Конспект фронтального логопедического занятия по подготовке к обучению грамоте по теме: "Звук [а], буква А"
Цель: знакомство со звуком [а], с буквой А.
Задачи:
Знакомить детей со звуком [а], его характеристикой:
Давать понятие о местонахождении звука в слове (начало слова);
Познакомить с буквой А, закрепить ее зрительный образ;
Познакомить с отличием звука от буквы;
Учить выделять звук из ряда гласных звуков;
Закрепить знания детей фруктов;
Коррекционно – развивающие:
Развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие;
Развивать артикуляционную, мелкую моторику;
Воспитывать умение слушать друг друга.
Конспект фронтального занятия по звукопроизношению и подготовке к обучению грамоте
Тема: Звук [а], буква А.
Цель: знакомство со звуком [а], с буквой А.
Задачи:
Коррекционно – образовательные:
Знакомить детей со звуком [а], его характеристикой:
Давать понятие о местонахождении звука в слове (начало слова);
Познакомить с буквой А, закрепить ее зрительный образ;
Познакомить с отличием звука от буквы;
Учить выделять звук из ряда гласных звуков;
Закрепить знания детей фруктов;
Коррекционно – развивающие:
Развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие;
Развивать артикуляционную, мелкую моторику;
Коррекционно – воспитательные:
Воспитывать умение слушать друг друга.
Демонстрационный материал: кукла, картинка с изображением плачущей девочкой, замок принцессы Гласы, символ звука [а] – красный большой кружок, короткая и длинная полоска, карточка с буквой А.
Раздаточный материал: индивидуальные зеркала, раздаточные листы с заданиями (из тетради Коноваленко «Пишем и читаем»), красные карандаши.
Ход занятия
I. Вводная часть (Организационный момент)
Здравствуйте, ребята. Сядет тот, кто назовет фрукт.
Артикуляционная гимнастика.
А сейчас давайте подготовим наш язычок и губки к занятию и выполним упражнения. Возьмите зеркала, поставьте их перед собой и начнем делать упражнения.
- «Улыбка» – «трубочка»
- «Лопаточка»
- «Иголочка»
- «Лопаточка» – «Иголочка»
Молодцы. Отложите зеркала в сторону.
II. Основная часть.
1. Сообщение темы занятия.
Ребята, у нас сегодня в гостях кукла Аня. Она приготовила для вас задание:
Послушайте и назовите первый звук в словах:
автобус, антенна, арбуз, акробат.
Правильно, слышится звук [а]. Звук [а] – гласный, его можно петь, потому что воздух свободно проходит и не встречает преграды. Звук [а] живет в красном замке принцессы Гласы. Звук [а] обозначается красным цветом, потому что он гласный.
Посмотрите на картинку: девочка плачет. Какой звук она произносит, когда плачет? (звук [а])
Правильно. И сегодня на занятии мы будем с вами говорить о звуке [а].
2. Уточнение артикуляции звука.
Давайте вместе произнесем звук [а]. При произнесении звука [а] губы рисуют большой кружок. Давайте еще раз произнесем звук [а] и посмотрим в зеркало. Молодцы.
Теперь посмотрите, у меня в руках красный кружок – это символ звука [а] (показ символа звука – большого красного круга) Так мы его будем обозначать.
3. Игра «Поймай звук»
Так, ребятки, вам нужно будет поймать звук [а]. Когда вы его услышите, хлопните в ладоши. а, у, о, а, ы, и, а,э, у, а.
4. Игра «Длинный – короткий»
Л.: У меня есть две полоски: одна длинная, другая короткая. Если я покажу длинную полоску, то вам нужно долго пропеть звук [а], а если покажу короткую – коротко.
Пришло время немного отдохнуть и поиграть с пальчиками.
Мы делили апельсин. Разламывают воображаемый апельсин.
Много нас, Показывают 10 пальцев.
А он один. Показывают один палец.
Эта долька – для ежа. Загибают по одному пальчику,
Эта долька - для стрижа. начиная с большого на левой руке.
Эта долька – для утят.
Эта долька – для котят.
Эта долька – для бобра.
А для волка – кожура. Бросательное движение правой рукой.
Он сердит на нас – беда!!! Сжимают кулаки и прижимают к груди.
Разбегайтесь – кто куда! «Бегут» пальцами по столу.
6. Работа на раздаточных листах.
Ребята, Аня принесла для вас листочки с заданиями. Посмотрите на картинки внимательно и назовите их. Обведите в кружок картинки, названия которых начинаются со звука [а].
Молодцы, названия этих картинок начинаются на звук [а].
7. Знакомство с буквой А.
Ребята, посмотрите, что у меня нарисовано. Это буква А. ребята, запомните, звук [а] на письме обозначается буквой А.
Высока и стройна буква А.
Очень похожа на арку она.
Найдите букву А на своем листочке в правом верхнем углу. Проведите по ней пальчиком (обведите) и раскрасьте ее красным карандашом. Почему красным, кто мне скажет?
Потому что звук [а] гласный и обозначаем мы его красным цветом.
Послушайте правило отличия звука от буквы: звуки мы слышим, произносим и поем, а буквы мы пишем, видим и читаем.
Давайте попробуем сделать букву А из наших пальчиков.
Буква А из пальчиков: указательный и средний пальцы правой руки опущены вниз, остальные - сжаты в кулак, а указательный палец левой руки образует «поясок».
Так, а теперь давайте напишем букву А пальцем в воздухе, на столе.
III. Итог занятия.
Ребята, кто приходил сегодня к нам на занятие? (кукла Аня )
Назовите первый звук в имени куклы А – а – ани (звук [а] )
Мы сегодня с вами познакомились со звуком [а].
А с какой буквой мы познакомились?
Каким цветом обозначается звук [а]?
Что понравилось больше всего?
Молодцы, вы сегодня хорошо занимались, слушали внимательно, отвечали на вопросы.
Давайте попрощаемся с куклой Аней.
Наше занятие окончено.
Цели:
Задание от снегурочки: распределить картинки под соответствующими слогами.
Каждому ребенку раздается лист формата А4 с написанными сверху слогами са, со, су, сы и картинки, в названиях которых есть данные слоги.
8. Автоматизация звука в словах, звуко-буквенный анализ слов (слайды 11 - 14).
Думаю, что вы и со следующим заданием снегурочки справитесь легко.
Назовите картинку, подберите подходящую звуковую схему.
Сначала ответьте: как спросим про лису? Какая лиса? Как зовут детенышей у лисы?
Как спросим? Какие санки? Назовите ласково.
Подобрать схему. Записать слово в тетрадь с опорой на схему, выделить гласные, разделить на слоги, поставить ударение.
Как спросим? Какая сорока? Почему сороку называют белобока ? А почему говорят чернокрылая ? длиннохвостая ?
Подобрать схему. Записать слово в тетрадь с опорой на схему, выделить гласные, разделить на слоги, поставить ударение.
Как спросим? Сколько предметов на картинке - один или много? Измените так, чтобы слово обозначало один предмет.
Ветка сосны - какая? (сосновая)
Подобрать схему. Записать слово в тетрадь с опорой на схему, выделить гласные, разделить на слоги, поставить ударение.
9. Динамическая пауза.
Речь с движением.
Заяц по лесу скакал, заяц корм себе искал.
Вдруг у зайки на макушке поднялись, как стрелки, ушки.
Шорох тихий раздается - кто-то по лесу крадется.
Заяц путает следы - убегает от беды.
Прыгнул в бок и оглянулся, и под кустиком свернулся,
Словно беленький клубок, чтобы найти никто не смог.
10. Автоматизация в предложении (слайд 15).
11. Автоматизация в связной речи (слайд 16).
Отвечайте на мои вопросы полными предложениями. Какие маленькие слова-предлоги вы употребили?
Пересказ текста с опорой на цифры и предлоги.
12. Итог занятия (слайд 17)
Какой звук научились произносить? В каком замке
живет? Есть у него мягкий братец?
Спасибо за занятие!
Тема: Звук «Х». Части тела.
Цель: Познакомить детей со звуком «Х», закрепить части тела.
Задачи:
Коррекционные:
Формировать речевое дыхание, артикуляционную, мелкую (использование мяча-ёжика) и общую моторику.
Развивающие:
Воспитательные:
Оборудование:
Ход занятия:
Организационный момент
Логопед: Как вы нарядно одеты! Девочки в сарафанах, мальчики в косоворотках. Вы собрались в гости? а к кому?
Дети: К Хозяюшке!
Логопед: Когда мы идём в гости, о чем надо помнить?
Дети: Быть нарядными, улыбаться, дарить хорошее настроение и подарки!
Логопед: Правильно, подарки! Мы с вами сейчас давайте в подарок надуем большие шары.
Гимнастика на дыхание. (Дети выполняют движения руками, имитируют надувание шаров).
Эй, мышонок, посмотри Надуваем быстро шарик
Надуваем мы шары: Он становится большой!
Синий, красный, голубой! Вдруг, шар лопнул - воздух вышел
Выбирай себе любой! Стал он тонкий и худой.
Молодцы ребята, хорошие у вас шары получились! Посмотрите на полянку, что это такое?
Дети: Волшебный сундучок!
Логопед: Хотите узнать откуда он взялся и что в нём спрятано? Это сундучок от Хозяюшки, а в нём волшебные картинки и мячик. Нужно угадать какой один и тот же звук встречается в словах (логопед показывает и называет по очереди картинки голосом выделяя звук «Х»).
Дети угадывают звук.
Произношение звука «Х»:
Б) по одному
В) характеристика звука «Х»
Г) автоматизация звука «Х» в слогах
Логопед: Правильно, это звук «Х». А как наш язычок его произносит, давайте посмотрим в зеркале. Где находится язычок? Язычок смотрит вниз. Что происходит с зубами и ртом? (Губы улыбаются, а рот приоткрыт).
Дети произносят звук по очереди, а затем все вместе, зрительно контролируя артикуляцию.
Логопед: Ребята, звук «Х» — гласный или согласный? Твёрдый или мягкий? Глухой или звонкий?
Дети отвечают на поставленные вопросы.
Логопед: Что будет, если соединить согласный звук «Х» с гласными звуками «А», «О», «У».
Дети: Сочетание «ХА», «ХО», «ХУ».
Логопед: Чтобы лучше запомнить сочетания мы под музыку их прохлопаем. Сначала четыре раза тихо, а на пятый - громко. А потом наоборот.
Логопед: Интересное задание для вас Хозяюшка приготовила. Теперь можно в путь собираться. Какое сейчас время года? Что нужно одеть, мы же пойдём в лес по сугробам.
(Дети называют время года, зимнюю одежду, говорят и показывают).
Логопед: Ребята, на что похож снег?
Дети: На пух!
Под музыку выполняют движения, проговаривая стихотворение.
Белый пух, снежный пух,
Всё, всё, всё в пуху вокруг
Пух на шапках, пух на шубках,
Пух на бровках, пух на губках.
Как щекотно ух!
А что щекочет - пух!
Логопед: Ребята, мы, наверное, с вами заблудились, здесь какие-то кочки. Попробуем их перепрыгнуть. А домик Хозяюшки в другой стороне? Посмотрите, где он стоит?
Дети перепрыгивают в сторону домика.
Хозяюшка: Здравствуйте мои любезные, вы шли издалека? Что нового увидели, расскажите последние новости?
Развитие диалогической речи.
(Дети становятся в круг, разбиваются на пары, говорят и показывают).
На улице две курицы — Ослик, ослик,
С петухом дерутся Где твой хвостик?
Две девицы-красавицы -Хвостик мой пошёл гулять
Смотрят и смеются, Он вернётся ровно в пять!
Ха - ха - ха, ха - ха - ха!
Как нам жалко петуха!
Хозяюшка: Всё-то вы знаете! А что такое хвост?
Дети: Это часть тела животного.
Хозяюшка: Тогда помогите мне узнать чей это хвост?
Дети садятся за стол. Рассматривают картинки с изображением хвостов животных и по очереди их называют.
Логопед: Мы Хозяюшка ещё и загадки умеем отгадывать.
Домик плавает и ходит, Он носом в землю постучит
Травку щиплет, воду пьёт Взмахнёт крылом и закричит,
Вы не знаете ребята Кричит он даже сонный,
Кто та в домике живёт. Крикун неугомонный.
(Дети отгадывают загадки, называя где «спрятался» звук «Х» в отгадках).
Определение места звука в слове.
Хозяюшка предлагает детям обвести по трафаретам отгадки и заштриховать их.
Развитие мелкой моторики.
Дети дарят свои рисунки на память Хозяюшке.
Хозяюшка: Ребята, части тела животных вы назвали, а части тела человека вы знаете?
Логопед: Мы не только их знаем, но и показать сможем.
(Дети рассказывают стихотворение и показывают части тела).
Есть на пальцах наших ногти
На руках запястья, локти,
Темя, шея, плечи, грудь
И животик не забудь.
Бёдра, пятки, двое стоп
Голень и голеностоп.
Есть колени и спина,
Но она всего одна!
Есть у нас на голове,
Уха два и мочки две.
Брови, скулы и виски
И глаза что так близки.
Щёки, нос и две ноздри
Губы, зубы посмотри!
Подбородок под губой,
Вот что знаем мы с тобой!
Логопед: Много вы частей тела знаете, а знаете ли вы, что каждая из них выполняет свою функцию - работу. Здесь нам и пригодится волшебный мячик-ёжик. Каждый подумает и скажет, что можно делать: руками, ногами, зубами.
(Дети передают мяч по кругу, называя глаголы-действия).
Логопед: Пока вы играли, не забыли новый звук и слова с этим звуком?
(Дети припоминают слова со звуком «Х»).
Хозяюшка: Ребята я тоже знаю слово и в нём тоже есть звук «Х». Это слово - хоровод. Где в этом слове «спрятался» звук «Х».
Логопед: Ребята, мы с вами тоже знаем, что такое хоровод, давайте покажем.
Дети встают в хоровод, поют, выполняют хлопки, имитируя движение игры на дудке, танца.
На зелёном лугу, их вох!
Раз нашёл я дуду, их вох!
То не дудка была, их вох!
Веселуха была, их вох!
Стал я в дудку играть, их вох!
Стали все подпевать, их вох!
Стали все подпевать, их вох!
Стали в дудку играть, их вох!
Стали в дудку играть, их вох!
Стали все танцевать, их вох!
Итог: Логопед благодарит детей, а Хозяюшка приглашает их на угощение.
Подготовила: учитель — логопед
Алантьева Милена Сергеевна
Конспект фронтального занятия в подготовительной группе для детей с ОНР по теме «Звук и буква И»
Тема: «Звук и буква «И»
Цель: актуализация представлений о звуке и букве «И».Оборудование: мнемотаблица загадки «Ослик», предметные картинки (ослик, ива, апельсин, индюк, коньки, калитка, сидящий человек), экран, план-схема описания гласного звука, мнемотаблица «Звук и буква», магнитные буквы, цветные магнитные круги, индивидуальные зеркала на подножке, звуковые линейки, кассы букв, таблички для печатания, прищепки.
Ход занятия:
I. Организационный момент:II. Основная часть:
Учитель-логопед: - Ребята, посмотрите на мнемотаблицу и отгадайте загадку:
Сер, да не волк,
Длинноух, да не заяц,
С копытами, да не лошадь.
(Ослик)
Учитель-логопед: - К нам на занятие пришел ослик Иа. Какой первый звук вы слышите в его имени? Ослик хочет проверить, что вы знаете о звуке [И].
Артикуляция звука [И]:
Учитель-логопед: - Ребята, ослик Иа предлагает вам взять зеркала и посмотреть на свои органы артикуляции, когда вы произносите звук [И] (раздаются зеркала). Предлагается произнести звук [И] и рассмотреть артикуляцию.
Учитель-логопед: - Посмотрите в зеркало. Произнесите протяжно: и-и-и. Почувствуйте, что делают губы, зубы, язык, голосовые складки.
Характеристика звука [И]
Учитель-логопед: - Расскажите ослику о звуке [И]:
1. Звук [И] - гласный, «живет» в красном домике.
2. Произносится с участием голоса (можно ощутить вибрацию голосовых складок).
3. Звук [И] можно петь, тянуть.
4. Обозначается красным кругом.
5. Губы растянуты в улыбке.
6. Воздух свободно выходит изо рта - калитка в заборе открыта.
Учитель-логопед: - Молодцы. Раз, два, три - зеркала все убери.
Игра «Поймай звук»
Учитель-логопед: - Ребята, Иа хочет проверить, насколько вы внимательны. Ослик будет произносить ряд звуков, слогов и слов. А вы хлопайте в ладоши, если услышите звук [И]. Приготовились. Начали:
У, А, И, А, У, О, И, О, У, И.
ИК, ОМ, ИМ, АТ, КИ, ИТ.
ЕЛЬ, ИВА, ЯБЛОКО, ИНДЮК, КАЗАК, ИГОЛКА, СЛИВА, КАША, МЫШЬ, ФИЛИН.
Игра «Один-много»:
Учитель-логопед: - Ослик Иа принес мячик. Я назову предмет и брошу мяч. Кто его поймает, называет предметы, когда их много:
носок - носки, чулок - чулки, замок - замки, мелок - мелки, песок - пески, комок – комки, лепесток – лепестки, воротник - воротники.
Учитель-логопед: - Какой звук вы слышите в конце каждого слова?
Игра «Определи место звука в слове»
Учитель-логопед: - Ребята, Иа принес для вас картинки (выставляет предметные картинки). Назовите, что это. Что общего между этими словами? (Во всех словах есть звук [И]).
Учитель-логопед: - Ребята, давайте покажем Иа, как вы умеете работать со звуковыми линейками. Определим место звука [И] в слове индюк/ коньки/ апельсин.
Динамическая пауза:
(Пальчиковая гимнастика «Апельсин» под песню Е. Железновой «Мы делили апельсин»).
Учитель-логопед: - Апельсин - любимый фрукт ослика Иа. Споём ослику песенку про апельсин и поможем себе пальчиками:
Мы делили апельсин; На каждое слово сжимают пальцы рук в кулачок.
Много нас, а он один.
Эта долька – для ежа, Загибание пальчиков, начиная с большого.
Эта долька – для стрижа,
Эта долька – для утят,
Эта долька – для котят,
Эта долька – для бобра,
А для волка – кожура. Бросательное движение правой рукой.
Он сердит на нас беда!!! Сжимают кулаки и прижимают их к груди.
Разбегайтесь кто куда!!! Перебирают пальцами по столу.
Зубкова Л.
Зрительный образ буквы «И»
Учитель-логопед: - Ребята, повторим по схеме: «Звук мы говорим и слышим, букву видим мы и пишем».
Учитель-логопед:
- Из скольких элементов состоит буква «И»? Запомните, что «И» – «правая» буква (предлагается рассмотреть мнемотаблицу «Левые и правые буквы»).
Учитель-логопед:
- Найдите букву «И» у себя в кассе.
Учитель-логопед
: - Нарисуйте букву «И» в воздухе (сидя и в полный рост).
Учитель-логопед
: - Построим из пальцев букву «И»:
Указательные пальцы,
Словно столбики застыли.
Средний левый чуть нагнулся,
Пальца правой дотянулся.
Учитель-логопед: - Сконструируйте букву «И» из прищепок.
Учитель-логопед: - Молодцы. Раз, два, три – в домики все убери.
Звуковой анализ и печатание слова из букв кассы:
Учитель-логопед: - Ребята, ослик приготовил для вас загадку:
Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила,
А о чем грустит,
Никому не говорит.
(Ива)
Учитель-логопед: - Напечатайте из букв кассы слово «ИВА». Кто хочет выйти к доске и сделать звуковой анализ слова «ИВА»? Остальные выполняют самостоятельно. Теперь проверяем, у всех также?
III. Итог занятия:
Учитель-логопед: – Молодцы, ребята. Ослику Иа очень понравилось у вас в гостях!
Учитель-логопед: - Ребята, о каком звуке мы сегодня говорили? Какой буквой он обозначается? На что похожа буква «И»?
Учитель-логопед: - Иа приготовил для вас домашнее задание на стр. 6 в рабочей тетради «Пишем и читаем» (Коноваленко). Еще выучите загадку про ослика по мнемотаблице.
Поощрение детей. Прощание.
Задачи:
Оборудование: индивидуальные зеркала, простые карандаши, изображение девочки Ули, самолёта большого и маленьких, предметные картинки: утюг, удочка, улитка, утка, утята, уши; «дорожки» самолёта.
План - конспект. Ход занятия
I. Организационный момент.
Логопед предлагает детям сесть в заданной последовательности: Вероника, Катя, Софья, Лиза, Камилла, Максим.
II. Артикуляционные упражнения.
Логопед показывает картинку с изображением девочки: «Это Уля, Ульяна». (Имя повторяют сначала все хором, затем отдельные дети.)
Какой первый звук в этом имени? (У). Какое упражнение напоминают наши губки, когда мы произносим У? («Трубочка»). Выполнение перед зеркалом упражнений: «Трубочка», «Улыбка», «Домик открывается», «Любопытный язычок».
III. Артикуляция звука У.
Еще раз произнесите звук У и посмотрите друг на друга, в каком положении губы? Зубы?
Губы трубочкой, зубы не смыкаются, закрыты губами. Голосок спит или поёт? (поёт, значит звук звонкий). Что можно сделать со звуком У? (протянуть, пропеть). Дети произносят звук «У» хором и по одному.
IV. Выделение звука У по артикуляции «Угадай, какой звук»
Логопед беззвучно произносит гласные звуки: а-о-у-и-а-у-а-и-о-у... Определив звук, дети произносят его вслух, а при У - ещё и хлопают в ладоши (ловят звук).
V. Физкультминутка «Громко-тихо»
На доске две картинки с изображением большого и маленького самолёта. - Самолёты одинаковые или разные? Как назвать ласково маленький самолёт? (самолётик). Самолёт летит, в нём мотор гудит: У-У-У. Как гудит большой самолёт? (громко). Маленький? (тихо). Попеременно «летим» и гудим как маленькие и большие самолёты. Показать голосом, как самолёт взлетает (усиление голоса при звуке У), как самолёт идёт на посадку? (ослабление силы голоса).
VI. Выделение звука У из слова.
Логопед произносит слова с начальными ударными гласными звуками, дети определяют первый звук в слове, называют; услышав У в начале слова, разводят руки в стороны - крылья самолёта.
Лексический материал: утка, осень, удочка, астра, уши, иглы, аист, улица, облако, ужин, окна, август, утро, Ира.
VII. Дидактическая игра «Один—много».
Педагог объясняет условия игры: «Я буду говорить про один предмет, а вы — про много».
Словарный материал: улитка—улитки, утюг—утюги, утка—утки, удочка - удочки, улыбка—улыбки, улица—улицы, жук - жуки,
VIII. Дидактическая игра «Закончи предложение» (с опорой на предметные картинки).
Раздать каждому ребёнку по предметной картинке: утюг, удочка, улитка, утка, утёнок, уши. Логопед начинает предложение, заканчивает тот ребёнок, чья картинка подходит по смыслу. Ребёнок поднимает свою картинку и повторяет предложение полностью.
- Мама гладит вещи …(утюгом).
- Для рыбалки нужна …(удочка).
- На себе носит домик …(улитка).
- У мальчика заболело …(ухо).
- На пруду плавает … (утка)
- Мама - утка зовёт своих …(утят)
IX. Упражнение на мелкую моторику «Следы самолёта».
Взять карандаши и по точкам провести дорожки от самолёта и петь песенку: У-У-У.
Какой звук изучали на занятии? Давайте с ним попрощаемся: вытянем руки вперед и произнесем У-у-у.
