Sikolohikal at pedagogical na suporta ng profile education
Ang pangunahing layunin ng sistema ng sikolohikal at pedagogical na suporta ay koordinasyon ng mga pagsisikap ng administrasyon ng paaralan, mga guro, mga mag-aaral at mga magulang upang maiwasan at malutas ang mga problema na may kaugnayan sa pagpili ng pang-edukasyon at propesyonal na ruta, pagpapasya sa sarili at pag-unlad ng sarili.
Nakamit ang layuning ito sa pamamagitan ng paglutas ng mga sumusunod na gawain
Paglikha ng mga profile sa pag-aaral batay sa kaayusan ng lipunan ng mga mag-aaral.
Padaliin ang isang mulat na pagpili ng karagdagang landas sa pag-aaral batay sa kanilang mga kakayahan.
Tulungan ang mag-aaral sa paglutas ng mga kagyat na problema ng pag-unlad, pag-aaral, pagsasapanlipunan: mga problema sa pagpili ng isang pang-edukasyon at propesyonal na ruta, mga problema sa pagpapasya sa sarili at pag-unlad sa sarili, mga problema sa pakikipag-ugnayan sa mga kapantay, guro, magulang.
Upang madagdagan ang pagganyak sa pag-aaral sa pamamagitan ng pagpapakilala ng mga elective na kurso (mga kurso ng iba't ibang direksyon sa pagpili ng mga mag-aaral) at mga aktibong paraan ng pag-aaral.
Sikolohikal na suporta ng mga elective na kurso, pagsusuri ng mga aralin mula sa pananaw ng pag-save sa kalusugan.
Pag-unlad ng sikolohikal at pedagogical na kakayahan (sikolohikal na kultura) ng mga mag-aaral, magulang, guro, pangangasiwa ng paaralan.
Ang lahat ng mga paksa ng proseso ng edukasyon ay nakikilahok sa pagpapatupad ng sistema ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa mga mag-aaral: mga mag-aaral, mga guro ng klase, mga guro ng paksa, isang guro-psychologist, administrasyon, mga tauhan ng medikal, mga magulang, mga institusyon na nakikipagtulungan sa paaralan sa mga tuntunin ng pagpapatupad ng pre-profile at profile training.
1) 9th-11th grade student . Ang isa sa mga lugar ng trabaho sa mga mag-aaral ay ang pagbuo ng isang aktibong posisyon sa lipunan na naglalayong personal na pag-unlad. Para dito, ang mga mag-aaral ay inaalok ng iba't ibang mga elective course na "Pre-profile training" at "Larawan ng isang taong negosyante", "Ako ay isang Psychologist", "Psychology of sports".
Isang komprehensibong pag-aaral ng mga propesyonal at personal na katangian ng mga mag-aaral sa ika-9 na baitang, ang kanilang mga propesyonal na interes at hilig sa pamamagitan ng mga sikolohikal na diagnostic ay inayos. Ang pagpapakilala ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa edukasyon, pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan ng mga bata, at ang pagbuo ng mga saloobin patungo sa isang malusog na pamumuhay ay aktibong isinasagawa. Pag-unlad ng self-regulation at mga kasanayan sa pamamahala ng stress. Ang trabaho ay isinasagawa din upang ayusin ang sariling pamahalaan, na ginagawang posible na iisa ang mga bata na may maliliwanag na katangian ng pamumuno.
2) Mga tauhan ng pagtuturo . Ang mga nangungunang gawain ng mga guro ay: paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa malikhaing pag-unlad at pag-unlad ng sarili ng pagkatao ng mag-aaral; isinasaalang-alang ang edad at psychophysiological na katangian ng mga mag-aaral; tulong sa pag-unawa sa mga pangunahing pagpapahalaga sa lipunan, sa pagbuo ng responsibilidad at ang posibilidad ng malayang pagpili; pagtulong sa mga mag-aaral na maunawaan ang mga halaga ng kalusugan; pagpapakilala ng pagbuo, nakakatipid sa kalusugan ng mga teknolohiya sa pag-aaral.
Ang mga responsibilidad ng mga pinuno ng klase ay kinabibilangan ng: Pagsasagawa ng mga oras ng klase "Senior classes - the age of new heights" "We create our own destiny" "Tingnan natin ang ating sarili mula sa labas", indibidwal na pag-uusap sa mga mag-aaral at mga magulang.
Kaya, ang proseso ng edukasyon ay may malikhaing katangian. Nagsisilbi itong ipatupad ang aktibidad sa paghahanap kung saan nakasalalay ang pag-unlad ng tao at ang kakayahang umangkop nito. Ang diskarte na ito ay nag-aambag sa pagkamit ng layunin ng paaralan sa balangkas ng edukasyon sa profile.
3 ) Administratibo at legal na gawain (direktor, mga kinatawang direktor)
Trabaho sa impormasyon (trabahong pang-edukasyon): ang impormasyon ay kumakatawan sa mga magulang, ang impormasyon ay para sa mga bata, indibidwal na pag-uusap sa mga mag-aaral sa ika-9 na baitang at kanilang mga magulang sa pagbuo ng mga profile para sa susunod na taon ng pag-aaral, pagpapayo sa mga magulang ng mga mag-aaral sa high school sa propesyonal na kahulugan, ang propesyon merkado, mga pagpipilian para sa pagpasa sa mga pagsusulit ng estado para sa pagpasok sa napiling espesyalidad.
Normative-legal na aktibidad: mga lokal-legal na kilos na kumokontrol sa mga aktibidad ng institusyong pang-edukasyon. Kontrol sa pag-generalize ng klase sa pag-unlad sa mga espesyal na klase. Ang motibasyon ng mga mag-aaral para sa pag-aaral ay sinusubaybayan. Ginagawa ang mga plano upang makipagtulungan sa mga pangkat sa silid-aralan.
Pangkalahatang edukasyon ng magulang sa paksang "Organisasyon at pagsasagawa ng sertipikasyon ng estado", mga pulong ng magulang: "Organisasyon ng profile na edukasyon sa mataas na paaralan"
4) paaralan-magulang . Sa ganitong sistema ng trabaho, ang interaksyon ng "guro-magulang" ay isa sa mga pangunahing bahagi ng matagumpay na solusyon ng mga gawain. Ang mga pagpupulong ng mga magulang ay isinaayos para sa mga magulang, na may imbitasyon ng isang psychologist. Isinasaalang-alang ang mga paksa tulad ng "Pagtaas ng motibasyon sa paaralan", "Organisasyon ng pangwakas na sertipikasyon", "Mga Propesyon sa modernong mundo", "Ang ganitong masalimuot at kawili-wiling mga nakatatandang teenager."
5) Sikologong pang-edukasyon . Ang layunin ng gawain ng sikolohikal at panlipunang serbisyo ng paaralan ay upang bumuo ng isang positibong saloobin sa pag-aaral, magrekomenda ng mga hakbang upang lumikha ng komportableng mga kondisyon sa silid-aralan, at pasiglahin ang pag-unlad ng sarili.
Ang mga gawain ng psychologist: 1) Pagsubaybay sa mga resulta ng sikolohikal na pag-unlad ng mga mag-aaral sa iba't ibang yugto ng edukasyon. 2) Paglikha ng mga kondisyon para sa pagbibigay ng sikolohikal na tulong sa mga mag-aaral sa paglutas ng mga problema sa pag-unlad. 3) Pagpapatupad ng isang sikolohikal na pagsusuri ng mga programa at teknolohiyang pang-edukasyon sa loob ng paaralan sa mga tuntunin ng kanilang pagsunod sa mga katangian ng indibidwal at edad ng mga mag-aaral sa isang naibigay na paaralan. 4) Advisory at informational psychological support para sa mga proseso ng edukasyon, pagpapalaki, pagpapaunlad ng mga bata sa kapaligirang pang-edukasyon ng paaralan.
Sa loob ng balangkas ng sistemang ito, isinasagawa ng guro-psychologist ang mga sumusunod na aktibidad:
Mga diagnostic ng sikolohikal at pedagogical (pagganyak sa pag-aaral, mga katangian ng psychophysiological - ang uri ng sistema ng nerbiyos, ang nangingibabaw na hemisphere, ang channel ng pang-unawa, ang diagnosis ng pagkapagod, at bilang isang resulta, pagiging angkop ng propesyonal para sa ilang mga espesyalidad). Isinasagawa ito sa kahilingan ng mga matatanda (guro, magulang) o ang bata mismo at sa isang nakaplanong paraan. Batay sa mga resulta ng diagnosis, ang psychologist ay naghahanda ng mga rekomendasyon para sa mga mag-aaral, guro at mga magulang, nag-aayos ng consultative o correctional at developmental na mga pagpupulong kasama ang bata, at kasama ang may-akda ng mga plano sa kahilingan ay gumagana na naglalayong malutas ang mga problema ng bata.
Paggawa ng pagwawasto at pagpapayo. Isinasagawa kapag hiniling at batay sa mga resulta ng mga sikolohikal na diagnostic. Ang gawaing pag-unlad, na nakatuon sa mahusay na pag-unlad ng mga bata, ay isinaayos sa anyo ng mga elective o oras ng klase sa kahilingan ng mga bata mismo o mga guro ng klase.
Ang pangunahing layunin ng pagbuo ng propesyonal na konsultasyon - ito ang pag-activate ng proseso ng pagbuo ng sikolohikal na kahandaan ng mag-aaral para sa propesyonal na pagpapasya sa sarili, na kasama sa proseso ng edukasyon. Bukod dito, ang mga aktibidad sa sistema ng pagbuo ng mga propesyonal na konsultasyon ay kinabibilangan ng pakikipagtulungan sa mga mag-aaral na may iba't ibang edad.
Ang pangunahing prinsipyo ng pagbuo ng propesyonal na konsultasyon - paglilipat ng diin mula sa pagkilos ng pagpili ng isang propesyon sa paghahanda para dito sa pamamagitan ng isang tamang pagtatasa ng mga likas na katangian at ang nakadirekta na pagbuo ng mga kinakailangang katangian at katangian ng pagkatao.
Ang mga pangunahing anyo ng aktibidad sikolohikal na serbisyo bilang bahagi ng pagsuporta sa gawaing paggabay sa karera ng paaralan ay:
1) mga sikolohikal na diagnostic para sa layunin ng:
Gamit ang mga resulta nito upang matukoy ang mga pagkukulang, mga puwang sa pagbuo ng ilang mga katangian, mga kakayahan na mahalaga para sa hinaharap na propesyonal na aktibidad;
Isinasaalang-alang ang mga resulta nito kapag nagpapasya sa likas na katangian ng gawaing pagwawasto at pag-unlad upang maghanda para sa isang propesyon sa hinaharap;
Isinasaalang-alang ang mga resulta ng isang diagnostic na pagsusuri upang matukoy ang mga limitasyon sa pagpili ng mga lugar ng propesyonal na aktibidad, na nagpapataw ng mahigpit na mga kinakailangan sa mga katangian ng psychophysiological ng indibidwal;
Gamit ang mga resulta upang pasiglahin ang mga pangangailangan ng mag-aaral para sa pagtuklas sa sarili at pagpapabuti ng sarili bilang paghahanda para sa kanilang propesyonal na karera sa hinaharap.
Sa puso ng diagnostic kit:
Kumplikadong pamamaraan L.A. Yasyukova "Propesyonal na pagpapasya sa sarili ng mga mag-aaral sa high school" (pinapayagan kang makuha ang "intelektwal na profile" ng paksa, ang antas ng pagpapahayag ng humanitarian, matematika, teknikal at iba pang mga kakayahan, pati na rin ang mga kakayahan sa iba't ibang mga lugar ng propesyonal na aktibidad) ,
Ang pagsusulit sa paaralan ng pag-unlad ng kaisipan (SIT) ay nakakatulong upang matukoy ang kalubhaan ng mga kakayahan sa tatlong siklo ng mga disiplina: humanitarian, natural sciences, physics at mathematics;
- "Mapa, interes "A.E. Golomshtok" na pamamaraan ng L. A. Vereshchagin, questionnaire DDO E A Klimov - tumulong upang matukoy ang globo ng nagbibigay-malay at propesyonal na mga interes ng mga mag-aaral,
Ang J.Halland questionnaire ay tumutulong upang tuklasin ang kaugnayan sa pagitan ng uri ng personalidad at saklaw ng propesyonal na aktibidad;
Ang talatanungan ng personalidad ni Eysenck.
2) Pagpapaunlad ng propesyonal na konsultasyon para sa mga mag-aaral, na binuo sa prinsipyo ng pakikipagtulungan, ang layunin kung saan ay i-activate ang mag-aaral, upang mabuo sa kanya ang pagnanais para sa isang malayang pagpili ng propesyon, na isinasaalang-alang ang kaalaman na nakuha sa tulong ng isang psychologist tungkol sa kanyang sarili, ang kanyang mga kakayahan at ang mga prospect para sa kanilang pag-unlad.
Ang istraktura ng pagbuo ng propesyonal na konsultasyon:
Pahayag ng yugto ng propesyonal na plano ng mag-aaral;
Pagsasagawa ng diagnostic na pagsusuri ng mga interes, hilig, kakayahan, typological na katangian ng mag-aaral;
Pagtatasa kasama ang mag-aaral ng mga resulta na nakuha, magkasanib na pagbuo ng isang plano para sa paghahanda para sa isang propesyonal na pagpipilian,
Paghahanda para sa mag-aaral ng isang indibidwal na sistema ng mga hakbang sa pagwawasto at pag-unlad para sa edukasyon sa sarili, pag-unlad ng mga kinakailangang katangian;
Pagsasagawa ng kontrol sa kung paano isinasagawa ang nakaplanong plano ng paghahanda para sa propesyon;
Ang pangwakas na pag-uusap na may talakayan ng lahat ng gawaing nagawa, isang magkasanib na desisyon upang ipagpatuloy ang pagpapatupad ng nakaplanong plano o upang baguhin ang unang napiling mga lugar ng aktibidad, pagsasaayos ng mga propesyonal na intensyon, pagbabago ng mga ito, muling pag-orient sa ibang propesyon.
SIKOLOHIKALSUPORTAPRE-PROFILE AT PROFILEMGA PAGHAHANDA Gaysina Gulshat Ravilovna, guro- ... layunin pananatili ng bata sa paaralan. Sa iba't ibang abalang gawain sa paaralan sikolohikal mga serbisyo pre-profile At profilepaghahanda ...
MULA SA layunin pagpapatupad... Yu.V. " Sikolohikalescort gifted na mga bata... trabaho at pre-profilepaghahanda. Trabaho... dalubhasa pagsasanay" Sa pulong ng mga guro sa klase sa balangkas ng mga workshop: " Pagsasanay at mga pista opisyal"; " Pagsasanay ...
Mga link sa pagpapakilala pre-profile At profilepagsasanay mga mag-aaral sa edukasyon... sikolohikalescortpre-profile At dalubhasa pag-aaral; pagbuo ng programa pre-profile mga espesyal na kurso, mga sesyon ng pagsasanay, atbp. pakaypre-profile ...
4. ICT escortpre-profile At profile mga gawain 5. ICT escort elektibong kurso 6. Pagsasanay sa pagsusulit... dalubhasa pagpapasya sa sarili Suporta sa impormasyon sikolohikalmga escort PP at software. Ang plano sa trabaho ng isang speech therapist Target ...
Mga aktibidad, pag-aaral ng panlipunan sikolohikal klima sa mga silid-aralan... Teknikal paghahanda, pagkonsulta at multimedia paghahanda At escort Mga araw... klase simula noon layunin paglilinaw ng mga isyu sa organisasyon profilepre-profilepagsasanay sa paaralan...
Ang propesyonal na aktibidad ay tumatagal ng halos isang katlo ng buhay ng bawat tao, kaya ang propesyonal na pag-unlad ay isang proseso na tumatagos sa buong buhay ng isang tao. Ang bawat tao ay may sariling senaryo ng propesyonal na pag-unlad. Para sa isa, ang propesyon ay tumutukoy sa kahulugan ng kanyang pag-iral, ay ang negosyo ng kanyang buong buhay; may ibang personal na kahulugan ang propesyon. Ang malaking pagkakaiba-iba ng mga trajectory, mga sitwasyon ng propesyonal na buhay ay nagpapahirap na ganap na suportahan ito.
Una sa lahat, tukuyin natin kung ano ang "psychological support". Ayon sa Diksyunaryo ng Wikang Ruso, ang samahan ay nangangahulugan ng pagsunod sa tabi, kasama ang isang tao bilang isang kasama o gabay. Samakatuwid, ang sikolohikal na suporta ng propesyonal na pag-unlad ay ang kilusan kasama ang pagbabago ng personalidad, sa tabi nito, ang napapanahong indikasyon ng mga posibleng paraan, kung kinakailangan, tulong at suporta.
Sino ang nagbibigay ng suportang ito? Ang propesyonal na landas ay isang mahabang daan. Nagsisimula ito sa pagkabata at nagtatapos sa pagtanda. Samakatuwid, maraming mga tao ang kasama sa propesyonal na pag-unlad ng isang tao: ito ay mga magulang, guro, kasamahan, pinuno, atbp. Gayunpaman, ang karampatang at produktibong sikolohikal na suporta ay dapat ibigay ng isang espesyal na sinanay na tao - isang psychologist-propesyonal na consultant. Ang pagbibigay ng isang tao ng tulong at suporta sa pagpili ng isang tilapon ng propesyonal na pag-unlad, ang isang psychologist ay hindi nagpapataw ng kanyang opinyon sa kanya, ngunit tumutulong upang magtakda ng mga alituntunin, bumuo ng isang sapat na representasyon ng mga mag-aaral tungkol sa kanilang propesyonal na potensyal, makakuha ng kaalaman sa mundo ng mga propesyon, pamilyar sa mga detalye ng modernong merkado ng paggawa, ang mga patakaran para sa pagpili at mga paraan ng pagkuha ng mga propesyon. Sa pagsasalita tungkol sa sikolohikal na suporta ng propesyonal na pag-unlad, hindi natin maitatanggi ang papel ng guro sa pagsama at paghubog sa pagkatao ng mag-aaral. Ang suportang pedagogical ay ipinapatupad sa pamamagitan ng mga tungkulin ng edukasyon, pagsasanay at edukasyon. Ito ay isang proseso na naglalaman ng isang hanay ng mga may layuning sunud-sunod na mga aksyon na tumutulong sa mag-aaral na maunawaan ang umuusbong na sitwasyon sa buhay at matiyak ang kanyang pag-unlad sa sarili batay sa pagmuni-muni ng kung ano ang nangyayari. Sa pamamagitan ng suporta sa pedagogical, naiintindihan namin ang paglikha at pagbuo ng maraming nalalaman na mga kondisyon para sa paksa ng pag-unlad upang makagawa ng pinakamainam na mga desisyon sa iba't ibang mga sitwasyon ng pagpili sa buhay at magkaroon ng mga katangian tulad ng pagpapatuloy, kumplikadong kalikasan at pamamagitan ng ibinigay na tulong.
Kaya, ang suporta sa sikolohikal at pedagogical ay isang holistic na proseso ng pag-aaral, pagbuo, pagbuo at pagwawasto sa propesyonal na pag-unlad ng isang tao.
Tulad ng alam mo, ang propesyonal na oryentasyon ay isang kumplikadong sistema ng mga aktibidad upang maging pamilyar ang mga mag-aaral sa mundo ng mga propesyon. Ang oryentasyong propesyonal ay nag-aambag sa karagdagang pagpili ng propesyonal na aktibidad alinsunod sa sariling mga indibidwal na kakayahan at hilig.
Upang maging isang propesyonal, maraming mga kabataan sa yugto ng pagpili ng isang profile ng pag-aaral, at mamaya sa pagpili ng isang propesyon, kailangan sikolohikal na tulong, sikolohikal na suporta. Dito namin isinasaalang-alang ang mismong pagpili ng isang propesyon bilang isang paghahanap para sa isang sulat sa pagitan ng mga kinakailangan ng mga propesyon at sariling katangian.
Ang mga priyoridad na bahagi ng malikhaing paghahanap ng trabaho kasama ang mga tinedyer na patungo sa pagpili ng profile sa pagsasanay at propesyon ay naka-highlight:
1. Pagtulong sa isang tinedyer na determinado sa sarili na umangkop sa tunay na kalagayang sosyo-ekonomiko ng pamilihan. Ang nagtapos ng paaralan ay dapat na ihandog ang pinakamahusay na pagpipilian para sa paghahanap ng kanyang lugar sa lipunan. Gayunpaman, kahit na may ganoong priyoridad, ang ideya ng "advanced na propesyonal na konsultasyon" ay tila nangangako, iyon ay, nakatuon hindi lamang sa kung ano ang ngayon, ngunit isinasaalang-alang din ang mga posibleng pagbabago sa hinaharap sa lipunan.
2.Pagbubuo ng kakayahang mag-navigate nang nakapag-iisa sa isang patuloy na pagbabago ng sitwasyon. Nagiging mas mahalaga na hindi tumulong sa paggawa ng isang tiyak na pagpili, ngunit upang mabuo ang mismong kakayahang gumawa ng iba't ibang mga pagpipilian sa propesyonal at buhay. Kasabay nito, mahalagang ituro ang mag-aaral sa isang posibleng positibong pagbabago sa sitwasyon (ang pagbuo ng "social optimism"). Sa isip, ito ang pagbuo ng pagnanais na gumawa ng isang positibong kontribusyon sa pagpapabuti ng sitwasyon (ang pagbuo ng "epektibong panlipunang optimismo"). Ang lahat ng ito ay konektado sa self-optimism (ang ideya ng "misyon" ng isang tao, ang kapalaran ng isang tao sa mundong ito). Ngunit ang epektibong panlipunang optimismo at pananampalataya sa kapalaran ng isang tao ay kinakailangang isama sa kakayahang umangkop sa totoong mundo.
3.Pagbuo ng value-semantic core ng isang self-determined personality. Ang pangunahing bagay dito ay ang pagbuo ng isang sistema (hierarchy) ng mga halaga at ideya sa paligid ng isang bagay na pinakamahalaga para sa isang naibigay na tao. Ito ay ang pagbuo ng naturang hierarchy ng mga kahulugan na magiging pinakamahalagang kondisyon para sa pagkilala sa isang mahalagang halaga ("shrine") mula sa isang hindi gaanong mahalagang halaga, iyon ay, isang kondisyon para sa paggawa ng isang karapat-dapat na panloob na kompromiso.
4. Paghahanda ng isang taong determinado sa sarili para sa karapat-dapat na pag-uugali sa mga sitwasyon ng hindi normatibong buhay at krisis sa propesyonal. Ang krisis mismo ay nauunawaan bilang isang kondisyon para sa personal na paglago (bilang isang uri ng "pagkakataon" na maging mas mahusay). Ayon sa kaugalian, ang mga normatibo at hindi normatibong krisis ay nakikilala. Ang mga krisis sa regulasyon ay mga krisis na pinagdadaanan ng karamihan sa mga tao (hal. mga krisis sa edad). Ang mga non-normative crises ay mga indibidwal na kumplikadong pangyayari sa buhay na malakas na nakakaapekto sa buong buhay ng isang tao sa hinaharap (halimbawa, sakit, relokasyon, pagkamatay ng isang mahal sa buhay, pagtanggal sa trabaho, atbp.). .
Ang mismong pagsasakatuparan ng krisis bilang isang "pagkakataon" ay maaaring tingnan sa tatlong paraan:
1) bilang pagsasakatuparan ng isang bagay na hindi maiiwasan, halos paunang natukoy (“normative chance”);
2) bilang isang pagsasakatuparan ng hindi planadong pagiging kumplikado ng buhay (ang problema ng kahandaan para sa "mga sorpresa ng buhay");
3) bilang isang independiyenteng komplikasyon ng isang sitwasyon sa buhay para sa sarili, i.e. hindi gaanong "naghihintay ng pagkakataon" o "nagre-react" sa isa gaya ng "paglikha ng pagkakataon" (isang mas malikhaing paninindigan para sa hindi mapakali, naghahanap ng mga tao).
Para sa isang guro-psychologist sa paaralan, mahalaga sa sandali ng isang pagsubok sa buhay upang matiyak ang paglipat ng mag-aaral sa isang mas mataas na antas ng pagpapasya sa sarili at personal na pag-unlad (iyon ay, upang turuan siya na "kunin ang kanyang pagkakataon"). Ang problemang ito ay konektado sa isa pang problema, anong sikolohikal at pedagogical na paraan upang matiyak ang lahat ng ito?
Ang pangkalahatang lohika ng pagpapatupad ng mga napiling priyoridad:
-karagdagang teoretikal na pag-aaral ng mga problemadong lugar ng pag-unlad ng gabay sa karera;
-unti-unting pag-unlad ng mga bagong (priyoridad) na pamamaraan;
- unti-unting pagsasama ng mga bagong pamamaraan sa konteksto ng mga tradisyonal na anyo at pamamaraan ng propesyonal na pagpapasya sa sarili;
-patuloy na pagsasaayos ng mga pamamaraang ito depende sa pagbabago ng sitwasyon.
Ang suportang sikolohikal para sa pagpili ng isang propesyon ay dapat na nakabatay sa mga pamantayan at batas ng pag-unlad ng kaisipan ng tao. Ang isa sa mga pangunahing para sa sikolohiya ng pag-unlad ay ang kategorya ng edad (L.S. Vygotsky, D.B. Elkonin at iba pa). Ang panahon ng pagpili ng isang propesyon ay magkakasunod na nag-tutugma sa mga edad ng malabata at kabataan. Katangian para sa panahong ito ng buhay, ang pagbuo ng isang bagong antas ng pag-unlad ng kamalayan sa sarili, ang pagbuo ng sariling pananaw sa mundo, ang kahulugan ng isang posisyon sa buhay ay nagpapagana ng mga proseso ng personal na pagpapasya sa sarili at kaalaman sa sarili, pagdidisenyo ng sarili sa isang propesyon. Ang gawaing sikolohikal ay idinisenyo upang lumikha ng isang pagkakataon para sa mga mag-aaral na produktibong malutas ang mga pangunahing gawain ng edad at sikolohikal na may kakayahang ipakilala ang kanilang mga kahulugan, layunin, halaga, nilalaman ng propesyonal na aktibidad, mga tampok ng pag-unlad at pagpapatupad nito, upang matiyak ang pagbabago ng mag-aaral mula sa object ng pedagogical na impluwensya sa paksa ng propesyonal na edukasyon, na nangangahulugang magbigay ng mga kondisyon para sa propesyonal na personal na pag-unlad sa lahat ng mga yugto ng buhay.
Ang partikular na kahalagahan sa Konsepto ng profile education ay ibinibigay sa pre-profile na pagsasanay ng mga mag-aaral. Ang pangunahing ideya ng pre-profile na edukasyon ay ang ideya ng isang makabuluhang pagtaas sa mga posibilidad ng pagpili ng isang profile ng karagdagang edukasyon, at malinaw na ang mag-aaral ay dapat na sikolohikal na handa para sa gayong pagpipilian. Gayunpaman, ang kakulangan ng mga elementarya na ideya tungkol sa mga siyentipikong pundasyon para sa pagpili ay humahadlang sa epektibong propesyonal na pagpapasya sa sarili ng mga mag-aaral sa proseso ng pagpili ng mga dalubhasang klase, at sa hinaharap na propesyon.
Kaugnay nito, ang mga gawain ng sikolohikal at pedagogical na suporta ng pre-profile na pagsasanay ay upang matulungan ang mga mag-aaral na piliin ang kanilang karagdagang pang-edukasyon na landas at propesyon sa hinaharap. Upang makamit ang layuning ito, kinakailangan na pumasok sa pre-profile na pagsasanay:
1) upang i-update ang proseso ng propesyonal na pagpapasya sa sarili ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagkuha ng kaalaman tungkol sa kanilang sarili at sa mundo ng mga propesyon;
2) magbigay ng sikolohikal na tulong at suporta sa panlipunan at propesyonal na pagbagay sa pamamagitan ng pagtaas ng antas ng sikolohikal na kakayahan ng mga mag-aaral;
3) mag-ambag sa pagbuo ng sapat na pagpapahalaga sa sarili ng mga mag-aaral at dagdagan ang propesyonal na oryentasyon ng kanilang mga interes sa edukasyon.
Alinsunod sa nasa itaas, ang mga pangunahing lugar ng trabaho na ipinatupad sa loob ng balangkas ng pre-profile at suporta sa profile ay nakikilala:
Ang mga sikolohikal na diagnostic ay naglalayong, una sa lahat, sa pagkilala sa antas ng pagbuo ng mga ideya ng mga mag-aaral ng lyceum tungkol sa mga tampok ng pagpili ng isang hinaharap na propesyonal na aktibidad; tinutukoy ang kalikasan ng mga inaasahan ng mga mag-aaral sa tulong at suporta sa pagpapasya sa sarili. Ito ay gaganapin sa simula ng taong pang-akademiko kasama ang mga obserbasyon ng pedagogical.
Konsultatibong gawain ng mga guro at magulang. Ang gawain ng mga guro ay madalas na isinasagawa sa anyo ng mga seminar. Ang mga seminar para sa mga guro ng klase at guro ng paksa ay nagpapakilala sa mga pangunahing gawain at kahirapan ng propesyonal na kahulugan, mga taktika ng komunikasyon sa mga bata at mga paraan ng tulong. Ang pagpapayo sa magulang ay isinasagawa nang isa-isa o sa mga pagpupulong ng magulang.
Metodolohikal na gawain na naglalayong mapabuti ang pamamaraan at baguhin ang nilalaman ng pagsasanay. Isinasagawa ito nang magkasama sa administrasyon ng paaralan batay sa mga resulta ng pagsusuri ng sikolohikal at pedagogical na katayuan ng mga mag-aaral.
Ang gawaing pang-iwas ay isinasagawa ng isang psychologist at naglalayong magbigay ng suporta sa bawat bata. Ang pinaka-produktibo at epektibong paraan ay sa anyo ng mga pagsasanay.
Ang gawaing pagwawasto at pag-unlad ay isinasagawa ng mga mag-aaral na nakakaranas ng mga kahirapan sa propesyonal na pagpapasya sa sarili. Ang ganitong gawain ay isinasagawa sa mga bata nang paisa-isa o sa mga micro group, na nabuo batay sa pagkakapareho ng mga problema na kinilala ng mga mag-aaral sa yugto ng diagnostic.
Ang gawaing analitikal ay naglalayong maunawaan ang patuloy na tulong sa sikolohikal at pedagogical, mga aktibidad para sa pre-profile, pagsasanay sa profile ng mga mag-aaral, kahandaan ng kabataan para sa isang propesyonal na karera, pagtatasa ng pagiging epektibo ng trabaho at pagwawasto ng mga plano sa trabaho.
Ang paggamit ng karanasan ng sikolohikal at propesyonal na pagpapayo ng mga mag-aaral sa high school ng ZabGGPU multidisciplinary lyceum ay nagpapahintulot sa amin na bumuo ng isang modelo ng aktibidad ng isang guro-psychologist upang suportahan ang pre-profile at profile na edukasyon sa high school.
Ang sikolohikal at pedagogical na suporta ng mga senior na mag-aaral ng lyceum ng ZabGGPU ay isang hakbang-hakbang na proseso, kung saan mayroong pagbuo ng isang propesyonal at sosyal na mature na personalidad, na may kakayahang mapagtanto ang sarili sa anumang socio-economic na kondisyon.
Ang sikolohikal at pedagogical na suporta ng mga dalubhasang klase ay nahahati sa apat na yugto (o kasamang mga siklo): pre-preparatory (8th grade), preparatory (9th grade), adaptation
(ika-10 baitang) at pangwakas (ika-11 baitang). Ang bawat yugto ay may sariling layunin:
Ika-8 baitang - organisasyon ng isang sistema ng pedagogical, sikolohikal, pang-impormasyon at suportang pang-organisasyon para sa mga mag-aaral, na nag-aambag sa pagtaas ng kahandaan para sa pagpapasya sa sarili.
Ika-9 na baitang - upang matulungan ang mga mag-aaral sa high school sa pagdidisenyo ng kanilang karagdagang landas sa edukasyon.
Ika-10 baitang - upang isulong ang socio-psychological adaptation ng mga mag-aaral sa ika-10 baitang sa isang bagong sitwasyon sa pag-aaral.
Ika-11 na baitang - tulong sa mga mag-aaral sa high school sa pagtukoy at paghubog ng panlipunan at propesyonal na kahandaan.
Ang organisasyon ng phased na suporta ay nagbibigay-daan sa iyo upang ipatupad ang pagkakaisa ng 4 na pag-andar:
Diagnostics ng problema na lumitaw (pagpili ng profile ng pagsasanay at ang hinaharap na propesyon);
Impormasyon sa mga paraan ng posibleng solusyon nito (direksyon ng impormasyon ng pagsasanay sa pre-profile);
Mga konsultasyon sa yugto ng paggawa ng desisyon at pagbuo ng isang plano para sa paglutas ng problema (direksyon ng pagpapayo sa gawain ng isang guro-psychologist);
Sikolohikal na tulong sa pagpapatupad ng mga plano.
Ang konseptong batayan ng suporta ay batay sa mga prinsipyo ng pagiging natatangi ng indibidwal, ang priyoridad ng personal na pag-unlad, kapag ang pag-aaral ay gumaganap hindi bilang isang layunin sa sarili nito, ngunit bilang isang paraan ng pagbuo ng pagkatao ng bawat bata, pagpapatuloy, awtonomiya at multidisciplinarity. , na nagbibigay-daan para sa interprofessional na interaksyon ng iba't ibang mga espesyalista (mga guro ng paksa, guro ng klase, guro- psychologist at iba pang mga espesyalista).
Kaya, ang teknolohiyang "suporta" ay hindi pinili ng pagkakataon: sa aming opinyon, bukod sa iba pang mga diskarte sa mga aktibidad ng isang psychologist ng paaralan, ang trabaho sa paradigm ng suporta ay ang pinaka-epektibo at environment friendly, matipid sa mga tuntunin ng mga gastos sa oras.
Ang inaasahang resulta ng naturang pakikipag-ugnayan, siyempre, ay isang pagtaas sa antas ng propesyonal na pagpapasya sa sarili ng mga mag-aaral, pati na rin ang pagbuo ng mga sikolohikal na katangian ng mga kasanayang kinakailangan para sa matagumpay na pag-unlad ng sarili at karagdagang pagpapasya sa sarili.
Ang karanasan ng nakaraang sikolohikal at propesyonal na pagpapayo ng mga mag-aaral sa high school ng multidisciplinary lyceum ng ZabGGPU ay nagpatotoo sa malaking interes ng mga nakatatandang tinedyer sa mga bagay ng pagpili ng propesyon at, sa parehong oras, ang kumpletong kawalan ng marami sa kanila sa elementarya. mga ideya tungkol sa mga siyentipikong pundasyon ng naturang pagpili. Upang malutas ang kontradiksyon na ito, kinailangan na baguhin ang umiiral na mga diskarte sa gabay sa karera para sa mga mag-aaral sa high school.
Ang isang bilang ng mga espesyalista ay nakikibahagi sa gawaing paggabay sa karera sa lyceum, na tumutulong sa mga mag-aaral sa propesyonal na pagpapasya sa sarili: ang representante na direktor para sa gawaing pang-edukasyon, mga guro ng klase, at isang psychologist. Karaniwan, ang ganitong uri ng aktibidad ay ipinapatupad sa anyo:
a) mga diagnostic ng isang propesyonal na oryentasyon (sa mga oras ng klase);
b) mga talumpati sa mga pagpupulong ng mga magulang;
c) mga konsultasyon ng indibidwal at grupo sa kahilingan ng mga mag-aaral.
Kadalasan, ang paksa ng pagpili ng isang propesyon ay lumitaw kapag ang mga mag-aaral ay nag-aplay para sa isang konsultasyon sa isang psychologist. Iyon ang dahilan kung bakit aktibong bahagi ang psychologist sa staffing ng mga dalubhasang klase.
Sa nakalipas na tatlong taon, isang eksperimento ang isinagawa sa Lyceum ng ZabGGPU sa pagpapakilala ng pre-profile na edukasyon, kung saan binuo at sinubukan namin ang programa ng elective course na "Fundamentals of Professional Self-Determination" at isang action plan na ibibigay suportang sikolohikal at pedagogical para sa pre-profile na pagsasanay ng mga mag-aaral sa mga baitang 8-9. Ang kursong ito ay nag-aambag sa pagbuo ng malay-tao na pagpili ng mga mag-aaral sa hinaharap na propesyon at profile ng edukasyon sa mataas na paaralan. Nagbibigay ito sa mga mag-aaral ng lyceum ng ideya tungkol sa mga pangunahing kaalaman sa pagpili ng isang espesyalidad, tungkol sa mga posibilidad na makakuha ng edukasyon sa napiling profile; pinasisigla ng mag-aaral ang kaalaman sa sarili ng kanyang mga hilig, kakayahan alinsunod sa napiling profile; bubuo ng mga kasanayan sa pagtatakda ng layunin at pagpaplano ng propesyonal na edukasyon, pagtatanghal ng sarili, at nagsasangkot din ng pagkuha ng praktikal na karanasan na naaayon sa mga interes, hilig ng indibidwal at napiling sangay ng agham.
Ang unang aralin ay nakatuon sa mga mag-aaral sa mga pangunahing layunin, layunin ng kurso, mga anyo ng trabaho at higit sa lahat ay nakakaganyak. Ang mga kasunod na klase ay batay sa isang paghahambing ng mga pangunahing kadahilanan ng alternatibong pagpipilian na "Gusto ko", "Kaya ko" at "Kailangan ko" na may kaugnayan sa sitwasyon ng pagpili ng profile ng pagsasanay. Ang kanilang nilalaman ay nagsasangkot ng pagpapaalam sa mga mag-aaral ng lyceum tungkol sa mundo ng mga propesyon, pagsusuri sa sarili ng mga mag-aaral ng mga propesyonal na interes ng mga hilig, kakayahan, paghahambing ng kanilang mga kakayahan sa mga kinakailangan para sa napiling mga profile sa edukasyon. Ang mga huling klase ay kinabibilangan ng: pagbibigay-alam tungkol sa mga opsyon para sa bokasyonal na edukasyon; mastering ng mga mag-aaral ang mga pamamaraan at pamamaraan ng pagpaplano ng isang propesyonal na pananaw, pagbuo ng mga kasanayan sa pagtatanghal ng sarili.
Ang mga klase na ito ay batay sa nangingibabaw na paggamit ng mga aktibong anyo ng trabaho (pag-diagnose sa sarili, mga talakayan, pagmomolde sa papel, atbp.), hindi mapanghusgang pagtanggap ng guro ng mga mag-aaral, komunikasyong diyalogo, at ang mapanimdim na posisyon ng mga kalahok.
Mga layunin ng elektibong kurso:
Aktwalisasyon ng proseso ng propesyonal na pagpapasya sa sarili ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagkuha ng kaalaman tungkol sa kanilang sarili at sa mundo ng mga propesyon;
Tulong sa panlipunan at propesyonal na pagbagay sa pamamagitan ng pagtaas ng antas ng sikolohikal na kakayahan ng mga mag-aaral;
Pagbubuo ng sapat na pagpapahalaga sa sarili at propesyonal na oryentasyon ng mga interes sa edukasyon;
Pagbubuo ng pangangailangan para sa patuloy na edukasyon.
Ang plano ng mga hakbang upang magbigay ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa pre-profile at profile na edukasyon ay nagbibigay para sa magkasanib na gawain ng buong kawani ng pagtuturo ng ZabGGPU multidisciplinary lyceum na kasangkot dito. Ang mga sikolohikal at pedagogical na konsultasyon ay gaganapin, kung saan ang mga isyu ng kahandaan ng mga mag-aaral ng lyceum para sa dalubhasang edukasyon ay isinasaalang-alang, habang ang mga isyu ng pagbagay sa isang dalubhasang paaralan ay isinasaalang-alang. Ang mga guro sa klase ay nagsasagawa ng extra-curricular career guidance para sa mga mag-aaral, kinokontrol ang kanilang pagdalo sa mga elective na kurso. Pinipili ng psychologist ang mga kinakailangang pamamaraan ng propesyonal na diagnostic at sinusubaybayan ang pagsusuri ng mga resulta ng gawaing ginawa.
Ang gawaing psychodiagnostic ng mga mag-aaral bilang paghahanda para sa kanilang malay na pagpili ng ruta ng bokasyonal na pagsasanay ay batay sa mga prinsipyo ng reflective diagnostics. Kabilang dito ang pagsusuri ng mga mag-aaral sa mga resultang nakuha, isang kamalayan sa kanilang kahalagahan para sa kanilang pag-unlad at propesyonal na pagpapasya sa sarili.
Ang mga pangunahing gawain ng psychodiagnostic na gawain ng mga mag-aaral
Ika-8-9 na baitang:
- motivational (upang interesado ang mga tinedyer sa problema ng kaalaman sa sarili, upang ipakita ang kahalagahan, ang kahalagahan ng pag-aaral ng sarili at ang sariling mga katangian para sa karagdagang pag-unlad ng sarili);
- impormasyon at sanggunian (upang ibigay ang kinakailangang kaalaman tungkol sa mga indibidwal na katangian ng isang tao, mahahalagang katangian ng propesyonal);
- aktwal na diagnostic (na naglalayong kaalaman sa sarili ng isang tinedyer at isang paliwanag ng mga resulta ng kaalamang ito, ito ay malulutas sa tulong ng mga simpleng pamamaraan ng psychodiagnostic);
- pagbuo (paglikha ng mga kondisyon para sa kamalayan ng mga posibilidad ng pagpili at responsibilidad para sa pagpili na ginawa, para sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagpapahalaga sa sarili, pagpipigil sa sarili, kaalaman sa sarili).
Ang mga pamamaraan ng diagnostic ay pinili alinsunod sa mga sumusunod na kinakailangan: katangian ng diagnostic-activating, sapat na bisa at pagiging maaasahan, isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad at mga personal na pangangailangan ng mga mag-aaral, ekonomiya sa mga tuntunin ng mga gastos sa oras, at kaugnayan.
Ang inirerekumendang listahan ng mga pamamaraan para sa diagnostic minimum at malalim na diagnostic ng landas ng bokasyonal na edukasyon para sa mga mag-aaral sa mga baitang 8-9 ay ipinakita sa Talahanayan. 3.13.
Batay sa mga resulta ng diagnostic minimum (isang bloke ng mga pamamaraan para sa ipinag-uutos na paggamit), ang kasalukuyan at panghuling matrice para sa pagtatasa ng pagpili ng profile ng pagsasanay ay napunan (Tables 3.14, 3.15, 3.16, 3.17).
Ang mga malalim na diagnostic (self-diagnosis) ay ginagamit sa mga sitwasyon ng propesyonal na pagpapayo, sa mga kaso ng mga paghihirap at mga problema sa pagpili ng isang oryentasyon ng profile.
Ayon sa mga resulta ng diagnostic minimum, pinunan ng psychologist ang kasalukuyang matrix para sa pagtatasa ng pagpili ng profile ng pagsasanay. Itinatala ng mga mag-aaral ang data ng self-diagnosis sa isang katulad na talahanayan sa isang workbook.
Kapag nagsasagawa ng mga klase sa oryentasyon ng profile, pinupunan ng guro ng klase ang isang talahanayan ng mga resulta ng pagpili. Ang data ay ipinasok batay sa mga obserbasyon at mga resulta ng diagnostic sa buong taon.
Kahulugan ng profile: 0 - walang pagpipilian; mga pagdadaglat ng titik ng profile na nagsasaad ng pagpipilian (halimbawa, F-M - pisikal at mathematical na profile, G - humanitarian, atbp.).
Aktibidad (sa panahon ng mga klase sa paggabay sa karera): 1 - mababa; 2 - sa halip mababa kaysa mataas; 3 - sa halip mataas kaysa mababa; 4 - mataas.
Ambivalence (duality of choice): 1 - mababa; 2 - sa halip mababa kaysa mataas; 3 - sa halip mataas kaysa mababa; 4 - mataas.
Mga hilig (correspondence of inclinations to the choice): 1 - hindi tumutugma sa pinili; 2 - hindi tumutugma sa halip na tumutugma; 3 - mas malamang na magkatugma kaysa hindi magkatugma; 4 - tumutugma sa pagpipilian.
Mga Kakayahan (pagkakaugnay ng mga kakayahan sa pagpili): 1 - hindi tumutugma sa pagpili; 2 - hindi tumutugma sa halip na tumutugma; 3 - mas malamang na magkatugma kaysa hindi magkatugma; 4 - tumutugma sa pagpipilian.
Mga uri ng aktibidad: naglilista ng mga uri ng ekstrakurikular na aktibidad sa loob at labas ng institusyong pang-edukasyon.
Ang mga pagtatantya ng lahat ng paksang pinili ay ibinubuod sa isang pangkalahatang talahanayan. Ang final choice matrix ay pinupunan batay sa self-assessment ng mag-aaral, expert assessments ng mga magulang, subject teacher (specialized classes), class teacher, at psychologist. Ang mga medikal na indikasyon ay naitala din.
1-mapipili o inirerekomenda (nais na profile), mga pagtatalaga ng titik;
2- kamalayan at pagiging totoo sa pagpili, pagtatasa sa sarili at pagtatasa ng eksperto;
3-pagkakaugnay ng pagpili sa mga kakayahan, pagtatasa sa sarili at pagtatasa ng eksperto;
4-pagkakaugnay ng pagpili sa mga hilig, pagtatasa sa sarili at pagtatasa ng eksperto.
Ang pagsasagawa ng mga diagnostic sa trabaho na kinakailangan upang bigyang-pansin ang problema ng pagdodokumento ng mga resulta nito. Para sa layuning ito, ang mga Occupational Diagnostic Card (PDC) ng mga klase ay binuo upang mapadali ang proseso ng pag-iimbak ng impormasyon, na nagbibigay-daan sa iyong subaybayan ang dinamika at gumawa ng mga konklusyon tungkol sa pagiging epektibo ng mga proseso ng propesyonal na pagpapasya sa sarili ng mga mag-aaral. Ang klase ng VPDK ay nagpapakita ng isang sistematiko, sa aming opinyon, paglalarawan ng magkakaugnay at magkakaugnay na mga salik (mga resulta ng mga propesyonal na diagnostic) na nakakaapekto sa parehong propesyonal na pagpapasya sa sarili at iba pang matagumpay na edukasyon sa profile ng mga mag-aaral. Ang paggamit ng ilan sa mga datos na ito sa gawain ng isang guro ng paksa ay makatutulong sa kanya sa pagpili ng pinakakatanggap-tanggap at pinakaepektibong pamamaraan ng impluwensyang pedagogical para sa bawat mag-aaral at klase sa kabuuan. Sa partikular, upang ma-optimize ang komunikasyon sa edukasyon, mahalagang malaman ng isang guro ang mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng kanyang mga mag-aaral: ang uri ng pag-uugali, functional asymmetry ng utak (kanan o kaliwang hemisphere), ang nangungunang channel ng pang-unawa, socio -sikolohikal na katayuan.
Ang pagkakaroon ng lahat ng data na ito sa kamay sa isang maginhawang anyo ng PdK, magagamit ng guro ang mga ito upang higit pang palalimin ang indibidwal na diskarte sa mga mag-aaral at pagbutihin ang kalidad ng pre-profile na pagsasanay at profile education. Ginagamit ng guro-psychologist ang data ng mga diagnostic na bokasyonal sa panahon ng pagpapayo, na tinutulungan ang mga ika-siyam na baitang upang masuri ang kanilang mga propesyonal na interes, iugnay ang mga ito sa kanilang mga kakayahan at kakayahan, pati na rin ang mga pangangailangan ng merkado ng paggawa.
Ayon sa data ng mga sikolohikal na diagnostic, sa nakalipas na 3 akademikong taon, ang bilang ng mga mag-aaral sa ika-9 na baitang na nagpasya sa proseso ng sikolohikal at pedagogical na suporta sa pagpili ng isang profile ng pagsasanay ay makabuluhang nadagdagan sa lyceum (Talahanayan 3.18).
Ang pinaka-epektibo ay ang paggamit ng sumusunod na algorithm sa panahon ng suporta ng pre-profile na pagsasanay ng mga mag-aaral sa ika-9 na baitang:
1. Magtrabaho sa teknolohiyang "Ambulansya sa pagpili ng propesyon" G.V. Rezapkina.
2. Ipaalam sa mga mag-aaral at kanilang mga magulang ang tungkol sa mga institusyong pang-edukasyon na magagamit sa lungsod, ang mga pangangailangan ng merkado ng paggawa.
3. Diagnosis at self-diagnosis ng mga interes, hilig at kakayahan ng mga mag-aaral gamit ang mga angkop na pamamaraan.
4. Mga mag-aaral na dumadalo sa mga elective na kurso, kabilang ang programang "Mga Pundamental ng Propesyonal na Pagpapasya sa Sarili".
5. Sa pagtatapos ng kursong "Mga Batayan ng propesyonal na pagpapasya sa sarili" - ang malikhaing gawain ng mga mag-aaral sa pag-compile ng mga resume, plano sa buhay, o mga sanaysay sa paksa: "Aking propesyon sa hinaharap", "Aking propesyonal na karera", disenyo ng portfolio.
6. Individual advisory assistance o psychological support para sa mga mag-aaral na nahihirapang pumili ng profile / propesyon sa yugto ng paggawa ng desisyon.
Kaya, ang modelo na iminungkahi sa amin ay tumutulong sa psychologist na mapagtanto ang pangunahing layunin ng sikolohikal at pedagogical na suporta - ang paglikha ng naturang panlipunan at pedagogical na mga kondisyon kung saan ang bawat bata ay maaaring maging paksa ng kanyang buhay: ang kanyang aktibidad, komunikasyon at ang kanyang sariling panloob na mundo. .
Dahil maraming problema (organisasyon, tauhan, materyal, atbp.) sa pasukan sa pre-profile na pagsasanay, ang modelong ito ay pupunan at babaguhin sa paglipas ng panahon.
Panitikan:
1. Bityanova M.R. Organisasyon ng sikolohikal na gawain sa paaralan. M.: Perfection, 1997. 298s.
2.Vygotsky L.S. Mga nakolektang gawa: V6 vol., T 1 Mga tanong ng teorya at kasaysayan ng sikolohiya / sa ilalim. ed. A. R. Luria, M. G. Yaroshevsky. 1982. 488 p.
3. Dubrovina IV Praktikal na sikolohiya ng edukasyon. M .: TC "Sphere",. 1998. 528 p.
4. Klimov E. A. Psychology: pamantayan para sa kahandaan ng mga mag-aaral para sa propesyonal na pagpapasya sa sarili / ed. S. N. Chistyakova. Moscow: Philology, 1998.
5. Ang konsepto ng modernisasyon ng edukasyong Ruso para sa panahon hanggang 2010 // Bulletin of Education. 2002. Blg. 6
6. Kudryavtsev T.V. Psychology ng bokasyonal na pagsasanay at edukasyon. M., 1986
7. Mitina L.M. Sikolohiya ng pagbuo ng isang mapagkumpitensyang personalidad. M., Voronezh: Moscow Psychological and Social Institute: MODEK, 2002. 400 p.
8. Pryazhnikov N.S. Mga pamamaraan para sa pag-activate ng propesyonal o personal na pagpapasya sa sarili: Isang tulong sa pagtuturo. M.: Publishing house ng Moscow Psychologist ng Social Institute; Voronezh: NPO MODEK Publishing House, 2002. 400 p.
9. Pryazhnikov N.S., E.Yu. Pryazhnikova Mga laro at pamamaraan para sa propesyonal na pagpapasya sa sarili ng mga mag-aaral sa high school. M .: Publishing house "Una ng Setyembre", 2004.
10. Pryazhnikov N.S. Gabay sa karera sa paaralan at kolehiyo: mga laro, pagsasanay, mga talatanungan (grado 8-11). M.: VAKO, 2006. 288 p.
11. Pryazhnikova E.Yu., Pryazhnikov N.S. Gabay sa bokasyonal: aklat-aralin para sa mga mag-aaral ng mas mataas na institusyong pang-edukasyon Moscow: Publishing Center "Academy", 2005. 496 p.
12. Sikolohikal na suporta para sa pagpili ng propesyon / ed.
L.M. Mitina. M.: Moscow Psychological and Social Institute: Flinta, 2003. 184 p.
13. Sikolohikal at pedagogical na gawain sa bokasyonal na gabay para sa mga baitang 8 - 9: Isang praktikal na gabay / Ed. N.V. Afanasiev, N.V. Malukhina, T.V. Zagostin. M.: ARKTI, 2010. 112 p.
14. Rezapkina G. V. Mga lihim ng pagpili ng isang propesyon, o isang gabay sa pagtatapos. 2nd ed. M.: Genesis, 2007. 140 p.
15. Propesyon ng Rezapkina GV Yaimoya: Propesyonal na programa sa pagpapasya sa sarili para sa mga tinedyer. M.: Genesis, 2000. 128 p.
16. Rezapkina G.V. Tulong sa pagpili ng propesyon. Isang hanay ng mga programa at metodolohikal na materyales. M.: Genesis, 2004. 182 p.
17. Rezapkina, V.G. Pagpili sa mga klase ng profile M.: Genesis, 2005. S. 51-73.
18. Serikov V.V. Pagbuo ng kahandaan ng mga mag-aaral para sa trabaho. Moscow: Pedagogy, 1988. 191 p.
19. Teknolohiya. Gabay sa Karera: Mga Pagsusulit / Avt. I.P. Arefiev. M.: Publishing House of NTs ENAS, 2005. 96 p.
20. Elkonin D. B. Sikolohiya ng laro. M., 1978. 304 p.
Dinadala namin sa iyong pansin ang mga journal na inilathala ng publishing house na "Academy of Natural History"
Ang pangunahing isyu kung saan nagsisimula ang pagpaplano ng mga aktibidad sa pagpapatupad ng anumang uri ng trabaho ng isang psychologist ay ang kahulugan ng layunin at layunin ng aktibidad, ang pagsusuri ng kakayahang magamit ng mga resulta sa proseso ng edukasyon. Mahalagang magpasya na hindi isang solong layunin sa proseso ng pagpapalaki at edukasyon ang maaaring makamit sa pamamagitan ng mga puwersa ng isang psychologist ng paaralan o social pedagogue lamang. Ang isang karampatang diskarte sa mga bagong teknolohiya ng mga guro ng paksa, mga guro ng klase, mga kinatawang direktor ng paaralan, ang mga magulang ay maaaring magbigay ng talagang epektibong kapaki-pakinabang na gawain. Una sa lahat, ito ay may kinalaman sa sikolohikal at pedagogical na suporta ng espesyal na edukasyon.
Layunin ng suportang sikolohikal dalubhasang edukasyon: ang pagbuo ng sikolohikal na kahandaan para sa pagpili ng isang propesyon, tulong sa propesyonal at personal na pagpapasya sa sarili ng mga mag-aaral.
Mga gawain suportang sikolohikal:
Pagsubaybay at napapanahong pag-aalis ng posible
hindi pantay na pag-unlad ng mga mag-aaral sa kabuuan
buong panahon ng pag-aaral;
Pagkilala sa mga interes, hilig at kakayahan ng guro
mga mag-aaral, tulong sa pagbuo ng mga ideya tungkol sa mundo
mga propesyon at likas na katangian ng trabaho;
Mga sikolohikal na diagnostic sa pagpili ng mga mag-aaral sa pre-
mga klase sa profile;
Sikolohikal na suporta para sa malalim na gabay sa karera
mga mag-aaral sa yugto ng paglipat sa mga espesyal na klase;
Tulong sa propesyonal at personal
pagpapasya sa sarili ng mga mag-aaral sa high school.
Ang batayan para sa organisasyon ng sikolohikal na suporta para sa profile na edukasyon ay ang "Konsepto ng profile na edukasyon sa mga institusyong nagbibigay ng pangkalahatang sekundaryong edukasyon (grado 11-12)" (simula dito - ang Konsepto
tion), na inaprubahan ng utos ng Ministri ng Edukasyon ng Republika ng Belarus na may petsang Setyembre 24, 2004 No. 893.
"Ang isang mahalagang bahagi sa sistema ng pre-profile na pagsasanay ay ang paggabay sa karera sa mga mag-aaral at suportang sikolohikal at pedagogical para sa kanilang propesyonal na pagpapasya sa sarili"(Konsepto).
Ang profile na edukasyon sa senior level ng isang 12-taong paaralan ay itinuturing na isang mahalagang sistema ng pangkalahatang edukasyon na nakatuon sa propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral, na, batay sa pagkakaiba-iba ng pagsasanay, ay nagbibigay ng mataas na kalidad na pangkalahatang sekondaryang edukasyon para sa mga mag-aaral sa high school, ang pagbuo ng kanilang kahandaan para sa mulat na propesyonal na pagpapasya sa sarili, karagdagang pagpapatuloy ng edukasyon at trabaho (Konsepto).
Ang mga pangunahing konsepto para sa mga psychologist na pang-edukasyon sa kahulugan na ito ay: "propesyonal na nakatuon sa pagsasanay", "pagkita ng kaibhan", "kahandaan para sa mulat na pagpapasya sa sarili". Ito ay nagpapahiwatig na ang sikolohikal at pedagogical na pagsisikap ay ipamahagi sa pagitan pagsasanay bago ang profile mga mag-aaral, na kinabibilangan ng isang sistema ng trabaho na nagtataguyod ng pagpapasya sa sarili ng mga mag-aaral, at direkta propesyonal na pagsasanay, sa proseso kung saan nangyayari ang alinman sa kumpirmasyon o pagtanggi sa naunang ginawang pagpili.
Pag-aaral ng nilalaman ng mga gawain, maaari itong sabihin na ang pangunahing lugar ng aplikasyon ng sikolohikal at pedagogical na teknolohiya ay ang edad kaagad bago ang pagsasanay sa profile, kapag ang proseso ng kaalaman sa sarili, pagpapasya sa sarili, at pagbuo ng isang oras. ang pananaw para sa hinaharap ay isinasagawa. Sa edad ng paaralan, hindi tama na pag-usapan ang tungkol sa mga propesyonal na kakayahan - maaari lamang nating pag-usapan ang tungkol sa mga indibidwal na sikolohikal na kakayahan bilang mga kinakailangan para sa pagbuo ng mga propesyonal na kakayahan.
Ang sikolohikal na kahandaan para sa pagpili ng isang propesyon ay dapat na bahagyang o ganap na nabuo sa simula ng pagsasanay sa profile. Sa katunayan, ito ay nagpapahiwatig ng isang pinabilis na gabay sa karera para sa isang tinedyer, na maaaring mabuo mapanirang mga salungatan sa personalidad.
Ang unang bahagi ng kontrobersya nauugnay sa mga kakaiba ng modernong pang-unawa ng mga propesyon. Isang dekada na ang nakalilipas, ang perpektong imahe ng isang propesyonal ay higit na nauugnay sa imahe ng mga partikular na tao at kanilang propesyonal na "talambuhay", ang kanilang mga propesyonal na halaga (maaaring ito ay isang kolektibong imahe, ngunit mayroon itong antas ng pagtitiyak na nag-ambag sa ang proseso ng pagkakakilanlan). Ngayon, sa ilang lawak, ang "ideal na imahe ng isang propesyonal" ay napalitan ng isang "ideal na pamumuhay" (American, European, oligarchic, atbp.). Ang kawalan ng katiyakan ng mga ideya sa halaga tungkol sa propesyon mismo ay nagbabago sa mga patnubay sa pagpili ng ginustong, ninanais na pamumuhay sa tulong ng propesyon. Kaya, ang propesyon ay kumikilos na bilang isang paraan upang makamit ang ganitong paraan ng pamumuhay, at hindi bilang isang mahalagang bahagi ng paraan ng pamumuhay mismo.
Ang lahat ng ito ay maaaring humantong sa pagkalito para sa mga guro at mga magulang, kung saan ang mga sikologo ay madalas na nakakarinig ng mga reklamo tungkol sa mas matatandang mga tin-edyer: "Hindi siya interesado sa anumang bagay, hindi mahilig sa anumang bagay, hindi pinaplano ang kanyang buhay sa anumang paraan; pangangailangan - sa pamamagitan ng bubong, at ang layunin ay hindi naglalayong makamit. Sa maraming paraan, sinisikap ng mga nasa hustong gulang na tulungan ang mga mag-aaral na nasa kalagayan ng kawalan ng katiyakan o nakagawa na ng ilang pagpipilian na hindi angkop sa mga nasa hustong gulang.
Ang kabilang panig ng kontrobersya ay direktang nauugnay din sa personalidad ng mag-aaral. Ang pagsasanay sa profile ay pinaka-epektibo sa mga kaso kung saan walang oras para sa propesyonal na pagsasanay sa proseso ng trabaho. Ang mga panandaliang propesyon ngayon ay nangangailangan ng mga sinanay na tauhan, na handang magsimula kaagad sa trabaho. Nangangahulugan ito na ang isang mas mahigpit kaysa sa dati, ang pagsunod sa prinsipyo ng pagsang-ayon sa propesyon ay kinakailangan, iyon ay, ang pagpili ay dapat na may kamalayan, independyente. Mayroong isang kabalintunaan: sa isang banda, walang oras upang pumili, sa kabilang banda, ang pagpipiliang ito ay dapat na libre, mulat, malaya. Ang isang tinedyer na nasusumpungan ang kanyang sarili sa ilalim ng dobleng presyon ay kadalasang hindi makakahanap ng sapat na paraan upang makalabas nang walang sikolohikal na tulong. Nangangahulugan ito na ang paggabay sa karera ay dapat na isang mandatoryo at nakakaubos ng oras na bahagi ng anumang pagsasanay sa profile.
niya. Bukod dito, ang trabaho sa paggabay sa karera ay dapat maging hindi lamang ang gawain ng sikolohikal na serbisyo, kundi pati na rin ang isang unibersal na bahagi ng proseso ng edukasyon.
Ang ikatlong bahagi ng kontrobersya: ang pinabilis na bokasyonal na paggabay ay maaaring mag-ambag sa napaaga na limitasyon ng mga abot-tanaw at kamalayan sa sarili, una sa isang tinedyer, pagkatapos ng isang mag-aaral sa high school dahil sa isang utilitarian at pragmatic na saloobin sa edukasyon. Ayon sa Russian psychologist na si N. Pryazhnikov, mayroon ding panganib na ang oryentasyon patungo sa pagsasanay ng mga makitid na espesyalista ay humahantong sa mga limitadong pagkakataon para sa pagkuha ng malawak na pananaw. Sa kabilang banda, maraming mga mag-aaral, dahil sa lawak ng espasyo ng impormasyon, ay hindi nag-aaral sa mataas na paaralan, ngunit ang pagdurusa at pag-profile para sa kanila ay isang tunay na pagkakataon upang palakasin ang kanilang sarili sa kahit isang eroplano ng kaalaman: sila ay magiging mas handa upang mag-aral sa isang dalubhasang paaralan sa mga paksang mas interesado sila. Ngunit kung isasaalang-alang natin na ang mga uso patungo sa unibersal na sapilitan (at libre) sekundaryang edukasyon, at sa pangmatagalang unibersal na mas mataas na edukasyon ay medyo matatag sa mga sibilisadong bansa, kung gayon ang ilang mga pagdududa tungkol sa maagang pag-profile ay nananatili pa rin.
Ang gawain ng isang guro-psychologist upang matiyak na ang ganitong uri ng aktibidad ay nagsisimula na mula sa mga unang taon ng edukasyon ng isang bata sa paaralan, kapag sa yugto ng unang minimum na psychodiagnostic ang istraktura ng pangkalahatang katalinuhan ay nasuri, ang mga grupo ng mga bata na may mga tampok ng intelektwal na aktibidad ay nakikilala, kabilang ang pagtaas ng mental na aktibidad. mga kakayahan, mga espesyal na kakayahan, mga direksyon ng indibidwal at pangkat na pagbuo ng gawain. Kasabay ng gawaing ito sa oras ng klase, ipinakilala ng mga guro sa mga mag-aaral ang mundo ng mga propesyon.
Ang layunin ng pagsasanay sa pre-profile sa balangkas ng sekondaryang paaralan (5 ika-7 baitang) - pagkakakilanlan ng mga interes, hilig, pagbuo ng mga ideya tungkol sa mundo ng mga propesyon at likas na katangian ng trabaho. Nasa ikalimang baitang na, maaaring iharap ang mga primary interest card at questionnaire. Siyempre, wala pa ring malinaw na larawan ng mga kagustuhan, at ito ay dahil sa mga kakaibang edad, gayunpaman, ang mga naturang pag-aaral ay makakatulong sa pag-aaral ng mga pagkakaiba.
dinamika ng pagbuo ng mga interes at hilig at magbibigay ng batayan para sa pagmuni-muni ng kanilang mga kakayahan ng mga mag-aaral.
Ang mga isyu ng diagnostic na gawain sa yugto ng pagbuo ng mga pre-profile na klase ay tatalakayin sa seksyong "Psychodiagnostic minimum". Kapag nag-diagnose, kinakailangang isaalang-alang ang personal na pagpili ng tinedyer mismo, ang kanyang desisyon tungkol sa kanyang propesyon sa hinaharap. Ang pagpili ng isang profile sa pagsasanay ay ang tagumpay ng pangunahing propesyonal na pagpapasya sa sarili. Ang tagumpay ng edukasyon sa mataas na paaralan at ang paghahanda ng mga mag-aaral para sa susunod na yugto ng edukasyon, at, sa pangkalahatan, para sa kanilang hinaharap na mga propesyonal na aktibidad, sa malaking lawak ay nakasalalay sa pagpipiliang ito.
Tulad ng sinabi ni I. V. Dubrovina, kapag nakumpleto ang mga klase ng magkakaibang edukasyon, kinakailangang tandaan na ang intelektwal na pag-unlad ng mga mag-aaral ay nangyayari sa ibang bilis. Ang pagganyak para sa pag-aaral ay nagiging mahalaga para sa pag-unlad ng talino sa edad na ito, na sa pagdadalaga ay magiging batayan para sa kahandaan para sa propesyonal na pagpapasya sa sarili. Ang isang psychologist ay maaaring makatulong sa mga guro sa pagbuo ng pagganyak ng mga mag-aaral para sa pag-aaral, pagbibigay pansin sa edad at mga indibidwal na katangian na nag-aambag sa o humahadlang sa pagbuo ng sapat na pagganyak. Kasabay nito, sa pagbuo ng pagganyak, ang komunikasyon sa guro bilang isang taong interesado sa paksa at personal sa mag-aaral ay nagiging mahalaga.
Sa mga baitang 7-8, at lalo na sa mga baitang 9-10 (para sa 12 taon ng edukasyon), ipinapayong gamitin ang mga resulta ng psychodiagnostics upang pasiglahin ang mga pangangailangan ng mag-aaral para sa kaalaman sa sarili at pagpapabuti ng sarili, lalo na dahil sa edad na ito ay mayroong ay isang partikular na malaking interes sa sariling sarili. Kahit na sa panlabas na mga tinedyer ay mukhang hindi sila naghahanap ng mga sagot sa mga tanong na "ano ako?", "ano ang aking mga katangian?", "Bibigyan ba nila ako ng pagkakataon na maging ano ang gusto ko?", "nakikita ba ang aking mga pagkukulang?" - sila ay masakit, mas madalas na nag-iisa, nag-aalala tungkol sa lahat ng mga bagay na ito. Sa panahon ng pre-profile na pagsasanay, kapag ang pangunahing pagpili ay ginagawa, na mahalaga na lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng tiwala sa sarili, layunin, pagpuna sa sarili, ang kakayahang gumawa ng isang pagpipilian at responsibilidad para sa ito. Ang mga kabataan ay madalas na ayaw pumunta sa
makipag-ugnayan sa mga guro at psychologist tungkol sa mga plano para sa hinaharap. Sa ganitong mga kaso, ang mga diagnostic na nagliligtas ng buhay ay darating upang iligtas. Sa mga pre-profile na klase, ang espesyal na halaga ng mga diagnostic measure ay nakasalalay sa kanilang mga psycho-correctional na kakayahan. Ngayon, ang sikolohikal na panitikan ay nag-aalok ng isang malawak na hanay ng iba't ibang mga anyo at pamamaraan gamit ang mga psychodiagnostic na tool na naglalayong personal at propesyonal na pagpapasya sa sarili ng mga mag-aaral, ang pagbuo ng kanilang mga kasanayan sa pagtatakda ng layunin, pananaw sa oras (tingnan ang mga libro ni G. Rezapkina, N. Pryazhnikov, ang pahayagan na "School Psychologist") .
Ang partikular na epektibo ay ang pag-activate ng mga klase ng grupo, na maikli sa oras, ngunit malinaw na nagsisilbi sa layunin ng paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng kamalayan sa sarili ng mga mag-aaral. Hindi dapat isipin ng isang tao na posible, na sumunod sa tradisyonal na anyo ng aralin, upang malutas ang mga sikolohikal na problema ng mga mag-aaral sa high school. Pangunahing mga bagong paraan ng pagsasagawa ng mga klase ng grupo kasama ang mga bata, batay sa mga aktibong pamamaraan ng pagtuturo: mga larong gabay sa karera sa negosyo, malalaking sikolohikal na laro, at paggamit ng mga teknolohiyang multimedia. Sa ganitong mga kaganapan, ang paggamit ng mga pamamaraan ng psychodiagnostic (halimbawa, mga pamamaraan ng paglalarawan sa sarili na "Sino ako" at "Ako ay nasa 5 taon", mga pamamaraan ng pagtatasa sa sarili, mga pamamaraan ng pag-diagnose ng mga oryentasyon ng halaga) ay maaaring magkaroon ng epekto ng psycho-corrective. Ang pagraranggo ng mga pahayag tungkol sa hinaharap na trabaho ay maaaring maging isang paraan ng pagbuo ng mga personal na mekanismo na kumokontrol sa aktibidad, bumubuo ng isang positibong saloobin sa sarili, kahandaan para sa pagbabago at ang kakayahang makakita ng mga alternatibo, kumuha ng responsibilidad, tumuon sa malayang pagpili at pagbabago sa direksyon ng kinabukasan.
Isang mahalagang aspeto ng pagtataguyod ng kahandaang pumili ng propesyon ay ang malawak na kamalayan sa:
Tungkol sa mga posibleng paraan para makuha ang ninanais na edukasyon
pagkatapos ng klase;
Tungkol sa pagsisikap na kakailanganin para magawa ito
radiation;
Sa pagkakaroon ng kanilang sariling praktikal na kahandaan at
kakayahang makatanggap ng napiling edukasyon;
Tungkol sa mga propesyon na maaaring pinagkadalubhasaan salamat sa
nakatanggap ng edukasyon;
Tungkol sa mga kahihinatnan na maaaring maganap pagkatapos makumpleto
mga institusyong pananaliksik (halimbawa, ang pangangailangan para sa mga espesyalista
na may ganitong edukasyon sa labor market, sahod,
mga pagkakataon para sa personal na paglago at karera, atbp.);
Tungkol sa pagkakataong matupad ang iyong mga layunin at plano sa buhay
sa pamamagitan ng napiling paraan ng edukasyon at kasunod
propesyonal na aktibidad.
Ang ganitong uri ng pagpapaalam ay sa halip ay isang aspeto ng aktibidad ng isang guro sa lipunan, mga guro ng klase, mga tagapag-ayos ng gawaing pang-edukasyon. Gayunpaman, ang bahagi ng gawaing pang-impormasyon sa mga magulang ay maaaring isagawa ng isang psychologist: ang mga katangian ng edad ng mga mag-aaral, ang mga problema sa pagpili ng isang tao, ang mga tampok ng pakikipag-ugnayan sa mga bata sa panahon ng iba't ibang uri ng mga pagsusulit - mga pagsusulit, mapagkumpitensyang mga pagpipilian, nakakaranas ng mga kabiguan.
Mahalaga rin na ang mga bata sa lalong madaling panahon sa isang naa-access, kawili-wiling anyo para sa kanila ay pamilyar sa mga katangian ng psycho-physiological ng mga propesyon na kanilang pinili.
Sa ika-9-10 na baitang (12-taong paaralan) kinakailangan na magsagawa ng malalim na gawain sa paggabay sa karera. Sa modernong kahulugan, ang kahulugan ng gabay sa karera ay ang unti-unting pagbuo ng panloob na kahandaan ng isang tinedyer para sa mulat at independiyenteng pagpaplano, pagsasaayos at pagpapatupad ng kanilang mga propesyonal na plano at interes.
Ang pagbuo ng kahandaan para sa pagpapasya sa sarili ay posible sa ilalim ng kondisyon ng pakikipagtulungan sa isang may sapat na gulang, kung saan inaasahan ng mag-aaral na hindi handa na mga solusyon at payo, ngunit isang matapat na pag-uusap tungkol sa mga problema na may kinalaman sa tinedyer at maaasahang impormasyon, batay sa na siya mismo ang gagawa ng desisyon. Mahalaga para sa isang psychologist na makabisado ang mga pamamaraan ng propesyonal na pagpapayo. Ang isang ganap na gawain sa paggabay sa karera, bilang karagdagan sa mga mass form at pamamaraan (na may isang klase o mga subgroup), ay kinakailangang nagsasangkot ng mga indibidwal na propesyonal na konsultasyon. Indibidwal na pagkonsulta
cation ay nangangailangan ng mataas na antas ng pagsasanay ng mga espesyalista. Samakatuwid, kapag nagpaplano ng sikolohikal na gawain upang samahan ang pre-profile na pagsasanay at dalubhasang pagsasanay, ipinapayong isaalang-alang ang isang malawak na hanay ng mga espesyalista at institusyon ng distrito, lungsod, na may kakayahang sumali sa magkasanib na mga aktibidad sa iyo.
Ang gawain ng isang psychologistmula samga espesyal na klase ay kadalasang mahirap dahil sa mataas na trabaho ng mga mag-aaral sa high school, at upang mapanatili ang psychophysiological na kalusugan, hindi ipinapayong isali ang mga mag-aaral sa mga karagdagang klase. Gayunpaman, dahil sa katotohanan na ang pagbibinata ay sensitibo para sa pagtukoy ng mga plano sa buhay, paglilinaw ng pananaw sa oras ng hinaharap, at pagbuo ng kakayahang magtakda ng mga layunin, ang gawain ng psychologist ay gamitin ang mga posibilidad ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa paaralan, oras ng klase, mga teknolohiya sa computer at multimedia. para sa sikolohikal na suporta ng mga mag-aaral sa high school.
Ang sikolohikal na suporta para sa mga mag-aaral ng mga dalubhasang klase ay maaari ring binubuo sa pag-aaral ng emosyonal na estado sa simula ng pagsasanay, ang pagsusuri ng sosyo-sikolohikal na klima sa silid-aralan, ang diagnosis ng antas ng kasiyahan sa organisasyon ng proseso ng edukasyon. Ang gawaing sikolohikal sa iba't ibang anyo ng organisasyon ng dalubhasang edukasyon ay iba rin. Halimbawa, ang multidisciplinary na pagsasanay ay nagpapahiwatig ng sapat na antas ng indibidwal na awtonomiya. Ang awtonomiya ay tinutukoy ng kakayahang ihiwalay ang sarili mula sa mundo ng mga tao sa paligid, ang kakayahang paghiwalayin ang mga layunin ng isang tao mula sa mga layunin ng mga magulang at iba pang mahahalagang tao, pag-unawa sa integridad ng pagkatao ng isang tao, pagnanais para sa pagsasakatuparan sa sarili, ang antas ng pagiging totoo sa paggawa ng mga desisyon sa karera. Ang pagkuha ng awtonomiya ay isang proseso ng paglaki, na maaaring makapinsala sa kawalan ng mga mapagkukunang adaptive ng indibidwal. Pinag-uusapan natin ang isang sitwasyon kung saan nagsisimula ang profile education nang walang paunang paghahanda ng mga mag-aaral at ang muling pagsasaayos ng mga klase o ang paglipat sa ibang paaralan ay pinipilit ang tinedyer na tumuon sa isang bagong sitwasyon sa lipunan at isang sistema ng interpersonal na pakikipag-ugnayan. Madalas na lumalabas na ang isang tinedyer ay pinagkaitan ng patuloy na pakikipag-usap sa kanya
mga kaibigan na pumili ng ibang profile, at binabawasan din nito ang mga kakayahang umangkop. Ang ilang mga mag-aaral ay maaaring mangailangan ng sikolohikal na tulong sa isang sitwasyon ng kawalan ng katiyakan o muling pag-iisip sa pagpili, hindi pagkakatugma ng napiling profile sa kanilang sariling mga inaasahan. Ang mga problemang ito ay maaaring mangailangan ng sikolohikal na pagpapayo.
Sa ganitong paraan, mga aktibidad sa pagsubaybay nagpapahintulot sa iyo na obserbahan ang dinamika ng mga interes at hilig ng mga mag-aaral; gabay sa karera at edukasyong sikolohikal lumikha ng mga kondisyon para sa malawak na kamalayan ng mga mag-aaral tungkol sa mundo ng mga propesyon, tungkol sa mga kinakailangang kasanayan at kakayahan, mga personal na katangian; sikolohikal na pag-aaral mag-ambag sa pagbuo ng mga kasanayan sa paggawa ng desisyon, pagtatakda ng layunin, responsibilidad para sa napiling ginawa. propesyonal na pagkonsulta At edad-sa-sikolohikal na pagpapayo na naglalayong hubugin ang pagnanais ng mag-aaral para sa isang malayang pagpili ng propesyon, na isinasaalang-alang ang kaalaman na nakuha sa tulong ng isang psychologist tungkol sa kanyang sarili, ang kanyang mga kakayahan at mga prospect ng pag-unlad.
Sikolohikal at pedagogical na suporta ng pre-profile na pagsasanay at profile na pagsasanay
1. Sikolohikal at pedagogical na suporta ng pre-profile na pagsasanay at profile na pagsasanay.
Ang Konsepto ng Modernisasyon ng Edukasyong Ruso para sa panahon hanggang 2010, na pinagtibay ng Pamahalaan ng Russian Federation, ay tumutukoy sa mga layunin at layunin ng priyoridad, ang solusyon na nangangailangan ng pagtatayo ng isang sapat na sistema ng suporta sa sikolohikal at pedagogical. Ang isang tampok ng pag-unlad ng sistema ng suporta ay ang pangangailangan upang malutas ang mga problema ng pagsuporta sa mga mag-aaral sa konteksto ng modernisasyon ng edukasyon, mga pagbabago sa istraktura at nilalaman nito.
Ang pangunahing layunin ng modernisasyon ng edukasyon ay upang matiyak ang mataas na kalidad ng edukasyong Ruso, na hindi limitado lamang sa antas ng edukasyon ng mga mag-aaral, isang hanay ng kaalaman at kasanayan, ngunit nauugnay sa edukasyon, ang konsepto ng "kalidad ng buhay" , na inihayag sa pamamagitan ng mga kategoryang gaya ng "kalusugan", "kagalingang panlipunan", "pagsasakatuparan sa sarili", "seguridad".
Ang layunin ng sikolohikal at pedagogical na suporta ng mga mag-aaral sa proseso ng edukasyon ay upang matiyak ang normal na pag-unlad ng mag-aaral.
Ang mga gawain ng suporta sa sikolohikal at pedagogical ay:
1) pag-iwas sa paglitaw ng mga problema sa pag-unlad ng mag-aaral;
2) tulong sa mag-aaral sa paglutas ng mga kagyat na problema sa pag-aaral, pagsasapanlipunan: mga kahirapan sa pag-aaral, mga problema sa pagpili ng isang pang-edukasyon at propesyonal na ruta, mga problema sa pakikipag-ugnayan sa mga kapantay, guro, magulang;
3) sikolohikal na suporta ng mga programang pang-edukasyon;
4) pagbuo ng sikolohikal at pedagogical na kakayahan ng mga mag-aaral, magulang, guro.
Direksyon ng trabaho sa suportang sikolohikal at pedagogical:
Pag-iwas;
Diagnostics;
Pagkonsulta;
Pag-unlad na gawain;
Sikolohikal na paliwanag at edukasyon, ang pagbuo ng sikolohikal na kultura, ang pagbuo ng sikolohikal at pedagogical na kakayahan ng mga mag-aaral, ang pangangasiwa ng institusyong pang-edukasyon, mga guro, mga magulang;
Pagsusuri ng mga programang pang-edukasyon at pagsasanay, mga proyekto, mga manwal, kapaligiran sa edukasyon, mga propesyonal na aktibidad ng mga espesyalista ng institusyong pang-edukasyon.
Ang sikolohikal at pedagogical na suporta para sa paglipat sa pre-profile na pagsasanay at profile na edukasyon ay kinabibilangan ng organisasyon ng isang komprehensibong pag-aaral ng mga indibidwal at personal na katangian ng mga nagtapos, ang kanilang mga interes at hilig.
Ang pangkalahatang tinatanggap na posisyon na ang pagtingin sa hinaharap ay ang pangunahing tampok ng mga mag-aaral sa high school, na ang mga plano sa buhay at mga prospect ay bumubuo sa "sentro ng epekto" ng buhay ng kabataan, ay hindi nangangahulugan na ang neoplasm na ito na may kaugnayan sa edad ay tumatanda nang mag-isa, na sumusunod sa ilang edad- mga kaugnay na batas ng pag-unlad. Sa kabaligtaran, ang mga kabataan ay nakakaranas ng napakalaking subjective na mga paghihirap sa pagtukoy ng kanilang mga layunin at prospect sa buhay.
Napansin din na hindi lahat ay madaling makabuo ng isang pananaw sa oras, kadalasan ang isang mas mataas na pakiramdam ng hindi maibabalik na oras ay pinagsama sa isipan ng mga kabataan upang hindi mapansin ang daloy nito, na may ideya na ang oras ay tumigil.
May mga kabataan na ayaw mag-isip tungkol sa hinaharap, tinatanggal ang lahat ng mahihirap na tanong at responsableng desisyon "para mamaya" o sa kanilang mga magulang. Lumalabas ang napakalaking problema sa mga kabataan kapag sinubukan nilang pagsamahin ang malapit at malayong pananaw.
Sa lahat ng mga paghihirap na ito na nararanasan ng mga kabataang lalaki at babae sa ating bansa, may mga karagdagang paghihirap na dulot ng mahirap na kalagayang panlipunan sa pag-unlad ng ating mga anak ngayon. Sa isang mataas na antas ng katiyakan ng buhay, ang malabo ng mga prospect para sa panlipunang pag-unlad ng lipunan, ang mga paghihirap na materyal ay humahantong sa katotohanan na maraming tao, at partikular na mga kabataan, ay tumitingin sa hinaharap nang may matinding pagkabalisa at pangamba, ay hindi nagnanais. o hindi nakapag-iisa na magpasya kung ano ang gusto nila mula sa buhay.
Ang pangunahing layunin ng suporta: upang mabuo sa isang tinedyer ang batayan ng personal at propesyonal na pagpapasya sa sarili, bilang isang paraan ng pagdidisenyo ng isang personal na pananaw.
Ito ay posible sa pamamagitan ng paglutas ng mga sumusunod na gawain:
1) Upang ituro kung paano lutasin ang mga partikular na problema na may kaugnayan sa aktwal na pagpili ng propesyonal at paghahanda para dito;
2) Bumuo ng batayan para sa mga kabataan para sa personal at propesyonal na pagpapasya sa sarili;
3) Upang ituro kung paano gamitin ang mga magagamit na mapagkukunan at impormasyon upang mahulaan ang propesyonal na paglago.
Ang mga gawain ng paglipat sa pre-profile na pagsasanay at espesyal na pagsasanay ay nangangailangan ng pagbuo at aplikasyon ng isang pinagsamang modelo ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa mga mag-aaral, magulang, at guro.
Sa mga tuntunin ng nilalaman, ang suporta ay idinisenyo hindi lamang upang suportahan ang mga mag-aaral sa kanilang propesyonal na pagpili, ngunit upang matiyak din ang pagbuo ng mismong kakayahang gumawa ng isang mulat, responsableng pagpili.
2. Ang oryentasyon ng profile bilang bahagi ng pagsasanay bago ang profile.
Kapag nagpaplano ng pre-profile na pagsasanay, kinakailangang isaalang-alang ang espesyal, kumplikadong kalikasan ng problema ng pagkuha ng paunang karanasan para sa mga mag-aaral sa elementarya upang makagawa ng isang responsableng desisyon tungkol sa pagpili ng kanilang indibidwal na ruta sa espasyong pang-edukasyon ng isang senior specialized na paaralan. .
2. 1. Sikolohikal at pedagogical (PPP) ng mga mag-aaral ng ika-8, ika-9 na baitang sa yugto ng pagsasanay sa pre-profile.
Target: paghahanda ng mga mag-aaral ng ika-8 at ika-9 na baitang para sa sitwasyon ng pagpili ng isang indibidwal na programa sa pagsasanay sa isang senior profile school.
Mga gawain:
Ang paghahanda ng mag-aaral para sa mga sitwasyon ng pagpili ng profile ng edukasyon ay isinasagawa sa mga yugto. Karaniwan, ang mga yugtong ito ay maaaring italaga:
1) Propaeedeutic stage "Gusto ko" (sa panahon ng pag-aaral sa ika-8 baitang)
2) Ang pangunahing yugto "Kaya ko" (sa panahon ng pag-aaral sa ika-9 na baitang)
3) Pangwakas (panghuling) yugto (pagtatapos ng ika-9 na baitang)
Ang bawat yugto ng oryentasyon ng profile ay sinamahan ng naaangkop na nilalaman, mga form at pamamaraan.
Sa yugto ng propaedeutic, ang mga sumusunod ay isinasagawa:
Pagtatanghal ng "mapang pang-edukasyon" ng teritoryo;
Paunang pagsusuri ng kahilingang pang-edukasyon ng mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang opinyon ng kanilang mga magulang, ang pangunahing motibo para sa paparating na pagpili, interes at hilig.
Ang propaedeutic stage ay nagbibigay-daan sa iyo na pag-iba-ibahin ang lahat ng mga mag-aaral, alinsunod sa kanilang pangangailangan para sa iba't ibang mga opsyon para sa pre-profile na pagsasanay.
Ang mga mag-aaral ay maaaring iba-iba, halimbawa, sa mga sumusunod na batayan:
May kakayahan o walang kakayahang mag-isa na magbalangkas ng isang kahilingan sa isang institusyong pang-edukasyon;
Pag-uugnay o hindi pag-uugnay ng espesyal na pagsasanay sa karagdagang pang-edukasyon at propesyonal na mga aktibidad;
Ang pagkakaroon o hindi pagkakaroon ng kinakailangang antas ng pagbuo ng mga pangkalahatang kakayahan sa edukasyon ng isang unibersal na kalikasan, na hinihiling hindi lamang sa isang partikular na profile ng edukasyon, kundi pati na rin sa kaukulang mga pagpipilian para sa karagdagang buhay, propesyonal at panlipunang pag-unlad.
Alinsunod sa mga katangiang ito, ang oryentasyon ng profile ay isinasagawa sa bawat pangkat ng mga mag-aaral sa isang naiiba at indibidwal na paraan.
Ang pangunahing yugto ay kinabibilangan ng:
Pag-aaral kung paano gumawa ng mga desisyon tungkol sa pagpili ng isang indibidwal na ruta ng mga aktibidad na pang-edukasyon;
Organisasyon ng mga pamamaraan para sa sikolohikal at pedagogical diagnostic at self-diagnosis, na nagpapahintulot sa pagbuo ng mga bersyon ng predisposition sa ilang mga lugar ng aktibidad na pang-edukasyon sa mga kondisyon ng espesyal na pagsasanay;
Pagsusuri ng mga sitwasyong pang-edukasyon kung saan nilikha ang mga kundisyon upang matukoy ang mga pangunahing hadlang (mga kahirapan, problema) ng kalayaang pumili ng profile ng edukasyon.
Sa huling (huling) yugto:
Ang "mga pagsubok sa pagpili ng profile ng edukasyon" ay ipinatutupad, isang serye ng mga heuristikong gawain na hinuhulaan ang pagkakaugnay ng personal na interes ng mag-aaral sa pag-aaral sa profile na ito, pati na rin ang mga kakayahan ng mag-aaral sa mga kinakailangan ng napiling profile;
Ang "matrices" at "schemes" ng alternatibong pagpipilian ay ginagamit, na nagbibigay-daan sa pagbabalangkas, pagraranggo at visually, "quantify" ang mga argumento "para at laban" sa pagpili ng profile na ginawa.
Maipapayo na ang mag-aaral, mga guro at mga magulang ay malayang makibahagi sa pagraranggo ("pagtimbang") ng mga salik, na maaaring magbunyag ng mga pagkakaiba sa mga priyoridad na motibo ng oryentasyon ng profile.
Sa huling yugto ng orientation ng profile, ipinapayong ipatupad ang isang araw o dalawang araw na "paglulubog" sa problema ng pagpili ng direksyon ng karagdagang edukasyon, na paunang natukoy ng kurikulum ng paaralan.
Batay sa pangunahing dami ng pre-profile na pagsasanay na humigit-kumulang 100 oras, ang dami ng profile orientation ng mga mag-aaral sa ika-9 na baitang ay maaaring matukoy bilang humigit-kumulang 24 na oras, habang ito ay kanais-nais na maglaan ng hindi bababa sa 6 na oras para sa huling yugto nito.
Para sa epektibong organisasyon ng profile orientation, ang mga mapagkukunan ng sociocultural na kapaligiran, mga institusyon ng bokasyonal at karagdagang edukasyon ay dapat gamitin upang ipakita sa mga mag-aaral ang potensyal ng isang out-of-school educational space na hinihiling sa isang senior specialized na paaralan.
Kapag nakumpleto ang pre-profile na pagsasanay para sa mga nagtapos ng isang pangunahing paaralan, ito ay kanais-nais na isaalang-alang hindi lamang ang mga nakamit sa akademiko at "mga portfolio", kundi pati na rin ang antas ng panlipunang kapanahunan ng mga mag-aaral, na ipinahayag sa kahandaan para sa isang malayang pagpili ng isang profile ng pagsasanay. .
Ang tinatayang pamantayan para sa kahandaan ng mga mag-aaral sa grade 9 na pumili ng profile ng pag-aaral sa high school ay maaaring:
2.2. Sikolohikal at pedagogical na suporta (PPP) para sa mga mag-aaral sa mga baitang 10-11 sa yugto ng oryentasyon ng profile.
Gaya ng ipinapakita ng maraming taon ng karanasan, ang kahandaan para sa mga sitwasyon ng pagpapasya sa sarili ay hindi sapat kahit na sa mga mag-aaral sa ikalabing-isang baitang. Humigit-kumulang 15% ng mga nagtapos ang pumili ng direksyon ng patuloy na edukasyon sa ilalim ng impluwensya ng mga random na kadahilanan. Tinutukoy nito ang pangangailangan na magbayad ng espesyal na pansin sa sitwasyon ng pagpili ng isang profile ng edukasyon ng mga mag-aaral, na lumitaw sa mga naunang yugto ng edad sa mga kondisyon ng modernisasyon ng edukasyon, at, isinasaalang-alang ito, bumuo at subukan ang mga paraan ng orientation ng profile.
Oryentasyon ng profile- ito ay isang espesyal na organisadong aktibidad na naglalayong magbigay sa mga mag-aaral ng sikolohikal at pedagogical na suporta sa pagdidisenyo ng mga opsyon para sa patuloy na edukasyon sa mga dalubhasa at hindi pangunahing mga klase ng mataas na paaralan, sa mga institusyong pang-edukasyon na bokasyonal.
Ang oryentasyon ng profile ay dapat isaalang-alang hindi lamang bilang isang tulong sa paggawa ng desisyon ng isang mag-aaral sa pagpili ng direksyon at lugar ng karagdagang edukasyon, ito ay nagsasangkot ng trabaho upang mapataas ang kahandaan ng kabataan para sa panlipunan, propesyonal at kultural na pagpapasya sa sarili sa pangkalahatan.
Target: pagbibigay sa mga mag-aaral ng sikolohikal at pedagogical na suporta sa pagdidisenyo ng pagpapatuloy ng edukasyon sa mga dalubhasa at hindi pangunahing mga klase ng senior level] na mga institusyon ng primarya at sekundaryong bokasyonal na edukasyon.
Mga gawain:
Pag-unlad at aplikasyon ng isang komprehensibong modelo ng suportang sikolohikal para sa paglipat sa espesyal na edukasyon, na isasama ang lahat ng mga lugar ng aktibidad ng psychologist at isasama ang lahat ng mga paksa sa modelo ng suporta: mag-aaral, magulang, guro.
Organisasyon ng isang komprehensibong pag-aaral ng mga indibidwal at personal na katangian ng mga nagtapos ng pangunahing paaralan, ang kanilang mga interes at hilig.
Metodolohikal na suporta ng mga aktibidad ng mga psychologist na pang-edukasyon upang suportahan ang paglipat sa espesyal na edukasyon.
Pagpapatupad sa mga institusyong pang-edukasyon ng naturang teknolohiya para sa pagsuporta sa mga mag-aaral bilang "pagdidisenyo ng isang indibidwal na trajectory ng propesyonalisasyon" para sa iba't ibang kategorya ng mga bata.
Pag-unlad ng isang modelo para sa pagbuo ng sikolohikal na kakayahan ng mga guro at magulang.
Ang pangunahing gawain ng isang guro-psychologist ay upang tulungan ang bata sa pagpili ng isang profile ng karagdagang edukasyon. Ang guro-psychologist ay nagpapatupad ng isang programa ng sikolohikal na suporta para sa mga kawani ng kanyang paaralan. Ang sikolohikal na serbisyo ng gymnasium ay nagbibigay ng sikolohikal na suporta para sa mga mag-aaral, magulang, guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa proseso ng edukasyon sa mga sumusunod na pangunahing lugar:
Konklusyon
Sa konklusyon, dapat bigyang-diin na ang pagsasanay sa pre-profile para sa mga partikular na mag-aaral ay hindi dapat isang abstract na anyo ng paghahanda sa kanila para sa pagpili ng isang "profile sa pangkalahatan" (o pagbuo ng isang uri ng napakalawak na "kakayahang pumili ng bata"), ngunit sa halip ay isang paraan ng paghahanda, tulong sa pagpili ng profile at isang partikular na lugar ng kumpletong sekondaryang edukasyon sa susunod na akademikong taon.
Kaya, ang profile, sa isang banda, ay tumutulong upang malutas ang mga problema sa lipunan, tinitiyak ang paghahanda ng mga nagtapos para sa trabaho, patuloy na edukasyon sa mga unibersidad, at sa kabilang banda, ginagawang posible na mas ganap na isaalang-alang ang mga indibidwal na kakayahan at pangangailangan. ng mga mag-aaral.
Ang edukasyon sa profile, na ipinatupad sa Gymnasium No. 000, ay naging posible, dahil sa mga pagbabago sa istraktura, nilalaman at organisasyon ng proseso ng edukasyon, upang mas ganap na isaalang-alang ang mga interes, hilig at kakayahan ng mga mag-aaral. Lumikha ito ng mga kondisyon para sa mga mag-aaral sa high school na mag-aral alinsunod sa kanilang mga propesyonal na interes at intensyon kaugnay ng patuloy na edukasyon.
Sa kurso ng eksperimento sa pagpapatupad ng dalubhasang edukasyon sa MOU "Gymnasium No. 000", ang ilang karanasan ay naipon na, na nagpapahintulot sa mga guro na malutas ang mga problema ng modernisasyon ng edukasyon.
Naiintindihan namin na dapat sundin ng bawat institusyong pang-edukasyon ang sarili nitong landas ng pag-oorganisa ng espesyal na edukasyon, na nakasalalay sa mga panrehiyong detalye, materyal at teknikal na base, mapagkukunan ng tao, tradisyon at iba pang mga kadahilanan. Marami pa ring gawaing dapat lutasin ang mga guro ng gymnasium sa isyung ito. Umaasa kaming malutas ang mga itinakdang gawain, dahil mayroon kaming karanasan sa makabagong gawain, ang kinakailangang materyal at teknikal na base, mahusay na mapagkukunan ng tao at isang mahusay na pagnanais na mag-ambag sa pagtatayo ng isang modernong paaralan na may mga bagong priyoridad sa edukasyon.
