Модные тенденции и тренды. Аксессуары, обувь, красота, прически

Мотив - это внутренние и внешние движущие силы, побуждающие человека действовать определенным образом и стремиться к какой-либо цели. Он обусловлен стремлением к удовлетворению определенной потребности и дает импульс, энергию на реализацию задуманного. Потребности могут быть обусловлены в том числе инстинктами, а также эмоциями, как любовь, желание мести и т.д.

Чтобы мотивы могли побудить человека совершить какие-то действия, должен существовать объект деятельности и быть поставлены цели, которые индивид желает в процессе своей деятельности достичь. Цель и мотив - не одно и то же. Цель - это то, к чему человек стремится, а мотив - причина, по которой он к этому стремится. Одна цель может иметь несколько мотивов достижения. Например, мотивами к построению карьеры могут быть высокий заработок, самоутверждение в социуме, реализация своих талантов и способностей, желание принести пользу обществу, необходимость содержать семью и т.д.

Если у человека есть стремление к выполнению деятельности и достижению каких-то задач, это означает у него наличие мотивации. Так, мотивированным является прилежный ученик, сотрудник-энтузиаст, упорный спортсмен, вообще трудолюбивый человек. Стремление к высоким результатам называется мотивацией достижения, стремление руководить и командовать - мотивацией к власти, жажда новой информации - познавательной мотивацией.

Если мотивация у человека слабая, он будет делать свое дело неохотно, лениться, будет склонен откладывать дела потом, и результаты будут не так высоки, как у мотивированного человека.

Виды мотивов

К основным сознательно обоснованным мотивам относятся убеждения, ценности и намерения. Ценность - это личностное отношение к миру на базе собственного жизненного опыта и полученных и усвоенных знаний. Ценности лежат в основе сознания и деятельности личности, придают жизни смысл.

Убеждения являются мотивами теоретической и практической деятельности человека, обусловленные его знаниями и мировоззрением. Они устойчивы и нередко остаются актуальными в течение жизни. Убеждения играют роль тогда, когда индивид в своих действиях руководствуется, помимо своих личных желаний и нужд, каким-то идеями.

Намерение - это принятое сознательно решение прийти к определенной цели за счет четко продуманных средств и согласно намеченному плану. Благодаря намерениям становится организованным.

У каждого индивида есть мотивы основные и второстепенные, основные влияют на его деятельность в большей степени. Мотивы могут быть самые разные: органические (удовлетворение естественных потребностей организма), функциональные (активность), материальные (создание и приобретение необходимых предметов), социальные (взаимодействие с обществом), духовные (самосовершенствование).

Понятие «мотивация» более широкое. Мотив - это устойчивое личностное свойство индивида, которое изнутри побуждает его к совершению каких-либо действий. Мотивация (мотивационная система личности) - это совокупность влияющих на поведение факторов: мотивов, потребностей, целей, намерений, убеждений и установок, стереотипов, ценностей, интересов и влечений.

А. Н. Леонтьев так определяет мотив: "В самом потребностном состоянии субъекта предмет, который способен удовлетворить потребность, жестко не записан. До своего первого удовлетворения потребность "не знает" своего предмета, он ещё должен быть обнаружен. Только в результате такого обнаружения потребность приобретает свою предметность, а воспринимаемый (представляемый, мыслимый) предмет – свою побудительную и направляющую деятельность функцию, то есть становится мотивом" .

Мотив – это побуждение к действию. Так, Ж. Годфруа определяет мотив как "соображение, по которому субъект должен действовать" .

Х. Хекхаузен, определяя мотив, указывает на "динамический" момент направленности действия "на определенные целевые состояния, которые независимо от их специфики всегда содержат в себе динамический момент и которые субъект стремится достичь, какие бы разнообразные средства и пути к этому ни вели" . Иначе говоря, мотив понимается как "желаемое целевое состояние в рамках отношения "индивид – среда" .

Если, анализируя потребности, человек дает ответ на вопрос, почему он действует или не действует определенным образом, то при анализе мотивов дается ответ на вопрос "зачем?" .

По мнению А. Н. Леонтьева, генетически исходным для человеческой деятельности является несовпадение мотивов и целей. В отличие от целей, мотивы актуально не осознаются субъектом. При этом они находят свое психическое отражение в форме эмоциональной окраски действий (то есть придают действию личностный смысл).

Развитие человеческой деятельности ведет к раздвоению функций мотивов. Одни мотивы, побуждая деятельность, придают ей личностный смысл (смыслообразующие мотивы), другие, выполняя роль побудительных факторов, лишены смыслообразующих функций (мотивы-стимулы).

Деятельность человека направляется не одним мотивом, а их совокупностью. При этом можно выделить внутренние мотивы и внешние мотивы. В основе внутренних мотивов лежат потребности человека, его эмоции, интересы. К внешним мотивам относятся цели, исходящие из ситуации (факторы Среды). Совокупность внутренних и внешних мотивов определенным образом организуется и составляет мотивационную сферу личности. Главные отношения, характе-ризующие мотивационную сферу личности, – отношения иерархии мотивов.

А. Маслоу выстроил иерархию мотивов по степени их близости к удовлетворению витальных потребностей. В основе иерархии лежит необходимость поддерживать физиологический гомеостаз; выше – мотивы самосохранения; далее – уверенность, престижность, любовь. На вершине иерархии – познавательные и эстетические мотивы, ведущие к развитию способностей и самоактуализации личности.

Конец работы -

Эта тема принадлежит разделу:

Общая психология

Общая психология.. оглавление.. предмет и методы психологии необходимость обсуждения предмета психологии..

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ:

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Необходимость обсуждения предмета психологии.
Представления о предмете психологии весьма расплывчаты. Зачастую психологи просто указывают на психические процессы (мышление, память, чувства и т.д.) как на предмет своего изучения. В других случа

Традиционные представления о предмете психологии.
Первые теории, выдвигавшиеся для объяснения поведения людей, привлекали для этого факторы, внешние по отношению к человеку (например, "тень", обитающая в теле и покидающая его после смерт

Явления сознания как предмет психологии.
В XVIII веке место души заняли явления сознания, то есть явления, которые человек фактически наблюдает, находит в "себе", оборачиваясь на свою "внутреннюю душевную деятельность"

Непосредственный опыт как предмет психологии.
Наибольший успех построения психологии как самостоятельной опытной науки имела первоначально программа, разработанная В.Вундтом. Уникальным предметом психологии по Вундту является непосредственный

Интенциональные акты сознания как предмет психологии.
Ф. Брентано кладет в основу своего учения такие качества сознания, как активность и объективность. Психология должна изучать не сами по себе ощущения и представления, а те акты "действия"

Поведение как предмет психологии.
Начало XX века ознаменовано появлением и развитием бихевиоризма как реакции на неудачные экспериментальные исследования "физиологической психологии". Предмет бихевиоризма, или "повед

Бессознательное как предмет психологии.
Согласно учению З. Фрейда, действия человека управляются глубинными побуждениями, ускользающими от ясного сознания. Эти глубинные побуждения и должны быть предметом психологической науки. Фрейд соз

Процессы переработки информации и результаты этих процессов как предмет психологии.
Теории когнитивного направления акцентируют внимание на том, что знания человека не сводятся к простой сумме информации, получаемой мозгом из внешней среды или имеющейся в нем с момента рождения.

Личный опыт человека как предмет психологии.
Гуманистическая психология отходит от научной психологии, отводя главную роль личному опыту человека. Человек, по мнению гуманистических психологов, способен к самооценке и может самостоятельно нах

Развитие взглядов на предмет психологии отечественных авторов.
В начальный период становления советской психологии вопрос о ее предмете не привлекал особого внимания. После 1 Всесоюзного съезда по изучению поведения человека (1930 г.) в советской психологии ус

Структура и функции психики.
Основными функциями психики являются отражение и регулирование. Эти функции взаимосвязаны и взаимообусловлены: отражение регулируется, а рег

Ощущение как начальная ступень познания.
Под ощущением понимается отражение свойств предметов объективного мира при их непосредственном воздействии на органы чувств. По словам Л. М. Веккера, результатом процесса ощ

Общие свойства анализаторов.
· Чрезвычайно высокая чувствительность к адекватным раздражителям. Количественной мерой чувствительности является пороговая интенсивность, то есть наименьшая интенсивность раздражителя, возд

Восприятие.
Восприятие, как и любой другой психический феномен, можно рассматривать как процесс и как результат. Восприятие делает возможным целостное отражение мира, созда

Воспрятие пространства.
Восприятие пространства включает в себя восприятие формы, величины, а также расстояния до предметов и между ними. Восприятие формы определяется участием трех основных

Восприятие времени.
Механизм восприятия времени часто связывают с так называемыми "биологическими часами" – определенной последовательностью и ритмикой биологических обменных процессов, происходящих в

Развитие восприятия.
Восприятие изменяется под влиянием условий жизни, то есть развивается. А. В. Запорожец считал, что формирование перцептивных действий под влиянием обучения проходит ряд этапов: I

Представление.
Представление – это процесс воспроизведения прошлых образов. Результаты представления – это вторичные образы, то есть извлеченные из памяти "первые сигналы". Представ

Характеристики представлений.
· Панорамность – выход за пределы перцептивного поля. См.: Шемякин Ф. Н. Ориентация в пространстве. //Психол. наука в СССР. – Т.I, М., 1959. · Взаимообособление фигуры от фона. См.: Ломов

Воображение.
Воображение – психический процесс создания образа предмета, ситуации путем перестройки имеющихся представлений. В настоящее время распространяется мнение, что воображе

Виды воображения.
Активное воображение – пользуясь им, человек усилием воли, по собственному желанию вызывает у себя соответствующие образы. Пассивное воображение – его образы возникают спонта

Мышление как процесс.
Мыслительный процесс осуществляется в двух основных формах: 1) формирование и усвоение понятий и 2) решение проблем. Формирование понятий – эт

Формирование умственных действий.
П. Я. Гальперин исследовал формирование умственных действий в процессе решения задачи (применительно к онтогенезу и актуальному генезу). См.: Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию ум

Характеристики мысли как результата мыслительного процесса.
Отдельной структурной единицей мысли является суждение. Речевым эквивалентом мысли служит трехчленное предложение, состоящее из подлежащего, сказуемо

Стадии развития мышления.
В становлении мышления выделяются две стадии: 1) допонятийное мышление; 2) понятийное мышление. Одновременно со становлением понятий происходит развитие операций мышления

Творческое мышление.
По мнению Дж. Гилфорда, творческое мышление характеризуется четырьмя особенностями: 1. Оригинальность, нетривиаль

Препятствия на пути творческого мышления.
1. Склонность к конформизму (желание быть похожим на других). 2. Внутренняя цензура (вызванная боязнью оказаться смешным, глупым, экстравагантным, а также боязнью возмездия со стороны друг

Память.
Память – это интегральная следовая форма отражения. Память лежит в основе любого психического процесса. Память является одной из основных форм организации психической жизни. Один из видов

Процессы памяти.
1. Запечатление начинается на стадии мгновенной памяти, углубляется во время передачи информации в кратковременную память и укрепляется в долговременной памяти (где происход

Внимание.
Вниманием называется выделение, выбор актуальных, личностно значимых сигналов. Как и память, внимание относится к так называемым "сквозным" психическим процессам, так

Виды внимания.
Если направленность и сосредоточенность носят непроизвольный характер, речь идет о непроизвольном внимании. По мнению К. К. Платонова, одной из форм непроизвольного внимания

Характеристики внимания.
Устойчивость – длительность привлечения внимания к одному и тому же объекту или к одной и той же задаче. Устойчивость определяется периферическими факторами, не превышает 2-3 с

Интеллект.
Существует огромное количество подходов к определению понятия "интеллект". Для большинства психологов в настоящее время это понятие ассоциируется со способностью к обучаемости по

Речь и язык.
Возникновение и развитие языка знаменует собой появление новой особой формы отражения действительности и управления ею. При помощи языка осуществляется отвлеченное мышление

Происхождение и развитие слова.
Слово как клеточка языка имеет не только аффективные корни. Выражением исключительно аффективных состояний является "язык" животных. Согласно Л. С. Выготскому и его последователям, слово

Семантическая структура и функция слова.
Основной функцией слова является аннотативная (обозначающая) функция. В психологии эту функцию слова вслед за Л. С. Выготским принято обозначать как предметную отнесенность,

Становление и развитие речи ребенка.
Усвоение речи ребенком происходит только через общение. Первая форма речи, возникающая у ребенка – это диалог, громкая внешняя речь. Затем развивается речь, сопрово

Некоторые теории речевого развития.
Интересной является гипотеза Н. Хомского, исходящая из существования глубинной грамматики. За поверхностными синтаксическими структурами, различными для разных языков, существует небольшое число гл

Эмоции.
Эмоции – психические явления, отражающие в форме переживаний личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека. Эмоции служат для отражени

Эмоциональные явления.
Разные авторы предлагают различные классификации эмоциональных явлений. Р. М. Грановская выделяет среди эмоциональных явлений аффекты, собственно эмоции, чувства, настроения, стресс.

Эмоции и познание.
В отношении к познавательным процессам эмоции выступают не только в пассивной роли "ведомого" процесса. Эмоции являются важнейшим фактором регуляции процессов познания. Для интеллекта и э

Факторы возникновения эмоций.
На возникновение эмоций влияют следующие факторы: · индивидуальные (типологические) особенности субъекта; · фактор времени; · характер потребностей; · уровень ум

Функции эмоций.
Эмоции выполняют следующие функции: · отражательно-оценочную; · переключающую; · подкрепляющую; · компенсаторную (замещающую); · побудительную;

Теории эмоций.
Теории происхождения эмоций весьма многочисленны. Особенно интересными являются следующие: · моторная теория эмоций Джеймса-Ланге. См.: 1. Джеймс У. Психология. – Пг., 1922;

Специфика волевого регулирования.
Традиционно считается, что главное для возникновения волевого регулирования – наличие преград, препятствий при достижении цели. См.: 1. Краткий психологический словарь. /Под ред. А. В. Пет

Основные подходы к проблеме.
"Сознание, – писал В. Вундт, – заключается лишь в том, что мы вообще находим в себе какие бы то ни было психические состояния". Сознание психологически представляет собой, с

Свойства сознания.
С. Л. Рубинштейн выделяет следующие свойства сознания: · построение отношений; · познание; · переживание. Каждый акт сознания редко может быть либо только познан

Принцип единства сознания и деятельности.
Принцип единства сознания и деятельности является одним из основополагающих принципов советской психологии. Впервые он был сформулирован С. Л. Рубинштейном в 1933 году: "...Психические свой

Структура сознания.
Л. Фейербах выдвинул идею о существовании сознания для сознания и сознания для бытия. Эта идея развивалась Л.С. Выготским. А. Н. Леонтьев выделял три составляющих в структуре сознания:

Сознание и самосознание.
Самосознание, по мнению И. М. Сеченова, это отражение акта собственного сознания. Самосознание позволяет человеку не только отражать внешний мир, но, выделив себя в этом мире, познавать свой внутре

Сознание и бессознательное.
В зоне ясного сознания находят свое отражение лишь очень немногие сигналы из внутренней и внешней среды.Осознаются в данный момент времени те объекты, которые создают препятствия для нормального пр

Проблема установки.
Особое направление в психологии представляет система взглядов грузинского психолога Д. Н. Узнадзе, его учеников и сотрудников. Это направление известно под именем теории установки. Сам фак

Поведение и деятельность.
Поведение – взаимодействие с окружающей средой, опосредованное внешней и внутренней активностью. Деятельность – осмысленное, целенаправленное пове

Основы теории деятельности.
Понятие деятельности является основополагающим для концепции, разработанной А. Н. Леонтьевым. Это понятие, в силу его связи с марксистской теорией, наиболее характерно для советской психологии. Его

Определение потребностей.
Потребности – субъективные явления, побуждающие к деятельности и представляющие собой отражение нужды организма в чем-либо. Все многообразие потребностей может быть сведено к д

К вопросу о происхождении потребностей.
К. К. Платонов считает, что фило- и онтогенетически потребности возникают вместе с эмоциями. У грудного ребенка есть потребности только в еде, кислороде, тепле и покое. По мере созревания организма

Иерархия фундаментальных потребностей (по А. Маслоу).
· физиологические потребности (пища, вода, сон и т.п.); · потребность в безопасности (стабильность, порядок); · потребности в любви и принадлежности (семья, дружба); · по

Концепции мотивации.
Существует огромное количество концепций мотивации. Условно их можно свести к трем основным направлениям. Теория биологических побуждений. Нарушение в балансе организма ав

Понятие личности.
В психологии существует множество определений личности. Задачей данного курса является лишь введение в эту труднейшую и богатейшую проблематику. Подробное изучение темы будет рассматриваться в курс

К вопросу о структуре личности.
А. Г. Ковалев выделяет в структуре личности следующие подструктуры: · темперамент (структуру природных свойств); · направленность (систему потребностей, интересов и идеалов);

Нейротипические (нейродинамические) свойства человека.
Нейротипические свойства входят в структуру индивидных свойств. Основаниями для этого являются: 1) простота, обобщенный характер этих свойств; 2) их генетическая первичность;

Общие и парциальные (частные) свойства нервной системы.
При изучении типов высшей нервной деятельности человека нельзя забывать о том, что наряду с типологическими свойствами, характеризующими нервную систему в целом, существуют парциальные, частные тип

Темперамент.
Темперамент – биологический фундамент, на котором формируется личность. Он отражает динамические аспекты поведения, преимущественно врожденного характера. В. С. Мерлин

Способности.
По определению Б. М. Теплова, способности – это индивиду-ально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого и имеющие отношение к успешности выполнения

Общие и специальные способности.
Специальные способности – способности к определенным видам деятельности (математические способности, музыкальные способности, педагогические и т.д.). Общие

Характер.
Характер –совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обусловливая типичные для нее способы поведения.

Структура характера.
В структуре характера разные авторы выделяют различные свойства. Так, Б. Г. Ананьев считает характер выражением и условием цельности личности и к основным его свойствам относит направленно

Темы рефератов.
1. О соотношении сознания и бессознательного в психике человека. 2. Психические процессы: их взаимосвязь и взаимовлияние. 3. Обзор представлений о побудительных силах поведения че

Библиографический указатель.
1. Адамар Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики. – М., 1970. 2. Ананьев Б. Г. К постановке проблемы развития детского самосознания. //Избр. психол. труды. –

ОПРЕДЕЛЕНИЕ МОТИВА

А. Н. Леонтьев так определяет мотив: «В самом потребностном состоянии субъекта предмет, который способен удовлетворить потребность, жестко не записан. До своего первого удовлетворения потребность „не знает“ своего предмета, он ещё должен быть обнаружен. Только в результате такого обнаружения потребность приобретает свою предметность, а воспринимаемый (представляемый, мыслимый) предмет – свою побудительную и направляющую деятельность функцию, то есть становится мотивом» .

Мотив – это побуждение к действию. Так, Ж. Годфруа определяет мотив как «соображение, по которому субъект должен действовать» .

Х. Хекхаузен, определяя мотив, указывает на «динамический» момент направленности действия «на определенные целевые состояния, которые независимо от их специфики всегда содержат в себе динамический момент и которые субъект стремится достичь, какие бы разнообразные средства и пути к этому ни вели» . Иначе говоря, мотив понимается как «желаемое целевое состояние в рамках отношения „индивид – среда“ .

Если, анализируя потребности, человек дает ответ на вопрос, почему он действует или не действует определенным образом, то при анализе мотивов дается ответ на вопрос «зачем?» .

По мнению А. Н. Леонтьева, генетически исходным для человеческой деятельности является несовпадение мотивов и целей. В отличие от целей, мотивы актуально не осознаются субъектом. При этом они находят свое психическое отражение в форме эмоциональной окраски действий (то есть придают действию личностный смысл).

Развитие человеческой деятельности ведет к раздвоению функций мотивов. Одни мотивы, побуждая деятельность, придают ей личностный смысл (смыслообразующие мотивы), другие, выполняя роль побудительных факторов, лишены смыслообразующих функций (мотивы-стимулы).

Деятельность человека направляется не одним мотивом, а их совокупностью. При этом можно выделить внутренние мотивы и внешние мотивы. В основе внутренних мотивов лежат потребности человека, его эмоции, интересы. К внешним мотивам относятся цели, исходящие из ситуации (факторы Среды). Совокупность внутренних и внешних мотивов определенным образом организуется и составляет мотивационную сферу личности. Главные отношения, характе-ризующие мотивационную сферу личности, – отношения иерархии мотивов.

А. Маслоу выстроил иерархию мотивов по степени их близости к удовлетворению витальных потребностей. В основе иерархии лежит необходимость поддерживать физиологический гомеостаз; выше – мотивы самосохранения; далее – уверенность, престижность, любовь. На вершине иерархии – познавательные и эстетические мотивы, ведущие к развитию способностей и самоактуализации личности.

Иерархия фундаментальных потребностей (по А. Маслоу)

– физиологические потребности (пища, вода, сон и т. п.);

– потребность в безопасности (стабильность, порядок);

– потребности в любви и принадлежности (семья, дружба);

– потребность в уважении (самоуважение, признание);

– потребность в самоактуализации (развитие способностей).

Иерархическая пирамида потребностей (по А. Маслоу)

А. Н. Леонтьев считает данную попытку построения иерархии неудачной. Он считает, что иерархические отношения между мотивами являются релятивными (относительными) и определяются складывающимися связями деятельности субъекта. При этом смыслообразующие мотивы всегда занимают более высокое место в иерархии мотивов.

11. Нарушение смыслообразующей и побудительной функций мотива Теперь рассмотрим патологию смыслообразующей и побудительной функций мотивов.Только при слиянии двух этих функций мотива мы можем говорить о сознательно регулируемой деятельности. Из-за ослабления и