Pod metóda sa chápe ako systém teoretických a praktických úkonov, modelov na štúdium určitých problémov a priamo praktickej činnosti psychológa. Psychológia práce obsahuje obrovské množstvo všeobecných psychologických metód, pričom do nich vnáša obsah, ktorý je charakteristický len pre psychológiu práce. Je to spôsobené predovšetkým skutočnosťou, že v psychológii práce existuje dosť špecifický predmet a účel výskumu. V psychológii práce sa na štúdium a štúdium osobnosti človeka, jeho správania v ňom používa množstvo špecifických metód pracovná činnosť.
Metódy aplikované a používané v psychológii práce možno rozdeliť do dvoch kategórií. veľké skupiny: experimentálne a neexperimentálne.
Ako viete, experimentálna metóda bude základnou metódou psychológie. Stojí za zmienku, že v podstate spočíva v tom, že výskum a analýza tej či onej akcie, udalosti sa odohrávajú v špeciálne vytvorenom prostredí alebo v prirodzenom prostredí pre túto akciu. Všetky akcie pozorované a študované touto metódou môžu byť opravené, môžu byť vytvorené určité podmienky, výsledok je presný a jasne viditeľný. Pokiaľ ide o experimentálnu metódu, možno ju posudzovať z rôznych aspektov jej organizácie, a to: prirodzené a laboratórne spôsoby organizácie experimentu.
prírodný experiment Vykonáva sa iba v prirodzených, pre subjekt známych pracovných podmienkach, kde zvyčajne prebieha jeho pracovný deň a pracovná činnosť.
Môže to byť pracovný stôl v kancelárii, vagónik, dielňa, poslucháreň ústavu, kancelária, kabína nákladného auta atď.
Pri použití tejto metódy nemusí subjekt štúdie vedieť, že práve prebieha nejaký druh štúdia. Je to potrebné pre „čistotu“ experimentu, pretože keď človek nevie, že je pozorovaný, správa sa prirodzene, uvoľnene a bez rozpakov. Je to ako v reality show: keď viete, že vás natáčajú, nikdy si nedovolíte výlučne to, čo by ste mohli robiť bez kamier (nadávky, nemorálne správanie atď.)
Príkladom prirodzeného experimentu je umelo vytvorená požiarna situácia v nemocnici, aby sa pozrelo a analyzovalo počínanie obsluhy, teda lekárov, v prípade potreby opravili svoje počínanie a upozornili na chyby, aby za reálnych okolností všetci nemocničný personál by vedel ako sa správať a dokázal zabezpečiť potreboval pomoc. Výhodou tejto metódy je v podstate to, že všetky akcie prebiehajú v známom pracovnom prostredí, ale s ϶ᴛᴏm možno výsledky použiť na riešenie praktických problémov. Ale táto metóda experimentu má aj negatívne body: prítomnosť nekontrolovateľných faktorov, ktorých kontrola je jednoducho nemožná, ako aj skutočnosť, že je mimoriadne dôležité dostať informácie čo najskôr, inak bude výrobný proces narušený.
Laboratórny pokus prebieha v umelo vytvorenej situácii, čo najbližšie k odbornej činnosti subjektu. Mimochodom, tento model vám umožňuje nadviazať kontrolu nad priebehom pozorovania, regulovať akcie, vytvárať potrebné podmienky a umožňuje opakovane reprodukovať ten či onen experiment na rovnakom mieste za rovnakých podmienok. Laboratórny experiment sa najčastejšie používa na simuláciu situácie alebo jedného aspektu práce, dôkladnú analýzu a výskum.
Aby bolo možné vykonať laboratórny experiment vo výrobe, je potrebné, aby psychológ starostlivo študoval pracovnú činnosť subjektu v skutočných podmienkach jeho práce.
Pre psychológa je mimoriadne dôležité zdôrazniť kľúčové body pracovnej činnosti subjektu, identifikovať jeho vlastnosti atď.
Na vykonanie experimentu je mimoriadne dôležité mať presné informácie, študovať všetky možné chyby, príčiny týchto chýb a riešenia. Ako prirodzený experiment, aj laboratórny má ϲʙᴏ a nevýhody. Náročnosť spočíva v tom, že je mimoriadne dôležité rozvíjať a umelo vytvárať situáciu do najmenších detailov a samotný subjekt je v novom prostredí, je stratený, nemôže sa sústrediť, čo výrazne znižuje efektivitu a racionalitu experimentu. .
Najbežnejší spôsob používaný v neexperimentálnych metódach by bol pozorovanie. V procese pozorovania psychológ dostáva všetky potrebné informácie o prejavoch pracovného správania v rôznych situáciách, o komunikačných procesoch, o pracovných podmienkach atď.
Tradične je zvykom rozlišovať dva typy pozorovania: vonkajšie a vnútorné.
Externé, nazývané aj priame, vám umožňuje presne opísať metódy a činnosti zamestnanca a porovnať ich s normatívnymi cieľmi. Zvyčajne sa priame pozorovanie plánuje a vykonáva presne podľa plánu. Metóda pozorovania má tendenciu vyčleňovať jednotlivé prvky z reálnej pracovnej činnosti a presne sledovať vybrané prvky podľa vopred jasne vypracovaného plánu. Všetky informácie získané počas pozorovania sa zaznamenávajú. Stojí za to povedať, že porovnávací prístup je dôležitý pre proces pozorovania, ktorý zahŕňa štúdium správania ľudí na rôznych kariérnych úrovniach, s rôznou dĺžkou služby, rôznych vekových kategórií. Toto porovnanie odhaľuje príčinu tzv úspešnú kariéru niektorí a zlyhanie iných.
Nevýhodami metódy pozorovania bude maskovanie nedostatkov, často neprístupnosť dôležitých prvkov.
Pre jasnejší, objektívnejší a jasnejší obraz sa široko používajú metódy ako „fotografovanie“ pracovného dňa, načasovanie, sebapozorovanie a analýza výsledkov pracovnej činnosti. Materiál uverejnený na stránke http: //
Načasovanie tradične slúži na určenie a analýzu pracovných noriem a určenie ich trvania. Materiál uverejnený na stránke http: //
Je vhodné načasovať pomocné technické a logické operácie- manuálny aj strojový manuál, ᴏᴛʜᴏϲᴙ prechádzajúci do prevádzkového alebo prípravno-konečného obdobia.
Časovanie sa používa na:
Na meranie času sa používa bežná alebo grafická podoba chronokarty. Pred vykonaním načasovania je mimoriadne dôležité, aby psychológ informoval zamestnanca a hovoril o úlohách a cieľoch nadchádzajúceho načasovania, aby sa pokúsil zbaviť zamestnanca stresu. "Foto" pracovného dňa je dočasná evidencia všetkých pracovných úkonov vykonaných zamestnancom počas jedného pracovného dňa, pracovného času, času odpočinku, núteného prerušenia práce atď. Za zmienku stojí, že pre úplnejšie a najpresnejšie pozorovanie by mali „fotky“ vykonať v etapách:
Pri príprave na pozorovanie sa študujú tieto parametre:
Všetky prijaté údaje sa zaznamenávajú v špeciálnom formulári, podľa ktorého sa následne zostavuje harmonogram, ktorý odráža striedanie práce a odpočinku počas pracovného dňa, pomer funkcií a čas potrebný na vykonávanie týchto funkcií.
Introspekcia, najmä v oblasti, akou je pracovná psychológia, je veľmi rozšírená a podáva sa sama o sebe, a niekedy vo forme použitia pracovných metód. Ak vezmeme do úvahy self-report, potom ϶ᴛᴏ je proces, keď zamestnanec sám zaznamenáva všetky ϲʙᴏ a akcie, každú operáciu a aktivitu minútu po minúte. Niekedy sa nepoužíva záznam o každej akcii, ale výslovnosť všetkých akcií, pohybov, procesov, ktoré vykonal samotný zamestnanec. Zároveň je potrebné poznamenať, že pri samohlásení je pre zamestnanca veľmi ťažké vykonávať priamu prácu a súčasne vyslovovať alebo zapisovať ϲʙᴏ a akcie. Existujú aj pozitívne aspekty, ktoré súvisia so skutočnosťou, že po období adaptácie bude sám zamestnanec schopný venovať pozornosť tým prvkom svojej pracovnej činnosti, ktorým predtým nevenoval pozornosť, čo povedie k zvýšeniu v produktivite práce.
Pri pracovnej metóde sám psychológ vystupuje ako pracovník, ktorého činnosť je fixná, teda vystupuje ako študent, s ϶ᴛᴏm bude psychológ schopný plne spoznať profesiu zvnútra, upozorniť na ťažkosti, pozitívne a negatívne momenty v vykonávanie pracovných úkonov. Táto metóda vám umožňuje získať informácie sebapozorovaním tých momentov, ktoré môžu byť skryté, zamaskované počas sebahlásenia. Táto metóda vám tiež umožňuje študovať odbornú činnosť, zatiaľ čo samotný psychológ zvažuje proces zvládnutia povolania a vo všeobecnosti bude táto metóda najrozumnejšia na vykonanie úprav na optimalizáciu a racionalizáciu pracovnej činnosti. Materiál uverejnený na stránke http: //
Negatívom pri používaní pracovnej metódy je v skutočnosti to, že ju možno aplikovať iba na profesie, ktoré nie je ťažké zvládnuť a nevyžadujú veľa času na učenie; prijaté informácie sa zaznamenávajú na konci pracovného dňa a psychológ môže byť veľmi unavený, čo negatívne ovplyvní vykazovanie.
Analýza produktov pracovnej činnosti tradične sa nepoužíva ako hlavná metóda, ale ako doplnok k priamej metóde. Metóda je založená na štúdiu oficiálnej dokumentácie, pracovných štatistík, analýze fixných produktov práce atď. Použitie tejto metódy vám umožní analyzovať dynamiku pracovnej kapacity, pretože pomáha sledovať zmeny počas pracovného dňa, určovať prácu. požiadavky a porovnať ich s psychickými možnosťami človeka . Môžete tiež analyzovať pracovné úrazy, počet chybných výrobkov, nehody, prestoje na pracovisku a ich príčinu.
Rovnako populárna by bola neexperimentálna metóda spôsob hlasovania. Metóda prieskumu najčastejšie vyzerá ako ústny prieskum a / alebo písomný prieskum (dotazník)
Pokiaľ ide o ústne vypočúvanie, ϶ᴛᴏ môže byť rozhovorom aj rozhovorom.
Rozhovor bude jednou z najčastejšie používaných metód, využívaných nielen v psychológii práce, ale aj v psychológii všeobecne. Za zmienku stojí, že je potrebné pri štúdiu štruktúry práce, osobného postoja k práci, spokojnosti s prácou, zisťovania motivácie k práci, osobného a profesionálne funkcie, funkčné povinnosti, pracovné preferencie a mnoho ďalšieho.
Je mimoriadne dôležité vopred premyslieť rozhovor, naplánovať, analyzovať jeho racionalitu, je mimoriadne dôležité zahrnúť iba tie otázky, ktoré nie sú svojou povahou inšpiratívne a nevyvíjajú tlak na hľadisko partnera.
Začiatok rozhovoru sa spravidla uskutočňuje od prípravnej fázy, ktorá obsahuje všetky prípravné momenty spojené s poskytovaním psychológa potrebné materiály oboznámiť ho s cieľmi prieskumu, úlohami.
Je potrebné vytvoriť kľúčové otázky, pripraviť formuláre na zadávanie informácií od respondenta.
Ak chcete získať pozitívny výsledok z rozhovoru, je mimoriadne dôležité vyhrať nad partnerom, vytvoriť okolo neho pohodlnú a príjemnú atmosféru.
Pre ϶ᴛᴏ je mimoriadne dôležité informovať subjekt o cieľoch prieskumu, uviesť ich nie vedecky, ale v jazyku zrozumiteľnom subjektu, aby sa zdôraznila úplná dôvernosť.
Prijaté informácie môžete zaregistrovať v procese komunikácie aj po ukončení konverzácie. Najlepšie je však nezaznamenávať odpovede na otázky priamo počas prieskumu - ϶ᴛᴏ môže subjekt zmiasť, môže byť zmätený a dokonca uviesť nepravdivé informácie.
Dotazník zahŕňa písomné prijímanie odpovedí na konkrétne, vopred formulované otázky. Pri ϶ᴛᴏm nemusí letáky s otázkami distribuovať psychológ, ale napríklad manažér alebo priamy nadriadený. Dotazníky sa používajú iba v prípadoch, keď je mimoriadne dôležité získať informácie od veľkého počtu ľudí. Metóda je veľmi pohodlná na použitie, pretože neodvádza pozornosť zamestnanca od práce a nezaberie veľa času na vyplnenie odpovedí na otázky. Stojí za zmienku, že na to, aby metóda používania dotazníka priniesla pozitívne výsledky, je mimoriadne dôležité vziať do úvahy skutočnosť, že niekedy zamestnanci nemusia celkom rozumieť niektorým otázkam v dotazníku alebo samotným cieľom prieskumu. a môžu jednoducho neodpovedať na množstvo otázok alebo vrátiť prázdne dotazníky. Aby sa tomu zabránilo, je mimoriadne dôležité jasne a jasne formulovať úvodný text, správne a správne formulovať otázky, dotazník by mal byť ľahko čitateľný, vytlačený bez chýb a fľakov. Vzhľadom na závislosť od úloh a cieľov prieskumu by sa mala vytvoriť skupina subjektov. Napríklad dotazník s otázkami o získaní doktorandského titulu by nemal smerovať na uchádzačov o štúdium na vysokej škole.
Kladenie otázok má oproti konverzácii mnoho výhod. Je dôležité poznamenať, že jedna z nich v podstate spočíva v tom, že v prieskume nie je taký úsek ako v rozhovore, analýza výsledku je rýchlejšia.
Spôsob odborných posudkov zahŕňa prieskum špecialistu o prvkoch jeho pracovnej činnosti, jeho správaní v určitej situácii, aby sa dospelo k záveru.
Pri použití expertnej metódy nie je istota pri výbere konkrétnej metódy, najčastejšie sa dajú použiť v kombinácii. Odborné posúdenie môže byť individuálne a skupinové.
Najbežnejšou metódou skupinového hodnotenia bude metóda zovšeobecňovania nezávislých charakteristík. Podstatou tejto metódy je v skutočnosti to, že sú opísané profesionálne dôležité vlastnosti konkrétneho odborníka, pričom zdroje informácií o jednotlivcovi sú rôzne, tj ϶ᴛᴏ môžu byť manažéri, podriadení, kolegovia, príbuzní atď. , približne 5 -7 ľudí podľa vopred zostavenej škály hodnotí a popisuje určitú vlastnosť osobnosti zamestnanca. Použitie tejto metódy si od odborníka nevyžaduje žiadne ďalšie znalosti a zručnosti, keďže všetky potrebné informácie o metóde a interpretácii poskytuje samotný psychológ. Všetky body získané od každého odborníka sa spriemerujú výpočtom aritmetického priemeru skóre.
Ďalšou expertnou metódou používanou len v psychológii práce je metóda kritických incidentov. Zmyslom metódy je priblížiť odborníkom jeho prípad skutočné príklady situácie, ktoré sa raz vyvinuli, spôsoby ich riešenia, a čo je najdôležitejšie - náznaky správania špecialistov v danej situácii. S ϶ᴛᴏm hovoria nielen o efektívnej činnosti, ale ovplyvňujú aj negatívne aspekty. Uvádzajú sa iba príklady, v ktorých správanie závisí iba od samotnej osoby, a nie od jej okolia. Najčastejšie sú ϶ᴛᴏ príklady kritických incidentov, každý takýto príklad obsahuje opis situácie, predpoklady pre správanie, opis správania jednotlivca, závislosť správania jednotlivca od seba alebo od vonkajších faktorov atď.
Kritické incidenty tvoria odborníci na základe výsledkov pozorovania, prieskumu. Počet prijatých incidentov závisí od zložitosti posudzovanej činnosti. Materiál uverejnený na stránke http: //
V jednoduché typy môže ich byť od 50 do 100 av zložitejších - až niekoľko stoviek.
Všetky zhromaždené incidenty dostávajú určitú klasifikáciu v závislosti od účelu štúdie. Pri realizácii tejto metódy sa dosahujú výsledky, ktoré umožňujú formulovať kritériá úspešnosti konkrétnej profesie, zostavovať úlohy na kontrolu odbornej činnosti, zlepšovať odbornú prípravu a pod. a kritériá na zostavovanie a výber testov pri profesionálnom výbere.
Metóda anamnézy je súbor informácií súvisiacich s históriou vývoja konkrétneho jedinca, jeho formovania ako predmetu práce. Pomocou metódy ϶ᴛᴏm psychológ študuje biografiu jednotlivca, rysy jej duševného a fyziologického vývoja, životné podmienky, jej profesionálne aktivity. Zdrojmi získavania informácií sú tak odpovede samotného zamestnanca na položené otázky a jeho vyjadrenia, ako aj úradné dokumenty, ako napríklad osobný spis, diplom o vzdelaní, vysvedčenia a pod.
Všimnite si, že testovanie bude jednou z najbežnejších metód. Pomocou tejto metódy je možné získať porovnateľné kvalitatívne a kvantitatívne ukazovatele stupňa rozvoja psychických vlastností a osobnostných vlastností. V literatúre možno nájsť v zásade dva typy testov: štandardizované a dizajnové. Pri zvažovaní štandardizovaných testov ich možno rozdeliť ešte na dva typy, a to: testové dotazníky a testové úlohy.
Všimnite si, že testovací dotazník pozostáva zo série otázok, podľa odpovedí, na ktoré možno posúdiť psychologické kvality skúmanej osoby. V prípadoch, keď je subjekt vyzvaný na vykonanie testovacej úlohy, mal by vykonať množstvo špecifických, špecifických úloh, ktorých výsledok určí prítomnosť a stupeň charakterových vlastností, ktoré sa u neho vyvinuli.
Pomocou štandardných testov môžete získať kvantitatívne hodnotenie, pomocou ktorého sa hodnotí závažnosť určitých vlastností u subjektu, a porovnať ich s priemernými ukazovateľmi. Nevýhodou týchto testov je fakt, že ak subjekt pozná obsah testu, môže ovplyvniť konečný výsledok.
V niektorých situáciách je použitie tohto typu testu nevhodné, pretože subjekt si možno neželá rozpoznať negatívne osobné vlastnosti a niekedy aj motívy správania. V takejto situácii sa uchyľujú najmä k inej testovacej metóde – projektovému testovaniu.
Dizajnový typ testov spravidla určuje osobnostné črty a jej behaviorálne vlastnosti v určitých situáciách. Takéto testy sú založené na projekčnom mechanizme, v ktorom má jednotlivec tendenciu presúvať nedostatky svojho správania na iných ľudí.
Mimochodom, táto technika má množstvo výhod: človek vo svojom vnímaní situácií súvisiacich s jeho životom ich transformuje v súlade so svojou individualitou, osobnosťou.
Neexistuje jednotná klasifikácia konštrukčných skúšok. Mnoho výskumníkov a vedcov klasifikuje projektové testy spôsobom ϲʙᴏ ( L. F. Burlachuk, S. M. Morozov, I. B. Grishpun atď.)
Testovacie metódy: individuálny a skupinový, počítačový a papierový.
Druhy psychologických testov:
Preštudujme si najbežnejšie testy pri uchádzaní sa o prácu počas pohovoru, ako aj počas prechodu na pôrodnú adaptáciu: test na určenie neuropsychického stresu a test „Neexistujúce zviera“.
Prvý typ testu sa používa najmä pri pohovore a prispieva k analýze individuálnych a osobnostných charakteristík kandidáta na voľné miesto, ako aj odolnosti človeka voči stresu a jeho schopnosti interpersonálnej interakcie.
V zásade sa táto technika používa pre osoby staršie ako 18 rokov bez obmedzenia vzdelania. Všimnite si, že test sa nazýva "Neexistujúce zviera".
Táto metóda je obrázková a je postavená na teórii psychomotorickej komunikácie, pomocou ktorej môžete registrovať stav ľudskej psychiky.
V prípade, že nastala situácia, v ktorej sa skutočný pohyb z nejakého dôvodu neuskutočnil, potom sa v ϲᴏᴏᴛʙᴇᴛϲᴛʙ sčíta časť energetického napätia potrebného na pohyb odozvy. Napríklad strach z niečoho stimuluje výskyt napätia v určitých skupinách svalov nôh alebo svalov rúk, čo naznačuje pripravenosť utiecť alebo použiť päste.
Osoba dostane list papiera, ktorý je modelom priestoru. Metóda vám umožňuje určiť rôzne druhy skúseností nielen v súčasnosti, ale aj v minulosti a budúcnosti. Dá sa povedať, že aj ϶ᴛᴏ priestor je spojený s činnosťou ľudskej psychiky. Priestor, ktorý sa nachádza vľavo a za obrázkom, je spojením s minulosťou a nečinnosťou, pričom ϶ᴛᴏm ľavá strana a spodok priestoru sú primárne spojené s negatívnymi až depresívnymi emóciami človeka.
Ak na pravej strane a hore zostane priestor voľný od výkresu, potom ϶ᴛᴏ hovorí o budúcom období a účinnosti. Pravá strana je vždy spojená s pozitívnymi emóciami, aktivitou, energiou a konkrétnosťou v konaní.
Postup výskumu je jednoduchý a pozostáva z nasledovného: testovanej osobe sa ponúkne list čistého papiera A4, jednoduchá ceruzka strednej mäkkosti a mierne naostrená. Osoba, ktorá prejde testom, musí nakresliť zviera, ktoré v skutočnom živote neexistuje, teda fantastické, ktoré vymyslel sám.
Nevyžaduje sa, aby mal subjekt žiadne umelecké zručnosti.
Vymyslite neexistujúce zvieratko, nakreslite ho a dajte mu meno, tiež neexistujúce. S ϶ᴛᴏm sa snažte nekresliť zvieratá, ktoré existujú v mýtoch, rozprávkach, legendách.
Kresba je analyzovaná na základe jej priestorového obrazu, symbolov, ako aj kreslených čiar. Ak je to potrebné, experimentátor kladie klientovi objasňujúce otázky (o častiach tela, ich funkčnom účele)
Keď je kresba umiestnená v strede, ϶ᴛᴏ naznačuje, že človek sa nesnaží zmeniť sa v obytnom priestore, v ktorom sa nachádza, vyhovuje mu to.
Kresba je umiestnená v hornej časti listu - ϶ᴛᴏ znamená, že chce stáť vyššie na spoločenskom rebríčku, že nie je spokojný s pozíciou, ktorú momentálne zastáva.
Ak sa zdá, že čiary padajú, potom je ϶ᴛᴏ znakom depresie u človeka. Ak sú nohy alebo chvost nakreslené čiarami smerujúcimi nahor, potom je ϶ᴛᴏ symbolom vysokej energie.
Aby ste videli, ako sú čiary nakreslené, je mimoriadne dôležité sledovať proces kreslenia.
Čím prudší tlak, tým väčšia úzkosť v období kreslenia. Slabý tlak, na niektorých miestach je čiara sotva viditeľná - ϶ᴛᴏ hovorí o pasivite, niekedy až o depresívnom stave maliara. Čiary smerujúce nadol a nakreslené silným tlakom naznačujú depresiu, napätie.
Silný tlak, ceruzka hlboko pretláča papier - človek je príliš impulzívny a momentálne je napätý. Ak je v procese kreslenia zvieraťa viditeľný super silný tlak na ceruzku, potom ϶ᴛᴏ naznačuje konflikt a dokonca agresivitu tohto subjektu.
Niekedy sa tlak vyskytuje iba v niekoľkých častiach výkresu, v takom prípade je mimoriadne dôležité venovať pozornosť tomu, kde presne bol vyrobený - na nosnej sémantickej časti výkresu alebo nie. Ak je to na podpornej časti, potom je to miesto, kde leží zdroj úzkosti: obranná agresia.
Všimnite si, že test je charakterizovaný šiestimi typmi a druhmi zvierat. Vzhľadom na závislosť od toho, ktorá kategória zvieraťa je nakreslená, možno pochopiť stav mysle osoba. Ak vezmeme do úvahy vzhľad maľovaných zvierat, možno rozlíšiť tri kategórie:
Ak maľované zviera v živote skutočne existuje, potom ϶ᴛᴏ hovorí o porušení emocionálne aj intelektuálne.
Zviera, ktoré existovalo predtým (napríklad mamut) alebo zviera, ktoré existuje v kultúre, hovorí o chudobe predstavivosti.
Maľované zviera je zostavené z častí tela, ktoré patrili iným zvieratám, hovorí o netvorivom prístupe človeka pri vykonávaní akejkoľvek úlohy.
Postavený podľa pôvodnej schémy, ktorá nepripomína bežné zvieratá, hovorí o kreatívnom prístupe k úlohe.
Ak sa ukázalo, že zviera je príliš originálne, potom ϶ᴛᴏ hovorí o demonštratívnosti, schizoidnosti subjektu.
Ak je nakreslené zviera príliš podobné človeku, potom môžeme posúdiť vysokú nespokojnosť človeka s komunikáciou s inými ľuďmi.
Zviera nakreslené s vonkajšími končatinami naznačuje extroverziu.
Uzavreté, bez končatín alebo s končatinami smerujúcimi k telu – o introverzii.
Ak telo nakresleného zvieraťa stojí na silných nohách, labkách a s ϶ᴛᴏm sú štíhle, potom ϶ᴛᴏ hovorí, že človek stavia ϲʙᴏ a závery na pevných, dobre overených údajoch a je presvedčený o pravdivosti týchto údajov. Ak sú nohy rovné, silné a prebiehajú paralelne, potom môžeme povedať, že zdôvodnenie predmetu je všeobecne akceptované.
Príliš hrubé nohy vtiahnuté do zvieraťa naznačujú potrebu podpory.
Ak má postava slabé nohy (napríklad kuracie alebo mušie nohy), ϶ᴛᴏ znamená, že osoba si nie je istá informáciami, ktoré slúžia ako základ pre jej myšlienky a závery; drží na dotyk, nie je vždy racionálne. Ak sú nohy slabé a kľukaté, ϶ᴛᴏ je znakom ľudí s nadmerne zvýšenou sebakontrolou, ťažkosťami pri rozhodovaní, neustálymi pochybnosťami o bezchybnosti ich logických konštrukcií.
Ak sa nohy skladajú z kĺbov, ϶ᴛᴏ bude znakom zložitých logických konštrukcií, hovorí o ťažkostiach pri rozhodovaní, ak pre tieto rozhodnutia neexistujú dostatočné a jasné dôvody; uvažovanie sa vyznačuje zvýšenou kontrolou, častým preverovaním záverov.
Ak nohy nie sú navzájom spojené, ϶ᴛᴏ znamená náhodnú orientáciu, uvažovanie je afektívne, emocionálne a povrchné.
Ak sú nohy iné podobný priateľ na druhej strane, alebo je ich veľa, ϶ᴛᴏ znamená nesúlad, ϲʙᴏ premenu, jas myslenia.
Ak sú nohy nakreslené vo forme podstavca, ϶ᴛᴏ znamená, že subjektom bude strnulá osoba, ktorá o ničom nepochybuje, navyše sa snaží vnútiť ϲʙᴏ vôľu a názor iným ľuďom.
Ak nie sú viditeľné nohy, zviera leží na bruchu, čo znamená, že testovaný subjekt je sebavedomý, pokojný, nikomu nevnucuje ϲʙᴏ a rozhodnutia a názory, ϲʙᴏ a závery (v tomto kontexte sa dôvera a pokoj nepovažujú za charakterová črta, ale ako črta logických konštrukcií uvažovania)
Vo forme otvorených očí človek zobrazuje ϲʙᴏth strach.
Oči alebo oko s dobre nakreslenou dúhovkou je znakom strachu v hrozivej situácii.
Ak dúhovka nie je nakreslená, potom ϶ᴛᴏ znamená pripravenosť na strach, ale len so skutočným podnetom, veľmi silným a primeraným, ktorý zvyčajne vyvoláva strach u každého.
Ak sú oči zavreté a mihalnice aj nakreslené, strach nie je na mieste.
Žiadne oči - autizmus, asténia, subdepresia, niekedy schizoidná; prázdny, bez dúhovky a zreníc - asténia, autizmus, niekedy asociálnosť; forma je hrubo skreslená - neurotický stav, asociálnosť, niekedy - duševná choroba.
Dobre vyrysované uši sú znakom toho, že človek chce byť dobre informovaný o tom, ako k nemu pristupujú ostatní.
Tento jedinec je veľmi závislý na druhých, neustále má na mysli, čo povie alebo čo si bude myslieť. Ak sú maľované uši zvieraťa veľké, potom môžeme povedať, že osoba je príliš podozrievavá a úzkostná.
Dobre nakreslené pery naznačujú buď zmyselnosť, alebo tendenciu rozprávať, najmä s otvorenými ústami so zubami alebo jazykom. To posledné znamená, že jednotlivec miluje nielen rozprávať, ale aj klebetiť. Ak sú ústa nakreslené vo forme plnej čiary, keď nie sú ani pery, ϶ᴛᴏ je znakom tichého človeka, ktorý ťažko reaguje na situácie, ktoré si vyžadujú jeho účasť na kontaktoch s ľuďmi.
Nadbytok zmyslových orgánov - úzkosť.
Ak je chvost fajkou a smeruje nahor doprava, znamená to, že človek je spokojný so sebou a svojimi aktivitami.
Ak chvost smeruje nadol a doprava - ϶ᴛᴏ je znakom ľútosti, že osoba urobila niečo zlé.
Ak chvost alebo chvosty (niekedy sú nakreslené niekoľkými kusmi) smerujú doľava - ϶ᴛᴏ znak hodnotenia vlastných schopností a schopností, hore a doľava - vysoké sebahodnotenie, dole a doľava - nízke sebavedomie. Chvost je znížený - hovorí o depresii.
Keď má nakreslené zviera jasne definovaný hustý chvost, potom ϶ᴛᴏ tradične hovorí, že pre takého človeka je dôležitá sexuálna sféra a príslušnosť k nej.
Stojí za to povedať - pohlavné orgány, ženské prsia, vemeno alebo detaily, ktoré sa im tvarom podobajú, bez ohľadu na to, ako sa nazývajú, je veľký význam sexuálnej sféry.
Ak subjekt nakreslí mláďa, problém detí nie je vyriešený.
Ak je zviera zdobené vzormi alebo dlhými vlasmi, potom môžeme povedať, že osoba, ktorá maľovala zviera ϶ᴛᴏ, je príliš demonštratívna a rada sa ukazuje v celej svojej kráse.
Prítomnosť krídel u zvieraťa hovorí o snovosti jeho autora, niekedy má dokonca taký človek bujnú fantáziu.
Keď sú na zvierati viditeľné nejaké rany či jazvy, vtedy môžeme hovoriť o duševnej chorobe autora.
Človek už tradične nakreslí toľko detailov, koľko je pre jednoznačné prečítanie kresby mimoriadne dôležité, nie viac. A to: hlava, trup, chvost, nohy.
V prítomnosti určitých ϲʙᴏᴩ psychiky, možno odchýlok od normy, sa kresba vyznačuje buď množstvom detailov (šupiny, vlna, všetky druhy procesov, výrastky na najneočakávanejšom mieste atď.), naopak prílišnou štipľavosťou sa črtá len obrys, nie viac.
Dôležitý je aj charakter detailov. Čím bohatšia je kombinácia detailov, čím nečakanejšia je ich kombinácia, tým viac kreatívnych možností daný jedinec má.
Kresba s jemnými obrysmi bez ostrých rohov naznačuje, že v súčasnosti neexistuje žiadna agresia.
Prítomnosť ostrých rohov (rohy vo forme ostrých rohov, šupín, tesákov, pneumatík atď.) Naznačuje agresiu.
Ak sú ostré rohy sústredené na hlave (zuby, rohy), potom je ϶ᴛᴏ znakom obrannej agresie v prípade útoku; ostré pery alebo nos - obranná agresia vo verbálnej a hrubej forme.
Ak v ústach nie sú žiadne ostré rohy, ale iba rohy na hlave, potom ϶ᴛᴏ označuje verbálnu agresiu útočiaceho, namysleného človeka.
Ak sú ostré rohy nakreslené priamo pozdĺž tela, t. j. vo vnútri postavy, ϶ᴛᴏ naznačuje, že subjekt má tendenciu k agresii a jej prejavom.
Ak sú agresívne čiary, t. j. ostré rohy, nakreslené tak, aby smerovali k pravej strane listu, potom agresivita bude a zostane v interakcii s inými faktormi, mimo interakcie neexistuje žiadna agresia.
Ak sú ostré rohy nakreslené nižšie a smerované nadol, potom je agresivita jedným z hodnotiacich faktorov - existuje ochota odsúdiť iného, nájsť nedostatky, zle si myslieť o inej osobe.
Ak sú na chrbte nakreslené ostré rohy a smerujú nahor, potom je agresia namierená proti silným, ktorí stoja na vrchole, proti tým, ktorí majú moc nad subjektom, ktorí ho môžu nútiť, niečo zakazovať alebo majú možnosť mu zasahovať. . V tomto prípade môže byť agresia obranná aj svojvoľná, útočná.
Zvýšená dôkladnosť, veľké množstvo rovnakých detailov hovorí o úzkosti, niekedy perfekcionizme, zvýraznení.
Malé množstvo detailov u zvieraťa naznačuje impulzívnosť tejto osoby.
Vymazávanie a oprava čiar - úzkosť ako stav v čase vyšetrenia, stresový stav, emočné napätie, úzkosť, pochybnosti o sebe, niekedy perfekcionizmus.
Ak autor zatienil ϲʙᴏ svojho zvieraťa, potom môžeme povedať, že osoba má momentálne nejaký druh úzkosti (϶ᴛᴏ akcia sa neberie do úvahy, ak je subjektom profesionálny umelec alebo osoba spojená so sférou ϶ᴛᴏ )
Vyliahnutie silným tlakom, preškrtnutie celého výkresu alebo jeho časti hovorí o emocionálnom napätí, akútnej úzkosti.
Rozpad formy, neurčitý, často otvorený obrys, hovorí o intelektuálnej poruche, hraničnom neurotickom stave, duševnej chorobe.
Čiary a ťahy, ktoré nezapadajú do hlavnej zápletky a zapĺňajú celý list, hovoria o impulzívnosti, akútnej úzkosti, hraničnom neurotickom stave a niekedy až psychotickom vzrušení.
Hrubé skreslenie formy a proporcií – intelektové postihnutie, organické poškodenie mozgu, negativizmus, znížená konformita, poruchy socializácie, hraničný neurotický stav.
U ľudí typu myslenia sú všetky detaily obrazu spojené spoločný názov(napr. prasatá ryba, sloní hroch)
Opakujúce sa slabiky alebo mená zvierat (mená ako: „ot-ot-ot“ alebo „mu-zu-la“) naznačujú nedostatok sebakontroly a prítomnosť infantilizmu. Materiál uverejnený na stránke http: //
Veľmi dlhé názvy, niekedy na celý riadok (napríklad „enominosandroveribog“), svedčia o komplikovanom myslení, pedantnosti, no zložitosť myslenia je niekedy prítomná len v čisto formálnych konštrukciách.
Vedecké mená s latinskými koncovkami (napríklad „čiarka“, „krinkulus“) - ϶ᴛᴏ črta demonštračných osobností, ktoré s takýmto názvom vykazujú ϲʙᴏ a vnútorné duševné schopnosti, ϲʙᴏu vzdelanie (nie znaky správania alebo vzhľadu, ktoré ich odlišujú od iných, menovite obsahuje znalosti a vzdelanie)
Názvy, v ktorých je tendencia k estetickému posudzovaniu zvukov, ktoré ho tvoria (napríklad „zolianna“), naznačujú, že človek pristupuje ku všetkému z estetického hľadiska, hlavným kritériom je pre neho „ako - nepáči sa mi“ (Wenger A. L (Psychologické testy kreslenia. Moskva: Vlados press, 2002)
Preštudujme si ďalší typ testov, ktoré dokážu určiť neuropsychologické napätie človeka, tzv "Stupnica neuropsychologického stresu".
Pomocou tohto testu je možné určiť, ako už bolo spomenuté vyššie, neuropsychologické napätie. Táto škála kritérií bola vyvinutá T. A. Nemchin . Vek testujúcich nesmie byť nižší ako 18 rokov, vzdelanie nemá žiadne obmedzenia.
Podstatou techniky je v podstate to, že subjekt navrhovaných možností odpovede by si mal vybrať len tú, ktorá je mu najbližšia.
Vybraná možnosť je zaznamenaná vo formulári, ktorý uvádza celé meno, pohlavie, vek, povolanie, povolanie, charakter situácie a činnosť. Materiál uverejnený na stránke http: //
Metóda pozostáva z 30 otázok:
a) úplná absencia akékoľvek nepríjemné fyzické pocity;
b) existujú menšie nepohodlie, ktoré nezasahujú do práce;
c) prítomnosť veľkého počtu nepríjemných fyzických pocitov, ktoré vážne narúšajú prácu;
a) úplná absencia akejkoľvek bolesti;
b) bolesť bude pravidelne pretrvávať, ale rýchlo zmizne a nebude zasahovať do práce;
c) existujú neustále pocity bolesti, ktoré výrazne zasahujú do práce;
a) absencia akýchkoľvek zmien v pocite telesnej teploty;
b) pocit tepla, zvýšenie telesnej teploty;
c) pocit chladu tela, končatín, zimnica;
a) normálny, nezmenený svalový tonus;
b) mierne zvýšenie svalového tonusu, pocit určitého svalového napätia;
c) výrazné svalové napätie, zášklby jednotlivých svalov tváre, rúk, tiky, triaška (chvenie);
a) normálna, nezmenená koordinácia pohybov;
b) zvyšovanie presnosti, obratnosti, koordinácie pohybov pri práci, písaní;
c) zhoršenie presnosti pohybov, zhoršená koordinácia, zhoršenie rukopisu, ťažkosti pri vykonávaní malých pohybov vyžadujúcich vysokú presnosť;
a) normálna, nezmenená fyzická aktivita;
b) zvýšenie motorickej aktivity, zvýšenie rýchlosti a energie pohybov;
c) prudké zvýšenie motorickej aktivity, neschopnosť sedieť na jednom mieste, nervozita, neustála túžba chodiť, meniť polohu tela;
a) absencia akýchkoľvek nepríjemných pocitov zo srdca;
b) pocit zvýšenej srdcovej činnosti, ktorá neprekáža pri práci;
c) prítomnosť nepríjemných pocitov zo srdca, prudké zvýšenie srdcovej frekvencie, pocit stlačenia v oblasti srdca, brnenie, bolesť v srdci;
a) absencia akýchkoľvek nepríjemných pocitov v bruchu;
b) výskyt jediného, rýchlo prechádzajúceho a nezasahujúceho do práce pocitov z tráviacich orgánov - sanie v epigastrickej oblasti, pocit ľahkého hladu, periodické mierne „hrčanie v žalúdku“;
c) silné nepohodlie v bruchu - bolesť, strata chuti do jedla, nevoľnosť, smäd;
a) absencia akýchkoľvek pocitov;
b) zväčšenie hĺbky a zrýchlenie dýchania, ktoré nezasahuje do práce;
c) výrazné zmeny v dýchaní - dýchavičnosť, pocit nedostatočnej inšpirácie, "hrudka" v krku;
a) absencia akýchkoľvek zmien;
b) mierna aktivácia vylučovacej funkcie – o niečo častejšia túžba použiť toaletu pri plnom zachovaní schopnosti abstinovať (vydržať);
c) prudký nárast túžby použiť toaletu alebo neschopnosť abstinovať, prítomnosť silného nutkania na močenie atď.;
a) obvyklý stav potenia bez akýchkoľvek zmien;
b) mierne zvýšené potenie;
c) objavenie sa výdatného studeného prívalového potu;
b) mierne zvýšenie slinenia;
c) pocit sucha v ústach;
a) obvyklá farba pokožky tváre, krku, rúk;
b) sčervenanie kože tváre, krku, rúk;
c) blanšírovanie pokožky tváre, krku, rúk, výskyt štetcov mramorového (škvrnitého) odtieňa na koži;
a) absencia akýchkoľvek zmien, normálna citlivosť;
b) mierne zvýšenie náchylnosti na vonkajšie podnety, ktoré nezasahuje do hlavnej práce;
c) prudká exacerbácia citlivosti, roztržitosti, fixácie na vonkajšie podnety;
a) obvyklý, nezmenený pocit dôvery vo svoje silné stránky, vo svoje schopnosti;
b) zvýšená sebadôvera, dôvera v úspech;
c) pocit pochybností o sebe, očakávanie zlyhania, zlyhania;
a) normálna, nezmenená nálada;
b) povznesená, povznesená nálada, pocit povznesenosti, príjemná spokojnosť s činnosťou, prácou;
c) nízka nálada, pocit depresie;
a) normálny, normálny spánok bez akýchkoľvek zmien v porovnaní s predchádzajúcim obdobím;
b) dobrý, plný a silný osviežujúci spánok predošlú noc;
c) nepokojný, s častým budením a snami, spánok počas niekoľkých predchádzajúcich nocí, vr. deň pred;
a) absencia akýchkoľvek zmien v oblasti emócií a pocitov;
b) pocit záujmu, zvýšená zodpovednosť za vykonanú prácu, prejav vášne;
c) pocit zúfalstva, strachu, paniky;
a) normálny stav, bez akýchkoľvek zmien;
b) zvýšenie stability v práci, schopnosti pracovať v podmienkach hluku, iných rušivých a rušivých podnetov;
c) výrazné zníženie odolnosti proti hluku, neschopnosť pracovať s rušivými podnetmi;
a) normálna, nezmenená reč;
b) zvýšenie rečovej aktivity, zvýšenie hlasitosti hlasu a zrýchlenie reči bez ohrozenia jej kvalitatívnych charakteristík (gramotnosť, logika);
c) poruchy reči, výskyt príliš dlhých prestávok, koktanie, koktanie, zvýšenie počtu zbytočných slov, príliš tichý hlas;
a) normálny, nezmenený stav;
b) zmysel pre vyrovnanosť vysoká pohotovosť do práce, mobilizácia, vzostup duševných a morálnych síl, vysoký duševný tonus;
c) pocit únavy, nesústredenosť, zmätenosť, apatia, znížený duševný tonus;
a) pravidelná, nezmenená pamäť;
b) zlepšenie pamäti – je ľahké si zapamätať to, čo je v danej chvíli mimoriadne dôležité;
c) zhoršenie pamäti;
a) normálna pozornosť bez akýchkoľvek zmien;
b) zlepšenie schopnosti sústrediť pozornosť, odvádzať pozornosť od cudzích vecí;
c) zhoršenie pozornosti, nesústredenosť, neschopnosť sústrediť sa na podnikanie, zmätenosť, roztržitosť;
a) normálne, bez akýchkoľvek zmien inteligencie;
b) zvýšená inteligencia, vynaliezavosť;
c) zhoršenie bystrosti, zmätok;
a) normálny, nezmenený duševný výkon;
b) zvýšenie duševnej výkonnosti;
c) výrazné zníženie duševnej výkonnosti, rýchla duševná únava;
a) absencia akýchkoľvek nepríjemných pocitov a skúseností z duševnej sféry ako celku;
b) jediný, slabo vyjadrený a nezasahujúci do práce zmeny duševnej činnosti, alebo naopak pocit duševnej pohody, príjemné zážitky a vnemy;
c) výrazné, početné a vážne zasahujúce do práce porušovania duševnej činnosti;
a) jednotlivé a slabé znaky, ktorým by sa nemala venovať pozornosť;
b) jasne vyjadrené znaky napätia, ktoré nielenže nenarúšajú činnosť, ale naopak prispievajú k jej úspechu a produktivite;
c) veľké množstvo rôznych nepríjemných prejavov napätia, ktoré narúšajú prácu a sú pozorované z mnohých častí tela, dýchacích orgánov a systémov;
a) takmer nikdy nevzniká napätie;
b) napätie vzniká len v prítomnosti skutočne náročných situácií;
c) napätie vzniká často a často bez dostatočných dôvodov;
a) veľmi krátka, nie viac ako niekoľko minút, rýchlo zmizne, a to ešte predtým, ako ťažká situácia pominie;
b) pokračuje po celý čas pobytu v ťažkej situácii a vykonávaní nevyhnutných prác, avšak krátko po ich skončení sa zastaví;
v) dlhé trvanie stav napätia, ktorý sa po ťažkej situácii dlho nezastaví;
a) úplná absencia alebo veľmi slabé napätie;
b) stredne výrazný stres;
c) výrazný, nadmerný stres.
Po vyplnení dokumentov si subjekty môžu spočítať dosiahnuté body. Pri ϶ᴛᴏm sa za známku testovaného subjektu pri položke 1 udeľuje 1 bod, v položke 2–2 body, v položke 3–3 body.
Súčet bodov, ktoré môže subjekt získať, sa môže pohybovať od 30 do 90.
Ak má človek slabý neuropsychický stres, počet bodov, ktoré získa, sa bude pohybovať od 30 do 50.
Ak úroveň stresu nie je príliš vysoká, potom sa celkové skóre bude pohybovať od 51 do 70. Ak je stres neuropsychického stavu vysoký, celkové skóre bude 90.
Slabé neuropsychické napätie sa vyznačuje mierne výrazným stavom nepohodlia, duševnou aktivitou v primeranej situácii, pripravenosťou konať v reakcii na podmienky situácie.
Nadmerné neuropsychické napätie je charakterizované prítomnosťou ťažkého nepohodlia, úzkosti, strachu, pripravenosti zvládnuť situáciu, čo môže byť pravdepodobne výsledkom frustrácií a konfliktov v oblasti významné vzťahy osobnosť.
Požiadavky na výsledky organizačného výskumu:
V psychológii je experiment spolu s pozorovaním jednou z hlavných metód. vedecké poznatky vo všeobecnosti, najmä psychologický výskum. Experiment sa od pozorovania líši možnosťou aktívneho zásahu do situácie zo strany výskumníka, ktorý vykonáva systematické manipulácie s jednou alebo viacerými premennými (faktormi) a registruje zmeny, ktoré nastávajú pri skúmanom jave.
Hlavné črty experimentu, ktoré určujú jeho výskumnú hodnotu, sú nasledovné: i) výskumník v experimente sám spôsobí jav, ktorý študuje, namiesto toho, aby čakal (ako pri objektívnom pozorovaní rutiny), kým náhodný prúd javov umožní mu tento jav pozorovať, 2) experimentátor môže meniť podmienky, za ktorých jav prejavuje svoje charakteristiky, namiesto toho, aby ich vnímal v náhodne danom kontexte situácie; 3) variabilné manipulácie experimentátora podmienkami štúdia umožňujú identifikovať vzorce v priebehu určitých procesov, javov v konkrétnych podmienkach a situáciách; 4) v priebehu experimentu je možné stanoviť kvantitatívne vzorce medzi javmi rôznych úrovní, ktorých interakcia je modelovaná v špecifickom výskumnom postupe.
Experiment v psychológii môže byť laboratórny alebo prirodzený. Laboratórny experiment prebieha v umelých (laboratórnych) podmienkach pre skúmaný jav, keď experimentátor, špeciálne organizovaný v situácii na objasnenie javu alebo jeho individuálnych charakteristík, iniciuje očakávaný proces a umelo simuluje všetky potrebné podmienky na to. Laboratórny experiment vám umožňuje presne zohľadniť prestoje vonkajšie vplyvy(sila, trvanie a postupnosť podnetov alebo ich kombinácií) a reakcie-odpovede (akcie a výroky) človeka na tieto podnety. Takže napríklad v procese štúdia pocitov a vnímania sa presne zohľadňuje sila a postupnosť rôznych stimulov, ako aj reakcie rôznych zmyslových orgánov na ne. Počas štúdia pamäte sa presne zohľadňuje množstvo a kvalita zapamätaného materiálu, rôznymi spôsobmi zapamätanie (úplne, po častiach, nahlas, „na seba“, počet opakovaní a pod.) a následne porovnaním všetkých údajov sa stanovia podmienky na efektívne zapamätanie toho či onoho druhu látky a ďalšie zákonitosti.
Prvé experimentálne štúdie duševných procesov (najskôr vnemov) sa uskutočnili v polovici 19. storočia. MWeber a. GFechner. Boli založené prvé experimentálne psychologické laboratóriá. VWundt (v. N. Nemecko), a neskôr -. VMBekhterev a. ALI-Karsky (v. Rusku),. MMLange (na Ukrajine). Významnú úlohu pri rozvoji laboratórneho experimentu v psychológii zohrali metódy na štúdium pamäti, vyvinuté napr. Inka 19. storočie Gebbinghaus. Veľkou výhodou laboratórneho psychologického experimentu je, že umožňuje brať do úvahy nielen vonkajšie akcie a výpovede subjektov, ale aj vnútorné (skryté) fyziologické reakcie: zmeny elektrických potenciálov mozgu, zmeny aktivity srdca a krvných ciev, proprioceptívnych a myokenetických reakcií, atď... Fixovanie týchto fyziologických reakcií. Videohovor sa uskutočňuje pomocou špeciálneho vybavenia. Vo všeobecnosti platí, že v závislosti od povahy skúmaného javu a cieľov štúdie sa v experimente používa jedna alebo druhá metóda. technické prostriedky alebo iné prvky modelovania experimentálnej situácie experimentálnej situácie.
Výsledky laboratórneho experimentu sa vždy analyzujú s prihliadnutím na tieto znaky: 1) umelosť experimentálnej situácie; 2) analytickosť a abstraktnosť experimentálneho postupu, 3) komplikujúci účinok vplyvu experimentátora na priebeh a dôsledky experimentu. Experiment je navyše vždy doplnený tým či oným metodologickým prostriedkom, čo umožňuje rozšíriť výskumnú rovinu experimentu a pozdvihnúť výskumný efekt na celok.
Zvláštnou verziou experimentu, ktorý je akoby prechodnou formou medzi pozorovaním a experimentom, je navrhovaná metóda prirodzeného experimentu. OF. L a kursky. Neuskutočňuje sa v laboratóriu, ale v bežných životných podmienkach, pričom podmienky, v ktorých činnosť prebieha, sú vystavené experimentálnym vplyvom, činnosť skúmaného subjektu je pozorovaná v jej prirodzenom prejave. Výber prirodzenej situácie experimentu však nie je spontánny, náhodný. Štúdium prebieha podľa zvolených podmienok, ktoré spĺňajú ciele štúdia a procesy sa učia, prebiehajú vo svojom prirodzenom poradí a postupnosti bez zásahu experimentátora. Prirodzený experiment sa spája pozitívne vlastnosti pozorovanie a laboratórny experiment je však oproti zvyšku menej presný a v mnohých prípadoch ho treba doplniť.
Jedna z najstarších a najpopulárnejších metód vedecký výskum v psychológii sa považuje za prirodzený experiment. Vedci sa k „jeho službám“ uchýlili pred tisíckami rokov a v r moderné podmienky získal zvláštnu účinnosť.
Prirodzený experiment sa nazýva aj poľný, pretože sa uskutočňuje v „poľných“ podmienkach. Objekt žije svojim bežným životom (hoci istým smerom, pre experimentátora nevyhnutným) a zásahy subjektu sú minimálne. Ten druhý je vlastne pozorovateľ.
Ak to etické hľadisko dovoľuje, subjekt nie je o experimente informovaný a ani on, ani iní ľudia nič netušia. Navonok sa zdá, že sa neuskutočňuje žiadny experiment. Prirodzený experiment sa veľmi často využíva v psychológii, najmä v jej sociálnej časti.
Prirodzený experiment v psychológii má oproti laboratórnemu veľkú výhodu. Koniec koncov, známe podmienky, v ktorých sa subjekt nachádza, mu umožňujú cítiť sa pokojne. Nenapína sa a koná tak, ako je to pre neho charakteristické. A to umožňuje výskumníkovi vyvodiť adekvátnejšie závery.
Dlho sa verilo, že prirodzený experiment je v presnosti stanovenia výsledkov horší ako laboratórny. Veď zorganizovať tento proces v teréne bolo naozaj náročné. Kľúčovým slovom je tu však „bolo“. Dnes, s dostupnosťou high-tech zariadení, je celkom možné vyplniť túto medzeru a získať výsledky, ktoré sú ešte oveľa presnejšie ako v laboratórnom experimente.
Prirodzený experiment, aj keď veľmi blízky pozorovaniu, stále nie je. Táto metóda predpokladá iba viditeľnosť bežný život objekt. V skutočnosti si experimentátor vytvára určité podmienky, za ktorých bude postupovať. A potom v nich pozoruje správanie subjektu.
Spôsobov a foriem vytvárania určitých podmienok v prírodnom experimente je viacero. Medzi nimi:
Formovací (alebo vyučovací) experiment – objekt dostane aj úlohu. Ale jeho cieľom je formovať určité zručnosti alebo schopnosti. A experimentátor pozoruje proces a vyvodzuje závery.
Transformácia podmienok činnosti - štruktúra činnosti (napríklad profesionálnej) sa dramaticky mení. Posuny dôrazu, umiestnenie ovládacích pák, zavádzajú sa nové podnety, emocionálne pozadie sa „vyfarbuje“ do nezvyčajných odtieňov a zaznamenávajú sa výsledky činnosti skúmanej skupiny ľudí (alebo jednotlivca) v nových podmienkach.
Vytvorenie modelu - táto technika sa používa v prípadoch, keď nie je možné jednoducho vykonať prieskum, test, experiment alebo pozorovanie v reálnych podmienkach činnosti. Potom sa vytvorí umelý model, ktorý zopakuje parametre a vlastnosti prirodzeného „pola“.
Hlavné typy experimentov.
V závislosti od spôsobu realizácie. 1 . Laboratórny pokus. Vysoká interná validita. Charakteristická je alokácia jednej nezávislej premennej. Hlavným spôsobom riadenia vonkajších premenných je eliminácia (eliminácia). 2 . Poľný alebo prírodný experiment. Vysoká externá validita. Charakteristický je výber komplexnej nezávislej premennej. Hlavnými spôsobmi kontroly externých premenných sú randomizácia (úrovne externých premenných v štúdii presne zodpovedajú úrovniam týchto premenných v živote, teda mimo štúdie) a stálosť (úroveň premennej je rovnaká pre všetkých účastníkov). ). 3. Formatívny, alebo psychologický a pedagogický experiment (môže byť laboratórny a prírodný).
V závislosti od dopadu. Zisťovanie (nemení vlastnosti účastníka), Formatívne (nenávratne mení vlastnosti)
v závislosti od štádia štúdia. Pilotná štúdia alebo skutočný experiment.
| prírodovedný experiment. | Formatívny experiment. |
| Je postavený na myšlienke, že objekt reprodukovaný v jeho štruktúre prirodzene existuje sám o sebe. | Zahŕňa konštrukciu alebo generovanie objektu v rámci svojej štruktúry, po ktorej sa stáva predmetom štúdia |
| Je postavená na jednopredmetovej idealizácii, vyčlenenej v rámci daného predmetu. | Znamená veľa faktorov, ktoré ovplyvňujú študovaný komplex. Ide o použitie viacerých idealizácií súčasne, alebo o konštrukciu novej idealizácie založenej na princípoch konfigurácie. |
| Prostriedky organizácie a technológie výskumu výskumu. | Okrem štúdie zahŕňa dizajnové prvky. |
| Na základe kritérií pravdy. | Efektívnosť sa hodnotí z hľadiska realizovateľnosti nápadu projektu a analýzy dôsledkov |
| Poskytuje výskumné činnosti v rámci sociálnych Vedecký ústav | Zabezpečuje aj spoluorganizáciu manažérov, učiteľov, študentov, metodikov, rodičov |
Prirodzený experiment alebo terénny experiment v psychológii je typ experimentu, ktorý sa uskutočňuje v podmienkach normálneho života subjektu s minimálnymi zásahmi experimentátora do tohto procesu.
Pri vykonávaní terénneho experimentu je možné, ak to etické a organizačné hľadiská dovoľujú, nechať subjekt v nevedomosti o jeho úlohe a účasti na experimente, čo má tú výhodu, že skutočnosť, že sa štúdia uskutoční, neovplyvní prirodzené správanie. predmetu.
Táto metóda je špecifická v tom, že schopnosť experimentátora ovládať ďalšie premenné je obmedzená.
Tento typ psychologického experimentu sa používa napríklad v mnohých štúdiách sociálnej psychológie.
Možnosti a obmedzenia metódy
Pri vykonávaní takéhoto experimentu je možné, ak to etické a organizačné hľadiská dovolia, nechať subjekt v nevedomosti o jeho úlohe a účasti na experimente, čo má tú výhodu, že skutočnosť, že sa štúdia uskutoční, neovplyvní prirodzenosť správanie subjektu.
Obmedzenia metódy – schopnosť experimentátora riadiť ďalšie premenné je obmedzená.
Prirodzený experiment v psychológii je organizovaný priamo v podmienkach skutočnej činnosti. Nie je to tak dávno, čo sa verilo, že laboratórny experiment v porovnaní s prirodzeným vyhráva v presnosti zaznamenávania meraní skúmaných javov, v schopnosti presne dávkovať a meniť účinok stimulov, eliminovať rušivé faktory, a vytvoriť porovnateľné podmienky. Teraz tento názor nemožno považovať za pravdivý vo všetkých prípadoch. Moderná technológia otvára široké možnosti prenosnosti pozitívne aspekty laboratórny experiment do prírodného. Zároveň chýba hlavná a veľmi významná nevýhoda laboratórneho experimentu - umelá povaha podmienok, ktorá zavádza drastické zmeny v priebehu duševných procesov. V prirodzenom experimente človek pracuje, študuje, niekedy ani nevie, no najčastejšie zabúda, že je objektom skúmania.
Druhy a formy prirodzeného experimentu
Prírodný experiment má mnoho podôb a rôznych techník. Na zber primárnych informácií sa zvyčajne používajú:
úvodné úlohy.
Vo svojej najjednoduchšej forme má široké využitie vo forme úvodných úloh. Tieto úlohy môže vedúci zadávať ústne („Stalo sa niečo, čo urobíte?“) Alebo tak, že pracovníka nepostrehnuteľným spôsobom zavedie do svojej práce. Už jedno pozorovanie takéhoto prirodzeného experimentu poskytuje cenné fakty, umožňuje vám otestovať jednu alebo druhú hypotézu výskumníka.
Formatívny experiment
Široká aplikácia v praktická psychológia nachádza formačný (výchovný alebo výchovný) experiment, v ktorom sa študujú zručnosti alebo vlastnosti človeka v procese jeho formovania, rozvoja.
Zmena prevádzkových podmienok
Špecifická metodická technika je cieľavedomá zmena štruktúry odbornej činnosti. Význam tejto techniky spočíva v tom, že pri vykonávaní určitej činnosti sa jednotlivé analyzátory vypínajú podľa vopred naplánovaného plánu, mení sa poloha alebo „uchopenie“ ovládacích pák, zavádzajú sa ďalšie podnety, emocionálne pozadie a motívy. zmeny činnosti a pod. Účtovanie výsledkov činností v rôznych podmienkach umožňuje zhodnotiť úlohu určitých faktorov v štruktúre študovanej činnosti a flexibilitu zodpovedajúcich zručností.
Modelovanie skúmanej činnosti
Modelovanie ako metóda sa používa v situáciách, keď je štúdium zaujímavého javu prostredníctvom jednoduchého pozorovania, kladenia otázok, testu alebo experimentu náročné alebo nemožné z dôvodu zložitosti alebo nedostupnosti. V tomto prípade sa uchyľujú k vytvoreniu umelého modelu skúmaného javu, pričom zopakujú jeho hlavné parametre a očakávané vlastnosti. Tento model sa používa na podrobné štúdium tohto javu a vyvodenie záverov o jeho povahe.
Okrem vyššie uvedených metód určených na zber primárnych informácií psychológia vo veľkej miere využíva rôzne metódy a techniky na spracovanie týchto údajov, ich logickú a matematickú analýzu na získanie sekundárnych výsledkov, teda faktov a záverov vyplývajúcich z interpretácie spracovaných primárnych informácií. Na tento účel sa využívajú najmä rôzne metódy matematickej štatistiky, bez ktorých často nie je možné získať spoľahlivé informácie o skúmaných javoch, ako aj metódy kvalitatívnej analýzy.
5. Metóda experimentu v psychológii.
Experimentujte- spolu s pozorovaním jedna z hlavných metód vedeckého poznania všeobecne a psychologického výskumu zvlášť. Od pozorovania sa líši predovšetkým tým, že zahŕňa špeciálnu organizáciu výskumnej situácie, aktívny zásah do situácie zo strany výskumníka, ktorý systematicky manipuluje s jedným alebo viacerými variabilnými faktormi a registruje zodpovedajúce zmeny v správaní subjektu. Experiment umožňuje relatívne úplnú kontrolu premenných. Ak počas pozorovania často nie je možné predvídať zmeny, v experimente je možné ich naplánovať a zabrániť výskytu prekvapení. Schopnosť manipulovať s premennými je jednou z dôležitých výhod experimentu oproti pozorovaniu. Výhoda experimentu spočíva aj v tom, že je možné špeciálne vyvolať nejaký duševný proces, vysledovať závislosť psychologického javu od meniacich sa vonkajších podmienok.
Existujú také typy experimentov, ako je laboratórny experiment založený na simulovanej aktivite a prirodzený experiment založený na skutočnej aktivite. Variáciou posledného je terénny výskum.
Existujú aj zisťovacie a formovacie experimenty. Prvá z nich je zameraná na zisťovanie súvislostí, ktoré vznikajú pri vývoji psychiky. Druhý vám umožňuje smerovo formovať vlastnosti takých duševných procesov, ako je vnímanie, pamäť, myslenie atď.
Pri vykonávaní experimentu je veľmi dôležité správne plánovanie experimentu. Existujú tradičné a faktorové návrhy experimentu. Pri tradičnom plánovaní sa mení iba jedna nezávislá premenná, pri faktorovom plánovaní niekoľko.
Experiment ako metóda psychologického výskumu, ktorý má nepochybné výhody, má množstvo nevýhod. Navyše, mnohé z nich sú odvrátenou stranou jeho výhod. Je mimoriadne ťažké zorganizovať experiment tak, aby o ňom subjekt nevedel. Preto dochádza k dobrovoľným alebo nedobrovoľným zmenám v jeho správaní. Okrem toho môžu byť výsledky experimentu skreslené niektorými faktormi spojenými s prítomnosťou experimentátora a tým ovplyvňujúcim správanie subjektu. Empirické závislosti získané ako výsledok experimentu majú väčšinou status korelácie, t.j. pravdepodobnostné a štatistické závislosti nám spravidla nie vždy umožňujú vyvodzovať závery o kauzálnych vzťahoch. A napokon, nie je použiteľný na každý výskumný problém. Je teda ťažké experimentálne študovať charakter a komplexné schopnosti.
Laboratórny pokus Uskutočňuje sa v špeciálne organizovaných a v istom zmysle umelých podmienkach, vyžaduje si špeciálne vybavenie a niekedy aj použitie technických zariadení. Najvýznamnejšou nevýhodou tejto metódy je jej určitá umelosť, ktorá za určitých podmienok môže viesť k narušeniu prirodzeného priebehu duševných procesov a následne k nesprávnym záverom. Tento nedostatok laboratórneho experimentu je do určitej miery eliminovaný organizáciou.
prírodný experiment- špeciálny druh psychologického experimentu, ktorý spája pozitívne vlastnosti objektívneho pozorovania a metódy laboratórneho experimentu. Uskutočňuje sa v podmienkach blízkych bežnej činnosti subjektu, ktorý nevie, že je objektom skúmania. Vyhnete sa tak negatívnemu vplyvu emocionálneho stresu a zámernej reakcie. Pozorovanie je často doplnené rozhovorom s predmetom. Nevýhodou tejto metódy je náročnosť izolácie na pozorovanie jednotlivých prvkov v holistickej činnosti subjektu, ako aj ťažkosti pri používaní techník kvantitatívna analýza. Výsledky prirodzeného experimentu sú spracované kvantitatívnou analýzou získaných údajov. Jednou z možností prirodzeného experimentu je psychologicko-pedagogický experiment, v ktorom ide o štúdium študenta a vzdelávanie s cieľom aktívneho formovania skúmaných duševných vlastností.
Jedným typom experimentu v psychológii je sociometrický experiment. Používa sa na štúdium vzťahu medzi ľuďmi, pozície, ktorú človek zastáva v určitej skupine (továrenský tím, školská trieda, skupina materská škola). Pri štúdiu skupiny každý odpovedá na sériu otázok týkajúcich sa výberu partnerov spoločná práca, rekreácia, aktivity. Na základe výsledkov môžete určiť najobľúbenejšieho a najmenej obľúbeného človeka v skupine.
