Didaktické hry o ekológii pre deti od 6 do 7 rokov.
Cieľ: rozšíriť vedomosti detí v prípravnom veku o divokých zvieratách Ďalekého severu a divokých zvieratách tajgy a lesa.
sobov.
Kde žije: na Ďalekom severe v krajine večného ľadu.
Povolanie: bylinožravec.
Zvláštnosti: široké kopyto, všetky jelene majú na hlave parohy.
Oblečenie: dlhé husté a vlnité vlasy.
Menu: mach, alpské bylinky.
Polárny vlk.
Kde žije: na Ďalekom severe v krajine večného ľadu.
Povolanie: dravec.
Zvláštne znaky: tesáky, sivý chvost.
Oblečenie: Sivá hustá kožušina chráni pred chladom.
Menu: polárne zajace, soby.
Polárny zajac.
Kde žije: na Ďalekom severe v krajine večného ľadu.
Povolanie: bylinožravec.
Zvláštne znaky: dlhé uši.
Oblečenie: biela nadýchaná kožušina chráni pred chladom.
Menu: mach.
Arktická líška.
Kde žije: na Ďalekom severe v krajine večného ľadu.
Povolanie: dravec.
Špeciálne znaky: našuchorený chvost.
Oblečenie: Biela kožušina chráni pred chladom.
Menu: polárne zajace, lemmings.
Elk.
Povolanie: bylinožravec.
Zvláštnosti: obr z čeľade jeleňovitých, obrovské rozvetvené parohy.
Oblečenie: hnedá vlna.
Menu: svieža osika, brezy, listy a korene vodných rastlín vo vode.
Ušľachtilý jeleň.
Kde žije: v horských oblastiach pokrytých lesom.
Povolanie: bylinožravec.
Zvláštnosti: okrúhle kmene a vetvy ich rohov.
Oblečenie: vlna je odliata do zlata.
Menu: výhonky mladých stromčekov.
Tiger.
Kde to žije: v lesoch tajgy.
Povolanie: dravec.
Špeciálne znaky: pruhovaná farba, fúzy a chvost.
Oblečenie: hustá, dlhá vlna.
Menu: diviak, los, jeleň.
Lynx.
Kde žije: v lesoch.
Povolanie: dravec.
Špeciálne znaky: strapce na ušiach, krátky chvost, široké labky.
Oblečenie: pestrofarebná vlna.
Menu: zajace.
Wolf.
Kde to žije: na odľahlých miestach a v lesoch.
Povolanie: dravec.
Zvláštnosti: žije v kŕdli, vyje v súzvuku.
Oblečenie: šedá vlna.
Menu: los, jeleň, diviak.
Fox.
Kde to žije: na odľahlých miestach a v lesoch.
Povolanie: dravec.
Špeciálne znaky: našuchorený červený chvost.
Oblečenie: červená kožušina, biela hruď, čierne čižmy.
Menu: myši, zajace.
Veverička.
Kde žije: v ihličnatých a zmiešaných lesoch.
Špeciálne znaky: skoky z vetvy na vetvu, našuchorený chvost.
Oblečenie: červenkastá vlna.
Menu: huby, orechy, bobule.
Hnedý medveď.
Kde žije: v sibírskych lesoch.
Povolanie: všežravec.
Zvláštnosti: v zime spí v brlohu.
Oblečenie: hnedá vlna.
Menu: bobule, orechy, med, vtáčie vajcia, ryby.
Zajac.
Kde to žije: na odľahlých miestach a v lesoch.
Povolanie: bylinožravec.
Zvláštne znaky: dlhé uši, krátky chvost.
Oblečenie: biele v zime, sivé v lete.
Menu: kôra stromov, tráva.
ježko.
Kde to žije: na odľahlých miestach a v lesoch.
Povolanie: všežravec.
Špeciálne vlastnosti: ihly na tele.
Menu: larvy, hlodavce, plody rastlín.
Predškolský vek je dôležitou etapou vo vývoji ekologickej kultúry jednotlivca. Ekologické hry prispievajú nielen k získavaniu vedomostí o prírodných objektoch a javoch, ale rozvíjajú aj zručnosti v šetrnom a nedeštruktívnom zaobchádzaní s prostredím.
Pri hre sa deti učia milovať, učiť sa, vážiť si a množiť sa.
Navrhované hry obsahujú zaujímavé fakty o živote zvierat a rastlín, hádanky a zložité otázky o prírode a podporujú rozvoj zvedavosti.
Loptová hra "Ja viem..."
Cieľ: Rozvíjať schopnosť pomenovať niekoľko predmetov rovnakého typu.
Rozvíjajte schopnosť kombinovať objekty na základe spoločných znakov.
Herné akcie:
Deti stoja v kruhu s vodcom s loptou v strede. Moderátor hádže loptičkou a pomenúva triedu prírodných predmetov (vtáky, stromy, kvety, zvieratá, rastliny, hmyz, ryby). Dieťa, ktoré chytilo loptu, povie: „Poznám 5 názvov kvetov“ a vymenuje ich (napríklad harmanček, nevädza, púpava, ďatelina, kaša) a vráti loptu vedúcemu. Vedúci hodí loptu druhému dieťaťu a povie: „Vtáky“ a tak ďalej.
"Vtáky, ryby, zvieratá"
Cieľ: Trénovať deti v schopnosti pomenovať predmet určitej skupiny predmetov.
Herné akcie:
Moderátor hodí loptu dieťaťu a povie slovo „vtáky“. Dieťa, ktoré chytí loptu, musí vybrať konkrétny koncept, napríklad „vrabec“, a hodiť loptu späť. Ďalšie dieťa musí pomenovať vtáka, ale nesmie sa opakovať. Hra sa hrá podobným spôsobom so slovami „zvieratá“ a „ryby“.
"Hádaj, čo máš v ruke"
Cieľ: Identifikujte zeleninu, ovocie a bobule hmatom.
Herné akcie:
Deti stoja v kruhu s rukami za chrbtom. Učiteľka vkladá deťom do rúk modely zeleniny, bobúľ a ovocia. Deti musia hádať. Učiteľ ukáže napríklad hrušku a požiada, aby určil, kto má rovnaký predmet (ovocie, zelenina, bobule).
"Hádaj, ktorý vták spieva?"
Cieľ: Schopnosť identifikovať volania vtákov zo zvukových nahrávok.
Určte, ktorý vták spieva a ako spieva (jemne, zvučne, melodicky, nahlas, potichu, natiahnuto atď.).
Pestujte záujem a starostlivý prístup k vtákom.
Herné akcie:
Učiteľ ponúka vypočutie nahrávky vtáčích hlasov. Musíme určiť, ktorý vták spieva. Ako môžete podľa hlasu určiť, ktorý vták spieva a ako. Pozvite deti, aby si precvičili vyslovovanie zvukov vtáčieho spevu. Hra využíva disk s nahrávkami vtáčích hlasov.
"Lesné rastliny, záhrada, zeleninová záhrada"
Cieľ: Rozšírte vedomosti detí o rastlinách v lese, záhrade a zeleninovej záhrade.
Herné akcie: podobná hre „Viem...“
"Záhradná záhrada"
Cieľ: Upevniť vedomosti detí o tom, čo rastie v záhrade alebo zeleninovej záhrade.
Rozvíjajte detskú pamäť a pozornosť.
Herné akcie:
Učiteľ prinesie košík zeleniny a ovocia.
Deti, omylom som si pomiešala zeleninu a ovocie. Pomôž mi prosím. Deti pri hre zhrnú predmety do jedného slova a určia miesto, kde rastie zelenina a ovocie.
"Čo to je?"
Cieľ: Cvičte deti v schopnosti hádať živé alebo neživé predmety prírody.
Opíšte vlastnosti predmetov.
Herné akcie:
Učiteľ alebo prednášajúci uhádne živú alebo neživú prírodu a začne vypisovať jej znaky a deti musia uhádnuť daný predmet.
"zložité otázky"
Cieľ: Rozvíjať inteligenciu a vynaliezavosť.
Herné akcie:
Učiteľ prečíta hádanku:
Vyrástli štyri brezy.
Na každej breze -
Štyri veľké vetvy,
Na každej veľkej vetve -
Každý má štyri malé vetvy
Na každej malej vetve -
Po štyri jablká.
Koľko jabĺk je celkovo?
"lieta, pláva, beží"
Cieľ: Zobrazte spôsob, akým sa objekt pohybuje.
Herné akcie:
Moderátorka pomenuje alebo ukáže deťom predmet živej prírody a vyzve deti, aby znázornili spôsob pohybu tohto predmetu. Napríklad, keď deti počujú slovo „medveď“, začnú napodobňovať chôdzu ako medveď; „straky“ deti začnú mávať rukami atď.
"Migrácia vtákov"
Cieľ: Poznať a pomenovať zimujúce a sťahovavé vtáky.
Posilniť koncepciu „zimovania“ a „sťahovania“.
Herné akcie:
Objektové obrázky vtákov sú rozložené na stole. Každý účastník hry urobí obrázok a „premení“ sa na určitého vtáka. Dieťa hovorí: "Ja som vrana!", "Ja som vrabec!", "Ja som žeriav!", "Ja som kukučka!" a tak ďalej. Na signál vedúceho: „Raz, dva, tri, leť k sebe!“, deti, ktoré majú obrázky zobrazujúce zimujúce vtáky, bežia k bežnému obrázku (zimná krajina), ostatné deti, ktoré majú obrázky zobrazujúce sťahovavé vtáky, bežia k inému podmienenému znameniu ( jarná krajina). Môžete sa hrať niekoľkokrát, deti musia fotiť rôzne.
“Rovnaké - nie rovnaké”
Cieľ: Rozvíjať u detí schopnosť abstrahovať, zovšeobecňovať, zvýrazňovať predmety,
Podobné v niektorých vlastnostiach a iné v iných, porovnávajte, porovnávajte objekty alebo obrázky.
Herné akcie:
Hra využíva hernú obrazovku s tromi „slotovými oknami“, do ktorých sú vložené pásky so symbolmi vlastností; stuhy - pásy s označením vlastností predmetov. Do prvého a tretieho „okna“ sa vložia pásy zobrazujúce predmety a do druhého sa vloží pásik označujúci vlastnosti.
Možnosti môžu byť rôzne:
1 možnosť: Dieťa je požiadané, aby nainštalovalo „obrazovku“ tak, aby prvé a tretie okno obsahovalo objekty, ktoré majú vlastnosti uvedené v druhom „okne“.
V počiatočnej fáze zvládnutia hry na zvládnutie hry je vlastnosť nastavená dospelými, potom si deti môžu nezávisle nastaviť funkciu, ktorá sa im páči. Napríklad prvé „okno“ je jablko, druhé „okno“ je kruh, tretie „okno“ je guľa.
Možnosť 2: Jedno dieťa nainštaluje prvé „okno“, druhé dieťa vyberie a nastaví vlastnosť, ktorú majú dáta, tretie dieťa musí vybrať objekt, ktorý sa hodí do prvého a druhého „okna“. Za každý správny výber deti dostanú čip. Po prvom kole si deti vymenia miesta.
Možnosť 3: používané v záverečných fázach vývoja. Môžete sa hrať s veľkou skupinou detí. Dieťa sa pýta „hádanku“ – v prvom a treťom „okienku“ zoradí obrázky, ktoré majú spoločnú vlastnosť, zatiaľ čo druhé „okno“ je skryté. Ostatné deti hádajú, ako sú zobrazené predmety podobné. Dieťa, ktoré správne pomenuje spoločný majetok, má právo otvoriť druhé „okno“ alebo urobiť novú „hádanku“.
"Kto kde býva?"
Cieľ: Určite biotop zvieraťa, správne určte miesto „domova“ objektu.
Herné akcie:
Učiteľ má obrázky s obrázkami zvierat a deti majú obrázky biotopov rôznych zvierat (diera, dutina, brloh, rieka, hniezdo atď.).
"ročné obdobia"
Cieľ: Formovať u detí predstavy o ročných obdobiach a závislosti živej prírody na sezónnych zmenách vyskytujúcich sa v neživej prírode.
Herné akcie:
Učiteľka hovorí deťom, že ročné obdobia sa neustále menia. Deti postupne pomenúvajú ročné obdobia a charakteristické znaky.
Učiteľ ukazuje obrázky zobrazujúce ročné obdobie a obrázky predmetov, ktoré prechádzajú rôznymi zmenami, napríklad biely zajac - zima; rozkvitnutá snežienka znamená jar, zrelé jahody leto atď. Deti musia vysvetliť obsah obrázka.
"Otázka odpoveď"
Cieľ: Rozvíjať schopnosť odpovedať na položené otázky.
Ukážte vynaliezavosť a inteligenciu.
Herné akcie:
Učiteľ kladie otázky a deti odpovedajú
otázky:
1.Prečo sa človek pozerá späť? (pretože vzadu na hlave nemá oči).
2. Prečo mačka beží? (nevie lietať).
3.Aký hrebeň môžete použiť na česanie hlavy? (kohút).
4.Koľko vajec môžete zjesť nalačno? (jedna vec: po prvom už pôst nebude).
5. Prečo hus pláva? (z brehu).
6. Ako sa dostaneš do neba? (s pohľadom).
7.Po čom pes behá? (na zemi).
8.Čo môžeš vidieť so zatvorenými očami? (sen).
9. Bez čoho nevieš upiecť chlieb? (bez kôry).
10. Prečo je jazyk v ústach? (za zubami)
11. Kto má klobúk bez hlavy, nohu bez čižmy? (pri hríbiku).
"Kvety" (vonkajšia hra)
Cieľ: Pomenujte a identifikujte kvety.
Pestovať lásku a schopnosť obdivovať ich krásu.
Herné akcie:
Deti si pamätajú záhradné a lesné kvety a porovnávajú ich.
Každý účastník hry si vyberie kvetinový emblém pre seba. Každé dieťa má svoj vlastný obrázok. Viaceré deti nemôžu mať rovnaké meno.
Hru začína žrebom vybraný kvet, napríklad chrpa.
Pomenuje kvet, napríklad mak alebo ružu. Poppy beží a chrpa ho dobehne. Keď vlčiemu maku hrozí chytenie, pomenuje nejaký iný kvet, ktorý sa zúčastňuje hry. Menovaná kvetina uteká.
Ulovená kvetina zmení svoj názov a je opäť zaradená do hry. Vyhráva ten, koho nikdy nechytili.
"Hádanky"
Cieľ: Rozšírte vedomosti detí o svete zvierat a rastlín.
Podporovať schopnosť myslieť a vyvodzovať závery.
Pestujte si priateľský vzťah k zvieratám a rastlinám.
Herné akcie:
Učiteľ alebo trénované dieťa kladie problémy - hádanky:
1. V záhradnom záhone sedí šesť vrabcov, priletelo k nim ešte päť. Mačka sa priplazila a chytila jedného vrabca. Koľko vrabcov zostalo?
2. Pár koní bežal 40 km. Koľko kilometrov nabehal každý kôň?
3. Na čistinke rástli záhradné kvety: sedmokrásky, nevädze, ruže, ďatelina, fialka. Tanya vybrala všetky 1 ružu, 2 ďateliny, 3 sedmokrásky. Koľko kvetov má Tanya vo svojej kytici? (identifikujte záhradné a lesné kvety, počítajte len lesné kvety).
4. Vo váze je ovocie: banány, pomaranče, jablká, paradajky, uhorky, citróny. Koľko ovocia je vo váze?
5. Na záhone rástli šťavnaté, chutné jablká a mandarínky, zrelé čerešne a baklažány. Koľko zeleniny vyrástlo v záhrade?
"Zistite z reklám"
Cieľ: Pokračovať v predstavovaní vlastností zvierat a vtákov (vzhľad, správanie, biotop)
Rozvíjajte logické myslenie.
Herné akcie:
Učiteľ vyzve deti, aby sa hrali. Vysvetľuje pravidlá hry, musíte pozorne počúvať oznam a hádať, o koho ide (zviera alebo vták), hovorí sa v oznámení. Ten, kto uhádol správne, získa žetón a výsledok sa na konci hry sčíta.
1. Príďte ma navštíviť! Nemám adresu. Vždy nosím svoj dom na sebe.
2. Priatelia! Kto potrebuje ihly, kontaktujte ma.
3. Unavený z plazenia! Chcem vzlietnuť. Kto požičia krídla?
4. Pomôžem každému, kto má pokazený budík?
5. Prosím, zobuď ma na jar. Radšej poď s medom.
6. Chcem si postaviť hniezdo. Požičať, dať páperie a perie.
7. Bolo pre mňa veľmi nudné zavýjať na mesiac sám. Kto mi bude robiť spoločnosť?
8. Tomu, kto nájde môj chvost! Nechajte si to na pamiatku. Úspešne pestujem nový!
9. Čakal som na priateľa 150 rokov! Postava je pozitívna. Existuje len jedna nevýhoda - pomalosť.
10. Všetci, všetci, všetci! Kto potrebuje rohy? Kontaktujte ma raz ročne.
11. Učím všetky vedy! Z mláďat robím vtáky za krátky čas. Upozorňujeme, že kurzy vediem v noci.
12. Môžem pomôcť láskavým, ale osamelým vtákom nájsť rodinné šťastie! Vyliahni moje kurčatá! Nikdy som nezažila materinské city a ani nezažijem. Prajem vám veľa šťastia v osobnom živote. Kukučka!
13. Som najčarovnejšia a najpríťažlivejšia! Oklamem každého, koho chceš oklamať. Vzhľadom na to všetko vás žiadam, aby ste ma volali krstným menom a priezviskom. Už ju nevolajte Patrikeevna!
"Kde dozrieva?"
Cieľ: Precvičiť schopnosť využívať poznatky o rastlinách, porovnávať plody stromu s jeho listami.
Herné akcie:
Na flanelografe sú rozložené dve vetvy: na jednej - ovocie a listy jednej rastliny (jabloň), na druhej - plody a listy rastlín. (Napríklad listy egreše a plody hrušiek). Moderátor sa pýta: „Ktoré ovocie dozrieva a ktoré nie? Deti opravujú chyby, ktoré urobili pri kreslení.
"Poštár priniesol list"
Cieľ: Rozvíjať schopnosť popísať predmety a rozpoznať ich podľa popisu.
Herné akcie:
Učiteľ donesie do skupiny krabicu a povie, že poštár priniesol balík. Balenie obsahuje rôzne druhy zeleniny a ovocia. Deti vyberajú balíčky z krabice, pozerajú do nich a opisujú, čo im poštár priniesol. Ostatné deti hádajú.
"Vták"
Cieľ: Poznať stromy podľa listov.
Naučte deti, aby sa v hre správali správne: nenaznačujte si navzájom, neprerušujte svojich rovesníkov.
Herné akcie:
Pred začatím hry si deti pamätajú rôzne stromy, porovnávajú ich podľa tvaru a veľkosti listov.
Pred hrou si deti musia vybrať fantóma pre seba - akúkoľvek maličkosť, hračku. Hráči si sadnú a vyberú si zberateľa prepadnutia. Sadne si do stredu kruhu a rozdá ostatným hráčom názvy stromov (dub, javor, lipa atď.) a deti si vezmú a navlečú veniec z listov. Každý si musí pamätať svoje meno. Zberateľ prepadnutia hovorí: "Priletel vták a sadol si na dub." Dub by mal odpovedať: "Nebol som na dube, letel som na strom." Strom pomenuje ďalší strom a tak ďalej. Kto nestihne, prepadá. Na konci hry sú prepadnutia vyplatené.
"snehová guľa"
Cieľ: Rozšírte vedomosti detí o sťahovavých vtákoch.“
Rozvíjať pozornosť a pozorovacie schopnosti.
Herné akcie:
Moderátorka ukazuje obrázok sťahovavého vtáka.
Deti sa pozerajú na obrázok a postupne o ňom hovoria: prvé dieťa - prvá veta, druhé dieťa - predchádzajúca veta a jeho vlastná, tretie dieťa - zopakuje dve predchádzajúce a pridá svoju. Napríklad: „Veža je sťahovavý vták.“ – „Veža je sťahovavý vták. Je veľký a čierny." – „Veža je sťahovavý vták. Je veľký a čierny. Ich biotop sa nazýva rookery,“ a tak ďalej.
"Koho máme čím liečiť?"
Cieľ: Vedieť, čo jedia zvieratá a vtáky.
Herné akcie:
Vedúci hodí deťom loptu a pomenuje predmet (zviera, vtáčik) a deti odpovedia a vrátia loptu vedúcemu. Napríklad vrabec - omrvinky a semená; sýkorka - bravčová masť; krava - seno; králik - mrkva; mačka - myš, mlieko; veverička – šiška, bobule a tak ďalej.
Hra "Dobré - zlé"
Cieľ: Zlepšiť vedomosti detí o javoch živej a neživej prírody, zvierat a rastlín.
Herné akcie:
Učiteľ alebo učiteľ ponúka deťom rôzne situácie a deti robia závery, napríklad: "Je jasný slnečný deň na jeseň dobrý alebo zlý?", "Všetci vlci zmizli v lese - je to dobré alebo zlé?" , "Prší každý deň - je to zlé alebo zlé?", "Je zasnežená zima dobrá alebo zlá?", "Všetky stromy sú zelené - je to dobré alebo zlé?", "Veľa kvetov?" naša záhrada - je to dobré alebo zlé?", "Babka na dedine má kravu - je to dobré alebo zlé?", "Všetky vtáky na zemi zmizli - je to zlé alebo dobré?" a tak ďalej.
"Kto je po kom?"
Cieľ: Ukážte deťom, že v prírode je všetko navzájom prepojené.
Naďalej vštepujte deťom starostlivý prístup ku všetkým zvieratám.
Herné akcie:
Učiteľ vyzve volané dieťa, aby stužkou spojilo všetky zvieratká, ktoré sa navzájom lovia. Ostatné deti tiež pomáhajú nájsť správne obrázky zvierat. Môžete navrhnúť začať hru s rastlinou, žabou alebo komárom.
"Každému svoje miesto"
Cieľ: Rozvíjať u detí schopnosť používať schematické obrázky zovšeobecňujúcich pojmov.
Rozvíjať samostatnosť a schopnosť logicky myslieť.
Herné akcie:
Učiteľ rozdá každému dieťaťu jednu kartičku (rovnakého typu). Potom postupne rozdá každému dieťaťu jeden obrázok. Keď deti dostanú obrázok, musia ho umiestniť pod schematické znázornenie konceptu, ku ktorému sa hodí obrázok na tomto obrázku. Keď sú všetky obrázky vytriedené, deti skontrolujú správnosť svojho konania a konania svojich rovesníkov.
Deti musia samostatne skontrolovať, či bola úloha splnená správne a vysvetliť, prečo to tak urobili.
„Sokol a líška“ (hra vonku)
Cieľ: Rozšírte vedomosti detí o voľne žijúcich zvieratách a dravých vtákoch.
Schopnosť rýchlo konať na základe signálu od vedúceho.
Herné akcie:
Učiteľ pozve deti, aby si zahrali hru „Sokol a líška“. Zobrazuje obrázok sokola a hovorí o tom, kde tento vták žije a ako sa správa.
Pamätajte na zvyky líšky.
Vyberte si „sokola“ a líšku podľa želania detí alebo použite riekanky na počítanie.
Ostatné deti sú „sokoly“. Sokol učí svoje sokoly lietať. Ľahko beží rôznymi smermi a súčasne robí lietajúce pohyby rukami. Kŕdeľ sokolích mláďat beží za sokolom a presne opakuje jeho pohyby. V tom čase zrazu z diery vyskočí líška.
Sokoly rýchlo čupnú, aby si ich líška nevšimla.
Vzhľad líšky je určený signálom vodcu. Líška chytá tých, ktorí si nestihli sadnúť.
"Čo sa stane, ak...?"
Cieľ: Vedieť, čo robiť na ochranu, zachovanie a zveľaďovanie prírody.
Rozvíjať schopnosť vyvodzovať závery a závery.
Herné akcie:
Učiteľka nastaví situáciu na diskusiu s deťmi, z ktorej deti prídu na to, že je potrebné zachovať zmysel pre proporcie a chrániť prírodu. Napríklad: čo sa stane, ak jeden chlapec hodí plechovku od koly do rieky? Čo tak dve? Čo tak tri? Je veľa chlapcov? Čo sa stane, ak si jedna rodina cez víkend prinesie z lesa náruč snežien? Dve rodiny? Päť? Čo sa stane, ak auto jedného vodiča vypúšťa veľa výfukových plynov? Tri autá? Polovica vodičov mesta? Čo sa stane, ak jeden človek v lese zapne magnetofón na plný výkon? Skupina turistov? Všetci dovolenkári v lese? (Podobne - o požiari, o zlomenom konári, o ulovenom motýľovi, o zničenom hniezde a pod).
Literatúra
1. Voronkevič O.A. Vitajte v ekológii! Petrohrad „Childhood-Press“, 2003.
2. Gor'kova L. G., Kochergina A. V., Obukhova L. A. Scenáre pre hodiny environmentálnej výchovy pre predškolákov. M.: "Vako", 2007.
3. Kondratyeva N.N. "My". Program environmentálnej výchovy detí, 2004.
4. Makhaneva M.D. Ekologický vývoj detí predškolského a základného školského veku. M.: Arkti, 2004.
Čo je pre prírodu (vodu) škodlivé a prospešné?
(Hra s diernymi kartami.)
Ciele: Upozorniť deti na vzťah človeka k prírodným objektom (voda). Stanovte si pravidlá správania sa v prírode. Pestovať úctu k vode.
Materiál: Dierovacie karty, ktoré zobrazujú ľudské činy, ktoré poškodzujú prírodu (vodu) a využitie vody na užitočné účely.
Akcia v hre: Označte rôznymi znakmi (napríklad rôznymi farbami alebo tvarmi) pozitívne a negatívne vplyvy človeka na prírodu (vodu).
Cieľ:
־ Upevniť vedomosti detí o význame vody v živote človeka, zvierat a rastlín.
־ Cvičiť deti v triedení rastlín, zvierat, vtákov.
Rozvíjajte logické myslenie, pamäť a pozornosť.
־ Vybudujte si vytrvalosť a túžbu po nezávislosti.
Materiál:
Hracie polia 20x25 (5 kusov), rozdelené na štvorce. V strede hracieho poľa je obrázok, okolo ktorého je 8 prázdnych políčok. Obrázky: „Kto žije vo vode?“; "Kto žije pri vode?"; "Kto pije vodu?"; "Na čo leješ vodu?"; "Čo rastie vo vode?"
Kartičky s rozmermi 6x6 cm, zobrazujúce zvieratá, hmyz, ľudí, vtáky, rastliny.
Priebeh hry:
Možnosť 1. Do hry sa môže zapojiť 1 až 5 detí.
Moderátor rozdáva účastníkom hry hracie polia - karty s rozmermi 20 x 25, ktoré zobrazujú: „Kto žije vo vode?“; "Kto žije pri vode?"; "Kto pije vodu?"; "Na čo leješ vodu?"; "Čo rastie vo vode?" Kartičky s rozmermi 6x6 cm s obrázkami zvierat, hmyzu, ľudí, vtákov, rastlín uchováva moderátor. Moderátorka ich zmieša a po jednom ich vyberie a ukáže deťom a objasní otázky: „Kto je to? Kto potrebuje túto kartu? Hráč pomenuje, čo je na karte zobrazené a prečo si to vybral.“ (Napríklad: "Je to mačka. Pije vodu.") Ak je odpoveď správna, podávateľ podá kartu hráčovi a ten umiestni obrázok na svoje hracie pole.
Hra pokračuje, kým všetci účastníci hry nepriradia karty k hracím poliam. Vyhráva ten, kto ako prvý zaplní svoje hracie pole kartami.
Možnosť 2. " Zmätok“. Do hry sa môže zapojiť 1 až 5 detí. Moderátor ponúka hráčom karty s nesprávne vyplnenými políčkami. Hráči musia chybu opraviť.
Odporúčania pre využitie didaktických hier v praxi predškolských vzdelávacích inštitúcií: Hru je možné použiť pri organizovaní aktivít s deťmi vo vzdelávacích oblastiach - „Poznávanie“, „Komunikácia“, „Socializácia“.
Obsah programu. Oboznámte deti s tým, že voda môže byť v pevnom, kvapalnom alebo plynnom skupenstve. Naučte sa zostaviť model akéhokoľvek konkrétneho objektu alebo dokonca pozemku pomocou „malých mužov“.
Dajte deťom poznatky o neživej prírode a prvkoch fyziky. Rozvíjať u detí také vlastnosti, ako je zvedavosť, zvedavosť, duševná aktivita a predstavivosť.
Materiál. Karty zobrazujúce vodu v rôznych skupenstvách (tuhá, kvapalná a plynná) - ľad, snehová vločka, džús, mlieko, para; kartičky s obrázkami „ľudských“ modelov charakterizujúcich stavy agregácie - (ukážka a písomka).
Priebeh hry.
Hru môže hrať 3-5 ľudí.
Učiteľ ponúka deťom sadu kariet zobrazujúcich modely mužov, ktoré symbolizujú skupenstvo vody: kvapalné, pevné a plynné. A tiež karty s obrázkami rôznych predmetov: ľad, voda, snehové vločky, para, pohár džúsu, pomaranč atď. Vysvetľuje, že každý predmet môže byť znázornený schematicky pomocou modelov.
Učiteľ vyzve deti, aby našli všetky pevné predmety. Prečo sú tieto predmety ťažké? Čo je v nich? Malí ľudia žijú vo vnútri každého pevného predmetu. Držia sa pevne za ruky, aby im nič nepreniklo.
Potom učiteľ navrhuje nájsť tekuté látky, ktoré tečú: voda, kompót atď. Malí ľudia tiež žijú v kvapaline. Ruky si držia v páse, ale navzájom sa dotýkajú lakťami. To znamená, že sa držia za ruky, aby pevné predmety mohli prejsť vodou.
Plynné látky - dym, para, vzduch. Žijú tu aj malí ľudia. Zdá sa však, že lietajú, neustále v pohybe.
Naučte deti pomocou malých človiečikov prvky modelovania, t.j. Naučte deti postaviť model akéhokoľvek konkrétneho objektu alebo pozemku: model pohára džúsu, model pomaranča, model pary atď.
Možnosť 1.
Učiteľ vyzve deti, aby pomocou malých človiečikov postavili model akéhokoľvek konkrétneho predmetu alebo pozemku: model pohára s džúsom, model pomaranča, model pary atď. Učí deti prvky modelovania.
Možnosť 2.
Učiteľ ponúkne, že rozložené modely s kartami zhodí s obrázkom vhodného predmetu.
Odporúčania na využitie hry v praxi predškolských vzdelávacích inštitúcií: Hru je možné využiť pri organizovaní aktivít s deťmi vo vzdelávacích oblastiach „poznávanie“, „socializácia“, „komunikácia“, pri experimentálnych činnostiach a individuálnej práci s dieťaťom. Hru môžu deti využiť aj pri samostatných činnostiach.
Cieľ: Objasniť a rozšíriť chápanie snehu u detí. Pomôžte deťom pochopiť, prečo sneh mení svoje vlastnosti pri zmene teploty. Rozvíjať myslenie a záujem o zimné javy a neživú prírodu.
Materiál: Karty zobrazujúce rôzne stavy vody: vodopád, rieka, mláka, ľad, sneženie, oblak, dážď, para, snehová vločka, kvapka, krupobitie; štyri karty zobrazujúce štyri ročné obdobia.
Priebeh hry:
Deti tancujú v kruhu okolo kariet rozložených do kruhu. Karty zobrazujú rôzne stavy vody: vodopád, rieku, kaluž, ľad, sneženie, oblak, dážď, paru, snehovú vločku, kvapku atď.
Počas pohybu v kruhu sa vyslovujú tieto slová:
Takže prišlo leto.
Slnko svietilo jasnejšie.
Je stále teplejšie,
Kde máme hľadať snehovú vločku?
S posledným slovom sa všetci zastavia. Tí, pred ktorými sa požadované obrázky nachádzajú, ich musia zdvihnúť a vysvetliť svoj výber. Pohyb pokračuje slovami:
Konečne prišla zima:
Chlad, fujavica, zima.
Choďte von na prechádzku.
Kde máme hľadať snehovú vločku?
Znova sa vyberú požadované obrázky a výber sa vysvetlí.
Komplikácia: Existujú 4 obruče zobrazujúce štyri ročné obdobia. Deti musia rozdeliť svoje karty do obrúčok a vysvetliť svoj výber. Niektoré karty môžu zodpovedať niekoľkým ročným obdobiam. Záver je vyvodený z odpovedí na otázky:
V akom ročnom období môže byť voda v prírode v pevnom stave? (Zima, skorá jar, neskorá jeseň.)
Ekologické hry o rozvoji a formovaní správneho postoja k okolitej prírode obsahujú zápletku, používajú roly, pravidlá, alebo obsahujú iba úlohy. Akcie v takýchto hrách môžu byť označené textom, ktorý určuje postupnosť hry.
Hry navrhované učiteľmi predškolského veku pomôžu predškolákom milovať svoju rodnú krajinu a okolitú živú a neživú prírodu. Herné cvičenia a príručky vyvinuté odborníkmi na predškolskú výchovu sa dajú ľahko vyrobiť a majú jednu alebo viac možností implementácie.
Zobrazujú sa publikácie 1 – 10 z 546.
Všetky sekcie | Ekológia. Didaktické hry a environmentálne pomôcky
Elektronické didaktické hry environmentálneho charakteru Elektronické didaktická hra ekologického charakteru"Kedy sa to stane?" Cieľ: objasniť predstavy detí o sezónnych javoch a zmenách v prírode. Pohybujte sa: Snímky vľavo zobrazujú listy stromov s rôznymi farbami v závislosti od ročného obdobia, konáre, šišky, konáre s...
Prezentácia „Environmentálna výchova detí predškolského veku prostredníctvom didaktických hier“ Ekologické výchova je jedným z hlavných aspektov mravnej výchovy. Výchova k správnemu postoju dieťaťa k prírode totiž v ňom rozvíja tie morálne normy, ktoré sa neskôr stanú motívom jeho správania. Príroda priťahuje deti neustále...
Publikácia „Majstrovská trieda výroby príručky z plsti „Kalendár...“ Dobrý deň, milí učitelia, dnes by som vám chcel ukázať majstrovskú triedu na výrobu prírodného kalendára pre materskú školu vlastnými rukami. Potrebovala som teda: filc rôznych farieb, pršiplášť, suchý zips, šijacie nite, ihlice, listy na ozdobu, oči...
Knižnica obrázkov "MAAM-pictures"
Didaktické hry v prírode pre deti seniorských a prípravných skupín Obchod „Ovocie, bobule“ Príprava učiteľa: výber modelov alebo obrázkov zobrazujúcich deťom známe ovocie a bobule. Didaktická úloha: schopnosť detí presne opísať vzhľad - farbu, tvar, chuť, umiestnenie ovocia a bobúľ. Skontrolujte, či správne rozumejú a...
Rozvoj slovnej zásoby u detí prvého ročníka prostredníctvom didaktických hier a cvičení v procese spoznávania prírody Ovládanie slovnej zásoby je základom rozvoja reči detí, keďže slovo je najdôležitejšou jednotkou jazyka. Slová označujú predmety a javy, ich znaky, vlastnosti a činy s nimi. Predškolská pedagogika považuje rozvoj slovnej zásoby u detí za jeden z...
Didaktické hry z environmentálnej výchovy pre starších predškolákov Didaktické hry z environmentálnej výchovy pre starších predškolákov. Didaktické hry ekologického obsahu pomáhajú vidieť celistvosť jednotlivého organizmu a ekosystému, uvedomiť si jedinečnosť každého prírodného objektu, pochopiť, že bezdôvodné ľudské zásahy...
Didaktická hra pre kognitívny rozvoj. Smer „Environmentálna výchova „Hádanky o lete“ stredný predškolský vek Cieľ: Zovšeobecnenie a rozšírenie vedomostí detí na tému „Leto“. Ciele: - Systematizovať vedomosti detí o ročnom období - leto - Upevniť vedomosti o sezónnych...
Didaktická hra na environmentálnu výchovu „Štvrté koleso“ (téma „Leto“) Didaktická hra na kognitívny rozvoj pre deti strednej skupiny Smer „Ekologická výchova „Štvrtý nepárny“ (téma „leto“) Účel hry: - Upevniť schopnosť nájsť štvrtý predmet navyše a vysvetliť, prečo je nadbytočný Ciele : - systematizovať vedomosti detí o...
Nájdite list. cieľ: rozlíšiť a pomenovať listy známych stromov, zapamätať si názvy stromov, rozvíjať detskú reč; kultivovať ich pozornosť a estetické cítenie. Materiál: každé dieťa má rovnaké kytice 3-4 listov (javor, dub, jaseň, breza, jedna kytica...
Environmentálna výchova detí predškolského veku prostredníctvom didaktických hier Environmentálna výchova predškolákov prostredníctvom didaktických hier Každý vie, že práve hra umožňuje uspokojiť detskú zvedavosť, zapojiť dieťa do aktívneho skúmania okolitého sveta, pomáha mu osvojiť si spôsoby poznávania súvislostí medzi predmetmi a...
Ekologické hry používané učiteľmi predškolského veku sú zamerané na objasnenie, upevnenie a rozšírenie vedomostí o predmetoch a prírodných javoch, flóre a faune. Pri takýchto hrách sa využívajú listy, plody okrasných drevín, zelenina, ovocie atď. Používajú sa v triedach na oboznámenie sa s okolitým svetom, bezpečnosťou života a pod., konkretizujú vedomosti detí o vlastnostiach a kvalite prírodných predmetov.
Didaktická hra je mnohostranný, komplexný pedagogický fenomén: je to herná metóda výučby detí predškolského veku, forma vzdelávania, samostatná herná činnosť a prostriedok komplexnej výchovy osobnosti dieťaťa.
Cieľ: systematizovať vedomosti detí o tom, čo vytvára človek a čo človeku dáva príroda.
Priebeh hry. "Čo vytvoril človek?" - učiteľ sa spýta a podá jednému z hráčov predmet (alebo hodí loptu). Dieťa odpovie a prihrá loptičku alebo predmet dieťaťu, ktoré stojí vedľa neho, a tak ďalej okolo kruhu. Po ukončení kruhu učiteľ položí novú otázku: „Čo stvorila príroda? Hra sa opakuje v novom kruhu; dieťa, ktoré neodpovedá, odchádza z kruhu a nestihne ho, no ak nejaké slovo vymyslí a pomenuje, začne hru odznova.
Cieľ: rozvíjať inteligenciu a rýchle myslenie detí.
Priebeh hry. Učiteľ pomenuje slovo a deti musia pomenovať opak. (Ďaleko - blízko, horné - nižšie atď.)
Cieľ: rozvíjať fonematický sluch a rýchle myslenie u detí.
Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Vymyslite rastliny, ktorých mená začínajú zvukom „A“, „K“, ....“
Priebeh hry. Aké predmety možno nazvať jedným slovom: kvety, vtáky atď.
"Kvety!" – povie učiteľka a po krátkej prestávke hodí loptičku dieťaťu. Odpovedá: "Harmanček, ruža, nevädza."
Priebeh hry. Učiteľ pomenuje jednu slabiku a hodí loptu. Osoba, ktorá ho chytí, ho musí doplniť, aby vytvorila slovo, napríklad: ma - ma, kni - ha. Ten, kto doplní slovo, hodí loptu učiteľovi.
Cieľ: naučiť deti vybrať synonymum - slovo, ktoré je vo význame blízke.
Priebeh hry. Učiteľ hovorí, že v tejto hre si deti budú musieť zapamätať slová, ktoré majú podobný význam ako slovo, ktoré pomenúva.
Cieľ: rozvoj predstavivosti, emocionálnej sféry, obrazného vnímania prírody (hra slúži aj ako oddychová prestávka).
Priebeh hry. Deti si pohodlne sadnú na čistinku, trávu, upokoja sa a zatvoria oči.
Cvičenie. Predstavte si relax na čistinke. Je počuť hlasy vtákov, počuť vôňu bylín a kvetov, oblaky plávajú po oblohe. Treba si vybrať oblak na oblohe a povedať, ako vyzerá, porozprávať sa o tom.
Cieľ: naučiť klasifikovať rastliny podľa určitej charakteristiky.
Priebeh hry. Učiteľ rozdelí skupinu detí do niekoľkých podskupín. Všetci sú pozvaní, aby sa dobre pozreli na listy na jednom zo stromov a potom našli tie isté na zemi. Učiteľ hovorí: "Pozrime sa, ktorý tím rýchlejšie nájde správne listy." Deti začnú hľadať. Členovia každého tímu sa po splnení úlohy zhromaždia pri strome, ktorého listy hľadali.
Tím, ktorý sa zhromaždí pri strome ako prvý, alebo ten, ktorý nazbiera najviac listov, vyhráva.
Ciele: naučiť chápať kauzálne vzťahy medzi javmi; trénujte výber správnych slov.
Priebeh hry. Učiteľka začína vetu: „Dám si teplý kožuch, lebo...“, „Deti si dávajú panamské čiapky, lebo...“, „Sneží, lebo padá...“
Ciele: rozvíjať rýchle myslenie; upevniť vedomosti detí o tom, čo robia v rôznych časoch dňa.
Priebeh hry. Učiteľ pomenúva rôzne časti dňa alebo činnosti detí. A deti musia odpovedať jedným slovom: „Naraňajkujeme sa“, „Umyjeme si tvár“, pomenovať, kedy sa to stane.
Cieľ: rozvíjať sluchovú pozornosť.
Priebeh hry. Učiteľ povie deťom: „Ak pomenujem predmet, ktorý letí, zdvihnite ruku alebo chytíte loptu. Musíte dávať pozor, pretože zdvihnem ruky, keď objekt letí, aj keď neletí. Kto sa pomýli, zaplatí čipom.“
Cieľ: rozvíjať pamäť, vynaliezavosť, inteligenciu.
Priebeh hry. Učiteľ držiac v ruke pohárik sa pýta, na čo sa dá použiť. Kto vymenuje najviac akcií, vyhráva.
Priebeh hry. Učiteľ zdvihne kresbu kruhu a deti musia pomenovať čo najviac predmetov rovnakého tvaru.
Cieľ: opísať objekt a rozpoznať ho podľa popisu.
Priebeh hry. Učiteľ vyzve jedno dieťa, aby opísalo rastlinu alebo o nej urobilo hádanku. Ostatné deti musia uhádnuť, o akú rastlinu ide.
Cieľ: naučiť porovnávať predmety; nájsť v nich znaky rozdielu; podobnosti, rozpoznávať predmety podľa opisu.
Priebeh hry. Napríklad: jedno dieťa háda a ostatné deti musia uhádnuť: „Dva chrobáky sa plazili. Jedna je červená s čiernymi bodkami, druhá je čierna...“
Cieľ: naučiť deti opísať vtáky podľa ich charakteristických čŕt a rozpoznať ich podľa popisu.
Priebeh hry. Učiteľ určí vodiča, ktorý znázorní zvyky vtáka alebo opíše jeho charakteristické črty, ktoré musia ostatné deti uhádnuť.
Účel: opísať znaky vnímané dotykom.
Priebeh hry. Učiteľka dáva zeleninu a ovocie do vrecka. Dieťa musí hmatom určiť, čo má v ruke, a urobiť o tom hádanku, aby deti uhádli, čo má prednášajúci v rukách.
Cieľ: naučiť sa správne skladať vety s daným počtom slov.
Priebeh hry. Dajte deťom podporné slová: jeseň, padanie listov, dážď, snehové vločky. Požiadajte ich, aby vymysleli vety s 3-5 slovami. Prvé dieťa, ktoré urobí vetu, dostane čip.
Cieľ: rozvíjať schopnosť opísať predmet bez toho, aby sme sa naň pozerali, identifikovať v ňom podstatné znaky, rozpoznať predmet podľa popisu.
Priebeh hry. Na signál učiteľa sa dieťa, ktoré dostalo čip, postaví a opíše akýkoľvek predmet z pamäte a potom odovzdá čip osobe, ktorá bude hádať. Po uhádnutí dieťa opíše svoj predmet, odovzdá predmet ďalšiemu atď.
Účel: precvičiť si klasifikáciu zeleniny (čo je v nej jedlé - koreň alebo ovocie na stonke).
Priebeh hry. Učiteľka si s deťmi ujasní, čo budú volať vršky a aké korene. Učiteľka pomenuje zeleninu a deti rýchlo odpovedajú, čo je v nej jedlé.
Účel: pripomenúť a upevniť predstavu o vzhľade niektorých stromov a kríkov, o ich základných častiach (kmeň, listy, plody a semená).
Priebeh hry. Vyberie sa jeden „lesník“, ostatné deti sú jeho asistentmi. Prišli mu pomôcť zbierať semená na nové výsadby. "Lesník" hovorí: "Na mojej stránke rastie veľa ... (breza, javor, topoľ), poďme zbierať semená."
Strom vie len opísať bez toho, aby ho pomenoval. Deti hľadajú semená, zbierajú ich a ukazujú ich „lesníkovi“. Vyhráva ten, kto nazbieral najviac semien a neurobil žiadne chyby.
Cieľ: rozvíjať pamäť, myslenie, rýchlosť reakcie.
Učiteľ povie frázu a hodí loptu a deti musia rýchlo odpovedať.
Mráz v lete... (nemôže byť).
Sneh v zime... (To sa stáva).
Mráz v lete... (nemôže byť).
V lete kvapká... (nemôže byť).
Cieľ: rozvíjať logické myslenie, pamäť, vynaliezavosť.
Priebeh hry. Učiteľ si predstaví predmet živej alebo neživej prírody a začne vypisovať jeho znaky a deti pokračujú. Napríklad: Vajíčko je oválne, biele, veľký, navrchu tvrdý, výživný, dá sa zohnať v obchodoch, jedlý, liahnu sa z neho mláďatá.
Cieľ: naučiť sa rozpoznávať rastliny podľa listov.
Priebeh hry. Počas prechádzky zbierajte opadané lístie zo stromov a kríkov, ukážte ich deťom, ponúknite sa, že zistia, z ktorého stromu pochádzajú, a nájdite dôkazy (podobnosť) s neopadanými listami rôznych tvarov.
ciele: upevniť predstavy detí o jesenných zmenách v prírode; rozvíjať tvorivú predstavivosť a pozorovacie schopnosti.
Priebeh hry. Deti v kruhu učiteľ vyzve, aby zobrazili jesenné počasie mimikou, gestami rúk a pohybmi.
Ukážte, že sa ochladilo. Deti sa trasú, zohrievajú si ruky a gestami si dávajú čiapky a šatky.
Ukážte, že je studený dážď. Otvárajú si dáždniky a vyťahujú golier.
Cieľ: rozvíjať schopnosť hľadať rastlinu podľa popisu.
Priebeh hry. Učiteľ opíše rastlinu, vymenuje jej najcharakteristickejšie znaky. Kto prvý identifikuje rastlinu, dostane čip.
Cieľ: rozšíriť zásobu podstatných mien v aktívnom slovníku.
Priebeh hry. Deti sedia na lavičke. Učiteľ robí hádanky o hmyze. Dieťa, ktoré uhádne odpoveď, samo položí hádanku. Za uhádnutie a zostavenie hádanky dostane každý po jednom žetóne. Vyhráva ten, kto nazbiera najviac žetónov. Deti môžu prísť s vlastnou hádankou.
Cieľ: objasniť a prehĺbiť poznatky o ročných obdobiach.
Priebeh hry. Učiteľ pomenuje ročné obdobia a odovzdá čip dieťaťu. Dieťa pomenuje, čo sa v tomto čase deje a odovzdá čip druhému. Pridá novú definíciu a odovzdá čip tretej.
Cieľ: naučiť rozdeliť dvoj- a trojslabičné slová na časti a vysloviť každú časť slova.
Priebeh hry. Na prechádzke deti okolo seba hľadajú niečo, čo má jednu časť v názve (lopta, mak, lopta, domček, záhrada), dve časti (plot, kríky, kvety, piesok, tráva), tri časti (hojdačka, veranda, breza, auto). Za každú odpoveď dostane dieťa čip a podľa ich počtu sa určí víťaz.
Ciele: naučiť sa používať celé vety v odpovediach; rozvíjať frázovú reč.
Priebeh hry. Učiteľka vyzve deti, aby zavreli oči, pozorne počúvali a určili, aké zvuky počuli (zvuk dažďa, signály auta, šuchot padajúceho lístia, rozhovor okoloidúcich atď.). Deti musia odpovedať celou vetou. Vyhráva ten, kto dokáže pomenovať najviac zvukov.
Účel: uveďte pomenovanú rastlinu.
Priebeh hry. Učiteľ rýchlo ukáže prstom na rastlinu. Prvý, kto pomenuje rastlinu a jej formu (strom, ker, bylina), získa bod.
Cieľ: rozvíjať rýchle myslenie, sluchovú pozornosť a inteligenciu.
Priebeh hry. Učiteľka rozdá deťom jeden hárok papiera a povie: „Zafúkal vietor. Všetky listy sa rozsypali." Keď deti počujú tieto slová, otáčajú sa s papierikmi v rukách. Potom učiteľ vydá príkaz: "Jeden, dva, tri - nájdite pár!" Každý by mal stáť vedľa stromu, ktorého list drží v rukách.“
Cieľ: naučiť porozumieť významu vety.
Priebeh hry. Učiteľka hovorí deťom: „Prečítam vám vety. Ale sú v nich chyby, musíte ich opraviť. Pozorne načúvať:
Koza priniesla dievčaťu jedlo.
Lopta hrá so Sašou.
Cesta ide autom.
Gena rozbil guľu so sklom atď.
Ciele: pokračovať vo výučbe počúvania zvuku slov; trénovať deti v samostatnom pomenovávaní slov a zreteľnom vyslovovaní hlások v nich.
Priebeh hry. Deti stoja v kruhu. Každé dieťa si musí zapamätať slovo a povedať ho ďalšiemu, akoby ho chcelo sprostredkovať, ďalšie povie to isté slovo a obráti sa k tretiemu dieťaťu. Na druhej strane musia všetky deti povedať jedno slovo. Po 3 kolách sa hra zastaví. Z kruhu odchádza ten, kto nevedel rýchlo pomenovať slovo alebo zopakoval už pomenované.
Pravidlá hry. Nemôžete opakovať to isté slovo dvakrát.
Ciele: pokračovať vo výučbe počúvania zvuku slov; cvičiť samostatné pomenovanie slov a zreteľné vyslovovanie hlások v nich.
Priebeh hry. Deti stoja v kruhu, učiteľ je v strede. Učiteľka povie, že zviera popíšu a každé dieťa o ňom musí niečo povedať. Napríklad: učiteľ povie: „Medveď“ a podá palicu dieťaťu, povie: „Hnedá“ a podá palicu ďalšiemu. Kto to nevie povedať, vypadáva z hry.
Cieľ: upevniť schopnosť zoskupovať rastliny podľa ich štruktúry (stromy, kríky).
Priebeh hry. Deti budú „veveričky“ a „zajačiky“ a jeden (vodič) bude „líška“. „Veveričky“ sa schovávajú za stromami a „zajačiky“ za kríkmi. Po čistinke pobehujú „zajačiky“ a „veveričky“. Na signál "Nebezpečenstvo, líška!" „veveričky“ bežia na strom, „zajace“ - do kríkov. Tí, ktorí dokončili úlohu nesprávne, sú chytení „líškou“.
Cieľ: rozvíjať fonematický sluch a rýchle myslenie.
Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Vymyslite vtáky, ktorých mená obsahujú písmená A, K,…»
Vyhráva ten, kto ich vymenuje najviac.
Cieľ: upevniť vedomosti detí o rozmanitosti vtákov.
Priebeh hry. Učiteľka hovorí deťom: „Už viete, že vtáky môžu byť sťahovavé a zimujúce. Teraz budem striedavo menovať vtáky, kto počuje chybu, musí tlieskať.“
Cieľ: upevniť schopnosť klasifikovať a pomenovať zvieratá, vtáky, ryby.
Priebeh hry. Deti stoja v kruhu, vedúci pomenuje vtáčika (rybu, zvieratko, strom, kvety) a podá malú loptičku susedovi, ktorý pomenuje ďalšieho vtáčika atď. Kto nevie odpovedať, opustí kruh.
Ciele: precvičiť si klasifikáciu predmetov; rozvíjať schopnosť pomenovať predmety potrebné pre ľudí určitej profesie.
Priebeh hry. Učiteľ navrhuje zapamätať si, čo ľudia rôznych profesií potrebujú k práci. Pomenuje povolanie a deti odpovedajú, čo je potrebné k práci v tejto oblasti. A v druhej časti hry učiteľ pomenuje predmet a deti povedia, na aké povolanie by sa mohol hodiť.
Ciele: naučiť sa vyberať definície, ktoré zodpovedajú danému príkladu alebo javu; aktivovať predtým naučené slová.
Priebeh hry. Učiteľ pomenuje slovo a hráči striedavo vymenujú čo najviac znakov, ktoré zodpovedajú danému predmetu.
veverička - ryšavá, šikovná, veľká, malá, krásna...
kabát – teplé, zimné, nové, staré...
matka - láskavý, láskavý, jemný, milovaný, drahý...
dom - drevené, kamenné, nové, panelové...
Cieľ: aktivovať v reči slovesá používané v určitej situácii.
Priebeh hry. Učiteľ kladie otázky, deti na ne odpovedajú. Hra vo forme súťaže.
– Čo môžeš robiť v lese? (Choďte, zbierajte huby, lesné plody, lovte, počúvajte spev vtákov, relaxujte.)
-Čo robia v nemocnici?
– Čo môžete robiť na rieke?
Ciele: naučiť počúvať básnický text; kultivovať estetické emócie a zážitky; upevniť vedomosti o mesiacoch každého ročného obdobia a hlavných črtách rôznych ročných období.
Priebeh hry. Učiteľ oslovuje deti a hovorí, že spisovateľ a básnici v básňach spievajú o kráse prírody v rôznych obdobiach roka, potom čítajú báseň a deti musia zvýrazniť znaky ročného obdobia.
Ciele: naučiť sa triediť predmety podľa farby, tvaru, kvality, materiálu; porovnávať, porovnávať, vyberať čo najviac položiek, ktoré zodpovedajú tejto definícii.
Priebeh hry. Povedzme si, čo je zelené - uhorka, krokodíl, list, jablko, šaty, vianočný stromček...
Široký – rieka, cesta, stuha, ulica... atď.
Vyhráva ten, kto pomenuje najviac slov, za každé správne vyslovené slovo dostane dieťa žetón.
cieľ: naučiť sa správne používať prídavné mená v reči a koordinovať ich s podstatnými menami.
Priebeh hry. Deti by mali okolo seba v priebehu 10–15 sekúnd vidieť čo najviac predmetov rovnakej farby, rovnakého tvaru alebo z rovnakého materiálu. Na signál učiteľa jeden začne vypisovať, ostatní ho dopĺňajú. Vyhráva ten, kto správne pomenuje najviac predmetov.
Ciele: aktivovať slovnú zásobu; rozšírte si obzory.
Priebeh hry. Učiteľ pomenuje zvuk a požiada deti, aby vymysleli slová na konkrétnu tému (napríklad „jeseň“), v ktorej sa tento zvuk vyskytuje. Deti tvoria kruh. Jeden z hráčov niekomu hodí loptu. Ten, kto to chytí, musí povedať slovo s podmienečným zvukom. Kto nepríde na slovo alebo zopakuje niečo, čo už niekto povedal, vynechá odbočku.
Cieľ: rozšíriť slovnú zásobu detí.
Priebeh hry. Učiteľ hovorí, že z jedného slova môžete vymyslieť ďalšie podobné slovo, napríklad: fľaša na mlieko - fľaša na mlieko.
Brusnicové želé - brusnicové želé.
Zeleninová polievka - zeleninová polievka.
Zemiaková kaša - zemiaková kaša.
Cieľ: obohatiť slovnú zásobu o slovesá označujúce akcie procesu.
Priebeh hry. Carlson požiada deti, aby sa pozreli na obrázky a hovorili o tom, čo videli.
Blizzard - návaly, búrky, búrky.
dážď -
Vrana -
Cieľ: naučiť sa rozlišovať v slove viacero významov, porovnávať tieto významy, nájsť v nich spoločné a odlišné veci.
Priebeh hry. Učiteľ hovorí, že sú slová, ktoré sú si blízke, sú slová s opačným významom a sú slová, ktoré sa často používajú a používajú na pomenovanie mnohých rôznych predmetov.
Učiteľ slovo pomenuje, deti vymenujú jeho význam.
hlava - hlava dieťaťa, bábika, cibuľa, cesnak.
Ihla – pri striekačke, pri vianočnom stromčeku, pri borovici, pri zašívačke, u ježka...
nos - od človeka, parníka, lietadla, čajníka...
Očko, noha, rukoväť, zips, krk, krídlo atď.
Cieľ: naučiť deti pomenovať jedno zo synoným.
Priebeh hry. Ako môžeš povedať to isté, ale jedným slovom?
Silný dážď - sprcha.
Silný vietor - Hurikán.
Vlna horúčav - teplo.
Ležiaci chlapec - klamár.
Zbabelý zajac - zbabelec.
Silný muž - silný muž…. atď.
Cieľ: naučiť sa spájať slová podľa ich významu, pochopiť doslovný a prenesený význam slov.
Priebeh hry. Dá sa to povedať? Ako rozumiete tomuto výrazu?
Svieži vánok - ochladiť.
Čerstvá ryba - nedávno chytený, neskazený.
Svieža košeľa - čisté, vyžehlené, vyprané.
Čerstvé noviny - nové, práve kupované.
ČERSTVO NATRETÉ - nevysušené.
Čerstvá hlava - odpočíval.
Hluchý starý muž - ten, kto nič nepočuje.
Mŕtva noc - tiché, opustené, tmavé.
Tupý štekot psov - vzdialený, ťažko počuteľný.
Ciele: naučiť počítanie predmetov; rozvíjať kvantitatívne koncepty; porozumieť a pomenovať číslice.
Priebeh hry. Deti dostanú za úlohu: nájsť na ulici a pomenovať nájdené predmety jeden po druhom. Po dokončení nájdite 2, 3.
Úlohu možno zmeniť takto: nájdite čo najviac rovnakých predmetov.
Cieľ: naučiť správne používať príslovky času.
Priebeh hry. Deti stoja v kruhu. Učiteľ povie krátku frázu, napríklad: „Vyrezávali sme...“ - a hodí loptu dieťaťu. Ten, kto ho chytil, dokončí vetu, akoby odpovedal na otázku. Kedy:"Včera".
Priebeh hry. Učiteľka vymyslí príbeh, v ktorom všetky deti dostanú roly. Deti stoja v kruhu a učiteľ začne príbeh a keď sa povie jeho postava, dieťa sa musí postaviť a ukloniť sa. Deti musia byť veľmi pozorné a sledovať nielen svoju úlohu, ale aj úlohy svojich susedov. Kto prespí svoju rolu dvakrát, odchádza z hry.
Cieľ: rozvíjať u detí sluchovú pozornosť a rýchlosť reakcie na slová.
Priebeh hry. Učiteľ dá všetkým deťom mená sťahovavých vtákov a požiada ich, aby ho pozorne sledovali. Hneď ako zaznie ich meno, musia vstať a zatlieskať, kto ich meno zmeškal, opúšťa hru.
Cieľ: rozvíjať inteligenciu, vytrvalosť, zmysel pre humor.
Priebeh hry. Učiteľ povie deťom, že bude rozprávať príbeh. Keď sa zastaví, deti by mali povedať: „A ja“, ak tieto slová dávajú zmysel. Ak nedávajú zmysel, nie je potrebné ich hovoriť. Jedného dňa idem k rieke... (a ja).
Zbieram kvety a bobule...
Cestou natrafím na matku sliepku s mláďatami...
Zbierajú zrná...
Prechádzka po zelenej tráve...
Zrazu priletel šarkan.
Sliepky a sliepky sa zľakli...
A utiekli...
Keď deti pochopia pravidlá hry, budú si vedieť vymyslieť vlastné krátke príbehy.
Cieľ: rozvíjať rečovú aktivitu a rýchle myslenie.
Priebeh hry. Učiteľ povie niekoľko slov z vety a deti k nej musia pridať nové slová, aby vytvorili celú vetu, napríklad: „Mama kúpila...“. „...Knihy, zošity, kufrík,“ pokračujú deti.
Účel: tvoriť akuzatív množného čísla živých podstatných mien.
Priebeh hry. Hádajte, chlapci, kde som bol? Videl som medúzy, morské koníky, žraloky. Kde som bol? (Na mori.)
Teraz mi povedz hádanky o tom, kde si bol. Povedzte nám, koho ste videli. Stačí povedať, koho ste videli vo veľkom počte. Hlavnou vecou v tejto hre nie je hádanie, ale vytváranie tajomstva.
Cieľ: nájsť v texte nepresnosti.
Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Pozorne počúvajte báseň. Kto si všimne viac bájok, čo sa v skutočnosti nedeje.“
Teraz je teplá jar, hrozno je tu zrelé.
Rohatý kôň skáče v snehu na letnej lúke.
Koncom jesene medveď rád sedí v rieke.
A v zime medzi konármi spieval slávik „Ga-ga-ga“.
Rýchlo mi odpovedz: je to pravda alebo nie?
Deti nachádzajú nepresnosti a nahrádzajú slová a vety, aby to uviedli správne.
Cieľ: vybrať slová s opačným významom v úlohách rôznych typov.
Priebeh hry. Učiteľ vyzve deti, aby odpovedali na otázky: „Ak polievka nie je horúca, čo to je?“, „Ak v miestnosti nie je svetlo, tak ako?“, „Ak nôž nie je ostrý, potom áno. ..“, „Ak taška nie je ľahká, tak ona...“ atď.
Cieľ: vyberte slová, ktoré sú svojím významom blízke fráze.
Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Jeden chlapec mal zlú náladu. Akými slovami ho môžete opísať? Napadlo ma slovo „smutné“. Skúsme nahradiť slová v iných vetách."
- Prší - leje sa.
- Chlapec prichádza - chôdze.
- Čerstvý vzduch - čerstvé.
Priebeh hry. Učiteľ povie deťom, že krok za krokom môžu zistiť, či je slovo dlhé alebo krátke. Hovorí: „Polievka“ a zároveň kráča. Učiteľ hovorí, že to bol len jeden krok, keďže to bolo krátke slovo. Deti sa zoradia pozdĺž línie a jeden po druhom začnú hovoriť slová a robiť kroky. Kto to nesprávne vysloví, opúšťa hru.
Cieľ: rozvíjať rečovú aktivitu.
Priebeh hry. Učiteľ vysvetľuje pravidlá hry: vedúci si vymyslí slovo, ale povie iba prvú slabiku: „Li-“. Deti vyberajú slová: líška, ľalia, lipa atď. atď.
Len čo niekto uhádne správne, stáva sa vodcom a hra začína odznova.
Cieľ: rozvíjať rečovú aktivitu a slovnú zásobu.
Priebeh hry. Deti stoja v kruhu. Jeden z nich ako prvý povie slovo po častiach, ten, kto stojí vedľa neho, musí povedať slovo začínajúce poslednou slabikou práve vysloveného slova. Napríklad: va-za, za-rya, rya-bi-na atď. Deti, ktoré sa pomýlili alebo nevedeli slovo pomenovať, stoja v kruhu.
Cieľ: upevniť nadobudnuté schopnosti izolovať slabiky.
Priebeh hry. Deti stoja v kruhu, učiteľ je v strede. V rukách má tamburínu. Učiteľ udrie do tamburíny 2-krát, deti musia pomenovať rastliny (zvieratá), ktorých mená majú 2 slabiky, potom udrie 3-krát (zvieratá s tromi slabikami atď.).
Cieľ: nájsť cestu podľa názvov známych rastlín a iných prírodných objektov.
Priebeh hry. Učiteľ vyberie jedného alebo dvoch vodcov, ktorí na základe nápadných orientačných bodov (stromy, kríky, kvetinové záhony s určitými rastlinami) určia cestu, po ktorej majú všetky deti ísť k skrytej hračke.
Ciele: upevniť a objasniť význam polysémantických slov; kultivovať citlivý postoj k významovej kompatibilite slov.
Priebeh hry. Povedz Carlsonovi, o čom ešte môžeš povedať toto:
Prší - sneh, zima, chlapec, pes, dym.
Hrá – dievča, rádio.
Horký - korenie, liek.
Cieľ: naučiť myslieť, klásť otázky logicky; robiť správne závery.
Priebeh hry. Jedno dieťa (vodič) ustúpi. Učiteľka a deti si vyberú zvieratko, napríklad mačku.
Vodič. Je to vták?
deti. Nie
Vodič. Je to zver?
Vodič. Je šelma divoká?
deti. Nie
Vodič. Mňauká?
Účel: precvičiť schopnosť klasifikovať a pomenovať zvieratá, ryby, vtáky atď.
Priebeh hry. Deti stoja pred radom, na konci úseku je stolička. Sú to „les“, „jazero“, „rybník“. Jeden z hráčov, „lovec“, ide sem. Nehybne stojí a hovorí tieto slová: „Idem do lesa na lov. Budem loviť...“ Tu urobí krok vpred a povie: „...Zajcev“, urobí druhý krok... Pri každom kroku dieťa pomenuje jedno zvieratko. Nemôžeme sa opakovať. Vyhráva ten, kto prvý dosiahol určené miesto alebo išiel ďalej.
Účel: naučiť deti triediť predmety.
Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Čižmy“ a hodí loptu dieťaťu, ktoré musí odpovedať, že ide o oblečenie, topánky, klobúk atď.
Účel: objasniť myšlienku tvaru predmetov.
Priebeh hry. Učiteľ alebo jeden z hráčov pomenuje predmety živej alebo neživej prírody a požiada o pomenovanie geometrického útvaru, na ktorý sa tento predmet podobá. Napríklad: hora je trojuholník, dážďovka je krivka atď.
Účel: opísať vlastnosti predmetov vnímaných dotykom.
Priebeh hry. Dieťa používa dve frázy na opis predmetu odneseného vo vrecku a hrajúce sa deti musia určiť, čo dieťa vo vrecku cíti.
Cieľ: naučiť sa opísať vtáky podľa ich charakteristických čŕt, zvykov a rozpoznať ich podľa opisu.
Priebeh hry. Moderátor pomenuje jeden jasný znak vtáka a deti z neho musia uhádnuť, o aký druh vtáka ide. Napríklad: vtáčik miluje bravčovú masť (sýkorka), vtáčik má červený baret (ďateľ) atď.
Ciele: ozrejmiť a rozšíriť poznatky o stromoch a kríkoch; pomenovať ich znaky, popísať a nájsť ich podľa popisu.
Priebeh hry. Deti opíšu akúkoľvek rastlinu v tomto poradí: tvar, počet kmeňov, výška, farba. Vodič by mal rastlinu rozpoznať z popisu. Dieťa, ktoré uhádlo a uhádlo, dostane žetóny.
Ak si dieťa zapamätá alebo vymyslí vlastnú hádanku, dostane ďalšie žetóny.
Ciele: objasniť a rozšíriť predstavy o živote hmyzu; opísať hmyz charakteristickými znakmi; pestovať starostlivý vzťah k prírode.
Priebeh hry. Deti sú rozdelené do 2 podskupín. Deti jednej podskupiny opisujú hmyz a druhá musí uhádnuť, čo to je.
Cieľ: rozvíjať detskú reč.
Priebeh hry. Učiteľ číta úryvky z básní, ktoré sú deťom známe. Deti musia vysloviť chýbajúce slová. Napríklad:
Kde obedoval vrabec?
V zoo... (zvieratá).
Nestojte príliš blízko:
ja… (tigrie mláďa), ale nie … (mačička).
Vietor cez more... (prechádzky)
A… (loď) prispôsobuje. atď.
Cieľ: rozvíjať frázovú reč.
Priebeh hry. Učiteľka vyzve deti, aby zavreli oči, pozorne počúvali a určili, aké zvuky počuli (štebot vtákov, signály auta, šuchot padajúceho lístia, rozhovor na chodbe atď.).
Pravidlá hry. Deti musia odpovedať celou vetou.
cieľ: upevniť schopnosť používať slovesá v reči, koordinovať slová vo vete.
Priebeh hry. Dospelý, ktorý hádže dieťaťu loptu, položí otázku a dieťa, ktoré loptu vráti, musí na položenú otázku odpovedať. Je vhodné hrať hru na tému.
Príklad: Téma „Jar“.
Dospelý. čo robí slnko? deti. Svieti a hreje.
Čo robia prúdy? Bežia a šomrú.
Čo robí sneh? Stmieva sa a roztápa sa.
Čo robia vtáky? Prilietajú a spievajú.
Čo robí Kapel? Zvoní.
Cieľ: pokračovať v upevňovaní vedomostí o pravidlách správania sa v prírode.
Priebeh hry. Učiteľ ukazuje deťom ikony pravidiel správania sa v prírode, deti musia čo najúplnejšie povedať o tom, čo je tam zobrazené, čo sa môže a nedá robiť a prečo.
Cieľ: rozvíjať schopnosť zovšeobecňovať a klasifikovať.
Priebeh hry. Učiteľ pomenúva zovšeobecňujúce slová a deti konkrétny pojem.
Vychovávateľ. Hmyz je...
deti. Fly, komár...
Cieľ: obohatiť slovnú zásobu detí o slovesá označujúce akcie procesu.
Priebeh hry. Carlson žiada, aby sa pozrel na obrázky a povedal, aké akcie sa tam vykonávajú.
Blizzard - návaly, búrky, búrky.
dážď - leje, mrholí, kvapká, kvapká, začína, tryská...
Vrana - lieta, kváka, sedí, je, pije, sadá... atď.
Priebeh hry. Učiteľ vymenúva štyri znaky rôznych ročných období:
Vtáky lietajú na juh.
Rozkvitli snežienky.
Listy na stromoch zožltli.
Prebieha zber.
Deti pozorne počúvajú, pomenujú znamenie navyše a vysvetlia, prečo je navyše.
Ciele: rozvíjať sluchovú pozornosť; upevniť vedomosti o znakoch rôznych ročných období.
Priebeh hry. Učiteľ vymenúva štyri znaky počasia v rôznych obdobiach roka:
Sneží (deti si oblečú kožuchy).
Zamračené (deti si vzali dáždniky).
Leje, studený dážď (deti sedia v skupinke).
Svieti horúce slnko (deti si dávajú čiapky, šortky a tričká).
Deti pozorne počúvajú, pomenujú znamenie navyše, vysvetlia, prečo je navyše, a povedia, do ktorého ročného obdobia patrí.
Cieľ: naučiť sa zoskupovať rastliny podľa miesta rastu a opísať ich vzhľad.
Priebeh hry. Deti hrajú roly predajcov a kupujúcich. Na kúpu je potrebné rastlinu, ktorú ste si vybrali, opísať, no nepomenovať ju, len povedať, kde rastie. „Predajca“ musí uhádnuť, o aký druh kvetu ide, pomenovať ho a oddelenie, v ktorom sa nachádza (pole, záhrada, interiér), potom vydať „nákup“.
Cieľ: rozvíjať fonematický sluch a rýchle myslenie.
Priebeh hry. Učiteľ navrhuje: vymyslite hmyz, ktorého mená obsahujú písmená A, K.
Vyhráva ten, kto ich vymenuje najviac.
Účel: precvičiť schopnosť klasifikovať a pomenovať zvieratá, ryby, vtáky, hmyz atď.
Priebeh hry. Deti stoja pred radom, na konci úseku je stolička. Sú to „les“, „jazero“, „rybník“. Ide sem „cestovateľ“ – jeden z hráčov. Stojac povie tieto slová: „Idem lesom a vidím...“ Tu urobí krok vpred a povie: „... zajac.“ Pri každom kroku dieťa pomenuje jedno zvieratko. Nemôžeme sa opakovať. Druhé dieťa ide a pomenúva hmyz, tretie vtáčiky atď. Vyhráva ten, kto prvý dosiahol stoličku alebo išiel ďalej.
Cieľ: objasniť poznatky o tom, čo jednotlivé druhy hmyzu jedia.
Priebeh hry. Deti stoja v kruhu. Učiteľ hodí dieťaťu loptu a pomenuje hmyz, dieťa musí povedať, čo zje.
Účel: naučiť deti klasifikovať vtáky.
Priebeh hry. Učiteľka pomenúva vtáčiky pre deti. „Vtáky sú sťahovavé,“ hovorí učiteľ a po krátkej prestávke hodí loptu dieťaťu. Odpovedá: "Lastovička, rýchla, škovránka." "Zimné vtáky"... "Lesné vtáky"...
Ciele: naučiť sa chápať procesy prebiehajúce v prírode; poskytnúť predstavu o význame rastlín; ukazujú závislosť všetkého života na zemi od stavu vegetačného krytu.
Priebeh hry. Učiteľ pomenuje rôzne rastliny a kríky a deti si vyberú iba tie, ktoré rastú na mieste materskej školy. Ak na stanovišti vyrastú, deti tlieskajú rukami alebo skáču na jednom mieste (môžete zvoliť ľubovoľný pohyb), ak nie, deti sú ticho. (Jabloň, hruška, malina, mimóza, smrek, saxaul, rakytník, breza, čerešňa, pomaranč, lipa, javor, baobab, mandarínka.)
Ak to deti zvládli úspešne, vedia rýchlejšie vymenovať stromy: slivka, osika, gaštan, kávovník, jarabina, platan, dub, cypruštek, borovica, slivka čerešňová, topoľ.
Na konci hry zrátajú, kto pomenoval najviac stromov.
Cieľ: rozvíjať pozornosť a pamäť.
Priebeh hry. Hráč pomenuje ľubovoľné slovo (zviera, hmyz, vták). Druhý zopakuje pomenované slovo a pridá svoje. Ten, kto sa pomýli, vypadáva z hry.
Cieľ: upevniť vedomosti detí o rozmanitosti hmyzu
Priebeh hry. Učiteľka hovorí deťom: „Už viete, kto je hmyz. Teraz vymenujem rozptýlený hmyz a iné živé tvory, kto počuje chybu, musí tlieskať.
