Didaktické hry o ekológii (kartotéka)
Čo berieme do košíka?
Didaktická úloha: upevniť v deťoch vedomosti o tom, aká úroda sa zbiera na poli, v záhrade, v záhrade, v lese.
Naučte sa rozlišovať ovocie podľa toho, kde sa pestuje.
Vytvoriť si predstavu o úlohe ľudí pri ochrane prírody.
Materiály: Obrázky s obrazom zeleniny, ovocia, obilnín, melónov, húb, bobúľ, ako aj košíkov.
Priebeh hry. Niektoré deti majú obrázky zobrazujúce rôzne dary prírody. Iní majú obrázky vo forme košíkov.
Deti - ovocie sa rozptyľuje po miestnosti pri veselej hudbe, pohybmi a mimikou zobrazujú nemotorný melón, jemné jahody, hríb schovaný v tráve atď.
Deti - košíky by mali zbierať ovocie do oboch rúk. Podmienka: každé dieťa musí priniesť ovocie, ktoré rastie na jednom mieste (zelenina zo záhrady a pod.). Vyhráva ten, kto splní túto podmienku.
Vrchy - korene.
Urobil. úloha: Naučte deti, ako vytvoriť celok z častí.
Materiály: dva obruče, obrázky zeleniny.
Priebeh hry.možnosť 1. Odoberajú sa dve obruče: červená, modrá. Položte ich tak, aby sa obruče pretínali. Do červenej obruče musíte dať zeleninu, ktorá má korene na jedlo, a do modrej obruče tie, ktoré používajú vrcholy.
Dieťa príde k stolu, vyberie si zeleninu, ukáže ju deťom a vloží ju do správneho kruhu s vysvetlením, prečo tam zeleninu dalo. (v oblasti, kde sa obruče pretínajú, by mala byť zelenina, ktorá využíva vrcholy aj korene: cibuľa, petržlen atď.
Možnosť 2. Na stole sú vrcholy a korene rastlín - zeleniny. Deti sú rozdelené do dvoch skupín: vrcholy a korene. Deti prvej skupiny berú topy, druhá - korene. Na signál sa všetci rozbehnú na všetky strany. Na signál "Raz, dva, tri - nájdite svoj pár!"
Loptová hra "Vzduch, zem, voda"
Urobil. úloha: upevňovať vedomosti detí o objektoch prírody. Rozvíjať sluchovú pozornosť, myslenie, vynaliezavosť.
Materiály: loptu.
Priebeh hry: Možnosť číslo 1 . Učiteľ hodí loptičku dieťaťu a predmet prírody nazve napríklad „straka“. Dieťa musí odpovedať „vzduch“ a hodiť loptu späť. Na slovo "delfín" dieťa odpovedá "voda", na slovo "vlk" - "zem" atď.
Možnosť číslo 2. Učiteľ zavolá slovo „vzduch“, dieťa, ktoré chytilo loptu, musí pomenovať vtáka. Na slovo "zem" - zviera, ktoré žije na Zemi; k slovu "voda" - obyvateľ riek, morí, jazier a oceánov.
Hádajte, čo je v taške?
Urobil. úloha: naučiť deti opisovať predmety vnímané hmatom a hádať ich podľa ich charakteristických čŕt.
Materiály: zelenina a ovocie charakteristického tvaru a rôznej hustoty: cibuľa, cvikla, paradajka, slivka, jablko, hruška atď.
Priebeh hry: Poznáte hru "Wonderful Pouch"?, dnes si zahráme inak. Komu navrhnem vytiahnuť predmet z vrecka, ten ho hneď nevytiahne, ale po ohmataní najskôr pomenuje jeho charakteristické črty.
Príroda a človek.
Urobil. úloha: upevňovať a systematizovať vedomosti detí o tom, čo človek vytvoril a čo človeku dáva príroda.
Materiály: loptu.
Priebeh hry: vychovávateľ vedie s deťmi rozhovor, počas ktorého objasňuje ich poznatky o tom, že predmety okolo nás sú buď vyrobené rukami ľudí, alebo existujú v prírode a ľudia ich používajú; v prírode existuje napríklad drevo, uhlie, ropa, plyn a človek vytvára domy a továrne.
"Čo vytvoril človek"? pýta sa učiteľ a hádže loptu.
"Čo stvorila príroda"? pýta sa učiteľ a hádže loptu.
Deti chytia loptu a odpovedajú na otázku. Tí, ktorí sa nepamätajú, sú na rade.
Vyberte si ten správny.
Urobil. úloha: upevniť vedomosti o prírode. Rozvíjať myslenie, kognitívnu aktivitu.
Materiály: obrázky predmetov.
Priebeh hry: obrázky predmetov sú roztrúsené po stole. Učiteľ pomenuje nejakú vlastnosť alebo vlastnosť a deti musia vybrať čo najviac predmetov, ktoré majú túto vlastnosť.
Napríklad: "zelená" - môžu to byť obrázky listu, uhorky, kobylky. Alebo: „mokré“ - voda, rosa, oblak, hmla, námraza atď.
Kde sú snehové vločky?
Urobil. úloha: upevniť poznatky o rôznych skupenstvách vody. Rozvíjať pamäť, kognitívnu aktivitu.
Materiály: karty zobrazujúce rôzne stavy vody: vodopád, rieka, mláka, ľad, sneženie, oblak, dážď, para, snehová vločka atď.
Priebeh hry:
Možnosť číslo 1. Deti chodia v okrúhlom tanci okolo kariet rozložených v kruhu. Karty zobrazujú rôzne stavy vody: vodopád, rieku, kaluž, ľad, sneženie, oblak, dážď, para, snehovú vločku atď.
Pri pohybe v kruhu sa vyslovujú slová:
Prichádza leto.
Slnko svietilo jasnejšie.
Na pečenie bolo teplejšie
Kde nájdeme snehovú vločku?
S posledným slovom sa všetci zastavia. Tí, pred ktorými sa nachádzajú potrebné obrázky, by ich mali zdvihnúť a vysvetliť svoj výber. Pohyb pokračuje slovami:
Konečne prišla zima:
Chlad, fujavica, zima.
Poďte von na prechádzku.
Kde nájdeme snehovú vločku?
Znova vyberte požadované obrázky a vysvetlite výber.
Možnosť číslo 2. Sú tu 4 obrúčky zobrazujúce štyri ročné obdobia. Deti by mali umiestniť svoje karty do obrúčok a vysvetliť svoj výber. Niektoré karty môžu zodpovedať niekoľkým ročným obdobiam.
Záver je vyvodený z odpovedí na otázky:
V ktorom ročnom období môže byť voda v prírode v pevnom stave? (Zima, skorá jar, neskorá jeseň).
Z akej vetvy sú deti?
Urobil. úloha: upevniť vedomosti detí o listoch a plodoch stromov a kríkov, naučiť ich vyberať ich podľa príslušnosti k tej istej rastline.
Materiály: listy a plody stromov a kríkov.
Priebeh hry: Deti skúmajú listy stromov a kríkov, pomenúvajú ich. Na návrh pedagóga: „Deti, nájdite svoje ratolesti“ - chlapci zbierajú zodpovedajúce ovocie pre každý list.
Vtáky dorazili.
Urobil. úloha: objasniť pojem vtáky.
Priebeh hry: učiteľ volá iba vtáky, ale ak sa zrazu pomýli, deti by mali dupať alebo tlieskať.
Napríklad. Prileteli vtáky: holuby, sýkorky, muchy a rorýse.
Deti dupú -
Čo je zle? (letí)
A kto sú muchy? (hmyz)
Prileteli vtáky: holuby, sýkorky, bociany, vrany, kavky, cestoviny.
Deti dupú.
Prileteli vtáky: holuby, kuny ...
Deti dupú. Hra pokračuje.
Vtáky prileteli:
holubie prsia,
Kavky a rojovníky,
chochlatá, rorýs,
bociany, kukučky,
Dokonca aj sovy sú splyushki,
Labute, škorce.
Všetci ste skvelí.
Zrátané a podčiarknuté: učiteľka spolu s deťmi špecifikuje sťahovavé a zimujúce vtáky.
Kedy sa to stane?
Urobil. úloha: naučiť deti rozpoznávať ročné obdobia. Pomocou poetického slova ukážte krásu rôznych ročných období, rozmanitosť sezónnych javov a činností ľudí.
Materiály: pre každé dieťa obrázky s krajinkami jari, leta, jesene a zimy.
Priebeh hry: učiteľ prečíta báseň a deti ukážu obrázok zobrazujúci ročné obdobie, na ktoré sa báseň vzťahuje.
Jar.
Na čistinke pri cestičke si cestujú steblá trávy.
Z kopca tečie potok a pod stromom leží sneh.
Leto.
A ľahký a široký
Naša tichá rieka.
Poďme plávať, špliechať sa s rybami ...
jeseň.
vädne a žltne, tráva na lúkach,
Len zima sa na poliach zelene.
Oblak zakrýva oblohu, slnko nesvieti,
Vietor kvíli na poli
Dážď mrholí.
Zima.
Pod modrou oblohou
nádherné koberce,
Svieti na slnku, sneh leží;
Samotný priehľadný les sčernie,
A smrek sa cez mráz zazelená,
A rieka pod ľadom sa trblieta.
Zvieratá, vtáky, ryby.
Urobil. úloha: upevniť schopnosť klasifikovať zvieratá, vtáky, ryby.
Materiály: loptu.
Priebeh hry: deti sa stávajú v kruhu. Jeden z hráčov vezme predmet a podá ho susedovi napravo so slovami: „Tu je vták. Aký druh vtáka?
Sused prijme predmet a rýchlo odpovie (meno akéhokoľvek vtáka).
Potom vec odovzdá ďalšiemu dieťaťu s rovnakou otázkou. Predmet sa posúva v kruhu, kým sa nevyčerpajú zásoby vedomostí účastníkov hry.
Tiež sa hrajú, pomenúvajú ryby, zvieratká. (nie je možné pomenovať toho istého vtáka, rybu, zviera).
Hádajte, čo kde rastie.
Did.task: objasniť vedomosti detí o názvoch a miestach rastu rastlín; rozvíjať pozornosť, inteligenciu, pamäť.
Materiály: loptu.
Priebeh hry: deti sedia na stoličkách alebo stoja v kruhu. Učiteľ alebo dieťa hodí jednému z detí loptičku, pričom pomenuje miesto, kde táto rastlina rastie: záhrada, zeleninová záhrada, lúka, pole, les.
Jar, leto, jeseň.
Urobil. úloha: objasniť vedomosti detí o čase kvitnutia jednotlivých rastlín (napríklad narcis, tulipán - na jar); zlatá guľa, astry - na jeseň atď.; naučiť na tomto základe triediť, rozvíjať ich pamäť, vynaliezavosť.
Materiály: loptu.
Priebeh hry: deti stoja v kruhu. Učiteľ alebo dieťa hádže loptu, pričom pomenúva ročné obdobie, kedy rastlina rastie: jar, leto, jeseň. Dieťa pomenuje rastlinu.
Položte zviera.
Urobil. úloha: posilniť vedomosti detí o domácich miláčikoch. Naučte sa popisovať podľa najtypickejších znakov.
Materiály: obrázky zobrazujúce rôzne zvieratá (každý v dvoch kópiách).
Priebeh hry: jedna kópia obrázkov je celá a druhá je rozrezaná na štyri časti. Deti si prezerajú celé obrázky, potom musia z nastrihaných častí poskladať obrázok zvieratka, ale bez ukážky.
Čo je vyrobené z čoho?
Urobil. úloha: naučiť deti identifikovať materiál, z ktorého je predmet vyrobený.
Materiály: drevená kocka, hliníková miska, sklenená nádoba, kovový zvonček, kľúč atď.
Priebeh hry: deti vytiahnu z tašky rôzne predmety a pomenujú ich, pričom uvedú, z čoho je každý predmet vyrobený.
Hádaj čo.
Urobil. úloha: rozvíjať schopnosť detí hádať hádanky, korelovať verbálny obraz s obrazom na obrázku; objasniť vedomosti detí o bobule.
Materiály: obrázky pre každé dieťa s obrázkom bobúľ. Kniha hádaniek.
Priebeh hry: Na stole pred každým dieťaťom sú obrázky s odpoveďou. Učiteľ robí hádanku, deti hľadajú a vytvárajú hádajúci obrázok.
Jedlé — nejedlé.
Urobil. úloha: upevniť poznatky o jedlých a nejedlých hubách.
Materiály: košík, obrázky predmetov zobrazujúce jedlé a nejedlé huby.
Priebeh hry: Na stole pred každým dieťaťom sú obrázky s odpoveďou. Učiteľka uhádne hádanku o hubách, deti hľadajú a vkladajú do košíka obrázkovú príručku jedlej huby.
Vymenujte tri veci.
Urobil. úloha: cvičiť deti v klasifikácii predmetov.
Materiály: loptu.
Priebeh hry: učiteľ volá jedno slovo, napríklad kvety, a ten, komu učiteľ hodí loptu, musí vymenovať tri slová, ktoré sa dajú nazvať jedným slovom. Napríklad: kvety
Harmanček, ruža, nevädza.
Kvetinárstvo.
Urobil. úloha: upevniť schopnosť rozlišovať farby, rýchlo ich pomenovať, nájsť medzi ostatnými ten správny kvet. Naučte deti zoskupovať rastliny podľa farby, robiť krásne kytice.
Materiály: okvetné lístky, farebné obrázky.
Prechádzkové hry: Možnosť 1. Na stole je podnos s rôznofarebnými okvetnými lístkami rôznych tvarov. Deti si vyberú okvetné lístky, ktoré sa im páčia, pomenujú ich farbu a nájdu kvietok, ktorý sa k vybraným lupienkom hodí farebne aj tvarom.
Možnosť 2. Deti sa delia na predajcov a kupujúcich. Kupujúci musí kvet, ktorý si vybral, opísať tak, aby predávajúci hneď uhádol, o ktorý kvet je reč.
Možnosť 3. Z kvetov deti nezávisle vyrábajú tri kytice: jar, leto, jeseň. Môžete použiť básne o kvetoch.
Štvrtý je nadbytočný.
Urobil. úloha: posilniť vedomosti detí o hmyze.
Priebeh hry: učiteľ zavolá štyri slová, deti musia pomenovať ďalšie slovo:
1) zajac, ježko, líška, čmeliak;
2) trasochvost, pavúk, škorec, straka;
3) motýľ, vážka, mýval, včela;
4) kobylka, lienka, vrabec, šváb;
5) včela, vážka, mýval, včela;
6) kobylka, lienka, vrabec, komár;
7) šváb, mucha, včela, Maybug;
8) vážka, kobylka, včela, lienka;
9) žaba, komár, chrobák, motýľ;
10) vážka, nočný motýľ, čmeliak, vrabec.
Učiteľ prečíta slová a deti by sa mali zamyslieť, ktoré z nich sú vhodné pre mravca (čmeľ ... včela ... šváb).
slovník: mravenisko, zelené, trepotajúce sa, med, vyhýbavý, pracovitý, červený chrbát, opasok, otravný, úľ, chlpatý, zvonivý, rieka, štebot, pavučina, byt, vošky, škodca, „lietajúci kvet“, plást, bzučanie, ihličie, „šampión skokom", pestrý, veľké oči, červenofúzy, pruhovaný, roj, nektár, peľ, húsenica, ochranné sfarbenie, odstrašujúce sfarbenie.
Úžasná taška.
Urobil. úloha: upevniť vedomosti detí o tom, čo zvieratá jedia. Rozvíjajte zvedavosť.
Materiály: vrecko.
Priebeh hry: vrecúško obsahuje: med, orechy, syr, proso, jablko, mrkvu atď.
Deti dostávajú jedlo pre zvieratká, hádajte, pre koho to je, kto čo zje.
Užitočné - nie užitočné.
Urobil. úloha: upevniť koncepty užitočných a škodlivých produktov.
Materiály: produktové karty.
Priebeh hry: dať to, čo je užitočné na jeden stôl, a to, čo nie je užitočné, na druhý.
Užitočné: herkules, kefír, cibuľa, mrkva, jablká, kapusta, slnečnicový olej, hrušky atď.
Nezdravé: čipsy, tučné mäso, čokolády, koláče, fanta atď.
Zistite a pomenujte.
Urobil. úloha: upevniť poznatky o liečivých rastlinách.
Priebeh hry: učiteľka vyberie rastliny z košíka a ukáže ich deťom, objasní pravidlá hry: tu sú liečivé rastliny. Ukážem ti nejakú rastlinu a ty musíš povedať všetko, čo o nej vieš. Pomenujte miesto, kde rastie (močiar, lúka, roklina).
Napríklad harmanček (kvety) sa zbiera v lete, skorocel (zberajú sa iba listy bez nôh) na jar a začiatkom leta, žihľava - na jar, keď práve rastie (2-3 detské príbehy).
Aké som zviera?
Urobil. úloha: upevniť vedomosti o zvieratách v Afrike. Rozvíjajte fantáziu.
Priebeh hry: hry sa zúčastňuje skupina detí, počet hráčov nie je obmedzený. Skupina má vedúceho. Jeden z hráčov kúsok odíde, odvráti sa a čaká, kým ho pozvú.
Partia chlapov sa medzi sebou zhovára o zveri, t.j. aké zviera budú stvárňovať alebo 2. možnosť: odpovedať na otázky moderátora.
Takže zviera je uhádnuté, účastník je pozvaný, hra sa začína.
Účastník kladie otázky skupine hráčov, napr.: je šelma malá? môže plaziť? skok? má nadýchanú srsť? atď.
Deti zasa odpovedajú vedúcemu „áno“ alebo „nie“. Toto pokračuje, kým hráč neuhádne zviera.
pomenujte rastlinu
Urobil. úloha: objasniť poznatky o izbových rastlinách.
Priebeh hry: učiteľ navrhuje pomenovať rastliny (tretia sprava alebo štvrtá zľava atď.). Potom sa stav hry zmení („Kde je balzam?“ atď.)
Učiteľka upozorňuje deti na skutočnosť, že rastliny majú rôzne stonky.
Pomenujte rastliny s rovnými stonkami, s kučeravými stonkami, bez stonky. Ako by ste sa o ne mali starať? Ako sa ešte rastliny od seba líšia?
Ako vyzerajú listy fialky? Ako vyzerajú listy balzamu, fikusu atď.
Kto kde býva
Urobil. úloha: upevňovať poznatky o zvieratách a ich biotopoch.
Priebeh hry: učiteľ má obrázky zobrazujúce zvieratá a deti majú obrázky biotopov rôznych zvierat (nora, brloh, rieka, dutina, hniezdo atď.). Učiteľ ukáže obrázok zvieraťa. Dieťa musí určiť, kde žije, a ak sa zhoduje s jeho obrázkom, „usadiť sa“ doma tak, že kartu ukáže učiteľovi.
Lietanie, plávanie, beh.
Urobil. úloha: upevniť vedomosti o objektoch voľne žijúcich živočíchov.
Priebeh hry: vychovávateľ ukazuje alebo nazýva deti objektom divokej prírody. Deti by mali znázorniť spôsob, akým sa tento predmet pohybuje. Napríklad: pri slove „zajačik“ deti začnú behať (alebo skákať) na mieste; pri slove "karas" - napodobňujú plávajúcu rybu; pri slove "vrabec" - zobrazuje let vtáka.
Ochraňovať životné prostredie.
Urobil. úloha: upevniť poznatky o ochrane prírodných objektov.
Priebeh hry: na stole alebo sadzobnom plátne, obrázky zobrazujúce rastliny, vtáky, zvieratá, ľudí, slnko, vodu atď. Učiteľ odstráni jeden z obrázkov a deti musia povedať, čo sa stane so zvyšnými živými predmetmi, ak na Zemi nebude žiadny skrytý predmet. Napríklad: odstráni vtáka - čo sa stane so zvyškom zvierat, s človekom, s rastlinami atď.
reťaz.
Urobil. úloha: objasniť vedomosti detí o predmetoch živej a neživej prírody.
Priebeh hry: vychovávateľ v rukách predmetu obrázok zobrazujúci predmet živej alebo neživej prírody. Pri prenose obrázka najprv učiteľ a potom každé dieťa v reťazci pomenuje jeden atribút tohto objektu, aby sa neopakoval. Napríklad „veverička“ je zviera, divé, lesné, červené, našuchorené, hryzie orechy, skáče z konára na konár atď.
Čo by sa stalo, keby zmizli z lesa ...
Urobil. úloha: upevňovať poznatky o vzťahu v prírode.
Priebeh hry: učiteľ navrhuje odstrániť hmyz z lesa:
Čo by sa stalo s ostatnými obyvateľmi? Čo keby vtáky zmizli? Čo keby boli bobule preč? Čo keby tam neboli huby? Čo keby zajace opustili les?
Ukazuje sa, že nie náhodou les zhromaždil svojich obyvateľov. Všetky lesné rastliny a živočíchy sú navzájom prepojené. Jeden bez druhého sa nezaobídu.
Kvapky idú okolo.
Cieľ: upevniť poznatky o kolobehu vody v prírode.
Priebeh hry: Učiteľka vyzve deti, aby si zahrali zaujímavú a kúzelnú hru. Ale na to sa musíte zmeniť na malé kvapky dažďa. (Znie hudba pripomínajúca dážď) učiteľ vysloví kúzelné slová a hra sa začína.
Učiteľka hovorí, že je Cloudova matka a chlapci sú jej malé deti, je čas, aby vyšli na cestu. (Hudba.) Kvapky skáču, rozhadzujú, tancujú. Mama Cloud im ukazuje, čo majú robiť.
Kvapky lietali na zem. Poďme skákať a hrať sa. Omrzelo ich skákanie osamote. Zhromaždili sa a tiekli v malých veselých potôčikoch. (Kvapky vytvoria prúd, držiac sa za ruky.) Potoky sa stretli a stali sa veľkou riekou. (Potoky sú spojené do jedného reťazca.) Kvapky plávajú vo veľkej rieke, cestujú. Rieka tiekla a tiekla a padala do oceánu (deti sa preorganizujú do okrúhleho tanca a pohybujú sa v kruhu). Kvapky plávali a plávali v oceáne a potom si spomenuli, že ich materský oblak im prikázal vrátiť sa domov. A práve vtedy vyšlo slnko. Kvapky sa stali ľahkými, natiahli sa (prikrčené kvapôčky stúpajú a naťahujú ruky nahor). Vyparili sa pod lúčmi slnka, vrátili sa k matke Cloud. Výborne, kvapôčky, správali sa slušne, neliezli okoloidúcim do golierov, nestriekali. Teraz zostaň so svojou mamou, chýbaš jej.
Viem.
Urobil. úloha: upevniť vedomosti o prírode. Rozvíjajte zvedavosť.
Priebeh hry: deti stoja v kruhu, v strede je učiteľ s loptou. Učiteľ hodí dieťaťu loptu a pomenuje triedu prírodných predmetov (zvieratá, vtáky, ryby, rastliny, stromy, kvety). Dieťa, ktoré chytilo loptu, povie: „Poznám päť mien zvierat“ a vymenuje (napríklad los, líška, vlk, zajac, jeleň) a vráti loptu učiteľovi.
Podobne sa nazývajú ďalšie triedy objektov prírody.
Čo to je?
Urobil. úloha: upevniť poznatky o živej a neživej prírode. Rozvíjať myslenie.
Priebeh hry: vychovávateľ si pomyslí na predmet živej alebo neživej povahy a začne vymenúvať jeho znaky. Ak to deti uhádli, uhádne sa ďalší predmet, ak nie, zoznam znakov sa zväčší. Napríklad: „Vajíčko“ - oválne, biele, krehké, na vrchu pevné, vo vnútri častejšie tekuté, výživné, nájdete na roľníckom dvore, v lese, dokonca aj v meste, liahnu sa z neho kurčatá.
Rozpoznajte vtáka podľa jeho siluety.
Urobil. úloha: upevniť si poznatky o zimujúcich a sťahovavých vtákoch, precvičiť si schopnosť rozoznávať vtáky podľa siluety.
Priebeh hry: deťom sa ponúkajú siluety vtákov. Deti hádajú vtáky a pomenujú sťahovavého alebo zimujúceho vtáka.
Žiť je neživé.
Urobil. úloha: upevniť poznatky o živej a neživej prírode.
Priebeh hry: učiteľ pomenúva predmety živej a neživej prírody. Ak ide o predmet divokej zveri, deti mávnu rukou, ak ide o predmet neživej prírody, hrbia sa.
Príloha č.7
Didaktické hry o ekológii (kartotéka)
Čo berieme do košíka?
Didaktická úloha: upevniť v deťoch vedomosti o tom, aká úroda sa zbiera na poli, v záhrade, v záhrade, v lese.
Naučte sa rozlišovať ovocie podľa toho, kde sa pestuje.
Vytvoriť si predstavu o úlohe ľudí pri ochrane prírody.
Materiály: Obrázky s obrazom zeleniny, ovocia, obilnín, melónov, húb, bobúľ, ako aj košíkov.
Priebeh hry. Niektoré deti majú obrázky zobrazujúce rôzne dary prírody. Iní majú obrázky vo forme košíkov.
Deti - ovocie sa rozptyľuje po miestnosti pri veselej hudbe, pohybmi a mimikou zobrazujú nemotorný melón, jemné jahody, hríb schovaný v tráve atď.
Deti - košíky by mali zbierať ovocie do oboch rúk. Podmienka: Každé dieťa musí priniesť ovocie, ktoré rastie na jednom mieste (zelenina zo záhrady a pod.). Vyhráva ten, kto splní túto podmienku.
Vrchy - korene.
Urobil. úloha: Naučte deti, ako vytvoriť celok z častí.
Materiály: dva obruče, obrázky zeleniny.
Priebeh hry. možnosť 1. Odoberajú sa dve obruče: červená, modrá. Položte ich tak, aby sa obruče pretínali. Do červenej obruče musíte dať zeleninu, ktorá má korene na jedlo, a do modrej obruče tie, ktoré používajú vrcholy.
Dieťa príde k stolu, vyberie si zeleninu, ukáže ju deťom a vloží ju do správneho kruhu s vysvetlením, prečo tam zeleninu dalo. (v oblasti, kde sa obruče pretínajú, by mala byť zelenina, ktorá využíva vrcholy aj korene: cibuľa, petržlen atď.
Možnosť 2. Na stole sú vrcholy a korene rastlín - zeleniny. Deti sú rozdelené do dvoch skupín: vrcholy a korene. Deti prvej skupiny berú topy, druhá - korene. Na signál sa všetci rozbehnú na všetky strany. Na signál "Raz, dva, tri - nájdite svoj pár!"
Loptová hra "Vzduch, zem, voda"
Urobil. úloha: upevňovať vedomosti detí o objektoch prírody. Rozvíjať sluchovú pozornosť, myslenie, vynaliezavosť.
Materiály: loptu.
Priebeh hry: Možnosť číslo 1 . Učiteľ hodí loptičku dieťaťu a predmet prírody nazve napríklad „straka“. Dieťa musí odpovedať „vzduch“ a hodiť loptu späť. Dieťa odpovedá na slovo "delfín" "voda", slovo "vlk" - "zem" atď.
Možnosť číslo 2. Učiteľ zavolá slovo „vzduch“, dieťa, ktoré chytilo loptu, musí pomenovať vtáka. Na slovo "zem" - zviera, ktoré žije na Zemi; k slovu "voda" - obyvateľ riek, morí, jazier a oceánov.
Hádajte, čo je v taške?
Urobil. úloha: naučiť deti opisovať predmety vnímané hmatom a hádať ich podľa ich charakteristických čŕt.
Materiály: zelenina a ovocie charakteristického tvaru a rôznej hustoty: cibuľa, cvikla, paradajka, slivka, jablko, hruška atď.
Priebeh hry: Poznáte hru "Wonderful Pouch"?, dnes si zahráme inak. Komu navrhnem vytiahnuť predmet z vrecka, ten ho hneď nevytiahne, ale po ohmataní najskôr pomenuje jeho charakteristické črty.
Príroda a človek.
Urobil. úloha: upevňovať a systematizovať vedomosti detí o tom, čo človek vytvoril a čo človeku dáva príroda.
Materiály: loptu.
Priebeh hry: vychovávateľ vedie s deťmi rozhovor, počas ktorého objasňuje ich poznatky o tom, že predmety okolo nás sú buď vyrobené rukami ľudí, alebo existujú v prírode a ľudia ich používajú; v prírode existuje napríklad drevo, uhlie, ropa, plyn a človek vytvára domy a továrne.
"Čo vytvoril človek"? pýta sa učiteľ a hádže loptu.
"Čo stvorila príroda"? pýta sa učiteľ a hádže loptu.
Deti chytia loptu a odpovedajú na otázku. Tí, ktorí sa nepamätajú, sú na rade.
Vyberte si ten správny.
Urobil. úloha: upevniť vedomosti o prírode. Rozvíjať myslenie, kognitívnu aktivitu.
Materiály: obrázky predmetov.
Priebeh hry: obrázky predmetov sú roztrúsené po stole. Učiteľ pomenuje nejakú vlastnosť alebo vlastnosť a deti musia vybrať čo najviac predmetov, ktoré majú túto vlastnosť.
Napríklad: "zelená" - môžu to byť obrázky listu, uhorky, kobylky. Alebo: "mokré" - voda, ruža, oblak, hmla, námraza atď.
Kde sú snehové vločky?
Urobil. úloha: upevniť poznatky o rôznych skupenstvách vody. Rozvíjať pamäť, kognitívnu aktivitu.
Materiály: karty zobrazujúce rôzne stavy vody: vodopád, rieka, mláka, ľad, sneženie, oblak, dážď, para, snehová vločka atď.
Priebeh hry:
Možnosť číslo 1. Deti chodia v okrúhlom tanci okolo kariet rozložených v kruhu. Karty zobrazujú rôzne stavy vody: vodopád, rieku, kaluž, ľad, sneženie, oblak, dážď, para, snehovú vločku atď.
Pri pohybe v kruhu sa vyslovujú slová:
Prichádza leto.
Slnko svietilo jasnejšie.
Na pečenie bolo teplejšie
Kde nájdeme snehovú vločku?
S posledným slovom sa všetci zastavia. Tí, pred ktorými sa nachádzajú potrebné obrázky, by ich mali zdvihnúť a vysvetliť svoj výber. Pohyb pokračuje slovami:
Konečne prišla zima:
Chlad, fujavica, zima.
Poďte von na prechádzku.
Kde nájdeme snehovú vločku?
Znova vyberte požadované obrázky a vysvetlite výber.
Možnosť číslo 2. Sú tu 4 obrúčky zobrazujúce štyri ročné obdobia. Deti by mali umiestniť svoje karty do obrúčok a vysvetliť svoj výber. Niektoré karty môžu zodpovedať niekoľkým ročným obdobiam.
Záver je vyvodený z odpovedí na otázky:
V ktorom ročnom období môže byť voda v prírode v pevnom stave? (Zima, skorá jar, neskorá jeseň).
Z akej vetvy sú deti?
Urobil. úloha: upevniť vedomosti detí o listoch a plodoch stromov a kríkov, naučiť ich vyberať podľa príslušnosti k tej istej rastline.
Materiály: listy a plody stromov a kríkov.
Priebeh hry: Deti skúmajú listy stromov a kríkov, pomenúvajú ich. Na návrh pedagóga: „Deti, nájdite svoje ratolesti“ - chlapci zbierajú zodpovedajúce ovocie pre každý list.
Vtáky dorazili.
Urobil. úloha: objasniť pojem vtáky.
Priebeh hry: učiteľ volá iba vtáky, ale ak sa zrazu pomýli, deti by mali dupať alebo tlieskať.
Napríklad. Prileteli vtáky: holuby, sýkorky, muchy a rorýse.
Deti dupú -
Čo je zle? (letí)
A kto sú muchy? (hmyz)
Prileteli vtáky: holuby, sýkorky, bociany, vrany, kavky, cestoviny.
Deti dupú.
Prileteli vtáky: holuby, kuny ...
Deti dupú. Hra pokračuje.
Vtáky prileteli:
holubie prsia,
Kavky a rojovníky,
chochlatá, rorýs,
bociany, kukučky,
Dokonca aj sovy sú splyushki,
Labute, škorce.
Všetci ste skvelí.
Zrátané a podčiarknuté: učiteľka spolu s deťmi špecifikuje sťahovavé a zimujúce vtáky.
Kedy sa to stane?
Urobil. úloha: naučiť deti rozpoznávať ročné obdobia. Pomocou poetického slova ukážte krásu rôznych ročných období, rozmanitosť sezónnych javov a činností ľudí.
Materiály: pre každé dieťa obrázky s krajinkami jari, leta, jesene a zimy.
Priebeh hry: učiteľ prečíta báseň a deti ukážu obrázok zobrazujúci ročné obdobie, na ktoré sa báseň vzťahuje.
Jar.
Na čistinke pri cestičke si cestujú steblá trávy.
Z kopca tečie potok a pod stromom leží sneh.
Leto.
A ľahký a široký
Naša tichá rieka.
Poďme plávať, špliechať sa s rybami ...
jeseň.
vädne a žltne, tráva na lúkach,
Len zima sa na poliach zelene.
Oblak zakrýva oblohu, slnko nesvieti,
Vietor kvíli na poli
Dážď mrholí.
Zima.
Pod modrou oblohou
nádherné koberce,
Svieti na slnku, sneh leží;
Samotný priehľadný les sčernie,
A smrek sa cez mráz zazelená,
A rieka pod ľadom sa trblieta.
Zvieratá, vtáky, ryby.
Urobil. úloha: upevniť schopnosť klasifikovať zvieratá, vtáky, ryby.
Materiály: loptu.
Priebeh hry: deti sa stávajú v kruhu. Jeden z hráčov vezme predmet a podá ho susedovi napravo so slovami: „Tu je vták. Aký druh vtáka?
Sused prijme predmet a rýchlo odpovie (meno akéhokoľvek vtáka).
Potom vec odovzdá ďalšiemu dieťaťu s rovnakou otázkou. Predmet sa posúva v kruhu, kým sa nevyčerpajú zásoby vedomostí účastníkov hry.
Tiež sa hrajú, pomenúvajú ryby, zvieratká. (nie je možné pomenovať toho istého vtáka, rybu, zviera).
Hádajte, čo kde rastie.
Urobil. úloha: objasniť vedomosti detí o názvoch a miestach rastu rastlín; rozvíjať pozornosť, inteligenciu, pamäť.
Materiály: loptu.
Priebeh hry: deti sedia na stoličkách alebo stoja v kruhu. Učiteľ alebo dieťa hodí jednému z detí loptičku, pričom pomenuje miesto, kde táto rastlina rastie: záhrada, zeleninová záhrada, lúka, pole, les.
Jar, leto, jeseň.
Urobil. úloha: objasniť vedomosti detí o čase kvitnutia jednotlivých rastlín (napríklad narcis, tulipán - na jar); zlatá guľa, astry - na jeseň atď.; naučiť na tomto základe triediť, rozvíjať ich pamäť, vynaliezavosť.
Materiály: loptu.
Priebeh hry: deti stoja v kruhu. Učiteľ alebo dieťa hádže loptu, pričom pomenúva ročné obdobie, kedy rastlina rastie: jar, leto, jeseň. Dieťa pomenuje rastlinu.
Položte zviera.
Urobil. úloha: posilniť vedomosti detí o domácich miláčikoch. Naučte sa popisovať podľa najtypickejších znakov.
Materiály: obrázky zobrazujúce rôzne zvieratá (každý v dvoch kópiách).
Priebeh hry: jedna kópia obrázkov je celá a druhá je rozrezaná na štyri časti. Deti si prezerajú celé obrázky, potom musia z nastrihaných častí poskladať obrázok zvieratka, ale bez ukážky.
Čo je vyrobené z čoho?
Urobil. úloha: naučiť deti identifikovať materiál, z ktorého je predmet vyrobený.
Materiály: drevená kocka, hliníková miska, sklenená nádoba, kovový zvonček, kľúč atď.
Priebeh hry: deti vytiahnu z tašky rôzne predmety a pomenujú ich, pričom uvedú, z čoho je každý predmet vyrobený.
Hádaj čo.
Urobil. úloha: rozvíjať schopnosť detí hádať hádanky, korelovať verbálny obraz s obrazom na obrázku; objasniť vedomosti detí o bobule.
Materiály: obrázky pre každé dieťa s obrázkom bobúľ. Kniha hádaniek.
Priebeh hry: Na stole pred každým dieťaťom sú obrázky s odpoveďou. Učiteľ robí hádanku, deti hľadajú a vytvárajú hádajúci obrázok.
Jedlé — nejedlé.
Urobil. úloha: upevniť poznatky o jedlých a nejedlých hubách.
Materiály: košík, obrázky predmetov zobrazujúce jedlé a nejedlé huby.
Priebeh hry: Na stole pred každým dieťaťom sú obrázky s odpoveďou. Učiteľka uhádne hádanku o hubách, deti hľadajú a vkladajú do košíka obrázkovú príručku jedlej huby.
Vymenujte tri veci.
Urobil. úloha: cvičiť deti v klasifikácii predmetov.
Materiály: loptu.
Priebeh hry: učiteľ volá jedno slovo, napríklad kvety, a ten, komu učiteľ hodí loptu, musí vymenovať tri slová, ktoré sa dajú nazvať jedným slovom. Napríklad: kvety
Harmanček, ruža, nevädza.
Kvetinárstvo.
Urobil. úloha: upevniť schopnosť rozlišovať farby, rýchlo ich pomenovať, nájsť medzi ostatnými ten správny kvet. Naučte deti zoskupovať rastliny podľa farby, robiť krásne kytice.
Materiály: okvetné lístky, farebné obrázky.
Prechádzkové hry: Možnosť 1. Na stole je podnos s rôznofarebnými okvetnými lístkami rôznych tvarov. Deti si vyberú okvetné lístky, ktoré sa im páčia, pomenujú ich farbu a nájdu kvietok, ktorý sa k vybraným lupienkom hodí farebne aj tvarom.
Možnosť 2. Deti sa delia na predajcov a kupujúcich. Kupujúci musí kvet, ktorý si vybral, opísať tak, aby predávajúci hneď uhádol, o ktorý kvet je reč.
Možnosť 3. Z kvetov deti nezávisle vyrábajú tri kytice: jar, leto, jeseň. Môžete použiť básne o kvetoch.
Štvrtý je nadbytočný.
Urobil. úloha: posilniť vedomosti detí o hmyze.
Priebeh hry: učiteľ zavolá štyri slová, deti musia pomenovať ďalšie slovo:
1) zajac, ježko, líška, čmeliak;
2) trasochvost, pavúk, škorec, straka;
3) motýľ, vážka, mýval, včela;
4) kobylka, lienka, vrabec, šváb;
5) včela, vážka, mýval, včela;
6) kobylka, lienka, vrabec, komár;
7) šváb, mucha, včela, Maybug;
8) vážka, kobylka, včela, lienka;
9) žaba, komár, chrobák, motýľ;
10) vážka, nočný motýľ, čmeliak, vrabec.
Učiteľ prečíta slová a deti by sa mali zamyslieť, ktoré z nich sú vhodné pre mravca (čmeľ ... včela ... šváb).
slovník: mravenisko, zelené, vlajúce, med, vyhýbavý, pracovitý, červený chrbát, opasok, otravný, úľ, chlpatý, zvonivý, rieka, štebot, pavučina, byt, vošky, škodca, „lietajúci kvet“, plást, bzučanie, ihličie, „šampión skokom", pestrý, veľké oči, červenofúzy, pruhovaný, roj, nektár, peľ, húsenica, ochranné sfarbenie, odstrašujúce sfarbenie.
Úžasná taška.
Urobil. úloha: upevniť vedomosti detí o tom, čo zvieratá jedia. Rozvíjajte zvedavosť.
Materiály: vrecko.
Priebeh hry: vrecúško obsahuje: med, orechy, syr, proso, jablko, mrkvu atď.
Deti dostávajú jedlo pre zvieratká, hádajte, pre koho to je, kto čo zje.
Užitočné - nie užitočné.
Urobil. úloha: upevniť koncepty užitočných a škodlivých produktov.
Materiály: produktové karty.
Priebeh hry: dať to, čo je užitočné na jeden stôl, a to, čo nie je užitočné, na druhý.
Užitočné: herkules, kefír, cibuľa, mrkva, jablká, kapusta, slnečnicový olej, hrušky atď.
Nezdravé: čipsy, tučné mäso, čokolády, koláče, fanta atď.
Zistite a pomenujte.
Urobil. úloha: upevniť poznatky o liečivých rastlinách.
Priebeh hry: učiteľka vyberie rastliny z košíka a ukáže ich deťom, objasní pravidlá hry: tu sú liečivé rastliny. Ukážem ti nejakú rastlinu a ty musíš povedať všetko, čo o nej vieš. Pomenujte miesto, kde rastie (močiar, lúka, roklina).
Napríklad harmanček (kvety) sa zbiera v lete, skorocel (zberajú sa iba listy bez nôh) na jar a začiatkom leta, žihľava - na jar, keď práve rastie (2-3 detské príbehy).
Aké som zviera?
Urobil. úloha: upevniť vedomosti o zvieratách v Afrike. Rozvíjajte fantáziu.
Priebeh hry: hry sa zúčastňuje skupina detí, počet hráčov nie je obmedzený. Skupina má vedúceho. Jeden z hráčov kúsok odíde, odvráti sa a čaká, kým ho pozvú.
Skupina chlapov sa medzi sebou porozpráva o šelme, teda o tom, ktorú šelmu budú stvárňovať, alebo 2. možnosť: odpovedať na otázky vedúceho.
Takže zviera je uhádnuté, účastník je pozvaný, hra sa začína.
Účastník kladie otázky skupine hráčov, napr.: je šelma malá? môže plaziť? skok? má nadýchanú srsť? atď.
Deti zasa odpovedajú vedúcemu „áno“ alebo „nie“. Toto pokračuje, kým hráč neuhádne zviera.
pomenujte rastlinu
Urobil. úloha: objasniť poznatky o izbových rastlinách.
Priebeh hry: učiteľ navrhuje pomenovať rastliny (tretia sprava alebo štvrtá zľava atď.). Potom sa stav hry zmení („Kde je balzam?“ atď.)
Učiteľka upozorňuje deti na skutočnosť, že rastliny majú rôzne stonky.
Pomenujte rastliny s rovnými stonkami, s kučeravými stonkami, bez stonky. Ako by ste sa o ne mali starať? Ako sa ešte rastliny od seba líšia?
Ako vyzerajú listy fialky? Ako vyzerajú listy balzamu, fikusu atď.
Kto kde býva
Urobil. úloha: upevňovať poznatky o zvieratách a ich biotopoch.
Priebeh hry: učiteľ má obrázky zobrazujúce zvieratá a deti majú obrázky biotopov rôznych zvierat (nora, brloh, rieka, dutina, hniezdo atď.). Učiteľ ukáže obrázok zvieraťa. Dieťa musí určiť, kde žije, a ak sa zhoduje s jeho obrázkom, „usadiť sa“ doma tak, že kartu ukáže učiteľovi.
Lietanie, plávanie, beh.
Urobil. úloha: upevniť vedomosti o objektoch voľne žijúcich živočíchov.
Priebeh hry: vychovávateľ ukazuje alebo nazýva deti objektom divokej prírody. Deti by mali znázorniť spôsob, akým sa tento predmet pohybuje. Napríklad: pri slove „zajačik“ deti začnú behať (alebo skákať) na mieste; pri slove "karas" - napodobňujú plávajúcu rybu; pri slove "vrabec" - zobrazuje let vtáka.
Ochraňovať životné prostredie.
Urobil. úloha: upevniť poznatky o ochrane prírodných objektov.
Priebeh hry: na stole alebo sadzobnom plátne, obrázky zobrazujúce rastliny, vtáky, zvieratá, osobu, slnko, vodu atď. Učiteľka odstráni jeden z obrázkov a deti musia povedať, čo sa stane so zvyšnými živými predmetmi, ak žiadny skrytý objekt na Zemi. Napríklad: odstráni vtáka - čo sa stane so zvyškom zvierat, s človekom, s rastlinami atď.
reťaz.
Urobil. úloha: objasniť vedomosti detí o predmetoch živej a neživej prírody.
Priebeh hry: vychovávateľ v rukách predmetu obrázok zobrazujúci predmet živej alebo neživej prírody. Pri prenose obrázka najprv učiteľ a potom každé dieťa v reťazci pomenuje jeden atribút tohto objektu, aby sa neopakoval. Napríklad „veverička“ je zviera, divé, lesné, červené, našuchorené, hryzie orechy, skáče z konára na konár atď.
Čo by sa stalo, keby zmizli z lesa ...
Urobil. úloha: upevňovať poznatky o vzťahu v prírode.
Priebeh hry: učiteľ navrhuje odstrániť hmyz z lesa:
Čo by sa stalo s ostatnými obyvateľmi? Čo keby vtáky zmizli? Čo keby boli bobule preč? Čo keby tam neboli huby? Čo keby zajace opustili les?
Ukazuje sa, že nie náhodou les zhromaždil svojich obyvateľov. Všetky lesné rastliny a živočíchy sú navzájom prepojené. Jeden bez druhého sa nezaobídu.
Kvapky idú okolo.
Cieľ: upevniť poznatky o kolobehu vody v prírode.
Priebeh hry: Učiteľka vyzve deti, aby si zahrali zaujímavú a kúzelnú hru. Ale na to sa musíte zmeniť na malé kvapky dažďa. (Znie hudba pripomínajúca dážď) učiteľ vysloví kúzelné slová a hra sa začína.
Učiteľka hovorí, že je Cloudova matka a chlapci sú jej malé deti, je čas, aby vyšli na cestu. (Hudba.) Kvapky skáču, rozhadzujú, tancujú. Mama Cloud im ukazuje, čo majú robiť.
Kvapky lietali na zem. Poďme skákať a hrať sa. Omrzelo ich skákanie osamote. Zhromaždili sa a tiekli v malých veselých potôčikoch. (Kvapky vytvoria prúd, držiac sa za ruky.) Potoky sa stretli a stali sa veľkou riekou. (Potoky sú spojené do jedného reťazca.) Kvapky plávajú vo veľkej rieke, cestujú. Rieka tiekla a tiekla a padala do oceánu (deti sa preorganizujú do okrúhleho tanca a pohybujú sa v kruhu). Kvapky plávali a plávali v oceáne a potom si spomenuli, že ich materský oblak im prikázal vrátiť sa domov. A práve vtedy vyšlo slnko. Kvapky sa stali ľahkými, natiahli sa (prikrčené kvapôčky stúpajú a naťahujú ruky nahor). Vyparili sa pod lúčmi slnka, vrátili sa k matke Cloud. Výborne, kvapôčky, správali sa slušne, neliezli okoloidúcim do golierov, nestriekali. Teraz zostaň so svojou mamou, chýbaš jej.
Viem.
Urobil. úloha: upevniť vedomosti o prírode. Rozvíjajte zvedavosť.
Priebeh hry: deti stoja v kruhu, v strede je učiteľ s loptou. Učiteľ hodí dieťaťu loptu a pomenuje triedu prírodných predmetov (zvieratá, vtáky, ryby, rastliny, stromy, kvety). Dieťa, ktoré chytilo loptu, povie: „Poznám päť mien zvierat“ a vymenuje (napríklad los, líška, vlk, zajac, jeleň) a vráti loptu učiteľovi.
Podobne sa nazývajú ďalšie triedy objektov prírody.
Čo to je?
Urobil. úloha: upevniť poznatky o živej a neživej prírode. Rozvíjať myslenie.
Priebeh hry: vychovávateľ si pomyslí na predmet živej alebo neživej povahy a začne vymenúvať jeho znaky. Ak to deti uhádli, uhádne sa ďalší predmet, ak nie, zoznam znakov sa zväčší. Napríklad: „Vajíčko“ - oválne, biele, krehké, na vrchu pevné, vo vnútri častejšie tekuté, výživné, nájdete na roľníckom dvore, v lese, dokonca aj v meste, liahnu sa z neho kurčatá.
Rozpoznajte vtáka podľa jeho siluety.
Urobil. úloha: upevniť si poznatky o zimujúcich a sťahovavých vtákoch, precvičiť si schopnosť rozoznávať vtáky podľa siluety.
Priebeh hry: deťom sa ponúkajú siluety vtákov. Deti hádajú vtáky a pomenujú sťahovavého alebo zimujúceho vtáka.
Žiť je neživé.
Urobil. úloha: upevniť poznatky o živej a neživej prírode.
Priebeh hry: učiteľ pomenúva predmety živej a neživej prírody. Ak ide o predmet divokej zveri, deti mávnu rukou, ak ide o predmet neživej prírody, hrbia sa.
"Ekologické hry a cvičenia pre deti predškolského veku"
Predškolský vek je cennou etapou vo vývoji ekologickej kultúry jednotlivca. Ekologické hry prispievajú nielen k získavaniu vedomostí o predmetoch a prírodných javoch, ale formujú aj zručnosti šetrného a nedeštruktívneho zaobchádzania s okolitou prírodou.
Pri hre sa deti učia: milovať, poznávať, vážiť si a množiť sa.
Navrhované hry obsahujú zaujímavé fakty o živote zvierat a rastlín, hádanky a zložité otázky o prírode a prispievajú k rozvoju zvedavosti.
Loptová hra "Ja viem..."
Cieľ : Vytvorenie schopnosti pomenovať niekoľko objektov objektu rovnakého typu.
Rozvíjať schopnosť kombinovať predmety na spoločnom základe.
Herné akcie:
Deti stoja v kruhu, v strede - vedúci s loptou. Hostiteľ hádže loptu a pomenúva triedu prírodných predmetov (vtáky, stromy, kvety, zvieratá, rastliny, hmyz, ryby). Dieťa, ktoré chytilo loptu, hovorí: „Poznám 5 mien kvetov“ a zoznamy (napríklad harmanček, nevädza, púpava, ďatelina, kaša) a vráti loptu vedúcemu. Vedúci hodí loptu druhému dieťaťu a povie: „Vtáky“ a tak ďalej.
"Vtáky, ryby, zvieratá"
Cieľ: Cvičte deti v schopnosti pomenovať predmet určitej skupiny predmetov.
Herné akcie:
Vedúci hodí loptičku dieťaťu a povie slovo „vtáčiky“. Dieťa, ktoré chytilo loptu, musí vyzdvihnúť konkrétny koncept, napríklad „vrabec“, a hodiť loptu späť. Ďalšie dieťa by malo vtáka pomenovať, ale nie opakovať. Podobne sa hrá hra so slovami „zvieratá“ a „ryby“.
"Hádaj, čo máš v ruke"
Cieľ: Rozlišujte hmatom zeleninu, ovocie a bobule.
Herné akcie:
Deti stoja v kruhu s rukami za chrbtom. Učiteľ rozloží deťom do rúk figuríny zeleniny, bobúľ a ovocia. Deti musia hádať. Učiteľ ukáže napríklad hrušku a požiada, aby určil, kto má rovnaký predmet (ovocie, zelenina, bobule).
"Hádaj, ktorý vták spieva?"
Cieľ: Schopnosť identifikovať hlasy vtákov zo zvukových záznamov.
Určte, ktorý vták spieva a ako spieva (jemné, zvučné, melodické, hlučné, tiché, natiahnuté atď.).
Zvýšiť záujem a starostlivý prístup k vtákom.
Herné akcie:
Učiteľ ponúka, že si vypočuje nahrávku vtáčích hlasov. Je potrebné určiť, ktorý vták spieva. Ako môžete určiť, ktorý vták spieva hlasom a ako. Vyzvite deti, aby si precvičili vyslovovanie zvukov vtáčieho spevu. V hre je použitý disk s nahrávkou vtáčích hlasov.
"Rastliny lesa, záhrady, sadu"
Cieľ: Rozšíriť vedomosti detí o rastlinách lesa, záhrady a záhrady.
Herné akcie: podobná hre „Ja viem...“
"záhradná záhrada"
Cieľ: Upevniť vedomosti detí o tom, čo rastie v záhrade alebo v záhrade.
Rozvíjajte u detí pamäť a pozornosť.
Herné akcie:
Učiteľ prinesie košík zeleniny a ovocia.
Deti, omylom som si pomýlil zeleninu a ovocie. Pomôž mi prosím. Deti pri hre zhrnú predmety do jedného slova, určia miesto, kde rastie zelenina a ovocie.
"Čo to je?"
Cieľ: Cvičte deti v schopnosti hádať živé alebo neživé predmety prírody.
Opíšte vlastnosti predmetov.
Herné akcie:
Vychovávateľ alebo vedúci háda živú alebo neživú prírodu a začne vypisovať jej znaky a deti musia uhádnuť daný predmet.
"zložité otázky"
Cieľ: Rozvíjajte vynaliezavosť a vynaliezavosť.
Herné akcie:
Učiteľ prečíta hádanku:
Vyrástli štyri brezy.
Na každej breze
Štyri veľké vetvy
Na každej veľkej vetve -
Štyri malé vetvy
Na každej malej vetvičke
Štyri jablká.
Koľko je tam jabĺk?
"lieta, pláva, beží"
Cieľ: Zobrazte spôsob, akým sa objekt pohybuje.
Herné akcie:
Moderátor zavolá alebo ukáže deťom predmet divokej prírody a vyzve deti, aby znázornili spôsob, akým sa tento predmet pohybuje. Napríklad pri slove „medveď“ deti začnú napodobňovať chôdzu ako medveď; „štyridsiatka“ detí začne mávať rukami a pod.
"Let vtákov"
Cieľ: Poznať a pomenovať zimujúce a sťahovavé vtáky.
Opraviť koncept „zimovania“, „sťahovadiel“.
Herné akcie:
Na stole sú rozložené obrázky vtákov. Každý účastník hry sa odfotí a „premení“ sa na určitého vtáka. Dieťa hovorí: "Ja som vrana!", "Ja som vrabec!", "Ja som žeriav!", "Ja som kukučka!" atď. Na signál hostiteľa: „Raz, dva, tri, leť k sebe!“ Deti, ktoré majú obrázky zimujúcich vtákov, prebehnú k podmienečnému obrázku (zimná krajina), ostatné deti, ktoré majú obrázky sťahovavých vtákov, prebehnú k inej podmienke. znamenie (jarná krajina). Môžete sa hrať niekoľkokrát, deti musia fotiť rôzne.
"Podobné - nie podobné"
Cieľ: Rozvíjať u detí schopnosť abstrahovať, zovšeobecňovať, zvýrazňovať predmety,
Podobné v niektorých vlastnostiach a odlišné v iných, na porovnanie, porovnanie objektov alebo obrázkov.
Herné akcie:
V hre je použitá herná obrazovka s tromi „okienkami – štrbinami“, do ktorých sú vložené stuhy s legendami vlastností; stuhy - pruhy s označením vlastností predmetov. Do prvého a tretieho „okienka“ sa vkladajú pásiky s obrázkom predmetov, do druhého pásik s označením vlastností.
Možnosti môžu byť rôzne:
1 možnosť : Dieťa je vyzvané, aby nastavilo „obrazovku“ tak, aby prvé a tretie okno obsahovalo objekty, ktoré majú vlastnosť uvedenú v druhom „okne“.
V počiatočnej fáze zvládnutia hry na zvládnutie hry je vlastnosť nastavená dospelými, potom si deti môžu nezávisle nastaviť funkciu, ktorá sa im páči. Napríklad prvé "okno" je jablko, druhé "okno" je kruh, tretie "okno" je guľa.
Možnosť 2: Jedno dieťa nastaví prvé "okno", druhé - vyberie a nastaví vlastnosť, ktorú dáta majú, tretie - musí vybrať objekt, ktorý sa hodí do prvého a druhého "okna". Za každý správny výber dostanú deti žetón. Po prvom kole si deti vymenia miesta.
3 možnosti: používané v záverečných fázach vývoja. Môžete sa hrať s veľkou skupinou detí. Dieťa robí „hádanku“ – vkladá do prvého a tretieho „okna“ obrázky, ktoré majú spoločnú vlastnosť, pričom druhé „okienko“ je skryté. Ostatné deti hádajú, ako sú zobrazené predmety podobné. Dieťa, ktoré správne pomenovalo spoločný majetok, má právo otvoriť druhé „okno“ alebo urobiť novú „hádanku“.
"Kto kde býva?"
Cieľ: Určiť miesto biotopu zvieraťa, správne určiť miesto "domova" objektu.
Herné akcie:
Učiteľ má obrázky s obrázkami zvierat a pre deti - s obrázkami biotopov rôznych zvierat (nora, dutina, brloh, rieka, hniezdo atď.).
"ročné obdobia"
Cieľ: Formovať u detí pojmy ročných období a závislosť života voľne žijúcich živočíchov od sezónnych zmien vyskytujúcich sa v neživej prírode.
Herné akcie:
Učiteľka hovorí deťom, že ročné obdobia sa neustále menia. Deti postupne pomenúvajú ročné obdobia a charakteristické črty.
Učiteľ ukazuje obrázky zobrazujúce ročné obdobia a obrázky predmetov, ktoré prechádzajú rôznymi zmenami, napríklad biely zajac - zima; rozkvitnutá snežienka - jar, zrelé jahody - leto a pod. Deti musia vysvetliť obsah obrázka.
"Otázka odpoveď"
Cieľ: Rozvíjať schopnosť odpovedať na otázky.
Ukážte vynaliezavosť, vynaliezavosť.
Herné akcie:
Učiteľ kladie otázky a deti odpovedajú
otázky:
1. Prečo sa človek pozerá späť? (pretože vzadu na hlave nemá oči).
2. Pred čím uteká mačka? (nevie lietať).
3. Aký hrebeň vám nerozčeše hlavu? (kohút).
4. Koľko vajec môžete zjesť nalačno? (jedna vec: po prvom už nebude nalačno).
5. Prečo hus pláva? (z brehu).
6. Ako sa dostanete do neba? (s pohľadom).
7. Prečo pes beží? (na zemi).
8. Čo môžeš vidieť so zatvorenými očami? (sen).
9. Bez čoho si neupečiete chlieb? (žiadna kôra).
10. Na čo slúži jazyk v ústach? (za zubami)
11. Kto má klobúk bez hlavy, nohu bez čižmy? (pri hríbiku).
"Kvety" (mobilná hra)
Cieľ: Pomenujte a identifikujte kvety.
Pestujte lásku a schopnosť obdivovať ich krásu.
Herné akcie:
Deti si pamätajú záhradné a lesné kvety, porovnávajú ich.
Každý účastník hry si vyberie kvetinový emblém pre seba. Každé dieťa má svoj vlastný obrázok. To isté meno nemôže dostať viac ako jedno dieťa.
Hru začína žrebom vybraný kvet, napríklad chrpa.
Pomenuje kvet, napríklad mak alebo ružu. Poppy beží a chrpa ho dobehne. Keď vlčiemu maku hrozí ulovenie, pomenuje nejaký iný kvet zapojený do hry. Menovaná kvetina uteká.
Ulovená kvetina zmení svoj názov a je opäť zaradená do hry. Vyhráva ten, koho nikdy nechytili.
"Hádanky"
Cieľ: Rozšíriť vedomosti detí o svete zvierat a rastlín.
Podporujte schopnosť myslieť a vyvodzovať závery.
Pestujte si priateľský vzťah k zvieratám a rastlinám.
Herné akcie:
Učiteľ alebo trénované dieťa skladá hlavolamy - hlavolamy:
1. V záhrade sedí šesť vrabcov, priletelo k nim ešte päť. Mačka sa priplazila a chytila jedného vrabca. Koľko vrabcov zostalo?
2. Pár koní bežal 40 km. Koľko kilometrov nabehal každý kôň?
3. Na lúke rástli záhradné kvety: harmanček, nevädza, ruže, ďatelina, fialka. Tanya vybrala všetky 1 ružu, 2 ďateliny, 3 sedmokrásky. Koľko kvetov má Tanya vo svojej kytici? (identifikujte záhradné a lesné kvety, počítajte len lesné kvety).
4. Vo váze je ovocie: banány, pomaranč, jablká, paradajka, uhorka, citróny. Koľko ovocia je vo váze?
5. V záhrade rástli šťavnaté, chutné jablká a mandarínky, zrelé čerešne a baklažán. Koľko zeleniny vyrástlo v záhrade?
„Učte sa pomocou reklám“
Cieľ: Pokračujte v oboznamovaní sa s vlastnosťami zvierat a vtákov (vzhľad, správanie, biotop)
Rozvíjajte logické myslenie.
Herné akcie:
Učiteľ vyzve deti, aby sa hrali. Vysvetľuje pravidlá hry, musíte pozorne počúvať oznámenie a hádať, kto to je (zviera alebo vták) je uvedené v oznámení. Ten, kto uhádol správne, dostane žetón a na konci hry sa sčíta výsledok.
1. Príďte ma navštíviť! Nemám adresu. Vždy nosím svoj dom so sebou.
2. Priatelia! Kto potrebuje ihly, kontaktujte ma.
3. Unavený z plazenia! Chcem vzlietnuť. Kto požičia krídla?
4. Pomôžem každému, kto má pokazený budík?
5. Prosím, zobuď ma na jar. Poď s medom.
6. Chcem si spraviť hniezdo. Požičajte, darujte páperie a pierka.
7. Začalo byť veľmi nudné zavýjať na Mesiac sám. Kto mi bude robiť spoločnosť?
8. Tomu, kto nájde môj chvost! Nechajte to ako pamiatku. Úspešne pestujem nový!
9. Čakám na priateľa 150 rokov! Postava je pozitívna. Existuje len jedna nevýhoda - pomalosť.
10. Všetci, všetci, všetci! Kto má potrebu rohov. Kontaktujte ma raz ročne.
11. Učím všetky vedy! Z mláďat v krátkom čase vyrábam vtáky. Upozorňujeme, že vyučovanie prebieha v noci.
12. Môžem pomôcť láskavým, ale osamelým vtákom nájsť rodinné šťastie! Vyliahni moje kurčatá! Nikdy som nezažila materinské city a ani nezažijem. Prajem vám veľa šťastia v osobnom živote. Ku-ku!
13. Som najšarmantnejšia a najpríťažlivejšia! Koho chceš oklamať, budem ti krúžiť okolo prsta. Vzhľadom na toto všetko vás žiadam, aby ste ma volali mojím krstným menom a priezviskom. Patrikeevne už nevolajte!
"Kde dozrieva?"
Cieľ: Cvičenie v schopnosti využívať poznatky o rastlinách, porovnávať plody stromu s jeho listami.
Herné akcie:
Na flanelografe sú rozložené dve vetvy: na jednej - ovocie a listy jednej rastliny (jabloň), na druhej - plody a listy rastlín. (Napríklad listy egreše a plody hrušiek). Lektor kladie otázku: „Ktoré ovocie dozrieva a ktoré nie?“. Deti opravujú chyby, ktoré urobili pri kreslení kresby.
Poštár priniesol list
Cieľ: Rozvíjať schopnosť popísať predmety a rozpoznať ich podľa popisu.
Herné akcie:
Učiteľ donesie do skupiny krabicu a povie, že balíček priniesol poštár. Balenie obsahuje rôzne druhy ovocia a zeleniny. Deti vyberajú balíčky z škatuľky, pozerajú do nich a opisujú, čo im poštár priniesol. Ostatné deti hádajú.
"Vták"
Cieľ: Rozlišujte stromy podľa listov.
Vychovávať k správnemu správaniu sa v hre: nenabádajte sa navzájom, neprerušujte rovesníkov.
Herné akcie:
Pred začatím hry si deti pamätajú rôzne stromy, porovnávajú ich z hľadiska tvaru a veľkosti listov.
Pred hrou by si deti mali zobrať fantóma - akúkoľvek maličkosť, hračku. Hráči si sadnú a vyberú si zberateľa prepadnutia. Posadí sa do stredu kruhu a ostatným hráčom dá mená stromov (dub, javor, lipa atď.) a deti si vezmú a navlečú veniec z listov. Každý si musí pamätať svoje meno. Zberateľ prepadnutia hovorí: "Priletel vták a sadol si na dub." Dub musí odpovedať: "Nebol som na dube, letel som na vianočný stromček." Vianočný stromček pomenuje iný stromček a tak ďalej. Kto chýba - dáva fantóma. Na konci hry sú prepadnutia vyplatené.
"snehová guľa"
Cieľ: Rozšíriť vedomosti detí o sťahovavých vtákoch.
Rozvíjajte pozornosť a pozorovanie.
Herné akcie:
Moderátor ukazuje obrázok sťahovavého vtáka.
Deti sa pozerajú na obrázok a postupne o ňom hovoria: prvé dieťa - prvá veta, druhé dieťa - predchádzajúca veta a jeho vlastná, tretie dieťa - zopakuje predchádzajúce dve a pridá svoju. Napríklad: "Veža je sťahovavý vták." - Veža je sťahovavý vták. Je veľký a čierny." - Veža je sťahovavý vták. Je veľký a čierny. Ich biotop sa nazýva rookery atď.
"Koho budeme kŕmiť?"
Cieľ: Vedieť, čo jedia zvieratá a vtáky.
Herné akcie:
Vedúci hodí deťom loptu a pomenuje predmet (zviera, vtáčik) a deti odpovedajú a loptičku vrátia vedúcemu. Napríklad vrabec - omrvinky a semená; sýkorka - tuk; krava - seno; králik - mrkva; mačka - myš, mlieko; veverička - kužeľ, bobule a tak ďalej.
Dobrá-zlá hra
Cieľ: Zdokonaliť vedomosti detí o javoch živej a neživej prírody, zvierat a rastlín.
Herné akcie:
Učiteľ alebo učiteľ ponúka deťom rôzne situácie a deti vyvodzujú závery, napríklad: „Jasný slnečný deň na jeseň – je dobrý alebo zlý?“, „Všetci vlci zmizli v lese – je dobrý alebo zle?“, „Každý deň prší – je to zlé alebo dobré?“, „Zasnežená zima – je dobrá alebo zlá?“, „Všetky stromy sú zelené – je to dobré alebo zlé?“, „Veľa kvetov v našej záhrade - je to zlé alebo dobré?", "Babka na dedine má kravu - je dobrá alebo zlá?", "Všetky vtáky na zemi zmizli - je to zlé alebo dobré?" atď.
"Kto je za kým?"
Cieľ: Ukážte deťom, že všetko v prírode je prepojené.
Pokračujte vo vzdelávaní detí o starostlivosti o všetky zvieratá.
Herné akcie:
Učiteľ vyzve volané dieťa, aby stužkou spojilo všetky zvieratká, ktoré sa navzájom lovia. Ostatné deti tiež pomáhajú nájsť správne obrázky zvierat. Môžete navrhnúť začať hru s rastlinou, žabou alebo komárom.
"Každému svoje miesto"
Cieľ: Formovať u detí schopnosť používať schematické znázornenia zovšeobecňujúcich pojmov.
Pestovať samostatnosť, schopnosť logicky myslieť.
Herné akcie:
Učiteľ rozdá každému dieťaťu jednu kartičku (rovnakého typu). Potom každému dieťaťu postupne rozdá jeden obrázok. Keď deti dostanú obrázok, musia ho umiestniť pod schematické znázornenie konceptu, ku ktorému sa hodí obrázok na tomto obrázku. Keď sú všetky obrázky roztriedené, deti skontrolujú správnosť svojho konania a konania svojich rovesníkov.
Deti si musia samostatne skontrolovať správnosť úlohy a vysvetliť, prečo to tak urobili.
"Falcon and Fox" (mobilná hra)
Cieľ: Rozšírte vedomosti detí o voľne žijúcich zvieratách a dravých vtákoch.
Schopnosť rýchlo konať na signál vodcu.
Herné akcie:
Učiteľ vyzve deti, aby si zahrali hru „Sokol a líška“. Zobrazuje obrázok sokola a hovorí o tom, kde tento vták žije, ako sa správa.
Pamätajte na zvyky líšky.
Vyberte si „sokoly“ a líšky na želanie detí alebo použite riekanky na počítanie.
Ostatné deti sú „sokoly“. Sokol učí svoje sokoly lietať. Ľahko beží rôznymi smermi a súčasne robí letmé pohyby rukami. Kŕdeľ sokolov beží za sokolom a presne opakuje jeho pohyby. V tom čase zrazu z diery vyskočí líška.
Sokoly rýchlo čupnú, aby si ich líška nevšimla.
Vzhľad líšky je určený signálom vodcu. Líška chytá tých, ktorí si nestihli sadnúť.
"Čo sa stane, ak...?"
Cieľ: Vedieť, čo je potrebné urobiť na ochranu, zachovanie a zveľadenie prírody.
Rozvíjať schopnosť vyvodzovať závery a uvažovať.
Herné akcie:
Učiteľka nastaví situáciu na diskusiu s deťmi, z ktorej deti prídu k záveru, že je potrebné dodržiavať zmysel pre proporcie a chrániť prírodu. Napríklad: čo sa stane, ak jeden chlapec hodí plechovku koly do rieky? A dve? A tri? Koľko chlapcov? Čo sa stane, ak v deň voľna z lesa jedna rodina prinesie náruč snežien? Dve rodiny? Päť? Čo sa stane, ak auto jedného vodiča vypúšťa veľa výfukových plynov? Tri autá? Polovica vodičov mesta? Čo sa stane, ak jeden človek v lese zapne magnetofón na plný výkon? Skupina turistov? Všetci dovolenkári v lese? (Podobne - o požiari, o zlomenom konári, o ulovenom motýľovi, o zničenom hniezde a pod).
Hra "Kto čo miluje?".
Cieľ
: formovať predstavy detí o dravých zvieratách a bylinožravcoch. Upevnite vedomosti detí prostredníctvom diernych štítkov.
Herné akcie :
Učiteľka dáva deťom dierne kartičky s vyobrazením modelov výživy zvierat. Deti by mali ceruzkou nakresliť šípku od zvieraťa k jeho jedlu.
Hra "Čí časti tela?".
Cieľ
: rozvíjať u detí schopnosť systematizovať zvieratá na ceste. Posilniť schopnosť detí používať dierne štítky.
Herné akcie :
Učiteľka rozdá deťom dierne kartičky s vyobrazením divých zvieratiek na ľavej strane, na pravej strane častí tela týchto zvieratiek. Deti by mali ceruzkou nakresliť šípku od zvieratka k jeho časti tela.
Hra "Čí chvost?".
Cieľ
: rozvíjať u detí schopnosť systematizovať zvieratá podľa ich chvostov. Povzbudzujte deti, aby používali dierne štítky.
Herné akcie :
Učiteľka rozdáva deťom dierne štítky na ľavú stranu zvieratiek, na pravú stranu ich chvosta. Deti by mali ceruzkou nakresliť šípku od zvieraťa k jeho chvostu.
Ekologická veža "Les"
Cieľ: predstaviť deťom pojem „potravinový reťazec“ a dať im predstavu o potravinových reťazcoch v lese.
Materiál:
Prvá možnosť- rovinný: sada kariet so štyrmi ilustráciami (napríklad les - rastlina - bylinožravec - dravec);
Druhá možnosť:- trojrozmerné: štyri kocky rôznych veľkostí, na každej strane sú ilustrácie lesa (les - huba - veverička - kuna; les - bobule - ježko - líška; les - kvet - včela - medveď; les - žalude - diviak - vlk; les - breza - Maybug - ježko; les - šiška - ďateľ - výr atď.)
Herné akcie :
Na prvom stupni sa deti hrajú spolu s učiteľom, hru začínajú s ľubovoľnou kockou.
Pedagóg: "Toto je huba, kde rastie?" (V lese.) "Ktoré zo zvierat jedáva huby v lese?" (Veverička.) "Má nepriateľov?" (Marten.) Ďalej je dieťa vyzvané, aby z vymenovaných predmetov vytvorilo potravinový reťazec a vysvetlilo svoj výber. Ukážte, že ak odstránite jednu zo zložiek potravinového reťazca (napríklad hubu), celý reťazec sa rozpadne.
V druhej fáze sa deti hrajú samy. Sú pozvaní, aby si vyrobili vlastnú ekologickú vežu.
V tretej fáze sa organizujú súťažné hry: kto rýchlo postaví vežu, v ktorej je napríklad ježko alebo vlk.
Pyramída "Vtáky"
Cieľ: formovať poznatky o najjednoduchších potravových reťazcoch vtákov v prírode, upevňovať poznatky o podmienkach nevyhnutných pre rast rastlín a živočíchov.
Materiál:
Prvá možnosť- rovinné: sada kariet rôznych farieb (žltá, modrá, červená, čierna), ktoré simulujú podmienky potrebné pre rast rastlín a živočíchov; sady troch kariet s rôznymi ilustráciami rastlín a vtákov (napríklad borovica - šiška - ďateľ).
Druhá možnosť- trojrozmerný - súbor siedmich kociek, kde prvá-štvrtá kocka sú rôznofarebné, označujúce podmienky potrebné pre život rastlín a živočíchov; piaty - rastliny; šiesta je potrava pre vtáky; siedmy - vtáky (napríklad: jaseň horský - bobule jarabiny - bullfinch; smrek - jedľová šiška - krížovka; dub - žalude - sojka; riasy - slimák - kačica; tráva - kobylka - bocian).
Herné akcie :
Analogicky s ekologickou vežou "Les". Pri zostavovaní pyramídy je však potrebné venovať pozornosť nasledujúcim pravidlám: viacfarebné kocky sú umiestnené horizontálne a tri kocky s ilustráciami rastlín a zvierat sú umiestnené na tejto horizontálnej línii vertikálne, jedna na jednu, v poradí. ukázať potravinové reťazce v prírode.
Ekologický kôš "APTEKA AIBOLIT"
Cieľ: formovať predstavy detí o liečivých rastlinách a ich využití človekom, cvičiť ich rozpoznávanie na ilustráciách.
Materiál: plochý košík s červeno-zeleným krížikom na jednej strane, sada ilustrácií liečivých rastlín (plantain, ľubovník, harmanček, divá ruža, žihľava atď.).
Herné akcie :
Sestrička robí pre deti hádanky o liečivých rastlinách. Dieťa nájde v košíku ilustráciu, pomenuje rastlinu a vysvetlí, prečo sa volá „zelený lekár“. Podobne si môžete zahrať hry s ekologickými košíkmi na témy: „Lúčne kvety“, „Primrosy“, „Bobule“, „Huby“ atď.
"Zoologický štadión"
Cieľ: upevniť vedomosti detí o rôznych druhoch zvierat, ich výžive a biotopoch v prírode.
Materiál: tablet, na ktorom sú v kruhu vyobrazené dva bežecké pásy, štart, cieľ a deväť ťahov; v strede štadióna je šesť sektorov s ilustráciami zvierat: jeden je škorec, dva lastovičky, 3 je včela, 4 je mravec, 5 je medveď, 6 je veverička. Na samostatných kartách - ilustrácie potravy pre tieto zvieratá a ich prístrešky (vtáčia búdka, mravenisko, úľ, brloh, dutina atď.). Sada obsahuje aj kocku na určenie ťahu.
Herné akcie :
Hru hrajú dve deti. Pomocou kocky striedavo určujú sektor s úlohou a robia tri ťahy: prvým je pomenovať zvieratko, druhým určiť potravu pre toto zvieratko, tretím pomenovať jeho útočisko v prírode. Vyhráva ten, kto sa ako prvý dostane do cieľa.
"zelené karty"
Cieľ: cvičiť deti podľa najjednoduchších živočíšnych potravinových reťazcov v prírode.
Materiál: sada hracích kariet 36 kusov, každá zo zadnej strany maľovaná zelenou farbou a z prednej strany - ilustrácie rôznych zvieratiek a rastlín, ktoré sú zostavené tak, že na konci vznikne 18 párov (zvieratko je jedlo na to).
Herné akcie :
Hry sa zúčastňujú dve až šesť detí. Každé dieťa dostane 6 kariet. Vopred sa kontroluje, či sú medzi nimi nejaké spárovateľné. Pri správnom pohybe dieťaťa sa kartičky odkladajú. Počet kariet sa neustále dopĺňa na šesť, kým sa neminú. Vyhráva ten, kto prvý opustí hru alebo komu zostane menej kariet.
"Prechádzka v lese"
Cieľ: formovať správny vzťah k obyvateľom lesa, rozširovať vedomosti detí o pravidlách správania sa v lese, cvičiť v rozpoznávaní výstražných a zákazových značiek prostredia.
Materiál: tabuľka s vyobrazením lesnej čistinky s niekoľkými chodníkmi s výstražnými tabuľami; siluety detí, ktoré sa môžu pohybovať po cestách; súbor zákazových environmentálnych značiek v obálke (napríklad nezbierať konvalinky; nešliapať po hubách, lesných plodoch; nelámať konáre stromov; neničiť mraveniská; nezakladať ohne; nechytať motýle); nekričte; nezapínajte hlasnú hudbu; neničte vtáčie hniezda atď.).
Herné akcie :
Hru môže hrať skupina detí, ktoré idú do lesa na prechádzku. V prvej fáze by ste mali viesť deti po ceste, povedať, čo je na nej, umiestniť vhodné environmentálne značky, ktoré pomáhajú dodržiavať pravidlá správania v lese.
Na druhom stupni deti cestujú samostatne po lesných cestičkách, kde sú umiestnené rôzne environmentálne značky. Hráči musia pomocou nich vysvetliť pravidlá správania sa v lese. Za správnu odpoveď - čip. Vyhráva ten, kto nazbiera maximálny počet žetónov.
"lesník"
Cieľ: upevňovať vedomosti detí o pravidlách ľudského správania v lese; cvičenie v rozpoznávaní environmentálnych varovných signálov.
Materiál: súbor trojuholníkových environmentálnych výstražných značiek zobrazujúcich lesné objekty (konvalinka, mravenisko, jedlé a nejedlé huby, bobule, motýľ, pavučina, vtáčie hniezdo, ježko, vatra, vtáčia búdka atď.).
Herné akcie :
Deti sa striedajú v úlohe lesníka, ktorý si vyberie jeden z environmentálnych znakov ležiacich na stole hlavou dolu a zoznámi účastníkov hry s lesnými objektmi, ktoré tento znak predstavuje; hovorí, ako sa správať v lese, byť blízko týchto objektov.
Literatúra
1. Voronkevič O.A. Vitajte v ekológii! Petrohradský "Childhood-Press", 2010.
2. Gorkova L. G., Kochergina A. V., Obukhova L. A. Scenáre tried environmentálnej výchovy predškolákov. M.: "Wako", 2007.
3. Kondratieva N.N. "My". Program environmentálnej výchovy pre deti, 2014.
4. Makhaneva M.D. Ekologický vývoj detí predškolského a primárneho školského veku. M.: Arkti, 2014.
Predškolský vek je považovaný za klasický vek hry. V hre sa najintenzívnejšie formujú všetky duševné vlastnosti a osobnostné vlastnosti dieťaťa. Herná činnosť ovplyvňuje formovanie svojvôle všetkých duševných procesov - od elementárnych až po tie najzložitejšie. V hre sa teda začína rozvíjať dobrovoľné správanie, dobrovoľná pozornosť a pamäť.
V podmienkach hry sa deti lepšie sústredia a zapamätajú si viac ako na priame pokyny dospelých. Vedomý cieľ – sústrediť sa, niečo si zapamätať, obmedziť impulzívny pohyb – je pre dieťa v hre najskorší a najľahšie rozlíšiteľný. Pri formovaní emocionálneho postoja detí k prírode učiteľ využíva mnoho druhov hier.
Didaktické hry ekologického obsahu pomáhajú vidieť celistvosť jednotlivého organizmu a ekosystému, uvedomiť si jedinečnosť každého objektu prírody, pochopiť, že bezdôvodné zásahy človeka môžu viesť k nezvratným procesom v prírode. Hry prinášajú deťom veľa radosti a prispievajú k ich všestrannému rozvoju.
V procese hier sa formujú poznatky o okolitom svete, vychovávajú sa kognitívne záujmy, láska k prírode, starostlivý a starostlivý prístup k nej, ako aj ekologicky vhodné správanie v prírode.
Rozširujú obzory detí, vytvárajú priaznivé podmienky na riešenie problémov zmyslovej výchovy. Hry prispievajú k rozvoju pozorovania a zvedavosti u detí, zvedavosti, vzbudzujú ich záujem o predmety prírody.
Didaktické hry rozvíjajú intelektuálne schopnosti: plánujú akcie, rozdeľujú ich v čase a medzi účastníkov hry, vyhodnocujú výsledky atď.
Čím pestrejšia je náplň herných akcií, tým zaujímavejšie a efektívnejšie sú herné techniky. Vedenie didaktických hier v prírodných podmienkach má svoje vlastné ťažkosti: deti sa ľahko rozptyľujú, prepínajú svoju pozornosť na cudzie predmety, ľudí atď.
Preto je vhodné pri takýchto hrách využívať vizuálne výtvarne spracovaný materiál, vymýšľať zaujímavé herné momenty, akcie a zapojiť všetky deti do riešenia jediného problému. Vo svojej praxi sa pedagógovia uchýlili k pomoci rozprávkového hrdinu. S pomocou rozprávkového hrdinu si môžete zahrať akúkoľvek hru, napríklad „Hubiacu lúku“, „Jesenný les“, „Postav domček pre zvieratko“, „Priprav liek“ atď. zdobené hudobným sprievodom. Deti majú veľmi radi hry, ktorých sa zúčastňujú a môžu vyhrať, spoliehajúc sa na svoje vedomosti.
V procese environmentálnej výchovy predškolákov sa používajú tieto typy didaktických hier:
Predmetové hry. Ide o hry využívajúce rôzne predmety prírody. (listy, šišky, semená, kamienky atď.) Hry s predmetmi sa odporúčajú používať na ujasnenie a konkretizáciu vedomostí detí o kvalitách a vlastnostiach prírodných predmetov. Predmetové hry učia deti skúmať, rozvíjať zmyslové schopnosti dieťaťa. Ako príklad predmetových hier možno uviesť - "Úžasná taška" , "Topy a korene," Z koho vetvy sú deti? atď. Objektové hry je možné využiť vo všetkých vekových skupinách, v kolektívnych aj individuálnych vyučovacích hodinách, čo sťažuje obsah hry v závislosti od veku a individuálnych možností detí.
Stolové hry s potlačou. Sú to hry ako loto, domino, rozdelené obrázky ("Botanické loto" , "Bobule a ovocie" "huby" atď.) Tieto hry poskytujú príležitosť na systematizáciu vedomostí detí o rastlinách, zvieratách, prírodných javoch. Majú veľký vplyv na rozvoj logického myslenia predškolákov, rozvíjajú schopnosť rýchlo, mobilne využívať existujúce poznatky v novej situácii. Pri práci s malou podskupinou detí je vhodné používať stolové hry. Sú efektívni aj pri organizovaní individuálnej nápravnej práce.
Slovné hry. Ide o hry, ktoré nevyžadujú žiadny obrazový materiál. Ich obsahom sú ústne otázky týkajúce sa predstáv, ktoré už deti majú o prírode. Príkladom slovných hier môžu byť odpovede na rôzne otázky: "Kto letí, kto beží a kto skáče?" , "Kedy sa to stane?" , "Kto žije vo vode, kto lieta vo vzduchu, kto žije na zemi?" atď. Slovné hry sa konajú s cieľom upevniť, zovšeobecniť, systematizovať predstavy detí o prírodnom svete. Sú účinným prostriedkom na rozvoj pozornosti. Pamäť, vynaliezavosť predškolákov, dobre rozvíja reč detí. Tento typ hier nevyžaduje špeciálne podmienky, dá sa organizovať v interiéri aj na prechádzke.
Pri vedení didaktických hier je potrebné vychádzať z nasledujúcich zásad: dôslednosť, rozvojové učenie, prístupnosť, zásada spoliehania sa na vedúce činnosti detí.
Špecifickosť didaktiky implikuje postupnú komplikáciu hier od skupiny k skupine, implikuje ich variabilitu. Ak sa mladšia skupina zoznámi s divými a domácimi zvieratami v takých didaktických hrách ako "Povedz mi, kto to je?" , "predstav si zviera" , "rozpoznať podľa hlasu" , a iní, potom v strednej skupine – v hrách typu „hádajte, kto je kde
životy?" "pomôž zvieraťu" , "veľký a malý" atď. Deti staršieho predškolského veku úspešne zvládajú nasledujúce hry: "zoo" , "Logické reťazce" , "Vymyslite hádanku o zvierati" , "Cesta do Afriky" . Staršie deti lúštia krížovky, lúštia hlavolamy, robia pokusy, dlhodobo pozorujú živočíchy a rastliny, s radosťou odpovedajú na rôzne kvízy. Hry s ekologickým obsahom často vznikajú z iniciatívy samotných detí, čo naznačuje ich záujem.
Didaktické hry ekologického obsahu by sa mali realizovať aj pri exkurziách a cielených vychádzkach, pri oboznamovaní detí s prácou dospelých pri výučbe práce v prírode, ako aj pri experimentálnych činnostiach predškolákov.
Didaktické hry ekologického charakteru zahŕňajú dva relatívne samostatné bloky:
Hry na formovanie morálneho a hodnotiaceho prežívania správania predškolákov v prírode.
Pre lepší rozvoj estetického, emocionálneho vnímania prírody je žiaduce hrať hry v prírodnom prostredí. Didaktické hry zamerané na rozvíjanie pozitívneho vzťahu k prírode, ako aj hry na obohatenie ekologických myšlienok by sa mali využívať variabilne v závislosti od úrovne environmentálnej výchovy detí.
V didaktických hrách si predškoláci na základe predstáv o prírodninách prehlbujú vedomosti o nich. Deti samostatne riešia rôzne kognitívne úlohy: opisujú predmety, identifikujú ich charakteristické črty, hádajú podľa popisu, kombinujú podľa rôznych vlastností a vlastností. Formovať u detí "environmentálne humánny pocit" - pocit spolupatričnosti ku všetkému
nažive, uvedomenie si planéty Zem "spoločný dom" ; vštepovať deťom etickú a morálnu zodpovednosť za každú živú bytosť, či už je to rastlina alebo zviera. Dieťa pochopí mravca, motýľa, steblo trávy, keď si predstaví seba v ich úlohe, pozrie sa na svet ich očami.
Ak to chcete urobiť, môžete pozvať deti, aby si predstavili seba ako papagája, škrečka atď. Človek je pre nich obrom. „Predstavte si, že človek vezme do dlane papagája Sashu, škrečka Ira a začne ich ťahať za chvost, labky a kričať. Čo cítiš?" Deti zvyčajne reagujú takto: "Môžem ohluchnúť" , "Možno zomriem" . Dieťa sa tak učí vžiť sa na miesto slabých, na miesto niekoho, kto potrebuje starostlivosť a ochranu, a pochopiť, že krutosť voči živým je zlo. Potom sa začnú starať o obyvateľov voľne žijúcich živočíchov.
Didaktické hry by mali slúžiť na obohatenie ekologických predstáv s prihliadnutím na predstavy o rozmanitosti a rozmanitosti prírodných objektov, o rastlinách a živočíchoch ako živých organizmoch; o prepojení a vzájomných závislostiach v prírode; o človeku ako o súčasti prírody; o kultúre správania v prírode.
Didaktické hry Hry-tréningy ekologického obsahu "Na prechádzke" Účel: rozvoj emocionálnej sféry, schopnosť vyjadrovať rôzne emocionálne stavy, odstránenie psycho-emocionálneho stresu. Pohybujte sa. Učiteľ ponúka deťom nasledujúce tréningové hry. "Slnko" . Usmejte sa na slnko ako mačka; slniečko pekne svieti, chlpatá srsť, mačke je teplo, naťahuje sa, usmieva sa na slnko. Usmievajte sa ako samotné slnko (emócie: potešenie, blaženosť). "Teplý vánok" . Fúkal vetrík, je teplo, teší nás. "oblak" . Slnko zakryl mrak, je impozantný, nahnevaný, zamračený ako oblak. "dážď" . Prší, deti sú šťastné a smejú sa. "vietor" . Dvíhal sa vánok, fúkal, kvapôčky boli vystrašené, rozmetané rôznymi smermi. "snehové vločky" Účel: odstránenie psycho-emocionálneho stresu, zníženie afesie, oslabenie negatívnych emócií. Materiál: jemne rezaný papier (konfety). Pohybujte sa. Učiteľka vyzve deti, aby striedavo zvracali svoje "snehové vločky" pričom sa nimi snažíte obsypať čo najviac detí. Hra prebieha za účasti učiteľa. (Podobne je možné viesť tréningovú hru "dážď" .)
"Jar leto jeseň zima" Účel: rozvoj schopnosti identifikovať a vyjadrovať rôzne emocionálne stavy. Pohybujte sa. Čítanie beletrie, odrážajúce informácie o charakteristických črtách ročných období. Otázky pre deti: „Akí „náladoví muži“ žijú na jar (leto, jeseň, zima)? prečo? Zobrazte, akú jar, akého „človeka“? "Muži s náladou" Účel: rozvíjať schopnosť porovnávať emócie a dôvody ich vzhľadu, rozvíjať zmysel pre empatiu, pozitívny postoj k okolitému svetu. Materiál: modelové karty "Muži s náladou" zobrazujúci dve základné emócie (radosť, smútok). Pohybujte sa. Učiteľ vyzve deti, aby zvážili rastliny kúta prírody a určili, ako sa cítia, zbierajú "náladoví muži" . Otázky pre deti: „Ako sa cíti suchá rastlina? Ako sa cíti zaliata rastlina? (Deti sprevádzajú odpovede ukážkou kariet.) "Kvetina" (v sprievode jemnej hudby)Účel: odstránenie svalového, psycho-emocionálneho napätia, formovanie schopnosti vyjadrovať pocity a emócie. Pohybujte sa. Učiteľ ponúka deťom "zmeniť na" do semena - teplý slnečný lúč dopadol na zem a zohrial semienko v ňom. Zo semienka vyklíčil klíčok. Z výhonku vyrástol krásny kvet. Kvet sa vyhrieva na slnku a vystavuje každý okvetný lístok teplu a svetlu. "Predstav si zviera" Účel: odstránenie psycho-emocionálneho stresu.
motívy: "Nahnevaný pes" , "Vtipné šteniatko" , "Smutný zajačik" , "Vtipný zajačik" , "Prefíkaná líška" , "Neposlušné mačiatko" , "Vystrašené kuriatko" , "Nemotorný medveď" , "Zbabelý zajačik" , "Statočný zajačik" , "Smutná mačka" , "Vtipné mačiatko" . "Vietor fúka..." Účel: stimulácia aktivity, rozvoj súdržnosti, rozvoj pozornosti, odstránenie svalového napätia. X o d. So slovami "vietor na to fúka..." hostiteľ začína hru. Vietor fúka na tých, ktorí majú nejaké špeciálne vlastnosti, odlišnosti. Napríklad niekto, kto miluje zvieratá, kto miluje zimu, kto veľa plače atď. Slovo "vietor" možno nahradiť názvami typov vetra: hurikán, silný vietor, teplý (chladný) vietor a pod., určujúce povahu dychu a pohybu toho, na koho vietor fúka. Vodca sa musí zmeniť pri zmene typu vetra, vlastností, vlastností. "Prechádzka popri potoku" Účel: stimulácia aktivity, rozvoj súdržnosti, odstránenie svalového napätia. Pohybujte sa. Na podlahe sa kriedou kreslí kľukatý potok, teraz široký, teraz úzky. Turistické deti sa zoraďujú jeden za druhým a kladú si ruky na ramená. Turisti sa všetci spolu pomaly presúvajú po brehu potoka. "Tréning emócií" Účel: rozvoj schopnosti vyjadrovať rôzne emócie, zmiernenie svalového a psycho-emocionálneho stresu. Pohybujte sa. Učiteľka navrhuje deťom:
"dážď"
Cieľ:
odstránenie psycho-emocionálneho stresu, zníženie agresivity, oslabenie negatívnych emócií. Materiál: listy papiera, nožnice. Pohybujte sa. Učiteľka vyzve deti, aby papier rozrezali na malé kúsky – urobiť "dažďové kvapky" (do 3 minút). Na konci práce sa deti striedajú pri zvracaní "kvapôčky" , sprchovanie navzájom. Potom hovorí o tom, ako sa deti cítia, keď sú vystavené teplu (chladný) dážď, lejak, mrholenie a pod. (Podobne je možné vykonať tréningovú hru "Sneh" .)
DIDAKTICKÉ HRY PRE ROZVOJ ESTETICKÉHO VNÍMANIA PRÍRODY
"Rozhovory so stromami"
Účel: naučiť deti vidieť a emocionálne reagovať na krásnu prírodu; pestovať k nej ľudský prístup.
Prípravné práce. Čítanie rozprávok a príbehov na danú tému.
Priebeh hry. Vychovávateľ. Pozrite sa, koľko stromov je v našej oblasti. Vyberte si strom, ktorý sa vám páči, vystúpte k nemu, objímte ho a postavte sa tak so zavretými očami. Vypočujte si, čo je to pre vás "povie" . Vráťte sa na môj signál.
Po návrate sa deti voliteľne rozprávajú "jeho" strom.
Dá sa držať "Rozhovor s kvetmi" používanie rastlín z kvetinovej záhrady alebo kúta prírody; "Rozhovory so zvieratami" pomocou zvierat z kúta prírody.
"Stretnutie s rastlinami"
Účel: Vytvoriť emocionálny postoj k prírode.
Materiál: Obrázky zobrazujúce stromy a kvety známe deťom - pre každého
Priebeh hry.
Učiteľ rozdá deťom obrázky.
Vychovávateľ. Pozrite sa pozorne na svoj obrázok. Poznáte túto rastlinu? Odpovede detí. Premýšľajte o tom, čo o ňom môžete povedať. Učiteľ kladie navádzacie otázky, pomáha na ne odpovedať a uvádza vzorový príbeh.
"Pripravte liek"
Účel: Zoznámiť deti s liečivými bylinami, upevniť vedomosti o štruktúre rastliny, vytvoriť schopnosť správne používať užitočné bylinky (veď, ktorá časť ktorej rastliny by sa mala použiť na prípravu lieku a v akom ročnom období, aby nedošlo k poškodeniu prírody), formovať dobrú vôľu, citlivý prístup k svetu okolo nás.
Materiál. Herbáriá liečivých rastlín, kartičky s obrázkom liečivých rastlín, vystrihnuté kartičky na splnenie úloh ako zbierať rastlinu, nájsť správne časti rastliny na výrobu lieku; „riad“ na odvary a nálevy.
Pravidlá hry sú obsiahnuté v úlohe: kto urobí všetko správne, vyhráva.
Priebeh hry.
Vychovávateľ. Pozrime sa na herbáre liečivých rastlín. Pomenujte rastliny, ktoré poznáte, povedzte nám o ich liečivých vlastnostiach. (Niektoré deti rozprávajú, iné počúvajú, učiteľ objasňuje výroky detí.) A teraz sa poďme hrať. Dnes z vás budú lekárnici – to sú ľudia, ktorí pracujú v lekárňach a pripravujú lieky.
Úloha je zadaná dieťaťu alebo skupine detí (dva tri):
"Čo si vezmeme do košíka"
Účel: upevniť u detí vedomosti o tom, aká úroda sa zbiera na poli, v záhrade, v záhrade, v lese.
Naučte sa rozlišovať ovocie podľa toho, kde sa pestuje.
Vytvoriť si predstavu o úlohe ľudí pri ochrane prírody.
Materiály: Obrázky zobrazujúce zeleninu, ovocie, obilniny, melóny, huby, bobule, ako aj koše.
Priebeh hry. Niektoré deti majú obrázky zobrazujúce rôzne dary prírody. Iní majú obrázky vo forme košíkov.
Deti - ovocie sa rozptyľuje po miestnosti pri veselej hudbe, pohybmi a mimikou zobrazujú nemotorný melón, jemné jahody, hríb schovaný v tráve atď.
Deti - košíky by mali zbierať ovocie do oboch rúk. Predpoklad: Každé dieťa musí priniesť ovocie, ktoré rastie na rovnakom mieste. (zelenina zo záhrady a pod.). Vyhráva ten, kto splní túto podmienku.
"Ktorá rastlina je preč?"
Na stôl sú umiestnené štyri alebo päť rastlín. Deti si ich pamätajú. Učiteľ vyzve deti, aby zavreli oči a odstráni jednu z rastlín. Deti otvoria oči a pamätajú si, ktorá rastlina ešte stála. Hra sa hrá 4-5 krát. Zakaždým môžete zvýšiť počet rastlín na stole.
"Kde dozrieva?"
Účel: naučiť sa využívať poznatky o rastlinách, porovnávať plody stromu s jeho listami.
Postup hry: na flanelografe sú rozložené dve vetvy: na jednej - plody a listy jednej rastliny (Jabloň), na druhej strane - plody a listy rôznych rastlín. (napríklad listy egreše a plody hrušiek) Učiteľ kladie otázku: "Ktoré ovocie dozrie a ktoré nie?" deti opravujú chyby, ktoré urobili pri kreslení kresby.
"Kvetinárstvo"
Účel: upevniť schopnosť rozlišovať farby, rýchlo ich pomenovať, nájsť medzi ostatnými ten správny kvet. Naučte deti zoskupovať rastliny podľa farby, robiť krásne kytice.
Priebeh hry:
Deti prichádzajú do obchodu, kde je prezentovaný veľký výber kvetov.
Možnosť 1. Na stole je podnos s viacfarebnými okvetnými lístkami rôznych tvarov. Deti si vyberú okvetné lístky, ktoré sa im páčia, pomenujú ich farbu a nájdu kvietok, ktorý sa k vybraným lupienkom hodí farebne aj tvarom.
Možnosť 2. Deti sú rozdelené na predajcov a kupujúcich. Kupujúci musí kvet, ktorý si vybral, opísať tak, aby predávajúci hneď uhádol, o ktorý kvet je reč.
Možnosť 3. Z kvetov deti nezávisle vyrábajú tri kytice: jar, leto, jeseň. Môžete použiť básne o kvetoch.
"Top-root"
Deti sedia v kruhu. Učiteľ zavolá zeleninu, deti pohybujú rukami: ak zelenina rastie na zemi, v záhrade, deti zdvihnú ruky. Ak zelenina rastie na zemi, ruky sú spustené nadol.
"Rozpoznať a pomenovať"
Učiteľ vyberie z košíka rastliny a ukáže ich deťom. Objasňuje pravidlá hry: tu sú liečivé rastliny. Ukážem ti nejakú rastlinu a ty musíš povedať všetko, čo o nej vieš. Pomenujte miesto, kde rastie (močiar, lúka, roklina) A o liečivých bylinkách sa s nami zahrá a vypočuje náš hosť, Červená čiapočka. Napríklad harmanček (kvety) zberaný v lete, plantain (zbierajte iba listy bez nôh) jar a začiatok leta, žihľava - na jar, keď práve rastie (2-3 detské príbehy.)
"Pomenujte rastlinu"
Učiteľ žiada pomenovať rastliny (tretí sprava alebo štvrtý zľava atď.). Potom sa stav hry zmení ("Kde je balzam?" atď.)
Učiteľka upozorňuje deti na skutočnosť, že rastliny majú rôzne stonky.
Pomenujte rastliny s rovnými stonkami, s kučeravými stonkami, bez stonky. Ako by ste sa o ne mali starať? Ako sa ešte rastliny od seba líšia?
Ako vyzerajú listy fialky? Ako vyzerajú listy balzamu, fikusu atď.
"Hádaj, z akého stromu sú tieto semená"
Cieľ:
3. Upevniť vedomosti o názvoch stromov.
4. Pestujte lásku k prírode.
5. Rozvíjať myslenie, pamäť.
Materiál: Do plastových priehľadných téglikov so skrutkovacím uzáverom vložte semienka lipy, jaseňa a javora (na jednotlivé semeno). Na vrchnákoch sú vyobrazené listy lipy, jaseňa, javora.
Postup hry: Z pohárov sa odstránia viečka a umiestnia sa do nich "úžasná taška" . Deti striedavo vyťahujú veko, skúmajú leták, ktorý je na ňom zobrazený, a volajú strom zodpovedajúci tomuto listu. Potom nájdu nádobu so semenom tohto stromu a priskrutkujú veko na nádobu.
"Postav dom pre zviera"
Účel: Upevniť vedomosti o charakteristikách života rôznych voľne žijúcich zvierat, o ich bývaní, o „stavebných materiáloch“; formovať schopnosť vybrať ten správny materiál na stavbu „domu“ pre ktorékoľvek zo zvierat.
Materiál. Veľký obrázok, karty s obrázkami "domov" zvierat, "stavebných materiálov", samotných zvierat.
pravidlá. Vyberte si z navrhovaných zvierat tie, ktorým chcete pomôcť. Vyberte si z navrhovaných "stavebných materiálov" len tie, ktoré sú potrebné pre vaše zviera. Vyberte si "dom" pre zviera.
Kto sa s úlohou vyrovná rýchlejšie a bude vedieť svoju voľbu vysvetliť, vyhral.
Priebeh hry.
Vychovávateľ. Dnes sme dostali od zvieratiek v našej škôlke telegram, v ktorom nás žiadajú o pomoc – žiadajú nás, aby sme im postavili domčeky. Starajme sa o nich, starajme sa o nich. Môžeme pomôcť postaviť domček pre zvieratá? (Áno.) Vyberte si z týchto zvieratiek, ktorým by ste chceli pomôcť. Ďalej učiteľ oboznámi deti s pravidlami hry.
"No nie"
Na všetky otázky moderátora možno odpovedať iba slovami "Áno" alebo "nie" . Šofér vyjde z dverí a dohodneme sa, ktoré zviera (rastlina) povieme mu. Príde a opýta sa nás, kde toto zvieratko žije, čo to je, čím sa živí. Odpovieme mu len dvoma slovami.
„Čo by sa stalo, keby zmizli z lesa...“
Učiteľ navrhuje odstrániť hmyz z lesa:
Čo by sa stalo s ostatnými obyvateľmi? Čo keby vtáky zmizli? Čo keby boli bobule preč? Čo keby tam neboli huby? Čo keby zajace opustili les? Ukazuje sa, že nie náhodou les zhromaždil svojich obyvateľov. Všetky lesné rastliny a živočíchy sú navzájom prepojené. Jeden bez druhého sa nezaobídu.
"Hádaj, čo máš v ruke?"
Deti stoja v kruhu s rukami za chrbtom. Učiteľka rozloží deťom do rúk modely ovocia. Potom ukáže jeden z plodov. Potom ukáže jeden z plodov. Deti, ktoré v sebe identifikovali rovnaké ovocie, na signál pribehnú k učiteľke. Nedá sa pozerať na to, čo leží v ruke, predmet treba rozpoznať hmatom.
"Kde sú snehové vločky?"
Deti chodia v okrúhlom tanci okolo kariet rozložených v kruhu. Karty zobrazujú rôzne stavy vody: vodopád, rieku, kaluž, ľad, sneženie, oblak, dážď, paru, snehovú vločku, kvapku atď.
Počas pohybu v kruhu sa vyslovujú tieto slová:
Prichádza leto.
Slnko svietilo jasnejšie.
Na pečenie bolo teplejšie
Kde nájdeme snehovú vločku?
S posledným slovom sa všetci zastavia. Tí, pred ktorými sa nachádzajú potrebné obrázky, by ich mali zdvihnúť a vysvetliť svoj výber. Pohyb pokračuje slovami:
Konečne prišla zima:
Chlad, fujavica, zima.
Poďte von na prechádzku.
Kde nájdeme snehovú vločku?
Znova vyberte požadované obrázky a výber sa vysvetlí.
Komplikácia: Existujú 4 obruče zobrazujúce štyri ročné obdobia. Deti by mali umiestniť svoje karty do obrúčok a vysvetliť svoj výber. Niektoré karty môžu zodpovedať niekoľkým ročným obdobiam.
"Úžasná taška"
Vrecúško obsahuje: med, orechy, syr, proso, jablko, mrkvu atď. Deti dostávajú jedlo pre zvieratká, hádajte, pre koho to je, kto, čo jedáva. Pristúpte k hračkám a zaobchádzajte s nimi.
"Kde sa schovala ryba"
Účel: rozvíjať schopnosť detí analyzovať, opravovať názvy rastlín, rozširovať slovnú zásobu.
Materiál: modrá látka alebo papier (rybník), niekoľko druhov rastlín, škrupina, palica, hľuzovka.
hrajte sa s nimi na schovávačku." Učiteľ požiada deti, aby zavreli oči a v tomto čase schovajú rybu za rastlinu alebo akýkoľvek iný predmet. Deti otvoria oči.
"Ako nájsť rybu?" - pýta sa učiteľ. „Teraz ti poviem, kde sa schovala. Učiteľ povie, aký je predmet, za ktorým sa „skryla ryba. Deti hádajú.
"Štvrtá extra"
Účel: upevniť vedomosti, že nielen hmyz a vtáky lietajú, ale existujú aj lietajúce zvieratá.
Postup v hre: Deti dostanú reťazec obrázkov, z ktorých si v súlade s pravidlami hry musia vybrať jeden navyše.
zajac, ježko, líška, čmeliak;
trasochvost, pavúk, škorec, straka;
motýľ, vážka, mýval, včela;
kobylka, lienka, vrabec, šváb;
včela, vážka, mýval, včela;
kobylka, lienka, vrabec, komár;
šváb, mucha, včela, Maybug;
vážka, kobylka, včielka, lienka;
žaba, komár, chrobák, motýľ;
vážka, nočný motýľ, čmeliak, vrabec.
"Slovná hra"
Učiteľ prečíta slová a dieťa musí určiť, ktoré sú pre mravca vhodné (čmeliak, včela, šváb).
Slovná zásoba: mravenisko, zelená, vlaje, med, uskákaný, pracovitý, červený chrbát, včelín, otravný, úľ, chlpatý, zvonivý, rieka. Cvrliká, web, byt, vošky, škodca, "lietajúci kvet" , plásty, bzučanie, ihličie, "skokový šampión" strakaté, veľké oči,
červenofúzatý, pruhovaný, roj, nektár, peľ, húsenica, ochranné sfarbenie, odstrašujúce sfarbenie.
Možnosť hry: aké slová sa hodia k zelenine (ovocie atď.)
"Vtáky, ryby, zvieratá"
Učiteľ hodí dieťaťu loptu a povie slovo "vták" . Dieťa, ktoré chytilo loptu, musí vyzdvihnúť konkrétny koncept, napr "vrabec" a hodiť loptu späť. Ďalšie dieťa by malo vtáka pomenovať, ale nie opakovať. Slovná hra sa hrá rovnakým spôsobom. "zvieratá" A "ryby" .
"Vzduch, zem, voda"
Učiteľ hodí dieťaťu loptu a nazve objekt prírody napr. "straka" . Dieťa musí odpovedať "vzduch" a hodiť loptu späť. Na slovo "delfín" odpovedá dieťa "voda" , na slovo "vlk" - "zem" atď.
Je možná aj iná verzia hry: učiteľ volá slovo "vzduch" . Dieťa, ktoré chytilo loptu, musí pomenovať vtáka. Na slovo "zem" - zviera, ktoré žije na zemi: na slove "voda" - obyvateľ riek, morí, jazier a oceánov.
"reťaz"
Pedagóg má v rukách námetný obraz zobrazujúci predmet živej alebo neživej prírody. Pri prenose obrázka najprv učiteľ a potom každé dieťa v reťazci pomenuje jeden atribút tohto objektu, aby sa neopakoval. Napríklad, "veverička" - zviera, divé, lesné, červené, našuchorené, obhrýza oriešky, skáče z konára na konárik a pod.
"Kto kde žije"
Priebeh hry. Učiteľka umiestni na tabuľu obrázky s obrázkami javorových, orgovánových, dubových a jaseňových listov a pýta sa detí, ktorý z listov je nadbytočný a prečo. Deti musia určiť, že ďalší list orgovánu, pretože orgován je ker a dub, jaseň a javor sú stromy. Hra sa hrá dovtedy, kým každé z detí prítomných na hodine neodpovie.
Hru je možné hrať s cieľom rozlišovať listnaté a ihličnaté stromy, jedlé a nejedlé huby.
"Ako vyzerajú?"
Účel: rozvoj prírodných vied a matematických konceptov.
Vybavenie: obrázky predmetov s obrázkami listov stromov, lepenky alebo plastických geometrických tvarov rôznych farieb.
Priebeh hry. Učiteľ umiestni na magnetickú tabuľu obrázky geometrických tvarov: červený kruh, hnedý ovál, šarlátový päťuholník, žltý štvoruholník, zelený trojuholník. Na stole rozloží obrázky predmetov s obrázkami listov osiky, dubu, javora, brezy a orgovánu. Deti dostanú úlohu: nájsť na tabuli figúrky, ktoré pripomínajú listy ležiace na stole. Každé dieťa si vyberie jeden list papiera, pomenuje ho a priloží k zodpovedajúcemu obrázku.
"Ochraňovať životné prostredie" Na stole alebo sadzobnom plátne obrázky zobrazujúce rastliny, vtáky, zvieratá, ľudí, slnko, vodu atď. Učiteľ odstráni jeden z obrázkov a deti musia povedať, čo sa stane so zvyšnými živými predmetmi, ak na Zemi nebude žiadny skrytý predmet. Napríklad: odstráni vtáka - čo sa stane so zvyškom zvierat, s človekom, s rastlinami atď.
DIDAKTICKÉ HRY
NA TVORENIE
MORÁLNE A HODNOTENIE SKÚSENOSTI
"Radosti a strasti"
Účel: vytvoriť si vlastný postoj k prírode.
Materiál: stará drevená bábika; svetlé čipy - žltá, zelená, červená; tmavá - šedá, hnedá.
Prípravné práce. Exkurzia do parku, k jazeru atď.
Priebeh hry. 1 možnosť. Hra sa hrá podľa typu "dokončiť vetu" . Učiteľ začne vetu a deti ju ľubovoľne dokončia. Napríklad:
Najkrajšie miesto v parku...
Bol som šťastný, keď...
Veľmi ma nahnevalo, keď...
Bolo mi smutno, keď...atď.
Za každú odpoveď dostanú predškoláci čip: svetlý - za pokračovanie prvých dvoch viet a tmavý - za pokračovanie posledných dvoch. Po hre sa vyžrebuje výsledok - ktorých žetónov sa ukázalo byť viac: ak sú tmavé, napríklad v parku je veľa odpadu, sú zlomené konáre stromov atď. diskutuje o tom, čo môžu deti urobiť pre zlepšenie situácie.
Možnosť 2. Hra sa hrá podľa typu "otázka odpoveď" . Starec-lesník kladie deťom otázky. Napríklad:
Čo vám urobilo radosť pri prechádzke?
čo ťa rozrušilo?
Za každú odpoveď dostanú deti čip určitej farby. Po hre sa výsledky sčítajú ako v prvej možnosti.
"Cestovanie"
Účel: pestovať úctu k prírode.
Materiál. Obrázky zobrazujúce zajace, mačky, kvety; lupienky.
Priebeh hry. Na rôznych miestach skupinovej miestnosti je zariadenie vybavené: obrázky zobrazujúce zajace, mačky, kvety. Učiteľka pozve deti na výlet. Na každej zastávke hovorí o tom, čo je zobrazené na obrázku.
1 zastávka - "Dedko Mazai a zajace"
Raz sa pri jarnej povodni rieka vyliala z brehov a zaplavila les. Dedko Mazay išiel na loď pre palivové drevo a hovorí: "Vidím jeden malý ostrov - zajace sa na ňom zhromaždili v dave." Voda sa každou minútou približovala k úbohým zvieratám; už pod nimi bolo na šírku menej ako arshin zeme a na dĺžku menej ako sazhen. Potom som išiel hore: bľabotali ušami, sami zo sedadiel; Jednu som si vzal, zvyšku som prikázal: skoč si! Moje zajace vyskočili - nič! Učiteľka kladie deťom otázky, napr.: Čo sme sa dozvedeli o dedkovi Mazaiovi?
Ako môžu ľudia pomôcť zvieratám v núdzi? Deti odpovedajú.
2 zastávky - "mačka"
Vonku mňaukala mačka. Chlapec Sasha požiada matku, aby jej dala jedlo. Vyšiel von, dal mačke mlieko a pozoroval ju, ako jedol. Mačka bola šťastná a Sasha bola šťastná... Čo poviete na Sashe?
3 zastávky - "kvety"
Lena na jar spolu s mamou zasadila kvety na záhon. V lete rástli a kvitli. Raz išla Lena na záhon zbierať kvety, ale potom sa nad tým zamyslela a rozhodla sa: "Je lepšie nechať kvety rásť tu, domy aj tak čoskoro zvädnú a budú sa musieť vyhodiť" .
Čo môžete povedať o Lene?
"Čo je dobré na tom, čo je zlé"
Účel: objasniť predstavy detí o environmentálne správnom správaní.
Materiál: dejové obrázky deti sadia stromy, vodné kvety; deti lámu konáre stromov, trhajú kvety; deti vyrábajú vtáčiu búdku; deti ničia vtáčie hniezdo; chlapec strieľa prakom na vtáky. Karty tmavých a jasných farieb - pre každé dieťa.
Priebeh hry. Učiteľ ukazuje obrázok. Deti povedia, čo je na ňom zobrazené, potom na žiadosť učiteľa hodnotia činy postáv - zdvihnú svetlú kartu, ak je hodnotenie pozitívne alebo tmavé.
"Ekologický semafor"
Cieľ: Pokračovať v zdokonaľovaní predstáv detí o environmentálne vhodnom správaní. Materiál. Červené a zelené kruhy vyrezané z lepenky.
Priebeh hry. Učiteľ dá každému dieťaťu dva kartónové kruhy zelený a červený Učiteľ. Poviem vám niekoľko príbehov. Ak
Myslíte si, že sa postavy v príbehu správajú správne? "zapáliť" zelené svetlo, a ak je nesprávne - červené.
1. Vova a Ira sa prechádzali po záhrade. Zrazu videli: chlapci vyliezli na horský popol a začali zbierať zelené bobule. Pod váhou detí sa zlomil jeden konár. "Zlez a odíď!" - povedal Vova s Ira. Priletela na nich hrsť zelených bobúľ, no oni znova zopakovali svoje slová. Chlapci utiekli. A večer sa Vova a Ira radili s otcom, ako pomôcť rozbitému horskému popola.
Správali sa podľa vás Ira a Vova správne?
2. Anya mala rada farebné nočné motýle. Vzala sieťku, chytila niekoľko hmyzu, vložila ich do pohára a pohár zatvorila vrchnákom. Ráno videla na dne nádoby mŕtve mole. Už neboli také krásne, ako keď sa trepotali na lúke. Anya hodila pohár molí do odpadkového koša.
Ako hodnotíte počínanie dievčaťa?
3. Júlia a otec sa prechádzali po lúke a videli vtáčika, ktorý nepokojne poletoval z miesta na miesto. "Je taká znepokojená, pretože niekde blízko jej hniezda" , povedal otec. "Poďme hľadať jej hniezdo" povedala Julia. „Vtákom sa to nebude páčiť,“ povedal otec. Keď prídeme domov, ukážem ti knihu o vtákoch. Sú tam obrázky ich hniezd." .
Myslíte si, že otec urobil správnu vec?
4. Lena a jej rodičia sa vybrali z mesta autom. Keď išli do lesa, otec sa spýtal: "Kde sa zastavíme?" Dalo sa odbočiť z cesty a prejsť pomedzi stromy do hlbín lesa. Niekto to už urobil a stopy po autách zostali dlho. Preto tu nerástla takmer žiadna tráva. Lenini rodičia sa rozhodli, že nepôjdu do lesa
vstúpiť. Auto nechali na ceste a do lesa išli pešo.
Myslíte si, že Lenini rodičia urobili správnu vec?
Potom sa hrá Fanta . Učiteľ zdôrazňuje, že úlohy navrhnuté na dokončenie by mali súvisieť s témou hry: urobte hádanku, spievajte pieseň, povedzte báseň o prírode atď.
"Príroda a človek"
Účel: upevniť a systematizovať vedomosti detí o tom, čo človek vytvoril a čo človeku dáva príroda.
Materiál: lopta.
Postup v hre: učiteľ vedie s deťmi rozhovor, počas ktorého objasňuje ich poznatky, že predmety okolo nás sú vyrobené buď rukami ľudí, alebo existujú v prírode a ľudia ich používajú; v prírode existuje napríklad drevo, uhlie, ropa, plyn a človek vytvára domy a továrne.
"Čo je vyrobené človekom"
"Čo vytvorila príroda" ? pýta sa učiteľ a hádže loptu.
Deti chytia loptu a odpovedajú na otázku. Tí, ktorí sa nepamätajú, sú na rade.
"Nezvyčajné cestovanie"
Cieľ: Naďalej učiť predškolákov ekologicky správnym spôsobom hodnotiť činy ľudí v prírode.
Materiál. Obrázky 20-30 kusov zobrazujúce úctu k prírode, ľudia sadia stromy, kŕmia zvieratá atď. a kruté polámané konáre stromov, zničené hniezda atď. ; tapetový pás.
Priebeh hry.
možnosť. Učiteľ rozloží obrázky v náhodnom poradí na koberec. Deti prechádzajú z jedného obrázka na druhý v poradí
určené žrebom/, povedzte, čo je na nich nakreslené, hodnotia činy ľudí.
možnosť. Všetky obrázky sú rozložené v rade na páse tapety. Dva páry detí na povel idú k sebe a rýchlo zbierajú obrázky znázorňujúce napríklad starostlivosť o prírodu. Dvojica s najväčším počtom obrázkov vyhráva.
možnosť. Deti skúmajú a analyzujú obrázky znázorňujúce úctu k prírode. Potom spolu s vychovávateľkou diskutujú o akých prípadoch ochrany prírody by sa mohli zúčastniť.
"Príroda ďakuje a hnevá sa"
Účel: naučiť deti správne hodnotiť činy ľudí vo vzťahu k prírode. Materiál. Čipy sú svetlé a tmavé, starý pán je drevorubačská bábika.
Priebeh hry. Hra sa hrá počas prechádzky v parku, lese, na námestí. Starý lesník požiada deti, aby odpovedali na dve otázky:
Za to, čo vám príroda mohla povedať "Vďaka?"
Prečo by sa na teba príroda hnevala?
Predškoláci dostávajú žetóny: za zodpovedanie prvej otázky - jasne červenej, zelenej a žltej farby a tmavošedej alebo hnedej - za zodpovedanie druhej otázky.
Na konci hry môžete ponúknuť, že tmavé žetóny dáte učiteľovi a svetlé si necháte pre seba, pričom zdôrazníte, že príroda sa nikdy nenahnevá, ak sa s ňou bude zaobchádzať opatrne.
Cvičenia predstavivosti
Existuje aj veľa cvičení na rozvoj fantázie. Napríklad ponúkate deťom, vyzdvihnutie predmetu (alebo pohľadom na niečo v miestnosti), zostavte jeho históriu: kto boli jeho majitelia, čo
Ako sa sem dostal, čo s ním bude o sto rokov, keď ho nájdu vo vykopávkach.
Môžete si vziať 3 alebo viac predmetov, ktoré spolu nesúvisia (povedzme, ihla, lavica a kľúč) a pokúste sa s deťmi poskladať príbeh, kde by sa tieto predmety objavovali a boli potrebné jeden pre druhého na rozvíjanie zápletky.
Napríklad. Kedysi dávno... Sníval o... Nejako sa stretol... Ako on (ona) pomohol mu? A pomohli? atď. Všimnite si, že v Andersenových rozprávkach nájdete najúžasnejšie príbehy o najobyčajnejších veciach. Môžu slúžiť ako impulz pre vašu vlastnú fantáziu. "Vzdelávajte sa, vzdelávajte sa."
Metód na rozvíjanie fantázie je veľa, načrtneme len niektoré.
"Empatia"
Predstavte si seba ako obraz v situácii, keď má tento obraz problémy.
Príklad: Si unavená kobylka, zablúdila si na lúke. Čo cítiš? (Čo cítia tvoje nohy? Fúzy?) Alebo. Si kvet na slnečnej lúke. Naozaj chcete piť. Už dlho nepršalo. Čo cítiš? Povedz. Alebo. Ja som zlý chlapec a ty si krásna sedmokráska. Chcem ťa vytrhnúť. Presvedčte ma, že nie.
"Uhol pohľadu"
Nastavíme situáciu, na základe ktorej bol náčrt vynájdený, a potom v tejto situácii zmeníme charakter hrdinu.
Príklady: Chlapec videl hniezdo. Jeho činy. (Chlapec môže byť láskavý, krutý, zvedavý, hlúpy, roztržitý). Alebo: v rovnakej situácii ponúkneme dieťaťu hrať rôzne obrázky: mucha sa dostala do siete k pavúkovi. Čo cíti mucha? A pavúk? Teraz si vymeňte role. Alebo: predstavujete dvoch psov. Jedna je veľká, sedí blízko jej búdy a obhrýza kosť. Druhý je malý, bez domova, hladný.
Po prediskutovaní akcií a pocitov daných obrázkov sa cvičenia rozohrajú formou dramatizácií. Hodnota tejto techniky je v tom, že sa dieťa naučí vnímať situáciu z rôznych uhlov pohľadu, dokáže analyzovať jej plusy a mínusy.
Táto schopnosť je podstatou aktivít ochrany prírody. Zber kvetu je pre človeka dobrý. Bude stáť vo váze, môžete ho obdivovať. Ale keď sa dieťa bude cítiť ako tento kvet, bude myslieť. Aspoň nebude trhať kvety za nič, aby ich hneď vyhodil. Opäť je to o pocite zodpovednosti.
Cvičenie "Natural Orchestra"
Cieľ. Rozšírte zmyslový zážitok detí. Stimulovať túžbu detí sprostredkovať rôzne zvuky počuté v prírode pomocou predmetov, materiálov, hudobných nástrojov. Rozvíjajte predstavivosť. Odporúčania pre cvičenie. Deti sú pozvané počúvať zvuky prírody. Pokúste sa identifikovať ich zdroje. Pomocou rôznych materiálov, predmetov, hudobných nástrojov môžu deti reprodukovať zvuky, ktoré počujú. Posúďte ich podobnosť. Keď budú mať deti dostatok skúseností, zorganizujte „orchester prírody“. Každé dieťa si vyberá vlastný spôsob prenosu zvukov.
Cvičenie "Vtipný tanec"
Účel: Identifikácia so zvieratami a rastlinami. Stimulácia túžby sprostredkovať svoje obrazy v tanci. Odporúčania pre cvičenie. Účastníci sú vyzvaní, aby si predstavili svoju obľúbenú rastlinu alebo zviera a pokúsili sa to vyjadriť v pohybe. Deti môžu vymyslieť tanec slimáka, dážďovky, schnúceho lístia, zlomeného stromu a potom tanec dažďa, dúhy a iných javov, ktoré sa vyskytujú v prírode. Tanec môže byť sprevádzaný akoukoľvek hudbou.
Cvičenie „Na mieste prší“
Cieľ. Rozvoj zmyslu pre citovú odozvu, empatiu k životnému prostrediu, predstavivosť. Odporúčania na vykonávanie cvičení. Deti sú pozvané, aby si zapamätali miesto na jeseň počas dažďa, povedali, ako to vyzerá, čo je na ňom. (Stromy sú mokré, s vyschnutým lístím, veľkými kalužami, lavičkou zatemnenou od dažďa, rozstrapatenými vrabcami atď.) Vyzvite každé dieťa, aby si vybralo jeden z predmetov, predstavte si seba na jeho mieste. Opíšte, ako sa tento objekt cíti, keď prší. Ponúknite, že v mene vybraného objektu vymyslíte krátky príbeh o svojich pocitoch, vyjadríte jeho náladu, emócie. Zorganizujte dialóg medzi dvoma predmetmi, ktorý by sa mohol odohrať počas dažďa medzi lavičkou a mlákou, kvapkou a stromom, listom a vetrom.
Cvičenie motýlieho tanca.
Cieľ. Rozvoj zmyslu pre citovú odozvu, empatiu k životnému prostrediu, predstavivosť. Odporúčania na vykonávanie cvičení. Z hrubého papiera môžete spolu s deťmi ušiť a vyfarbiť „rúcho“ motýľa, teda jeho krídla. Deti, oblečené ako motýle, niekedy pomaly a hladko, niekedy prudko a rýchlo zobrazujú let motýľa.
Relaxačné prestávky
"oblaky"
Predstavte si teplý letný večer. Ležíte v tráve a pozeráte sa na oblaky plávajúce na oblohe – také biele, veľké, nadýchané oblaky na modrej oblohe. Všetko okolo je tiché a pokojné, vy ste v teple a pohodlí. S každým nádychom a výdychom začínate pomaly a plynulo stúpať do vzduchu, vyššie a vyššie, až k samotným oblakom. Vaše ruky sú ľahké, ľahké, nohy sú ľahké. Celé tvoje telo sa stane ľahkým ako oblak. Doplávajte sem
najväčší a najhuňatejší, až po najkrajší oblak na oblohe. Bližšie a bližšie. A teraz už ležíš na tomto obláčiku, cítiš, ako ťa jemne hladí, tento nadýchaný a jemný obláčik ... (pauza - hladkanie detí). Hladkanie ..., hladkanie ... Cítite sa dobre a príjemne. Ste uvoľnený a pokojný. Ale potom ťa mrak spustil na čistinku. Usmejte sa na svoj oblak. Naťahujte sa a počítajte "tri" otvor oči. Dobre ste si oddýchli na oblaku.
"Studené horúce"
Predstavte si, že sa hráte na slnečnej lúke. Zrazu zafúkal studený vietor. Pocítila si chlad, stuhla si, objala si ruky, pritisla si hlavu k dlaniam – zohrievaš sa. Zahriate, uvoľnené ... Ale potom opäť zafúkal studený vietor ... (opakujte 2-3 krát).
“Slnko a mraky”
Predstavte si, že sa opaľujete. Potom však slnko zašlo za mrak, ochladilo sa – všetci sa schúlili do klbka, aby sa zahriali (zadrž dych). Slnko vyšlo spoza mrakov, rozpálilo sa - všetci sa uvoľnili (pri výdychu). Opakujte 2-3 krát.
“Hra s pieskom”
Predstavte si, že sedíte na pláži. Zoberte piesok (pri nádychu). Silne zovreté prsty v päsť, držte piesok v rukách (zadržanie dychu). Posypte si kolená pieskom, postupne otvárajte ruky a prsty. Bezmocne pustite ruky pozdĺž tela, príliš lenivé na to, aby ste pohli ťažkými rukami (opakujte 2-3 krát).
"včela"
Predstavte si teplý, letný deň. Vystavte sa slnku na tvár, opáli sa aj brada (pri nádychu otvorené pery a zuby). Letí včielka, sadne si niekomu na jazyk. Pevne zatvorte ústa (zadržanie dychu). Pri prenasledovaní včely môžete energicky pohybovať perami. Bee
odletel. Mierne otvorte ústa, s úľavou vydýchnite (opakujte 2-3 krát).
"motýľ"
Predstavte si teplý letný deň. Opaľuje sa vám tvár, opaľuje sa aj nos – nos vystavte slnku, ústa pootvorené. Letí motýľ, vyberá si, na koho nos si sadne. Nakrčte nos, nadvihnite hornú peru, nechajte ústa napoly otvorené (zadržanie dychu). Pri prenasledovaní motýľa môžete energicky pohybovať nosom. Motýľ odletel. Uvoľnite svaly pier a nosa (pri výdychu) (opakujte 2-3 krát).
"Hojdačka"
Predstavte si teplý, letný deň. Tvoja tvár sa opaľuje, jemné slnko ťa hladí (uvoľnené tvárové svaly). Ale potom priletí motýľ a sadne si na tvoje obočie. Chce sa hojdať ako na hojdačke. Nechajte motýľa hojdať sa na hojdačke. Pohybujte obočím nahor a nadol. Motýľ odletel a slnko hreje (relaxácia svalov tváre) (opakujte 2-3 krát).
Didaktické hry o ekológii
1. "Vtáky, ryby, zvieratá"2. "Hádaj, čo máš v ruke"
Účel: Hmatom rozlíšiť zeleninu, ovocie a bobule.
Herné akcie:
Deti stoja v kruhu s rukami za chrbtom. Učiteľ rozloží deťom do rúk figuríny zeleniny, bobúľ a ovocia. Deti musia hádať. Učiteľ ukáže napríklad hrušku a požiada, aby určil, kto má rovnaký predmet (ovocie, zelenina, bobule).
3. "lieta, pláva, beží"
Účel: Zobrazte spôsob, akým sa objekt pohybuje.
Herné akcie:
Moderátor zavolá alebo ukáže deťom predmet divokej prírody a vyzve deti, aby znázornili spôsob, akým sa tento predmet pohybuje. Napríklad pri slove „medveď“ deti začnú napodobňovať chôdzu ako medveď; „štyridsiatka“ detí začne mávať rukami a pod.
4. Hra „Dobré – zlé“
Cieľ: Zlepšiť vedomosti detí o javoch živej a neživej prírody, zvierat a rastlín.
Herné akcie:
Učiteľ alebo učiteľ ponúka deťom rôzne situácie a deti vyvodzujú závery, napríklad: „Jasný slnečný deň na jeseň – je dobrý alebo zlý?“, „Všetci vlci zmizli v lese – je dobrý alebo zle?“, „Každý deň prší – je to zlé alebo dobré?“, „Zasnežená zima – je dobrá alebo zlá?“, „Všetky stromy sú zelené – je to dobré alebo zlé?“, „Veľa kvetov v našej záhrade - je to zlé alebo dobré?", "Babka na dedine má kravu - je dobrá alebo zlá?", "Všetky vtáky na zemi zmizli - je to zlé alebo dobré?" atď.
5. "Kto je za kým?"
Účel: Ukázať deťom, že všetko v prírode je vzájomne prepojené.
Pokračujte vo vzdelávaní detí o starostlivosti o všetky zvieratá.
Herné akcie:
Učiteľ vyzve volané dieťa, aby stužkou spojilo všetky zvieratká, ktoré sa navzájom lovia. Ostatné deti tiež pomáhajú nájsť správne obrázky zvierat. Môžete navrhnúť začať hru s rastlinou, žabou alebo komárom.
6. "Čo je nadbytočné"
Zvyčajne sa táto hra používa na rozvoj myslenia, ale môže sa použiť aj na rozvoj zrakovej a sluchovej pamäte, podľa toho, ako je materiál prezentovaný – vizuálne alebo sluchom.
Účel: rozvoj zrakovej a sluchovej pamäti a myslenia, aktivizácia slovnej zásoby detí.
Vybavenie: kartičky so sadou 4 slov (obrázkov): tri slová - jeden zovšeobecňujúci pojem, jedno slovo - ďalší zovšeobecňujúci pojem.
Priebeh hry:
Dieťaťu je ponúknuté počúvať (pozerať sa) a pamätať si sériu slov (obrázkov). Čas prezentácie každého obrázka je 1 sekunda. Po prezentácii sa obrázky zatvoria alebo odstránia. Potom je požiadaný, aby tieto slová zopakoval (pomenoval obrázky). Potom sa dieťaťu položí otázka: „Čo si myslíte, ktoré slovo (obrázok) je zbytočné? Prečo?". Potom je dieťa požiadané, aby si zapamätalo a vymenovalo zostávajúce tri slová (obrázky). Potom je dieťaťu opäť ponúknuté, aby vymenovalo celú sériu slov (obrázkov) v poradí, v akom boli prezentované.
Komplikácia hry nastáva v dôsledku nárastu počtu zapamätaných slov alebo obrázkov, ako aj v dôsledku jemnejšej diferenciácie zovšeobecňujúcich pojmov (napríklad riad - riad, kuchyňa, čaj).
Približný zoznam vybavenia pre hru
Domáce - voľne žijúce vtáky
Kuracie, husacie, morčacie baran
Kačica, kohút, páv kôň
Kurča, káčatko, prasiatko
Vtáky sú zvieratá
Pštros, tučniak, delfín bocian
Delfín, mrož, chobotnica tučniak
7. "Štvrtá extra"
Cieľ:. rozvíjať u detí kognitívny záujem o život pernatých priateľov, naučiť ich chápať obrazný význam hádaniek.
1. zajac, jež, líška, čmeliak;
2. trasochvost, pavúk, škorec, straka;
3. motýľ, vážka, mýval, včielka;
4. kobylka, lienka, vrabec, šváb;
5. včela, vážka, mýval, včela;
6. kobylka, lienka, vrabec, komár;
7. šváb, mucha, včela, šváb;
8. vážka, kobylka, včielka, lienka;
9. žaba, komár, chrobák, motýľ;
10. vážka, nočný motýľ, čmeliak, vrabec.
8. „Poskladajte vtáka (zviera, predmet) z geometrických tvarov“
Účel: naďalej učiť deti rozmiestňovať obrázky zvierat, predmetov, prírodných javov atď. d) používanie geometrických tvarov; rozvíjať tvorivú predstavivosť, vzbudzovať túžbu fantazírovať.
Vybavenie: karty, sada geometrických tvarov.
Učiteľ ponúka zahrať si hru, počas ktorej deti vymýšľajú svoje vlastné predmety a obrázky s využitím predtým získaných vedomostí a zručností.
9. Nájdite podľa popisu
Účel: upevniť predstavu o vlastnostiach vzhľadu rastlín, naučiť deti samostatne opísať rastlinu.
Úloha hry: nájdi rastlinu podľa uvedených znakov.
Materiál: karty s obrázkom rastlín.
Postup hry: Hostiteľ volá charakteristické črty konkrétnej rastliny bez toho, aby ju pomenoval. Deti hľadajú jeho obraz medzi kartami. Vyhráva ten, kto rýchlo a správne nájde alebo pomenuje odpoveď.
10. Lotto "Čo kde rastie?"
Účel: upevniť schopnosť detí klasifikovať rastliny podľa miesta ich rastu; rozvíjať všímavosť.
Úloha hry: vyplňte hracie pole.
Materiály: ihriská - lúka, les, rybník, močiar. Karty zobrazujúce rastliny rastúce v týchto ekosystémoch.
Postup hry: Deti si vyberajú ihriská. Hostiteľ zamieša karty a vytiahne jednu po druhej a pomenuje rastlinu. Hrajúce sa deti si berú tie karty, ktoré zodpovedajú ich hraciemu poľu. Vyhráva ten, kto najrýchlejšie zaplní hracie pole.
