Dnes je na svete asi 14 miliónov tiav a len nie veľké množstvo z ktorých je na Sinaji. Všetky ťavy, ktoré žijú na Sinaji a na celom Blízkom východe, sú jednohrbé. Pokiaľ budú v púštiach a horách Sinajského polostrova kočovní beduíni, ich spoločníci, ťavy, budú vždy vedľa nich. Telo ťavy je prispôsobené suchému podnebiu, vďaka čomu môže bez problémov žiť aj na púšti. Ťava sa zaobíde aj bez vody na dlhú dobu udržať ho vo svojom tele. Ťavy ukladajú všetku tekutinu v žalúdku a nie v hrbe, ako sa bežne verí.
Hrb slúži aj ako zdroj tuku, pomocou ktorého telo ťavy dostáva potrebnú energiu. Ťavie obličky fungujú tak, že nechávajú len veľmi koncentrovaný moč. Tiež takmer všetka tekutina je odstránená z výkalov pred vylučovaním. Počas veľkého sucha dokáže ťava „spotrebovať“ viac ako štvrtinu svojej hmotnosti na podporu svojho života, čím unikne smädu či hladu. Zaujímavé je, že ťava je schopná získať späť svoju váhu za desať minút tým, že absorbuje vodu vysokou rýchlosťou. Zaujímavým faktom je aj to, že ťavy sa nepotia. Keďže v noci telesná teplota ťavy prudko klesá a cez deň sa jej telo zahrieva veľmi pomaly. hrbatá ťava- bylinožravec, ktorý sa živí všetkými druhmi rastlín, vrátane tŕnitých a slaných. Zároveň ťava prakticky nežuje potravu, prehĺta ju a nespracuje v žalúdku.
LíškyNa Sinaji a v okolí Dahabu nájdete pomerne veľké množstvo líšok žijúcich v bezprostrednej blízkosti osady. Líšky sú zaneprázdnené najmä lovom a hľadaním vody. Ak kempujete vonku, mali by ste starostlivo skryť svoje zásoby jedla, pretože líšky môžu ľahko nájsť jedlo a hodovať na nich. Častejšie sa vyskytujú líšky obyčajné, ale občas možno zahliadnuť aj líšku piesočnú. Ak chcete pozorovať líšky zblízka, potom sú na to optimálne podmienky v južnej časti Sinajského polostrova, najmä v národnom parku Ras Mohammed.
Líška piesková, známa aj ako líška „Rüppell“, je vzácny druh, hoci ho možno nájsť na Sinajskom polostrove. Žije v malej časti sveta, vrátane severná Afrika. Líška piesočná má svoj domov v pieskovcoch a púštnych oblastiach, pričom sa rada zdržiava v blízkosti oáz obývaných ľuďmi. Často je považovaná za škodcu, pretože verí, že loví domáce zvieratá. Tento druh zatiaľ nebol zaradený medzi ohrozené druhy zvierat. Líška Rüppell je osamelá žrútka. Je to všežravec a zožerie takmer všetko, čo má na dosah. Jeho hlavnou potravou je hmyz, ako aj hľuzy, korene, malé cicavce, plazy, vajíčka a pavúkovce. Zaujímavosťou je, že líška piesková vo veľkej miere využíva jej vôňu, ktorú vylučujú špeciálne žľazy. Používa ho na označenie svojho územia a tiež na odplašenie nežiaducich predátorov, ktorí svojím konaním pripomínajú správanie skunka. Líšky sa tiež navzájom pozdravia pomocou svojej vône.
Tieto zvieratá sú teraz zriedkavé. V minulosti bol ich prirodzeným prostredím život na otvorených piesočnatých plochách vo veľkých stádach. Gazela je veľmi plaché a plaché zviera, preto je dosť ťažké sa k nim priblížiť.
Typ gazely "Dorcas" je jedným z najviac prispôsobených púštnemu podnebiu. Tieto gazely nemusia počas svojho života piť, pretože všetku potrebnú vlhkosť získavajú z rastlín, ktoré tvoria ich stravu. Budú však piť tam, kde je voda neustále k dispozícii. Sú schopní odolať vysoké teploty, ale najaktívnejšie sú hlavne za úsvitu, súmraku a v noci. Gazely Dorcas sa živia listami, kvetmi a strukami mnohých druhov akácií, ako aj rôznymi kríkmi. Dokážu sa postaviť na zadné, aby sa dostali k potrebným častiam stromov, a po daždi vyhrabú zo zeme cibuľky. "Dorcas" sú schopné dosiahnuť rýchlosť až 80 km za hodinu. Keď sú ohrozené, krútia chvostom a robia skoky so vztýčenou hlavou, čím demonštrujú, že vidia predátora.
Bezmyšlienkový lov kozorožcov núbijských na začiatku 20. storočia viedol k takmer úplnému vyhubeniu týchto krásnych zvierat. V posledných desaťročiach sa však počet horských kôz opäť začal zvyšovať a vyskytujú sa najmä v horách stredného Sinaja, v oblasti kláštora sv. Kataríny.
Nubian Horská koza 65-75 cm vysoký, jeho hmotnosť dosahuje od 50 do 160 kilogramov. Je svetlohnedej farby s bielym podbruškom, samce majú na chrbte tmavohnedé pruhy. Dĺžka rohov samca je asi meter, zatiaľ čo u samíc sú oveľa kratšie, asi 30 cm Horské kozy na Sinaji žijú v suchých horských oblastiach, kde sa živia najmä trávou a listami. Kozorožec núbijský žije v stádach, ktoré pozostávajú výlučne zo samcov alebo samíc. Cez deň sú aktívne a v noci odpočívajú.
jaštericeAT divoká príroda Na Sinaji sa vyskytujú hlavne dva druhy plazov. Ide o veľkú a vzácnu jaštericu dabbskú a menšiu jaštericu sinajskú, ktorá má modré telo. Veľkosť jašterice Dabb, nazývanej aj púštny krokodíl, sa pohybuje od 25 cm do 91 cm.Tak ako mnoho iných plazov, farba týchto jašteríc sa môže meniť v závislosti od teploty. životné prostredie. Počas chladného počasia sa farby zdajú hustejšie a tmavšie, čo umožňuje ich pokožke absorbovať viac slnečné svetlo. AT teplé počasie farba kože jašterice sa stáva svetlejšou. Na svojom silnom a ťažkom chvoste majú hroty. Chvost slúži ako obrana proti votrelcom a dokáže sa pohybovať veľkou rýchlosťou. Toto správanie je zvyčajne sprevádzané syčaním s otvorenými ústami a ukazovaním zubov. Tieto jašterice spotrebujú väčšinu vody z vegetácie, ktorou sa živia. Ich nory dosahujú dĺžku tri metre.
Dĺžka tela agamy sinajskej je zvyčajne asi 18 cm. obdobie párenia farba tela jašteríc je bližšie k hnedej. Pred nakladením vajíčok sa mení farba kože samíc: hlava sa stáva svetlomodrou a na žltkastom chrbte sa objavujú oranžovo-hrdzavé priečne pruhy a občas možno vidieť modré škvrny. Ak samica nie je tehotná, potom predná časť tela modrej farby. Počas obdobia sexuálneho vzrušenia alebo silného podráždenia sa farba kože samca stáva jasne modrou, najmä v oblasti hlavy a hrudníka. Sinajská Agama je dravec, ktorý loví zo zálohy. Pre svoje obydlia si tieto jašterice vyberajú trhliny v skalnatých skalách. V zriedkavých prípadoch môžu draci bežať na dvoch zadných nohách. Agamy sinajské sa spravidla živia kobylkami, chrobákmi, mravcami a termitmi.
hadyRôzne kultúry počas ľudskej histórie vždy pripisovali hadom mýtické vlastnosti a často s nimi zaobchádzali s náboženskou úctou. Starí Egypťania ich uctievali ako symbol plodnosti. Dnes žije veľa druhov hadov na Sinaji v skalnatých a piesočnatých oblastiach. Jedným z príkladov sinajských hadov je zmija rohatá alebo rohatý had. Loví zo zálohy v malej priehlbine v piesku a útočí na každé prechádzajúce zviera, ktoré sa dostane na dosah. Tento had je pieskovej farby s nepravidelnými bledohnedými škvrnami. Je pomerne malý, dlhý približne 70 cm.
Púštny škorpión je pomerne zvedavé zviera s jedovatým bodnutím. Škorpión patrí do čeľade pavúkovcov. Rovnako ako pavúk má osem nôh (čo vám pomôže rozlíšiť ho od hmyzu). Uštipnutie škorpiónom je pre jeho obete smrteľne jedovaté. Pre človeka však uštipnutie púštnym škorpiónom zvyčajne nie je životu nebezpečné, hoci spôsobuje silné bolesti a dlhodobé nepohodlie. Škorpióny sú na Sinajskom polostrove pomerne bežné a našli sa najmenej päť. rôzne druhy. Cez deň sa schovávajú pod skalami alebo v norách, ktoré si vyhrabávajú v piesku a v noci vychádzajú na lov. Ich korisť pozostáva takmer výlučne z hmyzu a pavúkov, ktoré roztrhajú na kúsky alebo rozdrvia svojimi veľkými pazúrmi, aby z tela dostali šťavu. Samice nosia mladé potomstvo na chrbte, kým sa nedokážu postarať samy o seba. Po prvom molte mladé škorpióny opúšťajú svoje matky a stávajú sa nezávislými.
OrlyOrol kráľovský, orol kráľovský a niektoré ďalšie druhy orlov sú sťahovavé vtáky, ktoré migrujú zo severu oblasti Stredozemného mora, aby strávili zimu na Sinaji a v iných pobrežných oblastiach Červeného mora. Orol kráľovský s rozpätím krídel až dva metre a dĺžkou tela asi 75 centimetrov. Orol kráľovský sa vyskytuje v horských oblastiach, kaňonoch s krovinou vegetáciou. Loví predovšetkým cicavce, ako sú králiky a zajace, hoci súčasťou jeho potravy sú aj plazy a hlodavce.
Každý august navštívi Sinaj približne 500 000 bocianov bielych. Spravidla prichádzajú veľmi vychudnuté a čiastočne v zlom stave. fyzická forma kvôli pesticídom, ktoré sa v Európe bežne používajú. Ochranu a pohodlie nachádzajú v mangrovových porastoch rezervácie Ras Mohammed a oblasti Nabq.
Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia
dodatočné vzdelanie deti
Regionálne detské ekologické centrum
Zvážené
na pedagogickej rade
GBOUSoDOOD "ODEC"
Protokol č. ____
zo dňa ____________ 2015____
Súhlasím
Riaditeľ GBOUSoDOOD "ODEC"
R.B. Urazajev
20 ___
PRACOVNÝ PROGRAM
"Svet zvierat okolo nás"
Počet študentov - 24-30 osôb
Vek študentov -7-12 rokov
Doba realizácie -2 roky
Samburová Věra Arkadievna
učiteľ doplnkového vzdelávania
najvyššej kvalifikačnej kategórii
2015-2016 akademický rok
Obsah
Stránka
Vysvetľujúca poznámka …………………………………………………..
Charakteristické rysy…………………………………..............
Očakávané výsledky a spôsoby ich kontroly ………………………….
Hodnotenie efektívnosti implementácie programu …………………………..
2. Učebný plán a tematický plán doplnkového všeobecného vzdelávacieho programu prvého ročníka………………………………………………………..
3. Obsah doplnkového programu všeobecného vzdelávania
prvý rok…………………………………………………………………
4. Učebný plán a tematický plán doplnkového všeobecného vzdelávacieho programu 2. ročníka…………………………………………………………
5. Obsah doplnkového programu všeobecného vzdelávania
druhý rok…………………………………………………………………
6. Metodická podpora doplnkového všeobecného vzdelávacieho programu………………………………………………………………………..
7. Zoznam literatúry použitej učiteľom………………………………...
9. Žiadosť………………………………………………………………………
Vysvetlivka ku kurzu: "Svet zvierat v prírode".
Svet zvierat je jednou z hlavných zložiek prírodného prostredia. Bez nej je existencia našej planéty nemožná. Žiaľ, dnes je veľa druhov zvierat v ohrození, hrozí im vyhynutie. Človek čoraz viac zasahuje do prírodných procesov, čím narúša krehkú ekologickú rovnováhu na našej planéte.
Aby sme predišli ekologickej katastrofe a udržali našu Zem pri živote, je potrebné študovať miesto sveta zvierat v prírode, vychovávať k harmonickej existencii s prírodou, psychickej pripravenosti mladej generácie vždy a všade chrániť všetko živé.
Programová novinka :
Zapojenie študentov do výskumných aktivít, ktoré začína doslova od prvých vyučovacích hodín a rozvíja sa po etapách. Pozorovania sa vykonávajú ako laboratórne podmienky, ako aj v prírode.
Pri integrácii poznatkov o základoch biológie, ekológie, geografie, bezpečnosti života;
Pri používaní prírodných predmetov praktickej činnosti študentov, čo umožňuje dosiahnuť úspešný vzdelávací efekt.
Relevantnosť programu
Prijatím zákona Ruskej federácie „o vzdelávaní v Ruská federácia“ a „Programy rozvoja vzdelávacej zložky vo všeobecných vzdelávacích inštitúciách“, kde na prvom mieste v hlavných smeroch organizácie vzdelávania a socializácie študentov je „utváranie hodnotového postoja k prírode, životnému prostrediu, opatrný postoj do procesu vývoja prírodné zdroje región, krajina, planéta. Program zahŕňa metódy kolektívnej tvorivej činnosti.
Vo výchovno-vzdelávacom procese sa využívajú elektronické vzdelávacie a metodické súpravy a zdroje.
Vo veku od 7 do 10 rokov deti prejavujú aktívny záujem o svet prírody. Svet zvierat im môže poslúžiť ako nevyčerpateľný zdroj nových objavov, zapôsobí na fantáziu a postrčí ich k hlbšiemu zoznámeniu sa s našimi susedmi na planéte Zem. Možnosť priameho kontaktu so svetom divokej prírody v triede v Živom kútiku a vychádzky do prírody má priaznivý vplyv na rozvoj osobnosti moderného dieťaťa vyrastajúceho v dobe. informačných technológií vo veľkej metropolitnej oblasti. Školenie priamo v prírodné podmienky, zostať čerstvý vzduch a aktívna pohybová aktivita prispieva k zdraviu žiakov
Pedagogická vhodnosť:
Žiaci sa dozvedia veľa nového a zaujímavého o živočíšnom svete Zeme a opatreniach na jej ochranu;
Zúčastnite sa na environmentálnych aktivitách, v dôsledku čoho sa vytvorí aktívna životná pozícia;
Učenie v asociácii dáva priestor pre tvorivú činnosť;
Sformovaný spoločnej kultúry, dochádza k sociálnej adaptácii žiakov v spoločnosti
Cieľ programu: formovanie ekologického vedomia a myslenia na základe aktívnej životnej pozície
Ciele programu:
vzdelávacie - získanie základných vedomostí o bioekologických vlastnostiach sveta zvierat;
Štúdium druhovej diverzity živočíšnej planéty Zem; rozširovanie vedomostí z prírodopisu získaných v škole;
Výučba techník pozorovania živých predmetov v minizoo a prírodnom prostredí;
náuka o teoretickom a rozvíjaní praktického systému poznatkov o zachovaní a podpore zdravia, organizácii zdravého životného štýlu;
vzdelávacie- výchova k ekologickej kultúre, zmysel pre zodpovednosť za stav životného prostredia a túžba po konkrétnych aktivitách pre jeho štúdium, ochranu, rozmnožovanie;
Výchova ku kolektivizmu, rozvoj štandardov kultúry práce a komunikácie;
Výchova pozitívne vlastnosti osobnosti zapájaním žiakov do aktívnych environmentálnych a tvorivých aktivít;
Zvyšovanie potreby zdravým spôsobomživot;
rozvíjanie- rozvoj a podpora duchovného sveta detí, trvalo udržateľný záujem o poznanie sveta zvierat, zmysel pre láskavosť, súcit a zodpovednosť za našich menších bratov;
- rozvoj tvorivej, poznávacej a výskumnej činnosti;
Rozvoj tvorivej, kognitívnej a výskumnej činnosti;
Intelektuálny a duchovný a morálny rozvoj študentov;
Charakteristické črty prvého ročníka štúdia.
Triedy prvého ročníka štúdia pozostávajú z 3 blokov:
-Sezónne črty živočíšneho sveta Zeme;
Život zvierat v rôznych podmienkach biotopu;
Vstúpte do prírody ako priateľ;
V obsahu blokov je osobitná pozornosť venovaná teoretickým štúdiám a pozorovaniam zmien v živote živočíšneho sveta v každom ročnom období. Metodická podpora tried pozostáva
Charakteristické črty druhého ročníka štúdia
Triedy druhého ročníka pozostávajú zo štyroch blokov:
– Fauna mestských ekosystémov;
- Fauna vidieckych ekosystémov;
Svet zvierat v minizoo;
Ochrana sveta zvierat;
V obsahu programu každého ročníka je osobitná pozornosť venovaná metódam praktickej práce, ako sú: metóda pozorovania (záznam pozorovaní, skicovanie, nákresy, závery; výskumné metódy (prevádzanie experimentov, laboratórne cvičenia, experimenty); metódy; problémového učenia (heuristická konverzácia, kladenie problémových otázok, vysvetlenie základných pojmov, definície, pojmy, vytváranie problémových situácií, nastavovanie problematická záležitosť, samostatné vyjadrenie, formulovanie a riešenie problému žiakmi, vyhľadávanie a výber argumentov, faktov, dôkazov a pod.).
Každá lekcia obsahuje Organizovanie času, testovanie vedomostí, osvojovanie si nových vedomostí, workshopy reflexia, zhrnutie.
Vekové vlastnosti deti,
zapojené do implementácie programu
Program je určený pre juniorov školského veku. Práve v tomto veku sa prejavuje príťažlivosť k okolitému svetu, komunikácia s prírodou spôsobuje emocionálnu odozvu, ovplyvňuje všetky pocity, nedostatok vlastných sociálnych skúseností robí výchovný proces veľmi efektívnym.
Podmienky implementácie programu
Doplnkový všeobecný vzdelávací program je navrhnutý na dva akademické roky.
Formy a spôsob zamestnávania
Hlavnou formou je kombinovaná hodina, ktorá zahŕňa: organizačnú chvíľku, rozcvičku, upevnenie preberanej látky, predstavenie novej látky, zhrnutie. Vzdelávanie prebieha zábavnou formou formou praktických cvičení, v ktorých žiaci plnia tvorivé a logické úlohy, hrajú sa, kreslia, hádajú hádanky, kvízy.
Znakom metodiky vedenia tried je rôznorodosť aktívnych typov detských aktivít, ktorých zmena vám umožňuje vyhnúť sa monotónnosti, zmierňuje stres a únavu.
Metódy a formy organizácie štúdia programu - vzdelávacie skupinové hodiny, individuálne hodiny (príprava správ na základe výsledkov pozorovania), tematické exkurzie, praktické hodiny v minizoo, hodiny s prvkami hry, súťaže, kvízy , stretnutia s zaujímaví ľudia, účasť na environmentálnych kampaniach a pod.
Počet detí v skupinách je 12-14 osôb. Vyučovanie prebieha trikrát týždenne po dve hodiny. Jedna lekcia s celou skupinou a dve lekcie pre podskupiny. Počet detí v podskupinách je 6-8 osôb.
Očakávané výsledky a ako ich skontrolovať
Študenti na konci druhého ročníka získajú predstavu o rozmanitosti živočíšneho sveta minizoo, mestských a vidieckych ekosystémov, chránených živočíchov;
Budú poznať základné pravidlá bezpečnej manipulácie s obyvateľmi Obývacieho kútika a pravidlá bezpečného správania sa v prírodných podmienkach.
Rozvíja sa pamäť, pozornosť, logické myslenie.
Rozvinie sa emocionálna vnímavosť, schopnosť sympatizovať, empatie, porozumieť pocitom a potrebám iných ľudí.
Študenti sa budú snažiť o interakciu v skupine založenej na princípoch spravodlivosti, priateľskosti, rešpektu k právu druhého na odlišnosť.
Zvýši sa zodpovednosť, schopnosť dotiahnuť začatú prácu do konca.
Indikátory kvality vzdelávací proces posúdené v súlade s požiadavkami pracovný program druhý rok štúdia. Ako hlavná metóda sa používa pedagogický rozbor, ktorého účelom je objektívne hodnotenie výsledkov a ďalší rozvoj odporúčaní na skvalitnenie výchovno-vzdelávacieho procesu.
Aktivita študentov je monitorovaná počas celého programu. Výsledky sa vyhodnocujú na konci každého tréningového obdobia v každej fáze podľa dvoch skupín ukazovateľov:
Výchovné, upevňovacie predmetové a všeobecno-výchovné vedomosti, zručnosti, ktoré si dieťa osvojilo v procese osvojovania si vzdelávacieho programu;
Osobné, vyjadrujúce zmeny v osobných kvalitách dieťaťa pod vplyvom tried v kruhu.
Hodnotenie efektívnosti implementácie programu
Efektívnosť implementácie programu sa prejavuje pozorovaním učiteľa v triede aj v podmienkach vychádzky do prírody, ústnym a písomným prieskumom, kvízovou hrou, testovaním na zistenie úrovne vedomostí, tvorivá práca, kladenie otázok, rozhovor, riešenie problémov.
Program zahŕňa vstupnú, strednú a záverečnú diagnostiku študentov. Vstupná kontrola sa vykonáva v mesiaci september a je zameraná na diagnostiku vstupný levelštudenti, stredne pokročilí - január a záverečné - na konci programu.
Vzdelávací a tematický plán doplnkového všeobecnovzdelávacieho programu prvého ročníka štúdia
Názov témy lekcie
teória
prax
Celkom
1 blok - Sezónne črty živočíšneho sveta Zeme
Organizačná činnosť. Pracovný plán združenia. Bezpečnostné inžinierstvo. Prehliadka ODEC.
Veda je ekológia. Dom, kde žijú zvieratá.
Jeseň zo života zvierat.
Život zvierat v zime
Život zvierat na jar
Život zvierat v lete
2 blok - Život zvierat v rôznych podmienkach biotopu
Divoká zver Arktídy:
12
1. Prírodné a klimatické podmienky, živočíšne druhy Arktídy.
2.Ľadový medveď v biocenóze Arktídy.
3. Mrože a tulene v biocenóze Arktídy.
3. Vtáčie kolónie Arktídy
Svet zvierat v tundre:
4
1. Prírodné a klimatické podmienky tundry, živočíchy tundry
2. Druhové zloženie, bioekologické znaky tundrových živočíchov
Divoká zver v lesoch mierneho pásma
12
1. Prírodné a klimatické podmienky lesov mierneho pásma, lesná fauna,
2. Druhové zloženie, bioekologické vlastnosti živočíšnych lesov
Fauna stepí
8
1. Prírodné a klimatické podmienky stepí, fauna stepí.
2. Druhové zloženie a bioekologické znaky živočíšnych stepí
Zvierací svet púští
8
1. Prírodné a klimatické podmienky púšte, púštna fauna.
2. Druhové zloženie, bioekologické znaky púštnych živočíchov
Svet zvierat dažďový prales
1. Prírodné a klimatické podmienky tropických pralesov, fauna tropických pralesov
2. Druhové zloženie, bioekologické znaky živočíchov tropického lesa
Fauna morí a oceánov
1. Životné podmienky a rozšírenie živých organizmov vo vodách morí a oceánov.
2. Bioekologické vlastnosti živočíšnych morí a oceánov
Živočíšny svet riek a jazier
1. Životné podmienky v sladkej vode, druhové zloženie živočíšneho sveta
2. Bioekologické znaky živočíchov v sladké vody
Blok 3 - Vstúpte do prírody ako priateľ
1. Znečistenie životného prostredia. Nájdite nezrovnalosti v prírode (hra)
Celkom
144
Obsah doplnkového všeobecnovzdelávacieho programu prvého ročníka štúdia
1 blok - Život zvierat v rôznych obdobiach roka.
1. Oboznámenie sa s plánom práce v združení. Spôsob činnosti v kruhu. Oboznámenie sa s programom, formami vedenia hodín. Exkurzia po území ODEC. Bezpečnostné opatrenia pri práci so zvieratami, v oblasti vzdelávacích a pokusných miest.
2. Rozmanitosť sveta zvierat. Exkurzia do mini zoo a farmy ODEC.
3. Životná aktivita zvierat na jeseň. Zmeny v živote hmyzu, obojživelníkov, plazov, vtákov a cicavcov, ich rôzne formy znášania nepriaznivých podmienok. Zmeny v druhovom zložení vtákov.
Sťahovavé, domáce a kočovné vtáky. Pozorovanie správania sa vtákov na území ODEC.
4. Životná aktivita živočíchov v zime. Adaptácie zvierat na nepriaznivé podmienky. Význam snehová pokrývka v živote zvierat.
zimné prístrešky zvierat a vtákov. Hlavné spôsoby kŕmenia vtákov a zvierat v zimné obdobie. Stopy vitálnej aktivity zvierat zostávajúce po kŕmení. Zasnežený chodník, stopy zvierat v snehu. Hlavný druh zimujúcich vtákov. Výroba a zavesenie podávačov. Kŕmenie zimujúcich vtákov. Pozorovanie zimných vtákov. Hra: Cez stránky snehovej knihy.
5. Životná činnosť živočíchov na jar.
Zmeny v živote živočíchov na jar (prebúdzanie, prelínanie, rozmnožovanie.) Jarný prílet vtákov. Dátumy príchodu, ich závislosť od teplotného režimu. Pieseň vtákov a jej význam. Stavanie hniezd, život v hniezde. Prilákanie užitočných vtákov. Druhy hniezdneho umenia. Zostavenie kalendára príletov, pozorovanie správania vtákov. Závesné umelé hniezda. Ekologický mozgový krúžok: "Operení priatelia"
6. Život zvierat v lete. Výživa, reprodukcia, denná aktivita. Hniezdne a mláďatá. Význam vtákov pre človeka. Exkurzia za účelom vykonania sčítania vtákov, pozorovania života mravcov a iných javov.
2 blok. Život zvierat v rôznych podmienkach Zeme.
1.Arktický svet zvierat. Prírodné a klimatické podmienky, druhové zloženie živočíchov v Arktíde. Ľadový medveď v biocenóze Arktídy. Mrože a tulene v biocenóze Arktídy. Vtáčie kolónie Arktídy. Pozeranie videí Medzinárodná nadácia ochranu zvierat.
2. Živočíšny svet tundry. Prírodné a klimatické podmienky tundry. Druhové zloženie, bioekologické znaky tundrových živočíchov. sobov v biocenóze tundry. Praktická práca: zvládnutie zručností starostlivosti o vtáčika v minifarme ODEC pod vedením učiteľa.
3. Fauna lesov mierneho pásma. Prírodné a klimatické vlastnosti lesov mierneho pásma. Stupňovitý les. Rozmiestnenie zvierat v závislosti od vrstvenia lesa. Hlavní predstavitelia ( hnedý medveď, rys, los, diviak atď.). Bioekologické vlastnosti živočíšnych lesov mierneho pásma.
4. Fauna stepí. Prírodné a klimatické vlastnosti stepí. Druhové zloženie (syseľ, škrečok, tchor stepný, orol stepný, drop), bioekologické znaky živočíšnych stepí. Praktická práca: zvládnutie zručností v starostlivosti o vtáky v minifarme ODEC pod vedením učiteľa
5. Divoká zver púšte. Prírodné a klimatické podmienky púšte a jej vplyv na živočíchy. Zástupcovia živočíšneho sveta púšte, bioekologické črty. Jedovaté zvieratá. Praktická práca: zvládnutie zručností v starostlivosti o vtáky v minifarme ODEC pod vedením učiteľa
6.Druhová diverzita divoká zver tropických pralesov. Prírodné a klimatické podmienky tropických lesov, hlavní predstavitelia živočíšneho sveta (krokodíly, slony, primáty), bioekologické vlastnosti. Prezeranie video materiálov: "Život v tropický les»
Blok 3 - "Zadajte povahu priateľa"
1. Znečistenie životného prostredia. Herný program: „Nájdite porušenia v prírode“
2. Pravidlá správania sa v prírode. Dovolenka: „Vstúpte do prírody ako priateľ“
Vzdelávací a tematický plán doplnkového všeobecnovzdelávacieho programu 2. ročníka štúdia.
„Živočíšny svet mestských a vidieckych ekosystémov. Ochrana sveta zvierat »
Názov témy lekcie
teória
prax
Celkom
1 blok - Fauna mestských ekosystémov
1. Úvodná hodina. Oboznámenie sa s kruhovým plánom. Bezpečnostné inžinierstvo.
2. Ekologické vlastnosti mestského prostredia.
3. Zvierací svet mesta
4. Zvieratá v dome človeka
Celkom
2 blok. Fauna vidieckych ekosystémov
1. Ekologické vlastnosti poľnohospodárskych ekosystémov a ich využitie človekom
2. Fauna polí, záhrad, parkov
3. Hmyz polí, zeleninových záhrad, parkov
4. Druhová diverzita motýľov, bioekologické znaky, význam
5. Druhová diverzita chrobákov, bioekologické znaky, význam
6. Hmyz domestikovaný človekom ( priadka morušová, včely), bioekologické vlastnosti, význam v prírode a ľudskom živote.
7. Vtáky polí, záhrad, parkov
8. Druhová diverzita vtákov, bioekologické znaky, význam.
9. Živočíchy polí, záhrad, parkov.
10. Druhová diverzita živočíchov, bioekologické znaky, význam.
11. Rozmanitosť hospodárskych zvierat, význam pre človeka.
12. Pôvod a história domestikácie hospodárskych zvierat
13. Druhová diverzita domácej hydiny
14. Bioekologické vlastnosti, význam hydiny v živote človeka
15. Králiky, bioekologické znaky, história rozšírenia na zemi. Plemená králikov, význam v ľudskom živote
16. Kone, bioekologické znaky, plemená, význam v živote človeka
17. Hovädzí dobytok, bioekologické znaky, plemená, význam v živote človeka.
18. Malý dobytok (kozy, ovce), bioekologické znaky, plemená, význam v živote človeka.
19. Ošípané domáce, bioekologické znaky, plemená, význam v živote človeka.
Blok 3 - Svet zvierat v minizoo
1. zvieratká v minizoo ( všeobecný prehľad)
2. Akvárium. Bioekologické vlastnosti obyvateľov, pravidlá starostlivosti o akvárium
3.Terárium. Bioekologické vlastnosti obyvateľov, pravidlá starostlivosti o terárium
4. Mini zoo vtáky. Bioekologické vlastnosti, pravidlá starostlivosti o vtáky
5. Cicavce minizoo. Bioekologické vlastnosti, pravidlá starostlivosti
4 blok - Ochrana zveri
1. Živá minulosť Zeme. Veda je paleontológia. Za-
obyvateľov planéty Zem.
2. Vzácne a ohrozené živočíchy. Príčiny úbytku a vyhynutia zvierat.
3. Červená kniha Ruska. Zvieratá uvedené v Červenej knihe Ruska
4. Červená kniha regiónu Saratov. Zvieratá uvedené v Červenej knihe regiónu Saratov
5.Chránené prírodné oblasti: prírodné rezervácie, rezervácie, národné parky, škôlky atď.
6. Zhrnutie práce za minulý rok: herný program: "Farby leta"
Celkom
Celkom
144
Obsah doplnkového programu všeobecného vzdelávania
Druhý ročník štúdia "Živočíšny svet mestských a vidieckych ekosystémov"
"Ochrana sveta zvierat"
1 blok - Fauna mestských ekosystémov
1. Úvodná hodina. Oboznámenie sa s plánom práce krúžku. Bezpečnostné opatrenia pri práci so zvieratami. Prehliadka ODEC.
2. Ekologické vlastnosti mestského prostredia. Popis fauny na území ODEC. Pozorovania
TATYANA KARATUNOVÁ
KVN pre rodičov a deti „Svet okolo nás. Zviera a zeleninový svet»
KVN "Svet okolo nás» Cieľ: aktualizovať vedomosti rodičia a deti o svete zvierat a rastlín
moderátor: - Ahojte deti! Ahoj drahý rodičia a hostia!
Zem je domovom všetkých, ktorí na nej žijú. Musíme chrániť prírodu našej planéty. Pozývam všetkých do klubu veselých a vynaliezavých. Dnes sa KVN zúčastňujú dva tímy "Mravce" a "vrabci". Privítajme ich. (hrá hudba "Začíname KVN").
Téma nášho KVN "Svet okolo nás» . Dnes sa vydáme na cestu do sveta prírody, naša KVN prezradí, ktorý z tímov je najlepším znalcom prírody.
Aby bola naša súťaž skutočná, musíme zvoliť porotu. Pozývam vás posúdiť našu súťaž ... . rodičov a naši hostia - chalani z agility tímu školy č.10 "Zelené pristátie"
Venujte pozornosť výsledkovej tabuľke. Je vo forme "stromy". A tu klamú "listy". Koľko bodov získa každý tím? "letáky" vložíme do vrecka príslušného tímu.
Takže prvá súťaž "Tímové pozdravy".
Tímový pozdrav
Tímový pozdrav "vrabci". ŠMYKĽAVKA #1
Nie je vidieť ani steblo trávy
Vtáčí tril prestal,
A len vrabce
Cvrlikajú celý deň.
Deti sa klaňajú. Potlesk. Vedúci pozve ďalší tím. Tímový pozdrav "Mravce". ŠMYKĽAVKA #2
ponáhľať sa mravce,
Nie lenivý, nie hlúpy
Jeden za druhým pozdĺž cesty
Nosia zrná a omrvinky.
moderátor: - Toto sú tie pracovité mravce, hoci sú malé klíčky.
konkurencia "zahrievanie". SNÍMKA №3 -8
Hádanky o zvierat
1. Chodím v nadýchanom kabáte, bývam v hustom lese.
V dutine na starom dube hryziem orechy. (Veverička.)
2. Keď som hladný, nestretávaj ma
Zacvaknem zuby, zjem náhodou. (Vlk.)
3. V lete chodí po lese,
Oddych v zime v brlohu. (Medveď.)
4. Medzi stromami ležal vankúš s ihličím
Ticho ležala a potom zrazu utiekla. (Ježko.)
5. Červený cheat prefíkaný a obratný,
Vošiel som do maštale, spočítal kurčatá. (Fox.)
6. Ušatý zbabelec, vyliezol do záhrady,
Videl som mrkvu, rýchlo ju chytil - a do úst. (Zajac.)
Porota má hodnotiť oba tímy.
konkurencia "Aký vták" SNÍMKA №9-13
1. Kto je na vianočnom stromčeku pre mrchu, boduje vedie: kukať, kukať? (Kukučka.)
2. Vereshchunya, biela-sided, a jej meno je ... straka.
3. Hádajte, že tento vták skáče pozdĺž cesty,
Ako keby sa mačka nebojí - zbiera omrvinky,
A potom na konári - skok a pípanie: Cvrlik! (Vrabec.)
4. Celú noc lieta - dostane myši.
A stáva sa svetlom, letí do priehlbiny spať. (Sova.)
5. klopem na drevo, chcem dostať červíka,
Hoci zmizol pod kôrou, stále bude môj! (Ďateľ.)
Porota má hodnotiť oba tímy.
konkurencia "Povedz jedno slovo" SNÍMKA №14-19
Vlk, líška, medveď, zajac sú ... zvieratá.
Breza, borovica, dub, jaseň sú ... stromy.
Vrabec, sýkorka, ďateľ, vrana sú ... vtáky.
Jahoda Malina, ríbezle, egreše sú ... bobule.
Motýľ, komár, vážka, mucha sú ... hmyz.
Harmanček, ruža, tulipán, mak sú ... kvety.
Porota má hodnotiť oba tímy.
Súťažná hra „Kto bude zbierať rýchlejšie prírodný materiál a odpadky"
Predstavte si, že ste v lese alebo na brehu jazera a pred vami je obrovské množstvo rozhádzaných odpadkov. Kto bude rýchlo zbierať odpadky a prírodný materiál. (2 ľudia z každého tímu)
Porota má hodnotiť oba tímy.
Najbližšia súťaž nám pomôže udržať chalanov z agility tímu "Zelené pristátie", budú volať akcie a príkazy budú reagovať "Áno" alebo "nie")
konkurencia: "Pravidlá správania v prírode" SNÍMKA №20 – 27
Ak prídem do lesa a vyberiem si rumanček (nie)
Ak zjem koláč, vyhodím kúsok papiera (nie)
Ak nechám kúsok chleba na pni (Áno)
Ak zviažem konár, dám kolík (Áno)
Ak urobím oheň, ale nebudem hasiť (nie)
Ak veľa pokazím, ale zabudnem to upratať (nie)
Ak vynesiem smeti, nádobu zakopem (Áno)
Milujem svoju povahu, pomáham jej (Áno)
Zatiaľ čo porota sumarizuje – chalani z propagandistického tímu "Zelené pristátie" prednesie pieseň "Mladí záchranári prírody" hudba a text T. Gulyaeva.
Sme mladí záchranári prírody, staráme sa o to v lete aj v zime
Lesy, polia, lúky a nebeské klenby zdobili rodnú zem.
Refrén
Vysadíme celú alej brezy, zachránime lesnú lúku pred odpadkami,
Mraveniska na čistinke sa nedotkneme, zlomený konár zviažeme.
Refrén: Aby vtáky nad potokom spievali, topole šumeli,
Aby vaša milovaná krajina kvitla každý deň!
Sme mladí záchranári prírody, náš veselý tím je stále na ceste.
Lesy, polia, lúky a nebeské klenby musia byť zachránené pred problémami s vami!
Refrén: Aby vtáky nad potokom spievali, topole šumeli.
Aby vaša milovaná krajina kvitla každý deň!
Vyhralo priateľstvo. Deti a rodičov rozdávať pamätné odznaky "Znalci prírody"
Súvisiace publikácie:
"Svet okolo nás!" "Svet okolo nás!" (zhrnutie lekcie o kognitívnom vývoji) Vzdelávacia oblasť: kognitívny vývoj Vzdelávacia integrácia.
Didaktická príručka pre starších predškolákov: kognitívna kocka „Svet okolo nás“ Účel použitia: formovať predstavy o svete okolo, pomáhať deťom zvyšovať dobrovoľnú, zrakovú a sluchovú pozornosť. Vychovaj.
Téma týždňa: „Svet zvierat a rastlín na jeseň“. Číslo 11.09. 2017 Tímová práca s deťmi SDD (samostatná činnosť.
Synopsa OOD pre deti seniorskej skupiny "Rastlina a fauna nádrží mesta Pavlovsk" Účel: Objasnenie a rozšírenie vedomostí a predstáv detí o živočíchoch a rastlinách vodných útvarov, systematizácia vedomostí o životnom prostredí. Úlohy: 1.
Synopsa GCD v strednej skupine "Rastlina a fauna na jar" Synopsa GCD v stredná skupina„Zelenina a zvieracieho sveta jar“ Obsah programu: vytvárať predstavy o sezónnych zmenách.
Ciele:
Rozvoj u študentov kognitívny záujem k životnému prostrediu:
Formovanie starostlivého prístupu k domácim miláčikom, zodpovednosť, milosrdenstvo:
Úlohy:
Rozvoj pozorovania, zvedavosti;
Rozvoj predstavivosti, pozornosti, myslenia;
Vytvorenie aktívnej životnej pozície;
Zvyšovanie zodpovednosti za živú bytosť;
Rozvoj svetonázoru, úsudkov, inšpirovať deti sympatiou k svojim menším bratom a averziou ku krutosti, k bezduchému postoju k živým bytostiam;
Pomoc pri výchove k morálnym vlastnostiam študentov;
Rozvoj emocionálnej sféry prostredníctvom živých príkladov;
Vybavenie: ilustrácie zvierat
1. Org. Štart.
Úvod učiteľa. Čítanie básne "Planéta - domov." Ya.Akima
Existuje jedna planéta - záhrada
V tomto chladnom priestore
Len tu sú lesy hlučné,
Vtáky volajúce sťahovavé.
Len na ňom jeden kvet
Konvalinky v zelenej tráve
A vážky sú len tu
Prekvapene hľadia do rieky.
Postarajte sa o svoju planétu
Veď iný podobný neexistuje.
Dnes sa vydáme na cestu okolo planéty Zem. Budete pozorovať zvieratká, odpovedať na moje otázky a plniť zadania. Najprv si však otestujeme vaše znalosti o zvieratách.
2. Práca na téme
a) Poďme sa trochu hrať.
Pozývam vás vyriešiť hádanky
1) Červený cheat
Chytro klame.
Myška sa jej bojí
A malý zajačik
Hoci žije v lese,
Z dediny kradne sliepky. (líška)
2) Kto žije v hustom lese
A zbiera maliny z kríka,
A ako fujavica píska
Spí zdravo v brlohu? (medveď)
3) Biela bola v zasneženej zime,
V lete sa prezliekol
Šikmé zviera sa stalo sivým,
Kto vie, nech sa ozve? (zajac)
4) Je pre nás ľahké ho spoznať,
Je ľahké to zistiť:
On je vysoký
A vidí ďaleko. (žirafa)
5) v zoo,
Verte, neverte
sídli
Zázračná beštia.
Má ruku v čele
Vyzerá to ako fajka! (slon)
6) Kto na svete chodí v kamennej košeli?
Kráča v kamennej košeli ... (korytnačka)
7) Keď je v klietke, je príjemný,
Na koži je veľa čiernych škvŕn.
On dravá zver, aj keď trochu
Ako lev a tiger, ako mačka. (leopard)
8) Plače na prahu, skrýva svoje pazúry,
Pokojne vstúpte do miestnosti
Mumlá, spieva. (mačka)
9) Ide, ide, trasie bradou,
Travki sa pýta:
"Ja-me-ja, daj mi trávu-e-e." (Koza)
10) V lete ju nájdeš v močiari.
Zelená žaba. kto to je (žaba)
11) Vyrazil rohy
Prejdite sa po lúkach.
A klaksóny večer
Prišiel s mliekom. (krava)
12) Na riekach sú drevorubači
V strieborno-hnedých kabátoch.
Zo stromov, konárov, hliny
Postavte silné priehrady. (Bobry)
13) hladkanie - hladenie,
Dráždenie – hryzenie
Sedí na reťazi
Dom je strážený. (Pes)
b) Zamyslite sa a odpovedzte na otázku!
Chlapci, ktoré z uhádnutých zvieratiek možno chovať doma? Ktoré možno vidieť len v ZOO alebo v prírode? ako sa volajú? Ako sa líši život divých zvierat od života domácich zvierat?
Pokračujeme v ceste a potichu vchádzame do lesa. V lese ticho, šero. Ale zastavte sa a pozrite sa bližšie, život je všade naokolo v plnom prúde. Tu mravec vlečie vetvičku, tu preletel nejaký vtáčik a schoval sa v kríkoch, tu prebehla myš a schovala sa v koreňoch stromov. Veľa vecí, ktoré môžete robiť v lese. Treba sa len vedieť pozerať, pozorovať. Chvíľu si ticho sadnite, neprezrádzajte sa a les vám začne prezrádzať svoje tajomstvá.
Pozorovanie prírody je zaujímavé v každom ročnom období.
Poďme na návštevu k zvieratkám, no ich tajomstvá prezradia zvedavým a starostlivým deťom len naši susedia na planéte.
c) Hra „Dostaňte sa do postavy“
Predstavte si seba ako jedno zo zvierat. Vymyslite dialóg „Môj deň“. Ako žiješ? Čo robíš, čo ješ? Od koho a ako si spasený? (mačka, medveď, vrabec, saiga).
Fizkultminutka.
Trochu si oddýchneme
Vstaňme a zhlboka sa nadýchnime.
Vpredu spoza kríka
Vyzerá prefíkane líška.
Prekabátime líšku
Bežme po prstoch.
Ruky na stranu, dopredu
Na okraji zajačika čaká...
Zajačik skočil pod krík,
Pozvite nás k vám domov.
Ruky dole, na opasku, hore
Utekáme pred všetkými.
Zvieratá, rovnako ako ľudia, majú veľa zábavných príbehov.
d) Čítanie z tvárí
Straka a mýval.
- Mýval, mýval, máš rád bobule?
- Máte radi kurčatá a vajcia?
— Máte radi žaby a jašterice?
"Ach... máš rád červy a slimáky?"
- Aj láska.
"Tak prečo sa ti to nepáči?"
Nemám rád, keď ma hlúpe otázky odvádzajú od jedla.
Čo ste sa naučili z tejto scény?
Pokračujeme v ceste. A vraciame sa do našej dediny. Aké zvieratá môžeme stretnúť na vidieku.
e) Zahranie scénky, po ktorej nasleduje diskusia
Scéna "Rozhovor s mačkou" (A. Dmitriev)
Chlapec: Raz som stretol túlavú mačku.
Ako sa máš?
Mačka: - Nič, kúsok po kúsku.
Chlapec: - Počul som, že si vážne chorý?
Mačka: - Bol som chorý.
Chlapec: Takže si bol v posteli?
Mačka: - Bezdomovec, nemám kam dať posteľ.
Chlapec: - Aké zvláštne - pomyslel som si -
Čo je vo veľkom svete
Pre psov a mačky bez domova nie je miesto.
Počuješ mačka, poď so mnou?
Už sa stmieva, a to znamená, že je čas ísť domov!
Kráčali sme s ňou po ulici hrdo a odvážne -
O čom spievala? Možno o
Že každý potrebuje svoj vlastný domov.
Učiteľ: Chlapci, súhlasíte s tým, že každý potrebuje svoj vlastný domov? (odpovede detí). Učiteľ zoberie 2 hračkárskych psíkov.
Učiteľ: Dnes som na ulici stretol týchto dvoch šarmantných túlavých psíkov, volajú sa Tobik a Bobik.
Chlapci, môžeme pomôcť týmto zvieratám bez domova? (odpovede detí)
Učiteľ: Chlapci, poďme hneď postaviť stánok pre Tobika a Bobika. A tu je stavebný materiál! Z polotovarov urobte aplikáciu kabíny.
Štafetová hra „Stavba búdy pre psa“
Učiteľ: Výborne pekné domy sa ukázalo, teraz majú Tobik a Bobik bývanie.
e) Vyjadrite svoj názor
V lese vystúpil z auta muž s dvoma deťmi a priviazal k stromu prineseného psa. Ľudia odišli a pes sa na nich pozeral takými očami, akoby plakal ....
3. Zhrnutie.
Naša cesta sa teda skončila a my sa vraciame do našej školy, do našej kancelárie a chcem sa vás opýtať:
Ako vnímaš zvieratá? Nachádzajú ochranu vo vašom srdci?
Vo svete zvierat, rastlín, vtákov a iných predstaviteľov živočíšneho sveta je veľa zaujímavých vecí. Koľko toho ešte nevieme ani o tých zdanlivo známych zvieratách! Buďte pozorní k svetu okolo vás, a potom bude váš život pohodlný a harmonický. Po dnešnom rozhovore si myslím, že nikto z vás neprejde krutosťou a vždy sa zastane slabších. A domáce zvieratá, ktoré máte, sa nikdy nestanú bezdomovcami.
Našu lekciu by som rád ukončil slovami Dušana Rodoviča:
„Strom, tráva, kvet a vták
Nie vždy sa vedia brániť.
Ak sú zničené
Na planéte budeme sami."
Sľubujeme:
Zvieracie nory, vtáčie hniezdo
Nikdy sa nezlomíme!
Nechajte kurčatá a malé zvieratá
Je dobré žiť vedľa nás!
1. Volina V.V. Zábavné štúdie ABC: Osvietenie 1991
2. Zhirenko O.E. Vyučovacie hodiny o etickej a estetickej výchove. Moskva "Wako" 2007
3. Grebenkina L.V. „Scenáre triedne hodiny"Časť 2. M .: Centrum "Pedagogické vyhľadávanie", 2002
4. Anokhina E.O. "Aktivácia kognitívna aktivita pri štúdiu nového učiva na hodinách sveta okolo nás „ZŠ č.12, 2012
