Príprava na skúšku z dejepisu sa stáva efektívnejšou nielen dôkladným preštudovaním látky, ale aj predbežným oboznámením sa s typickými testami a úlohami časti C. Táto časť stránky pomôže budúcim absolventom pochopiť štruktúru úloh skúšky a pripraviť algoritmus na riešenie najťažších bodov skúšky. Časť C vyžaduje voľnú písomnú odpoveď, čo je pre študentov dosť náročné. Formát USE obsahuje otázky týkajúce sa najdôležitejších období v histórii Ruska – každá úloha má pridelenú vedeckú oblasť. Preto študent, ktorý je vopred oboznámený s viacerými možnosťami testovania, dokáže správne splniť úlohy na skúške.
Príprava na OGE a jednotnú štátnu skúšku
Stredné všeobecné vzdelanie
Linka UMK I. L. Andreev, O. V. Volobueva. História (6-10)
Všeobecná história
ruská história
Sergej Agafonov, spoluautor , metodik korporácie "Učebnica ruštiny" *,učiteľ najvyššej kategórie:„Podľa môjho názoru polovica úspechu (ak nie viac) na skúške z histórie a spoločenských vied závisí od počtu dôkladne analyzovaných typických úloh. Sú to rozložené úlohy, a nielen tie dokončené. Zároveň je dôležité vpisovať udalosti, procesy, javy národných dejín do kontextu univerzálnych dejín, čím sa vytvárajú väzby medzi rôznymi spoločenskými javmi a procesmi.
Evgeny Michajlovič Polushin, učiteľ histórie a spoločenských vied 1. kategórie, 5-ročná pedagogická prax, absolvent Fakulty histórie Moskovskej štátnej pedagogickej univerzity. IN AND. Lenina, Ph.D.:„Jednotná štátna skúška z dejepisu pozostáva z 25 úloh. Odpovede na úlohy 1-19 sú sekvenciou čísel alebo slov, úlohy 20-25 vyžadujú podrobné odpovede. Poďme sa na tieto úlohy pozrieť. Zdanlivá jednoduchosť prvých 19 úloh je kompenzovaná nedostatkom možností odpovedí, takže sú potrebné pevné znalosti a nemôžete počítať so šťastím.“
1. V prvej úlohe sa predpokladá chronologické usporiadanie udalostí súvisiacich s národnými a svetovými dejinami:
1) Zvolanie prvého Zemského Sobora
2) Vyhlásenie Karola Veľkého za cisára
3) Pristúpenie Krymu k Ruskej ríši
Tu by bolo dobré poznať dátumy pevne: 1) - 1549; 2) - 800; 3) - 1783 a problém je vyriešený, ale také svetlé udalosti v histórii sa dobre pamätajú aspoň v chronologickom poradí.
2. V druhej úlohe musíte vytvoriť súlad medzi udalosťami a rokmi. A opäť musíte poznať dátumy, aspoň si to predstavte - o ére vlády tej ktorej politickej osobnosti. Udalosti našej histórie často súvisia s vládcami krajiny, prečo to nepoužiť pri skúške? Úloha je komplikovaná skutočnosťou, že existuje viac dátumov ako udalostí, to znamená, že metóda vylúčenia tu nebude fungovať.
Dátum krstu Ruska je pevne známy každému študentovi, ktorý zloží jednotnú štátnu skúšku z histórie - 988. Dekrét "o slobodných pestovateľoch" je tiež učebnicou - 1803, zrušenie farnosti je jasne spojené so 17. storočím - 1682 a 19. konferenciou CPSU je Gorbačov, teda 1988.
3. Tretia úloha zahŕňa vylúčenie dvoch skratiek, ktoré nesúvisia s obdobím 1945-1953:
1) CPSU; 2) NATO; 3) RVHP; 4) CIS; 5) SNK; 6) OSN.
V tomto prípade budeme potrebovať vedieť, že SNK (Rada ľudových komisárov) je prvou sovietskou vládou. Jeho existencia patrí do skoršieho obdobia a v súčasnosti sa ozýva SNS (spoločenstvo nezávislých štátov), čo tiež nezodpovedá uvedenému obdobiu.
4. Napíšte príslušný výraz:
Najvyššia štátna pozícia v Novgorodskej republike v XII-XV storočí. bol volený na veche na jeden až dva roky a dohliadal na činnosť všetkých úradníkov, spolu s kniežaťom mal na starosti administratívu a súdne záležitosti, velil armáde, viedol večeskú poradu a bojarskú radu.
Podľa prvých slov „Najvyššia štátna funkcia v Novgorodskej republike...“ je jasné, že hovoríme o posadnikovi. Okrem posadnika zvolili v Novgorode tisíc mužov, ktorý ako pomocník posadnika viedol mestskú milíciu. Hlavou cirkvi bol arcibiskup a knieža malo len vojenské funkcie.
5. Vytvorte súlad medzi udalosťami a faktami:
Pár 1. svetovej vojny - Brusilovský prielom je zrejmý. Bitka pri Slavkove a protifrancúzske koalície tiež. Knieža Igor a jeho slávne neúspešné ťaženie proti Polovcom sa v škole študuje okrem dejepisu aj na hodinách hudby a literatúry. Bitka pri Klushino je neúspešným pokusom Vasilija Shuiského zastaviť poľskú armádu, po ktorej bol zvrhnutý siedmimi Bojarmi a Poliaci obsadili Moskvu.
6. Vytvorte súlad medzi fragmentmi historických prameňov a ich stručnými charakteristikami: pre každý fragment označený písmenom vyberte dve zodpovedajúce charakteristiky označené číslami:
Fragmenty zdrojov
ALE)„S naším kráľovským a otcovským milosrdenstvom udeľujeme tento nominálny dekrét všetkým, ktorí boli predtým v roľníctve a v občianstve vlastníkov pôdy, aby boli lojálnymi otrokmi našej vlastnej koruny, a odmeňujeme starodávnym krížom a modlitbou, hlavami a bradami. , sloboda a sloboda a navždy kozáci, bez toho, aby sa vyžadovali náborové zbierky, na hlavu a iné peňažné dane, držba pôdy, lesov, seníkov a rybolovu a slaných jazier bez nákupu a bez poplatkov a oslobodili sme všetkých sudcov, ktorí boli predtým zaviazaní darebáci šľachticov a mestskí úplatkári roľníkom a všetkému ľudu - uvalili dane a bremená.
b)„Ak si niektorý zo zemepánov želá prepustiť svojich získaných alebo rodových sedliakov jedného po druhom alebo ako celú dedinu na slobodu a zároveň im schváliť pozemok alebo celú daču, potom s nimi uzavrel podmienky, ktoré sú uznané. má ich po vzájomnej dohode ako najlepšie predložiť na jeho žiadosť prostredníctvom krajinského šľachtického vodcu ministrovi vnútra na posúdenie a predloženie nám; a ak od nás podľa jeho želania vypadne rozhodnutie, potom budú tieto podmienky predložené v občianskom senáte a zaznamenané na poddanských listoch so zaplatením zákonných povinností. ... Roľníci a dediny, prepustení od vlastníkov pôdy za takýchto podmienok s pôdou, ak nechcú vstúpiť do iných stavov, môžu zostať roľníkmi na svojich pozemkoch a sami o sebe tvoria osobitný štát slobodných pestovateľov.
CHARAKTERISTIKA
1) Tento dokument zverejnil Alexander 11
2) Vyhotovenie tohto dokumentu závisí od vôle vlastníkov pozemkov
3) Súčasníkom vydania tohto dokumentu bol A.D. Menšikov
4) Tento dokument zverejnil Alexander 1
5) Podľa tohto dokumentu sa rušia niektoré povinnosti zavedené Petrom 1
6) Tento dokument vydal vodca ľudového povstania.
ROZUMOVANIE
Prvý fragment sa týka manifestov Emeljana Pugačeva. To sa ukáže, keď sa pozriete na štýl - je podobný cisárskym manifestom z 18. storočia, aj na obsah - prísľub zrušenia náborových súprav a návrat starého kríža a brady. Práve náborové súpravy a daň z hlavy boli inováciami Petra I.
Druhým fragmentom je úryvok z dekrétu „O slobodných oráčoch“ z roku 1803, ktorý, ako viete, umožňoval vlastníkom pôdy prepustiť sedliakov s pôdou do vôle so súhlasom cisára.
Takže odpoveď je: A - 5,6; B - 2,4
7. Ktoré tri z nasledujúcich udalostí sa odohrali v 18. storočí:
1) Bitka pri Borodine
2) Gangutská námorná bitka
3) obrana Shipky
4) bitka pri Gross-Jägersdorfe
5) Námorná bitka Sinop
6) bitka pri Rymniku
Tu sú celkom známe bitky, pripomeňme si ich. Bitka pri Borodine je vojna z roku 1812, námorná bitka Gangut sa vzťahuje na severnú vojnu v rokoch 1700-1721, obrana Shipky je epizódou rusko-tureckej vojny z rokov 1877-1878, bitka pri Gross-Egersdorfe sa vzťahuje na Sedemročná vojna v rokoch 1756 – 1763. Námorná bitka Sinop – Krymská vojna, 1853, Bitka pri Rymniku sa odohrala počas rusko-tureckej vojny v rokoch 1787 – 1791.
V súlade s tým zahŕňa 18. storočie: námornú bitku Gangut, bitku pri Gross-Jegersdorfe a bitku pri Rymniku.
8. Doplňte medzery v týchto vetách pomocou nižšie uvedeného zoznamu chýbajúcich prvkov: pre každú vetu označenú písmenom a obsahujúcu medzeru vyberte číslo požadovaného prvku:
A) veliteľ 62. armády, ktorá sa vyznamenala najmä v bitke pri Stalingrade ___
B) Úplné oslobodenie Leningradu od nepriateľskej blokády sa uskutočnilo v januári ___
C) 30. septembra 1941 sa začalo ___
Chýbajúce položky:
1) obrana pevnosti Brest
2) 1943
3) 1944
4) V.I. Čujkov
5) N.F. Vatutin
6) bitka o Moskvu
Veľká vlastenecká vojna v dejinách Ruska v XX. venuje sa veľká pozornosť a osobitne sa vyzdvihujú významné bitky, ktoré mali významný vplyv na priebeh druhej svetovej vojny. Jednou z nich je bitka pri Stalingrade, v ktorej 62. armáda pod velením V.I. Čujkov.
Leningradská blokáda bola zrušená počas jednej z 10 operácií z roku 1944, a to leningradsko-novgorodskej, pričom blokáda bola prelomená už v roku 1943.
30. septembra 1941 sa samozrejme začala bitka o Moskvu, teda jej obranná fáza a protiofenzíva pri Moskve 5. – 6. decembra 1941 sa stala prvou veľkou úspešnou útočnou operáciou Červenej armády v druhej svetovej vojne. .
9. Vytvorte súlad medzi udalosťami (procesmi, javmi) a účastníkmi týchto udalostí: pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu v druhom stĺpci:
UDALOSTI (PROCESY, FENOMÉNY)
A) rozvoj Sibíri a Ďalekého východu Ruskom
B) bratovražedná vojna v Moskovskom kniežatstve
B) Severná vojna
D) ekonomické reformy v 60. rokoch 20. storočia. v ZSSR
ÚČASTNÍCI
1) Dmitrij Shemyaka
2) Ivan 111
3) E.P. Chabarovské kniežatstvo v druhej polovici 15. storočia.
4) A.N. Kosygin
5) G.A. Potemkin
6) B.P. Šeremetev
Rozvoj Sibíri a Ďalekého východu Ruskom je spojený s menom E.P. Chabarovej. Vojna bratov a sestry v Moskovskom kniežatstve bola vedená medzi Vasilijom Temným a jeho bratmi Vasilijom Kosym a Dmitrijom Šemjakom. B.P. Sheremetev - veliteľ severnej vojny. A.N. Kosygin - predseda Rady ministrov ZSSR.
10. Prečítajte si úryvok z vyhlášky Prezídia Predsedníctva Zväzu spisovateľov ZSSR a uveďte priezvisko, ktoré bolo v texte trikrát vynechané:
„Udelenie ___ Nobelovej ceny v podstate za román Doktor Živago, narýchlo prekrytý vzletnými frázami o jeho textoch a próze, v skutočnosti zdôrazňuje politickú stránku bezohľadnej hry reakčných kruhov... Vzhľadom na politickú a morálny pád ___, jeho zrada sovietskeho ľudu, v prospech socializmu, mieru, pokroku, zaplatená Nobelovou cenou v záujme rozdúchania studenej vojny - Prezídium predstavenstva Zväzu spisovateľov ZSSR, Predsedníctvo Organizačného výboru Zväzu spisovateľov RSFSR a Prezídium Predsedníctva Moskovskej pobočky Zväzu spisovateľov RSFSR zbavujú ___ titulu sovietskeho spisovateľa, vylučujú ho z členov Spisovateľov ZSSR Únia.
V tejto úlohe vám názov románu prezradí meno autora. Samozrejme, toto je Pasternak.
11. Vyplňte prázdne bunky tabuľky pomocou nižšie uvedeného zoznamu chýbajúcich prvkov: pre každú medzeru označenú písmenom vyberte číslo požadovaného prvku:
Chýbajúce položky:
1) vznik Svätej ríše rímskej
2) prvé zvolanie generálneho stavovstva vo Francúzsku
3) XIII storočia.
4) Bitka pri Kulikove
5) XVII storočie.
6) vznik štátu Frankov
7) X c.
8) oprichnina
9) začiatok zostavovania Ruskej pravdy
Zložitosť tejto úlohy spočíva v tom, že je potrebné synchronizovať udalosti domácej a zahraničnej histórie, čo pre deti nie je jednoduché.
11. storočia v histórii Ruska je vytvorenie „ruskej pravdy“.
Bitka na ľade alebo bitka na jazere Peipsi - 1242, čo znamená XIII. storočie, krst Ruska - 988, t.j. X storočia a vznik Svätej ríše rímskej v roku 962 - tiež X storočia.
Ukazuje sa, že v XIV storočí. došlo k bitke pri Kulikove (1380) a prvému zvolaniu generálnych stavov vo Francúzsku (1302).
12. Prečítajte si úryvok z Ústavy ZSSR:
„Článok 1. Zväz sovietskych socialistických republík je socialistický štát celého ľudu, ktorý vyjadruje vôľu a záujmy robotníkov, roľníkov a inteligencie, pracujúceho ľudu všetkých národov a národností krajiny. Článok 2. Všetka moc v ZSSR patrí ľudu. Ľud vykonáva štátnu moc prostredníctvom Sovietov ľudových poslancov, ktoré tvoria politický základ ZSSR. Všetky ostatné štátne orgány sú kontrolované a zodpovedajú sa rade ľudových poslancov. Článok 3. Organizácia a činnosť sovietskeho štátu sú budované v súlade s princípom demokratického centralizmu: voľba všetkých orgánov štátnej moci zhora nadol, zodpovednosť voči svojmu ľudu a záväzné rozhodnutia vyšších orgánov pre nižšie. Demokratický centralizmus spája jednotné vedenie s iniciatívnou a tvorivou činnosťou v lokalitách so zodpovednosťou každého štátneho orgánu a úradníka za zverenú prácu. Článok 4. Sovietsky štát, všetky jeho orgány fungujú na základe socialistickej zákonnosti, zabezpečujú ochranu práva a poriadku, záujmov spoločnosti a práv a slobôd občanov. Štátne a verejné organizácie a úradníci sú povinní dodržiavať Ústavu ZSSR a sovietske zákony. Článok 5. Najdôležitejšie otázky štátneho života sa predkladajú na verejnú diskusiu, ako aj na celoštátne hlasovanie (referendum). Článok b. Vedúcou a vedúcou silou sovietskej spoločnosti, jadrom jej politického systému, štátnych a verejných organizácií je Komunistická strana Sovietskeho zväzu. KSSZ existuje pre ľudí a slúži ľuďom...“.
Pomocou pasáže a znalostí histórie vyberte tri správne úsudky z nižšie uvedeného zoznamu:
1) Táto Ústava ZSSR bola prijatá počas vedenia ZSSR I.V. Stalin
2) Z princípu demokratického centralizmu vyplýva, že rozhodnutia vyšších orgánov sú záväzné pre nižšie
3) Článok 5 tejto Ústavy ZSSR počas celej histórie Sovietskeho zväzu nebol nikdy implementovaný
4) Podľa tejto pasáže je v ZSSR sovietska moc
5) Táto Ústava ZSSR bola prijatá na XXV. zjazde KSSZ
6) Jeden z článkov ústavy ZSSR uvedený v úryvku bol zrušený pred rozpadom ZSSR
V tejto pasáži Ústavy ZSSR je niekoľko „majákov“, ktorým musíte venovať pozornosť:
1) zmienka v čl. 6 o KSSZ ako „vedúcej a vedúcej sile“ sovietskej spoločnosti. To okamžite naznačuje, že máme pred sebou „brežnevovskú“ ústavu z roku 1977.
2) odkaz na referendum.
Musíme si vybrať správne úsudky. 1) - ihneď odhrnieme, lebo na čele s Brežnevom. 2) - vhodné, pretože v čl. 3 je o tom dostatočne jasné. 3) - nevhodné, pretože referendum o zachovaní ZSSR sa konalo v roku 1991 4) - sedí jednoznačne. 5) - nie je dobré, pretože Zjazdy strany neprijali ústavu, ale len zjazdy sovietov. 6) - vhodné, pretože 6 čl. bola zrušená v roku 1990, pred rozpadom ZSSR, ktorý sa odohral v roku 1991.
Skontrolujte diagram a dokončite úlohy 13-16:
13. Uveďte krajinu, ktorá je protivníkom Ruska vo vojne, ktorej je venovaný diagram:
Úlohy na historickej mape často spôsobujú ťažkosti. V tomto prípade je uvedená mapa rusko-japonskej vojny v rokoch 1904-1905. je to zrejmé z geografických názvov.
14. Aké je meno veliteľa ruských jednotiek v bitke, označené na diagrame číslom „1“:
Číslo „1“ označuje bitku pri Mukdene v Mandžusku. Generál Kuropatkin velil ruským jednotkám.
15. Uveďte názov bitky, ktorej oblasť je zatienená a označená na diagrame číslom „2“:
Číslo "2" označuje námornú bitku Tsushima.
16. Ktoré úsudky súvisiace s udalosťami uvedenými v diagrame sú správne? Vyberte tri vety zo šiestich ponúkaných. Zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené v tabuľke:
1) Mesto označené na diagrame číslom „3“ nebolo odovzdané nepriateľovi
2) Ruskej eskadre v boji, označenej na schéme číslom „2“, velil Z.P. Roždestvensky
3) Mierová zmluva po vojne, ktorej udalosti sú znázornené na diagrame, bola podpísaná v americkom meste Portsmouth
4) Jedným z obrancov mesta, označený na diagrame číslom „3“, bol R.I. Kondratenko
5) V dôsledku vojny, ktorej udalosti sú uvedené na diagrame, Rusko stratilo mesto Vladivostok
6) V bitke, označenej na diagrame číslom „1“, zvíťazili ruské jednotky.
Tu opäť vyberáme správne úsudky. Číslo 3 označuje pevnostné mesto Port Arthur, ktoré v roku 1904 odovzdal nepriateľovi generál Stessel. Preto 1) nie je vhodné. 2) - vhodné, pretože Ruskej eskadre velil Rožestvensky. 3) - vhodné, pretože mierová zmluva bola skutočne podpísaná v americkom Portsmouthe. 4) - vhodné, pretože Kondratenko je hrdinom obrany Port Arthur. 5) - nevhodné, Rusko neprehralo Vladivostok. 6) - nehodí sa, v blízkosti Mukdenu bola ruská armáda skôr porazená a Mukden bol zajatý Japoncami.
17. Vytvorte súlad medzi kultúrnymi pamiatkami a ich stručnou charakteristikou: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu druhého stĺpca:
PAMIATKY KULTÚRY
A) „Príbeh minulých rokov“
B) Car Cannon
C) obraz "Boyar Morozova"
D) socha „Pracovník a dievča z kolektívnej farmy“
CHARAKTERISTIKA
1) kultúrna pamiatka vytvorená v 16. storočí.
2) kultúrna pamiatka vytvorená v 17. storočí. autor - I.E. Repin
4) autor - V.I. Mukhina
5) autor-mních z Kyjevského jaskynného kláštora Nestor
6) autor - V.I. Surikov
Príbeh minulých rokov podľa všeobecne uznávanej verzie napísal mních Nestor. Cárske delo odlial majster Chokhov v 16. storočí. Obraz „Boyar Morozova“ namaľoval V.I. Surikov. Sochu „Robotníčka a kolektívna farmárka“ vytvoril V.I. Mukhina.
18.
Aké tvrdenia o tejto minci sú správne? Vyberte dve vety z piatich ponúkaných:
1) Táto minca bola vydaná po karibskej kríze
2) Pamätník zobrazený na minci bol postavený na pamiatku bitky pri Stalingrade
3) V čase rozpadu ZSSR sa počet stúh na erbe ZSSR zobrazených na minci znížil
4) Vojna, v ktorej je minca venovaná výročiu víťazstva, sa začala v prvej dekáde júna
5) Pamätník zobrazený na minci navrhol sochár V.I. Mukhina.
Na pamätnej minci je vyobrazené súsošie „Vlasť volá“. Vznikla do roku 1967 podľa projektu sochára Vucheticha. Opäť volíme správne úsudky. 1) - vpravo, karibská kríza bola v roku 1962. 2) - vpravo, na pamiatku bitky pri Stalingrade a inštalovaná vo Volgograde. Tu sa môžete zastaviť, v stave bolo potrebné vybrať dva správne úsudky. 3) - nie je to pravda, počet pások sa od roku 1956 nezmenil. 4) - nie je pravda, 22. júna sa začala druhá svetová vojna a to je už tretie desaťročie. 5) - nie je to pravda, Vuchetich.
19. Uveďte fotografie zobrazujúce budovy, ktorých výstavba bola dokončená v rovnakom období, keď bola táto minca vydaná (počas vedenia ZSSR tým istým štátnikom):
Na začiatok si musíme pripomenúť, kto viedol ZSSR v roku 1967, v čase, keď bol otvorený pamätník „Vlasť volá!“! Vo Volgograde. Toto je L.I. Brežnev (1964-1982). To znamená, že budova pod číslom 2) je vhodná - dom Sovietov, postavený koncom 70. rokov, a 3) je domová kniha o Novom Arbate, postavená za Brežneva.
ÚLOHY 20-25
Z Manifestu cisára
„Nesmrteľná sláva, múdry panovník, drahý panovník, náš starý otec, Peter Veľký, cisár celého Ruska, aké bremeno a kolosálnu prácu bol nútený znášať len pre blaho a prospech svojej vlasti, pozdvihnúc Rusko k dokonalému poznaniu. vojenských, občianskych a politických záležitostí, nielen celej Európy; ale väčšia časť sveta je neochvejným svedkom. Ale ako to obnoviť, bolo potrebné v prvom rade ... poučiť vznešenú šľachtu a ukázať, aké veľké sú výhody osvietených síl v prosperite ľudského rodu proti nespočetným národom, ponoreným do hlbín nevedomosti; preto krajnosť naliehala vtedy na ruskú šľachtu, prejavujúc jej vynikajúce známky priazne, prikázala im vstúpiť do vojenských a civilných služieb a okrem toho vyučovať šľachetnú mládež nielen rôznym liberálnym vedám, ale aj mnohým užitočné umenie...
Spomínané zriadenie, aj keď na začiatku trochu nátlakové, ale veľmi užitočné, nasledovali všetci, ktorí vlastnili ruský trón od čias Petra Veľkého, a najmä naša drahá teta, blažená pamiatka, cisárovná Alžbeta Petrovna , napodobňujúc skutky Jej zvrchovaného rodiča, vedomosti o politických záležitostiach a rôznych vedách sa rozšírili a rozmnožili... S potešením vidíme a každý pravý syn svojej vlasti musí uznať, že z toho vyplývali nespočetné výhody, hrubosť bola vyhubená v tých, ktorí nedbajú na spoločné dobro, nevedomosť sa zmenila na zdravý rozum, užitočné vedomosti a pracovitosť v službe rozmnožili šikovných a statočných generálov vo vojenských záležitostiach, v občianskych a politických záležitostiach vymenovala ľudí, ktorí sú znalí a spôsobilí na túto prácu, v Slovo na záver, ušľachtilé myšlienky zakorenili v srdciach všetkých skutočných ruských vlastencov bezhraničnú vernosť a lásku k nám, veľkú horlivosť a vynikajúcu horlivosť pre Našu službu, a preto nenachádzame potrebu a z donútenia k službe, ktorá bola doteraz potrebná...
1) Všetci šľachtici, ktorí sú v našich rôznych službách, v tom môžu pokračovať tak dlho, ako si želajú ... “
20. Uveďte rok, v ktorom bol tento manifest vydaný. Uveďte cisára, ktorý vydal tento manifest. Zadajte názov tohto manifestu:
Hneď na začiatku dokumentu sa uvádza, že ide o manifest. Text dokumentu hovorí o prepustení šľachticov z povinnej služby, ktorú zaviedol Peter I. Ide teda o Manifest o slobode šľachty z roku 1762 a jeho autorom je Peter III.
21. Čo je podľa autora manifestu dôvodom, ktorý prinútil Petra I. zaviazať šľachticov k službe a štúdiu? V čom vidí autor manifestu zásluhy Elizavety Petrovna? Ako autor vysvetľuje dôvod rozhodnutia vyjadrený v poslednej vete tejto pasáže?
Túto úlohu je možné vykonať výlučne na základe textu dokumentu. 1) Dôvodom bola potreba mať vzdelanú šľachtu slúžiacu v prospech vlasti. 2) Elizaveta Petrovna „distribuovala a rozmnožovala rôzne vedy“ (založila napríklad Moskovskú univerzitu). 3) Dôvodom je, že šľachta sa stala vzdelanou a usilovnou v službe. A preto ho do toho netreba nútiť.
22. Uveďte všetky tri opatrenia, ktoré nie sú uvedené v tomto manifeste a ktoré autor manifestu prijal počas svojej vlády:
Peter III vládol krátko, asi šesť mesiacov, bol zabitý gardistickými sprisahancami, ktorí povýšili Katarínu II na trón, ale niečo dokázali. Po prvé, zrušil prenasledovanie starovercov (Pugačev sľúbil starú vieru, vydávajúc sa za Petra III.); po druhé, začal so sekularizáciou cirkevných pozemkov, v ktorej potom pokračovala Katarína II.; po tretie, vyviedol Rusko zo sedemročnej vojny tým, že uzavrel spojenectvo s Pruskom, čo naňho v mnohých smeroch vyvolalo hnev stráží.
23. V roku 1990 bol vypracovaný program prechodu ZSSR na trhové hospodárstvo, ktorý sa nazýval „500 dní“. Uveďte akékoľvek dva smery reformy hospodárstva, ktoré sa mali uskutočniť v rámci implementácie tohto programu. Uveďte dôvod odmietnutia tohto programu prezidentom ZSSR:
Program 500 dní predpokladal prechod na trhové hospodárstvo, pre ktorý bolo potrebné: 1) sprivatizovať štátny majetok a 2) zrušiť centralizované riadenie ekonomiky, t. plánovanie. Gorbačov tento program odmietol zo strachu zo sociálnych nepokojov.
24. V historickej vede existujú diskutabilné problémy, na ktoré sa vyjadrujú rôzne, často protichodné názory. Nižšie je uvedený jeden z kontroverzných názorov, ktoré existujú v historickej vede:
"Politická činnosť princa Svyatoslava Igoreviča bola úspešná"
Pomocou historických znalostí uveďte dva argumenty, ktoré môžu podporiť tento názor, a dva argumenty, ktoré ho môžu vyvrátiť. Pri uvádzaní argumentov nezabudnite použiť historické fakty.
ROZUMOVANIE
Argumenty na podporu:
1) Svyatoslav porazil suseda Kyjevskej Rusi – Chazarský kaganát, ktorému kedysi Slovania dokonca vzdali hold.
2) Vládcov jednotlivých krajín menoval nie vodcami kmeňových zväzov, ako to bolo predtým, ale svojich synov, čím sa znížilo riziko separatizmu.
Argumenty proti:
1) Svyatoslav strávil veľa času kampaňami a nechal Kyjev bez krytia pre tím, ktorý Pečenehovia použili viac ako raz.
2) Svyatoslav bol porazený byzantskou armádou a uzavrel mier, ktorý nebol pre Rusko zvlášť výhodný, a bol zabitý Pečenehomi, ktorí sa vracali domov z tejto kampane.
25. Musíte napísať historickú esej o jednom z období v histórii Ruska:
1) 912-945; 2) december 1812 – december 1825; 3) Marec 1921 – október 1928. Esej musí:
Evgeny Michajlovič Polushin, učiteľ dejepisu:„Rozhodol som sa použiť obdobie od decembra 1812 do decembra 1825. Toto je čas od vyhnania Francúzov z ruského územia počas vlasteneckej vojny v roku 1812 po povstanie Decembristov. V tomto pohnutom historickom období podľa mňa vynikajú najmä dva – vznik Svätej aliancie v roku 1815 a povstanie dekabristov v roku 1825.
Iniciátorom vzniku Svätej aliancie bol ruský cisár Alexander I., ktorý od mladosti sníval o medzinárodnom arbitrážnom súde, potrebnom na predchádzanie vojenským konfliktom. Svätá aliancia vznikla po napoleonských vojnách s cieľom zachovať európsky poriadok, ktorý vznikol po víťazstve protifrancúzskej koalície nad napoleonským Francúzskom a zabránení revolúciám.
Táto únia, pôvodne založená Ruskom, Pruskom a Rakúskom, postupne zahŕňala takmer všetkých európskych panovníkov. Existencia Svätej aliancie však nepriniesla ovocie, v aké dúfal Alexander I. Rusko, verné ideálom Svätej aliancie, potlačilo poľské povstanie v rokoch 1830-1831. a dokonca vyslal ruské jednotky na potlačenie revolúcie v Rakúsko-Uhorsku. Takáto aktivita Ruska vystrašila niektoré európske krajiny a umožnila podozrievať našu krajinu z plánov expanzie napríklad na Balkán, ktorý neskôr zasiahol počas Krymskej vojny, v ktorej Rusko nemalo spojencov. Nedostatok spojencov a medzinárodná izolácia boli dôležitými dôvodmi potupnej porážky Ruska v tejto vojne.
N. Muravyov je jedným zo zakladateľov Severnej spoločnosti dekabristov a autorom „Ústavy“ – programu tejto spoločnosti. Po zahraničnej kampani ruskej armády vznikli medzi ruskými dôstojníkmi tajné spoločnosti. V Európe sa zoznámili so spôsobom života a metódami vládnutia, ktoré sa veľmi líšili od ruských reálií. Neprítomnosť nevoľníctva, relatívny ekonomický blahobyt roľníkov, dôstojníci snívali o realizácii v Rusku. Na ceste k tomu podľa ich názoru stála autokratická moc, pevne strážiaca nevoľníctvo a administratívnu svojvôľu. Hoci až do konca 10. rokov 19. storočia jej mladí dôstojníci dúfali v priazeň cisára a snívali o pomoci úradom pri reforme krajiny. Sprisahanci presvedčení, že Alexander stratil záujem o reformy, zamierili k ozbrojenému povstaniu. Severská spoločnosť vytvorená N. Muravyovom predstavovala umiernené krídlo sprisahancov, ktorí predpokladali zachovanie monarchie za predpokladu, že sa stane konštitučnou. Povstanie dekabristov, ako ich neskôr nazývali, sa odohralo 14. decembra 1825 a bolo brutálne potlačené vojskami vernými vláde. Decembristi mali obrovský vplyv na ďalšiu históriu našej krajiny, podnietili mysliacu časť spoločnosti a stali sa príkladom nezištnej služby myšlienke blahobytu krajiny. Aj keď existuje iný názor, ktorý sformuloval P. Chaadaev. Nesúhlasil s dekabristickými povstaniami. Považoval to za nezmyselné a dokonca škodlivé, strašil a rozhorčoval úrady a v dohľadnej dobe znemožnil liberálne reformy. V mnohých ohľadoch mal pravdu."
*Od mája 2017 je spoločná vydavateľská skupina DROFA-VENTANA súčasťou spoločnosti Russian Textbook Corporation. Súčasťou korporácie bolo aj vydavateľstvo Astrel a digitálna vzdelávacia platforma LECTA. Alexander Brychkin, absolvent Finančnej akadémie pri vláde Ruskej federácie, kandidát ekonomických vied, vedúci inovatívnych projektov vydavateľstva DROFA v oblasti digitálneho vzdelávania (elektronické formy učebníc, Ruská elektronická škola, digitálne vzdelávanie LECTA platformy) bol vymenovaný za generálneho riaditeľa. Pred príchodom do vydavateľstva DROFA zastával pozíciu viceprezidenta pre strategický rozvoj a investície vydavateľského holdingu EKSMO-AST.
Dnes má ruské vydavateľstvo učebníc najväčšie portfólio učebníc zaradených do federálneho zoznamu – 485 titulov (približne 40 %, okrem učebníc pre nápravné školy). Vydavateľstvá korporácie vlastnia súbory učebníc fyziky, kreslenia, biológie, chémie, techniky, geografie, astronómie, najviac žiadané ruskými školami - oblasti vedomostí, ktoré sú potrebné na rozvoj produkčného potenciálu krajiny. V portfóliu korporácie sú učebnice a učebné pomôcky pre základné školy ocenené Cenou prezidenta za vzdelávanie. Ide o učebnice a príručky o oblastiach, ktoré sú potrebné pre rozvoj vedeckého, technického a priemyselného potenciálu Ruska.
História v roku 2020 je voliteľná skúška. Príprava na skúšku z dejepisu, ako aj príprava na ďalšie skúšky, si v prvom rade vyžaduje zodpovednosť, organizáciu, kompetentné rozloženie času a úsilia.
Začnite sa pripravovať na skúšku už v 10. ročníku. Mať dobrý vedomostný základ za dva roky na skúšku.
1. Teória. Na štúdium teórie použite doplnkovú literatúru v tlačenej a elektronickej forme, dokumentárne filmy, materiály na webových zdrojoch. Na našom webovom zdroji v sekcii "Zadania" je viac ako 10 typických zadaní vytvorených učiteľmi na základe ukážky od FIPI(oficiálny návrh) z minulých rokov.
Pri každej úlohe je napísané, čo na jej splnenie potrebujete vedieť. vás nasmeruje, ktoré témy študovať pre jednotlivé úlohy.
Množstvo dátumov, titulov, mien, udalostí je črtou histórie. Ako si však všetko zapamätať a „nestratiť“ to pred koncom skúšky?
existuje množstvo účinných spôsobov rozložte všetky potrebné informácie „na regáloch“:
2. Riešenie tréningových úloh rôzne typy poskytujú skvelé skúsenosti a sebavedomie. Vyriešte online testy s odpoveďami na základe prečítanej teórie, pomôže vám to naučiť sa a posilniť tému.
3. Precvičte si písanie eseje. Zdokonaľte svoje remeselné a písacie schopnosti. Na výber sú tri obdobia z histórie Ruska.
Historické písanie by malo byť prepojené so správnymi logickými závermi.
4. Správne si prideľte čas na skúšku.
Na dokončenie skúšobnej práce z histórie 3 hodiny 55 minút(235 minút).
Skúšobný list pozostáva z dvoch častí:
Odhadovaný čas na dokončenie jednotlivých úloh je:
Minimálne skóre úspešného absolvovania je 32.
Maximálny počet bodov, ktorý môžete získať na skúške z histórie, je 55.
Úloha s krátkou odpoveďou sa považuje za splnenú správne, ak je správne uvedené poradie čísel, požadované slovo (fráza).
Hodnotí sa úplná správna odpoveď na úlohy 1, 4, 10, 13–15, 18.19. 1 bod; neúplná, nesprávna odpoveď alebo jej absencia - 0 bodov.
Hodnotí sa úplná správna odpoveď na úlohy 2, 3, 5–9, 12, 16, 17 2 body; ak sa urobí jedna chyba (vrátane jednej z číslic chýba alebo je tam jedna číslica navyše) - 1 bod; ak sa vyskytli dve alebo viac chýb (vrátane chýbajúcich dvoch alebo viacerých číslic alebo dvoch alebo viacerých číslic navyše) alebo neexistuje žiadna odpoveď - 0 bodov.
Úplná správna odpoveď na úlohu 11 má hodnotu 3 body; ak sa spraví jedna chyba - 2 body; ak sa urobia dve alebo tri chyby - 1 bod; ak sa vyskytli štyri alebo viac chýb alebo neexistuje žiadna odpoveď - 0 bodov.
Úlohy 2. časti sa hodnotia v závislosti od úplnosti a správnosti odpovede. Za splnenie úloh 20, 21, 22, od 0 do 2 bodov; za úlohu 23 - od 0 do 3 bodov; pre úlohu 24 - od 0 do 4 bodov; pre úlohu 25 - od 0 až 11 bodov. Úloha 25 je hodnotená známkou .
Zapamätajte si čas, plán a potom sa vám určite podarí zložiť skúšku z dejepisu.
Šťastnú prípravu!
Schopnosť pracovať s historickým prameňom je jednou zo základných kompetencií, ktorú preverí absolvent Jednotnou štátnou skúškou z dejín, účasťou na olympiáde alebo tvorivej dejepisnej súťaži. Veľký Charles Montesquieu poznamenal, že "história je séria fiktívnych udalostí o tých, ktoré sa skutočne stali." Našou úlohou je vedieť zhodnotiť historický text z hľadiska objektívnosti a splniť k nemu zadania.
Ide o analýzu úloh k témam predmetu vnútorná politika Ivana Štvrtého Hrozného:
Čo je historický text vo formáte USE v histórii 2018? Ide o sériu úloh, ktoré preveria schopnosť absolventa pracovať s informáciami, ktoré sú prezentované v explicitnej a implicitnej forme. Môže tu byť prezentovaný napríklad úryvok z práce historika, spomienok historickej osobnosti alebo recenzia očitého svedka udalostí.
Historické texty (alebo ich pasáže) sa nachádzajú vo všetkých častiach − časť 1 (test) A časť 2 (písomná, analytická).
Pozrime sa napríklad, ako to vyzeralo v KIM Jednotnej štátnej skúšky z histórie 2014. Možno vás požiadajú, aby ste jednoducho vymenovali rok, kedy sa udalosti opísané v texte odohrali, alebo vám môže byť ponúknuté, aby ste nezávisle zhodnotili, čo je deje, nájsť potrebné charakteristiky v texte pomocou kontextového vyhľadávania, alebo sa môžete na základe vlastných vedomostí pokúsiť analyzovať príčiny, výsledky opísaného.
Takže úloha z „bojového“ KIM USE v histórii roku 2014 časť A pracovať s historickým textom. V ňom úloha 6.
A hneď diskutujte o metodike práce s ním! Kľúčové slová zvýrazníme – v texte vidíme popísaný svojvoľný teror. Chápeme, že hovoríme o Ivanovi IV. Hroznom.
Teraz sa skontrolujeme a ostatné znaky, ktoré nám boli ponúknuté, odhodíme bokom:
1. Vasilij Shuisky nebol oprichnina a, samozrejme, vládol aj v dobe oprichniny, vládol už v ére od roku 1606 do roku 1610.
2. Boris Godunov bol len gardista, no v tom čase, samozrejme, nevládol krajine. A stane sa kráľom po smrti syna Hrozného Fedora Ioannoviča, posledného Rurikoviča na tróne v roku 1598.
3. Starý otec Ivana IV. Ivan III. vôbec nebol cár, označoval sa za panovníka a autokrata, ale kráľovský titul si ako prvý prevzal jeho svojhlavý vnuk.
takze odpoveď 4.
Ďalšia úloha z KIMs skutočného USE v histórii, teraz diely 1. Pripomeňme si to teraz úloha 7:
Pracujeme aj priamo v texte KIM, nezabudnite, že toto je náš návrh na skúšku. Odstrániť udalosti ( sa vrátil do vládnuceho mesta, vojna s Nemcami, mená ( Sylvester, Adashev, princ Vladimir, kráľovná Anastasia), čo nám umožní určiť časové obdobie opísané v zdroji. Opäť vidíme titul Cár, teraz máme niekoľko mien predstaviteľov Vyvoleného Rady Ivana Hrozného. Takže v popise vlády Ivan IV.
Teraz nahradíme ponúkané možnosti odpovedí, hľadáme správne tri z nich pomocou textu, logiky a našich vedomostí.
Vidíme, že popis udalostí pochádza z krstného mena, toto je list Ivana Štvrtého Andrejovi Kurbskému, jeho priateľovi a obľúbencovi, a potom zradcovi na úteku. Kráľ píše o začiatku Livónskej vojny ( «… s Nemcami) tak sa vtedy nazývali rytieri Livónskeho rádu. Je zaujímavé, že pri práci s takýmito textami stojí za zváženie, ako sa v Rusku v rôznych obdobiach nazývali cudzinci alebo predstavitelia konkrétneho ľudu. takze Poliaci sú Poliaci bahno(za Ivana III. - Vasilija III.) - Taliani, Nemci- vo všeobecnosti všetci cudzinci v Rusku 17. - 18. storočia. Možnosť 1 je teda správna, keďže oboje a začiatok (1558-1583) pripadol na 50. roky 16. storočia.
Text tiež odkazuje na prísahu ( „pobozkal kríž, aby si nehľadal iného panovníka“), a o tom, ako v situácii Ivanovej choroby v roku 1553 šľachta a vodcovia rady nechceli prisahať vernosť Ivanovmu mladému prvorodenému z jeho prvá a milovaná manželka Anastasia Romanova(zomrel v roku 1560) Dmitrij. Neskôr sa ožení s ďalšími 5-6 ženami (historici argumentujú...), no skazenosť sa odteraz stane neoddeliteľnou súčasťou cárovho života. Takže vidíme, že odpovede 2 a 5 sú tiež správne.
Teraz sa skontrolujme. Možnosť 3 nie je správna, pretože Livónska vojna sa skončila v roku 1583, a nie v roku 1598. Knieža Vladimír Staritsky bol zabitý gardistami Ivana Hrozného v roku 1569, preto sa nestal cárom, keď vládol Ivan jeho syn Fedor. Možnosť 4 nie je správna. Účastníci udalostí textu, ako je uvedené vyššie, boli zahrnutí do, a nie do (toto je okruh priateľov Alexandra I.). Možnosť 6 nie je správna.
A naša odpoveď, ktorú si zapíšeme do tvaru BEZ MEDZERNÍK A ČIARKY 125.
V analytickom časť 2 Jednotná štátna skúška z dejepisu, blok je určený na prácu s historickým textom úlohy 20-22. Pozrime sa, ako vyzerá ukážka podobného bloku USE úloh z minulých rokov (zatiaľ rozdelená na časti A, B a C):
Máme teda ponuku prečítať si text a urobiť tri úlohy. Najprv sa pozrime, o čom je text. Rozpráva nám o vláde Ivana Hrozného a výsledkoch jeho domácej politiky. Osobitná pozornosť je v pasáži venovaná oprichnine a jej následkom. Všimnite si, že moderní historici hodnotia oprichninu práve ako reformu, aj keď s neúspešnými výsledkami.
Teraz, keď sme určili význam textu, pozrime sa na otázky, ktoré sa nám ponúkajú.
V prvom rade si všimnime, že aj keď sme „spoznali“ samotný text, treba dôsledne dodržať pravidlá pre vyplnenie zadania a doplniť všetky požadované prvky. Takže, ak sme povinní písať desaťročia v úlohe 21 potom napr. 60. roky 16. storočia nezmestí sa. Pripomeňme, že Ivan Hrozný v roku 1572 opričninu zrušil, preto napíšeme interval 1560-1570.
Ako vidíme, v tomto texte je časť všetkých troch úloh riešená kontextovým vyhľadávaním. Tu si len treba dávať pozor. Nemali by ste si myslieť, že napríklad odpoveď na úlohu C1 je skrytá na začiatku textu, ako vidíte, tu je na konci. Našli sme slovo SPÔSOB(ako bola formulovaná úloha C1) a potom zistili, že prvým spôsobom je podľa historikov vynútiť si centralizáciu – oprichnina. A druhá je in reformy Vyvolenej rady.
Teraz formulujeme našu odpoveď, ktorú odporúčame nakresliť čo najbližšie k textu, preto sme tu požiadali o prácu s ňou.
20. Udalosti sa vzťahujú na roky 1560-1570.
Historici zvažujú dva spôsoby rozvoja reforiem Ivana Hrozného:
1) Oprichnina.
2) Dôsledná a plodná cesta štrukturálnych reforiem, po ktorej kráčal Zvolen.
Ďalej sa pozrime na úloha 22. Tu je kľúčové slovo, ku ktorému je úloha viazaná SPREVÁDZANÝ. To znamená, že išli súčasne a nestali sa dôsledkom. Aj to je dôležitá zručnosť – rozlišovať fakty od ich príčin a následkov. Autori uvádzajú devastáciu, devastáciu, teror (dátumy sa naozaj prelínajú), morovú epidémiu.
Na požadované tri podujatia viac než dosť, no treba si vybrať ešte aspoň jedno na základe znalosti histórie (ako to vyžaduje zadanie). Pripomeňme si napríklad, že roľníci zo stredu a severozápadu, zdevastovaní oprichninou a vojnou, hromadne odchádzali od svojich pánov na okraj juhu a stali sa z nich kozáci. To spôsobí na konci vlády Ivana Hrozného dočasný (a potom trvalý) zákaz prevodu na iného vlastníka.
Teraz sformulujeme odpoveď, označíme každý prvok, nepíšeme do riadku, pretože nikto neskôr nebude nútiť odborníka na USE, aby to pri kontrole započítal ako jeden správny prvok (poisťujeme proti nuansám manuálneho overenia časti 2).
21. Oprichninu sprevádzali tieto javy:
1) Skaza roľníkov a skaza;
2) Teror, vraždenie bojarov, šľachty, duchovenstva;
3) Livónska vojna;
4) Masový exodus roľníkov na južné hranice krajiny.
Teraz sa pozrime, ako odborníci kontrolujú vaše písomné úlohy. Dostanú kritériá odpovedí a potom vyhodnotia, ako blízko sú k nim odpovede absolventa. V prípade nesúladu hodnotia logiku, horizonty odpovede. Preto sme pridali „ vraždenie bojarov, šľachty, duchovenstva". Pozrime sa, či sme splnili kritériá:
V kritériách vidíme tri prvky odozvy, ktoré sme špecifikovali. Livónska vojna, samozrejme, aj vojnu chronologicky „sprevádzala“. Žiadame o Maximálne skóre za túto úlohu je 2. Mimochodom, pre každého úlohy С1-С3 maximálne skóre, ktoré môže absolvent získať, je 2. Celkovo tento blok nesie 6 základných bodov, takmer 10 % všetkých vašich skóre USE.
A, úloha 22. Tu je kľúčové slovo na hľadanie odpovedí − VÝSLEDKY(oprichnina). To znamená, že k tomu viedla oprichnina. Pri pohľade na text schvaľovanie najťažších foriem nevoľníctva, vytvorenie despotického režimu, a čo je najdôležitejšie, systémová kríza spoločnosti, v ktorej sa zbiehali všetky krízové javy v krajine na konci 16. storočia. Pamätajte, že toto je hlavný výsledok
Pridajme naše poznatky. Myslíme logicky. Teror a atentát môžu viesť k zníženie počtu obyvateľov krajiny. Neriešenie problémov úradmi logicky vždy vedie k strata sily dôvery zo strany obyvateľstva (legitímnosť ako hovoria politológovia).
Formulujeme odpoveď. Pamätajte, že odborník, ktorý kontroluje vašu prácu, mu musí dôkladne porozumieť.
22 . Výsledky oprichniny boli:
1) Vytvorenie despotického režimu;
2) Strata legitimity moci;
3) zriadenie najťažších foriem nevoľníctva;
4) Čas problémov ako systémová kríza ruskej spoločnosti.
Pozrime sa ešte raz na kritériá odborníkov:
A opäť je všetko správne. Poďme si teda zhrnúť niektoré výsledky.
1. Pri práci s textom USE o histórii je potrebné v ňom zvýrazniť kľúčové myšlienky, mená, dátumy – všetko, čo môže pomôcť identifikovať udalosti v ňom opísané, predmetné obdobie alebo jeho vznik.
2. Pracujte priamo v KIM bez toho, aby ste strácali čas prepisovaním na koncept.
3. Pozorne si prečítajte úlohu, určite, čo presne sa od vás vyžaduje a koľko prvkov odpovede musíte uviesť.
4. Ukážeme pri písomnej odpovedi časť 2 naše znalosti a erudícia používame termíny vždy, keď je to možné.
5. Odpoveď napíšte čo najformálnejšie v blízkosti úlohy, aby odborník jasne videl, na ktorý prvok úlohy odpovedáte.
6. Očíslujte prvky odpovede, ak je to uvedené v znení úlohy.
7. A pamätajte, že hlboká znalosť histórie je kľúčom k úspešnému dokončeniu úloh z textu USE v histórii.
A ako vždy, vaše domáce úlohy. Vykonajte s využitím svojich vedomostí, dnes konsolidovaných a získaných zručností úlohu 7 zo skúšky z histórie 2014:
Ako vždy čakáme na vaše odpovede v komentároch k tejto analýze a v diskusiách našej skupiny.
Analýza zložitých úloh USE v históriiKovalevskij Stanislav Alexandrovič
Úlohy 2. časti USE v histórii sa tradične považujú za najťažšie pre absolventov, ktorí získali stredné všeobecné vzdelanie. prečo? Tu je niekoľko dôvodov, prečo hľadať:
Kladenie určitej úrovne požiadaviek na individuálnu prípravu študenta, stupeň znalosti historického materiálu.
Zvýšená zložitosť úloh, ktoré si vyžadujú nielen aplikáciu vedomostí na riešenie praktických problémov, ale aj pochopenie požiadaviek na jednotlivé úlohy.
Odpovede na úlohy 2. časti hodnotia odborníci. Úplné správne plnenie úloh 20, 21, 22 sa odhaduje 2 bodmi; úlohy 23 - 3 body, úlohy 24 - 4 body; úlohy 25 - 11 bodov.
Úlohy 20 - 22 vyžadujú od absolventa komplexný rozbor historického prameňa.
Úloha číslo 20 vyžaduje od absolventa spravidla buď konštatovanie príslušnosti pasáže k jej autorovi, alebo zistenie identity (panovníka), s ktorým je tento historický prameň organicky spojený.Úloha číslo 21 zahŕňa priamu analýzu zdroja, identifikáciu pozície autora.Úloha číslo 22 spája prezentovaný text s historickými udalosťami a osobnosťami.
Náš príklad:
Z poznámok cudzinca
„____________ mal také šťastie, že porazil Novgorodčanov pri rieke Shelon a prinútil porazených, aby sa uznali za svojho pána a panovníka, nariadil im zaplatiť veľké množstvo peňazí; odtiaľ odišiel hneď, ako tam ustanovil svojho guvernéra. Nakoniec sa tam po siedmich rokoch vrátil a vstúpil do mesta s pomocou arcibiskupa Teofila a obrátil obyvateľov do najbiednejšieho otroctva. Zmocnil sa zlata a striebra, dokonca pobral všetok majetok občanov, takže odtiaľ vyviezol vyše tristo plne naložených vozov. On sám bol osobne vo vojne prítomný len raz, a to práve vtedy, keď dobyl kniežatstvá Novgorod a Tver;
inokedy spravidla nikdy nešiel do boja a predsa vždy víťazil, a tak Štefan, slávny guvernér Moldavy, často naň spomínal na pipaxe, hovoriac, že on, sediac doma, rozmnožuje svoju moc a on sám, dennodenne bojovali, ledva dokázali brániť svoje hranice.
V Kazani dosadil podľa vlastnej vôle aj cárov, občas ich bral do zajatia, hoci v starobe od nich utrpel veľmi silnú porážku. Tiež... postavil [nové] múry moskovskej pevnosti, svojej rezidencie, ktorú možno vidieť doteraz. Pre chudobných, utláčaných mocnejšími a nimi urážaných, bol k nemu zakázaný prístup.
Avšak bez ohľadu na to, aký mocný bol, stále bol nútený poslúchať Hordu. Keď dorazili veľvyslanci Hordy, vyšiel im v ústrety z mesta a v stoji počúval, ako sedia. Jeho grécka manželka bola z toho taká rozhorčená, že denne opakovala, že sa vydala za otroka Hordy, a preto, aby jedného dňa opustila tento otrokársky zvyk, presvedčila svojho manžela, aby predstieral, že je chorý, keď Horda príde.
20. Pomenujte pravítko, ktorého meno v texte dvakrát chýba. Uveďte vek, v ktorom nastala väčšina jeho vlády. Pomenujte ho „gréckou manželkou“ spomínanou v texte.
odpoveď:
Na zostavenie viet pre úlohy 2. časti USE v histórii sa oplatí použiť otázky obsiahnuté v úlohách na vytvorenie odpovede priamo. Takýmto usporiadaním odpovede viete vždy správne označiť, na ktorú časť otázky odpovedáte.
- V texte dvakrát chýba názov IvanaIIIVasilievič.
- Väčšina jeho vlády je v XVstoročí.
- Uvedené v texte „Grécka manželka“ - Sophia Paleolog.
Za zváženie stojí skutočnosť, že pri zodpovedaní iba časti otázky môžete počítať s 1 bodom z 2 možných iba vtedy, ak správne označíte dva z jej prvkov.
21. Aké úspechy spojené s činnosťou tohto panovníka nazýva autor? Uveďte akékoľvek tri príklady jeho úspechu.
odpoveď:
Treba mať na pamäti, že od absolventa sa nevyžaduje presné prepisovanie príslušných fragmentov textu.
Víťazstvo moskovskej armády v bitke pri rieke. Sheloni
Uznanie od Novgorodčanov IvanaIIIVasilievič ako pán a panovník, v dôsledku čoho sa Novgorodská republika stala súčasťou Moskovského kniežatstva
Výstavba (oprava) nového opevnenia v Moskve, výstavba budov na území Moskvy
Vplyv zahraničnej politiky na politiku Kazaňského chanátu (ustanovenie vládcov Kazane, potešujúce IvanaIIIVasilievič).
22. Aká udalosť viedla k oslobodeniu moskovského štátu zo závislosti uvedenej v treťom odseku textu? Uveďte rok, v ktorom sa táto udalosť konala. Uveďte vládcu, ktorý sa počas tejto udalosti postavil proti Moskovskému štátu.
odpoveď:
Oslobodenie moskovského štátu zo závislosti bolo výsledkom víťazstva nad chánom Veľkej hordy Akhmatom v dôsledku udalostí, ktoré sú nám známe ako „Stojím na rieke“. úhor.
Táto udalosť sa datuje do roku 1480.
Počas tejto udalosti sa proti Moskovskému štátu postavil chán Veľkej hordy Achmat.
Úloha číslo 23 zahŕňa analýzu prezentovaného historického problému absolventom, zistenie príčinných súvislostí udalostí, ktoré mali významný vplyv na historický vývoj národných dejín.
Náš príklad:
23.
V prvých rokoch vlády Alexandra II. sa väčšina zemepánov-šľachticov a najvyššia byrokracia postavila proti zrušeniu poddanstva.
a realizácii ďalších reforiem, neskôr nazývaných „veľké“. Cisár bol však pevne presvedčený o potrebe rozsiahlych premien. Aké objektívne dôvody na to mal Alexander II.? Uveďte akékoľvek tri dôvody.
odpoveď:
Nevoľníctvo, ako forma feudálnej závislosti roľníkov, brzdilo ekonomický rozvoj Ruska. Potreba priemyslu pre pracovníkov sa stala brzdou jeho rozvoja, čo bol jeden z dôvodov zaostávania Ruska za vyspelými krajinami Európy na ceste priemyselnej revolúcie.
Významný vplyv na realizáciu „veľkých reforiem“ AlexandraIIVplyv mala aj zahraničnopolitická situácia, v ktorej sa Rusko ocitlo v súvislosti s porážkou v Krymskej vojne (1853-1856). S revíziou výsledkov Krymskej vojny mohlo rátať len silné Rusko so schopnou, technicky prevybavenou armádou a námorníctvom.
Zhoršenie ekonomickej situácie roľníkov, nárast roľníckych vzbúr a revolučných nálad v spoločnosti.
Pri riešení úloh si treba uvedomiť, že 3 primárne body môžete získať len vtedy, ak odpoviete správne za každý hodnotený prvok odpovede. Pri čiastočnom riešení úlohy - 1 bod za každú správnu odpoveď.
Úloha číslo 24
Úloha číslo 24 zahŕňa argumentáciu vlastného názoru v rámci historického problému. Diskutabilný problém vyžaduje od absolventa prezentovať polárne uhly pohľadu, potvrdzujúce aj vyvracanie tvrdenia prezentovaného v zadaní. Pozícia určená absolventom musí obsahovať nielen hodnotový úsudok, ale aj dôkazy vo forme faktu (faktov). Navyše, a to platí pre všetky úlohy 2. časti USE v histórii, absolvent môže dať viac ako dve (povinné) pozície, čo nie je nedostatok odpovede a vytvára určitú príležitosť získať maximálne skóre, aj keď jeden z argumentov sa nepovažuje za správny. Treba mať na pamäti, že ak uvediete argumenty len na potvrdenie alebo vyvrátenie pozície, môžete počítať iba s 1 primárnym skóre zo 4 možných.
Náš príklad:
V historickej vede existujú diskutabilné problémy, na ktoré sa vyjadrujú rôzne, často protichodné názory. Nižšie je uvedený jeden z kontroverzných názorov, ktoré existujú v historickej vede.
"Sovietsko-fínska vojna mala priaznivé dôsledky pre ZSSR."
Pomocou historických znalostí uveďte dva argumenty, ktoré môžu podporiť tento názor, a dva argumenty, ktoré ho môžu vyvrátiť. Pri uvádzaní argumentov nezabudnite použiť historické fakty.
Svoju odpoveď napíšte do nasledujúceho formulára.
odpoveď:
Argumenty na podporu:
1) ZSSR získal skúsenosti z bojových operácií v zime, skúsenosti s prerážaním opevnení do hĺbky nachádzajúcich sa v zalesnených a bažinatých oblastiach. Efektívnosť používania samopalov fínskymi jednotkami v bojových podmienkach viedla k návratu tohto typu zbraní do ozbrojených síl ZSSR.
2) ZSSR v rámci sovietsko-fínskej vojny v rokoch 1939 - 1940. dokázal získať množstvo území, ktoré zohrali dôležitú úlohu počas Veľkej vlasteneckej vojny. Kontrola nad vodami Ladožského jazera tak dokázala zabezpečiť Murmansk, ktorý sa nachádzal blízko sovietsko-fínskej hranice; získanie kontroly nad Kalériou a množstvom ostrovov vo Fínskom zálive zabezpečilo Leningrad, ktorý bol významným priemyselným centrom ZSSR.
Argumenty proti:
1) Jedným z dôsledkov sovietsko-fínskej vojny bolo zhoršenie medzinárodného postavenia ZSSR, jeho vylúčenie zo Spoločnosti národov v roku 1939 ako agresora a obmedzenie zahranično-obchodných vzťahov s kapitalistickými krajinami sveta. (USA).
2) Obrovské straty sovietskych vojsk počas sovietsko-fínskej vojny sa stali jedným z dôvodov formovania predstáv o slabosti sovietskej armády, jej neschopnosti efektívne viesť vojenské operácie, prekonávať nepriateľské opevnenia, čo bolo výsledkom tzv. posilnenie názorov prívržencov vojny so ZSSR v Nemecku (22.6.1941 - 5.9.1945).
3) Sovietsko-fínska vojna a jej výsledky spôsobili zblíženie Nemecka a Fínska, jeho účasť v druhej svetovej vojne na strane krajín Osi, s návratom v roku 1941 území stratených počas vojny v rokoch 1939-1940. (do roku 1944). Karelská otázka je stále kameňom úrazu vo vzťahoch medzi Ruskom a Fínskom.
Úloha číslo 25
Úloha číslo 25 - historická esej. Absolvovaním úlohy stráca absolvent možnosť získať 11 primárnych bodov. Písanie historickej eseje zahŕňa variabilitu výberu zo strany absolventa. Ak chcete úspešne napísať historickú esej, mali by ste určite vziať do úvahy kritériá hodnotenia úlohy:
Indikácia udalostí (dva deje, javy, procesy). Môžu to byť tak najdôležitejšie udalosti daného historického obdobia, ako aj dátumy súčasného historického procesu. Ale aj keď vlastníte historický materiál, nemali by ste historické dielo presýtiť dátumami, pretože v podmienkach skúšky (silné vzrušenie) sa môžete pomýliť a pripraviť sa o 2 primárne body podľa kritéria K6 (prítomnosť skutočných udalostí). To znamená, že by ste mali uvádzať len tie dátumy, o ktorých nepochybujete.
Historické postavy a ich úloha v naznačených udalostiach (javoch, procesoch) daného obdobia dejín (treba priniesť dve historické postavy, odhaliť ich úlohu v naznačenom historickom období na konkrétnych faktoch). Namiesto uvedenia tucta mien v historickej eseji sa oplatí zamerať sa na podrobný popis dvoch alebo troch kľúčových osobností, ktoré vo vybranom historickom období zaujímajú ústredné miesto, s uvedením konkrétnych činov jednotlivca.
Vzťahy príčina-následok (stojí za to poukázať na dva vzťahy príčina-následok, ktoré charakterizujú príčiny udalostí). Tu môžete uviesť príčiny udalostí, ich vplyv na ďalší vývoj historického procesu.
Hodnotenie vplyvu udalostí (hodnotenie udalostí na ďalší historický vývoj Ruska absolventom vychádza z konkrétnych faktov a (alebo) názorov historikov). Napríklad podľa doktora historických vied, člena korešpondenta Ruskej akadémie vied A.N. Sacharov v tomto období ...
Používanie terminológie (správna aplikácia pojmového aparátu absolventom).
Prítomnosť/neprítomnosť faktických chýb
Forma prezentácie (dôsledná prezentácia vybraného historického obdobia, jednotlivé časti eseje sú logicky prepojené).
Náš príklad:
Musíte o tom napísať historickú esejJEDEN z období ruských dejín:
1) 862–945; 2) jún 1762 – november 1796; 3) jún 1945 – marec 1953
Esej musí:
–– uviesť aspoň dve významné udalosti (javy, procesy) týkajúce sa daného obdobia histórie;
–– vymenujte dve historické osobnosti, ktorých aktivity sú spojené
s naznačenými udalosťami (javmi, procesmi) a na základe znalosti historických faktov charakterizujte roly jednotlivcov, ktorých ste menovali
pri týchto udalostiach (javy, procesy);
Pozor!
Pri charakterizovaní úlohy každej Vami menovanej osoby je potrebné uviesť konkrétne činy tejto osoby, ktoré do značnej miery ovplyvnili priebeh a (alebo) výsledok indikovaných udalostí (procesov, javov).
–– uveďte aspoň dva vzťahy príčiny a následku, ktoré charakterizujú príčiny výskytu udalostí (javov, procesov), ktoré sa vyskytli
počas tohto obdobia;
–– s využitím znalostí historických faktov a (alebo) názorov historikov na posúdenie vplyvu udalostí (javov, procesov) daného obdobia na nasledujúce dejiny Ruska.
V priebehu prezentácie je potrebné správne používať historické pojmy, pojmy súvisiace s týmto obdobím.
odpoveď:
862 - 945
V historickej vede existuje niekoľko názorov na dátum vzniku starého ruského štátu.
Niektorí vedci zastávajú názor, že dátum vzniku starého ruského štátu je862 - rok volania Varjagov do Ruska.
Táto udalosť je základom normanskej teórie o vzniku štátnosti u východných Slovanov (zakladatelia – Miller, Bayer). Historici sa domnievajú, že iba povolanie Varjagov-Rus (Rurik, Sineus a Truvor), t.j. vonkajší faktor prispel k zjednoteniu Slovanov. Na rozdiel od nich antinormanisti (zakladateľ teórie - MV Lomonosov) zastávajú názor, že bez vytvorenia vnútorných predpokladov (kultúrna a ekonomická jednota regiónu, sociálna stratifikácia starovekej ruskej spoločnosti a rozdelenie moci) , vznik štátu nie je možný.Niektorí vedci sa domnievajú, že jediný štát medzi východnými Slovanmi vznikol v roku 882 v dôsledku kampane novgorodského kniežaťa Olega proroka proti Kyjevu.Navyše musel zabiť vládcov Kyjeva - Askolda a Dir. (Askold a Dir boli bojovníci princa Rurika, ktorý ho opustil v roku 864 v nádeji, že pôjde do služieb byzantského cisára, ale usadili sa v Kyjeve ako kniežatá. V histórii sú Askold a Dir prvými princami, ktorí konvertovali na kresťanstvo po neúspešnom ťažení proti Konštantínopolu v roku 866.). Bolo by nesprávne nevšimnúť si účasť na kampani 882 Igora Rurikoviča. Napokon, práve na Igora a jeho právo na moc z titulu príslušnosti ku kniežacej rodine sa prorok Oleg spoliehal v spore s Askoldom a Dirom.
Vytvorenie jadra štátnosti následne viedlo k tomu, že do Kyjevskej Rusi boli zahrnuté aj ďalšie územia východoslovanských kmeňov. Takže v roku 843 boli krajiny Drevlyanov pripojené k starému ruskému štátu, v roku 844 - severania, v roku 845 - Radimichi.
Vytvorenie jednotného východoslovanského zväzu navyše viedlo k posilneniu jeho medzinárodnej autority. V roku 907 sa prorokovi Olegovi podarilo uskutočniť úspešnú kampaň proti Konštantínopolu, ktorá viedla Rusko k uzavretiu výhodnej obchodnej a vojenskej dohody s jednou z najväčších ríš stredoveku - Byzanciou.
Dejiny Kyjevskej Rusi si však netreba idealizovať. Počas výmeny vládcov sa niektoré územia v tomto historickom období pokúšali o návrat k nezávislosti. Takže počas odovzdania moci Igorovi Rurikovičovi došlo k pokusu o izoláciu Drevlyanov. Napätie, ako aj požiadavky na väčší hold, spôsobili smrť princa v roku 945 v Drevljanských krajinách.
Zjednotenie východoslovanských kmeňov do jedného zväzku umožnilo odolať vonkajšiemu ohrozeniu zo strany nomádskych kmeňov (v rokoch 965 - 967 Svyatoslav Igorevič porazil Chazarov, v roku 1037 Jaroslav Múdry porazil Pečenehov pod hradbami Kyjeva).
Na rozdiel od zjednoteného Ruska rozdrobené kniežatstvá v rokoch 1237-1242 nedokázali odolať hrozbe zo stepi, ktoré boli na dlhý čas zotročené mongolskými dobyvateľmi.
Diskusie o čase (dátume) vzniku štátu u východných Slovanov v historickej vede neutíchajú ani dnes. Ale podľa môjho názoru je názor člena korešpondenta Akadémie vied Ruskej akadémie vied A.N. Sacharov tovznik východoslovanského štátu uľahčili vonkajšie (volanie Varjagov), ako aj vnútorné faktory (sociálna stratifikácia, separácia šľachty, rozvoj ekonomických väzieb v rámci obchodných ciest („od Varjagov po grécky“) , cesta po Volge).
K 1 - 2 body - Dva deje (javy, procesy) sú správne označené
K2 - 2 body - Dve historické postavy sú správne pomenované, úloha každej z týchto osobností je správne charakterizovaná
K3 - 2 body - Správne sú naznačené dva kauzálne vzťahy charakterizujúce príčiny udalostí
K4 - 2 body - Uvádza sa hodnotenie vplyvu udalostí (javov, procesov) tohto obdobia na ďalšie dejiny Ruska.
K5 - 1 bod - V prezentácii je správne použitá historická terminológia
K6 - 2 body - V historickej eseji nie sú žiadne faktografické chyby
K7 - 1 bod - Odpoveď je prezentovaná formou historickej eseje (konzistentná, súvislá prezentácia látky)
www
www
.jpg)