Ciele:
1. Zoznámte deti s rôzne druhy pôdy a ich zloženie.
2. Zaviesť pojem „cyklus látok“.
3. Zdôvodniť potrebu a odhaliť spôsoby ochrany pôdy.
4. Rozvíjať kognitívnu činnosť, schopnosť pozorovať, porovnávať, zovšeobecňovať.
Téma. Zem je živiteľom rodiny.
Ciele:
1. Zoznámte deti s rôznymi druhmi pôd a ich zložením.
2. Zaviesť pojem „cyklus látok“.
3. Zdôvodniť potrebu a odhaliť spôsoby ochrany pôdy.
4. Rozvíjať kognitívnu činnosť, schopnosť pozorovať, porovnávať, zovšeobecňovať.
Vybavenie: fyzická mapa Ruska; okrajová mapa; schéma "Druhy pôdy"; materiál na experimenty; Schéma zloženia pôdy.
UUD. Poznávacie: nájsť odpovede na otázky pomocou učebnice, váš životná skúsenosť a informácie získané v triede. Sebavýber a formulácia kognitívneho cieľa.
Regulačné: naučiť sa vyjadriť svoj názor; naučiť sa rozlišovať správnu úlohu od nesprávnej.
Komunikatívne:počúvať a rozumieť reči druhých; oznámiť svoju pozíciu ostatným.
Počas vyučovania.
ja Organizácia času lekciu.
Zazvonilo a vyučovanie sa začalo.
Prírodu musíme poznať, študovať a chrániť.
II. Kontrola domácich úloh.
Akú tému sme študovali na poslednej lekcii? (Minerály.)
1. Šípkami spojte minerál a vlastnosti.
2. Práca na jednotlivých kartách.
I možnosť.
1. Najčastejšie je šedá alebo ružová. Skladá sa z mnohých nápadných zŕn. Veľmi odolný. Dobre vyleštené.
2. Najčastejšie je hnedá. Keď je mokrý, dobre sa formuje a drží tvar, ktorý mu je daný. ________________________________
3. Má čiernu farbu, leskne sa. Tvrdé, ale krehké. Lit. __________________________________
4. Bezfarebný plyn. Ľahšie ako vzduch. Dobre horí. __________________________________
možnosť II.
* Napíšte názvy minerálov.
1. On biela farba, odolný. V ňom môžete vidieť zvyšky schránok morských organizmov. ___________________________________
2. Zvyčajne je žltej farby, pozostáva z jednotlivých zŕn, voľný.
_________________________________
3 . Zvyčajne má tmavohnedú farbu, je sypký, krehký a dobre horí. Obsahuje zvyšky rastlín, z ktorých sa skladá. _________________________________
4. Hustá olejovitá kvapalina tmavej farby, štipľavého zápachu. Dobre horí.
_________________________________
3. Hra "Poznaj ma."
Veľmi silný a odolný
Spoľahlivý priateľ staviteľov
Domy, schody, podstavce
Stanú sa krásnymi a nápadnými.(Žula.)
Naozaj potrebuje deti
Je na cestičkách na dvore
Je na stavenisku a na pláži,
A dokonca je roztavený v skle.(Piesok.)
Preteká potrubím
Pečie koláče. (Plyn.)
Bez nej nepobežím
Žiadny autobus, žiadny taxík
Raketa nevyletí
Hádajte, čo to je?(Olej.)
Nečudo, že zavarila
Vo vysokej peci
Stal sa slávnym
Nožnice, kľúče... (železná ruda.)
Ak sa stretnete na ceste
Potom sa nohy zaseknú
A urobte misku alebo vázu,
Treba to hneď(Hlina.)
Pokrývajú cesty
Ulice v dedinách(Vápenec.)
Prináša teplo do domu,
Pomôžte roztaviť oceľ
Výroba farieb a emailov
Je čierny a lesklý
Skutočný asistent.(Uhlie.)
Rastliny rástli v močiari,
Stalo sa palivom a hnojivom(Rašelina.)
2. Práca s mapou.
Podľa konvenčných znakov
Nájdite to, ak potrebujete
Akékoľvek na mape
Podzemné poklady.
- Nájdite na mape Ruska ložiská uhlia, ropy, železnej rudy, zemného plynu, rašeliny.
3. Charakteristika minerálov.
Stručný popis minerálov podľa plánu:
meno;
b) vlastnosti;
c) spôsob extrakcie;
d) uplatnenie, význam v národnom hospodárstve.
III. Prezentácia témy a cieľov lekcie.
1. Hádanka.
- Uhádnite hádanku a zistite tému hodiny.
A vietor ma fúka
A niekedy prší,
A zlomí vo mne norku
Agilná poľná myš.
A slnko je stále silnejšie a silnejšie
Objíme ma a zašepká:
Pripravte sa na zber.
- Toto je živná pôda.
- Dnes sa v lekcii dozvieme, prečo ľudia nazývajú Zem „sestra“.
III. Práca na novom materiáli.
1. Rozprávka "Nádherná špajza".
- Poviem vám rozprávku o čarovnej špajzi.
Skvelý sklad.
Na svete je úžasná špajza.
Dáš do nej vrece obilia a na jeseň vyzeráš: namiesto jedného je v špajzi dvadsať. Vedro zemiakov v nádhernej špajzi sa zmení na dvadsať vedier. Z hrsti semien sa urobí veľká kopa uhoriek, reďkoviek, paradajok, mrkvy.
Už ste niekedy videli semienko s dvoma krídlami? Fúkneš naň a letí.
A také semienko padne do nádhernej špajze, ľahne si a tam, kde bolo okrídlené semienko, je rozvetvený strom, ale taký veľký, že ho neuchopíte. Toto nie je rozprávka. Je tam vlastne úžasná špajza. M. Ilyin
Samozrejme, už ste uhádli, ako sa to volá.
Zem, pôda.
A prečo?
- Zaseješ hrsť zŕn a nazbieraš sto hrstí atď.
- Čo robí Matka Zem už dlho?
- Zem živí ľudí. Pestuje rastliny, ktoré ľudia jedia.
- Zem živí aj hmyz, vtáky, zvieratá. Preto sa zem nazýva zdravotná sestra. Poďme zistiť, od čoho závisí úroda.
Už viac ako raz ste videli, že mnohé bylinky, kríky a stromy majú korene hlboko v zemi. Získavajú odtiaľ živiny potrebné pre rast rastliny. Vrchná vrstva zeme s hrúbkou 2–3 cm až 150–200 cm alebo viac, na ktorej rastú rastliny, je pôdna vrstva, pôda.
Preskúmajte vzorky pôdy na svojich stoloch. Čo vidíš?
- Zvyšky starého suchého lístia, stará tráva, suchý hmyz.
Akú farbu má pôda?
- Pôda je tmavá.
Pripomeňme si, čo ešte je súčasťou pôdy.
2. Praktická práca.
Skúsenosti 1.
učiteľ. Vezmite pohár vody a vložte do nej hrudku pôdy. Čo vidíš? Čo to hovorí?
Študenti. Z pôdy vychádzajú bubliny. Takže v pôde je vzduch.
Skúsenosť 2.
učiteľ. Vezmime papierová vreckovka, položte naň trochu zeminy a poriadne utlačte. Pretrepte pôdu do škatúľ. Čo zostalo na obrúsku? Čo to hovorí?
Študenti. Mokrá škvrna. Takže v pôde je voda.
Skúsenosť 3.
učiteľ. Teraz sa pozrime, čo sa stalo v pohári, kam sme hodili hrudu zeminy. Aká bola voda? Čo vidíte na dne pohára? Čo z toho vyvodíme?
Študenti. Voda v pohári sa zakalila. Na samom dne pohára sú viditeľné zrnká piesku a na vrchu je viditeľná hlina. To znamená, že zloženie pôdy zahŕňa piesok a hlinu.
Skúsenosti 4.
učiteľ. Zahrejte trochu pôdy. Čo vidíš? Prečo sa to deje?
Študenti. Nad pôdou sa objavil dym a je cítiť nepríjemný zápach. Ide o pálenie starého lístia, zvyškov trávy a hmyzu.
učiteľ. Spaľuje humus, ktorý vznikol zo zvyškov rastlín a živočíchov. Volá sa to humus. Čo z toho vyvodíme?
Študenti. Zloženie pôdy obsahuje humus – humus.
Skúsenosti 5.
učiteľ. Teraz odoberiem pár kvapiek vody z pohára, kde sme mali hrudku zeminy a dám ich na pohár. Ohrievam pohár nad ohňom. Čo vidíš? Čo to je?
Študenti. Na skle je biely povlak. Toto je soľ.
učiteľ. Soli sú živiny, ktoré rastliny potrebujú. Takže v pôde je soľ.
Žiaci dopĺňajú tabuľku.
3. Príbeh.
Video.
učiteľ. Pôda pozostáva z piesku, hliny a humusu. Obsahuje vodu a vzduch potrebné pre život rastlín. Čo si myslíte o úrodnosti pôdy?
Študenti. Z množstva humusu.
IN rozdielne krajiny pôda má rôzne farby: je buď hnedá, potom červená, potom tmavá, takmer čierna. A u nás je pôda tiež veľmi rôznorodá. (Zobrazujú sa rôzne vzorky pôdy.)
V prírode existuje veľké číslo pôdne typy. Závisí to od polohy v krajine, od zloženia pôdy. Zvážte niekoľko základných typov pôdy na strane 171 učebnice. Pôdni vedci skúmajú pôdy. Porovnajte tieto vzorky pôdy. Ktorá pôda je podľa vás najúrodnejšia?
Študenti. Černozem, má veľa humusu.
učiteľ. Černozemné pôdy sú obzvlášť úrodné. Černozeme sú jedným z bohatstiev našej vlasti. Pestujú stabilne vysoké výnosy rôznych plodín. Veľké plochy zaberajú podzolové pôdy. Sú menej úrodné, ale pri hnojení a správnom spracovaní môžu získať vysokú úrodu.
Plodnosť - hlavná vlastnosť pôdy.
Každá prírodná zóna má svoj vlastný typ pôdy. Aké sú pôdy v našom regióne?
Fizminutka.
Video.
učiteľ. Tvorba pôdy sa začala až objavením sa živých bytostí na Zemi. Odvtedy, milióny rokov, prebieha nepretržitý proces tvorby pôdy. Podľa vedcov trvá vytvorenie vrstvy pôdy s hrúbkou 5 cm dvetisíc rokov.
Pevné skaly v prírode sú neustále ničené. Ukazuje sa voľná vrstva, pozostávajúca z malých kamienkov, piesku, hliny. Nemá takmer žiadnu živiny vyžadujú rastliny. Napriek tomu sa tu usadzujú niektoré nenáročné rastliny a lišajníky. Z ich zvyškov pôsobením baktérií vzniká humus.
Učiteľ otvorí schému na tabuli:
učiteľ. Teraz sa rastliny môžu usadiť v pôde. Dávajú ešte viac humusu. Neskôr sa v pôde usádzajú rôzne živočíchy: červy, larvy, krtky atď. Zvyšujú úrodnosť pôdy.
Hlavnou časťou pôdy je humus. Z nej sa pôsobením mikroorganizmov tvoria soli. Rastliny ich využívajú. Zvieratá jedia rastliny. Keď rastliny a zvieratá umierajú, ich zvyšky vstupujú do pôdy a pôsobením rôznych mikroorganizmov: mikróby, baktérie, huby, hmyz, larvy sa menia na humus. A potom sa z humusu opäť tvoria užitočné látky. Používajú ich nové rastliny. Rastliny jedia nové zvieratá. Takto „cestujú“ látky v prírode, akoby v kruhu. Z pôdy do rastlín, z rastlín do tiel živočíchov a so zvyškami rastlín a živočíchov späť do pôdy. Vedci hovoria: v prírode existuje kolobeh látok.
Predstavte si, že pôda náhle zmizla. Kolobeh hmoty sa preruší. Rastliny a zvieratá zmiznú. To znamená, že ľudia nebudú môcť žiť ani na Zemi.
Pôdu, podobne ako iné prírodné prvky, je potrebné chrániť a rešpektovať.
Pôda sa v prírode tvorí pomaly (250 – 300 rokov „narastie“ len o 1 cm) a rýchlo sa ničí. Vietor a voda dokážu zmyť a rozptýliť pôdu na veľké plochy v priebehu niekoľkých hodín. Na ochranu pôdy pred fúkaním a splachovaním sa kladú lesné pásy. Do tejto užitočnej práce sa zapájajú aj školáci: zbierajú semienka, pomáhajú s výsevom, odstraňovaním buriny, sadením a polievaním mladých priesad.
A kde je o pôdu postarané a úroda je veľká. Veď čím vyššie výnosy, tým bohatšia naša vlasť.
4. Prečítanie článku „Ochrana pôdy“ na stranách 162–163 učebnice.
učiteľ. Čo je potrebné urobiť na ochranu pôdy?
Študenti. Je potrebné vysádzať ochranné lesné pásy, vykonávať zadržiavanie snehu, správne orať pôdu, mierne aplikovať hnojivá a pesticídy, mierne zavlažovať pôdu.
IV. Konsolidácia študovaného materiálu.
1. Odpovede na otázky.
učiteľ. Čo sa nazýva pôda?
Študenti. Pôda - vrchná voľná, úrodná vrstva zeme.
učiteľ. Z čoho sa skladá pôda?
Študenti. Pôda pozostáva z vody, vzduchu, piesku, hliny, humusu, solí.
2. Krížovka.
Vrstva pôdy, na ktorej rastú rastliny. (Pôda.)
Jedna zo základných častí pôdy. (Piesok.)
Látka, ktorá zlepšuje úrodnosť pôdy. (Humus.)
Hlavná vlastnosť pôdy. (Plodnosť.)
V. Výsledky vyučovacej hodiny. Klasifikácia.
1. Odpovede na otázky (s. 163).
VI. Domáca úloha (stránku 160-163, odpovede na otázky)
Človek je dieťaťom Zeme. A všetko, čo má, všetko, čo podporuje jeho život, pomáha brániť sa pred nepriateľmi, získavať jedlo, zlepšovať svoju existenciu, dáva Zem. kameň dal primitívny človek krvi a zbraní. Keďže dvojnohý tvor inteligentne zdvihol kameň, začal sa proces civilizácie. Kameň sa stal zbraňou lovu, obrany a útoku, kameň dával oheň. Kamenné jaskyne slúžili ako prvé úkryty pred predátormi, pred zlým počasím, spojili klan. Hlina umožnila vyrobiť prvé jedlá. Kameň, hlina a oheň pomohli ľudstvu prejsť do doby železnej... A to sme ešte nehovorili o takom produkte, akým je soľ...
Počas svojej histórie človek využíval sklady Zeme a získaval odtiaľ všetko potrebné života. Veď aj v našej „syntetickej dobe“ sú prvotným produktom stále dary Zeme.
Najvyššia vrstva pevnej zeme ľudia nazývaná kôra. Zloženie kôry je zložité. Ukázalo sa, že ide predovšetkým o kyslík, kremík a hliník. Potom prídu ďalší chemické prvky, ale je ich oveľa menej. Samozrejme, plynný kyslík je obsiahnutý v kôre nie v čistej forme. Je súčasťou oxidov. Veď aj obyčajný piesok je oxid kremičitý so všetkými druhmi prísad. A jednoduchý íl je oxid hlinitý, ale tiež s mnohými prísadami. Predtým sa taviteľné horniny zemskej kôry nazývali "sial". "Si" od slova "silicium" - kremík, v latinčine "al" - z hliníka. Tento výraz je už zastaraný.
Zloženie a štruktúra zemskej kôry ľudstvo vždy zaujímala. A niet sa čomu čudovať – veď je to naša vrchná vrstva planét poskytuje človeku všetko potrebné pre život. Najprv všetko potrebné – uhlie aj rudu – ľudia zbierali priamo z povrchu, len bolo treba pôdu trochu rozhýbať. Žiaľ, tie časy sú preč. Uplynula aj doba, keď ropa tryskala v tesných fontánach z plytčiny studne. Čím viac sa rozvíjal priemysel, vyžadujúci stále nové suroviny, tým hlbšie sa baníci a vrtáci museli prehrabávať v útrobách. Nehovorím o čom geológoviačlovek musí starostlivo študovať štruktúru zemskej kôry, aby našiel nové ložiská. Tie, ktoré boli preskúmané, sú už dávno vyčerpané. A nové poklady sú ukryté takým spôsobom, že môže byť také ťažké nájsť ich z povrchu ...
Mnohé nerasty sú ukryté v tak neprístupných oblastiach, že geologický prieskum musí využívať nielen letecké snímkovanie, ale aj satelity na zostavovanie geologických máp a určovanie možných oblastí výskytu nerastných surovín. Musíte zistiť, či hra stojí za sviečku. Pretože postaviť baňu alebo navŕtať horné vrstvy litosféry nie je ani polovica úspechu, ale oveľa menej. Na vyťaženie pokladov ukrytých v útrobách je totiž potrebné kopať jamy alebo stavať bane, priviezť a používať vrtné súpravy, položiť plynovody a ropovody s čerpacími stanicami. A koľko ľudí by sa do toho všetkého malo zapojiť! A všetci potrebujú nielen miesta práce, ale aj bývanie, stravu, organizáciu života a voľného času, jasle, škôlky a školy ...
Mnohé z týchto otázok sa týkajú ekonomickej geografie. Ich riešenie je náročné, ale veľmi vzrušujúce.
"Bili ma, bili ma, hádzali ma, rezali ma, A vydržím všetko a dobre plakať."
ŽELEZNÁ RUDA
VÁPENEC
PIESOK
HLINA
RAŠELINA
COAL
OLEJ
ZEMNÝ PLYN
5. Zvyčajne biely alebo sivý kameň, vytvorený zo zvyškov morských organizmov.
6. Získava sa z nej tmavá olejovitá kvapalina, popáleniny, benzín, petrolej, vykurovací olej.
7. Vznikol pri ničení žuly, používanej v stavebníctve a sklárskej výrobe.
8. Plasticita, používaná v stavebníctve a hrnčiarstve.
Pomocou šípok spojte minerál a jeho vlastnosti:
TEKUTÉ
PALIVO
plynný
OLEJNÝ
SO ŠPIČATÝM VÔŇOM
ĽAHŠIE AKO VODA
ŤAŽŠÍ AKO VODA
PLASTOVÉ
FUSIBLE
OLEJ
PLYN
ŽELEZNÁ RUDA
HLINA
a) ARCHEOLÓGOVIA
b) GEOLÓGOVIA
c) STAVITELIA
2. Minerály zahŕňajú...
a) TEHLA, BETÓN, BENZÍN
b) SKLO, VÁZY, NOŽNICE
c) ROPA, PLYN, HLINA
3. V stavebníctve, ...
a) RAŠELINA, ŽELEZNÁ RUDA, GEM
b) PIESOK, HLINA, ŽULA
c) MRAMOR, UHLIE, MALACHIT
4. Kovy sa získavajú z ...
a) UHLIE, JANTAR, KRIEDA
b) PERLY, VÁPENCA, RAŠELINA
c) ŽELEZNÁ RUDA, MEDENÁ RUDA
5. Pomocou vrtných súprav vyťažia ...
a) ROPA, ZEMNÝ PLYN
b) DRASELNÁ SOĽ, DIAMANTY
c) MRAMOR, ŽULA
6. Bane sú vyťažené...
a) VÁPENEC, ŠKORŠTINOVÝ KAMEŇ, ŽULA
b) UHLIE, ŽELEZNÁ RUDA
c) SOĽ, PERLY, GRAFIT
7. V lomoch sa ťaží ...
a) VÁPENEC, PIESOK, HLINA
b) ZLATO, MALACHIT, MRAMOR
c) ropa, rašelina, hnedé uhlie
8. Minerály s vlastnosťou horľavosti sú ...
a) DIAMANT, VÁPEN, GRAFIT
b) ŽELEZNÁ RUDA, SOĽ, KRIEDA
c) UHLIE, RAŠELINA
čo je pôda?
Pôda je špeciálne prírodné telo.
Vzniká na povrchu Zeme ako výsledok interakcie živej a neživej prírody.
Najdôležitejšou vlastnosťou pôdy je
plodnosť . Je to kvôli prítomnosti v pôde humus.
Prečo sa Zem nazýva „zdravotná sestra“?
Zloženie pôdy
PIESOK
SOĽ
PÔDA
HLINA
HUMUS
VZDUCH
VODA
Kolobeh hmoty a pôdy
Zvieratá
Rastliny
Mŕtve zvyšky rastlín a živočíchov
Humus
soľ
Mikróby
Na Ďalekom severe je pôda takmer celý rok
je v zmrazenom stave. Na krátko
len čas rozmrazenia vrchnej vrstvy
niekoľko desiatok centimetrov. V čom
v pôde vzniká podmáčanie. Tu
Sú tvorené tundra pôdy.
Viac ako polovica územia krajiny je obsadená podzolové pôdy . Tvoria sa pod lesmi v oblastiach s nadmernou vlhkosťou. Spadne tu viac zrážok, ako sa môže odpariť. Voda je ako umývanie pôdy. S malým množstvom rastlinných zvyškov a pri intenzívnom umývaní v tajge, podzolický pôdy. Sú chudobné na humus, preto nie sú veľmi úrodné.
Pod drevinová vegetácia zmiešané a listnaté lesy, ročne
zhadzujú listy z pôdy
šedý les .
Najúrodnejšie pôdy u nás sú bežné v lesostepných a severných častiach stepných pásiem.
Je ich tu veľa zrážok koľko sa môže vypariť z povrchu.
Tu sa tvoria najbohatšie humózne pôdy - černozeme .
Majú zrnitú textúru.
Toto sú najlepšie pôdy našej krajiny.
Lugovaya
močiar pôdy obsahujú hrubá vrstva rašelina.
IN lúka je dobre viditeľná vrstva trávnika tvorená prepletenými koreňmi bylinných rastlín.
Bolotnaja
Myslieť si!
Vrstva zeminy s hrúbkou 18 cm môže byť zmytá vodou
- Čo hovoria tieto výpočty vedcov?
Pracovať v pároch
Preverme si:
Počas výstavby:
Na poliach:
1. pri výstavbe ciest, tovární,
obytné budovy, musíte najprv odstrániť vrstvu pôdy.
2. Po použití
ju pri terénnych úpravách územia.
JEDOVATÉ CHEMICKÉ LÁTKY
Toto je zaujímavé!
1 cm pôdy na 250 - 300 rokov
20 cm na 5 - 6 tisíc rokov
s. 160 – 163
prerozprávanie,
Človek však dlhé roky znečisťuje ovzdušie, vodu a zem. Teraz myslíme na rešpekt k prírode.
Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si Google účet (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com
Odbor školstva východného obvodu ŠPECIÁLNA (NÁPRAVNÁ) KOMPLEXNÁ INTERNÁTNA ŠKOLA II. TYPU №30 pomenovaná. K.A. MIKAELYANA EARTH JE NAŠIM PODMIENKOM DNES A ZAJTRA.
Sme zvyknutí veriť, že naša krajina je najbohatšia prírodné zdroje. V Rusku je skutočne veľa lesov, riek a pôdy, takže tieto poklady môžete minúť bez obáv o budúcnosť. Človek však dlhé roky znečisťuje ovzdušie, vodu a zem. Teraz myslíme na rešpekt k prírode.
Polovica svetovej populácie nie je schopná piť čistú vodu. Naša krajina je na druhom mieste na svete z hľadiska zásob vody. Aj keď je vody veľa, musíme sa s ňou naučiť šetriť. Moderné podniky čistia vodu a opätovne ju využívajú bez toho, aby znečisťovali okolité vodné útvary. Obyvatelia miest a obcí by mali mať nové potrubia, moderné kohútiky, merače, čo šetrí spotrebu vody. V poľnohospodárstve treba aj s vodou nakladať racionálne. Človek je z 80% voda. Ak bude v meste dobrá, čistá voda, budú tam zdraví a silní ľudia.
Les a jeho obyvatelia potrebujú aj ľudskú ochranu. História nám ukázala, že v Európe posledné roky zmizli veľké plochy lesov. Napríklad v modernom Nemecku nie sú žiadne historické lesy, všetky lesy boli vysadené ľudskou rukou. Toto nechceme. Les sú „zelené“ pľúca našich miest, špajza užitočné produkty, chráni rieky, cesty, poskytuje úkryt a potravu zvieratám a vtákom. V lesnom ovzduší je 300-krát menej baktérií ako v mestskom ovzduší.
Výrub stromov, orba pôdy, ľudia zmenšujú biotopy zvierat. Ľudia, ktorí boli v lese, veľmi často zanechávajú hory odpadkov a rozbité fľaše na útulných čistinách, ktorých dno môže spôsobiť lesné požiare. Preto je také dôležité, aby bol les vždy čistý a svieži!
Rezervy pomáhajú pri záchrane zvierat. "Losí ostrov" - národný park nachádza v našej oblasti. Jeho rozloha je 12 tisíc hektárov. Rastie tam 500 druhov rastlín, 280 zvierat, žije tam 200 druhov vtákov. Obyvatelia našej oblasti na jeseň a zimný čas usporiadať kŕmidlá v parku. S rodinou tam chodíme kŕmiť veveričky orieškami, sýkorky, vrabce a holuby a kačice chlebom.
Ale je tu aj pôda – jedno z hlavných bohatstiev, ktoré dáva človeku potravu. Ide o tenkú úrodnú vrstvu, ktorá pokrýva celú zem našej planéty. Pôda vzniká v dôsledku interakcie vzduchu, vody a živých organizmov. Pôdne zdroje našej krajiny sú obrovské, ale množstvo úrodnej pôdy neustále klesá: budujú sa nové cesty a mestá, závody a továrne. No pôda má pozoruhodnú vlastnosť – dokáže sa sama zotaviť pomocou kolobehu látok v prírode. Našou úlohou teraz nie je nič zobrať prírode, ale vrátiť jej staré dlhy a zachovať bohatstvo, ktoré má. PÔDA
Vedci si dlho mysleli, že zhoršenie životných podmienok na zemi môže mať katastrofálne následky. Rozhodli sa vytvoriť funkčný model biosféry. To by pomohlo pripraviť sa na život vo vesmíre: ak sa zrazu budete musieť presunúť na iné planéty. Okrem toho môžu byť takéto systémy užitočné v prípade extrémneho zhoršenia životných podmienok na Zemi.
Americkí vedci postavili pod skleneným zvonom obrovskú miestnosť, kde je všetka zem prírodné podmienky: púšť, savana, les a dokonca aj umelé nádrže. Predpokladalo sa, že rastliny poskytujú kyslík aj ľahkú potravu a kozy, kurčatá, morské živočíchy - dávať výdatné jedlá. Vytvorili sa podmienky na umelé zrážky, vlhkosť klesla pri silných dažďoch. Kyslík vydávaný stromami bol potrebný na dýchanie ľudí, zvierat a mikroorganizmov a ich vstrebávanie oxid uhličitý mali zvýšiť úrodu plodín. Spočiatku bolo všetko v poriadku, no po pár týždňoch mikroorganizmy vyčerpali vzduch, ľudia trpeli nedostatkom kyslíka a potravy. Savana a les sa rýchlo zaplnili baktériami, ktoré ich zničili. Chovalo sa obrovské množstvo hmyzu, najmä švábov a mravcov. BIOSFÉRA - 2
ZARIADENIE BIOSFÉR – 2
Akokoľvek sa vedci snažili vziať do úvahy každú maličkosť, nedokázali zopakovať to, čo vytvorila matka príroda. Tento experiment ukázal, že človek ešte nedokáže bez zlyhania vytvárať umelé podmienky pre obeh látok. Teraz nie je našou úlohou prírode nič odobrať, ale vrátiť jej staré dlhy a zachovať existujúce bohatstvo. Skryleva Varvara, 4 "A" trieda.
Lekcia sveta okolo v 4. ročníku na tému:
"Pozemná sestra"
Naumenko Natalya Vladimirovna
učiteľ Základná škola MBOU stredná škola č.13
Pavlovský okres Krasnodarské územie
Ciele lekcie:
Oboznámiť žiakov s rôznymi druhmi pôd a ich zložením;
Prispieť k výchove mladších žiakov opatrný postoj do pôdy; rozvíjať schopnosť pracovať v skupine;
Podporovať rozvoj logického myslenia, pozorovania, schopnosti vyjadriť svoj názor.
Zoznam náučnej a doplnkovej literatúry
Učebnica: A. A. Pleshakov „Svet okolo nás“, 4. ročník. Časť 1., M.: Vzdelávanie, 2010.
Pracovný zošit: A. A. Pleshakov "Svet okolo nás", 4. ročník. Časť 1., M.: Vzdelávanie, 2010.
N.V. Lobodin. Svet okolo nás. 4. ročník: učebné plány. Volgograd: Učiteľ, 2006.
O.I. Dmitrieva, O.A. Mokrushin. Vývoj lekcií pre kurz " Svet“, 4. ročník. M. : VAKO, 2004
ja . Organizácia času. Motivácia študentov.
Ahojte chalani!
Si pripravený na lekciu?
Dúfam vo vás, priatelia!
Sme dobrá priateľská trieda
Všetko nám vyjde!
Dnes máme pravidelné stretnutie klubu „Výskumníkov“. Dovoľte mi predstaviť účastníkov dnešného stretnutia.
II . Kontrola domácich úloh
Poďme lúštiť krížovku.
(Snímka 1)
Skupinová práca
1. Je veľmi odolný a odolný,
Spoľahlivý priateľ staviteľov:
Domy, schody, podstavce
Stanú sa krásnymi a nápadnými. (žula)
5. Varilo sa dlho
Vo vysokej peci
Stal sa slávnym
Nožnice, kľúče. (železo)
6. Pokrývajú nimi cesty,
Ulice v obci
Je to aj v cemente.
On sám je hnojivom. (vápenec)
8. Ak sa stretnete na ceste,
Potom sa nohy veľmi zasekávajú.
A urobiť misku alebo vázu -
Hneď ju bude treba. (hlina)
9. Je čierny, lesklý,
Prináša teplo do domu,
Všade naokolo je svetlo.
Pomáha taviť oceľ
Vyrobte farby a emaily. (uhlie)
2. Je to najviac na zemi.
Dobre ho poznáš.
Nezaobíde sa bez toho
Žiadne auto, žiadne sladkosti
Žiadne stroje, žiadne rakety. (hliník)
7. Bez toho nebude behať
Žiadny taxík, žiadna motorka
Raketa nebude stúpať.
Hádajte, čo to je? (olej)
3. Naozaj potrebuje deti,
Je na cestičkách na dvore
Je na stavenisku a na pláži,
Dokonca sa roztavil do skla.
Skutočný pomocník pre ľudí. (piesok)
4. Rastliny rástli v močiari,
Stali sa palivom a hnojivom. (Rašelina
Po dokončení kontroly pre snímka 1.
Pozrime sa, ako dobre ste sa naučili predchádzajúcu tému. Urobme si test. (Snímka 2 - kliknutím myšou vyberte správnu odpoveď)
Test „Náš podzemné bohatstvo»
(predná práca)
1. Hľadajú sa ložiská nerastných surovín ...
a) archeológovia;
b) geológovia;
c) stavitelia.
2. Minerály zahŕňajú...
a) tehla, betón, benzín;
b) stroje, vázy, nožnice;
c) ropa, plyn, hlina.
3. Kovy sa získavajú z ...
a) uhlie, jantár, krieda;
b) perly, vápenec, rašelina;
c) železná ruda, medená ruda.
4. Pomocou vrtných súprav vyťažia ..
a) olej zemný plyn;
b) draselná soľ, diamanty;
c) mramor, žula.
5. Minerály s vlastnosťou horľavosti ...
a) diamant, vápenec, grafit;
b) uhlie, rašelina, ropa;
v) Železná ruda, kuchynská soľ, krieda.
6. Stavebné využitie…
a) rašelina, železná ruda, drahokamy;
b) kamenné uhlie, malachit, antracit;
c) piesok, hlina, žula.
7. Bane sú vyťažené...
a) uhlie, antracit, Železná ruda;
b) kuchynská soľ, perly, žula;
c) vápenec, mušľová hornina, žula.
III . Formulácia témy a cieľov vyučovacej hodiny.
Na zemi je úžasná špajza. Ak do nej vložíte hrsť obilia, dostanete na oplátku sto hrstí (snímka 4 - na kliknutie).
Ak schováte zemiak, veľa vytiahnete (snímka 5).
Drobné semienko sa zmení na obrovský vodný melón (snímka 6).
Tenký výhonok sa zmení na krásny kvet (snímka 7).
Z hrsti semien sa stane veľká hromada uhoriek, mrkvy, paradajok, sladkého voňavého ovocia a bobúľ.
Je to rozprávka alebo nie? Toto nie je rozprávka. Je tam vlastne úžasná špajza.
Ako sa to volá? (Zem).
Ľudia oddávna nazývali Zem živiteľkou rodiny. A práve na to sa dnes zameriame. (Snímka 8)
IV . Objav "nových vedomostí"
Teraz otvorené Slovník, nájdi slová, zem; a prečítajte si, čo je tam napísané.
Slovo zem má viacero významov, jedným z nich je pôda.
Pripomeňme si, čo je pôda? (vrchná úrodná vrstva zeme).
Z akých látok sa pôda skladá? (Snímka 9)
To jest hlavná nehnuteľnosť pôda? (Plodnosť)
Úrodnosť rôznych pôd je rôzna.
Dnes sa dozvieme, čo sú pôdy.
A stále musíme zistiť, prečo sa Zem nazýva „zdravotná sestra“.
Prírodné oblasti našej krajiny sme už študovali. Každá prírodná zóna sa teda vyznačuje vlastným typom pôdy.
Vedu o pôdach – pedológiu – vytvoril ruský pôdoznalec Vasilij Vasiljevič Dokučajev. Pred viac ako 100 rokmi Dokuchaev dokázal, že hlavné typy pôdy sa nachádzajú na Zemi podľa typu zonálnosti. Každá prírodná zóna má svoj vlastný typ pôdy. Zostavil prvé pôdne mapy Ruska, vytvoril vedeckú klasifikáciu pôd.
Teraz zvážime časti hlavných typov pôdy v našej krajine. (Snímky 11-16)
Tundrové pôdy sú v tundre bežné.
Tundrová pôda je ľahká, je v nej málo humusu. prečo? (snímka 10).
V tajge je sivastá podzolová pôda (snímka 11).
V listnatých lesoch - sivých lesných pôdach má veľa piesku (snímka 12).
V stepiach prevládajú černozemné pôdy. Černozem - pôda je veľmi tmavej farby, má zrnitú štruktúru, je najúrodnejšia (snímka 13).
Močiarna pôda – obsahuje hrubú vrstvu rašeliny (snímka 14).
Lúčna pôda – je v nej dostatok humusu. Nachádza sa tu hrubá vrstva trávnika, ktorá je tvorená prepletenými koreňmi (snímka 15).
Urobme si výrobnú prestávku – oddych.
Fizminutka. (Snímka 16)
Wow, ty semienko (ruky do strán)
Ľahnite si do brázdy na dne! (drep)
Ty, neboj sa, zlatá (z rúk v tvár)
Nič, čo je tam tmavé, (squat)
Na svetlo, na slnko, zo zeme (ruky hore v drepe)
Ty, výhonok, poďme, (vstaň)
Ako na jar, v skorú hodinu (otočky)
Semená vyklíčili z nás (otočia sa)
Vyšiel k slnku z tmy (natiahnuť sa)
Ahoj slnko, to sme my (mávaj rukami)
Malý je ešte výhonok-dieťa (naklonenie hlavy)
Len bez plienok, (sadni si)
Chlapi, čo myslíte, aké pôdy prevládajú v našom regióne? (Žijeme v stepná zóna, takže u nás dominujú černozemné pôdy)
V našom regióne prevládajú černozemné pôdy. Oni majú tmavá farba. Černozem má silnú hornú úrodnú vrstvu bohatú na humus. Černozemné pôdy sú najúrodnejšie na svete. Černozem je hlavným bohatstvom nášho regiónu. Počas Veľkej Vlastenecká vojna nacisti vyhnali civilné obyvateľstvo na polia a prinútili ho odpratať asi pol metra čiernej pôdy. Potom túto zem naložili na plošiny a odviezli do Nemecka.
Myslíte si, že úrodnosť pôdy je nekonečná alebo sa niekedy skončí?
Áno, plodnosť treba zachovať, ale ako – to sa teraz naučíme z učebnice.
Za týmto účelom si sadnite v skupinách a získajte úlohu vystúpiť na akademickej rade. Stojíte pred problémom „Ako chrániť pôdu?
1 skupina- aké pravidlá treba dodržiavať pri stavbe ciest, tovární, baníctve? (je potrebné odstrániť vrstvu zeminy a potom ju umiestniť na pôvodné miesto alebo použiť pri terénnych úpravách územia)
2 skupina– ako chrániť pôdu pred účinkami vetra a vodných tokov? (Vysádzajte ochranné pásy, zadržiavajte sneh, správne orajte pôdu.)
3 skupinaČoho sa pôda bojí? (Pesticídy, príliš veľa hnojív, príliš veľa zalievania)
V . Upevnenie nových poznatkov.
A teraz urobme poznámku pre zamestnancov poľnohospodárstvo na ochranu pôdy. Pozrite sa na snímku a odstráňte nesprávne akcie. (Snímka 17)
Zhoda pôdy a prírodná oblasť(snímky 18-24, treba kliknúť na správnu odpoveď)
Už v dávnych dobách naši predkovia nazývali zem živiteľkou, matkou. Brali ju so sebou na ďaleké potulky, lebo verili, že v cudzích krajinách dáva silu a vo všetkom pomáha. Ľudia sa o pôdu vždy dobre starali. Boli o nej napísané básne a piesne. Milujme, vážme si zem, starajme sa o ňu. Potom nás poteší bohatou úrodou, hustými lesmi, rozkvitnutými poliami. Preto pozoruhodný ruský vedec Dokučajev povedal, že pôda je vzácnejšia ako zlato. Ľudia mohli žiť bez zlata, ale nie bez pôdy.
VI . Reflexia
Odraz (snímka 25):
Dnešná lekcia bola zaujímavá...
Bolo to pre mňa zjavenie, že...
Môžem využiť svoje nové skúsenosti...
Domáca úloha (ak je to potrebné v triede)
1) S.171-174, dokončite úlohu 2 /
2) Buďte pripravení hovoriť o tom, čo robíte, aby ste udržali rastliny vo vašej oblasti silné, zdravé a priniesli bohatú úrodu.
