Triedny učiteľ vždy hral veľmi dôležitú úlohu v histórii ruskej školy, pretože práve on má obrovský vplyv na formovanie osobnosti školákov, odhaľovanie ich tvorivého a intelektuálneho potenciálu. A tiež dobrý triedny učiteľ bude vždy chrániť práva a záujmy detí, výchovno-vzdelávací proces stavia na princípoch humanistickej pedagogiky. Triedny učiteľ pomôže žiakovi stať sa Človekom, ak je jeho činnosť rozvojového charakteru. Prečítajte si náš článok o náplni práce triedneho učiteľa.
Aký význam má triedny učiteľ? Je hlavným organizátorom výchovno-vzdelávacieho procesu na škole; riaditeľom školy poverený úradník za účelom organizácie výchovno-vzdelávacej práce so žiakmi.
Dnes existuje niekoľko typov riadenia triedy:
Funkcie triedneho učiteľa:
Triedny učiteľ je osoba, ktorá má určité práva a povinnosti:
„Poraďte. Dobrý triedny učiteľ musí mať dostatočne hlboké znalosti zo základov detskej psychológie a pedagogiky, ako aj pravidelne si aktualizovať poznatky o najnovších trendoch v oblasti výchovy a vzdelávania.
V poslednej dobe je jednou z hlavných požiadaviek na organizáciu a vykonávanie kompetentných odborných činností triedneho učiteľa vykonávanie systémovej práce tak s triedou, ako aj s každým študentom individuálne. Takáto práca by mala smerovať k rozvoju individuality každého žiaka a vďaka tomu aj jedinečnosti a úspechu celej triedy. Najdôležitejšou úlohou triedneho učiteľa je starať sa o vzájomné porozumenie medzi ním a žiakmi, o priaznivú sociálno-psychologickú klímu v žiackom kolektíve.
Triedny učiteľ vykonáva systematickú prácu na základe:
„Viete, že dobrý triedny učiteľ vybuduje výchovno-vzdelávací proces s prihliadnutím na úroveň vzdelania žiakov, ich sociálnu a finančnú situáciu, rodinné pomery?“.
Systém práce triedneho učiteľa zahŕňa:
Pri zavádzaní známych aj inovatívnych metód a foriem práce so žiakmi musí triedny učiteľ pochopiť, že čím ich bude viac a čím budú pre žiakov zaujímavejšie, tým lepšie. Môžu to byť rozhovory a diskusie, diskusie a debaty, hry a školenia, exkurzie a zaujímavé stretnutia, súťaže a turnaje, rôzne formy spoločensky užitočnej a tvorivej práce a pod.
K úspešnej práci triedneho učiteľa patrí aj blízky vzťah s rodičmi žiakov. Rodičov je možné kontaktovať prostredníctvom nasledujúcich formulárov:
Triednym učiteľom je predovšetkým odborný pedagogický zamestnanec, ktorý je pre žiakov:
„Viete, že podstata sebavzdelávania spočíva v schopnosti organizovať si samostatnú prácu s cieľom zdokonaliť sa, a to aj profesionálne?“.
Triedny učiteľ môže zlepšiť úroveň vzdelávania pomocou takých formulárov:
Výber témy sebavzdelávania by mal triedny učiteľ rozvíjať pracovný algoritmus ktorý by mal zahŕňať:
Dôležitá je aj schopnosť triedneho učiteľa pracovať s informáciami, systematizovať ich a uchovávať.
Všeobecný zoznam dokumentov triedneho učiteľa:
Triedny učiteľ je dnes mysliaci učiteľ, neustále sa rozvíjajúci, hľadajúci odpovede na otázky, ktoré trápia žiakov a ich rodičov. Takýto človek je otvorený novým veciam, dokáže pozitívne ovplyvňovať, formovať svoju dušu, viesť k svetlu.
|
Prihláška č. Náplň práce triedneho učiteľa MBOU SOŠ č. 13, implementujúceho GEF IEO 1. Všeobecné ustanovenia 1.1. Triedneho učiteľa vymenúva a odvoláva riaditeľ SOŠ MBOU č. 13 (ďalej len riaditeľ školy). 1.2. Triedny učiteľ musí mať vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v študijnom odbore „Vychovávanie a pedagogika“ bez predloženia požiadaviek na prax, alebo vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie a ďalšie odborné vzdelanie v odbore činnosti vo vzdelávacej inštitúcii. bez predkladania požiadaviek na pracovné skúsenosti . 1.3. V súvislosti s prechodom na federálny štátny vzdelávací štandard druhej generácie musí triedny učiteľ prehodnotiť úlohy základného všeobecného vzdelávania, požiadavky na organizáciu procesu vzdelávania a výchovy, mimoškolské aktivity a interakciu s dieťaťom ako aktívnym subjektom. vzdelávacej činnosti, musí využívať využívanie nových pedagogických technológií. Hlavné činnosti triedneho učiteľa sú: Vzdelávanie žiakov s prihliadnutím na špecifiká zamerané na dosiahnutie plánovaných výsledkov zvládnutia hlavného vzdelávacieho programu primárneho všeobecného vzdelávania. 2.2. Zabezpečenie úrovne prípravy študentov, ktorá spĺňa požiadavky nových federálnych štátnych vzdelávacích štandardov v oblastiach osobného rozvoja: šport a rekreácia, duchovná a morálna, sociálna, všeobecná intelektuálna, všeobecná kultúrna. 2.3. Podpora socializácie žiakov, formovanie ich spoločnej kultúry. 2.4. Zabezpečovanie dodržiavania noriem a pravidiel bezpečnosti vo výchovno-vzdelávacom procese. 2.5. Zabezpečenie priaznivej adaptácie detí v škole; zlepšenie podmienok pre rozvoj žiakov 3.1. Vykonáva vzdelávanie študentov, berúc do úvahy ich psychologické a fyziologické vlastnosti, prispieva k formovaniu všeobecnej kultúry jednotlivca, socializácii, vedomému výberu a rozvoju vzdelávacích programov, využíva rôzne formy, techniky, metódy a prostriedky mimoškolské aktivity vrátane individuálnych učebných osnov, zrýchlené kurzy v rámci GEF, moderné vzdelávacie technológie vrátane informačných a digitálnych vzdelávacích zdrojov. 3.2. Rozumne volí programy a vzdelávaciu a metodickú podporu vrátane digitálnych vzdelávacích zdrojov. Ukážka popisu práce triedneho učiteľaVykonáva výchovno-vzdelávaciu prácu na základe výsledkov v oblasti pedagogicko-psychologických vied, vývinovej psychológie a školskej hygieny, ako aj moderných informačných technológií a vyučovacích a výchovných metód. 3.4. Plánuje a realizuje výchovno-vzdelávací proces v súlade s hlavným vzdelávacím programom primárneho všeobecného vzdelávania MBOU stredná škola č.13, vypracúva pracovné programy pre mimoškolskú činnosť (exkurzie, výlety, túry, súťaže, kolektívna tvorivá práca, projekty) na základe vzorových základných všeobecných vzdelávacie programy a poskytuje ho výkon, organizuje a podporuje rôzne druhy aktivít žiakov so zameraním na osobnosť žiaka, rozvoj jeho motivácie, kognitívnych záujmov, schopností, organizuje samostatnú činnosť žiakov vrátane výskumu, diskutuje so žiakmi o aktuálnom dianí našej doby. Zabezpečuje dosiahnutie a potvrdenie žiakmi stupňa základného všeobecného vzdelania. Poskytuje úroveň prípravy študentov, ktorá spĺňa požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. 3.6. Hodnotí efektívnosť a výsledky prípravy a vzdelávania žiakov v kurzoch, programoch s prihliadnutím na rozvoj vedomostí, zvládnutie zručností, rozvoj skúseností v tvorivej činnosti, kognitívneho záujmu žiakov, s využitím výpočtovej techniky vr. textových editorov a tabuľkových procesorov. 3.7. Rešpektuje práva a slobody žiakov, zachováva akademickú disciplínu, dochádzku na vyučovanie, rešpektuje ľudskú dôstojnosť, česť a povesť žiakov. 3.8. Pripravuje pracovné programy pre mimoškolskú činnosť na akademický rok. 3.9. Kontroluje dostupnosť zošitov pre žiakov v akademických predmetoch, dodržiavanie postupu stanoveného na škole pri ich navrhovaní, údržbe, dodržiavaní jednotného pravopisného režimu. 3.10. Včas, v súlade s harmonogramom, vedie exkurzie, túry, organizuje výlety, kolektívnu tvorivú prácu, projekty atď. 3.11. Kontroluje kontrolné diktáty a testy z matematiky v 1. – 4. ročníku na ďalšiu vyučovaciu hodinu. 3.12. Organizuje spolu so školskou knihovníčkou a rodičmi (zákonnými zástupcami) mimotriedne čítanie žiakov. 3.13. Zabezpečuje začlenenie žiakov do rôznych foriem mimoškolských aktivít. 3.14. Úzko spolupracuje s ostatnými učiteľmi, rodičmi (zákonnými zástupcami). 3.15. Predkladá návrhy na zlepšenie výchovno-vzdelávacieho procesu v škole. 3.16. Podieľa sa na činnosti pedagogickej rady školy, ako aj na činnosti metodických združení triednych učiteľov a iných formách metodickej práce. 3.17. Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu. 3.18. Komunikuje s rodičmi (zákonnými zástupcami). 3.19. Dodržiava pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti. 4. Práva 4.1. Triedny učiteľ má práva ustanovené Zákonníkom práce Ruskej federácie, Zákonom Ruskej federácie „o vzdelávaní“, Vzorovými predpismi o všeobecnej vzdelávacej inštitúcii, Školskou zmluvou, Kolektívnou zmluvou, Vnútorným pracovným poriadkom. nariadenia. 4.2. Triedny učiteľ má právo prijímať rozhodnutia, ktoré sú pre žiakov záväzné. 5. Zodpovednosť 5.1. V súlade s postupom stanoveným právnymi predpismi Ruskej federácie je triedny učiteľ zodpovedný za:
5.2. V prípade porušenia Zriaďovacej listiny školy, podmienok kolektívnej zmluvy, Vnútorného pracovného poriadku, tejto pracovnej náplne, príkazov riaditeľa školy, triedneho učiteľa sa vystavujú disciplinárne sankcie v zmysle 192 ZP. Kódex Ruskej federácie. 5.3. Za používanie výchovných metód súvisiacich s fyzickým a (alebo) duševným násilím voči osobnosti žiaka môže byť triedny učiteľ odvolaný podľa bodu 2 prvej časti čl. 336 Zákonníka práce Ruskej federácie.
Triedny učiteľ: 7.1. Pracuje v režime plnenia objemu záťaže v súlade s harmonogramom školení, účasťou na povinných plánovaných celoškolských podujatiach a samoplánovaním povinných činností, pre ktoré nie sú stanovené výrobné štandardy. 7.2. Počas prázdnin, ktoré nespadajú do prázdnin, je vedenie školy zapojené do pedagogickej, metodickej alebo organizačnej práce v časovom limite nepresahujúcom vyučovací úväzok pred prázdninami. Harmonogram práce triedneho učiteľa počas prázdnin schvaľuje príkazom riaditeľ školy. 7.3. Prijíma od riaditeľa školy a zástupcu riaditeľa školy pre výchovno-vzdelávaciu prácu informácie regulačného, právneho, organizačného a metodického charakteru, oboznamuje sa s príslušnými dokumentmi proti prijatiu. 7.4. Systematicky si vymieňa informácie o problémoch v rámci svojej pôsobnosti s vedením školy a pedagogickými zamestnancami. oboznámený s popisom práce, prijaté pokyny: ____________ ___________________________ (osobný podpis) (prepis podpisu) "___"____________ _________ G. (dátum oboznámenia sa) |
| Pokyny pre učiteľa základnej školy mbou sosh č.13, predstavenie fgos noo Jednotný kvalifikačný adresár pozícií manažérov, špecialistov a zamestnancov, sekcia „Kvalifikačné charakteristiky ... |
Pracovný plán verejnej rady pre výživu mbou školy č. 11 čl. Kirpilskaya na akademický rok 2012 2013 Vykonávanie zmien v informačnom stánku "Verejná rada pre výživu MBOU Sosh č. 11" |
||
| Predpisy o verejnej rade pre výživu MBOU Sosh č.11 Rada vykonáva svoju činnosť v súlade s "Nariadením o verejnej rade pre výživu MBOU Sosh č. 11" |
Poučenie o ochrane práce pre vedúceho poštového auta Typická inštrukcia je povinná pre všetky poštové podniky bez ohľadu na organizačnú a právnu štruktúru, formu ... |
||
| Analýza výsledkov záverečnej atestácie MBOU strednej školy č. 11 pre kurz základnej všeobecnej školy 2011-2012 Kurz základnej všeobecnej školy v akademickom roku 2011-2012 v MBOU SOŠ č. 11 absolvovalo 46 absolventov 9. ročníka. |
Dokumenty 1. /Denník triedneho učiteľa.doc |
||
| Správa o konaní Majstrovstiev okresu Bezenchuksky v atletike medzi vzdelávacími inštitúciami v rámci spartakiády Zloženie účastníkov: GBOU SOŠ č.1, GBOU SOŠ č.2, GBOU SOŠ č.4, GBOU SOŠ p g t.Osinki, GBOU SOŠ s. Kupino, gbow sosh s. Surfujte, gbow sosh... |
Predpisy o pracovnej skupine pre zavádzanie nových fgos všeobecného vzdelávania Pracovná skupina bola vytvorená v súlade s rozhodnutím Pedagogickej rady Moskovskej školy č. 13 pomenovanej po P. A. Leonov, Južno Sachalinsk z roku 2010 .... |
||
| Plán výchovno-vzdelávacej práce triedneho učiteľa 7. ročníka MÚ Pavlovsk Vr Y. Khorosheva Riaditeľ školy N. V. Kozyura 2010 2010 |
Riaditeľ mbou strednej školy č.11 A. V. Gutmanova |
Pridajte tlačidlo na svoju stránku:
Dokumenty
|
Popis práce
Otvoriť vo formáte WORD
Tento návod bol vyvinutý a schválený na základe práce
zmluvy s _______________________________________________________________
názov pozície osoby, pre ktorú toto
pracovnej náplne a v súlade s ustanoveniami Zákonníka práce
Ruská federácia, zákon Ruskej federácie „o vzdelávaní“ a iné regulačné
akty.
1. Všeobecné ustanovenia
1.1. Triedny učiteľ je zamestnancom všeobecnovzdelávacieho zariadenia
inštitúcie ____________________________________, vykonáva činnosti,
názov, číslo vzdelávacej inštitúcie
zamerané na udržanie, posilnenie a rozvoj vzájomného porozumenia
žiaci, ich rodičia, učitelia a ďalší účastníci vzdelávania
proces.
1.2. Do funkcie sa vymenúva a odvoláva triedny učiteľ
z funkcie príkazom riaditeľa všeobecnej vzdelávacej inštitúcie spomedzi
osoby s vyšším pedagogickým vzdelaním, prípadne skúsenosťami s prácou s deťmi
minimálne ____ rokov, bez kladenia požiadaviek na prax na danej pozícii
triedneho učiteľa aj na návrh vedúceho vych
časť alebo vedúci pedagogickej práce, a to priamo
zodpovedá riaditeľovi vzdelávacej inštitúcie. Na obdobie prázdnin
a dočasná invalidita triedneho učiteľa jeho povinnosti
môže byť pridelený učiteľovi, ktorý nemá vedenie triedy a
práca v tejto triede;
1.3. Triedny učiteľ by mal vedieť:
- základy všeobecnej psychológie, pedagogická psychológia, všeobecná
pedagogika, fyziológia detí a mládeže;
— metódy a zručnosti komunikatívnej komunikácie so študentmi,
sociálny psychotréning, moderné metódy individuálneho a
skupinové hodiny v rámci triedy;
- vlastnosti vzdelávacieho systému;
– pracovné podmienky a vlastnosti vyučovania v tejto oblasti
vzdelávacia inštitúcia.
1.4. Triedny učiteľ sa pri svojej práci riadi o
Ústava Ruskej federácie, zákon Ruskej federácie „o vzdelávaní“,
Deklarácia ľudských práv a slobôd, Dohovor o právach dieťaťa, Listina
vzdelávacej inštitúcie a ďalšie dokumenty v danej oblasti
vzdelanie.
Hlavné činnosti triedneho učiteľa
sú:
2.1. organizácia činnosti triedneho kolektívu žiakov;
2.2. organizácia výchovno-vzdelávacej práce triedneho kolektívu a jednotlivca
študenti;
2.3. organizácia mimoškolského života triedy;
2.4. štúdium osobnosti a náprava vo výchove žiakov;
2.5. sociálna pomoc a ochrana študentov;
2.6. interakcia s rodičmi, inými vychovávateľmi, soc
pracovníkov.
3. Pracovné povinnosti triedneho učiteľa
Triedny učiteľ má tieto pracovné povinnosti:
3.1. vedie denník pokroku študentov;
3.2. vedie „osobné spisy“ študentov a sleduje ich vykonávanie;
3.3. organizuje triedny kolektív: rozdeľuje úlohy, pracuje
s triednym majetkom, organizuje kolektívnu tvorivosť, formuje
clo;
3.4. organizuje povinnosti v triede, škole, jedálni a pod
verejné priestory, ktorých povinnosť je zakotvená v charte
3.5. stará sa o vzhľad žiakov;
3.6. organizuje a tvorí poriadok výživy žiakov v súlade
so chartou vzdelávacej inštitúcie;
3.7. tvorí finančnú podporu pre potreby triedy a kontroly
jeho realizácia (triedny fond, platba za rôzne služby a pod.);
3.8. sleduje dochádzku, s objasnením dôvodov
absencia bez dobrého dôvodu; spolu so sociálnymi
navštevuje rodiny „ťažkých“ detí ako učiteľka;
3.9. práca so študentskými denníkmi, kontakty s rodičmi
o výsledkoch študentov;
3.10. vytvára podmienky pre rozvoj kognitívnych záujmov,
rozširovanie obzorov študentov (účasť na olympiádach, súťažiach, previerkach,
kvízy, návštevné krúžky, mimoškolské aktivity, organizovanie
exkurzie, výlety do divadla, výstavy atď.);
3.11.
prispieva k priaznivej mikroklíme v triede, tvorí
medziľudské vzťahy žiakov, koriguje ich a reguluje;
3.12. pomáha študentom v procese adaptácie na učenie;
3.13. dbá o zdravie žiakov, zapája ich do telesnej výchovy,
športové aktivity;
3.14. vedie tematické hodiny v intervaloch ______-krát
za mesiac, stretnutia, rozhovory so študentmi.
3.15. zabezpečuje ochranu a ochranu práv žiakov, dbá najmä na
venovať pozornosť „ťažkým“ deťom a deťom, ktoré zostali bez rodičovskej starostlivosti,
aktívne spolupracovať so sociálnym pedagógom. Identifikuje a vedie záznamy o deťoch
sociálne nechránené kategórie, deti z dysfunkčných rodín;
3.16. vykonáva prácu kariérového poradenstva so žiakmi 9. ročníka
triedy, ktoré podporujú nezávislý a informovaný výber študentov
ďalšie povolanie, berúc do úvahy ich schopnosti a životné plány;
3.17. v pravidelných intervaloch organizuje a vedie rodičovsko-učiteľské konferencie
_______ každý štvrťrok. S rodičmi pracuje individuálne, priťahuje
rodičov k organizovaniu mimoškolských aktivít.
4. Práva triedneho učiteľa
4.1. zoznámiť sa s dokumentáciou všeobecnej vzdelávacej inštitúcie;
4.2. zúčastniť sa akýchkoľvek kurzov a podujatí
vyučujúcich predmetov v triede (bez práva vstupu do učebne počas
lekciu bez naliehavej potreby a vzniesť pripomienky k učiteľovi počas
lekcia);
4.3. Študovať vzdelávací proces v rámci vyučovacích hodín
učitelia predmetov;
4.4. Požiadajte študentov o zodpovednosť
akcie, ktoré narúšajú vzdelávací proces, aby
ustanovené organizačnými dokumentmi všeobecného vzdelávania
inštitúcie;
4.5. Povzbudzujte študentov spôsobom predpísaným organizáciou
dokumenty všeobecnej vzdelávacej inštitúcie;
4.6. Podieľať sa na práci pedagogických a metodických rád
vzdelávacej inštitúcie, aby predložili svoje návrhy na formáciu
individuálny program adaptácie žiakov, vytvorenie priaznivého
sociálno-psychologická klíma v tíme;
4.7. Spolupracujte s odborníkmi v oblasti sociálnych služieb
inštitúcie, inšpekcie pre záležitosti mladistvých;
4.8. Nezávisle si vyberte prioritné oblasti práce,
s prihliadnutím na črty fungovania a rozvoja všeobecného vzdelávania
inštitúcie;
4.9. Zlepšite svoje zručnosti, navštevujte semináre, kurzy;
4.10. podieľať sa na práci školských združení mládeže,
prispieť k ich fungovaniu.
5. Zodpovednosť triedneho učiteľa
Triedny učiteľ je zodpovedný za:
5.1. za neplnenie alebo nesprávne plnenie bez rešpektu
dôvody Charty a ďalšie pravidlá zakotvené v organizačných dokumentoch
vzdelávacej inštitúcie, právne poriadky riaditeľa,
pracovné povinnosti ustanovené týmto pokynom, kl
Konateľ podlieha disciplinárnej zodpovednosti v súlade s
pracovná legislatíva Ruskej federácie;
5.2. za včasnú a nepresnú registráciu, údržbu a
uloženie dokladov, ako aj za ich stratu zodpovedá triedny učiteľ
zodpovednosť stanovená organizačnými dokumentmi
vzdelávacia inštitúcia;
5.3. na použitie, vrátane jedinej, mentálnych metód
alebo fyzické násilie voči osobnosti žiaka triedneho učiteľa
môžu byť oslobodení od povinností v súlade s prac
právne predpisy Ruskej federácie a zákon „o vzdelávaní“. Výpoveď za takéto
previnenie nie je meradlom disciplinárnej zodpovednosti;
5.4. vinným zo spôsobenia škody škole v súvislosti s exekúciou
(neplnenie) svojich služobných povinností triedny učiteľ
nesie finančnú zodpovednosť spôsobom av rámci stanovených limitov
pracovné alebo občianske právo Ruskej federácie.
1.
Regulačné základy. Povinnosti triedneho učiteľa;
2. Popis práce;
3. Cyklogram činnosti triedneho učiteľa;
4. Zoznam dokumentácie a hlásenia triedneho učiteľa;
5. Zoznam študentov;
6. Sociálny pas;
7. informácie o rodičoch;
8. Ďalšie vzdelávanie;
9. triedny majetok;
10. Rozvrh povinností žiakov v triede;
11. Harmonogram vyučovacích hodín;
12. informačná stránka;
13. Plán výchovno-vzdelávacej práce v sekciách:
- psychologická a pedagogická charakteristika triedy;
- analýza výchovno-vzdelávacej práce za akademický rok;
- téma, ciele a zámery výchovnej práce;
- plán-mriežka vzdelávacích aktivít v triede;
— plán siete na prevenciu DDTT, požiarnu bezpečnosť, drogovú závislosť a fajčenie;
Plán-mriežka práce s rodičmi;
14. Zoznam rodičovského výboru;
15. stretnutia rodičovského výboru;
16. Zápisnice z rodičovských stretnutí;
17. Prezenčná listina rodičov;
18. Safety Journal;
19. Aplikácia.
Regulačné základy.
Povinnosti triedneho učiteľa.
Úlohou triedneho učiteľa je riadenie prostriedkov výchovného zariadenia a prostredia na realizáciu úloh výchovy žiakov jemu zverenej triedy. Zodpovednosť triedneho učiteľa školy pokrýva rôzne aspekty života žiakov a môže byť vyjadrená v invariantných a variabilných zložkách.
Invariantná zložka činnosti triedneho učiteľa zahŕňa:
1) zabezpečenie života a zdravia žiakov(sledovanie návštevnosti vzdelávacích inštitúcií žiakmi triedy; sledovanie príčin absencií; informovanosť o zdravotnom stave žiakov v triede; vedenie evidencie chorobnosti žiakov; práca so zdravotným hárkom v triednom denníku; súbor opatrení na chrániť a podporovať zdravie, vyvinuté a realizované v spolupráci s lekárom a rodičmi, zapojenie žiakov do telovýchovných a športových aktivít, krytie žiakov teplou stravou, vedenie inštruktáží a vedenie bezpečnostnej dokumentácie),
2) zabezpečenie pozitívnych medziľudských vzťahov medzi žiakmi a medzi žiakmi a učiteľmi(informovanosť o medziľudských vzťahoch v triede, o povahe vzťahu medzi žiakmi triedy a učiteľmi, ktorí hodiny vedú; diagnostika medziľudských vzťahov; pohotové regulovanie vznikajúcich rozporov; určovanie úloh na optimalizáciu psychickej klímy v triede; identifikácia žiakov, ktorí majú problémy v oblasti medziľudských vzťahov; prilákanie špecialistov na psychologickú a pedagogickú službu na riešenie existujúcich problémov),
3) pomoc pri zvládnutí vzdelávacích programov školákmi ( uvedomenie si znakov obsahu vzdelávania stanoveného učebnými osnovami, problémov a perspektív realizácie vzdelávacieho programu v triede žiaka; koordinácia činnosti učiteľov – predmetov a rodičov; predpovedanie a monitorovanie akademického výkonu; pomoc pri vývoji a realizácii jednotlivých vzdelávacích trajektórií; plánovanie a realizácia práce s nadanými a slabo prospievajúcimi žiakmi),
4) výchova k vlasteneckému cíteniu, formovanie zážitku občianskoprávneho správania, rozvoj sociálnej kompetencie žiakov(rozvoj každoročného cyklu podujatí, ktoré prispievajú k výchove k vlastenectvu a občianstvu, rozširovaniu právnej a sociálnej kompetencie žiakov; pomoc pri formovaní zážitku občianskeho správania v procese žiackej samosprávy; podpora v žiackej samospráve -vláda na vysokej úrovni, systematický rozvoj žiackej samosprávy na základe východiskového stavu v triednom kolektíve, implementácia zmluvných princípov v interakcii triedneho učiteľa a žiakov).
Variabilná zložka činnosti triedneho učiteľa:
5) programovanie výchovno-vzdelávacej práce s triedou(komplexné štúdium stavu, problémov a určovania perspektív vo výchove, vzdelávaní a rozvoji žiakov v triede; kvalitné a rozumné stanovovanie cieľov, programovanie a plánovanie práce s triedou; vedenie reportovacej dokumentácie; sledovanie efektívnosť vlastnej činnosti, organizovanie účasti žiakov na súťažiach a súťažiach mesta, okresu a celoruskej úrovne v súlade s profilovo - systémotvornou činnosťou triedy),
6) preventívna práca(určenie žiakov, ktorí spôsobujú najväčšie obavy, ako potenciálnych porušovateľov disciplíny; vypracovanie a realizácia súboru preventívnych opatrení dohodnutých so sociálnym pedagógom, psychológom, správou výchovného zariadenia, rodičovskou komisiou; zapojenie sa do preventívnych opatrení širokého spektra účastníkov, schopnosti rôznych organizácií).
Za zdroje na vzdelávanie študentov možno považovať:
– činnosť učiteľov, pedagogických zamestnancov, vzdelávacích organizácií,
- vzdelávacie programy, vzdelávacie technológie, metodická podpora vzdelávacích aktivít,
— spolupráca s rodičmi žiakov, rodinami žiakov,
– masmédiá, aktivity spoločenských organizácií, kultúrnych inštitúcií,
- spoločensky významná činnosť samotných žiakov, ich sociálna sebaorganizácia.
Popis práce.
Všeobecné ustanovenia
1.1. Táto pracovná náplň bola vypracovaná na základe tarifných a kvalifikačných charakteristík pre pozície zamestnancov vzdelávacích inštitúcií, odsúhlasených vyhláškou Ministerstva práce Ruskej federácie zo dňa 17.8.1995 č.46 s prihliadnutím na zmeny zavedené vyhláškou Ministerstva práce Ruskej federácie z 22. novembra 1995 č. 65. Pri zostavovaní pokynov približujú odporúčania o organizácii služby ochrany práce vo vzdelávacej inštitúcii systému Ministerstva školstva Ruskej federácie. federácie, schválené nariadením Ministerstva školstva Ruskej federácie N 92 z 27. februára 1995, boli zohľadnené; usmernenia pre organizáciu činnosti triedneho učiteľa vo všeobecnovzdelávacích zariadeniach (list MŠ SR z 21.6.2001 č. 480 / 30-16); metodické odporúčania „K vykonávaniu funkcií triedneho učiteľa pedagogickými pracovníkmi štátnych a obecných vzdelávacích inštitúcií“ (Nariadenie MŠVVaŠ SR č. 21 zo dňa 3. 2. 2006).
1.2. Triedny učiteľ je menovaný príkazom riaditeľa školy spomedzi učiteľov pôsobiacich na škole so súhlasom vyučujúceho.
1.3. Kontrolu činnosti triedneho učiteľa vykonáva zástupca riaditeľa pre výchovno-vzdelávaciu prácu.
1.4. Pri svojej činnosti sa triedny učiteľ riadi Ústavou a zákonmi Ruskej federácie, rozhodnutiami vlády Ruskej federácie a školských orgánov na všetkých úrovniach, pravidlami a predpismi ochrany práce, požiarnej bezpečnosti, ako aj Chartou školy a iných miestnych zákonov, dodržiava Dohovor o právach dieťaťa.
Funkcie
Hlavné funkcie triedneho učiteľa sú:
1. Organizačné a koordinačné:
Vytvorenie spojenia medzi výchovnou inštitúciou a rodinou;
Interakcia s učiteľmi predmetov pracujúcimi v triede, inými odborníkmi vzdelávacej inštitúcie;
Účtovanie a stimulácia rôznych aktivít žiakov, a to aj v systéme doplnkového vzdelávania detí;
Individuálne, vplyv a interakcia s každým študentom a kolektívom triedy ako celku ako subjektov tejto aktivity;
Vedenie dokumentácie (triedny denník, denníky, osobné spisy žiakov, plán práce triedneho učiteľa, denník triedneho učiteľa).
2. Komunikatívne:
Regulácia medziľudských vzťahov medzi študentmi;
Ustanovenie predmetovo-predmetových vzťahov medzi učiteľom a žiakom;
Podpora všeobecne priaznivej psychologickej klímy v tíme;
Pomoc žiakom pri formovaní komunikačných kvalít.
3. Analytické a prediktívne:
Štúdium individuálnych charakteristík študentov a dynamiky ich rozvoja;
Určenie stavu a perspektív rozvoja triedneho kolektívu.
Pracovná náplň
Triedny učiteľ má tieto povinnosti:
3.1. Plánuje aktivity v triede na každý akademický rok a každý akademický štvrťrok. Plán práce schvaľuje zástupca riaditeľa školy pre výchovno-vzdelávaciu prácu najneskôr do piatich dní od začiatku plánovacieho obdobia.
3.2. Zabezpečuje bezpečný priebeh výchovno-vzdelávacieho procesu, promptne oznamuje vedeniu školy každý úraz, prijíma opatrenia na poskytnutie prvej pomoci;
3.3. Organizuje študentom štúdium pravidiel ochrany práce, pravidiel cestnej premávky, správania sa doma, na vode a pod., poučuje študentov s povinnou registráciou v triednom denníku alebo vo výučbovom denníku;
3.4. Vytvára motiváciu pre výučbu každého jednotlivého dieťaťa, študuje jeho vek a individuálne vlastnosti pre rozvoj a stimuláciu kognitívnych záujmov;
3.5. Poskytuje pomoc žiakom pri vzdelávacích aktivitách; Identifikuje príčiny nízkej študijnej výkonnosti, organizuje ich odstránenie;
3.6. Rešpektuje práva a slobody študentov;
3.7. podporuje získavanie ďalšieho vzdelávania žiakmi prostredníctvom systému krúžkov, klubov, oddielov, združení organizovaných v škole, v zariadeniach doplnkového vzdelávania pre deti av mieste bydliska;
3.8. Vytvára podmienky pre úspešnú existenciu dieťaťa v základnej škole, podporuje všestranný tvorivý rozvoj jednotlivca, duchovný a morálny rozvoj;
3.9. Spolu s orgánmi samosprávy žiakov aktívne presadzuje zdravý životný štýl; vedie telesnú kultúru, šport a iné podujatia podporujúce zdravie žiakov v triede;
Zabezpečuje jednotu výchovného pôsobenia na žiaka rodiny a školy, vykonáva prácu s rodičmi; v prípade potreby zapája príslušné orgány do ochrany práv dieťaťa alebo poskytuje finančnú pomoc, zabezpečuje sociálnoprávnu ochranu detí;
3.11. Vytvára priaznivé mikroprostredie a morálnu a psychologickú klímu pre každého žiaka v triede;
3.12. Podporuje rozvoj komunikačných zručností medzi žiakmi, pomáha žiakovi riešiť problémy, ktoré vznikajú pri komunikácii s priateľmi, učiteľmi, rodičmi;
3.13. Uskutočňuje štúdium osobnosti každého žiaka v triede jeho sklonov, záujmov, usmerňuje sebavýchovu a sebarozvoj osobnosti žiaka, robí potrebné úpravy systému jeho vzdelávania;
3.14. Analyzuje stav a určuje vyhliadky na rozvoj triedneho kolektívu;
3.15. Predkladá písomnú správu o svojej činnosti zástupcovi riaditeľa školy pre výchovno-vzdelávaciu prácu na konci každého akademického štvrťroka;
3.16. Vedie predpísaným spôsobom triednu dokumentáciu, kontroluje vypĺňanie denníkov žiakmi a zapisovanie známok do nich;
3.17. Podieľa sa na práci pedagogickej rady školy;
3.18. Systematicky spolu s triedou navštevuje celoškolské podujatia;
3.19. Systematicky zvyšuje svoju odbornú kvalifikáciu; podieľa sa na činnosti metodických združení;
3.20. Pracuje sa podľa rozvrhu, ktorý schvaľuje riaditeľ školy;
3.21. Organizuje povinnosť triedy v okolí školy podľa rozvrhu schváleného riaditeľom školy;
3.22. Dodržiava etické normy správania v škole, doma, na verejných miestach, zodpovedajúce sociálnemu postaveniu učiteľa.
práva
Triedny učiteľ má v rámci svojej pôsobnosti právo:
4.1. Dostávať informácie o duševnom a fyzickom zdraví detí;
4.2. Monitorujte pokrok každého študenta;
4.3. Monitorovať dochádzku detí do školy;
4.5. Koordinovať a riadiť prácu učiteľov tejto triedy jedným smerom;
4.6. Organizovať výchovno-vzdelávaciu prácu so žiakmi triedy prostredníctvom konania „malých učiteľských rád“, pedagogických rád, tematických a iných podujatí;
4.7. Predkladať návrhy dohodnuté s triednym kolektívom na posúdenie administratíve, rade vzdelávacej inštitúcie;
4.8. Pozvite rodičov (alebo náhradníkov) na rozhovor;
4.9. Po dohode so správou všeobecnej školy sa obrátiť na komisiu pre záležitosti mládeže, psychologickú, lekársku a pedagogickú komisiu, komisiu a rady pre pomoc rodinám školám pri podnikoch;
4.10. Stanoviť individuálny režim práce s deťmi na základe konkrétnej situácie;
4.11. Vykonávať experimentálne práce na problémoch vzdelávania.
Za zvýšenie oficiálneho platu, odmien a iných opatrení materiálnych a morálnych stimulov;
4.13. Zúčastňovať sa súťaží, festivalov a iných podujatí osobne aj so svojimi žiakmi;
4.14. O materiálnom, technickom a metodickom zabezpečení ním organizovaného vzdelávacieho procesu;
4.15. Za podporu a pomoc zo strany administratívy;
4.16. Pre pokročilú prípravu a odborné zručnosti v rámci stien školy a systému ďalšieho odborného vzdelávania.
Zodpovednosť
V súlade s legislatívou Ruskej federácie je triedny učiteľ zodpovedný za:
5.1. Za život a zdravie žiakov triedy počas nimi realizovaných podujatí, ako aj za porušovanie ich práv a slobôd.
5.2. Za neplnenie alebo nesprávne plnenie bez závažného dôvodu Zriaďovacej listiny a Vnútorného pracovného poriadku školy, právneho poriadku riaditeľa školy, miestnych predpisov, pracovných povinností ustanovených náplňou práce;
5.3. Nesie osobnú zodpovednosť za nesprávne plnenie protiteroristických bezpečnostných požiadaviek na škole v súlade s platnou legislatívou.
5.4. Za použitie, vrátane jedinej, výchovných metód súvisiacich s fyzickým a (alebo) duševným násilím voči osobnosti študenta, ako aj za spáchanie iného nemorálneho trestného činu;
5.5. Za zavinené spôsobenie škody škole alebo účastníkom výchovno-vzdelávacieho procesu v súvislosti s plnením (neplnením) služobných povinností zodpovedá triedny učiteľ spôsobom a v medziach ustanovených pracovnou a (alebo) občianskeho zákonodarstva.
Triedny učiteľ je učiteľ na akomkoľvek predmete, ktorý riadi celý život (v škole aj mimo školy) jednej triedy, ktorá je k nemu priradená a komunikuje s rodičmi.
Pozrime sa bližšie na to, čo robí triedny učiteľ.
Triedny učiteľ musí vedieť:
Čo povinný urobiť triedny učiteľ:
— pomáha riešiť konflikty v triede (medzi študentmi) — pomôcť vyriešiť konflikty medzi študentmi a učiteľmi ; —pripraviť a viesť stretnutia a; — viesť evidenciu v školskej jedálni (na strednej škole to dokážu aj samotní študenti); — kontrolovať denníky raz týždenne (udeľte známky, nalepte dôležité informácie pre rodičov, nahláste termín rodičovskej schôdze a pod.). — všetky problémy súvisiace s betón študent , diskutovať len s rodičmi (zákonní zástupcovia), a nie v prítomnosti iných detí alebo iných rodičov (ak ich deti nie sú zapojené do konfliktu); - v prípade nehôd, konfliktných situácií poskytnúť rodičom všetky informácie .
Triedny učiteľ Možno:
- pozývať žiakov a ich rodičov na individuálne rozhovory; - upozorňovať rodičov na dôvody súvisiace so vzdelávaním, výchovou, správaním a životom dieťaťa v škole; na žiadosť rodičov:- pomoc pri kúpe zošitov, manuálov; - pri organizovaní voľného času detí (ak sú platené, napríklad návšteva kina). Má však právo odmietnuť, keďže škola a jej zamestnanci by nemali nakladať s peniazmi svojich rodičov.
Triednemu učiteľovi to nie je dovolené
— zbierať peniaze od detí alebo rodičov z vlastnej iniciatívy alebo na žiadosť vedenia školy; — zverejniť osobné údaje o žiakoch, rodičoch, učiteľoch až po cudzích (celá trieda, na rodičovských stretnutiach); — vyviesť triedu zo školy sám , ak je v triede viac ako 10 ľudí (na 10 ľudí je potrebný jeden dospelý sprievod, preto môžu byť pozvaní rodičia alebo iní učitelia).
Nakoniec…
No okrem povinností a zákazov má triedna učiteľka ešte aj osobný život. Mnohí rodičia na to zabúdajú a môžu zavolať učiteľke neskoro večer alebo dokonca v noci. Dobre, ak sa niečo stalo alebo je potrebné niečo urgentne nahlásiť. Často však niektoré mamičky a oteckovia tvrdia rôzne a nie veľmi zdvorilým spôsobom (prečo som dieťa nepriložila bližšie k tabuli, hoci sa o tejto požiadavke dozvedela najskôr učiteľka, napísala neférovú poznámku do denníka atď.), atď.). Naozaj sa o tom nedá rozprávať cez deň alebo osobne? Učitelia sú tiež ľudia a tiež chcú byť doma v pokojnom prostredí. Chápeš, že škola nie je nebo. Samozrejme, sú učitelia, ktorí sú pripravení vás kedykoľvek vypočuť, no urobte to v rozumných medziach (slušne, nie neskoro). Po telefonáte s negatívnymi emóciami od rodičov som si musel na druhý deň sadnúť a urobiť si domácu úlohu. Vytváranie lekcií je tvorivý proces výučby a vzdelávania vašich detí. Absorbovaním vašej negatívnej energie môže učiteľ vytvoriť skvelé hodiny?
Ak vás niečo pobúri, dbajte na tieto rady, kým nahnevane zavoláte triednemu učiteľovi:
Triedny učiteľ je váš asistent a kolega pri výchove dieťaťa. Správajte sa k nemu s rešpektom. Ľudia sú rôzni, nie vždy sa dá dobre vychádzať. Ale ak máte nejaký problém s vaším dieťaťom v škole, doma, môžete sa s ním poradiť. Je v záujme triedneho učiteľa, aby svojmu zverencovi pomohol vyrásť ako osobnosť v plnom zmysle slova. A teraz viete trochu viac o tejto dodatočnej pozícii učiteľa.
Náplň práce triedneho učiteľa
Funkcie
Hlavné funkcie triedneho učiteľa sú:
1. Organizačné a koordinačné:
Vytvorenie spojenia medzi výchovnou inštitúciou a rodinou;
Interakcia s učiteľmi predmetov pracujúcimi v triede, inými odborníkmi vzdelávacej inštitúcie;
Účtovanie a stimulácia rôznych aktivít žiakov, a to aj v systéme doplnkového vzdelávania detí;
Individuálne, vplyv a interakcia s každým študentom a kolektívom triedy ako celku ako subjektov tejto aktivity;
Vedenie dokumentácie (triedny denník, denníky, osobné spisy žiakov, plán práce triedneho učiteľa, denník triedneho učiteľa).
2. Komunikatívnosť:
Regulácia medziľudských vzťahov medzi študentmi;
Ustanovenie predmetovo-predmetových vzťahov medzi učiteľom a žiakom;
Podpora všeobecne priaznivej psychologickej klímy v tíme;
Pomoc žiakom pri formovaní komunikačných kvalít.
3. Analytické a prediktívne:
Štúdium individuálnych charakteristík študentov a ich dynamiky rozvoj;
Určenie stavu a perspektív rozvoja triedneho kolektívu.
3. Pracovné povinnosti
Triedny učiteľ má tieto povinnosti:
3.1. plánuje aktivity v triede na každý akademický rok a každý akademický štvrťrok. Plán práce schvaľuje zástupca riaditeľa školy pre výchovno-vzdelávaciu prácu najneskôr do piatich dní od začiatku plánovacieho obdobia.
3.2. zabezpečuje bezpečný priebeh výchovno-vzdelávacieho procesu, promptne oznamuje vedeniu školy každý úraz, prijíma opatrenia na poskytnutie prvej pomoci;
3.3. organizuje študentom štúdium pravidiel ochrany práce, pravidiel cestnej premávky, správania sa doma, na vode a pod., poučuje študentov s povinnou registráciou v triednom denníku alebo denníku výučby;
3.4. vytvára motiváciu pre výučbu každého jednotlivého dieťaťa, študuje jeho vek a individuálne vlastnosti pre rozvoj a stimuláciu kognitívnych záujmov;
3.5. poskytuje pomoc žiakom pri výchovno-vzdelávacej činnosti; Identifikuje príčiny nízkej študijnej výkonnosti, organizuje ich odstránenie;
3.6 rešpektuje práva a slobody študentov;
3.7. podporuje získavanie doplnkového vzdelávania žiakmi prostredníctvom systému krúžkov, klubov, oddielov, združení organizovaných v škole, v zariadeniach doplnkového vzdelávania detí a v mieste bydliska;
3.8. vytvára podmienky pre úspešnú existenciu dieťaťa vo všeobecnovzdelávacej škole, podporuje všestranný tvorivý rozvoj jednotlivca, duchovný a morálny rozvoj;
3.9. spolu s orgánmi samosprávy žiakov aktívne propaguje zdravý životný štýl; vedie telesnú kultúru, šport a iné podujatia podporujúce zdravie žiakov v triede;
3.10. zabezpečuje jednotu výchovného pôsobenia na žiaka rodiny a školy, vykonáva prácu s rodičmi; v prípade potreby zapája príslušné orgány do ochrany práv dieťaťa alebo poskytuje finančnú pomoc, zabezpečuje sociálnoprávnu ochranu detí;
3.11. vytvára priaznivé mikroprostredie a morálnu a psychologickú klímu pre každého žiaka v triede;
3.12. podporuje rozvoj komunikačných zručností medzi žiakmi, pomáha žiakovi riešiť problémy, ktoré vznikajú pri komunikácii s priateľmi, učiteľmi, rodičmi;
3.13. uskutočňuje štúdium osobnosti každého žiaka v triede jeho sklonov, záujmov, usmerňuje sebavýchovu a sebarozvoj osobnosti žiaka, robí potrebné úpravy systému jeho vzdelávania;
3.14. analyzuje stav a určuje perspektívy rozvoja triedneho kolektívu;
3.15. predkladá zástupcovi riaditeľa školy pre výchovno-vzdelávaciu prácu na konci každého akademického štvrťroka písomnú správu o svojej činnosti;
3.16. vedie triednu dokumentáciu podľa stanoveného postupu, kontroluje plnenie denníkov žiakmi a zapisovanie známok do nich;
3.17. podieľa sa na práci pedagogickej rady školy;
3.18. systematicky sa spolu s triedou zúčastňuje celoškolských podujatí;
3.19. systematicky zvyšuje svoju odbornú kvalifikáciu; podieľa sa na činnosti metodických združení;
3.20. pracuje podľa vypracovaného harmonogramu schváleného riaditeľom školy;
3.21. organizuje povinnosť triedy v okolí školy podľa rozvrhu schváleného riaditeľom školy;
3.22. dodržiava etické normy správania v škole, doma, na verejných miestach, zodpovedajúce sociálnemu postaveniu učiteľa.
4. Práva
Triedny učiteľ má v rámci svojej pôsobnosti právo:
4.1. získať informácie o duševnom a fyzickom zdraví detí;
4.2. sledovať pokrok každého študenta;
4.3. kontrolovať dochádzku detí do tried;
4.5. koordinovať a riadiť prácu učiteľov tejto triedy jedným smerom;
4.6. organizovať výchovno-vzdelávaciu prácu so žiakmi triedy prostredníctvom konania „malých učiteľských rád“, pedagogických rád, tematických a iných podujatí;
4.7. predkladať návrhy dohodnuté s triednym kolektívom na posúdenie správe, rade vzdelávacej inštitúcie;
4.8. pozvať rodičov (alebo náhradníkov) na rozhovor;
4.9. po dohode so správou všeobecného vzdelávacieho ústavu sa obrátiť na komisiu pre záležitosti mládeže, psychologickú, lekársku a pedagogickú komisiu, komisiu a rady pre pomoc rodinám školám pri podnikoch;
4.10. určiť individuálny režim práce s deťmi na základe konkrétnej situácie;
4.11. vykonávať experimentálne práce na problémoch vzdelávania.
4.12. na zvýšenie oficiálneho platu, odmien a iných opatrení materiálnych a morálnych stimulov;
4.13. zúčastňovať sa súťaží, festivalov a iných podujatí osobne aj so svojimi žiakmi;
4.14. o materiálnom, technickom a metodickom zabezpečení ním organizovaného vzdelávacieho procesu;
4.15. za podporu a pomoc zo strany administratívy;
4.16. pre pokročilú prípravu a odborné zručnosti v rámci múrov školy a systému ďalšieho odborného vzdelávania.
5. Zodpovednosť
V súlade s legislatívou Ruskej federácie je triedny učiteľ zodpovedný za:
5.1. za život a zdravie žiakov triedy počas nimi realizovaných podujatí, ako aj za porušovanie ich práv a slobôd. 5.2 za neplnenie alebo nesprávny výkon bez vážneho dôvodu podľa Zriaďovacej listiny a Vnútorného pracovného poriadku školy, právnych poriadkov riaditeľa školy, miestnych predpisov, pracovných povinností ustanovených náplňou práce;
5.3 je osobne zodpovedný za nesprávnu implementáciu protiteroristických bezpečnostných požiadaviek na škole v súlade s platnou legislatívou.
5.4 za používanie, vrátane jedinej, výchovných metód súvisiacich s fyzickým a (alebo) duševným násilím voči osobnosti študenta, ako aj za spáchanie iného nemorálneho trestného činu;
5.5 za spôsobenie škody škole alebo účastníkom výchovno-vzdelávacieho procesu v súvislosti s plnením (neplnením) služobných povinností zodpovedá triedny učiteľ spôsobom a v medziach ustanovených pracovnoprávnymi a (alebo) občianskymi právnymi predpismi.
6. Vzťahy. Vzťahy podľa pozície
6.1. stýka sa s učiteľmi predmetov, zastupuje záujmy svojich žiakov na pedagogickej rade, zahŕňa ich mimoškolskú prácu na predmetoch, rôznych predmetových krúžkoch, výberových konaniach, účasť na predmetových týždňoch, olympiádach, tematických večeroch a iných podujatiach;
6.2 spolu s učiteľom-psychológom študuje individuálne charakteristiky študentov, proces adaptácie a integrácie v mikro a makro spoločnosti; koordinuje vzťah psychológa a rodičov, pomáha určiť výber povolania na základe psychologického a pedagogického výskumu;
6.3. spolupracuje s učiteľmi doplnkového vzdelávania, podporuje začlenenie školákov do rôznych záujmových tvorivých združení (krúžky, oddiely, kluby) pôsobiacich v škole aj v inštitúciách doplnkového vzdelávania;
6.4. podporuje začleňovanie detí do činnosti detskej verejnej organizácie, spolupracuje so sociálnym pedagógom školy, organizuje informácie o existujúcich detských a mládežníckych verejných organizáciách a združeniach;
6.5. spolupracuje so školskými knihovníkmi na rozšírení krúžku
študentské čítanie;
6.6. organizuje prácu na zlepšovaní pedagogickej a psychologickej kultúry rodičov prostredníctvom konania rodičovských stretnutí, spoločných aktivít
6.7. neustále sa stará o zdravie svojich žiakov, pričom využíva informácie získané od zdravotníckych pracovníkov.
Cyklogram práce triedneho učiteľa.
Denne
1. Práca s oneskorencami a zisťovanie príčin absencie žiakov.
2. Stravovanie pre študentov.
3. Organizácia povinnosti v triede.
4. Individuálna práca so žiakmi.
5. Registrácia denníka triedneho učiteľa.
Týždenne
1. Kontrola študentských denníkov.
2. Vykonávanie činností v triede (podľa plánu).
3. Práca s rodičmi (podľa situácie).
4. Práca s učiteľmi predmetov (podľa situácie).
Raz za štvrťrok
1. Registrácia triedneho časopisu na konci štvrťroka.
2. Účasť na práci triednych učiteľov SHMO.
3. Hlásenie o výchovno-vzdelávacej práci za štvrťrok, oprava plánu výchovno-vzdelávacej práce na nový štvrťrok.
4. Usporiadanie rodičovského stretnutia.
5. Uskutočnenie otvoreného mimoškolského podujatia.
Raz za rok
1. Evidencia osobných spisov študentov.
2. Registrácia časopisu.
3. Analýza a zostavenie plánu práce triedy.
4. Sebaanalýza výchovno-vzdelávacej práce za roč.
Zoznam dokumentácie a hlásenia triedneho učiteľa.
1. Cool časopis.
2. Osobné spisy študentov.
3. Denníky študentov.
4. Pracovný program triedneho učiteľa.
5. Zápisnice z rodičovských stretnutí.
6. Vestník dochádzky študentov.
7. Bezpečnostný časopis.
8. Denník práce s ťažkými deťmi.
9. Plány-súhrny triednických hodín.
10. Zložky s rozvojom realizovaných činností, s výsledkami sociálno-psychologického výskumu v triede, s prácou detí.
