Hodina rozvoja reči v 8. ročníku.
Príprava na písanie popisu architektonickej pamiatky.
Účel: zlepšiť schopnosti ústnej reči; rozširovanie slovnej zásoby žiakov, výučba popisu architektonickej pamiatky.
Počas vyučovania.
Ruská architektúra, postaviť chrám, autor sôch, zložitý detaily, antický pamätník, moderný pamätník, voz slávy, bronz vysoký reliéf, zložitý ornament, skvelý architekt, starodávna ruská architektúra.
Architektúra je umenie stavby, stavanie budov.
Postaviť – postaviť, postaviť.
Sochárstvo je druh výtvarného umenia, ktorého diela majú objemovú, trojrozmernú formu.
Intricate - zložitý, zložitý, originálny.
Vysoký reliéf - sochársky obraz vyčnievajúci nad rovinu pozadia o viac ako polovicu svojho objemu, konvexný nástenný sochársky obraz.
Ornament - vzor pozostávajúci z rytmicky usporiadaných prvkov.
Architekt je architekt, staviteľ.
Architektúra je umenie architektúry a stavebníctva.
Apoteóza - oslava, povýšenie niekoho alebo niečoho.
Alegória je alegória.
Pamätník je veľký pamätník.
Monumentálny - majestátny, ohromujúci svojou veľkosťou, silou.
Podstavec je základom pamätníka, stĺpa, sochy.
Podstavec je noha sochy.
Orientačný bod - miesto alebo objekt, ktorý si zaslúži osobitnú pozornosť vďaka niektorým svojim vlastnostiam.
Umenie - 1. tvorivá reflexia, reprodukcia skutočnosti v umeleckých obrazoch; 2. Zručnosť, zručnosť, znalosť veci.
Zručný - zručný, dobre ovládajúci svoju prácu.
Pomocou 2-3 slov vytvorte a napíšte vety.
Určite typ reči v tomto texte. Ktoré vety v poslednom odseku sú spojené reťazou? Vypíšte ich. Aké komunikačné prostriedky sa používajú v týchto návrhoch? Vysvetlite význam slovGalia, „dvanásť jazykov“.
Galovia - národ árijského pôvodu; dlho obývali Galiu, Britániu a podunajské krajiny.
Vlastenecká vojna z roku 1812
Víťazný oblúk.
Na Kutuzovskom prospekte končí rad vysokých domov, za rohom sa zrazu objaví široké námestie a v strede námestia - Víťazný oblúk ...
Tento slávnostne majestátny oblúk vysoký 28 metrov bol postavený podľa projektu slávneho ruského architekta Osipa Bovea v rokoch 1827-1834 na počesť víťazstva ruského ľudu vo vlasteneckej vojne v roku 1812. Autormi sôch sú Ivan Vitali a Ivan Timofeev.
Pri vytváraní projektu víťazných oblúkov Beauvais sníval o ich inštalácii na kopci Poklonnaya, odkiaľ sa Napoleon pozeral na mesto rozložené pred ním. Potom cisár ešte nevedel, že dobytie Moskvy nebolo apoteózou jeho slávy, ale začiatkom úplnej porážky jeho mnohotisícovej armády ...
Ale „otcovia mesta“ sa rozhodli nainštalovať oblúk nie na starú Smolenskú cestu, ale blízko Tverskej Zastavy, a tam stál takmer sto rokov a stále viac zasahoval do premávky.
A v roku 1968 bolo krásne stvorenie Osip Bove obnovené a prenesené na Kutuzovsky Prospekt, na Víťazné námestie, ako keby bolo špeciálne vytvorené pre neho, kde už bola postavená panoráma bitky Borodino.
Víťazný oblúk sa vám nečakane otvorí pred očami. Na jeho vrchole stojí liatinový voz Slávy, v ktorom hrdo stojí bohyňa Víťazstva. Fasády oblúka sú obložené bielym kameňom, na jeho pozadí efektne vystupujú 12 metrov vysoké liatinové stĺpy. Po obvode rímsy sa nachádza 48 erbov ruských provincií, ktorých obyvateľstvo bojovalo s napoleonskou armádou. Pamätník zdobia vysoké bronzové reliéfy „Vyhnanie Galov z Moskvy“, „Pobitie „dvanástich jazykov“, „Oslobodená Moskva“. Medzi nimi sú postavy tvrdých bojovníkov v brnení, alegorické ženské postavy, ktoré symbolizujú pevnosť, odvahu a slávu. (Podľa Ya. Biletského).
Podrobný plán.
Víťazný oblúk.
Víťazný oblúk vyzerá ako majestátna budova týčiaca sa na Víťaznom námestí. Obrovský priestor námestia zvýrazňuje pamätník, zdôrazňuje jeho vznešenosť a vznešenosť. Oblúk pôsobí dojmom vážnosti a sily. Jeho vrchol zdobí liatinový voz Glory, ktorý zapriahne šesť koní. Bohyňa víťazstva poháňa voz a na natiahnutej ruke drží vavrínový veniec symbolizujúci víťazstvo. Biely kamenný obklad kontrastuje s čiernymi liatinovými stĺpmi, sochami bojovníkov a vysokými reliéfmi umiestnenými vo výklenkoch. Rímsu zdobí štyridsaťosem erbov ruských provincií. Alegorické ženské postavy symbolizujú silu, silu, odvahu, slávu ruských zbraní.
Víťazný oblúk, napriek tomu, že Víťazné námestie je ohraničené vysokými budovami, nestráca na majestátnosti a dominuje okolitému priestoru.
V roku 1935 Veľké mesto na Neve slávnostne oslávilo svoje 250. výročie. V predvečer sviatku bol na Námestí umenia odhalený pamätník Alexandra Puškina.
Autorom tohto nádherného diela je slávny ruský architekt M.K. Anikushin. Umelec ukázal Puškina, ako nadšene a vášnivo číta svoje básne. Vidíme živý ostrý pohľad, vysoké čelo, jasne definovanú líniu pier. Štíhlosť línií postavy, mierne zdvihnutá hlava, najmä gesto pravej ruky, obrat ruky, prsty – to všetko zdôrazňuje inšpiráciu básnika.
Socha je osadená na podstavci z červenej žuly. Pamätník stojí v zeleni, okolo neho sú majestátne budovy Puškinovej éry: Ruské múzeum, Etnografické múzeum, Opera Maly, Filharmónia.
(Podľa L. Simonenka.)
Cvičenie 111
V októbri 1552 bola Moskva svedkom bezprecedentnej celonárodnej oslavy. Vojská vedené Ivanom Hrozným sa vrátili spod kazaňských hradieb zasiahnuté búrkou. Na pamiatku tohto veľkého víťazstva sa cár rozhodol postaviť v Moskve pamätný kostol. O dva roky neskôr sa začala výstavba kamennej katedrály príhovoru. Neskôr dostal názov Katedrála Vasilija Blaženého, pomenovaná podľa svätého blázna, ktorý bol pochovaný pri jej múroch.
Táto úžasná budova je pozoruhodná svojou originalitou. Nezvyčajný kvet svojich bizarných tvarov, zjednotený centrálnym stanom, nielen pripomína mnohokupolovú skupinu kremeľských katedrál, ale vznáša sa aj nad širokou plochou námestia. Katedrála pozostáva z deviatich stĺpov, ktoré obklopujú deviaty. Stĺpy-chrámy stoja na širokom suteréne zložitého hviezdicového obrysu. Táto nezvyčajne elegantná, slávnostná budova vyzerá ako obrovská rastlina alebo kvitnúci ker.
Centrálny chrám je korunovaný stanom, kaplnky umiestnené na svetových stranách majú vežovitý tvar, trochu pripomínajúci zvonicu Ivana Veľkého. Pri prechádzke okolo chrámu sa vyníma štíhla grandiózna pyramída chrámu zakončená celtou, po okrajoch ktorej smerom nahor vybiehajú pozlátené špirály, potom sa stávajú zreteľnejšie jej vežovité objemy rastúce nahor. Zložité detaily dodávajú chrámu elegantný a rozprávkový vzhľad. Tento chrám nepochybne stelesňuje ľudové predstavy o veľkej poetickej kráse architektúry.
Na mená tvorcov svätého Bazila Blaženého sa časom zabudlo a až koncom 19. storočia boli objavené staré rukopisy s príbehom o mnohých detailoch stavby chrámu, vrátane jeho staviteľov – Barma a Postnika, talentovaných ruských architektov. Legenda hovorí, že po dokončení stavby Ivan Hrozný požiadal architektov, či by nemohli postaviť ďalší presne ako chrám. Odpovedali, že môžu. A potom ich kráľ prikázal oslepiť, aby jeho chrámu nevznikol rival.
Cvičenie 112
D.z. : cvičenie 114
Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si Google účet (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com
Hodina rozvoja reči v 8. ročníku. Príprava na písanie popisu architektonickej pamiatky. Učiteľ: Agafonova E.Yu. S. Diveevo
Práca so slovnou zásobou. Prečítajte si slová nižšie Architektúra - umenie konštrukcie, výstavba budov. Postaviť – postaviť, postaviť. Sochárstvo je druh výtvarného umenia, ktorého diela majú objemovú, trojrozmernú formu. Intricate - zložitý, zložitý, originálny. Vysoký reliéf - sochársky obraz vyčnievajúci nad rovinu pozadia o viac ako polovicu svojho objemu, konvexný nástenný sochársky obraz. Ornament - vzor pozostávajúci z rytmicky usporiadaných prvkov. Architekt je architekt, staviteľ. Architektúra je umenie architektúry a stavebníctva. Apoteóza - oslava, povýšenie niekoho alebo niečoho. Alegória je alegória. Pamätník je veľký pamätník. Monumentálny - majestátny, ohromujúci svojou veľkosťou, silou. Podstavec je základom pamätníka, stĺpa, sochy. Podstavec je noha sochy. Orientačný bod - miesto alebo objekt, ktorý si zaslúži osobitnú pozornosť vďaka niektorým svojim vlastnostiam. Umenie - 1. tvorivá reflexia, reprodukcia skutočnosti v umeleckých obrazoch; 2. Zručnosť, zručnosť, znalosť veci. Zručný - zručný, dobre ovládajúci svoju prácu.
Podrobný plán. 1. V ktorom okrese Moskvy sa nachádza Víťazný oblúk? 2. Kto je jej autorom? 3. Na počesť akej udalosti bola postavená? 4.Kam plánoval autor umiestniť svoje dielo a prečo? 5.Kde bol oblúk pôvodne inštalovaný? 6. Čo je zobrazené na jeho vrchu? 7. Čím ešte zdobí pomník?
Domáca úloha: Cvičenie 114 (v zošitoch na rozvoj reči)
Scenárový plán vyučovacej hodiny „Popis kultúrnej pamiatky. Príprava na esej podľa obrazov S. Baulina a S. Gerasimova „Chrám príhovoru na Nerlovi“
Téma lekcie |
Popis kultúrnej pamiatky. Príprava na esej podľa obrazov S. Gerasimova a S. Baulina „Chrám príhovoru na Nerlovi“ |
|
Typ lekcie |
Lekcia rozvoja reči |
|
Účel lekcie |
Formovanie komunikatívnej kompetencie a rozvoj jazykovej osobnosti, zdokonaľovanie komunikatívnych zručností a tvorivých schopností. |
|
Ciele lekcie |
1. Formovať schopnosť nájsť v textoch popis, argumentovať svoj výber. 2. Formovať schopnosť napísať popis kultúrnej pamiatky, vytvárať a upravovať vlastné texty s prihliadnutím na požiadavky na vybudovanie súvislého textu. 3. Prispieť k prebudeniu trvalého záujmu o históriu a kultúru rodnej zeme. |
|
Plánované výsledky vrátane vzniku UUD |
Osobné: úcta k rodnému jazyku, rodná história. Metapredmet: vlastníctvo zručností pri práci so slovníkmi, vlastníctvo všetkých druhov rečových aktivít, aplikácia získaných vedomostí, zručností a schopností v každodennom živote, komunikačná účelná interakcia s ľuďmi okolo v procese rečovej komunikácie. Predmet: osvojenie si základných lingvistických pojmov: druhy reči, opis ako druh reči, druhy opisu |
|
Základné pojmy |
Popis kultúrnej pamiatky. |
|
Medzipredmetové komunikácie |
Výtvarné umenie, architektúra, literatúra. |
|
Učebnica, reprodukcie obrazov, počítač, multimediálne zariadenie, počítačová prezentácia na tému vyučovacej hodiny. |
||
Etapy lekcií |
Činnosť učiteľa |
Študentské aktivity |
1. Organizačný moment. Motivácia (sebaurčenie) k |
Ahojte chlapci, sadnite si. Otvorte si zošity, zapíšte si dnešný dátum. Dnes máme lekciu rozvoja reči. |
Žiaci si zapíšu dátum hodiny. |
2. Aktualizácia vedomostí a fixácia individuálnych ťažkostí v skúšobnej výchovnej akcii. |
Chcel by som našu hodinu začať trochu nezvyčajne. Vypočujte si báseň. Jemná silueta starovekého kostola Biela, svetlá, vzhliadajúca - Tento kostol dal postaviť princ Andrej, Drahá Matka Božia! O akej kultúre sa hovorí v tejto básni? Kostol príhovoru na Nerli sa nazýva majstrovské dielo svetovej architektúry, vrchol kreativity vladimirských majstrov rozkvetu vladimirsko-suzdalského kniežatstva. Básnici porovnávajú kostol príhovoru na Nerli s plachtou unášanou na nekonečných vlnách času. Niekedy sa oslavovaný kostol z bieleho kameňa neďaleko Vladimíra prirovnáva k žiarivej tichej hviezde odplávajúcej do nekonečna vesmíru. Mnoho umelcov zobrazovalo tento chrám na svojich plátnach. A v dnešnej lekcii sa zoznámime s obrazmi ruských umelcov S. Gerasimova a S. Baulina, ktoré zobrazujú úžasne krásny kostol. |
Vypočujte si báseň. Odpovede detí: Báseň hovorí o úžasnej kultúrnej pamiatke - kostole príhovoru na Nerli. |
3. Stanovenie cieľa |
Uveďte účel našej lekcie. |
(nezávisle formulujte ciele lekcie) V lekcii musíme preskúmať obrazy umelcov, porovnať ich, pripraviť sa na esej - popis obrazov. |
4. Vytvorenie projektu, aby ste sa dostali z ťažkostí. |
V predchádzajúcej lekcii sme si urobili plán popisu kultúrnej pamiatky. Čo potrebujete vedieť a vedieť opísať kultúrnu pamiatku? |
Je potrebné poznať históriu vzniku pamiatky, vedieť opísať kultúrnu pamiatku špeciálnymi slovami a výrazmi. |
5. Realizácia postaveného projektu. |
Navrhujem, aby ste urobili korešpondenčnú cestu po svätých miestach a nechali sa previezť do krajiny Vladimir. Tu v roku 1165 princ Andrei Bogolyubsky postavil chrám. Ivan Annenkov nás zavedie do histórie vzniku kostola. |
Špeciálne vyškolený študent prednesie prezentáciu o histórii vzniku chrámu. (Príloha 1.) Študenti počúvajú spolužiaka |
6. Primárne upevňovanie s výslovnosťou vo vonkajšej reči. |
Pred vami sú dva obrazy zobrazujúce kostol príhovoru na Nerli. Jeden obraz od umelca, druhý patrí štetcu umelca. Pár slov o umelcoch. |
Jednotlivé úlohy pokročilého charakteru. Správa o umelcovi S. Gerasimovovi. (príloha 2) Správa o umelcovi S. Baulinovi. (príloha 3) |
7. Samostatná práca s autotestom podľa normy. |
Vašu pozornosť vyzývame na nasledujúcu úlohu: Usporiadajte vety tak, aby ste získali súvislý text. A) Vyniká svojou oslnivou belosťou. B) Naša doba je charakteristická veľkou pozornosťou k architektonickým pamiatkam. C) Chrám uchvacuje mimoriadnou milosťou. D) Interiér kostola je nezvyčajne svetlý a svetlý. E) Kostol Príhovoru na Nele (1165) sa nachádza mimo mesta. Odpoveď: b), e), a), c), d). |
Žiaci plnia úlohu, zapisujú vety, aby vytvorili súvislý text. Štandardný autotest. Naša doba sa vyznačuje veľkou pozornosťou k architektonickým pamiatkam. Kostol príhovoru na Nele (1165) sa nachádza mimo mesta. Vyniká svojou oslnivou belosťou. Chrám uchvacuje mimoriadnou milosťou. Interiér kostola je nezvyčajne svetlý a svetlý. |
8.Zaradenie do systému vedomostí a opakovanie. |
Obráťme sa na cvičenie 89 v učebnici. |
Žiaci sa podelia o svoje dojmy z toho, čo je zobrazené na obrázkoch. |
9. Reflexia. |
Naša lekcia sa skončila. Pokračovať v návrhoch: Dnes som sa v triede naučil... Učil som sa…. V triede som bol... |
Študenti analyzujú svoje vlastné pokračovaním v začatých vetách. |
10. Domáce úlohy |
Cvičenie 89. Napíšte esej podľa obrazov umelcov S. Gerasimova a S. Baulina vo forme listu priateľovi. |
|
11. Hodnotenia |
Ďakujem veľmi pekne za lekciu. Prijali sa odhady - "5", Annenkov Ivan - "5", Annenkova Julia - "5" |
Príloha 1
Historické informácie o kostole príhovoru na Nerli (individuálna pokročilá úloha).
Kostol príhovoru na Nerli postavil knieža Andrej Bogolyubskij v jedno leto v roku 1165 počas rozkvetu kniežatstva Vladimir-Suzdal. Tento chrám stojí na malom kopci, na lúke pri rieke, kde sa rieka Nerl vlieva do Klyazmy, jeden kilometer od Bogolyubova. Historické pramene spájajú stavbu chrámu s víťazným ťažením vladimirských plukov proti Volžskému Bulharsku v roku 1164.
Miestom pre kostol je lužná lúka, naznačil sám princ Andrei Bogolyubsky. Každú jar tu bola široká záplava, dávni majstri dokázali uplatniť svoje skúsenosti a vynaliezavosť. Zvyčajný základ položili do hĺbky 1,6 metra a nad ním vztýčili opevnený val z hliny a dlažobného kameňa. Vonku bol tento kopec obložený bielymi kamennými doskami. Keď sa Nerl na jar zaplaví, kostol zostane na malom ostrove, čo sa odráža v rýchlo tečúcich vodách, ktoré siahajú až po jeho múry. Kedysi tam bolo mólo, kde pozdĺž Klyazmy kotvili riečne lode.
Závoj na nerl, ako ho poznáme, je lyrická báseň adresovaná vnútornému svetu človeka, jeho úprimným citom. Pri pohľade na rafinovanú siluetu chrámu si pamätáte, že bol postavený na počesť sedemnásťročného milovaného syna Andreja Bogolyubského, mladého Izyaslava, ktorý zomrel v krutom boji, ktorého ľudová tradícia nazýva rozkvitnutá čerešňa. .. Pravdepodobne preto z tohto osamelého stojaceho kostola Nerli na brehu sála ľahký smútok.
Kostol príhovoru na Nerli sa nazýva majstrovské dielo svetovej architektúry, vrchol kreativity vladimirských majstrov rozkvetu vladimirsko-suzdalského kniežatstva.
Konštrukčne je kostol príhovoru na Nerli mimoriadne jednoduchý - je to jednokupolový, krížovo-klenutý, štvorstĺpový chrám spoločný pre starodávnu ruskú architektúru. Svetlo a svetlo, kostol príhovoru na Nerl je stelesnením víťazstva ducha nad hmotou. Neznámi architekti sa všetkými dostupnými metódami snažili dať svojej budove pocit pohybu. Steny kostola sú mierne naklonené dovnútra a tento sotva viditeľný sklon vizuálne zvyšuje výšku budovy; rovnakému účelu slúži veľké množstvo nápadných vertikálnych línií (úzke vysoké okná, pretiahnutý kupolový bubon, pretiahnuté stĺpiky výstužného pásu).
Steny chrámu sú vyrezávané z bieleho kameňa.
Pri pohľade na tento úžasný výtvor ruských majstrov je ťažké uveriť, že chrám bol len zázračne zachránený pred zničením. V roku 1784 opát kláštora Bogolyubov požiadal diecézne úrady o povolenie rozobrať kostol Príhovoru na Nerli, aby sa jeho materiál použil na stavbu kláštornej zvonice. Vladimír biskup dal takéto povolenie. Kostol prežil len vďaka tomu, že sa zákazníci a zhotovitelia nedohodli na cene.
Kostol príhovoru na Nerl zachoval hlavnú vec, o ktorú sa neznámi architekti, ktorí ju vytvorili, snažili - myšlienku nadradenosti duchovna nad materiálom, skvele vyjadrenú v kameni, ktorý je základným kameňom každého náboženstva. A pravdepodobne preto toto vynikajúce dielo ruských majstrov získalo celosvetovú slávu a uznanie a stalo sa akýmsi „“ Ruskom.
príloha 2
Sergej Vasiljevič Gerasimov (1885-1964), najtalentovanejší ruský maliar, venoval veľkú pozornosť krajinám. Sergej Vasiljevič Gerasimov sa narodil v roku 1885 v Mozhaisku. Jeho otec bol remeselník kože, ale zaujímal sa o umenie a povzbudzoval deti, aby maľovali. Ako dieťa sa Sergej Gerasimov rozhodol, že sa určite stane umelcom. Cesta k realizácii sna pre neho začala v pätnástom roku jeho života, keď prišiel do Moskvy, aby vstúpil do Stroganovovej školy v dekoratívnom oddelení.
Jeho plátna zdobia najväčšie múzeá a umelecké galérie v Rusku.
Gerasimov "Cirkev príhovoru na Nerl" vyvoláva v divákovi pozitívne emócie. V duši každého človeka je niečo posvätné. A rozjímanie o majestátnom chráme vás núti zamyslieť sa nad večnými hodnotami. Zloženie Gerasimovovho obrazu je také, že kostol nie je zobrazený sám o sebe, je to akoby stred malého vesmíru, ktorý predstavuje úžasná ruská krajina. Krása okolitej prírody len zvýrazňuje eleganciu a sofistikovanosť chrámu, ktorý je dielom ľudských rúk.
Dodatok 3
Sergey Alekseevich Baulin (1904-1976) je slávny ruský umelec, je právom považovaný za majstra architektonickej krajiny. Maliar na svojich plátnach zručne zobrazoval architektonické štýly rôznych čias. Na obraze „Chrám príhovoru na Nerli“ je kostol zobrazený zblízka. Môžeme vidieť tie najmenšie detaily, najmä úžasne krásne rezbárske práce, ktoré zdobia budovu. Proporcie chrámu sú také, že pôsobí rafinovane, rafinovane a akosi vzdušne. Akoby nebol dielom pozemských majstrov, ale stvorením neba. Budova pôsobí živo a inšpirovane. Samotná myšlienka, v akých vzdialených časoch bol chrám vytvorený, nemôže potešiť našich súčasníkov. Mimoriadny talent starých ruských majstrov, našich vzdialených predkov, je nepopierateľný. Na toto nemôžeme byť hrdí. A pri každom pohľade na kostol príhovoru na Nerl nech sa vo vašej duši prebudia čisté, úprimné, vznešené pocity. A obrazy slávnych majstrov nám umožňujú vychutnať si kontempláciu chrámu, aj keď ho nevidíme na vlastné oči.
Lekcia prípravy na písanie-popis pamiatky
(podľa učebnice "Ruský jazyk - 8" od S. G. Barkhudarova a ďalších)
snímka 2
Pamätník je...
predmet, ktorý je súčasťou kultúrneho dedičstva krajiny;
umelecké dielo vytvorené na pamiatku ľudí alebo historických udalostí: súsošie, socha, busta.
„Páči sa mi, že odídeme alebo prídeme,
a vždy stojí. Pod snehom, pod letiacimi listami, za úsvitu, v zakalenom mlieku zimy - vždy stojí ... “
M. Cvetajevovej o pomníku A. S. Puškina v Moskve
snímka 3
Architektúra, architektúra (syn.) - umenie stavať, stavať budovy;
Kompozícia - konštrukcia pamätníka, pomer jeho častí;
Ornament - vzor postavený na rytmickom striedaní jeho prvkov;
Vysoký reliéf - sochársky obraz, ktorý vyčnieva nad rovinu pozadia o viac ako polovicu svojho objemu;
Basreliéf - sochársky obraz, ktorý vyčnieva nad rovinu pozadia o menej ako polovicu svojho objemu;
Pamätník je veľký pamätník;
Podstavec - vyvýšenie, ktoré slúži ako základ pamätníka;
Podstavec - noha sochy;
Krajina - celkový pohľad na oblasť;
snímka 4
Sochár - ... (sochár, architekt, výtvarník, autor)
Pamätaj! Pamätník (komu? Čomu? - D. p.)
Portrét (koho? - R. p.)
snímka 5
Aká je téma textu?
Do akého štýlu patrí? Dokázať to.
Určite typ reči.
Kto sú Galovia?
Ako rozumiete výrazu „dvanásť jazykov“?
Čo znamená slovo „apoteóza“?
Aký význam slova „pamätník“ zodpovedá Víťaznému oblúku?
APOTHEOIS - oslávenie, vyvýšenie, triumf, vyvrcholenie, najvyšší bod (porov. V. Vereščagin „Apoteóza vojny“)
snímka 6
Snímka 7
Určite štýl a typ reči tohto textu.
Názov textu. Čo sa odráža vo vašom názve – téma alebo myšlienka?
Zvýraznite mikrotémy v texte a pomenujte ich. Čo sa stalo?
Porovnaním dvoch popisov architektonických pamiatok (Víťazný oblúk a Chrám Vasilija Blaženého) identifikujte spoločné črty v ich štruktúre a urobte záver o povinných prvkoch, ktoré by mali byť zahrnuté v popise každej pamiatky.
Snímka 8
Pri akej príležitosti bol pamätník postavený?
Kde a kedy bola postavená?
Opis pamiatky (celkový pohľad a jednotlivé prvky).
Opis krajiny, v ktorej je pamätník zapísaný.
Dojem, ktorý robí.
Snímka 9
Prečítajte si fragment básne D. Kedrina „Architekti“ (cvičenie č. 112). Porovnajte tento poetický text s textom v Pr. č. 111. Aký je medzi nimi rozdiel (v štýle, type prejavu, úplnosti opisu, použití prostriedkov umeleckého vyjadrenia atď.)?
Vytvorte (ústnu) miniesej obsahujúcu odpovede na položené otázky.
Pripravte sa na diktát slovnej zásoby „Naučte sa slovo“ (z architektonického hľadiska).
Snímka 10
Nájdite slovo podľa lexikálneho významu a zapíšte si ho:
Umenie stavby budov
Vzor postavený na rytmickom striedaní jeho prvkov
Celkový pohľad na oblasť
Sochársky obraz vyčnievajúci nad rovinu pozadia o viac (menej) ako polovicu svojho objemu
noha sochy
Vyvýšenie slúžiace ako základ pamätníka
Otestujte sa!
Architektúra, ornament, krajina, vysoký reliéf, basreliéf, podstavec, podstavec.
snímka 11
Práca s textom napr. 108 (popis pamätníka A. S. Puškina v Petrohrade):
Do akého štýlu a typu reči patrí tento text? Svoju odpoveď zdôvodnite.
Zvýraznite v texte mikrotémy, ktoré zodpovedajú bodom nášho plánu na popis architektonickej pamiatky.
Akými umeleckými prostriedkami autor vytvára obraz veľkého básnika? Ako pomáhajú živšie si predstaviť vzhľad A. S. Puškina?
snímka 12
Nájdite v texte znaky publicistického štýlu.
V texte zvýraznite mikrotémy, ktoré zodpovedajú generelu popisu pamiatky.
Nájdite slová vznešeného slovníka. Prečo sa im autor tak aktívne venuje?
Aký obrazný jazyk sa používa v tomto texte?
Dá sa z textu pochopiť, s akým citom autor o tomto pamätníku píše? Svoju odpoveď zdôvodnite.
Selektívne mini vyhlásenie
Variant I: Popis sochy od Kozmu Mininu.
Možnosť II: Prečo je Martos na prvom reliéfe
stvárnil sám seba?
snímka 13
Popíšte pamätník Vladimíra Červeného slnka alebo Alexandra Nevského (podľa vášho výberu) na základe plánu na opis architektonickej pamiatky.
Snímka 14
Ďakujem za pozornosť!
Zobraziť všetky snímky
ROZPOČET OBCE VŠEOBECNÉ VZDELÁVANIE
INŠTITÚCIA SEKUNDÁRNE VZDELÁVACIE
ŠKOLA № 47 PENZA
Integrovaná lekcia
Ruský jazyk + informatika
Vývoj reči
8. trieda
Vyvinutý:
učiteľ ruského jazyka a literatúry
Téma lekcie:Popis architektonickej pamiatky
Typ lekcie: integrovaný
Vzdelávacie ciele:
naučiť sa komponovať texty umeleckohistorického charakteru;
zlepšiť monológnu a dialogickú reč;
formovať zručnosti tvorivej a vyhľadávacej práce;
rozširovať obzory študentov, udržiavať ich záujem o štúdium dejín ruského umenia;
rozvíjať zručnosti úpravy a formátovania textu v textovom editore Word;
zaviesť ďalšie spôsoby formátovania textu;
osvojiť si zručnosti pri vykonávaní operácií s fragmentmi obrázkov v grafickom editore Paint;
rozširovať u žiakov chápanie využívania informačných technológií vo výchovno-vzdelávacom procese;
podporovať rozvoj interdisciplinárnych prepojení.
Ciele rozvoja:
rozvíjať reč žiakov, zlepšovať jej obraznosť a výraznosť;
rozvíjať komunikatívnu aktivitu žiakov;
rozvíjať jazykové kompetencie študentov;
rozvíjať logické a algoritmické štýly myslenia;
rozvíjať kreativitu žiakov.
Vzdelávacie ciele:
vštepiť zmysel pre vlastenectvo;
vychovávať k mravným a estetickým zásadám;
oboznámiť študentov so základmi analytickej činnosti;
podporovať rozvoj pracovitosti študentov, zmysel pre vzájomnú pomoc;
edukovať potrebu kvalitného výkonu úlohy.
Vybavenie:
počítače, projektory;
softvérbezpečnosť: Windows XP, Microsoft Word, Paint, Microsoft PowerPoint.
Trvanie: 2 vyučovacie hodiny: 1. - práca s počítačom
2. - integrovaný
Počas vyučovania
1 lekcia.
Úvodné slovo učiteľa ruského jazyka. Dnešné stretnutie nám pomôže dotknúť sa toho vznešeného, veľkého, čo je stále záhadou, pretože všetko veľké nebude nikdy známe až do konca. Reč bude o architektonickej pamiatke – Chráme Vasilija Blaženého. Okrem toho nás čaká tvorivá práca: opis Katedrály Vasilija Blaženého.
Dovoľte mi, aby som vám predstavil hostiteľov nášho stretnutia: učiteľa ruského jazyka, učiteľa informatiky a tvorivú skupinu, v ktorej by mali byť: architekt, výtvarník, historik a umelecký kritik.
Študenti sú pozvaní do kreatívneho tímu.
Úvodné slovo učiteľa IKT. Stretnutie s architektonickou pamiatkou je vždy informatívne a zaujímavé. A ak sa používa počítač, o ktorý je v modernej spoločnosti zvýšený záujem, jeho pomoc bude jednoducho potrebná. Preto vám dnes jedinečné schopnosti počítača umožnia rýchlo pochopiť, dosiahnuť pochopenie a zapamätanie programového materiálu.
Znie pieseň O. Gazmanova „Môj chrám“. Na obrazovke Prezentácia 1 - pohľady na chrám.
Učiteľka ruského jazyka. Osud chrámov je v niečom podobný osudu ľudí.
Študent historik. Ako historik som oboznámený s osudom chrámu a teraz vám to poviem.
Katedrála príhovoru na vodnej priekope, nazývaná aj Chrám Vasilija Blaženého, je pravoslávny chrám nachádzajúci sa na Červenom námestí v Moskve. Známa pamiatka ruskej architektúry. Až do 17. storočia sa zvyčajne nazýval Trojica, keďže pôvodný drevený kostol bol zasvätený Najsvätejšej Trojici; bola známa aj ako „Jeruzalem“, čo sa spája jednak s posviackou jednej z kaplniek, ako aj s procesiou k nej z Uspenskej katedrály na Kvetnú nedeľu s „procesiou na somárovi“ patriarchu. Katedrála Pokrovsky je jednou z najznámejších ruských pamiatok.
Chrám bol zachovaný podľa špeciálnej Božej prozreteľnosti - viac ako raz sa ocitol na pokraji smrti a zakaždým zostal nedotknutý. Podľa legendy chcel Napoleon preniesť moskovský zázrak do Paríža a kone francúzskej armády boli zatiaľ umiestnené v chráme. Vtedajšia technika sa pred touto úlohou ukázala ako bezmocná a potom pred ústupom francúzskej armády nariadil vyhodiť chrám spolu s Kremľom do vzduchu. Moskovčania sa pokúsili uhasiť zapálené poistky a výbuch pomohol zastaviť náhly prudký dážď.
V 19. storočí, po uzavretí Neglinky do potrubia, bolo z prelamovanej liatinovej mreže z jej hrádze urobené oplotenie príhovorného kostola.
Po revolúcii sa chrám takmer stal obeťou boľševického bezprávia. V septembri 1918 úrady zastrelili rektora katedrály, veľkňaza Jána Vostorgova, majetok chrámu bol skonfiškovaný, všetky zvony jeho zvonice boli roztavené a samotný chrám bol zatvorený, ale nebol zbúraný. V roku 1936 Lazar Kaganovič navrhol zbúrať katedrálu príhovoru, aby sa vytvoril priestor pre slávnostné demonštrácie a automobilovú dopravu na Červenom námestí. Existuje legenda, že vyrobil špeciálny model Červeného námestia s odnímateľným kostolom na príhovor a priniesol ho Stalinovi, čo ukazuje, ako katedrála zasahovala do demonštrácií a áut. "A keby bolo - p-čas! .." - a týmito slovami trhol chrám z námestia. Stalin sa pozrel, pomyslel si a pomaly vyslovil slávnu frázu: "Lazar! Daj to na svoje miesto! .."
Zbúranie chrámu zastavila predovšetkým osobná odvaha architekta P.D. Baranovského - mučeníka a askéta ruskej kultúry. Keď dostal príkaz pripraviť chrám na zbúranie, rázne to odmietol a vyhrážal sa samovraždou a potom poslal na poschodie veľmi ostrý telegram. Povrávalo sa, že údajne Baranovský, pozvaný v tejto veci do Kremľa, pokľakol pred zhromaždeným ústredným výborom a prosil, aby nezničil chrám, a to malo účinok. Niečo skutočne zastavilo Stalina - rozhodnutie o demolácii bolo zrušené a Baranovský zaplatil niekoľko rokov väzenia.
V Pokrovskej katedrále bolo otvorené múzeum a začali viesť exkurzie.
Potom sa rozhodlo o otvorení múzea v Katedrále Vasilija Blaženého. Napriek rokom a storočiam, ktoré uplynuli od postavenia katedrály, prežila celkom dobre a po obnove otvorila svoje brány v novej kapacite. Pri obnove bolo objavené točité drevené schodisko, cez ktoré sa návštevníci múzea začali dostávať dovnútra. Vo vnútri katedrály sa zachoval cenný ikonostas a nástenné maľby od významných maliarov. Okrem toho sa v súčasnosti v katedrále nachádza unikátna zbierka predmetov súvisiacich s érou Ivana Hrozného, najmä zbierka zbraní.
Učiteľka ruského jazyka. A prečo sa k chrámu pripojil názov Chrám Vasilija Blaženého?
Študent umenia. Som historik umenia a skúmam túto problematiku.
Podľa legendy svätý Bazil Blahoslavený, najuctievanejší svätý blázon v Rusku, sám zozbieral peniaze z podlahy na budúci príhovorný kostol, priniesol ich na Červené námestie a prehodil si ich cez pravé rameno a nikto, ani zlodeji, sa dotkol týchto mincí. A pred svojou smrťou, v auguste 1552, ich dal Ivanovi Hroznému, ktorý čoskoro nariadil na tomto mieste postaviť kostol.
Vasily sa narodil v roku 1469 v prímestskej dedine Yelokhovo v Moskve. Rodičia, roľníci, ho poslali, aby sa vyučil v obuvníctve. Pracovitý a bohabojný mladý muž, rozprávajúci svoj život, Vasily dostal dar vhľadu, ktorý bol objavený náhodou. Za majiteľom Vasily prišiel muž objednať čižmy a požiadal ho, aby vyrobil čižmy, ktoré vydržia niekoľko rokov. Vasilij sa nad tým usmial. Keď sa majiteľ spýtal, čo tento úsmev znamená, Vasily odpovedal, že osoba, ktorá si objednala topánky na niekoľko rokov, zajtra zomrie. Tak sa naozaj stalo.
Šestnásťročný Vasilij opustil svojho pána a zručnosť a začal bláznovstvo, ktoré vykonával 72 rokov bez prístrešia a oblečenia, vystavoval sa veľkým ťažkostiam a zaťažoval svoje telo reťazami, ktoré dodnes ležia na jeho rakve. Život blahoslavených opisuje, ako učil ľudí mravnému životu slovom a príkladom.
S menom svätého Bazila Blaženého sa spája množstvo legiend, príbehov a zázrakov. Napríklad raz, keď si zlodeji všimli, že svätec má na sebe dobrý kožuch, ktorý mu daroval bojar, rozhodli sa ho z neho oklamať podvodom. Jeden z nich predstieral, že je mŕtvy, zatiaľ čo iní žiadali Vasilija o pohreb. Vasily prikryl „mŕtveho“ kožuchom, ale keď videl klam, zároveň povedal: „Buď odteraz mŕtvy pre svoju prefíkanosť; veď je napísané: Nech sú zničení bezbožní. Podvodník je skutočne mŕtvy.
Cár Ivan Vasilievič Hrozný ctil a bál sa Vznešeného, „ako videc ľudských sŕdc a myšlienok“. Keď Vasilij krátko pred smrťou upadol do ťažkej choroby, navštívil ho samotný cár s carevnou Anastáziou. Bazil zomrel 2. augusta 1552.
Sám cár s bojarmi niesol svoje lôžko; Metropolita Macarius vykonal pohreb. Telo blahoslaveného pochovali na cintoríne kostola Najsvätejšej Trojice v Priekope, kde bola neskôr postavená katedrála na príhovor.
Od roku 1588 sa začalo hovoriť o zázrakoch, ktoré sa dejú pri hrobe blahoslaveného Bazila; Patriarcha Jób sa preto rozhodol osláviť pamiatku divotvorcu v deň jeho smrti, 2. augusta. Cár Teodor Ioannovič nariadil, aby bola v príhovornej katedrále postavená kaplnka v mene sv. Bazila Blaženého na mieste, kde bol pochovaný, preto sa najprv v ľudovej povesti schvaľovalo pomenovanie chrámu ako chrám sv. Bazila blahoslaveného.
Učiteľka ruského jazyka. Pozerám sa na chrám a myslím si, aká veľká je zručnosť ruského ľudu. Veľkí majstri sú najčastejšie neznámi. A meno týchto architektov sa k nám dostalo v priebehu storočí.
Učeň architekta. Ako architekt vám o tom môžem povedať.
Barma a Postnik. Jeden alebo dva?
Historici sa domnievajú, že to bola jedna osoba - Ivan Jakovlevič Barma, ktorého prezývali Postnik, pretože si zachovával prísny post. Legenda hovorí, že keď architekt predstavil model katedrály Ivanovi Hroznému, bol nadšený krásou stavby, spýtal sa majstra: mohol by postaviť iný, podobný alebo ešte krajší chrám? "Môžem," odpovedal architekt. "Klamete!" - zvolal Ivan Hrozný a prikázal ho oslepiť, aby Chrám Vasilija Blaženého zostal jediným v ruskom kráľovstve.
Iné zdroje uvádzajú jedného architekta - Pskovite Postnik Yakovlev, prezývaný Barma a je spoľahlivo známe, že po výstavbe katedrály v Moskve (a očividne sa stal „dvorným“ architektom) sa ten istý Postnik Jakovlev zaoberal výstavbou vo Sviyazhsku av samotnom Kazanskom Kremli.
Učiteľka ruského jazyka. A teraz venujme pozornosť vzhľadu katedrály.
Učeň architekta.
Na prvý pohľad sa katedrála javí ako nezvyčajne zložitá architektonická stavba. Zloženie chrámu je nezvyčajné: Pokrovsky katedrála je prepojená skupina deviatich samostatných chrámov a formy týchto chrámov sú prevzaté z rôznych vzoriek („rôzne vzorky a mnohé preklady“). Centrálny je stanový, ktorý je osou kompozície. Osem ďalších je umiestnených na svetových stranách a je vyrobených vo forme stupňovitej veže s veľkými, zložito zdobenými cibuľovými kupolami. Výsledkom bola mimoriadne originálna stavba s nepreberným množstvom dekoratívnych motívov. Rozlišujú sa najmä rôzne formy kapitol. Žiadna z nich nie je ako tá druhá. Chrám Vasilija Blaženého nemá v rozmanitosti svojho architektonického vzhľadu obdobu ani v Rusku, ani v zahraničí.
Chrám Vasilija Blaženého je symetrický súbor ôsmich stĺpových kostolov obklopujúcich deviaty - najvyšší - kostol zakončený stanom. Každý z ôsmich kostolov je pomenovaný po svätcovi, v deň ktorého sa odohrala tá či oná dôležitá udalosť kazaňských ťažení Ivana Hrozného; centrálny kostol je zasvätený sviatku Príhovoru Matky Božej - práve v tento deň zasiahla Kazaň búrka. Limity sú navzájom spojené systémom prechodov. Kostoly v tvare stĺpov sú korunované cibuľovými kupolami, z ktorých žiadna neopakuje ostatné v architektonickej výzdobe. Každá kupola je zdobená rímsami, kokoshnikmi, oknami, výklenkami. Vo všeobecnosti katedrála vytvára pocit slávnosti a elegancie. Až do konca 17. storočia, kým na území Kremľa nepostavili zvonicu Ivana Veľkého, bol Chrám Vasilija Blaženého najvyššou budovou v Moskve. Výška katedrály je 60 metrov.
Celkovo sa v Chráme Vasilija Blaženého nachádza 9 ikonostasov, v ktorých je asi 400 ikon 16.-19. storočia, ktoré predstavujú najlepšie príklady novgorodskej a moskovskej ikonopiseckej školy. Steny katedrály zdobia olejomaľby a fresky zo 16.-19. Okrem ikon sú v katedrále prezentované portréty a krajinomaľby 19. storočia, kostolné náčinie 16.-19. Medzi najcennejšie exponáty patrí kalich zo 17. storočia, ktorý patril cárovi Alexejovi Michajlovičovi.
V polovici 20. rokov 20. storočia získal Chrám Vasilija Blaženého štatút múzea. Od roku 1934 je vedený ako pobočka Štátneho historického múzea.
Chrám je zaujímavý aj farebnou schémou. Môj kolega vám o tom povie.
Študent umelca. Ja ako umelec sa vám pokúsim vysvetliť symboliku farieb.
Vonkajšia farba chrámu často odráža jeho zasvätenie – Pánovi, Matke Božej, nejakému svätcovi alebo sviatku. Napríklad:
Biela - chrám zasvätený na počesť Premenenia alebo Nanebovstúpenia Pána
Modrá - na počesť Panny Márie
Červená - venovaná mučeníkom (mučeníkom)
Zelená - reverend
Žltá - svätá
Učiteľka ruského jazyka. Treba si však uvedomiť, že toto všetko nie je dogma, ale len tradícia, nie vždy a nie vždy dodržiavaná. Farba kupol na chráme je symbolická:
|
Červená je symbolom lásky. |
Modrá (modrá) farba je symbolom neba, večnosti, večného života. |
|
Zelená farba je symbolom pozemského života. | Biela je symbolom čistoty. |
Sémantická symbolika farieb chrámu:
Cez pozemský život
možno získať
večný život (zelenáAModrá).
Nájdenie večného života
možné vďaka čistote
srdcia (biely),
čo je láska (Červená).
Učiteľka ruského jazyka. Chrám Vasilija Blaženého je výnimočný aj tým, že vyvoláva najrôznejšie asociácie.
Študenti predvádzajú svoje kresby.
Študentské spolky
tortu. Chrám Vasilija Blaženého môžete prirovnať k narodeninovej torte. Jeho vežičky sa týčia ako sviečky. Svojou všestrannosťou pripomína krémové ruže na torte.
|
|
|
| Rozprávkový palác. Chrám pôsobí elegantne a slávnostne a je veľmi podobný rozprávkovému palácu. Zdá sa teda, že teraz z toho vylezú vaše obľúbené rozprávkové postavičky. |
|
|
|
|
| Čipka. Na jednej z deviatich veží je jasne viditeľný ornament, ktorý veľmi pripomína čipku. Vzdušné usporiadanie ornamentu je prekvapivo votkané do zložitej čipky. |
|
|
|
|
| Košeľa. Čo má však chrám spoločné s košeľou? Kedysi ju volali handra. Faktom je, že takúto farebnú košeľu nosil svätý Bazil Blahoslavený, po ktorom je chrám pomenovaný. A ako to pripomína tohto úžasného svätého muža. |
|
|
|
|
Správa od študenta v pracovnej skupine.
Dobrodružstvá putujúcej mešity
Notoricky známy princ Andrei Kurbsky, dávno predtým, ako utiekol pred strašným cárom do Litvy a vstúpil s ním do neporovnateľnej hádky „poštou“, napísal, že za múrmi Kazanského Kremľa sa týči „päť krásnych mešít“. Guvernérovi sa celkom podarilo zvážiť ich všetkých, pričom velil Moskovčanom obliehajúcim tatárske hlavné mesto. Presnú polohu najznámejšieho z nich, nesúceho meno imáma, básnika a vojaka Kul-Sharifa, jedného z vodcov obrany mesta, však už nemožno zistiť. Nahnevaný na tvrdohlavý odpor Kazaňanov, Ivan IV nariadil, aby ho zbúrali ihneď po úspešnom útoku na mesto. Pozlátené kupoly mešity podľa legendy odviezli do Moskvy na dvanástich vozoch. Možno, mimochodom, práve toto nedoložené posolstvo dalo vzniknúť ďalšiemu mýtu: údajne Chrám Vasilija Blaženého, postavený na počesť dobytia Kazane, nesie zašifrovaný obraz mŕtvej mešity. Osem kupol moskovského chrámu, hovorí sa, opakuje osem minaretov Kul-Sharif a deviaty, ako symbol víťazstva, im dominuje. Možno je tu niečo pravdy, v každom prípade architekt Postnik Barma pôsobil súčasne na Červenom námestí aj v Kazani, kde postavil nové múry Kremľa. Žil na večnej ceste medzi hlavnými mestami...
Učiteľka ruského jazyka.
2 lekcia.
Učiteľka ruského jazyka. Chlapci, vaše príbehy sú veľmi poučné a zaujímavé. Je zrejmé, že šikovne používate špeciálnu slovnú zásobu. Teraz s ňou musíme pracovať. Po ruke budete mať stránku z Výkladového slovníka, ktorá vám pomôže pri praktickej práci.
IT-učiteľ. Ak chcete pracovať so slovníkom, musíte otvoriť súbor „Slovník“. Prečítajte si prosím všetky slová. Ak nepoznáte význam slova, použite nápovedu umiestnením kurzora myši na slovo. Z navrhnutých slov musíte vybrať tie, ktoré sa dajú použiť na opis pamiatky. Vybrané slová by mali byť zvýraznené.
Žiaci plnia úlohu.
Učiteľka ruského jazyka.(Pýta sa, aké slová boli zvolené)
Učiteľka ruského jazyka. A teraz budeme pracovať s tabuľkou, do ktorej je potrebné umiestniť pracovný materiál na písanie popisu.
IT-učiteľ. Ak chcete pracovať s tabuľkou, musíte otvoriť súbor "Tabuľka". Upozorňujeme, že tabuľka pozostáva zo 4 častí: "Výrazová slovná zásoba", "Špeciálna slovná zásoba", "Umelecké prostriedky jazyka" a "Prostriedky gramatického spojenia textových častí". Časť „Prostriedky gramatického spájania častí textu“ je už hotová. Musíte dokončiť ďalšie tri.
Materiál pre tabuľku by sa mal vybrať zo slovníka.
Žiaci plnia úlohu.
Učiteľka ruského jazyka. Kontroluje správnosť vyplnenia 3 sekcií tabuľky. A aby sme dostali text-popis, je potrebné si zapamätať prostriedky gramatického spájania častí textu.
Žiaci sa vyjadrujú k časti tabuľky "Prostriedky gramatického spájania častí textu."
IT-učiteľ. Slová v tabuľke vyfarbite farbou podľa farby nadpisu a podčiarknite gramatické komunikačné prostriedky.
Učiteľka ruského jazyka. A teraz budeme pracovať s textom, ktorý je jednou z možností popisu chrámu. Pomocou tohto textu ako príkladu sa možno naučiť, ako zostaviť popisný text, ktorý je jednoznačne navrhnutý a sprevádzaný rôznymi prvkami: naratívne prvky a prvky uvažovania.
IT-učiteľ. Ak chcete pracovať s textom, musíte otvoriť súbor "Text".
Žiak nahlas prečíta popisný text.
Učiteľka ruského jazyka. A teraz sa vráťme opäť k tabuľke, aby sme pochopili funkciu tejto slovnej zásoby v texte a videli prostriedky na gramatické spojenie jej častí.
IT-učiteľ. Pracujeme s dvoma súbormi: "Tabuľka" a "Text". Prepínajte medzi nimi pomocou tlačidiel na paneli úloh. Vyberte slovnú zásobu uvedenú v tabuľke v texte a zvýraznite ju farbou zodpovedajúcou farbe v tabuľke.
Žiaci plnia úlohu.
Učiteľka ruského jazyka. Pýtanie sa otázok.
Aká je funkcia špeciálnej slovnej zásoby v texte?
Aká je úloha prirovnania v texte?
Čo pomáha vidieť gradáciu?
A teraz si dajme pozor na prostriedky gramatického spojenia v texte a zdôrazňme ich.
Žiaci plnia úlohu.
Učiteľka ruského jazyka. Jednou z vlastností textu je jeho logická postupnosť. Skvelú službu tu poskytuje plán, ktorý pomáha zostaviť text konzistentne.
IT-učiteľ. Otvorte súbor plánu. Položky plánu sú prezentované na obrazovke vo forme grafických fragmentov. Musia byť usporiadané v poradí, v akom je uvedený text.
Pamätajte na techniky práce s fragmentmi obrázkov a pokračujte v úlohe.
Študenti robia prácu.
Učiteľka ruského jazyka. Vyzve študentov, aby podali správu o výsledkoch práce a prečítali si hotový plán.
Žiak vymenúva body plánu.
Učiteľka ruského jazyka. Zadá domácu úlohu: napísať esej-popis Chrámu Vasilija Blaženého.
IT-učiteľ. Chlapci, táto lekcia umožnila využiť vedomosti získané na hodinách informatiky na štúdium programového materiálu ruského jazyka a tiež pochopiť, že vedomosti získané v predmetoch sú úzko prepojené a môžu byť užitočné v ďalších vzdelávacích aktivitách.
Učiteľka ruského jazyka. Chrám stojí a zostáva skutočným symbolom Moskvy a Ruska. „Tento pamätník, známy celému svetu,“ hovorí historik IE Zabelin, „podľa svojej originality zaujal svoje miesto vo všeobecných dejinách architektúry a zároveň slúži ako typická črta samotnej Moskvy, osobitosť originalita a originalita, ktorou sa Moskva ako staré ruské mesto vo všeobecnosti líši od miest západnej Európy. Svojím spôsobom je to rovnaká, ak nie viac, Moskva, navyše ľudový zázrak, ako Ivan Veľký, cársky zvon, cárske delo. Západní cestovatelia a učenci, ktorí študujú históriu architektúry, veľmi citliví na akúkoľvek originalitu a originalitu, už dlho oceňujú túto nádhernú pamiatku ruského umenia“ („Funkcie identity v starej ruskej architektúre“).
Ozve sa zvonček.
Učiteľka ruského jazyka.Číta báseň.
Keď sa znovuzrodia chrámy
To znamená, že krajina je stále silnejšia.
Takže vo svätej milosti
Bude s Bohom.
Takže ťažké časy prejdú,
Život sa opäť krúti.
A v priebehu rokov a storočí
Duch bude zosilnený.
Referencie
http://www.hramy.ru/regions/r77/cao/kitay/vasiliy.htm
http://mag.org.ua/news/494.html
http://www.rusarch.ru/sizov1.htm
http://www.zavet.ru/kalendar/bm/pokr-002.htm
http://www.ortho-rus.ru/cgi-bin/or_file.cgi?6_1545
http://days.pravoslavie.ru/Hram/335.htm
Celé meno učiteľa: Raysh Olga Alexandrovna
Obec, škola: S. Topchikha, MBOU Topchikhinsky stredná škola č. 2
Predmet: Ruský jazyk, rozvoj reči
Známka: 8
Téma hodiny: Príprava na písanie opisu stavebnej pamiatky rodnej obce.
Miesto lekcie v téme: zovšeobecňovanie, príprava na písanie eseje
Učebnice: S.G. Barkhudarov, S.E. Kryuchkov "Ruský jazyk stupeň 8" vyd. "Osvietenie" M. 2012
Ciele lekcie.
1. Kognitívny aspekt: na základe literárnych textov, reprodukcií, osobných postrehov žiakov pripraviť na písanie eseje-opisu architektonickej pamiatky.
2. Rozvíjajúci aspekt: rozvíjať schopnosť logicky vyjadrovať svoje myšlienky, tvorivé myslenie, upevňovať používanie architektonických výrazov v reči.
3. Vzdelávací aspekt: vštepovanie estetického vkusu študentov, túžba živo a obrazne vyjadrovať svoje vlastné myšlienky, pestovanie lásky ku kultúrnym hodnotám ich rodnej dediny.
Vznik UUD:
Osobné:
- formovanie túžby vykonávať a motivovať vzdelávacie aktivity;
- uplatňovať pravidlá obchodnej spolupráce, porovnávať rôzne uhly pohľadu.
Poznávacie:
- porovnávať rôzne druhy práce;
- analyzovať výsledky svojej práce;
- zmeniť, kreatívne prerobiť;
- vyhľadávanie a výber potrebných informácií.
Regulačné:
- analyzovať svoju vlastnú prácu;
- nájsť chyby, zistiť ich príčinu;
- posúdiť úroveň zvládnutia tej či onej výchovnej akcie.
Komunikatívne:
- vnímať text s prihliadnutím na stanovenú edukačnú úlohu, nájsť v texte informácie potrebné na jej riešenie;
- porovnávať a analyzovať rôzne typy textov;
- vytvárať a upravovať vlastné texty;
- byť schopný vysvetliť svoj výber, zostaviť frázy, odpovedať na položenú otázku.
Vybavenie hodiny: písomka, projektor, počítač.
Formy organizácie výchovno-vzdelávacej činnosti: kolektívna, frontálna, individuálna.
Technológie, ktoré sú základom špecifického vývoja:
- technológia rozvoja vzdelávania;
- učenie zamerané na študenta.
Typ lekcie.
Integrovaná / hodina rozvoja reči/.
Epigraf:
"Ničoho som sa nebál toľko, ako žiť v meste bez histórie, legiend a pamiatok." Apollon Grigoriev
Počas vyučovania
Vymedzenie témy, cieľov.
A) Pracujte s epigrafom.
Pozorne si pozrite epigraf k lekcii:
Apollon Grigoriev, ruský kritik, básnik, povedal:
„Ničoho som sa až tak nebál,
Ako žiť v meste bez histórie
Tradície a pamiatky.
- Ako chápete význam výroku A. Grigorieva?
Prečo sa autor bál žiť v takom meste? Sú v našej obci pamiatky?
b) Určite tému hodiny.
-Otvor si zošit a zapíš si číslo, tému.
C) Po znalosti témy si stanovte ciele hodiny.
-A rečové konštrukcie vám s tým pomôžu: (napísané na tabuli)
1) Pripravte sa (na čo?)
2) Zbierať (čo?)
3) Rozvíjať (čo?)
4) Obohatiť (čo?)
5) Analyzujte (čo?)
(Spoločná formulácia cieľov lekcie)
- Dnes máme pre vás zaujímavú prácu. Musíme sa naučiť opísať pamiatku. Ako chápete význam tohto slova?
Poznámka 1
1. PAMIATKA | Vysvetľujúci slovník Ozhegov
, -a, m. 1. Socha alebo architektonická stavba na pamiatku niekoho
niečo (výnimočná osobnosť, historická udalosť). P. Push-
hodím. 2. Zachovaný predmet kultúry minulosti Archeologické osídlenie Pamiatky písma (staroveké rukopisy) * Prírodná pamiatka - prírodný objekt, chránený
vo vlastníctve vlády (napríklad unikátny strom, vodopád, gejzír).
Konverzácia na otázky: 1 min
1. Aké druhy reči poznáte? (opis, rozprávanie, zdôvodnenie).2. Čo možno opísať? (príroda, osoba, činy, obrázok, miestnosť atď.) 3. Čo sme už popísali? (miesto, akcia, obrázok) Začnime žánrom. Môžeme si s vami vybrať žáner klasického popisu, ktorý je postavený podľa prísneho plánu. Pripomeňme si, čo je popis (Popis je sémantický typ textu, ktorý popisuje znaky predmetov a javov okolitého sveta; Môžete si položiť otázku AKÝ popis k textu?)
- Aká je štruktúra akéhokoľvek popisu (celkový dojem, podrobný popis, osobný postoj). Čo ak je to architektonická pamiatka? Upresnime plán.
Opis architektonickej pamiatky rodnej obce. 1 minúta
Na aké otázky treba odpovedať v úvode? V hlavnej časti? Vo väzbe? Deti si prečítajú plán eseje
poznámka 2
Úvod.
Pri akej príležitosti bol pamätník postavený?
Stručné informácie o histórii stvorenia.
Hlavná časť.
– Aký je celkový pohľad na pamätník? – Ako pamätník zapadá do priestoru? kde sa nachádza?
– Aký je pohľad na pomník z rôznych uhlov pohľadu (priamy, bočný, zadný)? – Z akého materiálu je vyrobená socha a podstavec? – Aké sú znaky sochárskeho obrazu?
Záver.
-Čo je na tom zvláštne?
-Čo priťahuje?
Aký dojem na vás urobil pamätník?
-Páči sa vám tento pamätník?
- Čo ťa prinútilo premýšľať o tom?
Práca so slovnou zásobou.
Videodiktát. (Prezentácia "Architektonické podmienky")
Architektúra, architektúra (syn.) - umenie stavať, stavať budovy;
Ornament - vzor postavený na rytmickom striedaní jeho prvkov;
Vysoký reliéf - sochársky obraz, ktorý vyčnieva nad rovinu pozadia o viac ako polovicu svojho objemu;
Basreliéf - sochársky obraz, ktorý vyčnieva nad rovinu pozadia o menej ako polovicu svojho objemu;
Pamätník je veľký pamätník;
Sochárstvo je druh výtvarného umenia, ktorého diela majú objemovú, trojrozmernú formu.
Podstavec - vyvýšenie, ktoré slúži ako základ pamätníka;
Podstavec - noha sochy;
Krajina - celkový pohľad na oblasť;
Apoteóza - oslava, povýšenie niekoho alebo niečoho.
Orientačný bod - miesto alebo objekt, ktorý si zaslúži osobitnú pozornosť vďaka niektorým svojim vlastnostiam.
Umenie -1. tvorivá reflexia, reprodukcia reality v umeleckých obrazoch; 2. Zručnosť, zručnosť, znalosť veci.
Zručný - zručný, dobre ovládajúci svoju prácu.
Pravopisná práca zameraná na predchádzanie pravopisným chybám.
Hádaj.
1. tvorivá reflexia, reprodukcia skutočnosti v umeleckých obrazoch; 2. Zručnosť, zručnosť, znalosť veci. (umenie) 1 možnosť - slovesná fráza a parse
zručný, zbehlý vo svojej práci. (zručne)
2 možnosť-nominálna fráza a analýza
Návrh návrhu.
Ústne vytvorte vety pomocou týchto slov: Umenie + PGS
Artful+SGS
Test.
Úloha: nájdi slovo, v ktorom sa píše jedno n
White-prišiel ... th
okres
Obrázok ... tl
Nakloniť…s
Lexikálne dielo.
Zoberte synonymá pre slová a zapíšte si synonymické riadky:
1. rad - Sochár - ... (sochár, architekt, výtvarník, autor, architekt)
2 riadok - Vzpriamený - ... postaviť, postaviť.
3 riadok - Zložité - ... zložité, zložité, originálne.
Práca s frázami. (Sú napísané na tabuli)
-Čítať. Zapíšte si ich takto:
Možnosť 1 - frázy, kde je spôsob komunikácie kontrola
2 variant-frázy, kde spôsob komunikácie je dohoda
Ruská architektúra, postaviť chrám, autor sochárstva, zložité detaily, staroveký pamätník, moderný pamätník, zachovať tajomstvá, bronzový vysoký reliéf, zložitý ornament, urobiť to zručne, cítiť atmosféru.
Akú frázu nikto nezapísal? prečo?
(urobte rafinovanú oporu)
- Pamätník je symbolom hrdosti, slávy.
Syntaktická minúta.
Vo všetkých kútoch našej krajiny sú pamätníky, ktoré hovoria o vykorisťovaní na bojiskách a v pokojnej práci v jazyku umenia. (5)
-Kto chráni pamiatky, ten chráni pamäť.
Otázka: Sú slová pamiatka a pamäť rovnakého koreňa?
(Áno, tieto slová majú rovnaký koreň. Každá pamiatka, bez ohľadu na to, komu je venovaná, je akýmsi spomienkovým uzlom v nekonečnej vlákne našej spoločnej histórie a kultúry.)
Snímka č.1, č.2, č.3 Pamätník V.I.Lenina
výlet na čiastočný úväzok:
Pripomienka3.
Predbežný rozhovor o špecifikách pamätníka ako sochárskeho diela.
-Ako sa volal Lenin?
Pomník je trojrozmerné umelecké dielo, trojrozmerné, preto sa naň na rozdiel od obrazu treba pozerať z rôznych uhlov pohľadu: spredu, zboku, zozadu, t.j. ísť okolo.
Pre lepší výhľad býva plastika umiestnená na podstavci (podstavci).
Pri skúmaní pamätníka treba vždy dbať na to, ako je socha (zvýraznenie) spojená s podstavcom a ako je celý pamätník prepojený s priestorom ulice, námestia a okolitej zástavby.
Výber materiálu je veľmi dôležitý. Pamiatky zvyčajne presahujú životnú veľkosť, stoja pod holým nebom, takže materiál musí byť obzvlášť odolný: mramor, žula, bronz atď.
Ústny opis stavebnej pamiatky rodnej obce. V jeho popise sa spoliehajte na nasledujúce otázky, použite architektonické výrazy: (Otázky je možné skrátiť)
kde sa nachádza?
Kedy vznikol? Hádaj.
Čo je na ňom zvláštne? Aký dojem robí na diváka?
Snímka č. 4, č. 5, č. 6 Vodárenská veža
História vzniku architektonickej pamiatky (podanej študentom Snegiryovom Alexejom)
Pripomienka 4.
Úloha: V akom poradí majú nasledovať vety, aby vznikol text?
a) Nachádza sa v blízkosti železničnej stanice a
zachovaná takmer v pôvodnej podobe.
B) Naša doba je charakteristická veľkou pozornosťou k architektonickým pamiatkam.
C) V roku 1914 slúžila táto budova na zásobovanie vodou parných lokomotív.
D) A dnes veža dokonale zapadá do komplexu železničnej stanice Topchikha.
E) Jednou z pamätihodností našej obce je vodárenská veža. Odpoveď: b), e), a), c), d).
Telesná výchova na zlepšenie cerebrálneho obehu
Nakláňanie a otáčanie hlavy zvyšuje elasticitu stien krčných krvných ciev, podráždenie vestibulárneho aparátu spôsobuje rozšírenie krvných ciev mozgu. Dychové cvičenia, najmä dýchanie cez nos, menia ich prekrvenie. To všetko zlepšuje cerebrálny obeh, zvyšuje jeho intenzitu a uľahčuje duševnú činnosť.
Otázka: Ľudové pamiatky. Čo to znamená? (To znamená, že ich vymysleli, navrhli a postavili obyvatelia kraja a za peniaze obyvateľov kraja, s podporou samosprávy kraja a vidieka. Takýchto pamiatok nie je v kraji až tak veľa. My mať pomník krajanom, ktorí zahynuli v miestnych vojnách a konfliktoch, ako aj pomník likvidátorom havárie v jadrovej elektrárni v Černobyle.)
.Snímka 7. Pomník krajanom, ktorí zahynuli v miestnych vojnách a konfliktoch
Hľadáme ponuky. Nájdite ponuku
zodpovedajúce schéme (schéma na zadnej strane dosky)
1)[– - =] komentovať ústne.
Snímka 8. Pamätník likvidátorom havárie v jadrovej elektrárni v Černobyle
Práca s rečovými štruktúrami.
A) Predložte návrhy s výzvami, ktoré povzbudia našich spoluobčanov, aby podnikli akékoľvek kroky v súvislosti s architektonickými pamiatkami ich rodnej dediny. Typ týchto viet určte podľa účelu výroku. (pracovať v pároch)
Výsledky predmetu: určte druh vety podľa účelu výpovede, do jedného odvolania vložte čiarky, na koniec vety vložte interpunkčné znamienka.
snímka 9.
Snímka 10
- Keď už hovoríme o pamiatkach, samozrejme, nemôžem ignorovať tank T-64 inštalovaný v Topčike na Námestí Hrdinu Ruska Michaila Valerjeviča Grigorevského. Toto tiež nie je štátna pamiatka, ale postavená z iniciatívy a silami centrálnej základne tankovej zálohy v obci. Topchikha. Tento tank kedysi strážil pokojnú oblohu na najextrémnejších západných hraniciach, teda v meste Berlín Nemeckej demokratickej republiky, ako súčasť Západnej skupiny síl ZSSR.
V predstavenstve je návrh A.S. Puškin. Premeňte ho na vetu priamou rečou a zapíšte si ju do zošita.
"Úcta k minulosti je hranica, ktorá oddeľuje vzdelanie od divokosti." A.S. Puškin
-Prečo A.S. Puškin veril, že úcta k minulosti je vlastnosť, ktorá oddeľuje vzdelanie od divokosti?
Snímka 11, 12 Pamätník krajanom, ktorí zahynuli počas Veľkej vlasteneckej vojny
Žiak na zadnej strane tabule dokončí úlohu a s otázkou pracuje celá trieda.
Pripomienka 5.
Otázka: Na oceľovej stéle je vyobrazený ... - symbol víťazstva nášho ľudu nad fašizmom. Čo je toto? (Poriadok víťazstva)
snímka 13.
Interpunkčná dielňa Vety sú napísané na zadnej strane tabule Príloha
2.Noch..yu udrel mráz.. a kvety..ráno si zamrzol.
Otázka: Akú úlohu hrá spojka A v 1 a 2 vetách?
1) .
2) [– =] a [– = ]
Snímka 14-16. Úloha - Korektor.
Účel: predchádzanie rečovým a gramatickým chybám.
1. Pleonazmus (použitie slova navyše).
2. Tautológia (neoprávnené opakovanie príbuzných slov).
3. Nesprávne tvorenie slovesných tvarov. Zmes tvarov času a aspektu slovesa.
Snímka 17-20. Alej slávy.
Chvíľka poézie. Báseň venovaná Chodníku slávy
Na zemi
nemilosrdne malý
žil malý muž.
Mal malú službu.
A veľmi malé portfólio.
Dostal malý plat...
A jedného dňa -
krásne ráno -
zaklopal na jeho okno
malý,
zdalo sa
vojna...
Dali mu malý guľomet.
Dali mu malé čižmy.
Prilba bola vydaná malá
a malé-
podľa veľkosti -
plášť.
... A keď spadol -
škaredé, nesprávne
krútil ústami v útočnom výkriku,
potom po celej zemi
málo mramoru
knokautovať chlapa
v plnom raste!
1969
Robert Vianoce.
snímka 21
A teraz Gubina Katya povie o svojom pradedovi, hrdinovi Sovietskeho zväzu, A.M. Gubin.
Poznámka 6. Úloha: Prečítaj text expresívne: Oplatí sa znovu čítať ručne písané knihy, pozerať sa na fresky sčernené časom v dávno opustených kostoloch, rozmýšľať nad významom ornamentu vytesaného na machom obrastenom kameni? Je potrebné zachovať zrubové chatrče, podomácky tkané uteráky? Nevyhnutné. Človek nie je jednodňový motýľ, ktorý sa veselo trepe na slnku a nevie, čo bude zajtra. V osude človeka je minulosť, prítomnosť a zajtrajšok prepletené do jedného uzla. Človek je synom svojej doby a svojej krajiny a pocit vlasti je úzko spojený s pocitom histórie. (E. Osetrov) Splňte úlohy: - Ktorá veta vyjadruje hlavnú myšlienku textu? - Aký vzťah by mal mať človek k svojej histórii?
Výsledok.
- Pokúsme sa vytvoriť možné možnosti pre úvody na základe zozbieraného materiálu.
(Úvodné možnosti.)
Práca na hlavnej časti.
- O čom budeme písať v hlavnej časti?
Práca na záverečnej časti.
O čom môžeme písať na záver?
Vzorové závery.
-Človek nemôže žiť len v prítomnosti. Ašpiruje na budúcnosť, pričom si starostlivo uchováva spomienku na minulosť - Pamätník... na mňa urobil veľký dojem.
Ešte raz upozorňujem deti na plán kompozície.
Učiteľ: Roky ubehnú a záleží na vás a na mne, či dokážeme nielen povedať, ale aj ukázať našu rodnú históriu našim deťom a vnúčatám. Zachovajme a zveľaďme spoločne pamiatky, aby sa uzlíky pre pamäť nezmenšovali.
Poznámka7.
Reflexia.
Činnosť učiteľa
Ponúka pokračovanie frázy.
Študentské aktivity
Žiaci pokračujú vo vetách:
Dnes som zistil...
-Naučil som sa...
-Chcel som…
- zistil som pre seba ....
-Zvládol som…
-Teraz môžem…
Hodnotenie.
Poznámka 8
Domáca úloha.
"TO isté možno povedať o jazyku literatúry a architektúre."
Čo musíte dnes urobiť, je opísať pamätník architektúry,
napíšte esej na jednu z nasledujúcich tém:
1. Tajomstvá vodárenskej veže.
2. Opis pamätníka červeného pekára Sizova F. na ul. Sizov.
3. Stojím pri pamätníku...
4. Opis pamätníka V.I. Lenina na centrálnom námestí.
5. Večná pamiatka a sláva padlým vojakom.
6. Opis pamätníka vojakom padlým počas Veľkej vlasteneckej vojny
7. Opis pamätníka krajanom, ktorí zahynuli v miestnych vojnách a konfliktoch
8. Nech sú obelisk pomníky všetkým hrdinom! (Popis chodníka slávy)
9. Opis pamätníka likvidátorom havárie v jadrovej elektrárni v Černobyle.
Poznámka 9
Poraďte.
Čo by sa malo v eseji dosiahnuť?
1) súlad reči s literárnymi normami a gramatickými pravidlami; 2) presný výber slov na vyjadrenie myšlienok; 3) jednoduchosť prezentácie, vylúčenie primitívnych výrazov a verbálnych klišé; 4) expresívnosť a emocionalita reči; 5) presnosť prezentácie literárnych a historických faktov.
Pamätajte! Pamätník (komu? čomu? - D. p.)
Portrét (koho? - R. p.)
Dodatok.
Úloha: Na miesto medzier vložte chýbajúce pravopisy, umiestnite interpunkčné znamienka, určte počet gramatických základov a nakreslite diagramy.
1. Takže ..sa s ..to bolo a so ..sym lúčmi osvetlené ..na ramenách v ..rkhushki d..rieke chodníka slávy.
2.Noch..yu udrel mráz..a kvety..ráno si zamrzol.
Otázka: akú úlohu hrá spojka A v 1 a 2 vetách?
