Celé meno (celé)
Mojseeva Antonina Fedorovna
Miesto výkonu práce
MBOU-lýceum číslo 10
pozícia
Učiteľ geografie
Vec
geografia
Trieda
Téma a číslo lekcie v téme
Biosféra. Číslo lekcie v téme 3
Základný návod
Letyagin A.A. Geografia. Úvodný kurz: 5. ročník - M .: Ventana - Graf, 2012.
Účel lekcie: Organizovať pátraciu a poznávaciu činnosť žiakov zameranú na nadväzovanie príčinných vzťahov prirodzené vlastnosti mierneho pásma Podporovať získavanie schopnosti pracovať s rôznymi zdrojmi vedomostí.
Plánované vzdelávacie výsledky:
predmet - Vedieť a vysvetliť podstatné vlastnosti pojmy „step“, „tajga“, listnaté lesy“.
Vedieť uviesť príklady pôdnych organizmov, typické rastliny a živočíchy mierneho pásma. Vyzdvihnúť, popísať a vysvetliť podstatné znaky rastlín a živočíchov mierneho pásma.
metasubjekt - Schopnosť pracovať s textom, zvýrazniť to hlavné v ňom. Vykonajte nezávislé vyhľadávanie geografických informácií: pôda, rastliny, zvieratá mierne pásma.
osobné - formovanie motivácie k učeniu a cieľavedomosti kognitívne aktivity, schopnosť stanoviť si výchovno-vzdelávaciu úlohu vyučovacej hodiny, naplánovať si prácu v skupine Výchova k estetickému vnímaniu prírody.
Typ lekcie - lekcia "objavovania" nových poznatkov.
Formy práce žiakov- individuálny, parný kúpeľ, skupinový.
Základné pojmy, pojmy: biosféra, step, tajga, listnaté lesy.
Potrebné technické prostriedky
Použitý ESM:
http://rutube.ru/tracks/3470758.html
Štruktúra a priebeh lekcie:
Zazvonil zvonček a stíchol
Začína sa lekcia.
Zaželajte si navzájom veľa šťastia.
1. fáza. Motivácia k vzdelávacím aktivitám (7 min)
Pohodlne sa usaďte, čaká nás zaujímavá lekcia. Dúfam, že to bude pre vás poučné, získate nové poznatky. Pokračujeme v našej ceste naprieč našou planétou Zem.
"Znova prišiel dlho očakávaný okamih -
Je čas, aby sme išli.
Volá nás do tajomného sveta
Tajomný svet príroda"
Ktorú sekciu teraz študujeme?
Dnes nám svoje tajomstvá odhalí ďalší tepelný pás.
Vypočujte si úryvok.
(Nikolay Matveevich Gribačov „Rozprávky o zajacovi“)
Zajac Koska presne určil, kedy sa má na čo pripraviť. Ak sú na javore zelené listy a jahody sú zrelé, môžete si užívať teplo a zahriať si sivý kožuch na slnku. Ak javorové listy sčervenajú, čoskoro sa ochladí a srsť bude musieť byť nahradená bielou a teplou. Koska veľmi ocenil pomoc javora, ale vždy sa snažil strom presvedčiť, aby nezhadzoval lístie.
1. Pomenujte jav. (Zmena ročných období.)
2. Ako tento jav vysvetľujú prírodné zákony? (Dôvodom striedania ročných období je rotácia Zeme okolo Slnka.)
3. V čom tepelný pás existuje nejaká udalosť? (S mierou.)
4.Čo prírodná oblasť? Ukážte túto oblasť na mape.
Pozrite si úryvok z filmu " voľne žijúcich živočíchov Rusko ".
- No a teraz sa pokúsme sformulovať tému dnešnej lekcie
Čo by ste chceli v týchto oblastiach preskúmať? Vypracujeme plán výskumu.
1. Poloha na mape.
2. Podnebie prírodných pásiem mierneho pásma.
3. Flóra mierneho pásma.
4. Fauna mierneho pásma
Fáza 2. Učenie sa nového materiálu. 10 min
Počas celej hodiny budete pracovať v skupinách, každá skupina bude riešiť svoju časť problému, aby ste neskôr vyvodili jeden všeobecný záver.
Opíšte prírodnú oblasť vyplnením tabuľky.
Prírodná oblasť | Kde je | Klimatické podmienky | Pôda | Rastliny | Zvieratá |
stepi | Stredná Eurázia - priečny úder, centrálna časť S. Amerika-meridiánový úder, juh Južnej Ameriky | Podnebie je horúce a suché, vyznačujúce sa prudkými teplotnými zmenami. vo dne v noci je zima krutá. | černozeme | ||
Listnaté lesy | Eurázia-juhozápadná časť, S. Amerika-východné pobrežie. | Mierne teplo s miernymi zimami a výraznými zrážkami | Hnedý les | ||
tajga | Eurázia - severne od listnatých lesov a stepí, Severná Amerika - severne od listnatých lesov a stepí | Mierne teplé letá a Studená zima, nadmerná vlhkosť | podzolický |
1 skupina. Uvádza popis stepnej zóny
2 skupina tajgy
3 skupina lesov
Diskusia k výsledkom práce.
Zdravotná fáza lekcie. Telesná výchova... 2 minúty
Sme ako stromy."
Sme ako stromy v húštine lesa,
V zime hojdáme svoje ratolesti vo vetre,
Na jar rastieme stále vyššie
A siahame po slnku vo dne v noci
A na jeseň listy postupne pretrepte.
A jesenný vietor ich víri a víri.
5. Počiatočná kontrola porozumenia(3 min)
Hra „Hádaj prírodnú oblasť“
Kamkoľvek sa pozriete, tam sú rozľahlé polia.
Južne od lesného pásu
Je tam koberec z bylín a kvetov.
Je tu priestor pre vetry a vtáky,
Hlodavce, vlky, líšky.
Tu suché vetry milujú spievať.
A toto sa nazýva ... (Step).
6. Začlenenie nových poznatkov do znalostného systému a opakovanie.(8min)
Úloha 1. Zvážte ilustrácie v učebnici na str. 131, 133.134 a herbári rastlín, ktoré ste dostali. Odpovedz na otázku.
Základná úroveň
- Ako sa rastliny a zvieratá prispôsobili životu v stepi?
Zvýšená úroveň
Porovnajte rastliny a zvieratá z listnatých lesov a tajgy
Vysoký stupeň
Na konkrétnom príklade dokážte existenciu spojenia medzi podmienkami biotopu a vlastnosťami rastlín a živočíchov vo vami vybranej zóne.
Úloha 2. Pomocou ilustrácií, ktoré poskytne učiteľ, vytvorte schému „Čo rastliny dávajú človeku“ na obrázkoch. Diskutujte o svojich zisteniach.
(pracovať v pároch)
? ? ?
Záver: A) potraviny b) Palivo, stavebný materiál c) pasienky a polia so senom d) liečivé rastliny
VÝSLEDOK LEKCIE
A teraz vás pozývam, aby ste si otestovali svoje vedomosti o danej téme. Úlohy sú rôzne, vyberte si, čo dokážete splniť. Pracovný čas 5 minút.
Základňa
A) Test (individuálna práca)
B) Zvýšená - krížovka
C) Zvýšená - kresliť konvenčné znaky o vlastnostiach stepi:
1. absencia stromov, hlavnou vegetáciou sú trávy.
2. podnebie je teplé, ale je tu málo zrážok 300-450 mm/rok.
3. silný vietor.
Odraz 2 min
Naučte sa hodnotiť svoju prácu v triede.
Poznám zvláštnosti prírodnej zóny ………, viem vysvetliť dôvody a poučiť
Sebaskúmanie a sebaúcta žiaka
Domáca úloha:
Základná úroveň: hra na strane 136
Zvýšená úroveň:Urobte krížovku „Živočíchy (rastliny) mierneho pásma“ v rozsahu aspoň 15 slov.
DODATOK
Test
a) zmiešané lesy;
b) ihličnaté lesy;
v) listnaté lesy.
2. Najväčšiu oblasť v Rusku zaberá zóna:
a) arktické púšte
b) tundra
c) tajga
d) lesy
3. Pomocou šípok spojte stromy a les, v ktorom rastú.
jedľa | |
Breza | |
céder | tajga |
Lipa | |
Borovica | zmiešaný a listnatý les |
dub | |
javor |
4. Vegetácia v pásme listnatých lesov je rozmanitejšia ako v pásme tajgy, pretože:
a) teplejšie;
b) pôda je bohatá na živiny;
c) spadne viac zrážok.
a) obilniny a bylinky
b) machy a lišajníky
c) kríky
Krížovka miernych lesov
Vertikálne:
1. Veľký bylinožravec.
2. Šelma.
4. Bylinožravec, hlodavec.
6. Zver, ktorá žije v dierach na brehoch potokov a riek, stavia hrádze.
Vodorovne:
3. Cenné kožušinové zviera.
5. Divoké prasa.
7. Hlodavec, ukladá orechy a huby do otvorov v stromoch.
8. Veľký kopytník zachovaný v rezerváciách.
Krížovka miernych lesov
Prehľad plánu pre geografiu v 5. ročníku.
Téma: Zelenina a zvieracieho sveta mierne pásma
Cieľ: vytvárať podmienky pre formovanie predstáv žiakov o charaktere miernych pásiem.
Plánované vzdelávacie výsledky:
predmet- Poznať a vysvetliť podstatné znaky pojmov „step“, „tajga“, listnaté lesy“. Vedieť uviesť príklady pôdnych organizmov, typických rastlín a živočíchov mierneho pásma. Vyzdvihnúť, popísať a vysvetliť podstatné znaky rastlín a živočíchov mierneho pásma.
metasubjekt- Schopnosť pracovať s textom, zvýrazniť to hlavné v ňom. Vykonávať nezávislé vyhľadávanie geografických informácií: pôdy, rastliny, zvieratá miernych pásiem, podporovať rozvoj pozorovacích schopností študentov, schopnosť analyzovať, vyvodzovať závery, rozvíjať schopnosť aplikovať zručnosti a schopnosti u detí pri hľadaní riešení problémové situácie v kontexte nových výchovných úloh, vytvárať podmienky na formovanie komunikatívnych zručností a schopností v skupinovej práci.
Osobné: formovanie motivácie k učeniu a cieľavedomej kognitívnej činnosti, schopnosť stanoviť si vzdelávaciu úlohu hodiny, naplánovať si prácu v skupine. Výchova k estetickému vnímaniu prírody. rozvíjať v sebe zmysel pre zodpovednosť za osudy voľne žijúcich živočíchov, formovať úctivý postoj k Rusku, rodná krajina.
Typ lekcie: « prieskumná cesta»: Zapájanie detí do samostatných výskumných aktivít.
Potrebné technické vybavenie: PC, multimediálny projektor, interaktívna tabuľa, mapa flóry a fauny, kufríky so zadaniami pre skupiny.
Vzdelávacie zdroje: učebnica "Geografia" 5. ročník. Autor A.A. Letyagin. "Ventana-Graf" 2012, mapa prírodných oblastí, encyklopédie, atlasy.
POČAS VYUČOVANIA
1. Organizačný moment.
2. KONTROLA D / Z
2.1. Denník počasia
2.2 Kontrola naplnenia tabuľky
Súvisí: živý organizmus - prirodzená zóna-fitness.
Úloha 1 .. Nájdite zhodu:
a) rovníkový les; 1) baobab, eukalyptus, žirafy;
b) savany: 2); ťaví tŕň, saxaul, šakaly;
G) tropická púšť; 4) liany, viacvrstvové lesy, gorily.
Aktualizácia základných vedomostí.
V akej tepelnej zóne sme boli s tebou na poslednej lekcii?
Aký druh prirodzené spoločenstvá sa tam nachádzajú?
Hra Osadníci do svojich domovov Žiaci priradia zvieratá a rastliny k oblasti, v ktorej žijú.
predkladám, že:
1.V rovníkových lesoch sú letá horúce a zimy studené.
2. v savane sú 2 ročné obdobia.
3. V savane je veľmi málo zvierat.
4. Na púšti často fúkajú vetry
5.rovníkové lesy sú členité
6.púšte zaberajú obzvlášť suché oblasti Zeme
7. Dažďový prales je najchudobnejším prírodným spoločenstvom.
Etapa 2. Vytvorenie témy účelu hodiny.
A aby ste zistili tému lekcie,
Teraz musíme hádanku uhádnuť.
Učiteľ prečíta hádanku.)
Toto je domov. Obrovský dom.
Je v nej dosť miesta pre každého.
Aj veverička, aj zajac,
A zubatý vlčiak.
Aké sú tam lesy? (listnaté, ihličnaté)
A dnes budeme hovoriť ešte o jednej komunite:
Cesta na všetky strany:
Žiadny les, žiadne hory.
Obrovský povrch
Nekonečný priestor! (odkaz na miesto bydliska)
Dnes teda preskúmame lesy a stepi.
A aký je rozdiel medzi lesmi a stepami? (Podľa rastlín a zvierat)
Pozrite sa na mapu. V ktorej tepelnej zóne sa nachádzajú lesy a stepi?
Teraz sformulujme tému lekcie.
Na snímke: Zelenina, mierne, zviera a, pásy, svet.
Čo ťa v básni priviedlo k tejto myšlienke?
Dnes nás čaká zábavný výlet... Aby sme však mohli ísť na výlet, to najdôležitejšie, čo by sme si mali vziať so sebou? (vedomostná základňa).
Preto nemôžeme ísť na novú výpravu bez toho, aby sme si upevnili vedomosti, ktoré sme si obohatili v predchádzajúcej lekcii.
Zajac Koska presne určil, kedy sa má na čo pripraviť. Ak sú na javore zelené listy a jahody sú zrelé, môžete si užívať teplo a zahriať si sivý kožuch na slnku. Ak javorové listy sčervenajú, čoskoro sa ochladí a srsť bude musieť byť nahradená bielou a teplou. Koska veľmi ocenil pomoc javora, ale vždy sa snažil strom presvedčiť, aby nezhadzoval lístie.
1. Pomenujte jav
2. Ako tento jav vysvetľujú prírodné zákony
3. V akej tepelnej zóne sa udalosť vyskytuje?
4.Aká prírodná oblasť? Ukážte túto oblasť na mape. Vyhlásenie cieľov:
Čo by ste sa chceli v tejto lekcii naučiť?
čo sa naučiť?
Čo by ste chceli v týchto oblastiach preskúmať? Vypracujeme plán výskumu.
1. Poloha na mape.
2. Podnebie prírodných pásiem mierneho pásma.
3. Flóra mierneho pásma.
4. Fauna mierneho pásma
Pripomeňme si hlavné črty mierneho pásma.
Ktorým smerom sa ochladzuje?
A teda, ako budú rozdelené prírodné pásy?
1) Skupinová práca.
Náš expedičný výskum budeme vykonávať v skupinách. Každá skupina dostane prípad s úlohami Práca s učebnicou.
Práca sa vykonáva do 7 minút.
I skupina stepí
II skupina Listnaté lesy
III skupina Tajga
Kde môžeme nájsť riešenie problému?
1. Nájdite na mape prírodnú oblasť, v ktorej sa nachádzate.
2. Aké sú hlavné faktory ovplyvňujúce vývoj života v danej prírodnej zóne?
3. Vymenujte hlavných predstaviteľov flóry a fauny tejto prírodnej zóny.
4. Ako sa organizmy prispôsobili životu v tejto prírodnej oblasti?
5. Čo určuje rozšírenie a rozmanitosť flóry a fauny rôznych prírodných zón?
Vyplňte tabuľku:
| Prírodná oblasť | Vlastnosti povahy tejto prírodnej zóny. | Rastliny | Zvieratá |
IV. Zabezpečenie nového materiálu
4.1 Kontrola naplnenia tabuľky
1. Pomenujte prírodnú oblasť.
2. Uveďte znaky charakteru tejto prírodnej zóny.
3. Vymenujte typických zástupcov rastlín.
4. Akí sú typickí predstavitelia živočíchov.
Domáca úloha.
Preštudujte si odsek 22. Odpovedzte na otázky.
Splňte úlohy pre školu geografa-cestovateľa.
Vii. Reflexia edukačných aktivít na vyučovacej hodine (3 min).
Chlapci, čo nové ste sa dnes naučili?
Splnili sme naše ciele?
čo sa vám najviac páčilo?
Čo nám môžete povedať doma?
Prípad s úlohami
Ihličnatý les sa nazýva tajga.
Tajga je rozšírená na severe lesnej zóny, kde sú zimy silnejšie. Na severe tajgy je permafrost. Ihličnany to neprekáža, keďže ich korene nerastú v pôde do hĺbky, ale do šírky. Špeciálna štruktúra listov ihličnatých stromov im umožňuje vytvárať organickej hmoty S skorá jar predtým neskorá jeseň a prežiť tuhú zimu. Tajga má drsné podnebie a rastliny, ktoré sú schopné vydržať veľmi nízke zimné teploty, tu môžu prežiť.
Živočíchy závisia od rastlín ako potravy a úkrytu počas svojho života. Rastliny produkujú kyslík, ktorý zvieratá dýchajú. Nič v lese neplytvá: ihličie, konáre, kôra, tráva jedia zvieratá, živia sa semenami stromov a na jeseň skladujú semená na zimu. Nové rastliny rastú z nespotrebovaných zásob. Zvieratá rozširujú semená na vlnu a rozširujú rastliny. „Scavengers“ zase spracúvajú mŕtve zvyšky zvierat a rastlín, produkujú anorganické látky ktorými sa rastliny živia.
Tajga je rozlohou najväčšia, najstaršia a najzasneženejšia krajinná zóna v Rusku. Jeho šírka v európskej časti dosahuje 800 kilometrov.
Tajga produkuje väčšinu voľného kyslíka.
Flóra:Pre tajgu je charakteristická absencia alebo slabý rozvoj podrastu (keďže v lese je málo svetla), ako aj monotónnosť bylinno-kríkového poschodia a machového porastu (zelené machy).
Fauna:Fauna tajgy je bohatšia a rozmanitejšia ako fauna tundry. Početné a rozšírené: hnedý medveď, rys, rosomák, chipmunk, kuna, sobol, veverička atď.
Zmiešané a listnaté lesy
Južná tajga v európskej časti Ruska sa nahrádza zmiešané lesy... Zóna zmiešaných a listnatých lesov má tvar trojuholníka, ktorého základňa leží na západných hraniciach krajiny a jej vrchol spočíva na Uralské pohorie... Podnebie je mierne teplé, skôr vlhké; dlhý, teplé leto, mierna zima (v európskej časti zóny);
Flóra: časté sú dubové, bukové lesy, breza, jaseň, bobule a huby.
Fauna: veľmi podobný zvieraciemu svetu tajgy...
Step a lesostep:
V Eurázii sa lesostep tiahne v súvislom páse od západu na východ od východného úpätia Karpát až po Altaj. Na západ a východ od tohto pásu je súvislý úder lesostepi narušený vplyvom pohorí. Stepný- viac-menej rovné suché priestory bez stromov porastené bohatou bylinnou vegetáciou. Priestory sú ploché a bez stromov, ale mokré, nenazývajú sa stepou. Tvoria buď bažinaté lúky, alebo na ďalekom severe tundru.
Fauna:v lesnej stepi sa nevyskytujú žiadne zvláštne druhy živočíchov, ktoré sú charakteristické len pre ňu. Stepné druhy (syseľ, svišť, drop atď.) sa tu spájajú a koexistujú s typickými zástupcami lesa (veverička, kuna, los).ra:charakterizované zložitým striedaním na povodiach malebných masívov listnatých lesov (menej často ihličnatých) s oblasťami forbských stepí. V Európe a v európskej časti Ruska
Účel lekcie: Organizovať pátraciu a kognitívnu činnosť žiakov zameranú na zistenie príčinno-následkových vzťahov prírodných vlastností mierneho pásma.
Podporujte akvizíciu schopnosť pracovať s rôznymi zdrojmi vedomostí.
Úlohy:
Formulár UUD:
Osobné UUD: formovanie úctivého postoja k Rusku, rodnej krajine, povahe našej krajiny, formovanie hodnotiaceho, emocionálneho postoja k svetu (schopnosť určovať svoj postoj k svetu), morálna a etická regulácia. Podporovať kultúru správania pri frontálnej práci, individuálnej práci.
Základné pojmy, pojmy: biosféra, step, tajga, listnaté lesy.
Plánované vzdelávacie výsledky:
Typ lekcie- lekcia "objavovania" nových poznatkov
Forma lekcie: "Prieskumná cesta"
Potrebné technické vybavenie: PC, multimediálny projektor, interaktívna tabuľa, vegetačná mapa, prípadové štúdie pre skupiny.
Štruktúra a priebeh lekcie:
Organizácia času. (1 minúta)
1. fáza. Motivácia k vzdelávacím aktivitám (7 min) ( Prezentácia 1)
učiteľ: (snímka 1)
"Znova prišiel dlho očakávaný okamih -
Je čas, aby sme išli.
Volá nás do tajomného sveta
Tajomný svet prírody."
Pokračujeme v našej ceste naprieč našou nádhernou planétou Zem.
Aktualizácia základných vedomostí .
učiteľ: Na cestovanie potrebujeme určitú batožinu – vedomosti. Skontrolujeme, či sme pripravení na cestu.
1. Aké svetelné pásy vyžarujú na zemský povrch?
2. Aké čiary ohraničujú pásy osvetlenia Zeme? (Na zobrazenie na mape.)
3. Už sme si urobili cestu k najviac horúci pás, to sa nazýva….
4. S akými prírodnými oblasťami sa tam môžeme stretnúť.
učiteľ: Pripomeňme si najdôležitejšie momenty výletu. Pripomeňte nám, na aké otázky sme sa pozreli. (GP, klíma, vlhkosť, rastliny a živočíchy, adaptácie).
učiteľ: Učte sa popisom a pokračujte v príbehu o prirodzenom spoločenstve tropického pásu. Ako dokážu zvieratá a rastliny existovať v takýchto podmienkach?
- (snímka 2) Slnko nemilosrdne pečie. Z vrcholu duny, na ktorej stojíme, sú na všetky strany viditeľné len sypké piesky. Zdá sa, že nás obklopujú vysoké vlny náhle zamrznutého mora.Na vrchole duny sa mihla jašterica. Len v oázach je všetko voňavé ... (púšť).
- (snímka 3) Toto sú trávnaté pláne. Medzi živočíchmi kvantitatívne prevládajú bylinožravce. Obdobie sucha a mokra tu vyniká ... .. (savannah).
- (snímka 4) Rastliny sú prezentované v niekoľkých úrovniach. Pod korunou lesa je vlhko, dusno a vlhko. Kmene stromov sú poprepletané viničom. Väčšina zvierat žije na stromoch ... (rovníkový les).
učiteľ: Prečo sú prírodné spoločenstvá také rozmanité? Skúste pomenovať dôvody. (približná odpoveď: prispôsobenie zvierat a rastlín osvetleniu územia, vlhkosti)
učiteľ: Aká veda skúma zákony geografického rozšírenia rastlín a živočíchov? (odpoveď: biogeografia)
učiteľ: Kde, v našom živote, vedomosti o tropický pás? (približná odpoveď: Poznajte podmienky pestovania izbové rastliny pretože monstera, begónia sú obyvatelia dažďový prales potrebujú teplo a vlhkosť. Obyvatelia savany, pelargonium, fialová, chlorofyt, vyžadujú mierne zalievanie v zime. Aloe, kaktus z púšte, ich podmienky sú teplé a ľahké, piesok.
učiteľ: Dokončite testovaciu úlohu. (snímka 5)
predkladám, že:
1.V rovníkových lesoch sú letá horúce a zimy studené.
2. v savane sú 2 ročné obdobia.
3. V savane je veľmi málo zvierat.
4. Na púšti často fúkajú vetry
5. Rovníkové lesy sú ťažko priechodné, pretože je tam veľa obilnín.
6.púšte zaberajú najmä suché oblasti Zeme
7. Dažďový prales je najchudobnejším prírodným spoločenstvom.
8. Púštne zvieratá lovia počas dňa.
9.Najväčšie zvieratá sa nachádzajú v savane.
Vzájomné overovanie. (Odpoveď: 2,4,6,9) (snímka 6)
Pomocou hľadania interaktívna tabuľa... (5 minút.) ( Prezentácia 2).
Hra "Obyvatelia Russell doma." Študenti spájajú zvieratá a rastliny so zónou, v ktorej žijú, uvádzajú názvy zvierat a rastlín, prispôsobenia sa životným podmienkam.
Problémová situácia: Prečo zostali obyvatelia? Kde nájdete tieto živočíchy a rastliny?
Fáza 2. Stanovenie cieľa.
Dnes nám svoje tajomstvá odhalí ďalší tepelný pás.
Vypočujte si úryvok. (Nikolaj Matveevič Gribačov „Rozprávky o zajacovi Koskovi“) (snímka 7)
Zajac Koska presne určil, kedy sa má na čo pripraviť. Ak sú na javore zelené listy a jahody sú zrelé, môžete si užívať teplo a zahriať si sivý kožuch na slnku. Ak javorové listy sčervenajú, čoskoro sa ochladí a srsť bude musieť byť nahradená bielou a teplou. Koska veľmi ocenil pomoc javora, ale vždy sa snažil strom presvedčiť, aby nezhadzoval lístie.
učiteľ pýtanie sa otázok:
1. Pomenujte jav, o ktorom hovorí táto pasáž. (Odpoveď: Zmena ročných období.)
2. Ako tento jav vysvetľujú prírodné zákony? (Odpoveď: Dôvodom zmeny ročných období je rotácia Zeme okolo Slnka.)
3. V akej tepelnej zóne sa udalosť vyskytuje? (Odpoveď: Mierne.)
4. Aké prírodné spoločenstvá sú charakteristické pre mierne pásmo?
učiteľ: Aby sme sa to dozvedeli, musíme teraz hádať hádanky.
Toto je domov. Obrovský dom.
Je v nej dosť miesta pre každého.
Aj veverička, aj zajac,
A zubatý vlčiak.
Aké sú tam lesy? (Odpoveď: Listnatý, ihličnatý - tajga) (snímka 8, úryvok hypertextového odkazu z vedľajšej prezentácie, bez zvukovej stopy.)
učiteľ: A dnes si povieme ešte o jednej komunite: (snímka 9)
Cesta na všetky strany:
Žiadny les, žiadne hory.
Obrovský povrch
Nekonečný priestor!
(Odpoveď: Step. Spojte sa s miestom bydliska)
učiteľ: Aké územia budeme skúmať?
učiteľ: Urobme výskumný plán.
1. Poloha na mape.
2. Podnebie prírodných pásiem mierneho pásma.
3. Flóra mierneho pásma.
4. Fauna mierneho pásma.
5. Moduly gadget. (snímka 10)
Fáza 3. Učenie sa nového materiálu. 15 minút
Náš expedičný výskum budeme vykonávať v skupinách. Každá skupina dostane kufrík s úlohami, trasu cesty. Príloha 1(Prípad úloh a plán odozvy). Práca s učebnicou, mapou. Práca sa vykonáva do 7 minút. Skupina musí predložiť správu o svojom výskume. (snímka 11-12)
Chlapci v každej skupine:
1. Analyzujte text a ilustrácie učebnice.
2. Pracujte s kartou.
3. Zhrňte informácie prijaté v skupine.
4. Diskutovať.
5. Vysvetlite.
6. Spracované vo forme správy. Opíšte prírodnú oblasť vyplnením tabuľky.
Zdravotná fáza lekcie. Telesná výchova ... 1 minúta (snímka 13)
Sme ako stromy v húšti lesa, (očami sledujeme svoje ruky)
V zime hojdáme svoje ratolesti vo vetre,
Na jar rastieme vyššie a vyššie (Zdvihnite oči)
A siahame po slnku vo dne v noci
A na jeseň listy postupne pretrepte.
A jesenný vietor ich víri a víri. (očami sledujeme, ako sa listy točia)
4. fáza Diskusia o výsledkoch práce.
Počas skupinovej správy si veďte denník (snímka 14 – 18)
Správa 1. skupiny o pláne „Step“.
učiteľ:
Aká je tu rozľahlosť a sloboda!
Kam sa pozrieš - rozľahlosť polí!
Južne od lesného pásu
Je tam koberec z bylín a kvetov.
Je tu priestor pre vetry a vtáky,
Hlodavce, vlky, líšky.
Tu suché vetry milujú spievať.
A volá sa... (Step.)
Správa 2. skupiny o pláne „Opadavé lesy“.(snímka 19-24)
učiteľ: V lete sa oblieka a v zime vyzlieka.
Správa skupiny 3 podľa plánu "Taiga"(snímka 25-29)
učiteľ:
Poď so mnou do nášho tichého lesa
Sú tam čučoriedky a morušky
Existujú všetky druhy zázrakov
Sto tisíc - a trochu viac!
Sedieť pod cédrom na odpočinok,
Vdýchnite živicovú vôňu borovicových šišiek
A nechajte hrudník dýchať rovnomernejšie,
Zahnanie nadmernej únavy.
Krok 5. Počiatočné overenie porozumenia(3 minúty) (snímka 30)
Hra „Hádaj prírodnú oblasť“
1. Zimy sú tu chladné. Ale ihličnany: smrek, borovica, jedľa - sa prispôsobili takýmto podmienkam. Medzi zvieratami je medveď, vlk, los a iné.
2. V lete je tu sucho a v zime mrazivo. Táto prírodná oblasť je bohatá na bylinné rastliny, ale žije tu málo zvierat.
3. V tejto prírodnej oblasti rastú teplomilné listnáče: dub, javor, lipa. Fauna je rôznorodá.
4. Ak je veľa hmyzu, bude veľa vtákov: jarabica popolavá, drop malý, škovránok, škovránok stepný, drop, žeriav belladónový. Vtáky si hniezdia priamo na zemi. Žijú tu drobné živočíchy: svišť, myšiak poľný, jerboy, sysle, škrečky. A ak existujú vtáky, malé hlodavce, potom budú dravci: orol stepný, zmija stepná, stepná fretka.
6. fáza Začlenenie nových poznatkov do znalostného systému a opakovanie. (8 minút)
učiteľ: Aké nádherné krajiny máme. (snímka 31-34)
Tak som chcel navštíviť tieto miesta!
Sú tieto miesta, ktoré by ste chceli navštíviť? (snímka 35-37) (snímky so zábermi znečistenia, odlesňovania, dezertifikácie).
Čo robiť?
Študentská správa. (zálohová úloha)
Dodatok 2, Dodatok 3 Ochrana prírody. Ostrovtsovskaya lesostep. Štát prírodná rezervácia Privolžskaja lesostep » v okrese Kolyshleysky Región Penza... (snímka 38-39)
Zhrnutie lekcie
učiteľ: A teraz vás pozývam, aby ste si otestovali svoje znalosti na danú tému.
Pracovný čas 6 minút.
Test (individuálna práca, vzájomná kontrola) Dodatok 3 alebo (snímka 40-44)
Reflexia(3 min.)
Existuje výrok nemeckého zoológa Alfreda Brehma: „Nestačí vedieť, že jeden tvor žije v lese, druhý v stepi a tretí v mori. Je potrebné vedieť, ako sú usporiadané tieto lesné, stepné, morské. Každé jednotlivé zviera je charakteristické pre svoju domovinu. Vždy je prispôsobený podnebiu, reliéfu a v závislosti od nich flóry... Nesie teda na sebe pečať svojej vlasti a až keď porovnáme prostredie, obraz a životné podmienky zvieraťa, pochopíme jeho život.
Sebaskúmanie a sebaúcta žiaka
Kde môžu byť získané vedomosti užitočné v našom každodennom živote?
Domáca úloha
Pripravte sa na pomyselnú cestu do stepi.
Na schematickej mape podpíšte názvy stepí v Severnej a Južnej Amerike.
Typická step Eurázie je počas celého teplého obdobia až do samotnej zimy pokrytá viac či menej hustým a vysokým bylinným porastom, v ktorom prevládajú trávy, najmä rôzne perníky. Podnebie Eurázie na ceste od brehov Čierneho mora, kde sneh padá krátko av malom množstve, a pre severný Kazachstan so zimnými fujavicami a snehovými závejmi sa výrazne líši.
Preštudujte si znaky stepnej vegetácie z učebnice. Na farebnej záložke podpíšte fotografie: "Step v predjarí", "Step v máji", "Step v júni", "Step v auguste".
2. Listnaté lesy miernych zemepisných šírok.
Pripravte sa na pomyselnú cestu do miernych listnatých lesov.
1) Vyberte si oblasť (pevninu) vášho pobytu.
2) Opíšte prírodné podmienky zvolené miesto: množstvo tepla (vysoké, stredné, nízke), množstvo zrážok a zmena teploty vzduchu podľa ročných období.
Lesy sú pre Fínsko mimoriadne dôležité. Asi 65% územia krajiny je pokrytých zelenými plochami. Borovice, jedle a brezy sú neoddeliteľnou súčasťou fínskej krajiny. Rovnako ako voda, aj lesy sú vo Fínsku všade, dokonca aj vo veľkých mestách. Napríklad Helsinki, hlavné mesto krajiny. Nájdete tu rozsiahle lesy, ktorých časť je prírodnou rezerváciou. Okrem toho vo fínskych lesoch prežilo veľa veľkých zvierat, ako sú vlci a jelene. Vo Fínsku je 37 prírodných rezervácií.
3) Preskúmajte druhy listnatých a malolistých stromov. Podpíšte názvy druhov stromov znázornených na ilustrovanom diagrame.
Do voľných buniek pod výkresmi napíšte písmená, ktoré potrebujete na získanie mien ihličnanov.
Pripravte sa na pomyselný výlet do tajgy.
1) Vyberte si oblasť (pevninu) vášho pobytu.
2) Popíšte prírodné podmienky vybraného miesta: množstvo tepla (vysoké, stredné, nízke), množstvo zrážok a zmenu teploty vzduchu podľa ročných období.
Pre tajgu je charakteristická absencia alebo slabý rozvoj podrastu (keďže v lese je málo svetla), ako aj monotónnosť bylinno-krovitého poschodia a machového porastu.
Zistite, aké zvieratá žijú v tajge. Na obrázku zakrúžkujte ich obrysy a označte ich číslami. Napíšte zodpovedajúce mená zvierat.
Škola geografa-cestovateľa.
Vykonajte prácu s. 135-136 učebnica.
Hra „Spoznajte strom ruskej tajgy podľa obrysu“. Pripravte malé loptičky na hru.
Lesy mierneho pásma sú lesy rastúce v regiónoch s mierne podnebie ako východná Severná Amerika, západná a stredná Európa a severovýchodná Ázia. Lesy mierneho pásma sa vyskytujú v zemepisných šírkach medzi asi 25 ° a 50 ° na oboch pologuli. Majú mierne podnebie a vegetačné obdobie, ktoré trvá 140 až 200 dní v roku. Zrážky v lesoch mierneho pásma majú tendenciu byť rovnomerne rozložené počas celého roka. Lesný baldachýn mierneho pásma tvoria prevažne listnaté stromy. V polárnych oblastiach lesy mierneho pásma zmeniť.
Lesy mierneho pásma sa prvýkrát objavili asi pred 65 miliónmi rokov, na začiatku r Cenozoická éra... V tom čase globálne teploty klesli a v miernejších oblastiach nad rovníkom sa začali objavovať lesy. V týchto regiónoch boli teploty nielen nižšie, ale vykazovali aj sezónne výkyvy. Rastliny sa vyvinuli a prispôsobili sa klimatickým zmenám.
Dnes v lesoch mierneho pásma, ktoré sú bližšie k trópom (kde sa klíma až tak veľmi nezmenila), stromy a iné rastlinné druhy viac pripomínajú vegetáciu z. V týchto oblastiach sa nachádzajú stále zelené lesy mierneho pásma. V oblastiach, kde boli klimatické zmeny intenzívnejšie, sa vyvinuli listnaté stromy (každý rok zhadzujú listy, keď sa počasie ochladzuje, ako adaptáciu, čo umožňuje stromom odolávať sezónnym teplotným výkyvom v týchto oblastiach).
Nižšie sú uvedené hlavné charakteristiky lesov mierneho pásma:
Lesy mierneho pásma sú rozdelené do nasledujúcich biotopov:
Niektoré zo zvierat, ktoré obývajú lesy mierneho pásma, zahŕňajú:
Ak nájdete chybu, vyberte časť textu a stlačte Ctrl + Enter.
