Pri plánovaní práce s triedou netreba zabúdať na rozvoj intelektových schopností žiakov rôznymi formami: intelektuálne maratóny; tvorivé dni; intelektuálne krúžky a kvízy; stretnutie psychologického klubu „Zerkalo“ atď. Približné témy vyučovacích hodín na rozvoj intelektových zručností žiakov sú navrhnuté v prihláška 5.
ROZVRH VYUČOVACÍCH HODÍN
Formy a technológie môžu mať veľa možností v závislosti od cieľa, veku žiakov, skúseností triedneho učiteľa a podmienok školy. Učebňa nie je vyučovacia hodina. Ale zvyčajne dostane miesto v školskom rozvrhu, aby bolo povinné týždenné stretnutie triedneho učiteľa s jeho triedou. Táto požiadavka dnes nie je prítomná v každej škole. Možno je to správne, kde si triedny učiteľ sám určí kedy a kde bude mať stretnutie s triedou.
Vyučovacia hodina v jeden deň v týždni na prepojenie alebo paralelu je vhodná na vnútroškolskú kontrolu nad hlavnou formou práce s triednym kolektívom. Tematické hodiny (ak existuje tematické plánovanie od 1. do 11. ročníka) sa konajú súčasne, v prípade potreby sa môže paralelne konať tematické podujatie. Po vyhradenom čase v rozvrhu môžete zostaviť odkaz alebo paralelu na stretnutie študentov alebo pozvať prednášateľov, úzkych odborníkov atď.
Najlepšie je, ak je hodina vyučovania zaradená do školského rozvrhu v sobotu. To umožňuje triednemu učiteľovi stretnúť sa s rodičmi žiakov, ktorí majú v sobotu viac voľného času na dochádzku do školy. Niekedy počujete, že v škole požadujú, aby vyučovacia hodina trvala 45 minút ako vyučovacia hodina. Ale nie vždy to tak funguje, niekedy sa dá rozprávať 20 minút, inokedy oveľa dlhšie, závisí to od témy a účelu, veku, formy vyučovacej hodiny.
SYSTEMICITA VO VZDELÁVACÍ PRÁCI
Výchovná práca je súčasťou (subsystémom) výchovno-vzdelávacieho procesu zameraná na rozvoj mravného, etického, právneho, estetického, vedomia dieťaťa, na vštepovanie zručností kultúry správania. Výchovno-vzdelávaciu prácu tradične vykonávajú triedni učitelia, učitelia školy.
Aké miesto v systéme mimoškolských vzdelávacích aktivít školy má zaujať triednická hodina ako hlavná forma výchovno-vzdelávacej práce s triednym kolektívom?
N.P. Kapustin v učebnici „Pedagogické technológie adaptívnej školy“ ponúka špecifickú štruktúru, obsah, základné formy, metódy, algoritmy a organizáciu výchovno-vzdelávacej práce v adaptívnej škole. Zvláštnosťou výchovno-vzdelávacieho procesu v adaptačnej škole je jeho dôslednosť. V prvom rade sa v tejto škole zefektívnil systém výchovno-vzdelávacích cieľov. Hlavným výchovným cieľom je rozvoj mravného vedomia, mravného sebauvedomenia a morálnych pohnútok dieťaťa. Konečným výsledkom je morálna pozícia jednotlivca (ideálna), morálne správanie (skutočné). Medzi hlavným cieľom a konečným výsledkom sú čiastkové ciele, ktoré vyjadrujú totalitu vzťahu človeka k vonkajšiemu prostrediu, k svetu a k sebe samému. Práve podciele, prípadne ciele strednej úrovne určujú obsah (obsah) hlavných vzdelávacích foriem.
Hlavné vzdelávacie formy s triednym kolektívom, táto škola zahŕňa triednu schôdzu a triednu hodinu.
Existujú dva typy stretnutí: na plánovanie a organizovanie života; za zhrnutie výsledkov života a jeho analýzu.
Sú tam tematické a situačné triednické hodiny. Ich úlohy sú rôzne. Prvý spĺňa vo väčšej miere potreby duchovného rastu dieťaťa, jeho záujmov, prirodzeného sebavyjadrenia. Druhá slúži na sociálno-morálnu adaptáciu jednotlivca.
Na triednických hodinách a triednych stretnutiach sa používa všeobecná štruktúra rozvíjajúcej metódy, technológie a metódy sa líšia. Na stretnutiach sa využívajú prvé tri zložky techniky a metodiky kolektívneho vzdelávania. O situačných hodinách - technológia a metodika individuálnej reflektívnej výchovy. Na tematických hodinách existujú špeciálne scenáre.
Okrem hlavných vzdelávacích foriem sa využívajú hry, maratóny, besedy, túry, expedície, exkurzie. Existuje množstvo literatúry o metodike vykonávania týchto foriem práce a ich implementácia nie je náročná.
Systém výchovno-vzdelávacej práce pomocou hlavných foriem je vybudovaný do mesiaca.
V 1. týždni sa koná triedna schôdza na plánovanie kolektívnych aktivít na nasledujúci mesiac. 2. - situačná triedna hodina s diskusiou o akejkoľvek situácii správania. 3. - tematická hodina s cieľom rozšíriť vedomie o tú oblasť vedomostí, ktorá zodpovedá potrebám a záujmom detí. 4. týždeň - triedna schôdza na zhrnutie a rozbor činnosti žiakov.
Vyučovacie hodiny a schôdze sa v školách spravidla konajú po vyučovaní a v deň, ktorý vyhovuje triednemu učiteľovi. V adaptačnej škole sú tieto formy zaradené do rozvrhu hodín: 1x týždenne (napr. v utorok) na 3. vyučovacej hodine pre prvú zmenu, na 1. vyučovacej hodine pre druhú zmenu. Vo výchovno-vzdelávacej práci je teda nastavená usporiadanosť a dynamika. Vyššie uvedené úvahy zhrnieme do tabuľky.
Konzistentnosť je daná kombináciou takých komponentov, ako sú ciele, obsah, formy, metódy a technológie, podmienky a hodnotenie výsledkov, ich korelácia s cieľmi. Čo sa týka obsahu, pri absencii výchovných programov ho určuje plán výchovno-vzdelávacej práce školy alebo plán výchovno-vzdelávacej činnosti.
V pedagogickej literatúre sa v posledných rokoch objavuje pojem výchovná činnosť. Táto škola považuje výchovnú činnosť za prostriedok výchovy. Ale nie každá činnosť vzdeláva, ale len taká, ktorá umožňuje pretaviť pedagogické ciele do cieľov činnosti detí. , v procese ktorých sa formujú určité osobnostné črty.
Uvedený diagram nám umožňuje vidieť, čo je bežné vo výchovno-vzdelávacom procese a procese vzdelávania, čo nám umožňuje vyvodiť záver o systémovej organizácii výchovno-vzdelávacej práce. Autori upozorňujú čitateľa na absenciu pojmu „systém vzdelávania“. Nie je v tom žiaden rozpor. Výchovno-vzdelávací proces je považovaný za ucelený systém a v jeho rámci existuje subsystém, výchovná práca, ktorá nesie všetky znaky systémovosti.
Štruktúra, základné formy a algoritmy
V práci triedneho učiteľa so žiakmi triedy
Ja som týždeň
triedna schôdzka
Tímové plánovanie
Technológia:
1.Informácie o udalostiach uplynulého týždňa.
2. Voľba účelu činnosti.
3. Plánovanie činnosti.
4. Diskusia.
5. Výber osôb zodpovedných za prípravu a priebeh vybraného prípadu.
6. Rozdelenie času na prípravu.
7. Reflexia: na čo si treba dať pozor pri príprave a konaní plánovanej akcie
Ja som týždeň
Situačná učebňa.
Diskusia o situácii
technológie:
2. Informácie k téme situácie.
3. Diskusia o situácii podľa algoritmu: "Ja som pozícia"; dôvod "ja - postavenie" a spoločensky významná norma; diskusia; odraz; slobodná voľba.
Ja som týždeň
Tematická triedna hodina
technológie:
1. Informácie o akciách za uplynulý týždeň.
2. Uskutočnenie akcie podľa scenára.
3. Reflexia: aké dojmy mali účastníci po podujatí.
Ja som týždeň
V pohode stretnutie.
Zhrnutie.
technológie:
1. Informácie o akciách za uplynulý týždeň.
2. Diskusia o živote triedy za posledný mesiac. V kruhu si žiaci spomínajú na záležitosti triedy a odpovedajú na otázky: čo sa ti páčilo, prečo? Aké sú problémy súvisiace s kultúrou správania, ktoré musia všetci študenti riešiť?
3. Odraz.
METODICKÁ PODPORA
PRÍPRAVA A VEDENIE VYUČOVEJ HODINY
Pre začínajúceho triedneho učiteľa, niekedy aj skúseného, nie je vždy jednoduché a rýchle stanoviť ciele a zámery, určiť formu prípravy a konania triednej akcie, triednickej hodiny. Tento tvorivý proces si vyžaduje reflexiu, čas na prípravu a organizáciu. Často sa žiaci v triede cítia ako na hodine (počúvajú monológy učiteľa, odpovedajú na otázky).
Takýto prístup k využívaniu času žiaka po vyučovaní v žiadnom prípade neprispieva k rozvoju žiaka ako člena žiackeho kolektívu, ako človeka. Nie vždy to, čo je zaujímavé pre učiteľa, je zaujímavé aj pre jeho žiakov, pretože triedni učitelia nie vždy berú do úvahy vekové charakteristiky detí, ich schopnosť vnímať tú či onú informáciu sluchom, realizovať plán učiteľa. , aj keď je to zaujímavá (podľa názoru dospelého) úloha.
Preto dnes hovoríme o nových prístupoch k výchove detí prostredníctvom triedy. Väčšina učiteľov sa domnieva, že strategickým smerom skvalitňovania tejto formy výchovno-vzdelávacej práce je zvyšovanie úlohy triedy pri rozvoji osobnosti dieťaťa, formovaní jeho jedinečnej individuality. Rodí sa nový typ triednických hodín – orientovaný na študenta.
S cieľom zvýšiť kompetenciu učiteľov škôl v otázkach moderných vzdelávacích technológií, podporovať vytváranie orientácie medzi učiteľmi využívať vo výchovno-vzdelávacej práci prístup zameraný na žiaka, osvojiť si metódy prípravy a vedenia vyučovacej hodiny zameranej na žiaka. v škole je potrebné zabezpečiť školenie, metodickú podporu a podporu pre vedúcich tried v tejto problematike. Zástupca riaditeľa pre výchovno-vzdelávaciu prácu s metodickým združením triednych učiteľov popri vyučovaní tradičnými formami: pedagogické rady (Príloha 6 , Pedagogická rada "Triedna hodina v systéme osobnostne orientovaného vzdelávania"), semináre, prednášky, školenia, organizačné a činnostné hry, individuálne a skupinové konzultácie, môže zorganizovať master class, pedagogický salónik, okrúhly stôl, pedagogické debaty. Okrem toho je vhodné, aby škola na základe knižnice (mediálnej knižnice) alebo vzdelávacieho pracovného kabinetu vytvorila databázu pracovných formulárov, informačných tematických odkazov z rôznych zdrojov, komentárov odborníkov, scenárov na usporiadanie triednych podujatí v tematickej oblasti. oblasti, vek študentov. Systematizované metodické prasiatko zvýši kvalitu, tvorivú prípravu triednych učiteľov a žiakov na triedne akcie.
TEMATICKÉ PLÁNOVANIE
SKVELÉ HODINY
Vypracovanie kalendárovo-tematického plánovania vyučovacích hodín sa musí vykonávať v súlade s:
ü s cieľmi a cieľmi programu výchovno-vzdelávacej činnosti triedneho učiteľa;
ü s hlavným cyklogramom tradičných školských záležitostí na akademický rok.
Zvážte zostavenie tematického plánovania vyučovacích hodín na základe cyklogramu tradičných školských záležitostí v etapách.
1. fáza: do tematickej učebne určíme hodinu po mesiaci na akademický rok 1-2 hlavné témy (smery výchovno-vzdelávacej práce);
2. fáza: v tejto téme definujeme približnú tému vyučovacích hodín pre školskú jednotku alebo celú školu od 1. do 11. ročníka s prihliadnutím na dynamiku kognitívneho a duchovného rozvoja dieťaťa.
Toto riešenie problematiky je prínosné a užitočné najmä pre tie školy, kde prioritnými formami práce sú kolektívne tvorivé aktivity (najmä tradičné, významné), ktoré riešia komplex problémov, pokrývajú všetkých (alebo významnú časť) účastníkov výchovno-vzdelávacieho procesu, sú rôznorodé vo formách práce a obsahu, sú dlhé.časové, zahŕňajú interakciu všetkých školských štruktúr (školská knižnica, predmet MO, MO triednych učiteľov a vedúcich dištančného vzdelávania, združenia doplnkového vzdelávania, škola študentská samospráva, psychologická a pedagogická služba, školské múzeum, skleník a pod.) v rámci jedinej kauzy. Pri plánovaní prípadu odporúčame brať do úvahy racionálne spojenie kolektívnej, skupinovej a individuálnej formy vzdelávania.
Kto a ako sa môže podieľať na tvorbe tém na vyučovacie hodiny? Na základnej škole sa to dá urobiť na stretnutí metodického združenia triednych učiteľov formou obchodnej hry. Na strednom a vyššom stupni môžu byť tematické okruhy rozdelené medzi štruktúry škôl, napríklad témy o občiansko-vlasteneckej výchove môžu vypracovať učitelia metodického združenia učiteľov dejepisu a náuky o spoločnosti, o duchovnej a mravnej výchove učiteľov hl. literatúra, knihovníci. Právne vzdelávanie v rámci celej školy je potrebné koordinovať s učiteľom spoločenských vied, sociálnym učiteľom školy, smer „Zdravý životný štýl“ kompetentne naplánuje valeológ v spolupráci s metodickými združeniami učiteľov prírodovedných predmetov, odborná príprava, odborná príprava, odborná príprava. telesná výchova a pod.
Pri zostavovaní tém je potrebné vychádzať z regulačných dokumentov federálnej, krajskej, komunálnej úrovne, brať do úvahy ciele a zámery Programu rozvoja školy, vzdelávací systém, ako aj reálny stav kvality vzdelávania na škola.
Pracovné materiály k zostavovaniu tematického plánovania triednických hodín sú prezentované v prihláška 8.
PEDAGOGICKÁ ANALÝZA
VZDELÁVACIE AKTIVITY (PRÍPADY)
(podľa I.P. Treťjakova)
Analýza berie do úvahy, že príprava vzdelávacej akcie (prípadu) prechádza viacerými vzájomne sa ovplyvňujúcimi fázami, z ktorých každá učiteľka zapája určitú skupinu detí do toho či onoho druhu činnosti, čím si vytvára postoj k určitým aspektom. reality. Vzdelávacie podujatie má päť takýchto etáp: analýza prostredie a stanovenie cieľov, plánovanie, organizácia, priamy dopad na tím, záverečná fáza.
Implementácia ktorejkoľvek fázy bez prepojenia s inou stráca zmysel, takže analýza zahŕňa všetky fázy. Zhromaždené informácie o všetkých piatich fázach sú základom pre hĺbkovú a komplexnú analýzu.
Hlavné aspekty analýzy
Schémy analýzy aktivity triedy(vyučovacia hodina), ako sú ponúkané možnosti v Príloha 7.
Dodatok 1
Formuláre od A po Z
propagandistický tím. Agitsud. ABC užitočných akcií Akadémia báječných, magických vied. Dražba rozprávkových, užitočných vecí, vedomostí, ľudovej múdrosti. Aplikácia.
Ples rozprávkových, literárnych hrdinov, hrdinov súčasnosti. Tematický rozhovor (cyklus rozhovorov). Rozhovor-exkurzia, rozhovor-kvíz. Hudobný rozhovor. Úrad dobrých kancelárií. Krúžok mozgu.
Vernisáž. Večer pri krbe. Večer nevyriešených a nevyriešených záhad. Tematické kvízy: environmentálne, literárne, hudobné. Kvízový test. Zoznamovacie večery, športové večery, herné večery. Večer otázok a odpovedí. Večery sú tematické: legendy, rozprávky, hádanky. Debatné večery. Večerné koncerty. Stretnutie so zaujímavými ľuďmi. Stretnutia s vášňou. Vydávanie novín, bulletinov, letákov, dizajn informačných kútikov. Výstavy: kresby, remeslá. Domáce rastliny. Výstavy fotografií. Osobné výstavy (učitelia, žiaci, rodičia).
Galéria. Guinnessova šou. "Horúca linka". Obývačka.
Obchodné hry. Pristátie. Dialógy sú kreatívne. Diskotéky "A my sa bavíme!". Dni otvorených hodín a vzdelávacích podujatí. Tematické dni: Deň matiek, Deň otcov, Deň starých rodičov, Deň detí, Deň zdravia, Deň rodiny, Deň Zeme, Deň stromu atď. Otváracie dni. Deň zázrakov. Deň dobrých prekvapení. Deň menín (alebo sviatok menín). Diskusia, debata (okrúhly stôl - rozhovor, diskusia na fóre, debata - formalizovaná diskusia, sympózium).
Život skvelých nápadov. Ústny časopis.
Aktivity: aktivita-hľadanie, aktivita-fantázia, aktivita-hra, aktivita-rozprávka. Praktikum. Hádanky. Zoznámenie sa so životom a dielom pozoruhodných ľudí, ktorí sa v dejinách vlasti, vo svetových dejinách ukázali ako bystrí jedinci.
Vydávanie detských kníh, ručne písaných časopisov. Hra je edukačná. Herné hodiny: piškvorky, najlepšia hodina, mozgový kruh, námorná bitka. "Čo? Kde? Kedy?" Pole snov. Piškôrky. Cestovateľská hra. Využitie rôznych zápletiek na hranie rolí – divadelné alebo bábkové predstavenie. Hry: réžia, hranie rolí, divadelné hry atď. Triedy hráčov. Igrobank. Výroba hračiek-hrdinov rozprávok, kostýmov rozprávkových hrdinov. Inscenácia rozprávky.
Karneval. Kalendár (historický, literárny, hudobný). KVN. Triednické hodiny (tematické, situačné). "Kompas v mori kníh". Skladba je literárna a hudobná. Súťaže (formy súťaží: kvíz, hlavolam, krížovka, rébus, štafetový beh): čitatelia, rozprávači a rojkovia, tematické hádanky, karnevalové kostýmy, užitočné skutky, mladí výtvarníci, kresby; jazykolamy, divadelné, o najlepšieho tanečníka, sochára, o najlepší príbeh s pokračovaním. Súťažné herné programy (tic-tac-toe).
KTD. Organizované: bleskové noviny, živé noviny, štafetový časopis. Kognitívne tvorivé záležitosti: zhromažďovacia večerná cesta, večer nevyriešených a nevyriešených tajomstiev, obhajoba fantastických projektov, tlačový súboj (voľný tlačový súboj, tlačový súboj naprieč kontinentmi), štafetový závod, turnaj znalcov (rozpor), slovník rôznych vied.
Literárne a výtvarné súťaže: súťaž o najlepšiu rozprávku na rovnakú tému, písmeno, slovo; súťaž o najlepší príbeh alebo rozprávku v obrázkoch; súťaž o najlepšiu kolektívnu kresbu na všeobecnú a voľnú tému; súťaž o najlepší popis pod kresbou alebo sériou kresieb. Krúžok piesní. Koncertný Blesk. Súťaž v kreslení filmov.
Práca a tvorivé záležitosti: útok, pristátie, nájazd ("zväzok", "hviezda", "fanúšik"). "Harmanček".
Upravené KDT s prihliadnutím na dnešnú realitu: škola sociálneho úspechu, vytváranie situácií sociálneho úspechu, vytváranie situácií výberu, získavanie aktivít pre seba.
Knižná recenzia. Hrnčeky, kluby: "Veselý Teremok", "Priateľka", "Melódia", "Dialóg", "Prečo", debatovanie, klub zaujímavých stretnutí. Klubové združenia: historické, ekologické, odborné. Tematický koncert. konferencie.
Labyrint. Laboratórium problémov (operatívne hľadanie nových riešení). Prednášková sála. Prednáška-koncert. Tematickí vládcovia („Venovanie prvákom“, „Venovanie rytierom“ atď.). Lotto.
Predajňa rozprávok, hádaniek, jazykolamov. Kreatívne workshopy, darčeky. Majstrovské kurzy. Maratón (intelektuálny, tanečný, divadelný, hry). Modelovanie. Múzeum zabudnutých vecí. Mini projekt. Miniworkshop. Rally. Útok na mozog. Monitorovanie.
pozorovanie. Tematické týždne: hudba, divadlo, kino, knihy pre deti a mládež, kvety, zdvorilostný týždeň, kvetinový týždeň atď. Týždne sú tematické v predmetoch: ruský jazyk, matematika, dejepis atď.
Záujmové združenia: milovníci kníh, hudby. Prehľad literatúry, periodickej tlače. Pozorovatelia pri okrúhlom stole. Prehrávanie a analyzovanie situácií. Trblietať sa. Operácie. olympiády. Nahlásiť kreatívu v predmetoch. Dizajn stojanov (informačných kútikov).
Paráda. Inscenácia rozprávkového predstavenia, inscenácia rozprávok duchovného a mravného obsahu. Zhromaždenia. Sviatky (ľudové, politické, náboženské, profesionálne, rodinné, rituálne, kalendárne, športové). Sviatky sú tematické: moje meno, Slnko, Prvá hviezda, vtáky, Čarovná voda, práca, knihy atď. Prezentácie z oblasti komunikácie a vzťahov s ľuďmi. Tlačový dialóg. Tlačová konferencia, čitateľská konferencia. Počúvanie a diskusia. Prezeranie diapozitívov, filmových pásov. Problém-praktické situácie. politické informácie. projekty.
Zábava. Príbeh. Skúška knižných ilustrácií k rozprávkam, reprodukcie, predmety. Riešenie problémov a situácií. Maľovanie. Krúžok (promočný, rozprávkový, hudobný, politický, predmet atď.).
Salón (hudobný, divadelný, bábkový atď.). seminár (seminár-súťaž, seminár formou tlačovej konferencie, seminár-dialóg, seminár-diskusia, seminár-výskum). Didaktické príbehy. Vytváranie situácií výberu v rôznych sférach života s následnou analýzou, simuláciou takýchto situácií. Vytvorenie zón súkromia. Zostavenie fotoalbumov so sprievodnými textami, zostavenie a odoslanie blahoželaní, zostavenie rodokmeňa. Eseje-uvažovanie. Štúdiá. súd.
Divadelné predstavenie. TV recenzia. Telekonferencia. Tematické albumy. Registrácia. Kreatívne prehľady. Tréningy rozvoja tvorivých charakteristík myslenia, emocionálno-vôľovej sféry, sebaprezentácie, sebareflexie, tréningy hrania rolí (rodičia-deti) atď. Turnaje fajnšmekrov, politický turnaj, tlačová konferencia. Turnajový kvíz ("Reťaz", "útok s fanúšikom", "obrana s fanúšikom").
kútik (hádanky, kvízy, hlavolamy, hlavolamy, šarády atď.). Univerzita pre školákov.
Lekcie sú netradičné, založené na fantázii: lekcia rozprávky, lekcia kreativity: lekcia eseje, lekcia invencie, lekcia - kreatívna správa, komplexná kreatívna správa, lekcia výstavy, lekcia - „úžasné nablízku“, lekcia fantastického projektu, lekcia príbehu o vedcoch, benefičná lekcia, lekcia-portrét , lekcia-prekvapenie, lekcia-darček od Hottabych.
Lekcie napodobňovania čoho- alebo triedy alebo druhy práce: exkurzia, korešpondenčná exkurzia, vychádzka. Obývačka, cestovanie do minulosti (budúcnosti), jazda vlakom, expedičná lekcia, ochrana projektov cestovného ruchu.
Lekcie s herným súťažným základom: lekcia-hra, lekcia-"domino", test krížovky, lekcia vo forme "Lotto", lekcia ako: "Znalci vyšetrujú", lekcia-obchodná hra, hra na zovšeobecňovanie, lekcia ako KVN, lekcia "Čo? Kde? Kedy? “, Štafetová hodina, súťaž, súboj, súťaž atď.
"Inteligentní a múdri". Hodiny odvahy. Matiné. Ústny denník.
Star Factory. Školská filharmónia. "Filozofický stôl". Festivaly (kreslené filmy, ľudové hry). fórum.
Umelecká a produktívna činnosť.
Cykly tried: „ABC zdvorilosti“, „Majstrovské diela svetovej umeleckej a hudobnej kultúry“, „Zázraky sveta“ atď.
Čajový kvet, čajový muzikál atď. Tematické hodiny: hodina zábavy, hodina družstiev, hodina klubu, hodina objavovania, hodina tvorivých súťaží, hodina hier a zábavy, hodina kreslenia, hodina písania a fantázie, hodina zaujímavých správ atď. Hodiny reflexie. "Čo? Kde? Kedy?".
Školy: zdvorilostné vedy, zruční hostitelia, „Štýl“, „Obrázok“ atď.
Zobraziť programy.
Encyklopédia.
Exkurzia.
Štafetové preteky: zdvorilé deti, smiech, kreatívne myslenie.
Expedičná hra.
Veľtrh (veci, kresby, remeslá). Veľtrh nápadov.
S. V. Kulnevič, T. P. Lakotsenina. Výchovná práca v modernej škole. - Voronež, 2006
Priebeh lekcie:
Dnes si rozvinieme logické myslenie, pozornosť a pamäť a zoznámime sa s novou básňou, ktorá nám pomôže zhrnúť lekciu.
Rozdelenie do tímov podľa farby žetónu.
Prezentácia poroty.
1 hra „Rozcvička“
Odpovedzte na 5 otázok. Otázky sa kladú tímom jeden po druhom.
Hra 2 „Naučte sa slovo“
(rozvoj logického myslenia)
Pamätajte, aké písmená sa nazývajú samohlásky. Koľko je v abecede? Uveďte ich. A teraz navrhujem, aby ste obnovili slová, v ktorých chýbajú samohlásky. Svoje odpovede si zapíšte na kúsok papiera. Hneď ako jeden z tímov dokončí túto úlohu, všetci prestanú písať slová.
GR - Z -, G - L - S, - KL - D, Z - M - K, DR - B -, DR - M -, C - G - N,
- RG - N, L - M - N
Odoslať hárky. Hovorte slová ústne.
Hra 3 "Čo máte spoločné?"
Ako viete, niektoré slová vrátane prídavných mien možno použiť v priamom a prenesenom zmysle.
Príklad: chlieb, podnebie, vankúš – všeobecná definícia „mäkkého“
Ktorý tím rýchlo vyberie definíciu pre nasledujúce podstatné mená.
Cesta, vôľa, disciplína (železo)
- Dedina, tetrov, stará žena (hluchá)
- Javor, dieťa, parochňa (kučeravá)
- Koláč, bozk, spánok (sladký)
Hra 3 „Záhadná“
(rozvoj zrakovej pamäte)
Prečítajte si tieto slová 3-krát, skúste si ich zapamätať. Potom bez toho, aby ste sa na ne pozerali, odpovedzte na otázky, odpovede napíšte na papier veľkými písmenami.
| MLIEKO | RYBY | ROPE | OKNO |
| TABLE | LES | VERA | STENA |
4 hry „Pozorný“
(testovanie dobrovoľnej pozornosti)
Pozorne a len raz počúvajte text. A potom sa pokúste presne odpovedať na otázku. Všetky tímy postupne
Zmeniť "Vedeli ste?"
Vypočujte si zaujímavé informácie zo sekcie „Vedeli ste?“
Týždeň je tak pomenovaný, pretože číslo 7 (dni) je nedeliteľné, t.j. nedeliteľné bezo zvyšku. Preto nazvali časové obdobie rovnajúce sa 7 dňom TÝŽDEŇ.
Pondelok je deň, ktorý nasleduje po týždni, utorok je 2. deň v týždni, streda je tretí, štvrtok štvrtý, piatok je piaty, sobota v jazyku starých Babylončanov znamená šesť.
Hra 5 "Ty - mne, ja - tebe"
Rébus je druh hádanky, ktorá je znázornená pomocou písmen, číslic, znakov. Ak sú písmená nakreslené jedno do druhého, ich mená sa čítajú s pridaním písmena „c“; ak je jedno písmeno pod druhým, musia sa čítať s pridaním „zapnuté“, „nad“ alebo „pod“; ak je medzi písmenami znamienko (+), znamená to pridanie písmena „c“ alebo „a“. Ďalšie písmeno môže byť umiestnené "y" alebo "for" niektoré.
Hádanie hádaniek. Kto rýchlo.
Každý tím dostane 2 slová, ktoré musí zašifrovať: limonáda, triumf, opad lístia, nutria.
Tímy sú vyzvané, aby uhádli zostavené hádanky.
Hra 6 „Zápasy pre deti nie sú hračky, ale cvičenia pre myseľ“
Usporiadajte jednu zhodu tak, aby ste dostali nové meno (písmená e a e sú zameniteľné). Ktorý tím je rýchlejší?
Každý jeden problém so zápalkami.
7 hru. Rozvojový kánon.
Úlohy pozostávajú zo 6 prvkov vzájomne prepojených logickými, asociatívnymi alebo inými väzbami. Po určení typu spojenia týmito prvkami napíšte správnu odpoveď namiesto otáznika.
Odpovede: Lena - R (rieka), nevlastný otec - M (macocha), jeseň - F (žltá), jeseň - C (september), šaty - O (oblečenie), zem - F (ženský)
Zhrnutie. Odmeňovanie.
Reflexia
Na začiatku hodiny som vám sľúbil, že vám predstavím novú báseň pod zaujímavým názvom cinquain. A túto báseň napíšeme sami. Slovo cinquain pochádza z francúzskej číslovky päť. Ide o báseň, ktorá pozostáva z 5 riadkov napísaných podľa pravidiel. Teraz vám predstavím pravidlá pre písanie syncwine.
Riadok 1 je názov témy jedným slovom. Najčastejšie ide o podstatné meno, ale môže ísť aj o zámeno.
Riadok 2 je definícia témy v dvoch prídavných menách.
3. riadok - sú to tri slovesá, ktoré zobrazujú činnosť v rámci témy.
4. riadok – štvorslovná fráza vyjadrujúca váš postoj k tejto téme
5. riadok - koniec témy. Spravidla ide o synonymum prvého slova vyjadreného ktorýmkoľvek slovným druhom.
Teraz vás pozývam, aby ste zhrnuli našu lekciu napísaním vlastnej básne.
Čítanie synchronizačných vín.
Pri rozvoji vyučovacej hodiny „Intelektuálne ťažkosti“ boli použité úlohy z knihy „Najlepšie testy na rozvoj tvorivých schopností“ od N. Vinokurovej, M., „AST-PRESS“, 1999.
Úroveň kultúry človeka nie je určená tým, čo číta, ale tým, čo nečíta.
O. Wilde
Triednická hodina venovaná rozvoju knižnej kultúry.
Čítanie, knižná kultúra sú základnými výdobytkami ľudstva. Nositeľ tejto knižnej kultúry – homo legens (čitateľ) – rozhodujúcim spôsobom prispel k rozvoju civilizácie. Svetové povedomie o úlohe čítania a kultúry čítania: 2003-2012 Organizácia Spojených národov vyhlásila za desaťročie gramotnosti. Ale v modernom Rusku učitelia čoraz viac hovoria o kríze čítania, o poklese záujmu detí o knihy a klasiku. To ovplyvňuje aj úroveň všeobecnej gramotnosti detí. A tu nejde ani tak o počítačové hry, ktoré deti odtrhnú od knihy, ale o stratu záujmu o čítanie (už od tretieho ročníka), pri absencii návyku sústredenej pozornosti, schopnosti intelektuálne pracovať. . To vedie k negramotnosti, ktorá je „pre spoločnosť príliš drahá“. Konkurencieschopnosť vyspelých krajín silnejšie závisí od úrovne vzdelania pracovníkov, ich zručností a schopnosti neustále sa zlepšovať. Sebavzdelávanie sa stáva kontinuálnym, trvajúcim po celý život. V tomto smere sa problém čitateľskej kultúry stáva pre spoločnosť mimoriadne dôležitým. A mnoho vyspelých krajín venuje tomuto problému za posledných 20 rokov neustálu pozornosť. V navrhovanom scenári učiteľ organizuje komunikáciu detí, povzbudzuje ich, aby sa vyjadrili k témam čítania, preferencií čítania a všeobecnej kultúry. Scenár využíva rôzne formy práce: rozhovor, kvíz, problematické otázky.
Ciele: rozšíriť obzory detí; vytvoriť pozitívne hodnotenie takých vlastností, ako je zvedavosť, erudícia; pestovať úctu ku knihe, vedomostiam; podporovať čítanie, sebarozvoj, sebavzdelávanie.
Formulár správania: hodina komunikácie.
Prípravné práce s deťmi:
2-3 dni pred vyučovacou hodinou vyzvite deti, aby vyplnili dotazník „10 najobľúbenejších kníh“ s cieľom určiť okruh detského čítania;
Na základe výsledkov dotazníka identifikujte najaktívnejších čitateľov a vyzvite ich, aby pripravili poviedky na tému „Moja obľúbená kniha“. Úlohou príbehu je zaujať spolužiakov, povzbudiť ich k prečítaniu tejto knihy.
Registrácia: výstava kníh zo školskej knižnice, z domácich knižníc ôsmakov.
I. Úvodná reč „Najlepší systém informácií“.
II. Problematická otázka: „Stane sa kniha relikviou minulosti?“.
III. Knižný kvíz.
IV. Interaktívna konverzácia na tému „Kruh čítania“.
V. Detské príbehy na tému "Moje obľúbené knihy."
VI. Záverečné slovo „Najčítanejšia krajina“.
VII. Zhrnutie (úvaha).
Triedny učiteľ. Žijeme vo veku vedomostí. Dá sa povedať, že sme obklopení oceánom informácií. Politika, veda, financie, obchod, technika, stavebníctvo, poľnohospodárstvo – ani jedno odvetvie života nemôže existovať bez informácií. Informácie sa hľadajú, nachádzajú, uchovávajú, chránia, prenášajú, kopírujú, ničia. Aby sa vedci po celom svete neutopili v tomto oceáne vedomostí, hľadajú univerzálnu formu na ukladanie a vyhľadávanie informácií. Počítačoví vedci neustále organizujú konferencie o tomto probléme. Na jednej z týchto konferencií vystúpil slávny americký spisovateľ sci-fi Isaac Asimov. Skonštatoval, že už našiel ten najlepší, jednoducho dokonalý systém informácií. Takto opísal jeho vlastnosti:
Po prvé: dostupnosť – môže ju využívať každý, dokonca aj nepripravený človek;
Po druhé: prenosnosť – na jej používanie nie sú potrebné žiadne ďalšie zariadenia;
Po tretie: spoľahlivosť - informácie sú v ňom neustále uložené a nezmiznú v dôsledku najrôznejších porúch.
Poslucháči boli bezradní: čo by to mohlo byť? A potom spisovateľ po veľkolepej odmlke povedal: „Dúfam, že chápete, o čom hovoríme ...“ Čo si myslíte, že Isaac Asimov myslel?
(Deti robia návrhy: počítač, TV, rádio atď.)
Áno, išlo o tú najjednoduchšiu knihu! Dnes je to najdostupnejší, najjednoduchší a najspoľahlivejší zdroj informácií.
Triedny učiteľ. Kniha je tiež veľmi starým zdrojom informácií. Má asi 2,5 tisíc rokov. Začiatkom minulého storočia sa začali objavovať nové zdroje informácií – kino, rozhlas a televízia. A ľudia začali menej čítať. Tu sa objavili proroctvá, že kniha sa stáva relikviou minulosti a má zomrieť. S príchodom internetu sa milovníci kníh ešte viac zmenšili, zdá sa, o niečo viac – a kniha bude úplne pochovaná. Ale... Myslíte si, že knihám hrozí, že čoskoro zomrú? A ak nie, prečo nie?
Vzorové odpovede od detí:
Filmy, rádio a televízia môžu poskytnúť rýchle a zrozumiteľné informácie. Vedecké poznatky sa však budú stále šíriť len prostredníctvom kníh.
Knihy budú žiť večne. O knihe môžete premýšľať, čítať pomaly.
Knihy sú informácie, ktoré si sami vyberáte – ak chcete – čítate, ak chcete – nie, a televízia vám vnucuje informácie.
Knihu nenahradí ani počítač. Kniha sa dá čítať pri sviečkach, ale počítač potrebuje elektrinu, monitor, klávesnicu, myš.
Ak vedec zverejní svoju prácu v knihe, bude sa čítať aj po 1000 rokoch a informácie z počítača sa neustále strácajú a zhoršujú kvôli vírusom a „závadám“.
Knihu si môžete jednoducho vložiť do vrecka a čítať, kde len chcete.
Moderné PDA môžete tiež vložiť do vrecka a čítať kdekoľvek chcete.
Čo ak mu dôjde jedlo? A knihy o jedle nie sú potrebné.
Každopádne, počítač nahradí knihu – prídu s novými diskami, naučia sa ukladať informácie, zmenšiť veľkosť a nájsť nové zdroje energie. Pravda, nebude to tak skoro.
Teraz je veľmi módne počúvať audioknihy. Idete do auta a počúvate – a nemusíte rolovať ani si kaziť oči. Čoskoro budú všetky knihy takéto – elektronické, na laserových diskoch.
Keď sa všetci naučia zaobchádzať s počítačmi, potom možno prestanú čítať knihy.
Triedny učiteľ. Nech sa hovorí čokoľvek, ale kniha žila, žije a bude žiť ešte veľmi dlho.
Triedny učiteľ. Kniha je téma, ktorú každý pozná od detstva. Pre niektorých sa stala blízkou priateľkou, pre iných zostáva stále záhadným cudzincom.
Ponúkam vám malý kvíz, ktorý ukáže, ako dobre knihu poznáte.
(Učiteľ prečíta vety, deti zdvihnú ruky, odpovedajú.)
1. Ide o názov knihy, ako aj stranu, na ktorej je vytlačený názov, meno autora, rok a miesto vydania. (Názov, titulná strana.)
2. Presná reprodukcia knihy, ktorá vyšla pred mnohými rokmi. (Faksimile.)
3. Počet výtlačkov knihy vydaných vydavateľom. (Obeh.)
4. Dvojité listy hrubého papiera umiestnené medzi obálkou a titulnou stranou. (Knižnica.)
5. Materiál, ktorý Arabi vymysleli pre knihy. Bez tohto materiálu by sa knihy naďalej tlačili na papyrus a pergamen. (Papier.)
6. Okraj knižného bloku, miesto, kde sú pripevnené všetky prvky knihy: listy, gáza atď. (Chrbtica.)
7. Zamestnanec, ktorý opravuje chyby a preklepy v knihe. (korektor.)
8. Dodatočný papierový obal cez väzbu, ktorý zdobí knihu a chráni ju pred znečistením. (Obal.)
9. Kartónová škatuľa určená na ochranu cenných publikácií. (Prípad.)
10. Osoba, ktorá zbiera staré knihy. (Knihár.)
11. Jednou z prvých slovanských ručne písaných kníh bolo Ostromírske evanjelium. V ktorom storočí sa objavil? (XI storočie)
12. V XV storočí. Prvá tlačená kniha sa objavila v Európe. Kto bol jej tvorcom? (Johannes Gutenberg.)
13. V roku 1564 vydal Ivan Fedorov prvú tlačenú knihu v Rusku. ako sa volala? (Apoštol.)
14. Prvé tlačené knihy boli drahé, náklad bol malý - 2-5 tisíc výtlačkov. Ale technológia sa vyvinula a obeh sa zvýšil. A zrazu sa v roku 1814 za jeden deň predalo 10 000 výtlačkov jednej knihy – bola to Byronova báseň „Korzár“! Ako sa dnes nazývajú najpredávanejšie knihy? (Besteller.)
Bolo pekné vidieť, že väčšina z vás pozná knihu, pozná jej životopis a štruktúru.
Triedny učiteľ. Venovali ste pozornosť epigrafu dnešnej vyučovacej hodiny? (Prečíta epigraf.) Zdá sa mi, že je to veľmi presná a vtipná poznámka, ktorá sa týka čitateľského okruhu každého z nás. Mnohí čitatelia majú určité trvalé záujmy: niektorí milujú sci-fi, iní majú radi detektívky, iní uprednostňujú romantické romány a štvrtému dávajú klasiku. Nechýbajú ani milovníci poézie, satiry, filozofickej literatúry. O. Wilde sa však domnieva, že práve tie knihy, ktoré nečítame, sú indikátorom kultúry. ako tomu rozumieš?
Vzorové odpovede od detí:
Ľudia, ktorí čítajú iba sci-fi alebo detektívky, majú nízku kultúru, pretože nečítajú klasiku, vážnu literatúru.
Tí, ktorí milujú klasiku, filozofiu, sú ľudia vysokej kultúry, nebudú strácať čas detektívkami a dámskymi románmi.
Vo všeobecnosti platí, že tí, čo nečítajú vtipy a všelijaké vtipy, sú kultivovaní ľudia a tí, ktorí nečítajú klasiku a filozofiu, sú nekultúrni.
Triedny učiteľ. Ako formujete svoj čitateľský kruh? Ako sa rozhodujete, čo čítať a čo nie?
Vzorové odpovede od detí:
Na hodinách literatúry dávajú zoznam kníh - ledva ich mám čas prečítať.
Knihy o programovaní vôbec nečítam. Ak hovoria o knihe, prečítam si ju, aby ju nepovažovali za zaostalú.
Prídem do knižnice, hovorím: "Dajte mi niečo na čítanie." A dajú mi.
Čítam, čo moja mama prináša prácu – volá to žuvačka a číta, aby sa odpútala od práce.
Prelistovala som si Detskú encyklopédiu, vypísala názvy kníh a keď prídem do knižnice, poprosím ich, aby mi dali tieto konkrétne knihy a nie hocijaké.
Triedny učiteľ. Kruh čítania je pre človeka naozaj veľmi dôležitý. A citát Oscara Wilda možno nahradiť inou frázou: "Povedz mi, čo čítaš, a ja ti poviem, kto si."
Triedny učiteľ. Kniha môže v živote človeka zohrať kľúčovú úlohu, a preto sa niekedy hovorí: „Táto kniha mi obrátila celý život naruby.“ Veľa ľudí pod vplyvom knihy zmenilo svoj charakter. Tu je napríklad to, čo hovorí veľký sovietsky fyzik Lev Landau. Naučil sa čítať skoro, bol veľmi schopným dieťaťom, ale trpel posmechom rovesníkov, pretože bol krehký a slabý. Mal len 13 rokov, keď sa rozhodol, že život sa nedarí a musí s ním skončiť. No zrazu sa mu do rúk dostal román A. Stendhala „Červený a čierny“. Táto kniha mu doslova zmenila život. Uvedomil si, že človek sa môže stať pánom svojho osudu.
Zaradoval som sa, - pripomenul vedec, - chcelo sa mi na plné hrdlo zakričať na tento objav.
Bolo však potrebné urobiť veľa práce a začal na sebe pracovať. Trinásťročný tínedžer začal v sebe rozvíjať vôľu, rozvíjať pamäť, vychovávať charakter. Táto vyčerpávajúca práca – odstraňovanie vlastných nedostatkov a výchova vôle – sa u neho stala zvykom a pokračovala po celý život. Jeden z vedcov neskôr povedal o Levovi Landauovi toto: „Áno, vedel sa udržať na uzde. Ničoho sa nevzdal. A dokázal si urobiť radosť, to je jasné.“ Stretli ste sa s knihou, vďaka ktorej ste chceli niečo urobiť, zmeniť sa?
(Deti hovoria o knihách.)
Chlapci, keď som sa zoznámil s vašimi profilmi, uvedomil som si, že mnohí z vás čítajú bez rozdielu, bez systému. Chcel by som vám dať múdru radu priateľa knihovníka: „Život je príliš krátky na to, aby sme mali čas prečítať si všetku dobrú literatúru. Preto by ste si mali vyberať dobré knihy a čítať len tie najlepšie a, samozrejme, v žiadnom prípade by ste nemali strácať svoj drahocenný čas všelijakými hlúposťami.
Triedny učiteľ. Americká spoločnosť nedávno vypracovala štúdiu, ktorá mala zistiť, ktorá krajina je najčítanejšia na svete. A ukázalo sa, že najviac čítajúci ľudia sú Indovia, ktorí strávia viac ako 10 hodín týždenne čítaním kníh. Za nimi nasledujú Thajčania, Číňania, Filipínci, Egypťania a Česi. Rusko je len na siedmom mieste. Čítaním strávime v priemere 7 hodín týždenne. Zaujímavosťou je, že v sledovaní televízie boli šampiónmi aj obyvatelia Thajska a Filipín, ktorí patria medzi päť najlepších „knihomoľov“. Ale Rusi v tomto ukazovateli zaujímajú 15. miesto. To opäť dokazuje, že televízia ani internet nie sú nepriateľmi kníh. Tí, ktorí pocítili potešenie z čítania, ju nevymenia za nič.
Triedny učiteľ. Akú máš náladu po vyučovaní? Zmenil sa váš postoj k čítaniu?
Vzorové odpovede od detí:
Chcel som nájsť takú silnú knihu, aby sa ma dotkla, kým som ju nenašiel.
A stále budem počúvať audioknihy – zároveň môžete robiť niečo užitočné!
Ministerstvo školstva a vedy Kazašskej republiky
Štátny podnik "Semipalatinská finančná a ekonomická vysoká škola pomenovaná po Rymbekovi Baiseitovovi"
Hodina o rozvoji intelektuálnej kultúry
k téme" Intelektuálne problémy»
Spracovala: triedna učiteľka Konkasheva K.S.
December
Semey
Hodina "Intelektuálne zakorki"
Ciele:
Podporovať formovanie tvorivých schopností a záujem o tvorivú činnosť.
Rozvíjať myslenie a reč.
Pestujte si zmysel pre vzájomnú pomoc a kamarátstvo.
Priebeh lekcie:
Dnes s vami budeme pracovať na rozvoji reči a myslenia. Chcem vám predstaviť niekoľko herných cvičení, tieto cvičenia sa dajú premeniť na zaujímavú hru. V hre si môžete nastaviť pravidlo – za správnu odpoveď dostanú žiaci žetón alebo inú odmenu. To spôsobuje ďalší záujem o hru.
Skupina je rozdelená na tímy.
1. "Zahrievanie"
Odpovedz na otázku. Otázky sa kladú tímom jeden po druhom.
1 tím
1. Koľko nôh stačí stoličke, aby sa nekývala? (3)
2. Koľko jednotiek je v tuctu? (12)
3. Hodiny ukazujú 15 minút až 12.
4. Zmeňte hodinovú a minútovú ručičku na miestach – koľko je hodín? (deväť)
5. Zariadenie na zvýšenie rýchlosti plávania (plutvy)
6. Bunka na skladovanie medu vo včelách (medový plást)
7. Tajné podmienené slovo (heslo)
8. Antonymum slova „víťazstvo“ (porážka)
9. Vlastník vykosteného jazyka (hovorca)
2 tím
1. Pokračovanie románu A. Dumasa „Traja mušketieri“ – „... po rokoch“ (20)
2. Najmenšie dvojciferné číslo (10)
3. Poradové číslo januára v jeho sezóne? (2)
4. Akú nohu potrebuje pes? (5)
5. Viskózny sediment na dne nádrže. (bahno)
6. Miesto v púšti, kde je voda (oáza)
7. Pohrebisko egyptských faraónov (pyramída)
8. Namiesto klobúka si ho nasadila rozhádzaná osoba z ulice Basseinaya (panvica)
2. „Naučte sa slovo“
(rozvoj logického myslenia)
Pamätajte, aké písmená sa nazývajú samohlásky. Koľko je v abecede? Uveďte ich. A teraz navrhujem, aby ste obnovili slová, v ktorých chýbajú samohlásky. Svoje odpovede si zapíšte na kúsok papiera. Hneď ako jeden z tímov dokončí túto úlohu, všetci prestanú písať slová.
GR - Z -, G - L - S, - KL - D, Z - M - K, DR - B -,
DR - M -, C - G - N,
- RG - N, L - M - N
Odoslať hárky. Hovorte slová ústne.
3. "Nezvyčajné čítanie"
Tímy dostávajú texty. A úloha je zadaná: „čítať riadky po slovách dozadu“, „čítať riadky po písmenách dozadu“, „striedavé čítanie slov je normálne a naopak“, „čítať iba druhú polovicu slov“.
Text 1.
Text 2.
Text 3.
Ira prišiel po lekciách:
Text 4
Text 5.
Text 6.
Zmeniť "Vedeli ste?"
Vypočujte si zaujímavé informácie zo sekcie „Vedeli ste?“
Týždeň je tak pomenovaný, pretože číslo 7 (dni) je nedeliteľné, t.j. nedeliteľné bezo zvyšku. Preto nazvali časové obdobie rovnajúce sa 7 dňom TÝŽDEŇ.
Pondelok je deň, ktorý nasleduje po týždni, utorok je 2. deň v týždni, streda je tretí, štvrtok štvrtý, piatok je piaty, sobota v jazyku starých Babylončanov znamená šesť.
4. Nahraďte slová v zátvorkách tak, aby bola pravdivá rovnosť:
1. /MIERA HMOTNOSTI 16 KG./ + /VIANOČNÝ STROMČEK/ (SMREK) = PLEMENO PSA (PUDLA).
2. /OBĽÚBENÉ SLOVO VRANY/ + /HLAVNÁ KARTA V PALUBE/ = HLAVY (CARTUZ)
3. /TO, PROTI KTORÉMU NIE JE PRIJÍMANIE/ + /NERVOVÉ škubnutie/ = KUS (PRELIEK).
4. /POZNÁMKA/ + /KONČITOSŤ/ = RYBA (LAMPrey).
5. /TREST/ + /PLYTKE MIESTO/ = ODRODY CUKROVÍN
6. /ALKOHOLICKÝ NÁPOJ/ + /ZVÝŠIŤ/ = OVOCIE (HROZNO).
7. /ČO JE KYSLÍK/ + /CONIER/ = ANTELOPE (GAZELA).
8. /HLAVNÁ PIESEŇ KRAJINY/ + /ČASŤ SVETA/ = VÝCHOVNÁ INŠTITÚCIA (GYMNÁZIUM).
5. Povedz výroky.
Žiaci musia rýchlo a správne vyslovovať jazykolamy.
1. ZO DUPATU KOPÝT LETÍ PO POLI PRACH.
2. SASHA CHODIL PO DIAĽNICI A SÚČIL SUCHA.
3. ČIAPKA NIE JE ZAŠITÁ - KOLPAKOVSKI, ZVONČEK NIE JE ZAPOJENÝ - KOLOKOLOVSKI, ČIAPKU JE NUTNÉ PREČIAPIŤ A PREČIAPIŤ, ZVONČEK JE NUTNÉ PREPALOVAŤ, PREBIEĽOVAŤ.
4. TRÁVA NA DVORE, PALIVOVÉ DREVO NA TRÁVE, DVA PALIVOVÉ DREVO, TRI PALIVOVÉ DREVO, PALIVOVÉ DREVO PO DVORU, PALIVOVÉ DREVO KRVANIE DVORA. DVOR NEBUDE KAPACITA NA PALIVOVÉ DREVO, PALIVOVÉ DREVO OČAKÁVAŤ.
5. PROCOP POĎ, KOR SA VARÍ, AKO KOR VARÍ POČAS PROCOPU, KOR SA VARÍ BEZ PROCOPU.
6. "Húbová krabica".
Tímy dostanú „košík“ – balíček na „zbieranie húb“, kde je kartička so slabikami:
KA - RO - MAS - LE - SY - EZH - VIC
NOK - POD - OSI - VIK - RY - KA - ZhIK
KA - SICH - LI - POD - RE - BE - ZO - NO
NUSH - IK - KA - IN - PE - MOK - VOL - OV - O
Spojte stonky a klobúky húb dohromady. Nebuďte prekvapení, ak ich nenájdete nablízku: môžu byť na dne košíka alebo navrchu. Kto rýchlejšie naplní svoju krabicu hubami? "Huby" sú slabiky, z ktorých by sa mali "zbierať" názvy húb.
(Odpovede: maslovka, hríb, volnuška, ruja, hríb, kamínka, medovník, lišaj).
7. Dekodéry.
Účastníkom sú ponúkané karty s možnosťami šifrovania. Je potrebné určiť „kľúč“ k šifre. Do úvahy sa berie čas a počet správnych odpovedí.
Možnosť 1.
Sun yakkuli knas vo embol oteve lik
Pokojne pretekajúce oblečenie
Neim meist alebo leyai meist odruzey
Kto platí za deň koncertu
Poodezhkep rotyag ivine ozhki
Sväté miesto nie je nikdy prázdne.
Odpovede: 1. Každý pieskomil vo svojom močiari je skvelý.
2. V stojatých vodách sú čerti.
3. Nemajte sto rubľov, ale majte sto priateľov.
4. Kto zaplatí peniaze, objednáva hudbu.
5. Natiahnite nohy pozdĺž oblečenia.
6. Sväté miesto nie je nikdy prázdne.
Možnosť 2.
N V R W A O I
A O E A K G R T
KO A O S A T O P D E
T R N W T E T M B G O A T
N X Z A A T X E
O D E G Y A N R
V R Y I A R E Y
S U N V S Y T I
B B O A I C A B
Y Y T L T S I O
L O A A S Y R T
A X H D Y K A A
V O E T O E
S E N R M T
ja u u u d s
K M E D A Z
B E I O O O T
E L T L N K I
S A L E O T
J T K B P L
Odpovede: 1. Na zlodeja a klobúk je v plameňoch.
2. Kto skoro vstáva, Boh dáva.
3. Nájdite si nových priateľov, ale nestrácajte starých.
4. Keby bola poľovačka, každá práca by vyšla.
5. Každá zručnosť je daná prácou.
6. Žiť bez práce znamená len fajčiť oblohu.
Možnosť 3.
UTELOP OP ACITP
DESAŤ YNETOV UGURD
YAINECHU TEN
JAINEPRET ZEB
ADEBO A TE DUBEN – ABELCH
IMABUZ A Z KYZYA
TEDEVOD EN ARBOD OD AROSS
Odpovede: 1. Vták je viditeľný počas letu. 2. Skutočný priateľ nemá cenu.
3. Bez trpezlivosti nie je vyučovanie. 4. Chleba nebude – večera nebude.
5. Držte ústa zavreté.
6. Hádka nevedie k dobru.
Možnosť 3.
Frázy sa čítajú sprava doľava.
UTELOP OP ACITP
ANDIV
DESAŤ YNETOV UGURD
UMONREV
YAINECHU TEN
JAINEPRET ZEB
ADEBO A TE DUBEN – ABELCH
TEDUBEN
IMABUZ A Z KYZYA
Izhred
TEDEVOD EN ARBOD OD AROSS
Možnosť 2.
N V R W A O I
A O E A K G R T
KO A O S A T O P D E
T R N W T E T M B G O A T
N X Z A A T X E
O D E G Y A N R
V R Y I A R E Y
S U N V S Y T I
B B O A I C A B
Y Y T L T S I O
L O A A S Y R T
A X H D Y K A A
V O E T O E
S E N R M T
ja u u u d s
K M E D A Z
B E I O O O T
E L T L N K I
S A L E O T
J T K B P L
Možnosť 1.
Vety s ľubovoľnými intervalmi v texte.
Sun yakkuli knas vo embol oteve lik
Pokojne pretekajúce oblečenie
Neim meist alebo leyai meist odruzey
Kto platí za deň koncertu
Poodezhkep rotyag ivine ozhki
Sväté miesto nie je nikdy prázdne.
KA - RO - MAS - LE - SY - ježko - VIK - NOK - UNDER - AXIS - VIK - RY - KA - ZHIK - KA - SICH - LI - UNDER - RE - BE - ZO - NO - NUSH - IK - KA - IN - PE - MOK - VOL - OV - O
Z DRUHU KOPÝT LETÍ PO POLE PRACH.
2. SASHA CHODIL PO DIAĽNICI A SÚČIL SUCHA.
4. ČIAPKA NIE JE ŠITÁ PRE - KOLPAKOVSKIHO, ZVON NIE JE LEŠTENÝ PRE - KOLOKOLOVSKI, ČIAPKU TREBA PREŠLIAŤ A PREČIAPKUŤ, ZVON JE NUTNÉ ZNOVU PREKOLOVAŤ, PREKOLOVAŤ.
5. TRÁVA NA DVORE, PALIVOVÉ DREVO NA TRÁVE, DVA PALIVOVÉ DREVO, TRI PALIVOVÉ DREVO, PALIVOVÉ DREVO PO DVORU, PALIVOVÉ DREVO KRVANIE DVORA. DVOR NEBUDE KAPACITA NA PALIVOVÉ DREVO, PALIVOVÉ DREVO OČAKÁVAŤ.
6. PROCOP POĎ, KOR SA VARÍ, AKO KOR VARÍ POČAS PROCOPU, KOR SA VARÍ BEZ PROCOPU.
GR - Z -, G - L - S,
- KL - D, Z - M - K,
DR - V -, DR - M -,
C - G - N, - RG - N,
Text 1.
Na poličke boli dva hrnce. Jedna je veľká a lesklá, druhá je menšia a starne.
Veľký málokedy opúšťal svoje miesto a menší neustále skákal na sporák. Veľká sa považovala za pani police a bola veľmi hrdá. Tentokrát si teda dala boky na boky, zažmurkala lesklým bokom a odfrkla...
Druhý kastról sa nerád hádal. Potom však neodolala:
Trblietaš sa bokom a machruješ! A kŕmim ľudí každý deň. Zamyslite sa teda nad tým, kto z nás je dôležitejší.
Text 2.
Každé ročné obdobie je svojím spôsobom dobré, ale leto milujem najviac. Leto je najlepší čas v roku!
Po prvé, v lete nemusíte chodiť do školy a učiť sa, ale môžete si robiť, čo chcete.
Po druhé, v lete môžete tráviť celé dni vonku. Ako telo odpočíva od teplého oblečenia, kabátov, čižiem!
A nakoniec, v lete je toľko pôžitkov: kúpanie sa v rieke, turistika s batohom na chrbte a nocovanie pri ohni, prechádzky do lesa na huby a lesné plody! Môžete uviesť všetky letné aktivity!
Teraz dúfam, že so mnou budete súhlasiť, že leto je najlepší čas.
Text 3.
Luda nechodila do školy: večer trávila pozeraním televízie, zabudla na hodiny. A je škoda dostať dvojku, Luda nemala dvojky z 1. ročníka.
Ráno, keď otec a mama išli do práce, ľudia volali svojej priateľke:
Ira, dnes nepôjdem do školy. Ak budete požiadaní, vymyslite niečo. Dobre. Povedz niečo: si chorý. Počasie je také nadýchané. A na ulici poriadne zasialo úmorný dážď a vietor rozvíril mláky.
Čas pred obedom preletel. Luda čítala. Počúval som hudbu, triedil som staré zošity.
Ira prišiel po lekciách:
Všetko je dobré! Povedala, že máš angínu. Skontrolované!
Text 4
Jedného dňa som prišiel do školy neskoro večer za mamou, ktorá sa musela vrátiť z rodičovského stretnutia.
Dvere školy boli otvorené, po schodoch som vyšiel na druhé poschodie, kde sa nachádzala naša trieda. Chodba bola tmavá a tichá. Všetci už odišli? Aj tak som sa rozhodla ísť do triedy. Išiel som k dverám, zastavil, počúval ... A zrazu som počul rozhovor. Rozprávali sa naše lavice, tabuľa, stolička... Slovom, rôzne veci, ktoré „žijú“ v našej triede a ktorým som, úprimne, predtým nevenoval žiadnu pozornosť.
Text 5.
Večer otec povedal dcére, aby priniesla riad na večeru. Keď natiahla ruku ku skrinke na čajník, spadol na ňu zo skrinky had. Dcéra od strachu kričala. A potom mačka skočila na hada. Nastal zúfalý boj. Otec sa ponáhľal na pomoc, ale mačka si s hadom poradila sama a uhryzla jej krk.
Text 6.
Slnko zohrievalo vodu v stojatej rieke. Presvitá teplá voda. Hrajú v nej slnečné lúče. Na dne sa trblietajú črepiny mušlí. Na vode ležia listy lekna. Nehýbte sa. Pozrite sa - pozrite sa! Pod týmito listami nehybne stoja rybičky – plotice a vrchné mušky.
1./VÁHA VÁM 16 KG./ + /VIANOČNÝ STROMČEK/ (SMREK) =
2./OBĽÚBENÉ SLOVO VRANY/ + /HLAVNÁ KARTA V PALUBE/ =
3. /TO, PROTI KTORÉMU NIE JE PRIJÍMANIE/ + /NERVOVÉ škubnutie/ =
4. /POZNÁMKA/ + /KONČITOSŤ/ =
5. /TREST/ + /PLYTKE MIESTO/ =
6. /ALKOHOLICKÝ NÁPOJ/ + /ZVÝŠIŤ/ =
7. /ČO JE KYSLÍK/ + /CONIER/ =
8./HLAVNÁ PIESEŇ KRAJINY/ + /ČASŤ SVETA/ =
Triedna učiteľka: Konkasheva K.S.
Ciele: podporovať rozvoj zvedavosti u detí; formovať pozitívny vzťah k poznaniu, knihe; povzbudzovať deti k hľadaniu nových vedomostí, k rozširovaniu obzorov.
Forma: intelektuálna hra.
Trieda: žiaci 5. ročníka
Miesto konania: kancelária
Prípravné práce.
1. Práca s deťmi.
Rozdeľte triedu na kapitánov. Každý kapitán si musí zvoliť meno a motto. Pri prezentácii lodí musí byť motto vyslovené nahlas a jednotne.
Približné slogany pre motto:
"Učenie je svetlo a nevedomosť je tma!"
"Naučiť sa gramotnosti - to sa v živote hodí!"
"Veda a vedomosti sú naším povolaním!"
"Kto miluje vedu, nepozná nudu!"
"Chceš vedieť všetko!"
"Študuj, študuj a už nebuď lenivý!"
2. Rekvizity.
A) Deň alebo dva pred vyučovacou hodinou vyrobte 55 malých „mincí“ v nominálnych hodnotách od 1 do 5 „mysli“ z hrubého papiera (môžete použiť rôzne farby):
"1 myseľ" - 9 kusov
"2 mysle" - 12 kusov
"3 mysle" - 3 kusy
"4 mysle" - 3 kusy
"5 myslí" - 3 kusy
Tieto mince dá hostiteľ kapitánom za každú správnu odpoveď. Pred začiatkom vyučovacej hodiny musia byť „mince“ zložené do stĺpcov na učiteľskom stole.
B) na odmenu víťazov vytvorte „pas“ občana krajiny vedomostí z hrubého papiera.
C) pripravte si kartičky (prúžky papiera), na ktoré napíšete dve slová so zmiešanými písmenami:
1. NAROVO JE LIDING
2.AROSOK ALGAK
3.TSERVOSK TAIS
3. Dizajn triedy.
Napíšte názov hry na tabuľu a do stĺpca uveďte názvy zastávok intelektuálnej cesty: „Lesné chodníky“, „Údolie čísel“, „Top rekordov“, „Zmätok“, „Dedina uzlov“ , "Križovatka troch ciest", "Hlavné mesto Pyaterochka", "Ostrov pokladov".
Plán triedy:
1. Úvodná reč.
2. Intelektuálna hra „Chytrý a šikovný“:
Z. "Ostrov pokladov" - bodovanie
3. Zhrnutie.
1. Úvodné poznámky.
Triedny učiteľ. Vážení chlapci! Dnes budeme cestovať krajinou poznania. V tejto krajine dozrela bohatá úroda zaujímavých a zložitých otázok. Tu ideme zbierať túto úrodu. Za správne odpovede na otázky sa platí v hotovosti. - v mentálnych jednotkách - toto je názov meny Zeme poznania. V závislosti od zložitosti otázky sú správne odpovede vyplácané mincami s 1, 2, 3, 4 alebo 5 "myslami".
Budete odpovedať aj na otázky. Možno sa vám podarí zbohatnúť pomocou vašich vedomostí a zarobiť inteligentnú menu. Posledným bodom nášho výletu je Ostrov pokladov. Tu si spočítate zarobenú menu a tí, ktorí skórovali najviac, získajú titul chytráka a stanú sa občanom krajiny poznania.
Vydávame sa na cestu v balónoch, ktoré sme pomenovali podľa sovietskych kozmických lodí. Každý kapitán si musel zvoliť motto súvisiace s témou mysle, vedomostí, štúdia, vyučovania.
Zoznámte sa teda: vojenská škola č. 1 "Vostok", kapitán (meno, priezvisko), vojenská škola č. 2 "Sojuz", kapitán (meno, priezvisko), vojenská škola č. 3 "Salyut", kapitán (meno, priezvisko).
Počas prezentácie lodí sa kapitáni postavia a nahlas vyslovia svoje motto.
Triedny učiteľ. Kapitáni sú pripravení, poďme. Navštívime ostrovy a mestá Krajiny poznania. A všade nás čakajú zaujímavé otázky. Kapitáni sa budú striedať v odpovediach na otázky a zarábaní peňazí. Ak kapitán neodpovie, na túto otázku bude môcť odpovedať ďalší kapitán v poradí.
2. Intelektuálna hra "Chytrý a šikovný"
Triedny učiteľ. A tu je prvá zastávka – „Lesné chodníčky“. Tu nás čaká rozcvička – otázky, na ktoré treba rýchlo a presne odpovedať. Za správnu odpoveď na otázku dostane kapitán lode mincu v hodnote 1 mysle. Na všetky zahrievacie otázky je len jedna odpoveď - názov zvieraťa alebo vtáka:
(Postupne kladie otázky kapitánom (dve otázky každému kapitánovi). Za správne odpovede podáva moderátor kapitánom mince.)
Zahrievacie otázky:
1. Cestujúci bez lístka (zajac)
2. Jej stredné meno je Patrikeevna (líška)
3. Priateľ človeka (pes)
4. Vždy sa pozerá do lesa (vlk)
5. „A Vaska počúva a je“ (mačka)
6. Ona "niekam Boh poslal kúsok syra" (vrana)
Triedny učiteľ. Z lesných cestičiek smerujeme rovno do Údolia čísel. V tejto doline pribúdajú otázky, na ktoré treba odpovedať nejakým číslom. O odpovediach sa nediskutuje, cena otázky je 1 myseľ. Je úloha jasná? Choď!
(položí jednu otázku každému kapitánovi)
1. Koľko krúžkov je na olympijskej vlajke? (Päť)
2. Koľko divov sveta? (sedem)
3. Koľko farieb je na ruskej vlajke? (tri)
(Každému kapitánovi kladie dve otázky.)
1. Pomenujte najväčšiu planétu slnečnej sústavy (Jupiter)
2. Pomenujte najhlbšie jazero na Zemi (Bajkal)
3. Aký je najväčší oceán? (Ticho)
4. Vymenuj najväčší kontinent z hľadiska rozlohy na Zemi (Eurázia)
5. Pomenujte najväčšieho morského živočícha (veľrybu)
6. Pomenujte najsuchší kontinent (Austrália)
Triedny učiteľ. No, dobre, dobyli ste vrchol rekordov. A teraz sme dorazili na trh s vtákmi. Vtáky tu ale nevidieť ani nepočuť. Sú zapletené do pavučín siete - všetky ich písmená sú pomiešané, písmená je potrebné vložiť správne a vtáky sa uvoľnia. A kapitán dostane do peňaženky mincu 2 myslí. Každý kapitán má na splnenie tejto úlohy 1 minútu.
(rozdá deťom papieriky, na ktorých sú napísané kombinácie písmen (dva pre každého kapitána)
1.NAROVO (vrana)
LYADET (ďateľ)
2. AROSOK (straka)
ALGAK (daw)
3. TSERVOSK (škorec)
TAIS (bocian)
Triedny učiteľ. Minúta uplynula. Ukážte výsledky dešifrovania.
(Zavolá kapitánov, vyslovia mená vtákov, ktoré sú zašifrované v ich slovách. Za splnenie úlohy dáva mince.)
Triedny učiteľ. Je veľmi dobré, že sme vtáky oslobodili od zmätku a úbohé vtáky radostne prileteli do svojich hniezd!
Triedny učiteľ. A teraz ideme do dedinky "Uzly". Rastie tu množstvo slov, ktoré sú navzájom poprepájané neviditeľnými uzlami. Na stoloch sú karty. Tieto slová musíte spojiť. Ak uhádnete správne, uzly sa stanú viditeľnými a slová sa spoja. A za správnu odpoveď dostanete mincu v hodnote 3 mysle. Čas na premýšľanie - 1 minúta. Čas je preč.
príslovia:
1. „Nemaj 100 rubľov, ale maj 100 priateľov.
2. Bez práce nemôžete chytiť ani rybu z rybníka.
3. "Rád jazdíš, rád nosíš sane"
(Karty s prísloviami sú rozrezané na kúsky a zmiešané.)
Triedny učiteľ. Tak sme sa dostali z dediny Uzelki a skončili ...na križovatke troch ciest. Tu je podľa očakávania veľký kameň. Existujú otázky s tromi odpoveďami. Ak vyberiete správnu odpoveď, dostanete mincu v „4 mysliach“ a ak vyberiete nesprávnu, zostane vám nos.
