite si riešenia.
