Príbeh nedávneho branca o službe v námorníctve.
V utorok 15. novembra Rusko oslavuje Deň brannej moci. Pri tejto príležitosti sa 360 TV kanál opýtal nedávneho branca a rodáka z Ramenského okresu na službu. Mladý muž povedal, čo sa oplatí vziať so sebou na vojenskú službu, čo učí armáda a ako sa môžete dostať z Moskovskej oblasti na sever. námorníctvo. Zo zrejmých dôvodov nie je uvedené meno a priezvisko partnera.
Ako som sa dostal do armády?
Do armády som vstúpil vo veku 22 rokov: musel som si nájsť prácu, ale bez vojenského muža (vojenský preukaz – približne „360“) ma nevzali, kam som chcel. A rozhodol som sa, že stačí utiecť pred armádou a išiel som sám. Navyše na miestnom vojenskom registračnom a náborovom úrade mi so slzami v očiach sľúbili, že budem slúžiť pri dome a že budem môcť ísť domov na „dovolenku“ (dovolenka – cca „360“).
Vzali nás do distribučného centra (distribútor - približne "360") - naozaj si ani nepamätám, kde to bolo - a pýtali sa, kam chcem ísť, k vzdušným silám alebo námorníctvu. Keďže sa bojím výšok a výsadkové sily nie sú pre mňa, vybral som si morflota. Pre zdravie a pre všetky ostatné parametre som tam išiel. Nakoniec mi bolo povedané - Severomorsk (mesto sa nachádza na polostrov Kola, 25 km severovýchodne od Murmanska - cca. "360"). Najprv som sa snažil nájsť také mesto v moskovskom regióne, pamätajúc na sľuby vojenských komisárov o službe blízko domova, ale, samozrejme, nie lokalite v blízkosti hlavného mesta takéto meno nie je. Čo je vo všeobecnosti logické. Po dvoch dňoch vo vlaku bolo zrejmé, že som sa na víkend do „hrebeňového“ domova určite nedostal.
Čo si priniesť do práce
Vzala som si so sebou len žiletku a ešte jednorazovú, lebo mi povedali, že tam sa všetko berie ako prvé. A zobral aj lacný telefón, aby nebola hanba, keby ho ukradli alebo zobrali. No pre každý prípad doklady, zubnú pastu, kefku a kraťasy s ponožkami. A nič iné nezobral. Tí, čo si so sebou zobrali veľa vecí, všetko sa vyriešilo na "distribútorke" (distribútor - cca "360").
"školenie"
Nemali sme návod ako taký. Aj keď je to zvláštne: keď sú poslaní slúžiť na loď, potom prvých šesť mesiacov musíte prejsť nejakým druhom výcviku. Mesiac sme mali kurz pre mladého bojovníka – bola to skôr fyzická príprava. Ale v skutočnosti sme sa zapojili do procesu podriadenosti, bola tam „fizuha“, neustále sme behali, pochodovali. Potom je tu samotná služba. Ako na pódiu sme sa všetci spolu postavili pred veliteľov lodí a celkovo nás vybrali, „kúpili“. Dostal som sa na veľkú pristávaciu loď „George the Victorious“, ktorá bola v tom čase v doku. Tam sme od prvých dní začali „orať“.
Kde začína služba?
Keď nás prezliekli zo zelenej uniformy vojaka na námorníkov, prezliekli do námorníckych uniforiem, skončil som v prístave. Tam sme najprv opravovali loď, asi dva týždne. Potom bol náš prvý výjazd k moru – išli sme do Severomorska, kde bola brigáda pristávacie lode. Najprv tam boli testovacie výjazdy - aby ste videli, ako sa všetko opravuje.
Stojí za zmienku, že bol polárny deň a pred armádou som viedol aktívny životný štýl hlavne v noci. A bolo to dosť napäté dva mesiace, že som tú noc vôbec nevidel. Lebo boli v kasárňach. Ale na lodi je to pohodlnejšie – vo vnútri lode je samozrejme tma. Potom nás poslali do Baltiyska na cvičenia „Západ-2013“ s Bielorusmi. Našou úlohou bolo BMPeshki ( bojové vozidlá pechota - cca. "360") pristáť z vody tak, že zoskočia na padáku, dostanú sa na zem a tam už mali svoje strategické úlohy. Všetci sme pracovali veľmi dlho. A potom nás už poslali na iné miesta – napríklad do Novorossijska. Cestou tam sme sa zastavili na pár dní v Portugalsku. Bolo to prvýkrát v histórii ruských výsadkových lodí, čo nás prijal portugalský prístav. Tam sme sa zásobili vodou a palivom.
Povinnosti námorníkov
Popravde, keď som išiel na loď, vôbec som nechápal, čo sa tam dá robiť. Myslel som si: more, všetko na palube, slnko, všetko je slávnostné, vynikajúce. Ale nič také: keď je loď na mori, každý má svoje povinnosti. Mal som napríklad pozíciu baníka. Pristávacia ohrada plní niekoľko funkcií. Prvým je preprava bojových vozidiel alebo tankov pechoty počas boja, druhým je zhadzovanie mín do vody s cieľom lokálne kontrolovať prístupy k pobrežiu. Ale keďže sme neviedli žiadne nepriateľské akcie, nemal som ani materiálnu časť. A tak som urobil všetko. Prihlásili ma tam ako úradníčku, lebo sa vyznám v počítačoch.
V samotnom mori sa neustále cvičili poplachy. Vypracovali sme úlohu zaplaviť loď a dostať požiar. Zaznie alarm (zvyčajne to bolo cez prestávku v smene), každý zaujme svoje bojové stanovište a každý plní určitú funkciu. To všetko pre každého námorníka je zaznamenané v knihe "Bojové číslo".
Život na lodi a jedlo
Loď má vlastnú stravu, všetko je predpísané podľa GOST. Ale často sa stalo, že sa niečo skončilo: práve keď sme išli do Baltiyska, takmer sme minuli zásoby a na raňajky, obed a večeru sme jedli pohánku. A predsa, na rozdiel od pozemných síl, námorníci jedia štyri jedlá denne. K dispozícii je tiež večerný čaj, zhruba povedané. Keď sme išli k moru, sami sme si piekli chlieb. Je to logické: chlieb nevydrží viac ako tri dni. Dokonca bola aj zmenná pozícia – pekár, ktorý piekol chlieb celú noc pre celý personál 140 ľudí.
Vzťahy v tíme
Všetko je tu jednoduché. My, ako všade inde, máme takzvanú vertikálu moci. To znamená, že veliteľ brigády dostane rozkaz od najvyššieho veliteľa - rozkázal všetkým veliteľom lodí. Odovzdávajú rozkazy svojim dôstojníkom, dôstojníci praporčíkom, praporčíkom dodávateľom a dodávateľom nám. A už to nemáme kto zhodiť, lebo sme nešťastní branci. Ako také, šikanovanie v zásade nebolo - že sme prišli, že niekto bol o šesť mesiacov skôr. Sme branci a nie je to tak, že by si o nás utierali nohy, ale už nemáme nikoho, kto by zahodil nejakú úlohu. To nás prinútilo spojiť sa a konať spoločne.
Armáda je škola života. Alebo nie?
Toto je dvojsečná zbraň. Keby som celý ten čas neslúžil, ale pracoval, tak by som, samozrejme, finančne aj vo všetkom ostatnom vyhral viac. Ale v armáde nie je mama a otec, žiadni príbuzní, tam sa spoliehate na seba a učíte sa žiť v tíme. Armáda ma aspoň naučila, že iniciatíva sa trestá. A to je všetko. Jediné, čo mi trochu prekážalo, bolo, že v zásade sa v armáde vo veľkom nedalo nič robiť. Vďaka tomu tam funguje princíp: nie je dôležitý výsledok, dôležitý je proces. Musíte zabiť čas. Niekedy to dospelo až do absurdnosti, keď sme trup lode natreli jednou farbou, potom inou. Sú to úlohy, ktoré nie sú racionálne a nelogické.
ľudia zdieľali článok
V Rusku sa blíži začiatok jesennej brannej povinnosti v roku 2018. Prebiehať bude od 1. októbra do 31. decembra. Chlapci z rôzne rohy krajiny opäť nasadia vojenská uniforma. Medzi nimi budú obyvatelia mestskej osady Zanevsky. Kudrovci Maxim Vizmitin a Alexander Murzachanov sa vlani vrátili z armády. Bývalí branci povedali novinárovi Zanevsky Vestnik o svojej službe a o tom, čo ich naučila.
Maxim Vizmitin bol povolaný do ozbrojených síl v júli 2016. Mladý muž priznal, že sa naozaj chcel dostať do vzdušných síl alebo do špeciálnych jednotiek GRU. Jeho túžba bola zohľadnená pri distribúcii - mladý muž strávil rok v strážnom výsadkovom pluku v strednom regióne Ruska. „Myslel som si, že práve tieto jednotky ma potešia, a neprehral som! Hovorí sa, že každodenný život vojaka je nudný a monotónny, ale toto som si nevšimol. V armáde vám neustále športové aktivity, streľba, letecký výcvik, výlety do terénu, strážna služba a oblečenie nedovolili nudiť sa, “povedal. Služba urobila Maxima trpezlivejším a zdržanlivejším, naučila ho vážiť si priateľstvo a pred konaním premýšľať o každom rozhodnutí. Vo vojenskom útvare si mladík našiel spolubojovníkov, s mnohými z nich je dodnes v kontakte. Spomienky na výsadkové jednotky v ňom vyvolávajú pozitívne emócie. Vrcholom bol dlho očakávaný prvý zoskok padákom. „Nie nadarmo sa hovorí, že armáda robí z chlapca človeka. Učí vás robiť rozhodnutia na vlastnú päsť a prevziať za ne zodpovednosť, zmierňuje charakter a fyzicky sa rozvíja,“ povedal Maxim.
Alexander Murzakhanov slúžil v regióne Vsevolozhsk. Pred odoslaním do rádia vojenská jednotka nabral kurz mladého bojovníka. Tam vojaci mesiac ovládali drilový výcvik, navštevovali teoretické a fyzické hodiny. Podľa mladého muža sa v radoch ozbrojených síl stal spoločenskejším a podarilo sa mu nájsť vzájomný jazyk s kolegami a dôstojníkmi. „V armáde som sa naučil rýchlo a efektívne riešiť problémy. Mám matematické myslenie a som zvyknutý dlho premýšľať o tom, ako najlepšie vyriešiť problém. V kancelárii na to nie je čas. Existuje príkaz - je potrebné vykonať. Takto sa tvorí mužské jadro, “poznamenal Kudrovchanin. Za minulý rok Alexander si spomenul najmä na letné cvičenia. Na nich spolu so svojimi kamarátmi postavil tábor: kopal zákopy, postavil strážne domy a umiestnil obranné stavby. A potom prišiel príkaz na presťahovanie a chlapi museli všetko rýchlo rozobrať. Teraz, keď si spomínam na tento incident, na rovinu mladý muž objaví sa úsmev. Bývalý vojak z brannej povinnosti radil odvedencom, aby dodržiavali čistotu, vždy držali slovo a nebáli sa byť sami sebou.
Najdôležitejším problémom vojenského vzdelávania v Rusku sa stala modernizácia systému prípravy dôstojníkov. Zmeny nastali vo výcviku a výchove kadetov vojenských škôl. No stále pribúdajú nové rubriky, zoznam plánovaných tém sa neustále rozširuje. Zároveň je v programoch veľa nepotrebných vecí, pričom mnohé otázky zostávajú mimo rámca školenia.
Ani jeden vojenský výcvikový program nezabezpečuje rozvoj iniciatívy u budúcich dôstojníkov, schopnosť vytvárať vlastné riešenia. Samozrejme, musíte poznať základné zákony, princípy a pravidlá vedenia vojny, ale veľmi často sa velitelia v boji musia rozhodovať iba na základe svojho bystrého rozumu.
Proces učenia je tiež umenie, ktoré si vyžaduje talentovaných ľudí
Veľkú pozornosť venovala výchove iniciatívnosti a nezávislosti dôstojníkov už od vzniku pravidelnej ruskej armády. Dôstojníci dostali iniciatívu v akciách v súlade s „prípadom“ a „obvyklým“ nepriateľom. Za „nerozumenie“ v boji bol dôstojník tvrdo potrestaný. Osobitne sa zdôrazňovalo, že vo vojenskej charte „rozkazy sú napísané, ale nie sú časy a prípady“, preto pri vojenských operáciách treba mať „rozum“ v súlade s okolnosťami a nedržať sa charty „ako slepá stena."
Žiaľ, dôstojníci začali tieto schopnosti postupne strácať. " Po vojne bolo na operačno-taktických cvičeniach a cvičeniach zvykom hovoriť, že rozhodnutie veliteľa buď spĺňalo, alebo nespĺňalo požiadavky charty., - svedčí armádny generál Gareev. - Ale riešenie konkrétneho problému nemôže a nemalo by byť v súlade so stanovami alebo inými teoretickými ustanoveniami. Môže byť životne dôležitá iba vtedy, ak zohľadňuje všetky odtiene prevládajúcich podmienok, zodpovedá konkrétnej situácii a zabezpečuje čo najefektívnejšiu realizáciu úlohy.…
Najstrašnejším nepriateľom racionálneho vojenského umenia je šablóna a dogmatizmus. Sila vojenského umenia je v kreativite, inovácii, originalite a následne v neočakávanosti rozhodnutí a činov pre nepriateľa. ».
Budúci dôstojník potrebuje základné znalosti z histórie vojenského umenia. Ale nie pre povýšenie do hodnosti dogmy, ale pre pochopenie a tvorivé uplatnenie moderné podmienky. Hoci klasické teórie vojny, ktoré vyvinuli Sun Tzu, Vegetius, Machiavelli, Clausewitz, Svechin, Garth, vyžadujú prispôsobenie súčasnej dobe, v zásade zostávajú platné. Logika vojny a strategického myslenia je taká univerzálna a nekonečná ako samotná ľudská prirodzenosť.
Kadeti vojenských škôl by mali dostať také vedomosti, ktoré by im umožnili v krátkom čase zvládnuť akúkoľvek vojenskú odbornosť. Vzhľadom na to, že koncepcia ozbrojeného boja a vojenskej techniky sa drasticky mení v priebehu 5-10 rokov budúci dôstojník mal by byť schopný učiť sa, samostatne získavať vedomosti.
Príklad toho ukázal Alexander Suvorov, ktorý vo veku 20 rokov nezávisle študoval a dôkladne poznal všetky kampane Macedónska, Hannibala, Caesara, Condeho a ďalších vtedy známych veliteľov. Neskôr zvládol sedem cudzie jazyky, vrátane turečtiny a fínčiny, dokonale zvládnutú matematiku a iné vedy. A neprehral ani jednu bitku.
Na vojenskej univerzite by mali učitelia urobiť všetko pre to, aby kadeti úplne zabudli na školskú prípravu v podobe „výcviku“ na absolvovanie skúšky. Budúcich dôstojníkov treba naučiť myslieť samostatne a nie ich vychovávať k pedantizmu, ako sa to robí v škole. Kadeti musia byť orientovaní na samostatné hľadanie požadovaného riešenia problematické otázky, a nie na schopnosti nájsť požadovanú možnosť z prezentovaného súboru.
Veľkú pomoc pri rozvoji tvorivého myslenia poskytuje štúdium prírodných vied a predovšetkým matematiky a informatiky. Základom všetkých koncepcií ozbrojeného boja budúcnosti je použitie informačných technológií. Preto bez znalosti informatiky, bez schopnosti aplikovať algoritmické metódy na riešenie problémov optimálneho plánovania a riadenia nie je možné vytvoriť budúceho veliteľa. Každý študent musí vykonávať výpočty pomocou tabuliek, pracovať s databázami, vytvárať algoritmy a písať programy vo vyšších programovacích jazykoch.
Dôležitú úlohu pri formovaní budúceho veliteľa zohráva štúdium humanitných vied, predovšetkým pedagogiky a psychológie. Veliteľ potrebuje schopnosť presvedčiť ľudí.
Prvoradý význam je bojový výcvik . Hlavná vyučovacia metóda by mala byť názorná, nie verbálna, ako na väčšine vojenských škôl v súčasnosti. Hlavný tréningový čas by mal byť venovaný predvádzaniu a nácviku praktických úkonov – je lepšie raz vidieť, ako stokrát počuť, ale ešte lepšie – raz urobiť, ako stokrát vidieť.
Pre kvalitný výcvik je nevyhnutný neustály výcvik kadetov vo vojenských jednotkách. V súčasnosti sa prax realizuje len v poslednom ročníku prípravy kadetov. V dôsledku toho dôstojníci po absolvovaní vysokej školy potrebujú ďalší výcvik a prispôsobenie sa špecifikám služby vo vojenskej jednotke. Stáže vo vojenských útvaroch na konci každého kurzu na vojenskej vysokej škole prispejú nielen k lepšej príprave budúcich dôstojníkov, ale umožnia veliteľom vojenských útvarov predvýber zálohy na obsadenie voľných dôstojníckych miest.
Okrem toho úzka interakcia vojenských univerzít s vojenskými jednotkami umožňuje riešiť mnohé problémy pri výcviku a výchove kadetov. Žiaľ, väčšina vojenských univerzít tento obrovský potenciál nevyužíva.
Rovnako dôležité je politické školenie. Počas celej histórie ruskej armády sa snažili vtiahnuť dôstojníkov do politiky, získať na svoju stranu na základe rôznych presvedčení a presvedčení.
Cárske úrady zakázali dôstojníkom obrátiť sa na politiku. Pri výrobe dôstojníkov bolo dané predplatné s nasledujúcim obsahom (jeho text zostal nezmenený až do roku 1917): „ Ja, dolu podpísaný, dávam tento podpis v tom zmysle, že žiadnej slobodomurárskej lóži a tajné spoločnosti, Dumas, Administrations a iní, pod akýmikoľvek menami môžu existovať, nepatril som a nebudem patriť ani v budúcnosti, a že nielen členom týchto spoločností záväzkom, prísahou alebo čestným slovom som nepatril, a nenavštívil a ani o nich nevedel a cez podrazy mimo lóží Dum, Správa, aj o spolkoch, aj o členoch, tiež nič nevedeli a bez tlačív a prísah nedali žiadne záväzky.».
Takéto prísahy mali neblahý vplyv na politickú prípravu dôstojníkov a boli jednou z príčin zmätku dôstojníckeho zboru počas udalostí vo februári – októbri 1917. Politické vymedzenie sa dôstojníkov bolo možné len v dôsledku ich politickej nevedomosti a ich praktické kroky často určovala prevládajúca politická situácia, a nie ideologické postoje.
« Zdá sa, že snaha vynechať armádu z politiky a verejnej mienky nie je ničím iným ako ovocím klerikálnej sofistikovanosti.“, – uviedol cársky generálmajor Vladimír Voronecký, ktorý do júla 1916 stál na čele veliteľstva 13. armádneho zboru.
Úlohu politickej prípravy dôstojníckeho zboru určujú nasledujúce okolnosti.
Po prvé, armáda je nástrojom moci. Dôstojnícky zbor nemôže blúdiť v politickej tme: musí byť politicky osvietený a zapojený do tých štátnych úloh, ktoré úrady riešia. Dôstojník musí byť aktívnym nositeľom štátnej a národnej myšlienky.
Po druhé, politická príprava vojny, samotný politický aspekt vojny si vyžaduje vysokú politickú kvalifikáciu nielen najvyšších, ale aj vyšších a nižších dôstojníkov.
Po tretie Samotná vojna si vyžaduje schopnosť dôstojníka riadiť a usmerňovať energiu más na dosiahnutie víťazstva a bez ideológie nie je možné túto úlohu zvládnuť.
Po štvrté, pokusy politické strany využiť dôstojníkov v boji o moc si vyžaduje nielen politickú ostražitosť, ale aj politickú predvídavosť, schopnosť vidieť za konaním jednotlivých strán, skupín a jednotlivcov spoločné dobro štátu.
Po piate dôstojníkov treba považovať za najdôležitejšiu personálnu zálohu štátu.
Najdôležitejším smerom vo výcviku kadetov vojenských škôl by preto mala byť politická príprava. Politická príprava kadetov je zároveň niečo viac ako len súčet hodín a seminárov. Ide o komplexný a mnohostranný metodologický komplex, ktorý umožňuje riešiť mnohé otázky, ako sa stať budúcim dôstojníkom. Jednoduché informovanie o politických otázkach je len polovica úspechu. Je potrebné vstúpiť do diskusie o kontroverzných ustanoveniach. Až potom sa budúci dôstojník stane kompetentným v politickom rozhodovaní a dokáže presvedčiť a vychovať brancov, ktorí môžu byť členmi rôznych politických strán a hnutí.
Teraz sa fyzické zdravie ruských občanov výrazne znížilo. Skúsenosť čečenské vojny vykazovali slabú úroveň fyzickej zdatnosti a mnohí dôstojníci ozbrojených síl. O úrovni vycvičenosti vojakov sa vôbec neoplatí rozprávať. Preto vo vojenských školách je potrebné riešiť otázky upevňovania a udržiavania zdravia kadetov. Veľkým prínosom by bolo zaradenie bojových umení do učebných osnov. Takéto programy existujú v Číne, Kórei, Japonsku. Mali sme aj takú skúsenosť, keď bol napríklad box zaradený do programu škôl Suvorov a jujutsu - do kadetských škôl.
Štúdium bojových umení tiež prispieva k výchove vyrovnanosti, pozornosti, schopnosti nestratiť zo zreteľa detaily, preniknúť do plánov nepriateľa. Metódy psychofyzickej výchovy používané v bojových umeniach sa používajú aj na rozvoj určitých morálnych a vôľových vlastností, sebaregulačných schopností, ktoré vám umožňujú odolávať stresu a preťaženiu. vojenská služba. Bojové umenia prispievajú k rozvoju aktivity, cieľavedomosti.
Rozhodujúca úloha pri príprave budúcich dôstojníkov patrí vedeniu. Žiaľ, pre krach veľa urobilo ministerstvo školstva Ministerstva obrany Ruskej federácie, keď ho viedla Jekaterina Priezzheva. Mnohé vojenské akadémie a univerzity boli zlikvidované a sedemnásobne zredukovaný učiteľský zbor. Prešli sme na trojúrovňový bolonský systém, čo viedlo k zníženiu kvality výcviku (mimochodom, minister obrany generál armády Sergej Šojgu ho už zrušil).
Najdôležitejšiu úlohu pri príprave budúcich dôstojníkov zohrávajú učitelia vojenských škôl. Zároveň úroveň prípravy samotných učiteľov pre posledné roky prudko klesla. Je to spôsobené nedostatkom bojových skúseností niektorých učiteľov a niekedy aj vojenskou službou. Jeden môj známy z vojenskej školy prešiel „bojovou cestou“ od poručíka po plukovníka, sedel za jedným stolom v tej istej miestnosti a učil kadetov predpisy ozbrojených síl. Ďalší kolega na Vojenskej akadémii pri písaní dizertačnej práce o fungovaní boja raketový systém išiel do Centrálneho múzea ozbrojených síl, aby videl, ako tento komplex vyzerá naživo.
Preto má zmysel striedať učiteľov a dôstojníkov z jednotiek, pričom prvého poslal na dlhú cestu k jednotkám, aby si aktualizoval a doplnil vedomosti, a druhý najvycvičenejších dôstojníkov z vojsk do vojenských škôl na vyučovanie. Napríklad v Spojených štátoch boli po vojne v Perzskom zálive dôstojníci, ktorí získali bojové skúsenosti, poslaní učiť na Národnú univerzitu obrany, vojenské vysoké školy a školiace strediská v pevnostiach Leavenworth, Knox, Benin a ďalších.
Na našich civilných univerzitách sa dnes venuje viac času štúdiu základných vied a do učebných osnov sú zaradené vysoko špecializované odbory. špeciálne kurzy a semináre. To prispieva k tomu, že každý študent si môže vybrať v štúdiu špeciálnych odborov podľa svojich schopností a sklonov, čo dáva absolventom základ pre zvládnutie akejkoľvek špecializácie v profile vysokej školy.
Takáto skúsenosť je, myslím si, pre ministerstvo obrany užitočná. Predĺženie času na štúdium základných vied v dôsledku určitej redukcie vysoko špecializovaných odborov a ich flexibilnejšie rozloženie by prispelo k rýchlemu rastu počtu vojenských špecialistov využívaných v rôznych odborochčinnosti.
V armáde existuje niekoľko druhov výcviku. Najbežnejší je výcvik, ako sa hovorí, v boji, teda v bojových jednotkách, keď človek dostane výstroj alebo výzbroj a povie sa: použi to. V tomto prípade vojak na niečo príde sám, niečo mu vsugerujú tí, ktorí už nejaký čas trpia s tou istou výstrojou či výzbrojou. V tomto ohľade je prax nástupníctva rozšírená: vojak si pred odchodom do dôchodku pripraví za seba náhradu v podniku, ktorým je zaneprázdnený.
Absolútne vo všetkých častiach sa cvičí asi mesiac trvajúci kurz mladého vojaka určený na výcvik vojakov v drilovej príprave na prísahu, na výučbu armádnej disciplíny a iných základov života vojaka.
V armáde existujú aj výcvikové jednotky, ľudovo povedané „výcvik“. Tu sa vojaci šesť mesiacov cvičia v úzkej špecializácii. Niekedy - jedenásť mesiacov (v prieskumných výcvikových jednotkách). Za takéto obdobie vojak aj pri nízkej kvalite výcviku získava niektoré základné zručnosti vo svojom remesle. Po absolvovaní výcviku v takejto jednotke sú vojaci odosielaní k radovým jednotkám spravidla podľa špecializácie, ktorú získali vo výcviku.
Je veľmi dôležité, aby výcvikovými jednotkami neprešli všetci vojaci. Drvivá väčšina okamžite ide do aktívnych jednotiek. Jedinou možnou formou výcviku je pre nich odovzdávanie skúseností z brannej povinnosti do brannej povinnosti. Až po šiestich mesiacoch štúdia a ďalších šiestich mesiacoch samostatnosti praktická práca ukáže sa, že vojak je dostatočne pripravený slúžiť v zodpovednom postavení.
Zmluvný vojak má možnosť povýšiť tým, že pôjde do dodatočné školenie na kurzy pre dôstojníkov alebo práporčíkov. Ale toto povolanie je dosť nezmyselné, pretože v skutočnosti okrem drilu a ďalšej porcie ponižovania nič nedáva. Preto sa táto akcia sotva dá nazvať štúdiom.
Pre dôstojníkov je otázka výcviku oveľa vážnejšia. Dôstojníci sa stávajú buď po absolvovaní civilnej vysokej školy, kde je vojenská katedra, ktorá poskytuje nejaký základný výcvik, alebo po špeciálnej vyššej vojenskej vzdelávacej inštitúcii. Teoreticky sú absolventi vojenských univerzít pripravení lepšie ako absolventi civilných – nejde len o to, že ich prenasledujú celých päť rokov. A ešte viac si lepšie predstavia, čo je to skutočný vojenský tím, keďže v ňom sami strávili slušný kus života. Títo aj ostatní v jednotkách sa však rýchlo prispôsobujú podmienkam armády, učia sa potrebným veliteľským schopnostiam a niektorým technickým zručnostiam. Obaja sa musia veľa učiť takmer od nuly.
Je zaujímavé, že kariérni dôstojníci vo svojich vysokých vojenských vzdelávacích inštitúciách podstupujú niečo veľmi podobné ako vojenská služba pre bežných vojakov. Len všetci sú tu v kurze jedného hovoru, takže medzi nimi okamžite vyniknú ich vodcovia, ktorí zastávajú seržantské pozície. So spolužiakmi sa vedia správať veľmi nestranne, snažiac sa zasadiť do jednotiek niečo podobné ako šikanovanie. Nezabudnite na seniorské kurzy, ktoré vo vzťahu k mladým určite reprodukujú prvky šikanovania.
V našej dobe je kvalita ľudského materiálu extrémne znížená, najmä v morálnom a intelektuálnom ohľade. V súlade s tým klesla aj kvalita ľudského materiálu v armáde, a to dokonca vo väčšej miere ako v civilnom živote, keďže väčšinový chytrí ľudia preferuje nevojenské školy. Vojenské univerzity sa na druhej strane čoraz viac stávajú prijímateľmi ľudí, ktorí sa inam nedostali. Sú však príjemné výnimky, ktoré sú len v porovnaní s inými podobnými zariadeniami. moderné Rusko; Sovietom im stále nesedia podrážky. Mnohí vysokí vojenskí dôstojníci otvorene hovoria, že svoje deti na tieto vojenské univerzity nepošlú, pretože keď sami začali slúžiť, atmosféra v nich bola oveľa ľudskejšia. Dokonca priznávajú, že v súčasnej situácii by ani oni sami nešli študovať na vojenčinu. Už len toto vás núti zamyslieť sa.
Často je podmienkou na obsadenie určitej vojenskej pozície absolvovanie ďalšieho výcviku. Obyčajne nedáva nič a je sériou hlbokého pitia s inými "upgradujúcimi" dôstojníkmi. V skutočnosti nie je dodatočné školenie nič iné ako prázdna formalita. Väčšina z tých, ktorí ju absolvovali, už má reálne pracovné skúsenosti na tejto pozícii, len potrebujú formálny základ, aby boli do takejto pozície menovaní. Ak nie sú žiadne skúsenosti, dôstojník v tomto divokom kaleidoskope opilstva zmiešaného s triedami sa dokáže naučiť iba určité body, ale nezíska komplexné úplné znalosti. Dostane ho už vo funkcii, v procese každodennej práce.
Vo všeobecnosti možno konštatovať extrémne slabé školenie personálu v ozbrojené sily. Nemali by sme to však robiť príliš dramaticky. Moderný vojenský výcvik postačuje na použitie zastaraného vybavenia, ktoré je mu adekvátne. Výcvik vo vedení vojny zodpovedá aj potrebám spoločnosti: jednotky absolvujú takzvaný „protiteroristický“ výcvik zameraný na vedenie miestnych operácií. Nad tým som sa pozastavil v kapitole o dodávateľoch.
Úrady sa súčasne snažia zachovať a zaviesť vysoko presné a vysoko účinné zbrane. Nemám informácie o kvalite výcviku vojenského personálu na jeho použitie a plánovaní operácií s jeho využitím. Možno sa odvolávať na knihy Maxima Kalašnikova, kde uvádza veľmi slabú úroveň takéhoto výcviku a hovorí, že generácia sovietskych vyšších dôstojníkov, ktorí vedeli plánovať a realizovať tie najambicióznejšie operácie v celoplanetárnom meradle, vymiera? nezanechal žiadnych dôstojných nástupcov. Moderní vyšší dôstojníci sa neučia bojovať s najlepšími armádami na planéte s komplexnou aplikáciou najnovšie zbrane. Ako som pochopil, sovietski dôstojníci sa to naučili nie na vojenských univerzitách, ale v praxi odovzdávajúc svoje skutočné skúsenosti svojim nástupcom. Teraz je táto inštitúcia nástupníctva zničená.
Čo sa týka samotnej prevádzky vysokoúčinných moderných zbraní, je zrejmé, že nie je možné preniesť skúsenosti s ich používaním prostredníctvom nástupníctva vzhľadom na nevýznamnú (jednoročnú) životnosť brancov. Úrady sa snažia nájsť všeliek v zmluvných vojakoch, ale ako je uvedené vyššie, je nepravdepodobné, že by splnili očakávania. V dôsledku toho budú musieť neskúsení velitelia globálnych operácií veliť neskúseným vykonávateľom.
Každý rok sú na Ukrajine nové zákony týkajúce sa politiky, ekonomiky, rozpočtu. Tento osud neminul ani vojenskú jednotku. Ako viete, na ministerstve obrany sa môže objaviť nový výnos, že vojaci vojenskej jednotky Mariupol si budú musieť variť vlastné jedlo, zatiaľ čo teraz to robia profesionálni kuchári, aby budúcim obrancom vlasti poskytli príležitosť plniť si svoje priame povinnosti – naučiť sa streľbe, správnej stavbe, bojovej taktike, telesnej príprave, prvej pomoci zdravotná starostlivosť obeť a vo všeobecnosti umenie vojny.
Voľná pracovná sila však nie je nikdy zbytočná. Okrem toho ako dôstojník tlačového strediska Východného územno-regionálneho veliteľstva Ministerstva zahraničných vecí Ukrajiny povedal Alexander Likhobabin, hlavné jedlo zatiaľ pripravujú kuchári, ale ak príde do armády mladý vojak, ktorý už má príslušné vzdelanie, pokojne môže byť vymenovaný do funkcie asistenta. Aj vojak by mal vedieť uvariť kašu na poli, pretože ako povedal minister obrany Michail Jezhel: „Armáda je štruktúra, ktorá nie je viazaná na kotol, ale práve naopak – kotol vždy nasleduje. armáda." Preto sa vo vojenskej jednotke musia mladí a neskúsení mladí muži veľa naučiť. Mimochodom, ak sa na Ukrajine teraz snažia zaviesť nové zmeny na ministerstve obrany, v Rusku, naopak, rušia požiadavky, podľa ktorých musí vojak variť kašu a šúpať zemiaky. Podľa ruskej vojenskej reformy to majú robiť profesionálni kuchári a vojaci si musia zdokonaľovať svoje vojenské schopnosti a ovládať bojové schopnosti, aby v prípade potreby dokázali ochrániť nielen svoj štát, ale nenechali spolubojovníka v problémoch.
A tu je to, čo si obyvatelia Mariupolu myslia o budúcich inováciách, povedali sami. Naši ukrajinskí chlapci vo väčšine prípadov veria, že variť by mal vedieť každý sebaúctyhodný muž, ale je dosť ťažké spojiť umenie varenia s tvrdou armádou. Ako však viete, každý týždeň je vymenovaný pracovník v kuchyni, ktorý plní zodpovedajúce povinnosti, takže každý vojak je tak či onak spojený so stravovaním. Názory obyvateľov Mariupolu boli tiež rozdelené na to, či je armáda skutočne potrebná. Niektorí to považujú za školu života, iní za stratu času.
Čo sa teda naši chlapci učia v armáde:
Názor 1. Fajčenie a používanie vulgárnych výrazov
Stanovisko 2. Zákonné vzťahy medzi vojakmi
Názor 3. Prežiť, poznať vojenskú disciplínu a bez pochýb plniť rozkazy veliteľa
Stanovisko 4. Nezávislosť
Názor 5. K umeniu vojny, k zvyšovaniu fyzickej zdatnosti, k znižovaniu prahu bolesti, fyzickej aj psychickej a tiež dúfať a spoliehať sa len na vlastné sily.
Názor 6. Rozober a zlož zbrane, umy podlahy a prekonaj prekážkovú dráhu.
Zo všetkého uvedeného vyplýva, že armáda nie je až taká zlá, no ako skutočná škola života človeka výrazne mení: stáva sa tvrdším, odvážnejším, silnejším, sebavedomejším. Skutočný muž treba zažiť na vlastnej koži vojenské umenie, a to nielen preto, aby mohli brániť svoju vlasť pred útokmi cudzích ľudí, ale aj preto, že slabochov v našom svete nemilujú, a najmä ak sú medzi nimi muži. Predtým sa na chlapíka, ktorý neslúžil, dokonca pozrel úkosom a nevzali ho do flotily. Svet sa samozrejme zmenil, ale pravidlá zostali rovnaké, až na to, že v 21. storočí sa mnohí snažia vyhnúť armáde pomocou jedného univerzálneho prostriedku – peňazí, no ak svoj čin nebudú ľutovať po chvíľa ....
Pri príprave niektorých faktov materiálu bola použitá oficiálna stránka Mariupol lifecity.com.
Anna Kondratieva
AT modernom svete Je veľmi ťažké nájsť odpovede na mnohé naliehavé otázky. Ak chcete nájsť odpoveď na svoju otázku, prejdite na internet.
