Ang guro ng klase ay palaging gumaganap ng isang napakahalagang papel sa kasaysayan ng paaralan ng Russia, dahil siya ang may malaking impluwensya sa pagbuo ng pagkatao ng mga mag-aaral, ang pagsisiwalat ng kanilang malikhaing at intelektwal na potensyal. At ang isang mahusay na guro sa klase ay palaging magpoprotekta sa mga karapatan at interes ng mga bata, na bumubuo ng proseso ng edukasyon sa mga prinsipyo ng humanistic pedagogy. Tutulungan ng guro ng klase ang mag-aaral na maging isang Tao kung ang kanyang mga aktibidad ay likas sa pag-unlad. Basahin ang aming artikulo tungkol sa nilalaman ng gawain ng isang guro sa klase.
Ano ang kahalagahan ng isang guro sa klase? Siya ang pangunahing tagapag-ayos ng prosesong pang-edukasyon at pedagogical sa paaralan; isang opisyal na hinirang ng direktor ng paaralan upang ayusin ang gawaing pang-edukasyon sa mga mag-aaral.
Ngayon meron ilang uri ng pamamahala sa silid-aralan:
Mga tungkulin ng guro ng klase:
Ang guro ng klase ay isang tao na may ilang mga karapatan at responsibilidad:
"Payo. Ang isang mahusay na guro sa klase ay dapat magkaroon ng sapat na malalim na kaalaman sa mga pangunahing kaalaman ng sikolohiya ng bata at pedagogy, gayundin ang regular na pag-update ng kanyang kaalaman tungkol sa pinakabagong mga uso sa larangan ng edukasyon."
Kamakailan lamang, ang isa sa mga pangunahing kinakailangan para sa pag-aayos at pagsasakatuparan ng mga karampatang propesyonal na aktibidad ng isang guro ng klase ay ang pagsasagawa ng sistematikong gawain kapwa sa klase at sa bawat mag-aaral nang paisa-isa. Ang ganitong gawain ay dapat na naglalayong bumuo ng sariling katangian ng bawat mag-aaral at, salamat dito, ang pagiging natatangi at tagumpay ng buong klase. Ang pinakamahalagang gawain ng guro sa klase ay pangalagaan ang pagkakaunawaan sa pagitan niya at ng mga mag-aaral, isang kanais-nais na sosyo-sikolohikal na klima sa katawan ng mag-aaral.
Ang guro ng klase ay nagsasagawa ng sistematikong gawain batay sa:
"Alam mo ba na ang isang mahusay na guro sa klase ay bubuo ng proseso ng edukasyon, na isinasaalang-alang ang antas ng edukasyon ng mga mag-aaral, ang kanilang kalagayan sa lipunan at pananalapi, at mga kalagayan sa pamilya?"
Sistema ng trabaho ng guro ng klase binubuo ng:
Ipinapakilala ang parehong kilala at makabagong mga pamamaraan at anyo ng pakikipagtulungan sa mga mag-aaral, dapat na maunawaan ng guro ng klase na kung mas marami at mas kawili-wili ang mga ito para sa mga mag-aaral, mas mabuti. Ang mga ito ay maaaring mga pag-uusap at talakayan, mga talakayan at debate, mga laro at pagsasanay, mga ekskursiyon at mga kawili-wiling pagpupulong, mga kumpetisyon at mga paligsahan, iba't ibang anyo ng kapaki-pakinabang at malikhaing gawain sa lipunan, at iba pa.
Ang matagumpay na gawain ng isang guro sa klase ay nagpapahiwatig din ng isang malapit na kaugnayan sa mga magulang ng mga mag-aaral. Maaari kang makipagtulungan sa mga magulang gamit ang mga sumusunod na form:
Ang guro ng klase ay, una sa lahat, isang propesyonal na miyembro ng kawani ng pagtuturo na para sa mga mag-aaral:
"Alam mo ba na ang kakanyahan ng self-education ay nakasalalay sa kakayahang mag-organisa ng independiyenteng trabaho upang mapabuti ang sarili, kabilang ang propesyonal?"
Ang guro ng klase ay maaaring mapabuti ang antas ng edukasyon gamit ang ganoon mga form:
Kapag pumipili ng isang paksa para sa pag-aaral sa sarili, ang guro ng klase ay dapat bumuo algorithm ng trabaho na dapat kasama ang:
Mahalaga rin ang kakayahan ng guro sa klase na gumawa ng impormasyon, i-systematize ito at iimbak ito.
Pangkalahatang listahan ng mga dokumento ng guro ng klase:
Ang guro ng klase ngayon ay isang gurong nag-iisip, patuloy na umuunlad, naghahanap ng mga sagot sa mga tanong na may kinalaman sa mga estudyante at kanilang mga magulang. Ang gayong tao ay bukas sa mga bagong bagay, may kakayahang positibong impluwensyahan, hubog ang kanilang mga kaluluwa, at akayin sila sa liwanag.
|
Appendix No. Paglalarawan ng trabaho ng guro ng klase ng MBOU Secondary School No. 13, na nagpapatupad ng Federal State Educational Standard ng NEO 1. Pangkalahatang Probisyon 1.1. Ang guro ng klase ay hinirang at tinanggal sa pamamagitan ng utos ng direktor ng MBOU Secondary School No. 13 (mula dito ay tinutukoy bilang Direktor ng Paaralan). 1.2. Ang guro ng klase ay dapat magkaroon ng mas mataas na bokasyonal na edukasyon o pangalawang bokasyonal na edukasyon sa larangan ng pagsasanay na "Edukasyon at Pedagogy" nang hindi nagpapakita ng mga kinakailangan para sa karanasan sa trabaho, o mas mataas na bokasyonal na edukasyon o pangalawang bokasyonal na edukasyon at karagdagang propesyonal na edukasyon sa larangan ng aktibidad sa isang pang-edukasyon. institusyon nang hindi nagpapakita ng mga kinakailangan para sa karanasan sa trabaho. 1.3. Ang guro ng klase, na may kaugnayan sa paglipat sa pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado ng ikalawang henerasyon, ay dapat na muling pag-isipan ang mga gawain ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, ang mga kinakailangan para sa pag-aayos ng proseso ng pagtuturo at pagpapalaki, mga ekstrakurikular na aktibidad at pakikipag-ugnayan sa bata bilang isang aktibong paksa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, at dapat gamitin ang paggamit ng mga bagong teknolohiyang pedagogical. Ang mga pangunahing gawain ng guro ng klase ay: Edukasyon ng mga mag-aaral na isinasaalang-alang ang mga detalye na naglalayong makamit ang nakaplanong mga resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon. 2.2. Pagtiyak ng antas ng pagsasanay para sa mga mag-aaral na nakakatugon sa mga kinakailangan ng bagong Federal State Educational Standards sa mga larangan ng personal na pag-unlad: sports at libangan, espirituwal at moral, panlipunan, pangkalahatang intelektwal, pangkalahatang kultura. 2.3. Pagsusulong ng pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral, ang pagbuo ng isang karaniwang kultura sa kanila. 2.4. Tinitiyak ang pagsunod sa mga pamantayan at regulasyon sa kaligtasan sa proseso ng edukasyon. 2.5. Pagtiyak ng kanais-nais na pagbagay ng mga bata sa paaralan; pagpapabuti ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng mga mag-aaral 3.1. Isinasagawa ang edukasyon ng mga mag-aaral na isinasaalang-alang ang kanilang sikolohikal at pisyolohikal na mga katangian, nagtataguyod ng pagbuo ng isang pangkalahatang personal na kultura, pagsasapanlipunan, mulat na pagpili at pagwawagi ng mga programang pang-edukasyon, gamit ang iba't ibang anyo, pamamaraan, pamamaraan at paraan ng mga ekstrakurikular na aktibidad, kabilang ang indibidwal na kurikulum, pinabilis na mga kurso sa loob ng Federal State Educational Standards, mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon, kabilang ang impormasyon at mga digital na mapagkukunang pang-edukasyon. 3.2. Makatwirang pumipili ng mga programa at suportang pang-edukasyon at pamamaraan, kabilang ang mga digital na mapagkukunang pang-edukasyon. Halimbawang paglalarawan ng trabaho para sa isang guro ng klaseNagsasagawa ng gawaing pang-edukasyon, umaasa sa mga tagumpay sa larangan ng pedagogical at sikolohikal na agham, sikolohiya sa pag-unlad at kalinisan ng paaralan, pati na rin ang mga modernong teknolohiya ng impormasyon at mga pamamaraan ng pagtuturo at pang-edukasyon. 3.4. Nagpaplano at nagpapatupad ng proseso ng edukasyon alinsunod sa pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ng MBOU Secondary School No. 13, bubuo ng mga programa sa trabaho para sa mga ekstrakurikular na aktibidad (mga ekskursiyon, paglalakbay, pag-hike, kumpetisyon, kolektibong gawaing malikhain, mga proyekto) batay sa tinatayang pangunahing pangkalahatang mga programa sa edukasyon at nagbibigay nito ng pagsasagawa, pag-oorganisa at pagsuporta sa iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mag-aaral, na nakatuon sa personalidad ng mag-aaral, pagbuo ng kanyang motibasyon, mga interes sa pag-iisip, kakayahan, pag-oorganisa ng mga independiyenteng aktibidad ng mga mag-aaral, kabilang ang pananaliksik, pagtalakay sa mga kasalukuyang kaganapan sa ating panahon kasama ng mga mag-aaral. . Tinitiyak na makamit at makumpirma ng mga mag-aaral ang antas ng pangunahing pangkalahatang edukasyon. Nagbibigay ng antas ng pagsasanay para sa mga mag-aaral na nakakatugon sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard. 3.6. Sinusuri ang pagiging epektibo at mga resulta ng pagsasanay at edukasyon ng mga mag-aaral sa mga kurso, programa, isinasaalang-alang ang pagkuha ng kaalaman, karunungan ng mga kasanayan, pagbuo ng malikhaing karanasan, nagbibigay-malay na interes ng mga mag-aaral, gamit ang mga teknolohiya ng computer, kasama. mga text editor at spreadsheet sa kanilang mga aktibidad. 3.7. Iginagalang ang mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral, pinapanatili ang disiplinang pang-akademiko, iskedyul ng pagdalo, paggalang sa dignidad ng tao, karangalan at reputasyon ng mga mag-aaral. 3.8. Bumubuo ng mga programa sa trabaho para sa mga ekstrakurikular na aktibidad para sa akademikong taon. 3.9. Sinusubaybayan ang pagkakaroon ng mga notebook sa mga asignaturang pang-akademiko para sa mga mag-aaral, pagsunod sa pagkakasunud-sunod ng kanilang disenyo at pagpapanatili na itinatag sa paaralan, at pagsunod sa isang pinag-isang rehimeng spelling. 3.10. Nagsasagawa ng mga iskursiyon, paglalakad, pag-aayos ng mga paglalakbay, sama-samang malikhaing aktibidad, proyekto, atbp. sa isang napapanahong paraan alinsunod sa iskedyul. 3.11. Sinusuri ang mga pagdidikta ng kontrol at mga pagsusulit sa matematika sa mga baitang 1–4 para sa susunod na aralin. 3.12. Nag-oorganisa, kasama ang librarian ng paaralan at mga magulang (mga legal na kinatawan), extracurricular na pagbabasa para sa mga mag-aaral. 3.13. Tinitiyak ang pagsasama ng mga mag-aaral sa iba't ibang anyo ng mga ekstrakurikular na aktibidad. 3.14. Nakikipagtulungan nang malapit sa iba pang mga guro, magulang (mga legal na kinatawan). 3.15. Gumagawa ng mga mungkahi upang mapabuti ang proseso ng edukasyon sa paaralan. 3.16. Nakikilahok sa mga aktibidad ng pedagogical council ng paaralan, pati na rin sa mga aktibidad ng mga metodolohikal na asosasyon ng mga guro ng klase at iba pang anyo ng gawaing pamamaraan. 3.17. Tinitiyak ang proteksyon ng buhay at kalusugan ng mga mag-aaral sa panahon ng proseso ng edukasyon. 3.18. Nakikipag-usap sa mga magulang (mga legal na kinatawan). 3.19. Sumusunod sa proteksyon sa paggawa at mga regulasyon sa kaligtasan ng sunog. 4. Mga Karapatan 4.1. Ang guro ng klase ay may mga karapatan na itinakda ng Labor Code ng Russian Federation, ang Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", ang Model Regulations sa isang Pangkalahatang Institusyon ng Edukasyon, ang School Charter, ang kolektibong kasunduan, at ang Internal Labor Regulations. . 4.2. Ang guro ng klase ay may karapatan na gumawa ng mga desisyon na nagbubuklod sa mga mag-aaral. 5. Pananagutan 5.1. Alinsunod sa pamamaraan na itinatag ng batas ng Russian Federation, ang guro ng klase ay may pananagutan para sa:
5.2. Sa kaso ng paglabag sa Charter ng paaralan, mga tuntunin ng kolektibong kasunduan, mga panloob na regulasyon sa paggawa, paglalarawan ng trabaho na ito, o mga utos ng direktor ng paaralan, ang guro ng klase ay sasailalim sa mga parusang pandisiplina alinsunod sa Artikulo 192 ng Labor Code ng ang Russian Federation. 5.3. Para sa paggamit ng mga pamamaraang pang-edukasyon na nauugnay sa pisikal at (o) mental na karahasan laban sa personalidad ng mag-aaral, ang guro ng klase ay maaaring tanggalin sa ilalim ng sugnay 2 ng unang bahagi ng Art. 336 ng Labor Code ng Russian Federation.
Guro sa silid-aralan: 7.1. Gumagana sa mode ng pagtupad sa dami ng workload alinsunod sa iskedyul ng mga sesyon ng pagsasanay, pakikilahok sa sapilitang binalak na mga kaganapan sa buong paaralan at pagpaplano sa sarili ng mga sapilitang aktibidad kung saan ang mga pamantayan ng produksyon ay hindi naitatag. 7.2. Sa panahon ng mga pista opisyal na hindi kasabay ng bakasyon, ang administrasyon ng paaralan ay kasangkot sa gawaing pedagogical, metodolohikal o organisasyon sa loob ng takdang panahon na hindi lalampas sa kargamento ng pagtuturo bago magsimula ang bakasyon. Ang iskedyul ng trabaho ng guro sa klase sa panahon ng bakasyon ay inaprubahan sa pamamagitan ng utos ng punong-guro ng paaralan. 7.3. Tumatanggap ng impormasyon ng isang regulasyon, legal, organisasyonal at metodolohikal na kalikasan mula sa direktor ng paaralan at kinatawang direktor ng paaralan para sa gawaing pang-edukasyon, at pamilyar sa mga nauugnay na dokumento laban sa lagda. 7.4. Sistematikong nagpapalitan ng impormasyon sa mga isyu sa loob ng kanyang kakayahan sa administrasyon at mga kawani ng pagtuturo ng paaralan. Nabasa ko ang paglalarawan ng trabaho, natanggap na mga tagubilin: ____________ ______________________________ (personal na lagda) (signature transcript) "___" ____________ _________ G. (petsa ng pagkakakilala) |
| Mga tagubilin para sa isang guro sa elementarya sa mbou secondary school No. 13 na nagpapatupad ng pederal na estado na pamantayang pang-edukasyon noo Pinag-isang direktoryo ng kwalipikasyon ng mga posisyon ng mga tagapamahala, espesyalista at empleyado, seksyong "Mga katangian ng kwalipikasyon... |
Plano ng trabaho ng Public Nutrition Council MBOU secondary school No. 11 Art. Kirpilskaya para sa 2012-2013 academic year Paggawa ng mga pagbabago sa stand ng impormasyon na "Public Nutrition Council mbou sosh No. 11" |
||
| Mga Regulasyon sa Pampublikong Konseho para sa Nutrisyon mbou sosh No. 11 Isinasagawa ng Konseho ang mga aktibidad nito alinsunod sa "Mga Regulasyon sa Pampublikong Nutrisyon Council ng MBOU Secondary School No. 11" |
Mga tagubilin sa kaligtasan sa paggawa para sa pinuno ng mail car Ang mga karaniwang tagubilin ay ipinag-uutos para sa lahat ng mga postal na negosyo, anuman ang organisasyonal at legal na istraktura, anyo... |
||
| Pagsusuri ng mga resulta ng panghuling sertipikasyon ng MBOU secondary school No. 11 para sa kurso ng basic general school 2011-2012 academic year 46 na nagtapos sa ika-9 na baitang ay nagtapos mula sa pangunahing kursong pangkalahatang paaralan noong 2011-2012 na taong akademiko sa sekondaryang paaralan Blg. |
Mga dokumento 1. /Diary ng isang guro sa klase.doc |
||
| Mag-ulat sa Bezenchuksky District Athletics Championship sa mga institusyong pang-edukasyon upang mabibilang sa Spartakiad Komposisyon ng mga kalahok: GBOU secondary school No. 1, GBOU secondary school No. 2, GBOU secondary school No. 4, GBOU secondary school sa bayan ng Osinki, GBOU secondary school. Kupino, nayon ng Gbou sosh. Mag-surf, maganda... |
Mga regulasyon sa nagtatrabaho na grupo sa pagpapakilala ng mga bagong pamantayan ng pederal na estado ng pangkalahatang edukasyon Ang grupong nagtatrabaho ay nilikha alinsunod sa desisyon ng Pedagogical Council ng sekondaryang paaralan No. 13 na pinangalanang P. A. Leonova, Yuzhno Sakhalinsk mula 2010.... |
||
| Plano ng trabahong pang-edukasyon para sa guro ng klase sa ika-7 baitang sa Pavlovsk Secondary School VR city Yu. Khorosheva school director N.V. Kozyura 2010 2010 |
Direktor ng sekondaryang paaralan ng MBOU No. 11 A. V. Gutmanova |
Magdagdag ng button sa iyong website:
Mga dokumento
|
Mga Paglalarawan ng Trabaho
Buksan sa WORD format
Ang pagtuturo na ito ay binuo at inaprubahan batay sa paggawa
kasunduan sa ________________________________________________________________
pangalan ng posisyon ng tao kung kanino iginuhit ang dokumentong ito
paglalarawan ng trabaho at alinsunod sa mga probisyon ng Labor Code
Russian Federation, ang Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" at iba pang regulasyon
kilos.
1. Pangkalahatang Probisyon
1.1. Ang guro ng klase ay isang empleyado ng pangkalahatang edukasyon
institusyon ________________________________, nagsasagawa ng mga aktibidad,
pangalan, bilang ng institusyong pang-edukasyon
naglalayong pangalagaan, palakasin at paunlarin ang pagkakaunawaan sa isa't isa
mga mag-aaral, kanilang mga magulang, guro at iba pang kalahok sa edukasyon
proseso.
1.2. Ang guro ng klase ay hinirang at pinaalis
mula sa opisina sa pamamagitan ng utos ng direktor ng isang pangkalahatang institusyon ng edukasyon mula sa
mga taong may mas mataas na edukasyong pedagogical o karanasan sa pagtatrabaho sa mga bata
hindi bababa sa ____ taon, nang walang mga kinakailangan para sa haba ng serbisyo sa posisyon
guro ng klase, kabilang ang sa rekomendasyon ng pinuno ng paaralan
bahagi o pinuno ng gawaing pang-edukasyon, at direkta
mga ulat sa direktor ng institusyong pang-edukasyon. Para sa panahon ng bakasyon
at pansamantalang kawalan ng kakayahan para sa gawain ng guro sa klase; kanyang mga tungkulin
maaaring italaga sa isang guro na walang pamamahala sa silid-aralan at
nagtatrabaho sa klase na ito;
1.3. Dapat malaman ng guro ng klase:
- mga batayan ng pangkalahatang sikolohiya, sikolohiyang pang-edukasyon, pangkalahatan
pedagogy, pisyolohiya ng mga bata at kabataan;
- mga pamamaraan at kasanayan ng komunikasyon sa mga mag-aaral,
social psychotraining, modernong pamamaraan ng indibidwal at
pangkatang aralin sa loob ng klase;
- mga tampok ng sistema ng edukasyon;
— mga kondisyon sa pagtatrabaho at mga tampok ng pagsasagawa ng mga klase dito
institusyong pang-edukasyon.
1.4. Ang guro ng klase ay ginagabayan sa kanyang gawain
Ang Konstitusyon ng Russian Federation, ang Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon",
Deklarasyon ng mga Karapatang Pantao at Kalayaan, Convention on the Rights of the Child, Charter
institusyong pang-edukasyon at iba pang mga dokumento sa larangan
edukasyon.
Ang mga pangunahing lugar ng aktibidad ng guro ng klase
ay:
2.1. pag-aayos ng mga aktibidad ng pangkat ng klase ng mga mag-aaral;
2.2. organisasyon ng gawaing pang-edukasyon ng pangkat ng klase at indibidwal
mga mag-aaral;
2.3. organisasyon ng ekstrakurikular na buhay ng klase;
2.4. pag-aaral ng personalidad at pagwawasto sa edukasyon ng mga mag-aaral;
2.5. tulong panlipunan at proteksyon ng mga mag-aaral;
2.6. pakikipag-ugnayan sa mga magulang, iba pang mga guro, panlipunan
mga empleyado.
3. Mga responsibilidad sa trabaho ng guro ng klase
Ang guro ng klase ay may mga sumusunod na responsibilidad sa trabaho:
3.1. nagpapanatili ng journal ng pag-unlad ng mag-aaral;
3.2. nagsasagawa ng "mga personal na gawain" ng mga mag-aaral at sinusubaybayan ang kanilang pagpaparehistro;
3.3. nag-aayos ng pangkat ng klase: namamahagi ng mga takdang-aralin, gumagawa
kasama ang aktibong klase, nag-aayos ng sama-samang pagkamalikhain, mga porma
tungkulin sa tungkulin;
3.4. nag-aayos ng tungkulin sa silid-aralan, paaralan, kantina at iba pa
pampublikong lugar, na ang tungkulin ay nakasaad sa Charter
3.5. nagmamalasakit sa hitsura ng mga mag-aaral;
3.6. nag-aayos at bumubuo ng meal plan para sa mga mag-aaral alinsunod sa
kasama ang Charter ng institusyong pang-edukasyon;
3.7. bumubuo ng suportang pinansyal para sa mga pangangailangan at kontrol sa silid-aralan
ang pagpapatupad nito (pondo ng klase, pagbabayad para sa iba't ibang mga serbisyo, atbp.);
3.8. sinusubaybayan ang pagdalo at tinutukoy ang mga dahilan
pagliban sa mga klase nang walang magandang dahilan; kasama ng sosyal
binibisita ng isang guro ang mga pamilya ng "mahirap" na bata;
3.9. gumagana sa mga talaarawan ng mag-aaral, nakikipag-ugnayan sa mga magulang
tungkol sa pagganap ng mag-aaral;
3.10. lumilikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga interes sa pag-iisip,
pagpapalawak ng abot-tanaw ng mga mag-aaral (paglahok sa mga olympiad, kompetisyon, palabas,
mga pagsusulit, pagbisita sa mga club, mga ekstrakurikular na aktibidad, pag-oorganisa
mga iskursiyon, mga paglalakbay sa teatro, mga eksibisyon, atbp.);
3.11.
nagtataguyod ng isang kanais-nais na microclimate sa silid-aralan, mga form
interpersonal na relasyon ng mga mag-aaral, itinatama at kinokontrol ang mga ito;
3.12. tumutulong sa mga mag-aaral sa proseso ng pagbagay sa pag-aaral;
3.13. pinangangalagaan ang kalusugan ng mga mag-aaral, isinasangkot sila sa pisikal na edukasyon,
mga aktibidad sa palakasan;
3.14. nagsasagawa ng mga may temang klase sa pagitan ng ______ beses
bawat buwan, mga pagpupulong, pakikipag-usap sa mga mag-aaral.
3.15. tinitiyak ang proteksyon at proteksyon ng mga karapatan ng mga mag-aaral, lalo na ang pagbibigay pansin sa
pansin sa "mahirap" na mga bata at mga bata na walang pangangalaga ng magulang,
aktibong nakikipagtulungan sa isang social educator. Kinikilala at pinapanatili ang mga talaan ng mga bata
mga kategoryang may kapansanan sa lipunan, mga bata mula sa mga pamilyang mahihirap;
3.16. nagsasagawa ng gawaing paggabay sa karera kasama ang mga mag-aaral sa ika-9 na baitang
mga klase na nagtataguyod ng independiyente at mulat na pagpili ng mga mag-aaral
karagdagang propesyon, isinasaalang-alang ang kanilang mga kakayahan at mga plano sa buhay;
3.17. nag-aayos at nagsasagawa ng mga pagpupulong ng magulang sa mga regular na pagitan
_______ isang beses bawat quarter. Gumagana sa mga magulang nang paisa-isa, umaakit
mga magulang na mag-organisa ng mga ekstrakurikular na aktibidad.
4. Mga karapatan ng guro sa klase
4.1. pamilyar sa dokumentasyon ng institusyong pang-edukasyon;
4.2. dumalo sa anumang mga aralin at kaganapan na gaganapin
mga guro ng paksa sa silid-aralan (walang karapatang pumasok sa silid-aralan sa panahon ng
aralin maliban kung talagang kinakailangan at magbigay ng komento sa guro habang
aralin);
4.3. Pag-aralan ang proseso ng edukasyon sa mga itinuro na aralin
guro ng paksa;
4.4. Hawakan ang mga mag-aaral sa responsibilidad sa pagdidisiplina para sa
ang mga aksyon na gumugulo sa proseso ng edukasyon ay maayos,
itinatag ng mga dokumento ng organisasyon ng pangkalahatang edukasyon
mga institusyon;
4.5. Hikayatin ang mga mag-aaral sa paraang itinatag ng organisasyon
mga dokumento ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon;
4.6. Makilahok sa gawain ng mga pedagogical at methodological council
institusyong pang-edukasyon, gumawa ng mga panukala para sa pagbuo
indibidwal na programa sa pagbagay para sa mga mag-aaral, na lumilikha ng isang kanais-nais
sosyo-sikolohikal na klima sa pangkat;
4.7. Makipagtulungan sa mga espesyalista mula sa mga serbisyong panlipunan, medikal
institusyon, juvenile affairs inspectorates;
4.8. Malayang pumili ng mga priyoridad na lugar ng trabaho,
isinasaalang-alang ang mga kakaibang katangian ng paggana at pag-unlad ng pangkalahatang edukasyon
mga institusyon;
4.9. Pagbutihin ang iyong mga kwalipikasyon, dumalo sa mga seminar, mga kurso;
4.10. Makilahok sa gawain ng mga asosasyon ng paaralan ng kabataan,
mapadali ang kanilang paggana.
5. Responsibilidad ng guro ng klase
Ang guro ng klase ay may pananagutan para sa:
5.1. para sa hindi pagganap o hindi wastong pagganap nang walang wastong dahilan
mga dahilan para sa Charter at iba pang mga tuntunin na nakasaad sa mga dokumento ng organisasyon
institusyong pang-edukasyon, mga ligal na utos ng direktor,
mga responsibilidad sa trabaho na itinatag ng mga tagubiling ito, klase
ang manager ay may pananagutan sa pagdidisiplina alinsunod sa
batas sa paggawa ng Russian Federation;
5.2. para sa hindi napapanahon at hindi tumpak na pagpaparehistro, pagpapanatili at
pag-iimbak ng mga dokumento, pati na rin ang pagkawala ng mga ito, ang guro ng klase ay may pananagutan
responsibilidad na itinakda ng mga dokumento ng organisasyon
institusyong pang-edukasyon;
5.3. para sa paggamit, kabilang ang isang beses na paggamit, ng mga pamamaraan ng pag-iisip
o pisikal na karahasan laban sa katauhan ng estudyante, guro ng klase
maaaring palayain sa mga tungkulin alinsunod sa paggawa
batas ng Russian Federation at ang Batas "Sa Edukasyon". Dismissal para sa mga ganyan
ang maling pag-uugali ay hindi sukatan ng pananagutan sa pagdidisiplina;
5.4. nagkasala ng sanhi ng pinsala sa paaralan na may kaugnayan sa pagpapatupad
(failure to fulfill) his official duties class teacher
may pananagutan sa pananalapi sa paraang at sa loob ng mga limitasyong itinatag
batas sa paggawa o sibil ng Russian Federation.
1.
Balangkas ng regulasyon. Mga responsibilidad ng guro ng klase;
2. Deskripsyon ng trabaho;
3. Cyclogram ng mga aktibidad ng guro ng klase;
4. Listahan ng dokumentasyon at pag-uulat ng guro ng klase;
5. Listahan ng mga mag-aaral;
6. Pasaporte ng lipunan;
7. Impormasyon tungkol sa mga magulang;
8. Karagdagang edukasyon;
9. Asset ng klase;
10. iskedyul ng tungkulin ng mag-aaral sa silid-aralan;
11. Iskedyul ng mga aralin;
12. pahina ng impormasyon;
13. Plano ng gawaing pang-edukasyon ayon sa mga seksyon:
- sikolohikal at pedagogical na katangian ng klase;
- pagsusuri ng gawaing pang-edukasyon para sa akademikong taon;
— tema, layunin at layunin ng gawaing pang-edukasyon;
— plan-grid ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa silid-aralan;
— plan-grid para sa pag-iwas sa DDTT, kaligtasan sa sunog, pagkagumon sa droga at paninigarilyo;
Grid plan para sa pakikipagtulungan sa mga magulang;
14. Listahan ng komite ng mga magulang;
15. Mga pulong ng komite ng mga magulang;
16. Mga minuto ng pagpupulong ng mga magulang;
17. Isang talaan para sa pagdalo sa mga pulong ng magulang;
18. Safety Magazine;
19. Aplikasyon.
Balangkas ng regulasyon.
Mga responsibilidad ng guro sa klase.
Ang tungkulin ng guro sa klase ay ang pamamahala ng mga mapagkukunan ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon at ang kapaligiran upang ipatupad ang mga gawain ng pagtuturo sa mga mag-aaral sa klase na ipinagkatiwala sa kanya. Ang responsibilidad ng guro sa klase ng paaralan ay sumasaklaw sa iba't ibang aspeto ng buhay ng mga mag-aaral at maaaring ipahayag sa mga invariant at variable na bahagi.
Ang hindi nagbabagong bahagi ng aktibidad ng guro ng klase ay kinabibilangan ng:
1) pagtitiyak sa buhay at kalusugan ng mga mag-aaral(pagsubaybay sa pagdalo ng mga institusyong pang-edukasyon ng mga mag-aaral sa klase; pagsubaybay sa mga dahilan ng pagliban; kamalayan sa kalagayan ng kalusugan ng mga mag-aaral sa klase; pagpapanatili ng dokumentasyon tungkol sa sakit ng mga mag-aaral; pagtatrabaho sa isang health sheet sa journal ng klase; isang set ng mga hakbang upang protektahan at itaguyod ang kalusugan, binuo at ipinatupad nang magkasama sa doktor at mga magulang; kinasasangkutan ang mga mag-aaral sa pisikal na edukasyon at mga aktibidad sa palakasan; pagbibigay sa mga mag-aaral ng mainit na pagkain; pagsasagawa ng mga briefing at pagpapanatili ng dokumentasyong pangkaligtasan),
2) pagtiyak ng positibong interpersonal na relasyon sa pagitan ng mga mag-aaral at sa pagitan ng mga mag-aaral at guro(kamalayan tungkol sa mga interpersonal na relasyon sa silid-aralan, tungkol sa likas na katangian ng relasyon sa pagitan ng mga mag-aaral sa klase at mga guro na nangunguna sa mga klase; pag-diagnose ng mga interpersonal na relasyon; agarang pag-regulate ng mga umuusbong na kontradiksyon; pagtukoy ng mga gawain para sa pag-optimize ng sikolohikal na klima sa silid-aralan; pagtukoy sa mga mag-aaral na may mga problema sa larangan ng interpersonal na relasyon; pag-akit ng mga espesyalista sa sikolohikal at pedagogical na serbisyo upang malutas ang mga umiiral na problema),
3) pagtataguyod ng kahusayan ng mga mag-aaral sa mga programang pang-edukasyon ( kamalayan sa mga tampok ng nilalaman ng edukasyon na ibinigay ng kurikulum, ng mga problema at mga prospect para sa pagpapatupad ng programang pang-edukasyon sa silid-aralan ng mag-aaral; koordinasyon ng mga aktibidad ng mga guro ng paksa at mga magulang; paghula at pagsubaybay sa pagganap ng akademiko; tulong sa pag-unlad at pagpapatupad ng mga indibidwal na landas na pang-edukasyon; pagpaplano at pagpapatupad ng trabaho sa mga mag-aaral na may likas na matalino at kulang sa tagumpay),
4) edukasyon ng mga damdaming makabayan, pagbuo ng karanasan ng pag-uugali ng sibil, pag-unlad ng kakayahang panlipunan ng mga mag-aaral(pag-unlad ng isang taunang siklo ng mga kaganapan na nagtataguyod ng edukasyon ng pagkamakabayan at pagkamamamayan, pagpapalawak ng legal at panlipunang kakayahan ng mga mag-aaral; tulong sa pagbuo ng karanasan ng civic na pag-uugali sa proseso ng self-government ng mag-aaral; suporta para sa mataas na pamantayan sa mag-aaral self-government; sistematikong pag-unlad ng self-government ng mag-aaral batay sa paunang estado ng mga gawain sa pangkat ng klase; pagpapatupad ng mga kontraktwal na prinsipyo sa pakikipag-ugnayan ng guro sa klase at mga mag-aaral).
Variable na bahagi ng aktibidad ng guro ng klase:
5) pagprograma ng gawaing pang-edukasyon kasama ng klase(komprehensibong pag-aaral ng estado, mga problema at pagpapasiya ng mga prospect sa edukasyon, pagsasanay at pag-unlad ng mga mag-aaral sa klase; mataas na kalidad at makatwirang pagtatakda ng layunin, programming at pagpaplano ng trabaho kasama ang klase; pagpapanatili ng dokumentasyon ng pag-uulat; pagsubaybay sa pagiging epektibo ng sarili mga aktibidad; pag-aayos ng pakikilahok ng mga mag-aaral sa mga kumpetisyon at kumpetisyon ng antas ng lungsod, distrito at All-Russian alinsunod sa profile - mga aktibidad na bumubuo ng system ng klase),
6) gawaing pang-iwas(pagkilala sa mga mag-aaral na nagdudulot ng pinakamalaking pag-aalala bilang mga potensyal na lumalabag sa disiplina; pagbuo at pagpapatupad ng isang hanay ng mga hakbang sa pag-iwas na napagkasunduan sa isang social educator, psychologist, administrasyon ng institusyong pang-edukasyon, komite ng magulang; paglahok ng malawak na hanay ng mga kalahok sa mga hakbang sa pag-iwas, ang mga kakayahan ng iba't ibang mga organisasyon).
Ang mga sumusunod ay maaaring ituring bilang mga mapagkukunang tinitiyak ang edukasyon ng mga mag-aaral:
— mga aktibidad ng mga guro, mga pangkat ng pagtuturo, mga organisasyong pang-edukasyon,
- mga programang pang-edukasyon, mga teknolohiyang pang-edukasyon, suporta sa pamamaraan ng mga aktibidad na pang-edukasyon,
— pakikipagtulungan sa mga magulang ng mga mag-aaral, pamilya ng mga mag-aaral,
- Media, mga aktibidad ng mga organisasyong panlipunan, mga institusyong pangkultura,
- panlipunang makabuluhang mga aktibidad ng mga mag-aaral mismo, ang kanilang panlipunang organisasyon sa sarili.
Deskripsyon ng trabaho.
Pangkalahatang probisyon
1.1. Ang paglalarawan ng trabaho na ito ay binuo batay sa taripa at mga katangian ng kwalipikasyon para sa mga posisyon ng mga empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon, na sumang-ayon sa Decree ng Ministry of Labor ng Russian Federation na may petsang Agosto 17, 1995 No. 46, na isinasaalang-alang ang mga pagbabago ipinakilala ng Decree of the Ministry of Labor ng Russian Federation na may petsang Nobyembre 22, 1995 N 65. Kapag gumuhit ng mga tagubilin ang tinatayang mga rekomendasyon sa organisasyon ng isang serbisyo sa proteksyon sa paggawa sa isang institusyong pang-edukasyon ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation , na inaprubahan ng utos ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation No. 92 na may petsang Pebrero 27, 1995, ay isinasaalang-alang; mga rekomendasyong pamamaraan para sa pag-aayos ng mga aktibidad ng guro ng klase sa mga institusyong pang-edukasyon (liham ng Ministri ng Edukasyon na may petsang Hunyo 21, 2001 No. 480/30-16); mga rekomendasyong metodolohikal "Sa pagpapatupad ng mga tungkulin ng isang guro sa klase sa pamamagitan ng mga kawani ng pagtuturo ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo" (order ng Ministri ng Edukasyon at Agham Blg. 21 ng 02/03/2006).
1.2. Ang guro ng klase ay hinirang sa pamamagitan ng utos ng direktor ng paaralan mula sa mga gurong nagtatrabaho sa paaralan na may pahintulot ng kawani ng pagtuturo.
1.3. Ang mga aktibidad ng guro ng klase ay sinusubaybayan ng Deputy Director for Educational Work.
1.4. Sa kanyang mga aktibidad, ang guro ng klase ay ginagabayan ng Konstitusyon at mga batas ng Russian Federation, mga desisyon ng Pamahalaan ng Russian Federation at mga awtoridad sa edukasyon sa lahat ng antas, mga patakaran at regulasyon ng proteksyon sa paggawa, pag-iingat sa kaligtasan ng sunog, pati na rin ang Paaralan. Charter at iba pang lokal na batas, at sumusunod sa Convention on the Rights of the Child.
Mga pag-andar
Ang mga pangunahing tungkulin ng guro sa klase ay:
1. Organisasyon at koordinasyon:
Pagtatatag ng koneksyon sa pagitan ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon at isang pamilya;
Pakikipag-ugnayan sa mga guro ng paksa na nagtatrabaho sa silid-aralan at iba pang mga espesyalista ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon;
Isinasaalang-alang at pasiglahin ang magkakaibang mga aktibidad ng mga mag-aaral, kabilang ang sa sistema ng karagdagang edukasyon para sa mga bata;
Indibidwal, epekto at pakikipag-ugnayan sa bawat mag-aaral at sa pangkat ng klase sa kabuuan bilang mga paksa ng aktibidad na ito;
Pagpapanatili ng dokumentasyon (class journal, mga talaarawan, mga personal na file ng mga mag-aaral, plano ng trabaho ng guro sa klase, journal ng guro ng klase).
2. Komunikasyon:
Regulasyon ng interpersonal na relasyon sa pagitan ng mga mag-aaral;
Pagtatatag ng mga relasyon sa paksa-paksa sa pagitan ng guro at mag-aaral;
Pagsusulong ng pangkalahatang kanais-nais na sikolohikal na klima sa koponan;
Pagtulong sa mga mag-aaral sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon.
3. Analytical at prognostic:
Pag-aaral ng mga indibidwal na katangian ng mga mag-aaral at ang dinamika ng kanilang pag-unlad;
Pagtukoy sa estado at mga prospect para sa pagbuo ng pangkat ng silid-aralan.
Mga responsibilidad sa trabaho
Ginagawa ng guro ng klase ang mga sumusunod na responsibilidad sa trabaho:
3.1. Nagpaplano ng mga aktibidad sa silid-aralan para sa bawat taon ng akademiko at bawat quarter ng akademiko. Ang plano sa trabaho ay inaprubahan ng kinatawang direktor ng paaralan para sa gawaing pang-edukasyon nang hindi lalampas sa limang araw mula sa simula ng nakaplanong panahon.
3.2. Tinitiyak ang ligtas na pagsasagawa ng prosesong pang-edukasyon, agad na ipaalam sa administrasyon ng paaralan ang bawat aksidente, gumawa ng mga hakbang upang magbigay ng pangunang lunas;
3.3. Nag-aayos ng pag-aaral ng mga mag-aaral ng mga panuntunan sa kaligtasan sa paggawa, mga tuntunin sa trapiko, pag-uugali sa bahay, sa tubig, atbp., Nagtuturo sa mga mag-aaral na may mandatoryong pagpaparehistro sa rehistro ng klase o rehistro ng pagpaparehistro ng pagtuturo;
3.4. Bumubuo ng pagganyak para sa pag-aaral para sa bawat indibidwal na bata, pag-aaral ng kanyang edad at mga indibidwal na katangian para sa pag-unlad at pagpapasigla ng mga interes ng nagbibigay-malay;
3.5. Nagbibigay ng tulong sa mga mag-aaral sa mga aktibidad na pang-edukasyon; kinikilala ang mga sanhi ng mababang pagganap at ayusin ang kanilang pag-aalis;
3.6. Iginagalang ang mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral;
3.7. Itinataguyod ang pagkuha ng karagdagang edukasyon ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng isang sistema ng mga club, club, seksyon, asosasyon na inorganisa sa paaralan, mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata at sa lugar ng paninirahan;
3.8. Lumilikha ng mga kondisyon para sa matagumpay na pagkakaroon ng isang bata sa isang komprehensibong paaralan, nagtataguyod ng maraming nalalaman na malikhaing pag-unlad ng indibidwal, espirituwal at moral na pagbuo;
3.9. Kasama ang mga katawan ng self-government ng mag-aaral, aktibong isinusulong niya ang isang malusog na pamumuhay; nagsasagawa ng pisikal na edukasyon, palakasan at iba pang mga kaganapan na nagtataguyod ng kalusugan ng mga mag-aaral sa silid-aralan;
Tinitiyak ang pagkakaisa ng impluwensyang pang-edukasyon sa mag-aaral mula sa pamilya at paaralan, nakikipagtulungan sa mga magulang; kung kinakailangan, umaakit sa mga karampatang awtoridad upang protektahan ang mga karapatan ng bata o magbigay ng tulong pinansyal, tinitiyak ang panlipunang proteksyon ng mga bata;
3.11. Lumilikha ng isang kanais-nais na microenvironment at moral at sikolohikal na klima para sa bawat mag-aaral sa klase;
3.12. Itinataguyod ang pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon ng mga mag-aaral, tinutulungan ang mag-aaral na malutas ang mga problema na lumitaw sa pakikipag-usap sa mga kaibigan, guro, magulang;
3.13. Isinasagawa ang pag-aaral ng pagkatao ng bawat mag-aaral sa klase ng kanyang mga hilig, interes, namamahala sa edukasyon sa sarili at pag-unlad sa sarili ng pagkatao ng mag-aaral, gumagawa ng mga kinakailangang pagsasaayos sa sistema ng kanyang edukasyon;
3.14. Sinusuri ang estado at tinutukoy ang mga prospect para sa pagbuo ng pangkat ng klase;
3.15. Nagsusumite ng nakasulat na ulat sa kanyang mga aktibidad sa kinatawang direktor ng paaralan para sa gawaing pang-edukasyon sa pagtatapos ng bawat quarter ng akademiko;
3.16. Pinapanatili ang dokumentasyon ng klase sa iniresetang paraan, kinokontrol ang pagpuno ng mga talaarawan ng mga mag-aaral at pagbibigay ng marka sa kanila;
3.17. Nakikilahok sa gawain ng pedagogical council ng paaralan;
3.18. Sistematikong dumalo sa mga kaganapan sa buong paaralan kasama ng klase;
3.19. Systematically nagpapabuti sa kanyang mga propesyonal na kwalipikasyon; nakikilahok sa mga aktibidad ng mga asosasyong pamamaraan;
3.20. Gumagana ayon sa iskedyul na inaprubahan ng direktor ng paaralan;
3.21. Nag-aayos ng tungkulin ng klase sa paligid ng paaralan ayon sa iskedyul na inaprubahan ng direktor ng paaralan;
3.22. Sumusunod sa mga pamantayang etikal ng pag-uugali sa paaralan, sa tahanan, at sa mga pampublikong lugar, na naaayon sa katayuan sa lipunan ng guro.
Mga karapatan
Ang guro ng klase ay may karapatan, sa loob ng kanyang kakayahan:
4.1. Tumanggap ng impormasyon tungkol sa mental at pisikal na kalusugan ng mga bata;
4.2. Subaybayan ang progreso ng bawat mag-aaral;
4.3. Subaybayan ang pagpasok ng mga bata sa paaralan;
4.5. I-coordinate at idirekta ang gawain ng mga guro sa isang partikular na klase;
4.6. Ayusin ang gawaing pang-edukasyon kasama ang mga mag-aaral sa klase sa pamamagitan ng "maliit na mga konseho ng guro", mga konseho ng pedagogical, pampakay at iba pang mga kaganapan;
4.7. Magsumite ng mga panukalang napagkasunduan sa mga tauhan ng klase para sa pagsasaalang-alang ng administrasyon at konseho ng institusyong pang-edukasyon;
4.8. Mag-imbita ng mga magulang (o kahalili) para sa isang pag-uusap;
4.9. Sa kasunduan sa pangangasiwa ng institusyong pang-edukasyon, makipag-ugnayan sa komisyon sa mga gawain ng mga menor de edad, ang sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon, ang komisyon at mga konseho para sa pagtataguyod ng pamilya at paaralan sa mga negosyo;
4.10. Tukuyin ang isang indibidwal na paraan ng trabaho sa mga bata batay sa partikular na sitwasyon;
4.11. Magsagawa ng pang-eksperimentong gawain sa mga isyu sa edukasyon.
Para sa pagtaas ng opisyal na suweldo, bonus at iba pang sukatan ng materyal at moral na mga insentibo;
4.13. Lumahok sa mga kumpetisyon, pagdiriwang at iba pang mga kaganapan sa personal at ng kanyang mga mag-aaral;
4.14. Para sa materyal, teknikal at metodolohikal na suporta ng proseso ng edukasyon na inayos niya;
4.15. Para sa suporta at tulong mula sa administrasyon;
4.16. Upang mapabuti ang mga kwalipikasyon at propesyonal na kasanayan sa loob ng mga pader ng paaralan at ang sistema ng karagdagang propesyonal na edukasyon.
Pananagutan
Alinsunod sa batas ng Russian Federation, ang guro ng klase ay may pananagutan para sa:
5.1. Para sa buhay at kalusugan ng mga mag-aaral sa klase sa mga kaganapang ginaganap nila, gayundin sa paglabag sa kanilang mga karapatan at kalayaan.
5.2. Para sa hindi pagtupad o hindi wastong pagtupad nang walang magandang dahilan ng Charter at Internal Labor Regulations ng paaralan, mga legal na utos ng direktor ng paaralan, mga lokal na regulasyon, mga responsibilidad sa trabaho na itinatag ng paglalarawan ng trabaho;
5.3. May personal na responsibilidad para sa hindi wastong pagsunod sa mga kinakailangan sa seguridad laban sa terorismo sa paaralan alinsunod sa kasalukuyang batas.
5.4. Para sa paggamit, kabilang ang isang beses na paggamit, ng mga pamamaraang pang-edukasyon na nauugnay sa pisikal at (o) mental na karahasan laban sa personalidad ng mag-aaral, pati na rin ang paggawa ng isa pang imoral na pagkakasala;
5.5. Para sa may kasalanang pinsala sa paaralan o mga kalahok sa proseso ng edukasyon na may kaugnayan sa pagganap (hindi pagganap) ng kanilang mga opisyal na tungkulin, ang guro ng klase ay may pananagutan sa pananalapi sa paraang at sa loob ng mga limitasyong itinatag ng paggawa at (o) sibil. batas.
Guro sa silid-aralan ay isang guro sa anumang asignatura na namamahala sa buong buhay (sa paaralan at sa labas ng paaralan) ng isang klase na nakatalaga sa kanya at nakikipag-usap sa mga magulang.
Tingnan natin kung ano ang ginagawa ng guro sa klase.
Guro sa silid-aralan dapat alam:
Ano obligadong gawin guro sa silid-aralan:
— tumulong sa paglutas ng mga salungatan sa silid-aralan (sa pagitan ng mga mag-aaral); — tumulong sa paglutas ng mga salungatan sa pagitan ng mag-aaral at guro ; —tagapagluto at host mga pagpupulong at; — panatilihin ang mga talaan sa cafeteria ng paaralan (sa mga mag-aaral sa high school ay maaaring gawin ito sa kanilang sarili); — suriin ang iyong mga talaarawan minsan sa isang linggo (magbigay ng mga marka, idikit ang mahalagang impormasyon para sa mga magulang, ipaalam ang tungkol sa petsa ng pulong ng magulang-guro, atbp.). — lahat ng problema kaugnay Sa tiyak mag-aaral , makipag-usap lamang sa kanyang mga magulang (mga legal na kinatawan), at hindi sa presensya ng ibang mga bata o ibang mga magulang (kung ang kanilang mga anak ay hindi kasali sa salungatan); - sa kaso ng mga aksidente o mga sitwasyon ng salungatan sabihin sa mga magulang ang lahat ng impormasyon .
Guro sa silid-aralan Siguro:
— anyayahan ang mga mag-aaral at kanilang mga magulang sa mga indibidwal na pag-uusap; - tawagan ang mga magulang para sa mga kadahilanang nauugnay sa edukasyon, pagpapalaki, pag-uugali at buhay ng bata sa paaralan; sa kahilingan ng mga magulang:— tulong sa pagbili ng mga notebook, manual; — sa pag-aayos ng oras ng paglilibang ng mga bata (kung ito ay binabayaran, halimbawa, pagpunta sa sinehan). Ngunit may karapatan kang tumanggi, dahil hindi dapat harapin ng paaralan at ng mga empleyado nito ang pera ng mga magulang.
Walang karapatan ang guro sa klase
— mangolekta ng pera mula sa mga bata o magulang sa kanilang sariling inisyatiba o sa kahilingan ng administrasyon ng paaralan; — ibunyag ang personal na impormasyon tungkol sa mga mag-aaral, magulang, guro sa mga estranghero (buong klase, sa mga pulong ng magulang-guro); — dalhin ang klase sa labas ng paaralan mag-isa , kung mayroong higit sa 10 tao sa klase (isang may sapat na gulang na kasamang tao ay kinakailangan para sa bawat 10 tao, kaya ang mga magulang o iba pang mga guro ay maaaring imbitahan).
Sa wakas...
Ngunit bilang karagdagan sa mga responsibilidad at pagbabawal, ang guro ng klase ay mayroon pa ring personal na buhay. Maraming mga magulang ang nakakalimutan tungkol dito at maaaring tumawag sa guro sa gabi o kahit sa gabi. Okay, kung may nangyari o may apurahang kailangang iulat. Ngunit madalas, ang ilang mga ina at ama ay gumagawa ng iba't ibang mga reklamo at sa isang hindi partikular na magalang na anyo (bakit hindi mo pinaupo ang bata nang mas malapit sa board, kahit na nalaman ng guro ang tungkol sa kahilingang ito sa unang pagkakataon; nagsulat ng isang hindi patas na pangungusap sa talaarawan , atbp., atbp.). Imposible ba talagang pag-usapan ito sa araw o sa isang personal na pagpupulong? Ang mga guro ay tao rin at gusto rin nilang nasa bahay sa isang kalmadong kapaligiran. Naiintindihan mo na ang paaralan ay hindi paraiso. Siyempre, may mga guro na handang makinig sa iyo anumang oras, ngunit gawin ito sa loob ng makatwirang limitasyon (sa magalang na paraan, hindi sa huli). Pagkatapos ng mga tawag mula sa aking mga magulang na may negatibong emosyon, kailangan kong umupo para gawin ang aking takdang-aralin sa susunod na araw. Ang paglikha ng mga aralin ay isang malikhaing proseso para sa pagtuturo at pagpapalaki sa iyong mga anak. Sa pamamagitan ng pagsipsip ng iyong negatibong enerhiya, ang isang guro ay maaaring lumikha ng makikinang na mga aralin?
Kung nagagalit ka sa isang bagay, mangyaring pakinggan ang mga tip na ito bago mo galit na tawagan ang iyong homeroom teacher:
Ang guro ng klase ay iyong katulong at kasamahan sa pagpapalaki ng iyong anak. Tratuhin mo siya nang may paggalang. Iba-iba ang mga tao, hindi sa lahat ng oras ay magkakasundo kayo. Ngunit kung may nangyaring problema sa iyong anak sa paaralan o sa bahay, maaari kang sumangguni sa kanya. Nasa interes ng guro ng klase na tulungan ang kanyang ward na lumaki bilang isang tao sa buong kahulugan ng salita. Ngayon alam mo na ang higit pa tungkol sa karagdagang posisyon sa pagtuturo.
Deskripsyon ng trabaho ng guro ng klase
Mga pag-andar
Ang mga pangunahing tungkulin ng guro sa klase ay:
1. Organisasyon at koordinasyon:
Pagtatatag ng koneksyon sa pagitan ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon at isang pamilya;
Pakikipag-ugnayan sa mga guro ng paksa na nagtatrabaho sa silid-aralan at iba pang mga espesyalista ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon;
Isinasaalang-alang at pasiglahin ang magkakaibang mga aktibidad ng mga mag-aaral, kabilang ang sa sistema ng karagdagang edukasyon para sa mga bata;
Indibidwal, epekto at pakikipag-ugnayan sa bawat mag-aaral at sa pangkat ng klase sa kabuuan bilang mga paksa ng aktibidad na ito;
Pagpapanatili ng dokumentasyon (class journal, mga talaarawan, mga personal na file ng mga mag-aaral, plano ng trabaho ng guro sa klase, journal ng guro ng klase).
2. Komunikasyon:
Regulasyon ng interpersonal na relasyon sa pagitan ng mga mag-aaral;
Pagtatatag ng mga relasyon sa paksa-paksa sa pagitan ng guro at mag-aaral;
Pagsusulong ng pangkalahatang kanais-nais na sikolohikal na klima sa koponan;
Pagtulong sa mga mag-aaral sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon.
3. Analytical at prognostic:
Pag-aaral ng mga indibidwal na katangian ng mga mag-aaral at ang kanilang dinamika pag-unlad;
Pagtukoy sa estado at mga prospect para sa pagbuo ng pangkat ng silid-aralan.
3. Mga responsibilidad sa trabaho
Ginagawa ng guro ng klase ang mga sumusunod na responsibilidad sa trabaho:
3.1. nagpaplano ng gawain sa silid-aralan para sa bawat taon ng akademiko at bawat quarter ng akademiko. Ang plano sa trabaho ay inaprubahan ng kinatawang direktor ng paaralan para sa gawaing pang-edukasyon nang hindi lalampas sa limang araw mula sa simula ng nakaplanong panahon.
3.2. tinitiyak ang ligtas na pagsasagawa ng prosesong pang-edukasyon, agad na ipaalam sa administrasyon ng paaralan ang bawat aksidente, gumawa ng mga hakbang upang magbigay ng pangunang lunas;
3.3. inaayos ang pag-aaral ng mga mag-aaral ng mga panuntunan sa kaligtasan sa paggawa, mga patakaran sa trapiko, pag-uugali sa bahay, sa tubig, atbp., Nagtuturo sa mga mag-aaral na may mandatoryong pagpaparehistro sa rehistro ng klase o rehistro ng pagpaparehistro ng pagtuturo;
3.4. bumubuo ng pagganyak para sa pag-aaral ng bawat indibidwal na bata, pag-aaral ng kanyang edad at indibidwal na mga katangian para sa pag-unlad at pagpapasigla ng mga interes ng nagbibigay-malay;
3.5. nagbibigay ng tulong sa mga mag-aaral sa mga aktibidad na pang-edukasyon; kinikilala ang mga sanhi ng mababang pagganap at ayusin ang kanilang pag-aalis;
3.6 iginagalang ang mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral;
3.7. nagtataguyod ng pagkuha ng karagdagang edukasyon ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng isang sistema ng mga club, club, seksyon, asosasyon na inayos sa paaralan, mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata at sa lugar ng paninirahan;
3.8. lumilikha ng mga kondisyon para sa matagumpay na pagkakaroon ng isang bata sa isang komprehensibong paaralan, nagtataguyod ng magkakaibang malikhaing pag-unlad ng indibidwal, espirituwal at moral na pagbuo;
3.9. kasama ng mga mag-aaral na self-government na katawan, aktibong nagtataguyod ng malusog na pamumuhay; nagsasagawa ng pisikal na edukasyon, palakasan at iba pang mga kaganapan na nagtataguyod ng kalusugan ng mga mag-aaral sa silid-aralan;
3.10. tinitiyak ang pagkakaisa ng impluwensyang pang-edukasyon sa mag-aaral mula sa pamilya at paaralan, gumagana sa mga magulang; kung kinakailangan, umaakit sa mga karampatang awtoridad upang protektahan ang mga karapatan ng bata o magbigay ng tulong pinansyal, tinitiyak ang panlipunang proteksyon ng mga bata;
3.11. lumilikha ng isang kanais-nais na microenvironment at moral at sikolohikal na klima para sa bawat mag-aaral sa klase;
3.12. nagtataguyod ng pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga mag-aaral, tinutulungan ang mag-aaral na malutas ang mga problema na lumitaw sa pakikipag-usap sa mga kaibigan, guro, at magulang;
3.13. nagsasagawa ng pag-aaral ng pagkatao ng bawat mag-aaral sa klase ng kanyang mga hilig, interes, namamahala sa edukasyon sa sarili at pag-unlad sa sarili ng pagkatao ng mag-aaral, gumagawa ng mga kinakailangang pagsasaayos sa sistema ng kanyang edukasyon;
3.14. sinusuri ang estado at tinutukoy ang mga prospect para sa pagbuo ng pangkat ng klase;
3.15. nagsumite ng nakasulat na ulat sa kanyang mga aktibidad sa kinatawang direktor ng paaralan para sa gawaing pang-edukasyon sa pagtatapos ng bawat quarter ng akademiko;
3.16. nagpapanatili ng dokumentasyon ng klase sa iniresetang paraan, kinokontrol ang pagpuno ng mga talaarawan ng mga mag-aaral at pagbibigay ng marka sa kanila;
3.17. nakikilahok sa gawain ng pedagogical council ng paaralan;
3.18. sistematikong dumalo sa mga kaganapan sa buong paaralan kasama ng klase;
3.19. sistematikong pinapabuti ang kanyang mga propesyonal na kwalipikasyon; nakikilahok sa mga aktibidad ng mga asosasyong pamamaraan;
3.20. gumagana ayon sa iskedyul na inaprubahan ng direktor ng paaralan;
3.21. nag-aayos ng tungkulin sa klase sa paligid ng paaralan ayon sa iskedyul na inaprubahan ng direktor ng paaralan;
3.22. sumusunod sa mga pamantayang etikal ng pag-uugali sa paaralan, sa tahanan, at sa mga pampublikong lugar, na naaayon sa katayuan sa lipunan ng guro.
4. Mga Karapatan
Ang guro ng klase ay may karapatan, sa loob ng kanyang kakayahan:
4.1. makatanggap ng impormasyon tungkol sa mental at pisikal na kalusugan ng mga bata;
4.2. subaybayan ang pag-unlad ng bawat mag-aaral;
4.3. subaybayan ang pagpasok ng mga bata sa paaralan;
4.5. iugnay at idirekta ang gawain ng mga guro sa klase sa iisang direksyon;
4.6. ayusin ang gawaing pang-edukasyon kasama ang mga mag-aaral sa klase sa pamamagitan ng "maliit na mga konseho ng guro", mga konseho ng pedagogical, pampakay at iba pang mga kaganapan;
4.7. magsumite ng mga panukalang napagkasunduan sa mga tauhan ng klase para sa pagsasaalang-alang ng administrasyon at konseho ng institusyong pang-edukasyon;
4.8. mag-imbita ng mga magulang (o mga kahalili) para sa isang pag-uusap;
4.9. sa pagsang-ayon sa pangangasiwa ng institusyong pang-edukasyon, makipag-ugnayan sa komisyon sa mga gawaing pangkabataan, sa sikolohikal-medikal-pedagogical na komisyon, sa komisyon at mga konseho ng tulong sa pamilya sa mga negosyo;
4.10. matukoy ang isang indibidwal na paraan ng trabaho sa mga bata batay sa partikular na sitwasyon;
4.11. magsagawa ng eksperimentong gawain sa mga isyu sa edukasyon.
4.12. para sa pagtaas ng opisyal na suweldo, bonus at iba pang mga sukat ng materyal at moral na mga insentibo;
4.13. lumahok sa mga kumpetisyon, pagdiriwang at iba pang mga kaganapan sa personal at ng kanyang mga mag-aaral;
4.14. para sa materyal, teknikal at metodolohikal na suporta ng proseso ng edukasyon na inayos niya;
4.15. para sa suporta at tulong mula sa administrasyon;
4.16. upang mapabuti ang mga kwalipikasyon at propesyonal na kasanayan sa loob ng paaralan at ang sistema ng karagdagang propesyonal na edukasyon.
5. Pananagutan
Alinsunod sa batas ng Russian Federation, ang guro ng klase ay may pananagutan para sa:
5.1. para sa buhay at kalusugan ng mga mag-aaral sa klase sa mga kaganapang ginaganap nila, gayundin sa paglabag sa kanilang mga karapatan at kalayaan. 5.2.para sa hindi pagtupad o hindi wastong pagtupad nang walang magandang dahilan ng Charter at Internal Labor Regulations ng paaralan, mga legal na utos ng direktor ng paaralan, mga lokal na regulasyon, mga responsibilidad sa trabaho na itinatag ng paglalarawan ng trabaho;
5.3 May personal na responsibilidad para sa hindi wastong pagsunod sa mga kinakailangan sa seguridad laban sa terorismo sa paaralan alinsunod sa kasalukuyang batas.
5.4 para sa paggamit, kabilang ang isang beses na paggamit, ng mga pamamaraang pang-edukasyon na nauugnay sa pisikal at (o) mental na karahasan laban sa personalidad ng mag-aaral, pati na rin ang paggawa ng isa pang imoral na pagkakasala;
5.5 para sa pagdudulot ng pinsala sa paaralan o mga kalahok sa proseso ng edukasyon na may kaugnayan sa pagganap (hindi pagganap) ng kanilang mga opisyal na tungkulin, ang guro ng klase ay may pananagutan sa pananalapi sa paraang at sa loob ng mga limitasyon na itinatag ng batas sa paggawa at (o) sibil. .
6. Relasyon. Mga relasyon ayon sa posisyon
6.1. nakikipag-ugnayan sa mga guro ng asignatura, kumakatawan sa mga interes ng kanilang mga mag-aaral sa pedagogical council, kasama ang kanilang mga ekstrakurikular na gawain sa mga asignatura, iba't ibang subject club, electives, pakikilahok sa mga linggo ng paksa, Olympiad, theme evening at iba pang mga kaganapan;
6.2, kasama ng isang guro-psychologist, pinag-aaralan ang mga indibidwal na katangian ng mga mag-aaral, ang proseso ng pagbagay at pagsasama sa micro at macro society; coordinate ng komunikasyon sa pagitan ng psychologist at mga magulang, tumutulong na matukoy ang pagpili ng propesyon batay sa sikolohikal at pedagogical na pananaliksik;
6.3. nakikipagtulungan sa mga karagdagang guro sa edukasyon, nagtataguyod ng pagsasama ng mga mag-aaral sa iba't ibang mga grupo ng malikhaing interes (mga club, seksyon, club) na tumatakbo kapwa sa paaralan at sa mga karagdagang institusyong pang-edukasyon;
6.4. itinataguyod ang pagsasama ng mga bata sa mga aktibidad ng mga pampublikong organisasyon ng mga bata, pakikipagtulungan sa guro ng panlipunang paaralan, pag-aayos ng impormasyon tungkol sa mga umiiral na pampublikong organisasyon at asosasyon ng mga bata at kabataan;
6.5. nakikipagtulungan sa mga librarian ng paaralan upang palawakin ang saklaw ng
pagbabasa ng mag-aaral;
6.6. nag-aayos ng trabaho upang mapabuti ang pedagogical at psychological na kultura ng mga magulang sa pamamagitan ng pagdaraos ng mga pagpupulong ng mga magulang at magkasanib na aktibidad
6.7. patuloy na pinangangalagaan ang kalusugan ng mga estudyante nito, gamit ang impormasyong natanggap mula sa mga medikal na manggagawa.
Cyclogram ng gawain ng guro ng klase.
Araw-araw
1. Makipagtulungan sa mga huli na mag-aaral at alamin ang mga dahilan ng pagliban ng mag-aaral.
2. Organisasyon ng mga pagkain para sa mga mag-aaral.
3. Organisasyon ng tungkulin sa silid-aralan.
4. Indibidwal na gawain sa mga mag-aaral.
5. Disenyo ng journal ng guro ng klase.
Linggu-linggo
1. Pagsusuri ng mga talaarawan ng mag-aaral.
2. Pagsasagawa ng mga gawain sa silid-aralan (ayon sa plano).
3. Makipagtulungan sa mga magulang (depende sa sitwasyon).
4. Makipagtulungan sa mga guro ng paksa (kung naaangkop).
Isang beses kada quarter
1. Disenyo ng isang class magazine batay sa mga resulta ng quarter.
2. Pakikilahok sa gawain ng mga guro ng klase sa gawain ng edukasyon sa paaralan.
3. Mag-ulat sa gawaing pang-edukasyon para sa quarter, pagwawasto ng plano sa trabahong pang-edukasyon para sa bagong quarter.
4. Pagsasagawa ng pagpupulong ng mga magulang.
5. Pagsasagawa ng isang bukas na ekstrakurikular na kaganapan.
Isang beses sa isang taon
1. Pagpaparehistro ng mga personal na file ng mga mag-aaral.
2. Disenyo ng magazine.
3. Pagsusuri at paghahanda ng isang plano sa gawain ng klase.
4. Pagsusuri sa sarili ng gawaing pang-edukasyon para sa taon.
Listahan ng dokumentasyon at pag-uulat ng guro ng klase.
1. Cool magazine.
2. Mga personal na file ng mga mag-aaral.
3. Mga talaarawan ng mag-aaral.
4. Programa sa trabaho ng guro sa klase.
5. Mga minuto ng pagpupulong ng mga magulang.
6. Rehistro ng pagdalo ng mag-aaral.
7. Safety magazine.
8. Talaarawan ng pakikipagtulungan sa mahihirap na bata.
9. Mga plano at tala para sa oras ng klase.
10. Mga folder na may mga pag-unlad ng mga aktibidad na isinagawa, kasama ang mga resulta ng socio-psychological na pananaliksik sa silid-aralan, kasama ang mga gawa ng mga bata
