Ngôn ngữ văn học là hình thức tồn tại cao nhất (siêu phương ngữ) của một ngôn ngữ, được đặc trưng bởi mức độ xử lý cao, tính đa chức năng, sự khác biệt về phong cách và xu hướng quy định.
Theo văn hóa và địa vị xã hội ngôn ngữ văn học đối lập với các phương ngữ lãnh thổ, các loại ngôn ngữ nói hàng ngày khác nhau và tiếng địa phương. Ngôn ngữ văn học là ngôn ngữ của các văn bản kinh doanh chính thức, ngôn ngữ viết và giao tiếp hàng ngày, giảng dạy ở trường, ngôn ngữ khoa học, báo chí, ngôn ngữ viễn tưởng, tất cả các biểu hiện của văn hóa có hình thức diễn đạt bằng lời nói.
Ngôn ngữ văn học là một phạm trù lịch sử. Anh ta có thể phục vụ không chỉ quốc gia mà còn cả nhân dân. Tuy nhiên, có những khác biệt giữa ngôn ngữ văn học của một dân tộc và một dân tộc, liên quan đến cả bản chất của việc sử dụng ngôn ngữ, phạm vi phân phối và bản chất nguồn gốc của nó:
ngôn ngữ văn học của một dân tộc, như một quy luật, có những hạn chế về phạm vi sử dụng của nó (ví dụ, nó chỉ có thể được sử dụng như một ngôn ngữ kinh doanh chính thức, như trường hợp vào thế kỷ 13 ở Pháp, khi văn phòng hoàng gia sử dụng một loại ngôn ngữ đặc biệt, khác với ngôn ngữ thông tục), do đó nó bị giới hạn trong phạm vi phân phối của nó, vì nó không được tất cả các thành viên của quốc gia biết đến, mà chỉ một phần của nó, trong khi ngôn ngữ văn học của một quốc gia không có những hạn chế như vậy: đặc điểm chính của một ngôn ngữ văn học dân tộc phát triển là tính phổ quát, sự hiện diện của những chuẩn mực chung (siêu phương ngữ) chung cho mọi thành viên trong cộng đồng dân tộc, bao trùm mọi lĩnh vực giao tiếp lời nói; Ngôn ngữ văn học của một dân tộc, theo nguyên tắc, được hình thành trên cơ sở dân gian (trên cơ sở một hoặc một số phương ngữ), trong khi ngôn ngữ văn học của một dân tộc cũng có thể là “ngoại ngữ” (như trường hợp trong Thời trung cổ với trong Latin giữa các dân tộc Germanic, La Mã và Tây Slav). Tuy nhiên, cần phải nói rằng thuộc tính này không phải là tuyệt đối, vì ngôn ngữ văn học của một dân tộc cũng có thể là ngôn ngữ “của riêng quốc gia đó” (chẳng hạn như tiếng Nga cổ ở bang Moscow).
Mục đích của ngôn ngữ văn học và tính đa chức năng của nó có liên quan chặt chẽ đến trình độ phát triển của xã hội, cũng như tình hình ngôn ngữ nói chung: các ngôn ngữ văn học của Tây Âu trong một thời gian dài chủ yếu được sử dụng làm ngôn ngữ sử thi, thơ ca, văn xuôi, và chỉ rất lâu sau đó chúng mới bắt đầu phục vụ khoa học và giáo dục, vì ở những lĩnh vực này bị thống trị bởi tiếng Latinh, tức là tiếng Latin. sự hạn chế về chức năng của ngôn ngữ văn học xảy ra do nó bị loại khỏi các lĩnh vực quản lý hành chính, khoa học và kinh doanh.
Các đặc điểm chính của ngôn ngữ văn học dân tộc là:
1) xu hướng hướng tới tính phổ quát, tính siêu phương ngữ, thể hiện ở việc ngôn ngữ văn học dần dần tách biệt khỏi những đặc điểm khu vực hẹp của một (hoặc một số) phương ngữ làm nền tảng cho nó, và sự thống nhất nhất quán các đặc điểm của các phương ngữ khác nhau, vốn là chịu một quá trình xử lý văn hóa đặc biệt trong quá trình phát triển lịch sử của ngôn ngữ; Kết quả là, sự cô lập về mặt chức năng và phong cách của ngôn ngữ văn học xảy ra, điều này được thể hiện qua sự hiện diện của các lớp từ vựng đặc biệt vốn chỉ có ở nó, cũng như các mô hình cú pháp dành riêng cho phong cách sách và viết. Nguyên nhân của sự phát triển này của ngôn ngữ văn học là vì mục đích của nó khác với mục đích của phương ngữ: “ngôn ngữ văn học là một công cụ của văn hóa tinh thần và nhằm mục đích phát triển, phát triển và đào sâu không chỉ văn học mỹ thuật mà cả văn học khoa học”. , tư tưởng triết học, tôn giáo và chính trị; vì những mục đích này, anh ta phải có một vốn từ vựng hoàn toàn khác và một cú pháp khác với những từ vựng mà phương ngữ phổ biến hướng tới”; 1 Trubetskoy N.S. Câu chuyện. Văn hoá. Ngôn ngữ. M., 1995, tr. 166.
2) sự cố định bằng văn bản: sự hiện diện của văn bản ảnh hưởng đến bản chất của ngôn ngữ văn học, làm phong phú thêm phương tiện biểu đạt và mở rộng phạm vi ứng dụng của nó (tuy nhiên, một số nhà khoa học tin rằng ngôn ngữ văn học có thể tồn tại trong thời kỳ tiền chữ viết như ngôn ngữ truyền miệng). thơ ca dân gian);
3) bình thường hóa ngôn ngữ văn học, sự tồn tại của ngôn ngữ chung chuẩn mực được hệ thống hóa, I E. quy tắc phát âm, cách sử dụng từ và cách sử dụng ngữ pháp cũng như các phương tiện ngôn ngữ khác được chấp nhận trong thực hành lời nói xã hội. Khái niệm chuẩn mực như một lý tưởng ngôn ngữ là trọng tâm trong việc định nghĩa một ngôn ngữ văn học dân tộc. Chuẩn mực văn học được hình thành trong quá trình lựa chọn các yếu tố ngôn ngữ mang tính lịch sử - xã hội. Các quy tắc chỉnh hình thường dựa trên cách phát âm ở thủ đô (vì đời sống văn hóa tập trung ở đây), và nguồn của các quy tắc sách và văn bản là tác phẩm của các nhà văn có thẩm quyền nhất đối với một nền văn hóa nhất định. Chuẩn mực được đặc trưng bởi uy tín, tính ổn định, tính truyền thống, hạn chế tính biến đổi, tính thống nhất tương đối về lãnh thổ;
4) các chuẩn mực ràng buộc phổ quát và việc mã hóa chúng (< лат. mã hóa"hệ thống hóa"), tức là củng cố các quy tắc này dưới dạng mô tả có hệ thống của chúng trong ngữ pháp, từ điển, trong các bộ quy tắc khác nhau về chính tả, chính tả, dấu câu, v.v.; sự thừa nhận tính chuẩn mực của một hiện tượng ngôn ngữ cụ thể (cách phát âm, cách sử dụng từ, v.v.) dựa trên các sự kiện sau: sự tương ứng của hiện tượng này với cấu trúc của ngôn ngữ, khả năng tái tạo thường xuyên của nó, sự chấp thuận của công chúng. Một trong những hình thức phê duyệt đó là hệ thống hóa, được thiết kế để ghi lại trong ngữ pháp, sách tham khảo và từ điển những hiện tượng đã phát triển trong quá trình thực hành ngôn ngữ đại chúng. Chính tính phổ quát và hệ thống hóa các chuẩn mực của ngôn ngữ văn học này đã làm cho nó được chấp nhận rộng rãi và do đó có thể hiểu được một cách tổng thể. Tuy nhiên, cũng cần phải nói rằng một số nhà khoa học tin rằng sự hiện diện của các quy phạm được hệ thống hóa không phải là một đặc điểm bắt buộc chặt chẽ của ngôn ngữ văn học, mà đề cập đến hệ thống các quy tắc trong ngữ pháp của Panini, khi ngôn ngữ văn học dân tộc chưa được hình thành;
5) một hệ thống phong cách-chức năng sâu rộng và sự phân biệt các phương tiện biểu đạt mang tính biểu cảm-phong cách: trong lịch sử ngôn ngữ văn học và phong cách của chúng, ba phong cách chính được phân biệt, có nguồn gốc khác nhau - sách vở, trung tính (hoặc trung lập-thông tục ) và thông tục quen thuộc. Phong cách sách thường quay trở lại ngôn ngữ viết văn học của thời kỳ trước (mặc dù đôi khi nó có thể được liên kết với một ngôn ngữ khác, chẳng hạn như tiếng Latinh cho các ngôn ngữ Lãng mạn hoặc Slavonic Nhà thờ cổ cho các ngôn ngữ Slav). Phong cách trung lập quay trở lại với ngôn ngữ chung và trên hết là ngôn ngữ của bộ phận dân cư thành thị. Phong cách bản địa quen thuộc có nguồn gốc từ ngôn ngữ của tầng lớp thấp ở thành thị, các nhóm nghề nghiệp, biệt ngữ và phương ngữ. Mỗi phong cách trong ngôn ngữ văn học đều có sự khác biệt riêng;
6) sự phân đôi của ngôn ngữ văn học, tức là. sự thống nhất trong thành phần của lời nói thông tục và sách vở, đối lập nhau như các lĩnh vực chức năng và phong cách chính: một loại ngôn ngữ văn học chặt chẽ hơn, được phản ánh trong các ngữ pháp và từ điển quy phạm, là một ngôn ngữ văn học được hệ thống hóa và trong giao tiếp hàng ngày. một ngôn ngữ văn học không được mã hóa là lời nói thông tục. Trong bối cảnh xã hội có nhiều biến đổi, đặc biệt là với sự phát triển của phương tiện phương tiện thông tin đại chúng Thường có sự thâm nhập lẫn nhau của các lĩnh vực chức năng và phong cách này, do đó có sự hội tụ của các dạng ngôn ngữ nói và dạng sách của ngôn ngữ văn học. Các dạng chức năng của ngôn ngữ văn học được hiện thực hóa ở dạng viết và nói: lời nói thông tục - ở dạng nói (và chỉ bằng chữ cái - ở dạng viết), lời nói trong sách - ở dạng viết (và chỉ ở thể loại kịch - ở dạng nói).
Các ngôn ngữ văn học khác nhau có thể có những đặc điểm riêng trong hoạt động. Những đặc điểm này có thể được tạo ra bởi sự khác biệt về chức năng xã hội của ngôn ngữ văn học, vai trò khác nhau của chúng trong đời sống xã hội, vì một số ngôn ngữ văn học được sử dụng cả ở dạng viết và nói, và do đó là phương tiện giao tiếp giữa các sắc tộc và thậm chí giữa các quốc gia. giao tiếp (ví dụ: tiếng Nga, tiếng Anh, tiếng Pháp, tiếng Đức, v.v.), trong khi các ngôn ngữ văn học khác chỉ được sử dụng ở dạng viết và chỉ được sử dụng trong giao tiếp bằng miệng trong những dịp chính thức (ví dụ: tiếng Ả Rập), đôi khi chúng có thể hoàn toàn bị loại khỏi phạm vi giao tiếp chính thức, ví dụ như ở Luxembourg, nơi tiếng Pháp được công nhận là ngôn ngữ chính thức, trong khi tiểu thuyết, phương tiện thông tin đại chúng và trường học sử dụng tiếng Luxembourg. Tính độc đáo của ngôn ngữ văn học còn được tạo ra bởi sự khác biệt về khoảng cách giữa lời nói văn học và phi văn học (ngôn ngữ thông tục, phép biện chứng, biệt ngữ): chẳng hạn, trong tiếng Nga, rào cản này rất dễ bị xuyên qua, hơn nữa, nó có thể người nói cố tình vi phạm để đạt được tính biểu cảm, tính biểu cảm của lời nói, trong khi đó trong tiếng Pháp, hiện tượng này là không được phép, vì ngôn ngữ văn học và tiếng địa phương khác xa nhau một cách đáng kể. Cần phân biệt khái niệm “ngôn ngữ văn học” và “ngôn ngữ hư cấu”: ngôn ngữ văn học không chỉ bao gồm ngôn ngữ hư cấu mà còn bao gồm ngôn ngữ khoa học, ngôn ngữ chính phủ (ngôn ngữ kinh doanh chính thức), ngôn ngữ thuyết trình, ngôn ngữ trình bày, v.v., do đó, về mặt chức năng - đây là một khái niệm cực kỳ rộng rãi. Đồng thời, chức năng của nó được xác định bởi chuẩn mực văn học và ngôn ngữ, không cho phép sự xâm nhập của thổ ngữ, biệt ngữ, phép biện chứng hay chủ nghĩa tranh luận vào nó. “Ngôn ngữ tiểu thuyết” là một khái niệm rộng hơn về mặt nội dung, vì trong ngôn ngữ của tác phẩm văn học không có từ ngữ bị cấm: để đạt được tính biểu cảm và màu sắc trong lời nói của nhân vật, nhà văn có thể đưa vào những phép biện chứng hoặc những biệt ngữ không có tính biểu cảm. được phép sử dụng trong ngôn ngữ văn học (ví dụ: các tác phẩm của M.A. Sholokhov, V.M. Shukshin), tức là, được hướng dẫn bởi phương tiện nghệ thuật, nhà văn cố gắng sử dụng mọi thứ có trong ngôn ngữ đại chúng mà không quan tâm đến quy chuẩn ngôn ngữ.
Ngôn ngữ văn học không chỉ là ngôn ngữ của nhà văn mà còn là dấu hiệu của một người thông minh, có học thức. Đáng tiếc là không những người ta không sở hữu nó mà không phải ai cũng biết về sự tồn tại của nó, kể cả một số nhà văn hiện đại. Tác phẩm được viết rất nói một cách đơn giản, biệt ngữ và tiếng lóng được sử dụng với số lượng lớn, điều này không thể chấp nhận được đối với ngôn ngữ văn học. Đối với những người muốn nắm vững ngôn ngữ của các nhà thơ, nhà văn, những đặc điểm của ngôn ngữ văn học sẽ được mô tả.
Ngôn ngữ văn học là hình thức ngôn ngữ cao nhất, đối lập với tiếng địa phương, biệt ngữ và phép biện chứng. Một số chuyên gia đối chiếu nó với hình thức nói vì họ coi nó là ngôn ngữ viết (ví dụ, vào thời Trung cổ họ chỉ viết bằng ngôn ngữ văn học).
Hình thức này được coi là phạm trù lịch sử vì phạm trù này được hình thành trong quá trình phát triển ngôn ngữ. Ngôn ngữ văn học là thước đo trình độ văn hóa dân tộc, bởi vì các tác phẩm được sáng tạo trong đó và những con người văn hóa giao tiếp trong đó.
Có nhiều định nghĩa: một số được xây dựng từ quan điểm ngôn ngữ học, một số khác sử dụng cách phân định với sự trợ giúp của người bản ngữ. Mỗi định nghĩa đều đúng, điều chính là bạn biết cách phân biệt nó với các danh mục khác. Dưới đây chúng tôi sẽ đưa ra khái niệm về đặc điểm của ngôn ngữ văn học.
Cơ sở của ngôn ngữ văn học được coi là một phương ngữ chiếm ưu thế ở trung tâm chính trị, kinh tế và văn hóa của nhà nước. Phương ngữ Matxcơva làm cơ sở cho tiếng Nga. Ảnh hưởng lớn Ngôn ngữ Slavonic của Giáo hội là cơ sở cho sự hình thành loại hình này. Bản dịch đầu tiên sang ngôn ngữ của chúng ta là sách Cơ đốc giáo, điều này sau này đã ảnh hưởng đến sự phát triển của ngôn ngữ này. Trong một khoảng thời gian dài Việc dạy chữ viết diễn ra thông qua nhà thờ, điều này chắc chắn đã ảnh hưởng đến ngôn ngữ viết của nền văn hóa này.
Nhưng không nên kết hợp ngôn ngữ văn học và nghệ thuật, bởi vì trong trường hợp đầu tiên, đó là một khái niệm rộng bao gồm sự đa dạng của các tác phẩm được viết ra. Đặc điểm nổi bật của ngôn ngữ văn học là sự chuẩn hóa nghiêm ngặt và khả năng tiếp cận với mọi người, trong khi một số tác giả tác phẩm nghệ thuật không có đủ kiến thức về hình thức văn học của ngôn ngữ theo nghĩa rộng.
Hình thức ngôn luận có văn hóa không chấp nhận việc sử dụng quá nhiều từ lóng, quan liêu, tem phát biểu, tiếng địa phương. Có những quy chuẩn giúp duy trì sự thuần khiết của ngôn ngữ bằng cách cung cấp một tiêu chuẩn ngôn ngữ. Những quy tắc này có thể được tìm thấy trong sách tham khảo ngữ pháp và từ điển.
Ngôn ngữ văn học có những đặc điểm cơ bản sau:
Mỗi ngôn ngữ đều có giới hạn quốc gia riêng nên nó phản ánh mọi thứ di sản văn hóa của con người, lịch sử của nó. Do đặc điểm dân tộc nên mỗi ngôn ngữ đều độc đáo, nguyên bản và mang những nét dân gian đặc trưng. Ngôn ngữ dân tộc và văn học có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, tạo nên khả năng vô hạn của ngôn ngữ. Nhưng vẫn có thể xác định được đặc điểm của một ngôn ngữ văn học dân tộc.
Hình thức đang được xem xét, cùng với hình thức quốc gia, cũng bao gồm việc sử dụng các phong cách phi văn học. Mỗi quốc gia đều có phương ngữ riêng. Tiếng Nga được chia thành Bắc Nga, Trung Nga và Nam Nga. Nhưng một số từ lại xuất hiện trong ngôn ngữ văn học vì nhiều lý do. Chúng sẽ được gọi là phép biện chứng. Việc sử dụng chúng chỉ được phép theo quan điểm phong cách, nghĩa là nó được coi là có thể trong một bối cảnh nhất định.
Một trong những loại ngôn ngữ quốc gia là biệt ngữ - đây là những từ được sử dụng bởi một nhóm người nhất định. Nó cũng có thể được sử dụng trong ngôn ngữ văn học; biệt ngữ đặc biệt được sử dụng rộng rãi trong văn học Nga thời hậu Xô Viết. Việc sử dụng chúng được quy định chặt chẽ bởi các chuẩn mực văn học:
Phương ngữ là một đặc điểm khác của ngôn ngữ dân tộc, là đặc điểm của những người sống trên cùng một lãnh thổ hoặc thống nhất bởi dấu hiệu xã hội. Trong văn học, từ phương ngữ có thể được sử dụng trong các trường hợp sau:
Theo nghĩa truyền thống, ngôn ngữ này đã được coi là hiện đại kể từ thời A.S. Vì một trong những đặc điểm chính của ngôn ngữ văn học là chuẩn mực, nên bạn nên biết ngôn ngữ hiện đại dựa trên những chuẩn mực nào:
Ngôn ngữ văn học được đặc trưng bởi sự tuân thủ nghiêm ngặt mọi chuẩn mực nhằm bảo tồn toàn bộ di sản văn hóa. Nhưng ngôn ngữ văn học hiện đại có những vấn đề liên quan cụ thể đến việc duy trì sự trong sáng của ngôn ngữ, cụ thể là việc sử dụng nhiều từ vựng bị mất giá trị (ngôn ngữ tục tĩu), một số lượng lớn vay mượn, sử dụng thường xuyên các biệt ngữ.
Như đã viết ở trên, đặc điểm của ngôn ngữ văn học bao gồm sự đa dạng về phong cách.
Hình thức nói thông tục không được đưa vào đây vì nó không có quy định chặt chẽ, tức là một trong những đặc điểm chính của ngôn ngữ văn học.
Các quá trình diễn ra trong ngôn ngữ là một hiện tượng tự nhiên vì nó không phải là một đơn vị tĩnh. Nó cũng thay đổi và phát triển cùng với xã hội. Tương tự như vậy, ở thời đại chúng ta, những dấu hiệu mới của ngôn ngữ văn học đã xuất hiện. Giờ đây, các phương tiện truyền thông đang trở thành một lĩnh vực có ảnh hưởng, đang hình thành những đặc điểm ngôn ngữ chức năng mới. Với sự phát triển của Internet, hình thức nói và viết hỗn hợp bắt đầu phát triển.
Ngôn ngữ văn học thực hiện một nhiệm vụ rất phức tạp và quan trọng: bảo tồn những tri thức đã tích lũy, đoàn kết mọi di sản văn hóa, dân tộc và truyền lại mọi thứ cho thế hệ sau, giữ gìn bản sắc dân tộc.
Sau khi nghiên cứu nội dung của chương này, học sinh phải:
biết
có thể
sở hữu
Tiếng Nga hiện đại là một trong những ngôn ngữ giàu nhất thế giới. Ưu điểm cao của tiếng Nga được tạo ra bởi khối lượng kiến thức khổng lồ của nó. từ vựng, từ ngữ đa nghĩa, vô số từ đồng nghĩa, kho tàng hình thành từ vô tận, sự đa dạng của các hình thức từ, đặc điểm của âm thanh, tính di động của trọng âm, cú pháp rõ ràng và hài hòa, nhiều nguồn văn phong khác nhau.
Cần phân biệt các khái niệm quốc ngữ Nga Và ngôn ngữ văn học Nga.
ngôn ngữ quốc gia– ngôn ngữ của người dân Nga – bao gồm tất cả các lĩnh vực hoạt động lời nói, bất kể trình độ học vấn, trình độ học vấn, nơi cư trú, nghề nghiệp của người nói nó; bao gồm các phương ngữ, biệt ngữ, tức là Ngôn ngữ quốc gia Nga không đồng nhất: nó chứa đựng những biến thể đặc biệt của ngôn ngữ. Vâng, thông minh người lịch sự sử dụng những từ và cách diễn đạt quen thuộc với anh ta, trong khi một người thất học và thô lỗ sử dụng một loạt các phương tiện nói khác. Lời nói của một học giả hay nhà báo không giống lời nói của một bà già trong làng nói tiếng địa phương. Người mẹ dịu dàng chọn những lời nói trìu mến, chân thành nhất dành cho con, còn cô giáo cáu kỉnh Mẫu giáo hoặc một người cha giận dữ nói khác với một người tinh nghịch... Tất cả họ đều sử dụng cùng một ngôn ngữ tiếng Nga phổ quát. Ngược lại, ngôn ngữ văn học là một khái niệm hẹp hơn; Đây là ngôn ngữ được xử lý bởi những người rèn chữ, nhà khoa học và nhân vật của công chúng.
Định nghĩa khái niệm
Theo chúng tôi, định nghĩa chi tiết nhất về ngôn ngữ văn học được K. S. Gorbachevich đưa ra trong cuốn sách của ông. sách giáo khoa dành cho giáo viên dạy “Các chuẩn mực của ngôn ngữ văn học Nga hiện đại”, đã trải qua nhiều phiên bản: “Ngôn ngữ văn học là hình thức cao nhất (mẫu mực, đã qua xử lý) của ngôn ngữ quốc gia, có vốn từ vựng phong phú, một cấu trúc ngữ pháp có trật tự và một hệ thống phong cách phát triển.”
Các đặc điểm cơ bản của ngôn ngữ văn học Nga hiện đại là:
Chuẩn mực văn học là một tập hợp các quy tắc chi phối việc sử dụng từ, phát âm, đánh vần, hình thành từ và dạng ngữ pháp của chúng, sự kết hợp của các từ và xây dựng câu. Trong ngôn ngữ văn học, tất cả các khía cạnh của ngôn ngữ quốc gia đều được xử lý và chuẩn hóa: từ vựng, phát âm, cách viết, hình thành từ, ngữ pháp. Theo đó, các chuẩn mực từ vựng, phát âm, chính tả, hình thành từ và ngữ pháp được phân biệt.
Các chuẩn mực văn học phát triển qua lịch sử lâu dài của ngôn ngữ: từ dân tộc phương tiện ngôn ngữ những cái được sử dụng phổ biến nhất sẽ được chọn lọc, mà trong suy nghĩ của người nói được đánh giá là đúng nhất và bắt buộc đối với mọi người. Các chuẩn mực văn học và ngôn ngữ được ghi trong từ điển, tài liệu tham khảo và tài liệu giáo dục. Chúng là bắt buộc đối với đài phát thanh và truyền hình, truyền thông đại chúng, giải trí và các sự kiện công cộng. Các chuẩn mực văn học và ngôn ngữ là chủ đề và mục đích của việc giảng dạy tiếng Nga ở trường, cũng như việc giảng dạy các môn ngôn ngữ ở các trường đại học.
Định mức là một trong điều kiện quan trọng nhất sự ổn định, thống nhất và bản sắc của ngôn ngữ dân tộc. Tuy nhiên, sẽ là sai lầm nếu nghĩ rằng chuẩn mực văn học là bất động: nó phát triển và thay đổi theo thời gian, mức độ tính di động chuẩn mực không giống nhau ở các cấp độ ngôn ngữ khác nhau. chỉnh hình các chuẩn mực (cách phát âm và trọng âm trong văn học) đã trải qua những thay đổi đáng kể trong suốt thế kỷ 20. Ngữ pháp chuẩn mực (quy tắc hình thành từ, cụm từ và câu) hóa ra ổn định hơn. Sự biến động của chúng thể hiện ở sự xuất hiện tùy chọn, một số trong đó phản ánh chuẩn mực, trong khi một số khác được coi là thông tục (hoặc trong các trường hợp khác là thông tục, gần thông tục). Ví dụ, trong số nhiều Các dạng danh từ được sử dụng: máy kéo – máy kéo, hợp đồng - thỏa thuận. Những lựa chọn như vậy cho thấy những biến động trong chuẩn mực và thường là sự chuyển đổi từ chuẩn mực lỗi thời sang chuẩn mực mới.
Sự phát triển của văn học chuẩn mực ngôn ngữ Nhiều thế hệ người có học ở Nga đã tham gia vào hoạt động này. M.V. Lomonosov, N. đã đặc biệt làm rất nhiều về vấn đề này. M. Karamzin, A. S. Pushkin và các tác phẩm kinh điển khác của văn học Nga thế kỷ 19-20. Chuẩn mực không phải là sự tưởng tượng của các nhà ngôn ngữ học; nó không được tạo ra trong văn phòng biên soạn từ điển. V. G. Belinsky viết: “Không thể tạo ra một ngôn ngữ vì nó được tạo ra bởi con người; các nhà ngữ văn chỉ khám phá ra các quy luật của nó và đưa chúng vào một hệ thống.” , và người viết chỉ sáng tạo trong đó theo những quy luật đó."
Chuẩn mực văn học có ý nghĩa xã hội quan trọng nhất, bảo vệ ngôn ngữ dân tộc khỏi việc đưa mọi thứ ngẫu nhiên và riêng tư vào đó. Nếu không có các chuẩn mực ngôn ngữ được thiết lập vững chắc, mọi người sẽ khó hiểu nhau. Do đó, ngôn ngữ văn học Nga hiện đại trái ngược với các sự kiện ngôn ngữ không chuẩn hóa, hiện bao gồm:
Ví dụ: mã thông báo sinh vật với ý nghĩa “2. Kẻ hèn hạ, hèn hạ” được ghi trong nguồn từ điển hiện đại. Các dấu hiệu phong cách được chỉ ra trong ngoặc trước hết cho thấy đơn vị này thuộc về ngôn ngữ bản địa, không phải là một phần của ngôn ngữ văn học; thứ hai, nó có tình trạng khinh thường. Mã thông báo ngựa cái trong cùng một nguồn, nó có một ý nghĩa không thể chịu nổi: "2. dịch. Về một người phụ nữ cao lớn, vụng về (đơn giản là bỏ bê)". Theo nghĩa được đặt tên, từ này mang tính đánh giá tiêu cực, không phải là một phần của ngôn ngữ văn học và mang tính bác bỏ. Sự đề cử con khốn (= “bitch”) với nghĩa “2. Tên vô lại, tên khốn (đơn giản, lạm dụng)” bao gồm thành phần đánh giá tiêu cực; từ quan điểm phong cách, từ này không phải là một phần của ngôn ngữ văn học và là một từ tục tĩu.
Vấn đề thuật ngữ
Cần lưu ý rằng bản ngữ theo cách hiểu này không trùng với thuật ngữ “bản ngữ văn học”, được sử dụng rộng rãi trong ngôn ngữ học, “được đưa vào trong ngôn ngữ thông tục”. bài phát biểu văn học, tạo thành phần “dưới”, gắn trực tiếp với toàn bộ “đại dương” của yếu tố ngôn từ ngoài văn học.” Đồng thời, bản ngữ “khẳng định chức năng quan trọng nhất của bản ngữ văn học trong cấu trúc ngôn ngữ văn học - sự thực hiện và duy trì các hoạt động quan trọng Vì mối liên hệ cuối cùng với mọi người lời nói thông tục" .
Ngôn ngữ văn học Nga hoạt động dưới những hình thức miệng Và bằng văn bản lời nói. Cả hai hình thức nói này đều sử dụng cùng một đơn vị ngôn ngữ nhưng theo những cách khác nhau. Vì lời nói và lời nói bằng văn bản được thiết kế cho những nhận thức khác nhau nên chúng khác nhau về thành phần từ vựng và cấu trúc cú pháp.
Mục tiêu Tốc độ vấn đáp– tốc độ truyền tải và nhận thức về nội dung nhất định. Bài phát biểu này được gửi trực tiếp đến người đối thoại và được thiết kế để nhận thức thính giác. Cô ấy sử dụng từ vựng và cụm từ thông tục, bản ngữ và đôi khi là phương ngữ. Cú pháp của nó được đặc trưng bởi việc sử dụng thường xuyên các câu đơn giản và không đầy đủ; Trật tự từ không phải lúc nào cũng bình thường. Trong lời nói, các cấu trúc phức tạp được sử dụng thường xuyên hơn các cấu trúc phức tạp; cụm từ tham gia và tham gia hiếm khi được sử dụng.
Thông thường, lời nói có tính chất đối thoại, nhưng cũng được sử dụng trong các bài giảng, báo cáo và bài phát biểu; sau đó nó có bản chất độc thoại, và về từ vựng và cú pháp, nó tiếp cận lời nói viết. Ngoài các phương tiện từ vựng và ngữ pháp, lời nói còn có các phương tiện phụ trợ để truyền đạt suy nghĩ: nét mặt, cử chỉ, ngữ điệu, ngắt quãng, khả năng lặp lại.
Bài phát biểu bằng văn bản khác với giao tiếp bằng miệng chủ yếu ở hệ thống đồ họa và chính tả phức tạp mà qua đó nội dung này hoặc nội dung kia được truyền đi. Về mặt từ vựng và ngữ pháp, nó được đặc trưng bởi sự tuân thủ nghiêm ngặt các chuẩn mực văn học của ngôn ngữ - sự lựa chọn đặc biệt về từ vựng và cụm từ cũng như cú pháp tinh tế. Từ vựng trong sách được sử dụng rộng rãi trong văn viết: kinh doanh chính thức, khoa học, xã hội và báo chí. Cú pháp của lời nói bằng văn bản được đặc trưng bởi các cấu trúc phức tạp và phức tạp; tầm quan trọng lớn Họ có trật tự từ ngữ, tính nhất quán chặt chẽ và sự hài hòa trong việc trình bày ý tưởng. Hình thức phát biểu bằng văn bản được phân biệt bằng cách xem xét sơ bộ các phát biểu và xử lý biên tập văn bản, có thể do chính tác giả thực hiện. Điều này quyết định tính chính xác và đúng đắn của hình thức nói bằng văn bản.
Các hình thức tồn tại của ngôn ngữ Ngôn ngữ văn học. Tài nguyên phong cách của ngôn ngữ văn học Nga Phong cách chức năng.
Ngôn ngữ văn học– dạng cao nhất (mô hình và được xử lý) của ngôn ngữ quốc gia. Về mặt địa vị văn hóa và xã hội, ngôn ngữ văn học đối lập với các phương ngữ lãnh thổ, biệt ngữ địa phương, xã hội và nghề nghiệp và tiếng lóng. Ngôn ngữ văn học được hình thành trong quá trình phát triển ngôn ngữ nên nó là một phạm trù lịch sử. Ngôn ngữ văn học là ngôn ngữ của văn hóa; nó hình thành ở mức độ phát triển cao. Tác phẩm văn học được sáng tạo bằng ngôn ngữ văn học, và những người có văn hóa cũng nói. Những từ mượn, biệt ngữ, sáo ngữ, chủ nghĩa giáo quyền, v.v. làm tắc nghẽn ngôn ngữ. Vì vậy, có sự hệ thống hóa (việc tạo ra các chuẩn mực), tạo ra trật tự và giữ gìn sự trong sạch của ngôn ngữ, thể hiện khuôn mẫu. Các quy tắc được ghi trong từ điển của sách tham khảo ngữ pháp và ngôn ngữ Nga hiện đại. Ngôn ngữ văn học Nga hiện đại đang ở giai đoạn phát triển cao; là một ngôn ngữ phát triển, nó có một hệ thống phong cách phong phú.
Quá trình hình thành và phát triển của ngôn ngữ văn học dân tộc có đặc điểm là xu hướng mở rộng cơ sở xã hội, đưa phong cách viết sách và văn nói dân gian đến gần hơn. Không phải ngẫu nhiên mà ngôn ngữ văn học Nga, theo nghĩa rộng, được định nghĩa từ thời A.S. Pushkin cho đến ngày nay: chính A.S. Pushkin là người đã tập hợp các ngôn ngữ thông tục và ngôn ngữ văn học, lấy ngôn ngữ dân tộc làm nền tảng cho ngôn ngữ này. nhiều phong cách ngôn luận văn học khác nhau. I. S. Turgenev, trong một bài phát biểu về Pushkin, đã chỉ ra rằng Pushkin “một mình đã phải hoàn thành hai tác phẩm mà ở các nước khác cách nhau cả thế kỷ trở lên, đó là: thiết lập ngôn ngữ và sáng tạo văn học”. Ở đây cần lưu ý đến ảnh hưởng to lớn của các nhà văn xuất sắc nói chung đối với sự hình thành ngôn ngữ văn học dân tộc. Đóng góp đáng kể cho sự phát triển của ngôn ngữ văn học Anh là của W. Shakespeare, tiếng Ukraina của T. G. Shevchenko, v.v. Đối với sự phát triển của ngôn ngữ văn học Nga, tác phẩm của N. M. Karamzin, người mà A. S. Pushkin nói riêng đã nói đến, đã trở nên quan trọng . Theo ông, nhà sử học và nhà văn vinh quang người Nga này đã “biến nó (ngôn ngữ) thành nguồn sống của từ ngữ dân gian”. Nhìn chung, tất cả các nhà văn cổ điển Nga (N.V. Gogol, N.A. Nekrasov, F.M. Dostoevsky, A.P. Chekhov, v.v.) ở mức độ này hay mức độ khác đều tham gia vào quá trình phát triển ngôn ngữ văn học Nga hiện đại.
Ngôn ngữ văn học thường là ngôn ngữ quốc gia. Nó dựa trên một số dạng ngôn ngữ có sẵn, thường là phương ngữ. Sự hình thành ngôn ngữ văn học trong quá trình hình thành một dân tộc thường diễn ra trên cơ sở một trong các phương ngữ - phương ngữ của trung tâm chính trị, kinh tế, văn hóa, hành chính và tôn giáo chính của đất nước. Phương ngữ này là sự tổng hợp của nhiều phương ngữ khác nhau (Urban Koine). Ví dụ, ngôn ngữ văn học Nga được hình thành trên cơ sở phương ngữ Moscow. Đôi khi nền tảng của ngôn ngữ văn học trở thành một sự hình thành siêu biện chứng, chẳng hạn như ngôn ngữ của cung đình, như ở Pháp. Ngôn ngữ văn học Nga có nhiều nguồn, trong số đó, chúng tôi lưu ý đến ngôn ngữ Slavonic của Giáo hội, ngôn ngữ chính thức của Moscow (ngôn ngữ kinh doanh của Moscow Rus'), các phương ngữ (đặc biệt là phương ngữ Moscow) và ngôn ngữ của các nhà văn vĩ đại của Nga. Tầm quan trọng của ngôn ngữ Slavonic Nhà thờ trong việc hình thành ngôn ngữ văn học Nga đã được nhiều nhà sử học và ngôn ngữ học ghi nhận, đặc biệt là L. V. Shcherba trong bài “Ngôn ngữ văn học Nga hiện đại” đã nói: “Nếu ngôn ngữ văn học Nga không lớn lên trong bầu không khí của Church Slavonic, thì bài thơ tuyệt vời đó sẽ không thể tưởng tượng được là “Nhà tiên tri” của Pushkin mà chúng ta vẫn ngưỡng mộ cho đến ngày nay.” Nói về nguồn gốc của ngôn ngữ văn học Nga hiện đại, điều quan trọng là phải nói về hoạt động của các giáo viên Slav đầu tiên là Cyril và Methodius, việc họ tạo ra chữ viết Slav và việc dịch các sách phụng vụ mà nhiều thế hệ người Nga đã lớn lên. . Ban đầu, văn hóa viết tiếng Nga của chúng tôi là Cơ đốc giáo; những cuốn sách đầu tiên bằng ngôn ngữ Slav là bản dịch Phúc âm, Thánh vịnh, Công vụ Tông đồ, Ngụy thư, v.v. Truyền thống văn học Nga dựa trên văn hóa Chính thống, chắc chắn không chỉ ảnh hưởng đến các tác phẩm hư cấu mà còn cả ngôn ngữ văn học.
“Nền tảng cho việc bình thường hóa ngôn ngữ văn học Nga được đặt ra bởi nhà khoa học và nhà thơ vĩ đại người Nga M. V. Lomonosov. Lomonosov kết hợp trong khái niệm “ngôn ngữ Nga” tất cả các dạng ngôn ngữ Nga - ngôn ngữ mệnh lệnh, lời nói sống động với các biến thể khu vực, phong cách thơ dân gian - và công nhận các hình thức của ngôn ngữ Nga là cơ sở xây dựng của ngôn ngữ văn học, tại ít nhất hai (trong số ba) phong cách chính của nó." (Vinogradov V.V. “Các giai đoạn chính của lịch sử ngôn ngữ Nga”).
Ngôn ngữ văn học ở bất kỳ bang nào đều được phân phối thông qua các trường học, nơi trẻ em được dạy theo các chuẩn mực văn học. Trong nhiều thế kỷ, Giáo hội cũng đóng một vai trò quan trọng ở đây.
Các khái niệm về ngôn ngữ văn học và ngôn ngữ tiểu thuyết không giống nhau, vì ngôn ngữ văn học không chỉ bao gồm ngôn ngữ tiểu thuyết mà còn bao gồm các cách thực hiện ngôn ngữ khác: báo chí, khoa học, hành chính công, bài phát biểu hùng biện, một số hình thức nói thông tục. Ngôn ngữ hư cấu trong ngôn ngữ học được coi là một khái niệm rộng hơn vì lý do tác phẩm nghệ thuật có thể bao gồm cả các hình thức ngôn ngữ văn học và các yếu tố của phương ngữ lãnh thổ và xã hội, biệt ngữ, argot và bản địa.
Đặc điểm cơ bản của ngôn ngữ văn học:
Sự hiện diện của các quy tắc (quy tắc) nhất định về cách sử dụng từ, trọng âm, cách phát âm, v.v. (hơn nữa, các chuẩn mực chặt chẽ hơn so với các phương ngữ), việc tuân thủ các chuẩn mực này nói chung là mang tính ràng buộc, bất kể mối quan hệ xã hội, nghề nghiệp và lãnh thổ của những người nói một ngôn ngữ nhất định;
Mong muốn bền vững, bảo tồn di sản văn hóa nói chung và truyền thống văn học và sách;
Khả năng thích ứng của ngôn ngữ văn học để biểu thị toàn bộ lượng kiến thức mà nhân loại tích lũy được và việc thực hiện tư duy logic, trừu tượng;
Sự giàu có về mặt phong cách, bao gồm vô số các phương tiện đồng nghĩa cho phép một người đạt được cách diễn đạt suy nghĩ hiệu quả nhất trong các tình huống phát biểu khác nhau.
Phương tiện của ngôn ngữ văn học xuất hiện là kết quả của sự lựa chọn lâu dài và khéo léo những từ và cụm từ chính xác và có ý nghĩa nhất, những hình thức và cấu trúc ngữ pháp phù hợp nhất.
Sự khác biệt chính giữa ngôn ngữ văn học và các biến thể khác của ngôn ngữ quốc gia là tính chuẩn mực chặt chẽ của nó.
Chúng ta hãy chuyển sang các loại ngôn ngữ quốc gia như phương ngữ, tiếng địa phương, biệt ngữ, tiếng argot và tiếng lóng, và cố gắng xác định các đặc điểm của chúng.
phương ngữ(từ tiếng Hy Lạp dialektos - hội thoại, phương ngữ, trạng từ) - một loại ngôn ngữ nhất định được sử dụng làm giao tiếp bởi những người được kết nối bởi một cộng đồng lãnh thổ, xã hội hoặc nghề nghiệp chặt chẽ. Có các phương ngữ lãnh thổ và xã hội.
Phương ngữ lãnh thổ- một phần của một ngôn ngữ duy nhất, một sự đa dạng thực sự tồn tại của nó; trái ngược với các phương ngữ khác. Phương ngữ lãnh thổ có sự khác biệt về cấu trúc âm thanh, ngữ pháp, hình thành từ và từ vựng. Những khác biệt này có thể nhỏ (như trong các ngôn ngữ Slav), khi đó những người nói các phương ngữ khác nhau sẽ hiểu nhau. Phương ngữ của các ngôn ngữ như tiếng Đức, tiếng Trung và tiếng Ukraina rất khác nhau nên việc giao tiếp giữa những người nói các phương ngữ đó là rất khó hoặc không thể. Ví dụ: chảo (Miền Đông Ukraine) - patennya (Tây Ukraina); Tên của loài cò ở các vùng khác nhau của Ukraine: đuôi đen , leleka ,bociun , Botsyan và vân vân.
Phương ngữ lãnh thổ được định nghĩa là một phương tiện giao tiếp giữa người dân của một khu vực có lịch sử lâu đời với các đặc điểm dân tộc học cụ thể.
Các phương ngữ hiện đại là kết quả của nhiều thế kỷ phát triển. Trong suốt lịch sử, do sự thay đổi về liên kết lãnh thổ nên xảy ra sự phân mảnh, thống nhất và tập hợp lại các phương ngữ. Sự hình thành tích cực nhất của các phương ngữ xảy ra trong thời kỳ phong kiến. Với việc khắc phục tình trạng phân mảnh lãnh thổ, các ranh giới lãnh thổ cũ trong bang đang bị phá vỡ và các phương ngữ ngày càng xích lại gần nhau hơn.
Những thay đổi trong các thời đại khác nhau mối quan hệ giữa phương ngữ và ngôn ngữ văn học. Di tích thời phong kiến, được viết trên cơ sở tiếng bản địa, phản ánh những nét đặc trưng của phương ngữ địa phương.
Phương ngữ xã hội– ngôn ngữ của các nhóm xã hội nhất định. Ví dụ, ngôn ngữ nghề nghiệp của thợ săn, ngư dân, thợ gốm, thương nhân, chỉ khác ngôn ngữ quốc gia ở từ vựng, biệt ngữ nhóm hoặc tiếng lóng của học sinh, sinh viên, vận động viên, quân nhân, v.v., chủ yếu là các nhóm thanh niên, ngôn ngữ bí mật, argot của các phần tử được giải mật.
Các phương ngữ xã hội cũng bao gồm các biến thể của ngôn ngữ của một số nền kinh tế, đẳng cấp, tôn giáo, v.v. khác với ngôn ngữ quốc gia. các nhóm dân cư.
Tính chuyên nghiệp- các từ và cụm từ đặc trưng của những người cùng nghề và không giống như thuật ngữ, là tên bán chính thức của các khái niệm về một nghề nhất định. Tính chuyên nghiệp được phân biệt bằng sự khác biệt lớn trong việc chỉ định các khái niệm, đối tượng, hành động đặc biệt liên quan đến một nghề, loại hoạt động nhất định. Ví dụ, đây là những cái tên được thợ săn sử dụng cho một số đặc tính của loài chó: ngon miệng, lịch sự, bản năng thượng đẳng, độ nhớt, bò sâu, khói, không nghe được, rách, perek, đi bộ, thôi thúc, dẻo dai vân vân.
tiếng địa phương– một ngôn ngữ thông tục, một trong những hình thức của ngôn ngữ quốc gia, đại diện cho phạm vi giao tiếp lời nói quốc gia không được mã hóa (không quy chuẩn) bằng miệng. Lời nói bản địa có tính chất siêu biện chứng. Không giống như các phương ngữ và biệt ngữ, lời nói nói chung dễ hiểu đối với người nói ngôn ngữ quốc gia tồn tại trong mọi ngôn ngữ và có ý nghĩa giao tiếp đối với tất cả người nói ngôn ngữ quốc gia.
Ngôn ngữ bản địa trái ngược với ngôn ngữ văn học. Các đơn vị ở mọi cấp độ ngôn ngữ đều được thể hiện theo cách nói chung.
Sự tương phản giữa ngôn ngữ văn học và ngôn ngữ bản địa có thể được tìm thấy trong khu vực căng thẳng:
phần trăm(không gian.) - phần trăm(sáng.),
hiệp định(không gian.) - HỢP ĐỒNG(sáng.),
làm sâu sắc thêm(không gian.) - làm sâu sắc thêm(sáng.),
Đổ chuông(không gian.) - Nó đang gọi(sáng.),
cuối sách(không gian.) - Giấy cuối(sáng) v.v.
Trong lĩnh vực phát âm:
[ngay lập tức] (rộng rãi) - [ Hiện nay] (sáng.),
[pshol] (rộng rãi) - [ cây thông] (sáng.)
Trong lĩnh vực hình thái học:
muốn(không gian.) - muốn(sáng.),
sự lựa chọn(không gian.) - cuộc bầu cử(sáng.),
lái(không gian.) - lái xe(sáng.),
của họ(không gian.) - của họ(sáng.),
đây(không gian.) - Đây(sáng.)
Lời nói thông thường được đặc trưng bởi những từ đánh giá được “hạ thấp” một cách rõ ràng với nhiều sắc thái từ quen thuộc đến thô lỗ, trong đó có những từ đồng nghĩa trung tính trong ngôn ngữ văn học:
« né tránh» – « đánh»
« thốt ra» – « nói»
« ngủ» – « ngủ»
« lôi kéo» – « chạy trốn»
Vernacular là một hệ thống lời nói được phát triển trong lịch sử. Trong tiếng Nga, tiếng bản địa phát sinh trên cơ sở Koine thông tục ở Moscow. Sự hình thành và phát triển của ngôn ngữ bản địa gắn liền với sự hình thành ngôn ngữ dân tộc Nga. Bản thân từ này được hình thành từ những gì được sử dụng trong thế kỷ 16-17. cụm từ "lời nói đơn giản" (lời nói của một người bình dân).
Từ vựng thông tục, theo một quan điểm, là một lĩnh vực ngôn ngữ mù chữ hoàn toàn nằm ngoài ranh giới của ngôn ngữ văn học và không đại diện cho một hệ thống thống nhất. Ví dụ: mẹ, y tá, quần áo, nước hoa, việc kinh doanh(có giá trị âm), nhầy nhụa, ốm yếu, Xoay quanh, Tưc giâṇ, từ xa, ngày khác.
Từ một góc độ khác, từ vựng thông tục– những từ có màu sắc phong cách tươi sáng, giảm thiểu. Những từ này tạo thành hai nhóm: 1) tiếng địa phương hàng ngày, những từ là một phần của ngôn ngữ văn học và có màu sắc biểu cảm và phong cách giảm bớt (so với các từ thông tục). Ví dụ: ngu ngốc, xác chết, cái tát, rách nát, bụng phệ, ngủ, hét lên, một cách ngu ngốc; 2) từ vựng thô tục, thô tục (thô tục), nằm ngoài ngôn ngữ văn học: đồ khốn, con khốn, bất lịch sự, cốc, hèn hạ, sập và vân vân.
Ngoài ra còn có văn học bản địa, đóng vai trò là ranh giới giữa ngôn ngữ văn học và ngôn ngữ thông tục, là một lớp phong cách đặc biệt của từ, đơn vị cụm từ, hình thức, hình tượng của lời nói, có màu sắc biểu đạt tươi sáng của “sự thấp kém”. Tiêu chuẩn sử dụng của chúng là chúng được phép sử dụng trong ngôn ngữ văn học với các nhiệm vụ văn phong hạn chế: như một phương tiện mô tả đặc điểm ngôn ngữ xã hội của các nhân vật, để mô tả đặc điểm biểu cảm “giảm bớt” của con người, đồ vật, sự kiện. Ngôn ngữ văn học chỉ bao gồm những yếu tố lời nói đã ăn sâu vào ngôn ngữ văn học do chúng được sử dụng lâu dài trong các văn bản văn học, sau một thời gian dài lựa chọn, xử lý ngữ nghĩa và phong cách. Cấu trúc của văn học bản ngữ linh hoạt và được cập nhật liên tục; nhiều từ và cách diễn đạt đã đạt được trạng thái “thông tục” và thậm chí là “sách vở”, chẳng hạn: “ mọi thứ sẽ được giải quyết», « người rên rỉ», « mọt sách».
Từ vựng hội thoại- những từ có màu sắc phong cách giảm nhẹ (so với từ vựng trung tính) và là đặc trưng của ngôn ngữ nói, tức là hình thức truyền miệng của một ngôn ngữ văn học, nói trong điều kiện giao tiếp thoải mái, không chuẩn bị trước. Từ vựng thông tục bao gồm một số danh từ có hậu tố - Ah, – tai, – Ulya), – bỏ, – w(a)), – vâng, – yag(a), – bò Tây Tạng và vân vân. ( người đàn ông có râu, người lười biếng, anh chàng bẩn thỉu, người to tiếng, nhạc trưởng, em bé, người nghèo, người béo); một số tính từ có hậu tố ast–, – Tại–,
–ovat – ( có răng, có lông, màu đỏ); một loạt các động từ trong - Không có gì(trở nên mỉa mai, trở nên thời trang); một số động từ có tiền tố phía sau –, TRÊN– và hậu tố – Hạ(để trò chuyện, để xem xét, để chồng lên, để thăm); danh từ và động từ được hình thành từ cụm từ: người lái miễn phí< không có vé, sổ ghi chép < sổ ghi chép, bản tin < có tên trong lá phiếu, cũng như nhiều người khác. Trong từ điển những từ này được đánh dấu là “thông tục”. Tất cả đều không phổ biến trong phong cách kinh doanh và khoa học chính thức.
biệt ngữ- một kiểu nói được sử dụng trong giao tiếp (thường là bằng miệng) bởi một nhóm xã hội riêng biệt tương đối ổn định, đoàn kết mọi người dựa trên nghề nghiệp (biệt ngữ của người lái xe, lập trình viên), vị trí trong xã hội (biệt ngữ của giới quý tộc Nga thế kỷ 19), sở thích ( biệt ngữ của các nhà sưu tầm tem) hoặc tuổi tác (biệt ngữ của giới trẻ). Biệt ngữ khác với ngôn ngữ thông thường ở từ vựng và cụm từ cụ thể cũng như cách sử dụng đặc biệt các thiết bị tạo từ. Một phần từ vựng tiếng lóng không thuộc về một mà thuộc về nhiều nhóm xã hội (bao gồm cả đã biến mất). Chuyển từ biệt ngữ này sang biệt ngữ khác, từ "quỹ chung" có thể thay đổi hình thức và ý nghĩa. Ví dụ: " làm tối đi"ở Argo -" giấu chiến lợi phẩm", sau đó - " khôn ngoan"(trong khi thẩm vấn), trong tiếng lóng của giới trẻ hiện đại - " nói không rõ ràng Nhưng", " Nói quanh co».
Từ vựng của biệt ngữ được bổ sung theo nhiều cách khác nhau:
bởi vì sự vay mượn từ các ngôn ngữ khác:
anh bạn- chàng trai (phòng tập thể dục)
cái đầu- bash trong đầu từ Tatar
đôi giày– giày từ đôi giày (Tiếng Anh)
lệnh cấm(biệt ngữ máy tính) - phần mềm cấm sử dụng một tài nguyên Internet nhất định, do quản trị viên áp đặt từ tiếng Anh. cấm: trục xuất, đày ải
chen lấn - chơi trò chơi máy tính từ tiếng Anh trò chơi
ghim - chơi trò chơi máy tính từ anh ấy. bài diễn văn
bằng chữ viết tắt:
bóng rổ- bóng rổ
lít- văn học
Thể dục- rèn luyện thể chất
zaruba- văn học nước ngoài
người bệnh hoạn– luận văn
bằng cách xem xét lại những từ thông dụng:
« cà trớn" - đi
« cởi trói» – cho một phần tiền
« xe cút kít" - xe hơi
Biệt ngữ có thể được mở hoặc đóng. Theo O. Jespersen, biệt ngữ trong nhóm mở (thanh niên) là một trò chơi tập thể. Trong các nhóm kín, biệt ngữ còn là tín hiệu để phân biệt bạn và thù, đôi khi là phương tiện âm mưu (ngôn ngữ bí mật).
Các biểu thức biệt ngữ nhanh chóng được thay thế bằng các biểu thức mới:
Thập niên 50-60 của thế kỷ XX: tiền - xe kéo
Tiền thập niên 70 của thế kỷ XX - đồng xu, tiền
Những năm 80 của thế kỷ XX và ở thời điểm hiện tại - tiền bạc, màu xanh lá, bắp cải và vân vân.
Từ vựng biệt ngữ thâm nhập vào ngôn ngữ văn học thông qua ngôn ngữ bản địa và tiểu thuyết, nơi nó được sử dụng như một phương tiện mô tả đặc điểm lời nói.
Biệt ngữ là một phương tiện để đối chiếu bản thân với phần còn lại của xã hội.
Argo- một ngôn ngữ đặc biệt của một nhóm xã hội hoặc nghề nghiệp hạn chế, bao gồm các yếu tố sửa đổi được lựa chọn tùy ý của một hoặc nhiều ngôn ngữ tự nhiên. Argo được sử dụng thường xuyên hơn như một phương tiện che giấu các đối tượng liên lạc, cũng như một phương tiện để cô lập một nhóm khỏi phần còn lại của xã hội. Argo được coi là phương tiện liên lạc giữa các phần tử đã được giải mật, phổ biến trong thế giới ngầm (argot của kẻ trộm, v.v.).
Cơ sở của argot là một từ vựng cụ thể bao gồm rộng rãi các yếu tố ngoại ngữ (bằng tiếng Nga - tiếng Gypsy, tiếng Đức, tiếng Anh). Ví dụ:
Fenya- ngôn ngữ
lông vũ - dao
đuôi - giám sát
đứng canh gác, canh chừng -đứng canh gác khi phạm tội, cảnh báo nguy hiểm đang đến gần
Xô– đô la, ngoại tệ
Thực ra- Phải
bể lắng– nơi thực hiện việc chuẩn bị trước khi bán xe bị đánh cắp
di chuyển với cô gái của bạn- ăn trộm một chiếc xe hơi
hộp- ga-ra
sự đăng ký– kết nối bất hợp pháp với hệ thống an ninh của ô tô
ông cố - Land Cruiser Prada
làm việc như một con ngựa - vận chuyển chiến lợi phẩm từ căn hộ của chủ sở hữu.
Tiếng lóng– 1) Giống như biệt ngữ, tiếng lóng thường được sử dụng nhiều hơn khi so sánh với biệt ngữ của các nước nói tiếng Anh; 2) một tập hợp các biệt ngữ tạo nên một lớp lời nói thông tục, phản ánh thái độ quen thuộc, đôi khi hài hước đối với chủ đề lời nói. Dùng trong giao tiếp thông thường: mura, cặn bã, trắng trợn, buzz.
Các yếu tố tiếng lóng nhanh chóng biến mất, được thay thế bằng những yếu tố khác, đôi khi truyền vào ngôn ngữ văn học, dẫn đến xuất hiện những khác biệt về ngữ nghĩa và phong cách.
Các vấn đề chính của ngôn ngữ Nga hiện đại trong lĩnh vực giao tiếp: từ ngữ tục tĩu (ngôn ngữ tục tĩu), vay mượn vô căn cứ, biệt ngữ, tranh luận, thô tục.
Ngôn ngữ văn học là phương tiện chủ yếu phục vụ nhu cầu giao tiếp của xã hội; nó trái ngược với các hệ thống con chưa được mã hóa của ngôn ngữ quốc gia - lãnh thổ phương ngữ, koine đô thị (tiếng địa phương đô thị), chuyên nghiệp và xã hội biệt ngữ.
Khái niệm ngôn ngữ văn học có thể được định nghĩa dựa trên các đặc tính ngôn ngữ vốn có trong một hệ thống con nhất định của ngôn ngữ quốc gia, và bằng cách phân định tổng số người nói của hệ thống con này, tách nó ra khỏi thành phần chung của những người nói một ngôn ngữ nhất định. . Phương pháp định nghĩa đầu tiên là ngôn ngữ học, phương pháp thứ hai là xã hội học.
V.V. Ngôn ngữ văn học (philology.ru)
Ngôn ngữ văn học - ngôn ngữ chung tác phẩm của người này hay người khác, và đôi khi của nhiều dân tộc - ngôn ngữ của tài liệu kinh doanh chính thức, giáo dục học đường, giao tiếp bằng văn bản và hàng ngày, khoa học, báo chí, tiểu thuyết, tất cả các biểu hiện của văn hóa được thể hiện dưới dạng lời nói, thường là văn bản, nhưng đôi khi bằng miệng. Đó là lý do tại sao có sự khác biệt giữa hình thức ngôn ngữ văn học viết và nói bằng miệng, sự xuất hiện, mối tương quan và tương tác của chúng phụ thuộc vào những khuôn mẫu lịch sử nhất định.
Thật khó để chỉ ra một hiện tượng ngôn ngữ khác có thể được hiểu khác với ngôn ngữ văn học. Một số người tin chắc rằng ngôn ngữ văn chương cũng giống như vậy ngôn ngữ thông dụng, chỉ "đánh bóng" bậc thầy ngôn ngữ, I E. nhà văn, nghệ sĩ ngôn từ; Những người ủng hộ quan điểm này chủ yếu nghĩ đến ngôn ngữ văn học của thời hiện đại và hơn nữa là của những dân tộc có nền văn học phong phú.
Những người khác tin rằng có một ngôn ngữ văn học ngôn ngữ viết, ngôn ngữ sách, phản đối lời nói trực tiếp, ngôn ngữ nói. Cơ sở cho sự hiểu biết này là các ngôn ngữ văn học có chữ viết cổ (xem thuật ngữ gần đây “ngôn ngữ viết mới”).
Vẫn còn những người khác tin rằng ngôn ngữ văn học là ngôn ngữ có ý nghĩa chung đối với một dân tộc nhất định, trái ngược với phương ngữ và biệt ngữ, không có dấu hiệu có ý nghĩa phổ quát như vậy. Những người ủng hộ quan điểm này đôi khi cho rằng ngôn ngữ văn học có thể tồn tại trong thời kỳ tiền chữ viết như ngôn ngữ của sáng tạo ngôn từ và thơ ca dân gian hoặc luật tục.
Kolesov V.V. Ngôn ngữ văn học Nga cổ.- L.: Nhà xuất bản Leningr. Đại học, 1989.
Các cuộc tranh luận kéo dài về việc liệu ngôn ngữ văn học Nga hiện đại dựa trên tiếng Slavonic của Giáo hội hay tiếng Nga, theo quan điểm khoa học, là vô nghĩa về bản chất, nội dung và liên quan đến các cơ quan chức năng.
Giả thuyết của Obnorsky là sự tiếp nối và phát triển lý thuyết của Shakhmatov trong điều kiện lịch sử mới, khi dựa trên nghiên cứu chuyên sâu về các phương ngữ tiếng Nga (do Shakhmatov khởi xướng) và sự phát triển lịch sử của tiếng Nga, ý nghĩa thực sự của các văn bản sách nhà thờ trong thời kỳ sự hình thành ngôn ngữ văn học Nga trở nên rõ ràng. Đối tượng nghiên cứu cũng được mở rộng: đối với Shakhmatov chủ yếu là ngữ âm và hình thức ngữ pháp, trong khi đối với Obnorsky là phạm trù ngữ pháp, ngữ nghĩa và phong cách. TRONG những năm trước quan điểm này đã được tranh luận kỹ lưỡng (Filin, 1981; Gorshkov, 1984) và không cần phải bảo vệ. Không có cách thay thế.
Thuật ngữ “ngôn ngữ văn học” về nguồn gốc của nó hóa ra có liên quan đến khái niệm “văn học”, và theo cách hiểu từ nguyên của nó - “dựa trên các chữ cái”, tức là trên một chữ cái, trên thực tế, là một ngôn ngữ viết. Quả thực, ngôn ngữ văn học thời trung cổ chỉ là ngôn ngữ viết, một tập hợp văn bản nhằm mục đích văn học. Tất cả các đặc điểm khác của ngôn ngữ văn học đều bắt nguồn từ định nghĩa trừu tượng này thông qua thuật ngữ và do đó có vẻ hợp lý và dễ hiểu.
Trên thực tế, các thuật ngữ đa dạng được xếp chồng lên chủ đề nghiên cứu chỉ là một nỗ lực để thoát ra khỏi vòng luẩn quẩn của logic hình thức: các dấu hiệu của một khái niệm được coi là dấu hiệu của một đối tượng không tồn tại, và đối tượng được coi là dấu hiệu của một đối tượng không tồn tại. được xác định thông qua các dấu hiệu giống nhau của khái niệm. Văn học - phi văn học, viết - truyền miệng, dân gian - văn hóa (thậm chí là sùng bái, trong trường hợp sau có nhiều từ đồng nghĩa), đã qua xử lý - thô, cũng như đa nghĩa và do đó không chắc chắn về ý nghĩa - hệ thống, chuẩn mực, chức năng, phong cách. Càng nhiều định nghĩa như vậy (dường như làm rõ ý tưởng của chúng ta về đối tượng), khái niệm “ngôn ngữ văn học” càng trở nên trống rỗng: việc đưa ra từng định nghĩa tiếp theo sẽ làm tăng nội dung của khái niệm đến mức nó giảm khối lượng của nó xuống mức thấp nhất. giới hạn của sự không đáng kể.
Trong số nhiều định nghĩa hiện có trong khoa học, có vẻ như định nghĩa được chấp nhận nhiều nhất là định nghĩa ngôn ngữ văn học như một chức năng của ngôn ngữ quốc gia; do đó, “ngôn ngữ” văn học là một dạng văn học của việc sử dụng tiếng Nga, chứ không phải ngôn ngữ độc lập(Gorshkov, 1983). Cách hiểu ngôn ngữ văn học này phù hợp với truyền thống khoa học Nga và được quyết định bởi cách tiếp cận lịch sử đối với vấn đề ngôn ngữ văn học. Đồng thời, nó giải thích sự phát triển của các lĩnh vực khác nhau của “ngôn ngữ văn hóa”, biện minh cho sự tồn tại của thuật ngữ “ngôn ngữ văn học” - vì thuật ngữ này thực sự là một hình thức tồn tại điển hình của ngôn ngữ dân gian (dân tộc), chứ không phải lời nói theo nghĩa hẹp của từ. Về mặt lịch sử, các hình thức thông tục đã được thay thế bằng các hình thức ngôn ngữ “văn hóa” ngày càng được cải tiến; việc lựa chọn các hình thức ngôn ngữ khi cấu trúc của ngôn ngữ bản địa phát triển tạo thành nội dung của quá trình lịch sử này.
Ngôn ngữ văn học là nền tảng của văn hóa lời nói (Hùng biện - distedu.ru)
Ngôn ngữ văn học là hình thức cao hơn ngôn ngữ quốc gia. Đó là ngôn ngữ của văn hóa, văn học, giáo dục và truyền thông. Nó phục vụ các lĩnh vực hoạt động khác nhau của con người: chính trị, khoa học, pháp luật, giao tiếp kinh doanh chính thức, giao tiếp hàng ngày, giao tiếp quốc tế, báo in, đài phát thanh, truyền hình.
Trong số các thể loại của ngôn ngữ dân tộc (thổ ngữ, địa phương và xã hội, biệt ngữ), ngôn ngữ văn học đóng vai trò chủ đạo.
Đặc điểm cơ bản của ngôn ngữ văn học:
- xử lý (ngôn ngữ văn học là ngôn ngữ được xử lý bởi các bậc thầy về ngôn từ: nhà văn, nhà thơ, nhà khoa học, nhân vật của công chúng);
- sự ổn định (ổn định);
- bắt buộc đối với tất cả người bản xứ;
- bình thường hóa;
- sự hiện diện của phong cách chức năng.
D. A. Golovanova, E. V. Mikhailova, E. A. Shcherbaeva. Ngôn ngữ và văn hóa lời nói của Nga. Giường cũi
(LIBRUSEC - lib.rus.ec)Ngôn ngữ văn học là ngôn ngữ viết quốc gia, ngôn ngữ của các tài liệu chính thức và kinh doanh, giảng dạy ở trường, giao tiếp bằng văn bản, khoa học, báo chí, tiểu thuyết, tất cả các biểu hiện của văn hóa được thể hiện dưới dạng lời nói (viết và đôi khi bằng miệng), được cảm nhận bởi người bản ngữ của ngôn ngữ này như mẫu mực. Ngôn ngữ văn học là ngôn ngữ của văn học theo nghĩa rộng. Ngôn ngữ văn học Nga hoạt động ở cả dạng nói và dạng viết.
Dấu hiệu của ngôn ngữ văn học:
1) sự hiện diện của văn bản;
2) bình thường hóa là một cách diễn đạt khá ổn định thể hiện các mô hình phát triển đã được thiết lập trong lịch sử của ngôn ngữ văn học Nga. Tiêu chuẩn hóa dựa trên hệ thống ngôn ngữ và được ghi trong ví dụ tốt nhất tác phẩm văn học. Phương pháp diễn đạt này được bộ phận có học thức trong xã hội ưa thích hơn;
3) hệ thống hóa, tức là cố định trong tài liệu khoa học; điều này được thể hiện qua sự sẵn có của các từ điển ngữ pháp và các sách khác chứa đựng các quy tắc sử dụng ngôn ngữ;
4) sự đa dạng về phong cách, tức là sự đa dạng về phong cách chức năng của ngôn ngữ văn học;
5) độ ổn định tương đối;
6) sự phổ biến;
7) sử dụng chung;
8) bắt buộc phổ quát;
9) tuân thủ việc sử dụng, phong tục và khả năng của hệ thống ngôn ngữ.
Việc bảo vệ ngôn ngữ văn học và các chuẩn mực của nó là một trong những nhiệm vụ chính của văn hóa lời nói. Ngôn ngữ văn học đoàn kết con người về mặt ngôn ngữ. Vai trò chủ đạo trong việc tạo ra ngôn ngữ văn học thuộc về bộ phận tiến bộ nhất trong xã hội.
Mỗi ngôn ngữ, nếu được phát triển đầy đủ, sẽ có hai loại chức năng chính: ngôn ngữ văn học và ngôn ngữ nói sinh hoạt. Mỗi người làm chủ ngôn ngữ nói trực tiếp bằng thời thơ ấu. Việc làm chủ ngôn ngữ văn học diễn ra trong suốt quá trình phát triển của con người cho đến tuổi già.
Ngôn ngữ văn học nói chung phải dễ hiểu, tức là mọi thành viên trong xã hội đều có thể tiếp cận được. Ngôn ngữ văn học phải được phát triển đến mức có thể phục vụ các lĩnh vực hoạt động chính của con người. Trong lời nói, điều quan trọng là phải tuân thủ các chuẩn mực ngữ pháp, từ vựng, chính tả và trọng âm của ngôn ngữ. Dựa trên điều này, một nhiệm vụ quan trọng đối với các nhà ngôn ngữ học là xem xét mọi thứ mới trong ngôn ngữ văn học từ quan điểm tuân thủ. mẫu chung phát triển ngôn ngữ và điều kiện tối ưu cho hoạt động của nó.
