GDZ k druhej časti pracovného zošita Svet okolo 3. ročníka >>
Odpovede na úlohy v pracovnom zošite na tému Svet okolo pre 3. ročník, časť 1 zošita, autori Pleshakov a Novitskaya, program Perspektíva. Sprievodca vám pomôže s domácimi úlohami. Pracovný zošit je usporiadaný v rovnakom štýle ako pre predchádzajúce ročníky 1. a 2. (odpovede na ne sú aj na našej stránke), ale úlohy, čo je logické, sú zložitejšie a je čoraz ťažšie nájsť odpovede na ich. Naše hotové domáce úlohy vám pomôžu orientovať sa vo svete okolo vás a robiť domáca úloha jednoduché a 5 plus!
Ak ste už dokončili prácu s prvou časťou zošita, prejdite na druhú: GDZ na druhú časť zošita Svet okolo 3. ročníka >>
Prechádzajte stránkami a zobrazte odpovede na ne.
1. Vyzdvihnite príslovia národov vášho regiónu o sile mysle, vedomostí, šikovných rúk. Napíšte ich.
Aká je myseľ, také sú prejavy.
Rast od vás a myseľ od tela.
Učenie je svetlo a nevedomosť je tma.
Opakovanie je matkou učenia.
Nie je hanba nevedieť, hanba je nepoučiť sa.
Šikovné ruky nepoznajú nudu.
S modlitbou v ústach, s prácou v rukách.
Bez ťažkostí nevytiahnete ani rybu z jazierka.
Za zlou hlavou niet odpočinku pre nohy.
Vedomosti sú korunou na hlave.
2. ...Zostavte a napíšte otázky o tom, čo by ste sa chceli v škole naučiť na hodinách.
Prečo fúka vietor?
Prečo medveď zimuje v zime?
Ako je organizovaná slnečná sústava?
Pseudotsuga Menzies
3. Zvážte roh prírody na fotografii vyššie. Povedzte jej, čo už o tejto rastline viete.
Toto je Pseudo-Tsuga Menzies. Druhý názov rastliny je duglaska. Je to evergreen ihličnatý strom. Rastie pozdĺž pobrežia Tichý oceán z Britskej Kolumbie do Kalifornie, v Montane, Colorade, Texase a Novom Mexiku.
Vymyslite a napíšte si otázky, čo by ste o ňom ešte chceli vedieť. Pokúste sa nájsť odpovede na svoje otázky.
Aké sú červené kvety na vetvách? Červené kvety sú mladé šišky.
Ako vysoký môže tento strom vyrásť? Môže dorásť až do výšky 50 metrov.
4. Povedzte o fotografii na str. 5, čo už viete o Červenom námestí v Moskve.
Červené námestie sa nachádza v samom centre Moskvy. Nachádzajú sa na ňom: Chrám Vasilija Blaženého, pamätník Minina a Požarského, Leninovo mauzóleum, Moskovský Kremeľ.
Napíšte a napíšte otázky o tom, čo by ste ešte chceli vedieť o kultúrnych pamiatkach zobrazených na fotografii. Pokúste sa nájsť odpovede na svoje otázky.
Aká je výška Spasskej veže? 71 m
Ktorý rok bol postavený Chrám Vasilija Blaženého? Katedrála bola postavená v rokoch 1555-1561 na príkaz Ivana Hrozného na pamiatku zajatia Kazane a víťazstva nad Kazanským chanátom, ku ktorému došlo v deň príhovoru Najsvätejšej Theotokos - začiatkom októbra 1552.
1. Aké spôsoby štúdia sveta títo študenti využívajú?
Zľava doprava: Definícia prírodné predmety, pozorovanie, skúsenosť, modelovanie, meranie.
2. Praktická práca "Pozorovanie"
Monitorujte správanie akvarijné ryby(alebo iné zvieratá) počas kŕmenia. Premyslite si kroky a robte si poznámky.
1. Účel pozorovania: zistiť, ktoré krmivo rybám chutí viac, suché alebo živé.
2. Plán pozorovania: do akvária vhadzujte súčasne suché a živé krmivo, pozorujte rybky, ktoré krmivo zjedia ako prvé.
3. Výsledky pozorovania: Videli sme, že ryby najskôr zjedli živú potravu. Prejavili o neho veľký záujem.
4 Závery: Ryby milujú živú potravu viac ako suchú potravu.
3. Praktická práca "Skúsenosti"
Experimentujte s magnetom. Premyslite si kroky a robte si poznámky.
1. Účel experimentu: zistiť, ktoré predmety v kuchyni sú vyrobené zo železa.
2. Plán experimentu: pripevnite magnet na predmety a zistite, či sa na ne prilepí.
3. Výsledky experimentu: magnet sa prilepil na niekoľko predmetov.
4. Závery: pomocou magnetu sme zistili, že v kuchyni sú železné predmety: chladnička, batéria, lyžice, nože, vidličky, drez.
5. Praktická práca "Meranie hmotnosti".
Pridať.
Váha je zariadenie na meranie hmotnosti.
6. Praktická práca "Meranie dĺžky".
Pridať.
Pravítko a zvinovací meter je nástroj na meranie dĺžky.
1. Zapíšte si informácie o populárno-vedeckej knihe, ktorá sa vám obzvlášť páčila:
Názov: Fakty o horúcom ľade
3. Prečítajte si výroky o význame kníh a rodného jazyka v živote človeka.
Mark Tullius Cicero je staroveký rímsky politik a filozof, brilantný rečník. Informácie prevzaté z internetu, Wikipedia.
Konstantin Grigorievich Paustovsky je ruský sovietsky spisovateľ, ktorý písal v žánri romantizmu, známy najmä ako autor poviedok a románov pre deti. Informácie prevzaté z internetu, Wikipedia.
4. Vytvorte si vlastné vyhlásenie o výhodách kníh a čítania. Napíš to.
Čítaním kníh sa učíme veľa nových a poučných vecí, ako aj rozvíjame svoju reč.
5. V akých referenčných publikáciách sa môžete dozvedieť, čím je staroveké grécke mesto Trója známe? Napíš to.
V encyklopédii, slovníku, sprievodcovi, atlase.
2. Uveďte 1-2 príklady.
Umelecké múzeá: Treťjakovská galéria, Ermitáž.
Múzeum-byt, dom-múzeum, múzeum-statok: Čukovského dom-múzeum, L.N. Tolstoj.
rezervy, národné parky: Kaukazský biosférická rezervácia, Soči národný park, Losiny Ostrov (v Moskve).
4. Sami alebo pomocou doplnkovej literatúry na internete určite, ktoré múzeá sú zobrazené na fotografiách v prílohe. Vystrihnite a prilepte ich do príslušných políčok.
Miestny plán je presný nákres lokality, vyhotovený pomocou konvenčných značiek.
2. Sami alebo pomocou učebnice podpíšte symboly plánu.
mesto; Sad; lúka a chodník; špinavá cesta.
3. Vystrihnite symboly plánu z prílohy a nalepte ich do príslušných políčok.
5. Na hodine sa učiteľ opýtal: "Čo znamená mierka plánu znázornená v učebnici?" ... Kto odpovedal správne? Označte kliešťom.
odpoveď: Ira má pravdu.
6. Praktická práca "Turistické plány"
1. Zopakuj si plán ZOO v učebnici. Orientujte sa po stranách horizontu a určte, v ktorých častiach ZOO žijú:
a) tigre - v severnej časti
b) levy - v južnej časti
c) hýľ a iné vtáky - v západnej časti
d) ťavy - vo východnej časti.
2. Zvážte fragment plánu Moskvy v učebnici. Aké pamiatky sú na ňom vyobrazené.
Odpoveď: Moskovská štátna univerzita, Sparrow Hills, Univerzita, štadión Lužniki, botanická záhrada, olympijská dedina.
3. Zvážte plán centrálnej časti Petrohradu. Zistite, ako sa dostať z moskovskej železničnej stanice do Zimného paláca. Napíšte, čo môžete na tejto trase vidieť.
Odpoveď: Musíte ísť pozdĺž Nevského prospektu na Palácové námestie. Cestou môžete vidieť: Aničkov most, Kazaňskú katedrálu, Alexandrov stĺp.
1. Pomocou učebnice doplňte definíciu.
Mapa je miniatúra zemského povrchu v lietadle pomocou konvenčných značiek.
3. Farba, ako je uvedené na mape:
voda - modrá, zem: roviny - zelená a žltá, hory - hnedá.
4. Pomocou učebnice doplňte definície.
Pevnina je obrovský kus zeme, obklopený zo všetkých strán vodou.
Časť sveta je pevnina alebo časť pevniny s neďalekými ostrovmi.
5. Napíšte do tabuľky názvy všetkých kontinentov a častí sveta.
Kontinenty: Eurázia, Afrika, Severná Amerika, Južná Amerika, Austrália, Antarktída.
Časti sveta: Európa, Ázia, Afrika, Amerika, Austrália, Antarktída.
6. Na uvedenie príkladov použite mapu v učebnici.
More: čierne, žlté, Ochotské, Laptevské, Barentsovo, červené.
Rieky: Ob, Lena, Jenisej, Volga, Mississippi, Amazonka, Ganga.
Ostrovy: Madagaskar, Srí Lanka, Kréta, Tasmánia, Wrangel.
1. Rím je hlavným mestom Talianska. Susedia (susedné štáty) - Švajčiarsko, Francúzsko, Rakúsko, Slovinsko.
3. Zvážte zástupcov rôzne národy v krojoch. Napíšte názvy ich krajín a hlavných miest.
Bielorusi. Krajina - Bielorusko (Bielorusko), hlavné mesto - Minsk.
Mexičania. Krajina - Mexiko, hlavné mesto - Mexico City.
Turci. Krajina - Turecko, hlavné mesto - Ankara.
čínsky. Krajina - Čína, hlavné mesto - Peking.
Urobte si cestovný plán pre svoje mesto.
Ak ste v Moskve, napíšte o Vlastivednom múzeu "Dom na nábreží", v Petrohrade - o Štátnom múzeu Vlastivedných "Nevskaja Zastava". V každom meste sa nachádza vlastivedné múzeum.
Účel cesty: dozvedieť sa viac o histórii rodnej krajiny.
Miesto cesty: Regionálne vlastivedné múzeum.
Zdroje informácií o mieste cesty: internet.
Referenčná literatúra: oficiálna stránka múzea.
Mapy, schémy, plány, sprievodcovia: mapa mesta, ako sa dostať do múzea.
Vybavenie: pero a zápisník.
Predpoveď počasia: na tom nezáleží.
Dress code: business suit.
Môj spoločník (spoločníci): rodičia.
V múzeu je množstvo zaujímavých starožitností, sprievodkyňa nám podrobne porozprávala o histórii nášho mesta a regiónu.
3. Na farme "Na pokraji" Belgorodská oblasť Naučte sa umeniu včelárstva. Vystrihnite výkresy z aplikácie. Doplňte nimi fotopríbeh, dodržujte poriadok v práci pracujúcich včiel a v starostiach včelára.
1. Nakreslite staré vozidlo pre ľudí z vášho regiónu alebo prilepte fotografiu.
3. Projekt „Zvedavý cestujúci“
Názov projektu: autobus - akvárium.
Názov dopravného prostriedku: autobus.
Kresby, fotografie a texty na dekoráciu vo vnútri:
Texty: názvy rýb a ich stručný popis(kde žije, čo jedáva)
1. Vymyslite symboly na sprostredkovanie informácií. Nakreslite ich na vlajky.
Každému písmenu abecedy môžete priradiť fiktívny symbol a písať slová s týmito symbolmi.
2. List priateľovi..
Zadajte svoje údaje! Príklad dizajnu:
Od koho Ivanová Ivana
Kde Moskva, Nekrasovova ulica 67-98
Index odchodov 105120
Smirnovovi Sašovi
Kde Moskva, Nekrasova ulica 67-99
Index destinácie 105120
3. Zarámujte si informácie z miestnych novín alebo časopisu o prírodných javoch alebo kultúrnych udalostiach, ktoré vás zaujímajú, o ľuďoch vášho regiónu.
Ak nemáte noviny alebo časopis, vyhľadajte si ich na spravodajskej stránke vášho mesta. zaujímavé novinky a vytlačiť.
4. Zapíšte si z pamäte názvy médií a komunikácie.
Odpoveď: Televízia, rádio, noviny, časopisy. internetové médiá.
Telefón, telegraf, pošta – komunikačné prostriedky.
1. Slovo „ekos“ (oikos) preložené z grécky znamená "dom", "obydlie".
Slovo „logos“ v gréčtine znamená „poznanie“, „slovo“.
Starovekí Gréci nazývali slovo "oecumene" krajinou obývanou a ovládanou človekom.
2. Fragment starého kolovratu. Určte, koľko úrovní vesmíru zobrazuje.
Tento fragment starého kolovratu ukazuje dve úrovne. Horná je ríša svetla a slnka, rovnako ako stredná vrstva - vrstva, kde žijú zvieratá a ľudia.
V starovekých tradíciách mnohých národov Zeme sa jeden svet skladá z troch úrovní. Tu je jedna z legiend.
Nižšia vrstva je sídlom hada, vládcu podsvetia a vody. Rozprávkový had prehltne slnko večer, keď ide na západ, a vypustí ho ráno - na východ.
Horná vrstva je obloha, ríša svetla, slnko, nebeské životodarné vody. Odtiaľto mocné svietidlo riadi poriadok vo vesmíre.
Zvieratá a ľudia žijú v strednej vrstve. Táto vrstva je miestom stretnutia človeka s obrovským vesmírom, so všetkou prírodou okolo. Človek je vo vnútri, v strede sveta. Človek je stredná časť väčšieho celku.
3. Urob reťaz otázok a odpovedí na predlohu piesne „Kam, Thomas, ideš?“.
-"Kam, Máša, ideš?" - "Do obchodu." -"Prečo ísť do obchodu?" - "Pre produkty." -"Prečo potrebuješ jedlo?" - "Večera na varenie." -"Prečo chceš obed?" - "Rodinu na kŕmenie." -"Prečo potrebuješ rodinu?" - "Zbieraj jablká." -"Načo potrebuješ jablká?" - "Peč na koláč." -"Prečo chceš koláč?" - "Priprav stôl, zroluj hostinu!"
1. Nájdite v každom riadku ďalšiu fotografiu. Vysvetlite svoj výber.
Odpoveď: v hornom rade - hrnček, pretože ide o ľudský produkt a všetko ostatné sú prírodné predmety. V spodnom rade je sýkorka, keďže je to prírodný objekt a všetko ostatné sú predmety vytvorené človekom.
2. Uveďte príklady prírodných objektov:
Objekty neživej prírode: kameň, piesok, voda, vzduch, oblak.
Objekty voľne žijúcich živočíchov: vták, ryba, mačka, pavúk, kaktus, medúza.
3. Doplňte tabuľku pomocou textu a ilustrácií učebnice.
Pevné látky, kvapaliny a plyny.
Pevné látky: kameň, ceruzka, posteľ, hodinky, sklo.
Kvapaliny: voda, mlieko, slnečnicový olej, šťava, petrolej.
Plyny: kyslík, vodík, oxid uhličitý.
4. Zistite podľa popisu látky a napíšte ich názvy do rámčekov.
Táto látka je súčasťou každého živého organizmu. Ľudské telo tvorí 2/3 tejto látky. - VODA
Táto látka sa nachádza vo forme kameňa pod zemou a je tiež rozpustená vo vode morí a oceánov. Nájdete ho v každej domácnosti v kuchyni. SOĽ.
Táto látka sa pridáva do mnohých produktov - sladkostí, pečiva, koláčov. V prírode sa nachádza v rastlinách. CUKOR.
Táto hmota je naším pomocníkom v kuchyni, pretože sa dobre pripaľuje. Ale v prípade úniku sa môže rozšíriť po celom byte a to je veľmi nebezpečné. ZEMNÝ PLYN.
Tieto látky sú umelo vytvorené. Vyrábajú sa z nich predmety pre domácnosť, okenné rámy, hračky a mnoho ďalších produktov. PLASTY.
5. Modrou ceruzkou podčiarknite názvy pevných látok, zelenou farbou.
Pevné látky (modrou ceruzkou): klinec, podkova, drôt, plynová plechovka, cencúľ, ľadová kryha, cukrík, soľnička.
Látky (zelenou ceruzkou): soľ, železo, hliník, meď, plast, benzín, voda, cukor.
1. Pomocou informácií z učebnice napíšte čísla do textu.
Priemer slnka v 109 krát priemer zeme. Hmotnosť slnka v 330 tisíc násobok hmotnosti našej planéty. Vzdialenosť od Zeme k Slnku je 150 miliónov kilometrov. Teplota na povrchu slnka dosahuje 6 tisíc stupňov Celzia a v strede slnka 15 miliónov stupňov Celzia.
2. Vyplňte tabuľku.
Rozdiel medzi hviezdami podľa farby.
Biela: Regulus, Deneb.
Modrá: Sirius, Vega.
Žltá: Slnko, Capella.
Červená: Aldebaran, Cepheus.
3. Zostavte model slnečná sústava...
Vezmite list čiernej alebo modrej lepenky a nalepte naň farebné plastelínové kruhy podľa schémy slnečnej sústavy:
4. Vyriešte krížovku.
2. Planéta s prstencami jasne viditeľnými v ďalekohľade - SATURN.
5. Planéta, na ktorej žijeme, je ZEM.
6. Planéta – sused Zeme, nachádza sa bližšie k Slnku ako Zem – VENUŠA.
7. Planéta – sused Zeme, ktorý sa nachádza ďalej od Slnka ako Zem – MARS.
8. Planéta nachádzajúca sa medzi Saturnom a Neptúnom je URAN.
5. Pomocou rôznych zdrojov informácií pripravte správy o hviezde, súhvezdí alebo planéte, o ktorej by ste sa chceli dozvedieť viac.
Mars je štvrtá planéta od Slnka. Pre jej červenkastú farbu sa nazýva „červená planéta“. Mars má dva mesiace - Phobos a Deimos. Vedci študujú Mars už dlho. Na povrchu planéty v súčasnosti operujú Mars rovery. Zdroj - Wikipedia, Internet.
1. V texte učebnice nájdi odstavec, ktorý vysvetľuje výskyt vetra. Pozorne si to prečítajte. Predstavte si a nakreslite diagram výskytu vetra.
2. Podpíšte do diagramu názvy plynov, ktoré sú súčasťou vzduchu. Skontrolujte sa v učebnici.
3. Študujte vlastnosti vzduchu a svoje zistenia zapíšte.
1. Je vzduch priehľadný alebo nepriehľadný? - priehľadný.
2. Má vzduch farbu? nie
3. Má vzduch zápach? č.4. Čo sa stane so vzduchom, keď sa ohrieva a ochladzuje?
Táto skúsenosť naznačuje, že pri zahrievaní sa vzduch rozširuje.
Táto skúsenosť naznačuje, že keď sa vzduch ochladí, stlačí sa.5. Ako vzduch vedie teplo? Odpoveď: Vzduch je zlý vodič tepla.
4. Aký je názov zariadenia použitého v týchto experimentoch?
Praktická práca „Skúmanie vlastností vody“.
Skúsenosti 1. Ponorte sklenenú tyčinku do pohára s vodou. Je viditeľná? O akej vlastnosti vody to hovorí?
Prútik je viditeľný. To znamená, že voda je priehľadná.
Skúsenosti 2. Porovnajte farbu vody s farbou pruhov zobrazených na tejto stránke. Čo vidíš? Čo to hovorí?
Voda nemá farbu, je bezfarebná.
Skúsenosť 3. Privoňajte k čistej vode. Akú vlastnosť vody možno takto zistiť?
Čistá voda nezapácha, čo znamená, že je bez zápachu.
Skúsenosti 4.
Ponorte banku s hadičkou naplnenou farebnou vodou do horúcej vody. Čo pozeráš? čo to naznačuje?
Záver: Voda začala stúpať do trubice. To znamená, že voda sa pri zahrievaní rozširuje.
Skúsenosti 5. Umiestnite rovnakú banku na ľad. Čo pozeráš? čo to naznačuje?
Záver: Hladina vody klesá, čo znamená, že voda sa pri ochladzovaní sťahuje.
Všeobecný záver: voda je priehľadná, bezfarebná, bez zápachu, pri zahrievaní expanduje, pri ochladzovaní sa sťahuje.
1. Vystrihnite fotografie z aplikácie. Nalepte ich pod názvy prírodných živlov. V spodnej časti tabuľky nakreslite obrazy ohňa, vody a vzduchu, charakteristické pre výtvarné umenie národov vášho regiónu.
Obrazy ohňa, vody a vzduchu v umení národov vášho regiónu.
2. Napíšte hádanky o ohni, vode a vzduchu, ktoré vytvorila tvorivosť národov vášho regiónu.
Hádanky o ohni, vode a vzduchu v práci ruského ľudu:
Nakŕmiť - žiť, dať piť - zomrieť. (oheň)
Červená krava zožrala všetku slamu. (oheň)
S jazykom, ale nie štekajúcim, bez zubov, ale hryziem. (oheň)
Kvapky lietajú dnu, hore neviditeľné. (voda)
Žiadne ruky, žiadne nohy, ale ničí horu. (voda)
Čo sa nedá zrolovať do hory, čo sa nedá odniesť v sitku, čo sa nedá držať v rukách? (voda)
Tečie, tečie - nevyteká, beží, tečie - nevyteká. (rieka)
Hrach rozhádzaný po stovke ciest, nikto ho nebude zbierať: ani kráľ, ani kráľovná, ani červená panna, ani biela ryba. (vzduch)
Hrach rozsypaný na sedemdesiatich cestách; nikto nemôže zbierať - ani kňazi, ani úradníci, ani my hlupáci. (vzduch)
3. Zvážte vzory ľudovej výšivky. Definujte obrazy ohňa, vody a vzduchu.
Obrazom vody sú vlny pod nimi, obrazom vzduchu je vták. Obraz ohňa sa zvyčajne zobrazuje ako koleso alebo slnko. V strede obrazu je slnko - to je obraz ohňa.
1. Doplňte definície sami alebo pomocou učebnice.
Minerály sú prírodné látky.
Horniny sú prírodné zlúčeniny minerálov.
2. Praktická práca "Zloženie žuly"
Vyplňte diagram na základe výsledkov štúdie.
zloženie žuly. Žula: živec, sľuda, kremeň.
3. Viete, čo je uložené v špajzach Zeme? Vystrihnite fotografie z aplikácie a vložte ich do príslušných políčok.
4. Napíšte názvy nerastov vo vašom regióne: ropa, slieň, piesok, hlina, krieda, bridlica (územie Krasnodar).
Praktická práca "Štúdia zloženia pôdy"
Skúsenosti 1. Do vody vhoďte hrudku suchej zeminy. Čo pozeráš? Čo to hovorí?
Záver: Pôda sadne na dno, ale nie všetka. V pôde je vzduch.
Skúsenosti 2. Zahrejte trochu čerstvej pôdy nad ohňom. Podržte studený pohár nad pôdou. Čo pozeráš? Čo to hovorí?
Záver: Sklo je zahmlené. To naznačuje, že v pôde je voda.
Skúsenosť 3. Pokračujte v zahrievaní pôdy. Počkajte, kým sa objaví dym a nepríjemný zápach.
Záver: Pôda obsahuje humus.
Skúsenosti 4. Vypálenú zeminu, v ktorej sa vypálil humus, nasypte do pohára s vodou a premiešajte. Sledujte, čo sa na dne usadí ako prvé a čo až po chvíli. Čo hovorí táto skúsenosť?
Záver: Najprv sa na dne usadil piesok, potom hlina. To znamená, že zloženie pôdy zahŕňa piesok a hlinu.
Skúsenosti 5. Na pohár, v ktorom bola pôda už dlhší čas, nakvapkáme niekoľko kvapiek vody. Držte pohár nad ohňom. Čo sa stalo s vodou? Čo sa stalo so sklom? Ide o minerálne soli. Čo hovorí táto skúsenosť?
Záver: Voda sa odparila, na skle zostal zvyšok. To naznačuje, že pôda obsahuje minerálne soli.
Všeobecný záver: zloženie pôdy zahŕňa vzduch, vodu, humus, piesok, íl, minerálne soli.
1. Zisti skupiny rastlín podľa popisov. Do políčok napíšte názvy skupín.
Tieto rastliny majú korene, stonky, listy, kvety a plody, v ktorých dozrievajú semená. KVETINA
Tieto rastliny nemajú korene, stonky, listy, kvety ani plody. Ich telo sa nazýva talus. MORSKÉ RIASY.
Rastliny tejto skupiny majú stonky a listy, ale nemajú korene, kvety ani plody so semenami. MHI.
Tieto rastliny majú všetky časti okrem kvetov a plodov. Ich semená dozrievajú v šiškách. Ihličnatý.
Rastliny tejto skupiny majú korene, stonky a listy, ktoré vyzerajú ako veľké perie. Ale nemajú kvety, ovocie, semená. FERN.
2. Na hodine sa učiteľ spýtal na príklady kvitnúcich rastlín. Deti odpovedali takto ... Ktorý z chlapov odpovedal správne? Kto urobil chyby?
Nadia má správnu odpoveď, Seryozha má jednu chybu (nesprávna odpoveď je borovica), Ira má dve chyby (morské riasy, smrek), Vitya má tri chyby (tuja, smrekovec, papraď).
3. Identifikujte tieto rastliny. Napíšte názvy rastlín a skupiny, do ktorých patria.
Odpoveď: V hornom rade zľava doprava: fuchsia (kvitne), šalvia (kvitne), ropucha (kvitne), čakanka (kvitne). V spodnom rade zľava doprava: papraď (papa), funaria (mechy), jedľa (ihličnatá), cédrová borovica (ihličnatá).
4. Pomocou knihy „Zelené stránky“ pripravte správu o jednom z rastlinných druhov ktorejkoľvek skupiny. Napíšte názov druhu, skupiny a stručná informácia pre vašu správu.
Cédrová borovica je ihličnatá rastlina (strom), ktorá rastie na Sibíri a severovýchode európskej časti Ruska. Ľudia ju často volajú Sibírsky céder. Ihly tohto stromu sa zhromažďujú v zväzkoch po 5 kusoch. Vo veľkých šiškách dozrievajú chutné semienka – píniové oriešky.
1. Vzor vyfarbíme ako chceme. Druhý uterák:
2. Nakreslite ilustráciu k rozprávke národov vášho regiónu, v ktorej rastlina zohráva dôležitú úlohu pri rozvoji akcie.
Rozprávky, do ktorých sú zapojené rastliny: Rozprávka „Kohútik zlatý a zázračná Melenka“ (v dome vyklíčilo semienko fazule alebo žaluďa, ktoré vyrástlo do neba), „Ruka“, „Omladzujúce jablká“, „Divé labute “ (dievča tkalo košele zo žihľavy).
Ilustrácia k rozprávke "Turnip"
3. Zoberte a zapíšte si hádanky a príslovia národov vášho regiónu o zemepánovi a rastlinách.
Príslovia: Krajina je čierna a biely chlieb rodí. Zem je tanier: čo vložíš, to vyberieš.
Hádanky o zemi: Dážď leje - ona všetko vypije, všetko ostatné sa zazelená a rastie. Všetci ju volajú mama, všetci bežia po jej nohách.
1. Napíšte názvy uvedených skupín zvierat.
To je žaba, ropucha, mlok obojživelníkov.
Dážďovka, pijavica je červami.
Slimák, slimák, chobotnica, chobotnica je mäkkýše.
Raky, krab, krevety sú kôrovce.
Hviezdica, morský ježko, morská ľalia je ostnokožcov.
Pavúk, škorpión, senník - to je pavúkovce.
Jašterica, had, krokodíl, korytnačka je plazov.
2. Identifikujte zvieratá. Napíšte mená zvierat a skupiny, do ktorých patria.
Na strane 58 zľava doprava: slimák jantárový (mäkkýš), stehlík (vtáky), pavúk (pavúkovce).
Na strane 59 zľava doprava v hornom riadku: vydra (zvieratá), kráľ krab(kôrovce), chrobák nosorožec (hmyz).
Na strane 59 zľava doprava v dolnom rade: burbot (ryby), rosnička (obojživelníky), užovka (plazy).
3. Porovnajte žabu a ropuchu podľa vzhľad. Povedzte (ústne), aké sú ich podobnosti a aké sú ich rozdiely.
Najprv o rozdieloch. Ropuchy sú zvyčajne väčšie ako žaby. Ropuchy majú hrubé, široké telo a kratšie nohy. Žaby nemajú v zadnej časti hlavy veľké príušné žľazy, ktoré sa nachádzajú u ropuch. Koža žiab je jemná a vlhká, zatiaľ čo koža ropúch je suchá a pokrytá tuberkulózami. Vajcia žiab sú okrúhle, zatiaľ čo vajcia ropúch vyzerajú ako dlhé šnúry.
Podobnosti: Ropucha aj žaba sú obojživelníky. Majú vypúlené oči. Zadné nohy sú dlhšie ako predné. Pohybujú sa skokom. Žijú častejšie v blízkosti vodných plôch. Živia sa hmyzom.
4. Vystrihnite detaily z aplikácie a vytvorte vývojové modely.
Modely vývoja rýb, žiab, vtákov.
5. Vymyslite si a napíšte 2-3 otázky do kvízu „Vo svete zvierat“.
Koľko dní bude trvať, kým sa kuriatko vyliahne z vajíčka?
Ako sa líši žaba od ropuchy?
Kŕmi zajac svoje deti?
6. Pomocou knihy Zelené stránky pripravte správu o jednom zo živočíšnych druhov ktorejkoľvek skupiny.
Ružový losos. Ružový losos je ryba, ktorá zvyčajne žije v mori, ale trí sa v riekach. Losos ružový dosahuje dĺžku 50 cm Losos ružový sa živí malá ryba a kôrovce. Počas trenia mení ružový losos farbu a samcom narastie na chrbte veľký hrb. Odtiaľ pochádza názov ryby. Ružový losos je cenná ryba, ktorá potrebuje ochranu a ochranu.
1. Doplňte vyrezávanú ozdobu...
Nalepiť si môžete fotografie uteráka s vyšívanými kohútmi, fotku s hračkou Dymkovo v podobe moriaka, koníkov, drevené dekorácie do záhrady a domova v podobe zvieratiek.
3. Stručne zapíšte dej rozprávky o národoch vašej krajiny, kde ľuďom pomáhajú čarovné zvieratká.
Spomeňme si na rozprávky: „Príbeh Ivana Tsareviča a sivého vlka“, „Tiny-havroshechka“, „Turnip“, „ čarovný prsteň"," Bull - dechtový sud ".
Ivan Tsarevič a šedý vlk.
Kráľ mal troch synov. Vo svojej záhrade mal jabloň so zlatými jablkami a každú noc jablká začali miznúť. Kráľ poslal svojich synov, aby vypátrali, kto kradne jablká. Dvaja synovia zaspali, ale Ivan nespal, videl, že Ohnivák žerie jablká. Kráľ prikázal svojim synom, aby dostali ohnivého vtáka. Každý išiel svojou cestou. Ivan dorazil k rozdvojke, na ktorej stál stĺp s nápisom. Kto pôjde rovno, bude celú cestu prechladnutý a hladný. Kto pôjde doľava, zomrie, ale jeho kôň bude žiť. A kto pôjde doprava, zostane nažive, ale kôň zomrie. Ivan išiel doprava. Sivý vlk vybehol z lesa, zjedol koňa a potom začal verne slúžiť Ivanovi. Ten vlk pomohol Ivanovi získať vtáka ohňa a nevestu a zostať nažive.
Malý hrbatý kôň
Roľník mal troch synov. Ich otec ich poslal strážiť pšenicu. Dvaja synovia zaspali a Ivan chytil koňa. Kôň mu dal Malého hrbatého koňa. Malý hrbatý koník pomohol kamarátovi nájsť vtáčika, prsteň a krásku pre kráľa. Kráľ sa chcel oženiť, no musel sa okúpať vo vriacej vode. Kráľ najskôr zavolal Ivana, aby sa okúpal. Kôň pomohol Ivanovi a stal sa pekným. A kráľ sa posral. Ivan a cárska panna hrali svadbu. (Napísal Maxim Egorov)
1. Pozorne si prečítajte text. Podčiarknite názvy zvieratiek rôznymi farbami rôzne skupiny: zelená - bylinožravce, modrá - dravce, červená - hmyzožravce, hnedá - všežravce.
Leto je veľkorysým obdobím pre širokú škálu zvierat. Na oblohe často vidíme lastovičky. Vo vzduchu chytia množstvo lietajúceho hmyzu. V blízkosti vody žaba loví komáre. V lese nájdu svoju korisť – drobné hlodavce – líšku a sovu. Je tu prestretý bohatý stôl pre zajaca a los- to rôzne vetvičky, listy, kôra. A pre vranu a diviaka sa hodí akékoľvek jedlo – rastlinné aj živočíšne.
Táto stránka predstavuje GDZ po celom svete 3. ročník 1. časť - autori pracovných zošitov Pleshakov A.A. a Novitskaya M.Yu. na roky 2019 - 2020 akademický rok. Dúfame, že tento "reshebnik" pomôže pri príprave domácich úloh v predmete svet.
1. Vyzdvihnite príslovia národov vášho regiónu o sile mysle, vedomostí, šikovných rúk. Napíšte ich.
Príslovia o sile mysle- Myseľ zvíťazí. - Každá rada pre myseľ je dobrá. - Aký je rozum, také sú reči. -Myseľ je krajšia ako zlato, ale pravda je svetlom slnka. -Päsťou porazíš jedného a svojou mysľou tisíce. viac prísloví o mysli a rozume Príslovia o sile vedomostí- Gramotnosť nie je zlo, ale pravda je silná. - Vedomosti sú lepšie ako bohatstvo. - Vták je červený od peria a človek od vedomostí. - Vedomosti sú cennejšie ako bohatstvo. - Vedomosti a múdrosť zdobia človeka. Príslovia o šikovných rukách- Šikovné ruky sú asistentmi vedy. Zlaté ručičky za striebro nekúpiš. - Sto tipov nenahradí pár skúsených rúk. - Remeselník a vyšívač prináša radosť sebe aj ľuďom.2. Otázky "ako?", "prečo", "prečo?" ľudstvo vďačí za väčšinu veľkých objavov. Vymyslite a zapíšte si otázky o tom, čo by ste sa chceli naučiť v triede v škole?
Ako sa objavujú čierne diery? Ako boli postavené pyramídy v Egypte? Prečo sa Japonsko nazýva Krajina vychádzajúceho slnka? Prečo miznú lietadlá v Bermudskom trojuholníku? Prečo skúmať vesmír? Prečo ďateľ klope na strom? Prečo vtáky lietajú v škole?
3. Zvážte roh prírody na fotografii vyššie. Povedzte jej, čo už o tejto rastline viete. Vymyslite a napíšte si otázky, čo by ste o ňom ešte chceli vedieť. Pokúste sa nájsť odpovede na svoje otázky.
Douglasia alebo pseudosuga tissolista alebo pseudosuga Menzies Na obrázku je Douglasia. Nazýva sa aj pseudosuga tissolista alebo pseudosuga menzies, pseudosuga Ienzis, duglaska tisolistá, pseudosuga tissolist, duglaska smrek, oregonská borovica, duglaska tisolistá. "Kde sa môžete stretnúť s Menziesovým falošným sugu?"- Liesuga Menzies sa nachádza v Severná Amerika a tiež v Ázii. - Aká je maximálna výška douglasu?- Douglas môže dosiahnuť výšku až 100 metrov. - Prečo má táto rastlina toľko mien a ako sa objavili?- Počas cesty do Severnej Ameriky v roku 1791 videl biológ a lekár Archibald Menzies veľký strom ktorý vyzeral ako jedľa. Správa o tomto strome zostala nepovšimnutá. Ale v roku 1827 bol tento strom znovu objavený anglickým botanikom Davidom Douglasom, ktorý ho priniesol do Európy. Potom strom dostal meno "Douglaska". Počas štúdie sa zistilo, že pri všetkých podobnostiach s jedľou existuje množstvo rozdielov, ktoré umožnili rozlíšiť rod - pseudohemlock v rodine borovice. Takže "Douglaska jedľa" sa stala Douglasovou pseudohemlockom a ešte neskôr - pseudohemlockom tisovým listom. Potom sa rozhodlo pomenovať strom na počesť objaviteľa, teda Menzies pseudohemlock, ale staré názvy: „Douglaska“ alebo „Douglaska“ sa zachovali a používajú ich arboristi. 4. Na základe fotografie na strane 5 nám povedzte, čo už viete o Červenom námestí v Moskve. Napíšte a napíšte otázky o tom, čo by ste ešte chceli vedieť o kultúrnych pamiatkach zobrazených na fotografii. Pokúste sa nájsť odpovede na svoje otázky.
Červené námestie v Moskve Na obrázku je Červené námestie. Naľavo je Katedrála Vasilija Blaženého a napravo Spasská veža. Pred chrámom je miesto popravy, kde sa za starých čias vyhlasovali kráľovské dekréty. Na Červenom námestí sú aj ďalšie atrakcie, nachádza sa tam napríklad Leninovo mauzóleum. - Čo je Celková plochaČervené námestie v Moskve v kilometroch a koľko
ľudia sa zmestia na námestie? - Dĺžka Červeného námestia je 330 metrov na dĺžku a 70 metrov na šírku, pričom celková plocha je 23 100 metrov štvorcových alebo 0,023 kilometrov štvorcových. Ak prepočítame štvorcové metre na hektáre, ukáže sa, že plocha Červeného námestia je 2,31 hektára. Jedna osoba zaberá plochu - 0,21 m2, potom sa ukáže, že Červené námestie sa zmestí: 23100: 0,21 = 110 000 ľudí. Zároveň sa na Červené námestie nezmestí celá populácia Moskvy, čo je v roku 2017 na Červenom námestí 12 380 664 ľudí. - Prečo sa červené námestie v Moskve nazýva červené? - V rozprávkach sa často vyskytuje výraz "krásne dievča", čo znamená krásne dievča. Vo vzťahu k oblasti červená znamená krásna. Podľa inej verzie sa domnieva, že pri založení Moskvy v nej bolo veľa drevených budov, ktoré veľmi často horeli. Oblasť vedľa Kremľa nebola výnimkou. Takže kvôli častým požiarom bola oblasť nazývaná Oheň a neskôr ju začali nazývať „Červené námestie“, pretože je to farba ohňa. - Aká je výška Spasskej veže? - Výška Spasskej veže spolu s hviezdou je 71 metrov.
5. Vyfarbite ilustráciu starovekého gréckeho mýtu o Daedalovi a Ikarovi.
Ilustrácia k starogréckemu mýtu o Daedalovi a Ikarovi 1. Aké spôsoby štúdia sveta využívajú tieto učebnice? Podpíšte sa alebo použite slová ako referenciu.
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Referenčné slová: pozorovanie, skúsenosť, určovanie prírodných objektov, meranie, modelovanie.
2. Praktická práca "Pozorovanie".
Účel práce: zvládnuť fázy pozorovania.
Pozorujte správanie akváriových rýb (alebo iných živočíchov) počas kŕmenia. Premyslite si kroky a robte si poznámky.
Vymyslite si navzájom otázky, aby ste zistili, či sa podarilo dosiahnuť cieľ pozorovania. Vyhodnoťte svoj pokrok vložením znamienka „+“ do príslušných políčok.
Podarilo sa nám sformulovať účel pozorovania.
Vytvorili sme jasný plán pozorovania.
Úspešne sme splnili plán pozorovania a zaznamenali výsledky.
Z pozorovania sme mohli vyvodiť závery.
3. Praktická práca „Skúsenosť“.
Účel práce: zvládnuť fázy experimentu.
Experimentujte s magnetom. Premyslite si kroky a robte si poznámky.
Vymyslite si navzájom otázky, aby ste zistili, či je cieľ zážitku dosiahnutý. Vyhodnoťte svoj pokrok vložením znamienka „+“ do príslušných políčok.
Podarilo sa nám sformulovať účel experimentu.
Vytvorili sme si jasný plán zážitku.
Úspešne sme dokončili plán experimentu a zaznamenali výsledky.
Poučili sme sa zo skúseností.
4. Aké zariadenie (nástroj) bude potrebné pre každý prípad? Ukazujte šípkami. 
5. Praktická práca "Meranie hmotnosti".
Účel práce: naučiť sa merať hmotnosť pomocou váh.
1. Pomocou obrázku si preštudujte zariadenie váhy.
2. Zvážte sadu závaží pre váhy. Zaznamenajte hmotnosť každého závažia.
3. Odmerajte hmotnosť predmetov, ktoré dal učiteľ. Výsledky merania zapíšte do tabuľky.
4. Pridajte.
Váha je zariadenie na meranie hmotnosti.
Dozvedeli sme sa, ako fungujú váhy.
Rozumieme, ako fungujú váhy.
Naučili sme sa merať hmotnosť.
6. Praktická práca "Meranie dĺžky".
Účel práce: naučiť sa merať dĺžku pomocou pravítka (metra).
1. Pomocou obrázka si preštudujte zariadenie pravítka a metra. Porovnajte ich. Zvážte, kedy by ste mali použiť pravítko a kedy použiť meter.
Pravítko by sa malo používať na meranie predmetov malej dĺžky. Ak je objekt veľký, odporúča sa použiť meter.
2. Doplňte prázdne miesta.
Dokončená úloha:
3. Odmerajte dĺžku predmetov zadaných (alebo označených) učiteľom. Výsledky merania zapíšte do tabuľky.
4. Pridajte.
Pravítko a zvinovací meter sú nástroje na meranie dĺžky.
Vymýšľajte si navzájom otázky a úlohy, aby ste zistili, či sa podarilo dosiahnuť cieľ práce. Vyhodnoťte svoj pokrok vložením znamienka „+“ do príslušných políčok.
Dozvedeli sme sa, ako funguje pravítko a meter.
Pochopili sme, v ktorých prípadoch by sa malo použiť pravítko a v ktorých - zvinovací meter.
Naučili sme sa merať dĺžku.
Naučili sme sa zaznamenávať výsledky meraní.
1. Zapíšte si podrobnosti o knihe faktu, ktorá sa vám obzvlášť páčila:
2. Nakreslite ilustráciu tejto knihy. Namiesto obrázka môžete nalepiť fotografiu na tému knihy.
3. Prečítajte si výroky o význame kníh a rodného jazyka v živote človeka, ktoré sú vyvesené vo vlaku Reading Moscow v moskovskom metre.
Dom bez kníh je ako telo bez duše. Cecerone Skutočná láska k vlasti je nemysliteľná bez lásky k jazyku. K.G. Paustovský
Cicero Mark Tullius - rímsky politik, rečník a spisovateľ. Informácie prevzaté z New Illustrated Encyclopedic Dictionary, strana 798. Paustovsky Konstantin Georgievich - ruský spisovateľ. Majster lyrizovanej prózy. Informácie prevzaté z New Illustrated Encyclopedic Dictionary, strana 545.
4. Vytvorte si vlastné vyhlásenie o výhodách kníh a čítania. Napíš to.
Všetka ľudská múdrosť je ukrytá len v knihách čítaním to pochopíš.5. V akých referenčných publikáciách sa môžete dozvedieť, čím je staroveké grécke mesto Trója známe? Napíš to.
Staroveký svet, Kompletná encyklopédia, Sh. Hardman, F. Steele, R. Tames, 2007 - A. B. Preobraženskij. Poznám svet: Detská encyklopédia: História staroveký svet. 2001.
1. Nájdite popis a ukážte šípkami.
Hotová verzia:
2. Uveďte 1-2 príklady.
múzeá umenia: Treťjakovská galéria, múzeum výtvarného umenia pomenované po A. S. Puškinovi
Múzeum-byt, dom-múzeum, múzeum-statok: Múzeum Vladimíra Majakovského, Bytové múzeum S.S. Prokofiev
Rezervácie, národné parky: Moskovské štátne múzeum-rezervácia Kolomenskoye , Izmailovský ostrov - múzejná rezervácia
3. Vymyslite a zapíšte si otázky, ktoré by ste sa chceli v zoo alebo botanickej záhrade spýtať.
Zistite, aké otázky si pripravili ostatní chlapci. Viete na ne odpovedať?
4. Sami alebo pomocou doplnkovej literatúry na internete určite, ktoré múzeá sú zobrazené na fotografiách v prílohe. Vystrihnite a prilepte ich do príslušných políčok.
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Zamyslite sa a napíšte, kam vo svojom okolí môžete ísť na exkurziu. Podčiarknite názov miesta, ktoré sa vám zdá najzaujímavejšie.
Choďte na prehliadku a vytvorte o tom fotopríbeh. Napíšte, ako hodnotíte zájazd a prečo.
Zbrojnica v Moskve 
Prehliadka sa mi páčila. Dozvedel som sa veľa nových a zaujímavých vecí.
2. Sami alebo pomocou učebnice podpíšte symboly plánu.
|
|
|
|
|
3. Vystrihnite symboly plánu z prílohy a nalepte ich do príslušných políčok.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Nakreslite symboly plánu.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Skontrolujte sa v učebnici.
5. Na hodine sa učiteľ opýtal: „Čo znamená mierka plánu znázornená v učebnici?“ Deti odpovedali takto:
Seryozha: "Jeden centimeter na pláne zodpovedá jednému metru na zemi."
Nadia: "Jeden centimeter na mape zodpovedá 50 metrom na zemi."
Vitya: "Jeden centimeter na zemi zodpovedá 10 metrom na pláne."
Ira: Jeden centimeter na mape zodpovedá 100 metrom na zemi.
Kto odpovedal správne? Označte kliešťom.
6. Praktická práca „Turistické plány“.
1) Zvážte plán zoologickej záhrady v učebnici.
Orientujte sa po stranách horizontu a určte, v ktorých častiach ZOO žijú:
a) tigre - na severe
b) levy - na juhu
c) hýľ a iné vtáky – na záp
d) ťavy - na východe
2) Zvážte fragment plánu Moskvy v učebnici.
Fragmentový plán Moskvy Napíšte, aké pamiatky mesta sú na ňom vyobrazené.
Štadión Sparrow Hills Lužniki
3) Zvážte plán centrálnej časti Petrohradu. Zistite, ako sa dostať z moskovskej železničnej stanice do Zimného paláca. Napíšte, čo môžete na tejto trase vidieť.
Plán centrálnej časti Petrohradu Z Moskovskej železničnej stanice musíte ísť doľava pozdĺž Nevského prospektu, prejsť okolo Aničkovho mosta a za Alexandrovým stĺpom odbočiť doprava. A potom sa ocitneme neďaleko Zimného paláca. Po tejto trase môžete vidieť Aničkov most, Kazaňskú katedrálu, Alexandrov stĺp a Palácové námestie. Naplánujte si akúkoľvek inú trasu. Opíšte to ústne.
Ak ste si do triedy priniesli iné cestovné plány, zvážte ich. Vymyslite si navzájom otázky a úlohy, aby ste zistili, či ste sa naučili čítať cestovné plány.
Naučili sme sa určovať strany horizontu na pláne.
Naučili sme sa, ako nájsť rôzne pamiatky na pláne.
Naučili sme sa určovať podľa plánu, ako sa dostať na to či ono miesto.
Naučili sme sa, ako položiť určitú trasu na plán.
1. Pomocou učebnice doplňte definíciu.
Mapa je zmenšený obraz zemského povrchu v rovine pomocou konvenčných znakov.
2. Označte strany horizontu na mape sveta.
3. Farba, ako je uvedené na mape:
|
|
|
4) Pomocou učebnice doplňte definície.
pevnina Je to obrovský kus zeme, obklopený zo všetkých strán vodou. Nazýva sa aj kontinent. časti sveta- toto je pevnina alebo časť pevniny s ostrovmi nachádzajúcimi sa v blízkosti.Vysvetlite (ústne), aké sú podobnosti a rozdiely medzi pevninou a časťou sveta.
5. Napíšte do tabuľky názvy všetkých kontinentov a častí sveta.
Farba v akejkoľvek farbe, ktorá sa nezhoduje s názvami kontinentov a častí sveta.
6. Pomocou mapy v učebnici uveďte príklady (3-4 mená v každom odseku).
More: Barentsovo more, Arabské more, Nórske more, Beaufortovo more. Rieky: Lena, Amazonka, Volga, Ob. ostrovy: Aleutské ostrovy, ostrovy Nového Zélandu, ostrov Madagaskar, ostrov Tasmánia.1. Zvážte nástennú politickú mapu sveta. Určte názov a hranice krajiny, ktorej hlavným mestom je Rím - staroveké mesto, o kultúre ktorého už veľa viete. Ako sa volajú jej susedné krajiny? Zapíšte si informácie získané štúdiom politickej mapy sveta:
Pozrime sa na mapu a uvidíme, že susednými štátmi sú: Francúzsko, Švajčiarsko, Rakúsko a Slovinsko. 
Rím je hlavné mesto Talianska Susedmi Talianska sú Rakúsko, Švajčiarsko, Francúzsko a Slovinsko.
2. Prečítajte si príbeh o Heinrichovi Schliemannovi. Nájdite na stene politická mapa sveta, krajín, ktorých jazyky sa naučil, kde žil a pracoval. Začiarknite ich.
Heinrich Schliemann sa narodil v roku 1922 Nemecko. Detský sen o nájdení starobylého mesta Trója ho priviedol vo veku 18 rokov ako námorníka na loď Dorothea, ktorá smerovala do Venezuela. Loď sa dostala do búrky a potopila sa a Heinrich zázračne unikol a skončil v Amsterdam. Tu pracoval v obchodnej kancelárii a za dva roky zvládol ruský , Angličtina , francúzsky , holandský , španielčina , portugalčina a taliansky jazykoch. Potom šiel Heinrich Schliemann do Petersburg a 20 rokov podnikal v ruskom hlavnom meste. Počas tejto doby sa naučil poľský , švédsky , grécky, Arab a iných jazykov, zbohatli na ťažbe zlata v r Amerika. A nakoniec šiel do Grécko- splniť si svoj sen. Aby mohol čítať Iliadu v origináli, naučil sa starú gréčtinu za šesť týždňov. Jeho sprievodcom sa stal Homérov text. A staroveká zem Grécko odhalilo archeológovi svoje tajomstvo. G. Schliemanna pochovali v Aténach.
Na mape označujeme vlajkami všetky krajiny, ktorých jazyky sa G. Schliemann naučil, kde žil a pracoval.
Politická mapa sveta - kliknutím zväčšíte obrázok 3. Zvážte zástupcov rozdielne krajiny v krojoch. Nájdite krajinu ich rodného jazyka na politickej mape sveta. Napíšte názvy týchto krajín a ich hlavné mestá.
 Krajina - Bielorusko |
 Krajina — Mexiko |
 Krajina - Turecko |
 Krajina - Čína |
1. Spolu s priateľmi diskutujte a naplánujte si prípravu výletu po vašom meste (dedine). Použite na to vzorový plán z učebnice.
Účel cesty: dozvedieť sa o smrti kráľovskej rodiny. Miesto cesty: Chrám na krvi Zdroje informácií o mieste cesty: Internet. Referenčná literatúra: Pútnici z celého Ruska vyrazia v júli po trase „Svätyne Jekaterinburskej diecézy, cárske dni“. Pravoslavie.ru; E. Gilbo „Tajomstvo smrti kráľovskej rodiny“, článok 2004; Greg King, Penny Wilson, Romanovci. Osud kráľovskej dynastie. Vydavateľstvo "Eksmo", Moskva, 2005 Mapy, schémy, plány, sprievodcovia: mapa mesta Jekaterinburg. Výbava: kamera, navigátor. Predpoveď počasia: zistite na webovej stránke gismeteo.ru. Dress code: voľné, pohodlné topánky. Moji spoločníci: rodičia.2. Po výlete si vyberte z denníka to najzaujímavejšie a zapíšte si to na tieto riadky.
Tragická smrť cisára Mikuláša II. bola koncom veľkej Ruskej ríše. Osudové udalosti, ktoré sa odohrali v Jekaterinburgu, v dome inžiniera Ipatieva, dali vzniknúť mnohým legendám. Historici majú ešte veľa záhad, ktoré musia odhaliť.
3. Na farme „Na okraji“ regiónu Belgorod sa naučíme včelárskemu umeniu. Vystrihnite výkresy z aplikácie. Doplňte nimi fotopríbeh, dodržujte poriadok v práci pracujúcich včiel a v starostiach včelára.
1. Nakreslite staré vozidlo pre ľudí z vášho regiónu alebo prilepte fotografiu.
Fotografia starodávneho vozidla - sane ťahané trojkou 2. Rozdeľte vozidlá podľa typu. Označte pozemnú dopravu červeným krúžkom, vodnú dopravu modrým krúžkom a leteckú dopravu žltým krúžkom.
Ktoré z týchto vozidiel sú staré a ktoré moderné? Odpovedzte slovne.
3. Projekt „Zvedavý cestujúci“. Prečítajte si príbeh a pozrite si fotografie.
O vlaku Reading Moscow už viete. A v moskovskom metre premáva vlak Aquarelle. Sadnete do auta a je to ako v umeleckej galérii. Chlapci, dievčatá a chlapci vo vašom veku sa zaujímajú o výtvory ruských umelcov. Často sa cestujúci tohto vlaku presúvajú z vagóna do vagónu, aby videli čo najviac obrazov. Mnohí fotografujú to, čo sa im obzvlášť páčilo. Vlak "Akvarel" je úžasný darček pre všetkých milovníkov umenia a len zvedavých ľudí. 
Vlak "Akvarel"
Vymyslite pre zvedavých cestujúcich projekt jedného zo spôsobov dopravy. Aké prírodné a kultúrne javy vášho regiónu by ste chceli predstaviť vo svojom projekte? Nakreslite a popíšte projekt na stranách 30-31.
Názov projektu : električka klasickej hudby
Názov dopravného prostriedku : električka
Vzhľad :
Popis: V električke bude znieť klasická hudba. V prestávkach medzi skladbami bude vyhlasovateľ hovoriť o rôznych zaujímavosti spojené s písaním diel, skladateľmi, ktorí ich napísali, ich životom, interpretmi.
Page 32 — 33 — Médiá a komunikácia
1. Vymyslite symboly na sprostredkovanie informácií. Nakreslite ich na vlajky.
Vymeňte si zošity s kamarátom a dešifrujte informácie na vlajkách. Napíšte to slovami.
Vľavo je značka upozorňujúca na nejakú udalosť, ktorá si vyžaduje pozornosť. Vpravo je šípka doprava - označujúca smer ďalšieho pohybu.
2. Predstavte si, že posielate list priateľovi. Vyplňte poštovú obálku pomocou požadovaných informácií.
3. Zarámujte si informácie z miestnych novín alebo časopisu o prírodných javoch alebo kultúrnych udalostiach, ktoré vás zaujímajú, o ľuďoch vášho regiónu.
4. Zapíšte si z pamäte názvy médií a komunikácie. Skontrolujte sa v učebnici.
Informačné a komunikačné prostriedky Pošta, telegraf, telefón, rádio, televízia, internet.1. Pomocou textu učebnice na str. 46 doplňte vetu:
Slovo „ekos“ („oikos“) v gréčtine znamená „ dom, obydlie Slovo "logos" v gréčtine znamená vedomosti . Starovekí Gréci nazývali slovo "oecumene" časť sveta obývaná a rozvinutá človekom .
2. Vyfarbi úlomok starého kolovratu. Určte, koľko úrovní vesmíru zobrazuje. Opíšte ich ústne.
3. Vytvorte reťazec otázok a odpovedí podľa predlohy piesne „Kam ideš, Foma?“ Využite poznatky o prírode a živote ľudí vo vašom regióne. Pre konečnú odpoveď použite rady z učebnice alebo uveďte meno osoby, ktorej túto pieseň píšete. K textu si môžete urobiť kresbu ako darček (na samostatnom liste).
možnosť 1- Kam ideš, pastier? Kde berieš svoje ovečky? - Na ihrisku. - Prečo si na ihrisku? - Nakŕmte ovce. Prečo kŕmiť ovce? - Dávať vlnu. Prečo potrebujete vlnu? - Aby boli deti v zime v teple. Možnosť #2- Kam ideš, Anya? - Zbierajte huby. Prečo potrebujete huby? - Na varenie polievky. - Prečo potrebujete polievku? - Nakŕmiť sa a liečiť svojich priateľov!1. Nájdite ďalšiu fotografiu v každom riadku a zakrúžkujte ju. Vysvetlite (slovne) svoj výber.
2. Uveďte príklady prírodných predmetov (3-4 v každom rade).
Predmety neživej prírody: planéty, vodopády, kamene.
Objekty voľne žijúcich živočíchov: stromy, zvieratá, vtáky, hmyz.
3. Doplňte tabuľku pomocou textu a ilustrácií učebnice. Môžete pridať svoje vlastné príklady.
4. Zistite podľa popisu látok a napíšte ich názvy do rámčekov.
- Táto látka je súčasťou každého živého organizmu. Ľudské telo tvorí 2/3 tejto látky.
- Táto látka sa nachádza vo forme kameňa pod zemou a je tiež rozpustená vo vode morí a oceánov. Nachádza sa v každej domácnosti – kuchyni.
- Táto látka sa pridáva do mnohých produktov - sladkostí, koláčov, pečiva. V prírode sa nachádza v rastlinách.
cukor
- Táto hmota je naším pomocníkom v kuchyni, pretože sa dobre pripaľuje. Ale v prípade úniku sa môže rozšíriť po celom byte, ale je to veľmi nebezpečné.
Zemný plyn
— Tieto látky sú vytvorené umelo. Vyrábajú sa z nich predmety pre domácnosť, okenné rámy, hračky a mnoho ďalších produktov.
Plastové
5. Mená podčiarkni modrou ceruzkou pevné látky a zelenou farbou - názvy látok: soľ, klinec, železo, podkova, hliník, drôt, meď, kanister na benzín, plast, benzín, cencúľ, voda, ľadová kryha, cukrík, cukor, soľnička.
6. Praktická práca (skúsenosť) „Voda je rozpúšťadlo“.
Účel experimentu: zistiť, ktoré látky voda rozpúšťa a ktoré nie.
1) Navrhnite plán (poradie) experimentu.
2) Pozrite sa na obrázok. Vyberte vybavenie, ktoré budeme potrebovať na experiment. Označte vybrané položky značkou začiarknutia.
3) Postupujte podľa pokynov.
Nalejte vodu z banky do 4 kadičiek. Do pohára č.1 nasypeme cukor, do pohára č.2 soľ, do pohára č.3 drvenú kriedu (kriedu rozdrvíme v mažiari), do pohára č.4 hlinu. Všetky hmoty premiešajte sklenenou tyčinkou. Čo pozeráš? Opíšte slovne.
4) Zaznamenajte výsledky experimentu vložením znamienka „+“ do príslušných stĺpcov tabuľky.
5) Urobte záver. Skontrolujte sa v Aplikácii.
Voda rozpúšťa cukor a soľ, ale nerozpúšťa piesok a kriedu.
Premýšľajte o otázkach jeden pre druhého, aby ste videli, či sa dosiahne cieľ skúsenosti. Vyhodnoťte svoj pokrok vložením znamienka „+“ do príslušných políčok.
Navrhli sme správny zážitkový plán.
Vybrali sme správne vybavenie.
Výsledky experimentu sme presne zaznamenali.
Správne sme vyvodili záver zo skúseností.
1. Pomocou informácií z učebnice napíšte čísla do textu.
Priemer slnka v 109 krát priemer zeme. Hmotnosť slnka v 330 tisíc násobok hmotnosti našej planéty. Vzdialenosť od Zeme k Slnku je 150 miliónov kilometrov . Teplota na povrchu slnka dosahuje 6 tisíc stupňov a v strede slnka 15-20 miliónov stupňov .
Povedzte svojim spolužiakom o Slnku. Zahrňte do svojho príbehu údaje napísané z učebnice.
2. Vyplňte tabuľku. Vezmite si jeden príklad z učebnice (obrázok na s. 56). Skúste nájsť ďalšie príklady (1-2 v každom stĺpci) v ďalšej literatúre, na internete.
3. Slnko a nebeské telesá pohybujúce sa okolo neho tvoria slnečnú sústavu. Zostavte model slnečnej sústavy. Za týmto účelom vytvarujte modely planét z plastelíny a usporiadajte ich v správnom poradí na hárku kartónu. Podpíšte sa názvy planét na taniere a nalepte ich na svoj model.
4. Vyriešte krížovku.
1) Najviac veľká planéta slnečná sústava.
2) Planéta, ktorá má prstence, ktoré sú jasne viditeľné v ďalekohľade.
3) Planéta najbližšia k Slnku.
4) Planéta najvzdialenejšia od Slnka.
5) Planéta, na ktorej žijeme.
6) Planéta - sused Zeme, ktorý sa nachádza bližšie k Slnku ako Zem.
7) Planéta – sused Zeme, ktorý sa nachádza ďalej od Slnka ako Zem.
8) Planéta nachádzajúca sa medzi Saturnom a Neptúnom.
5. Pomocou rôznych zdrojov informácií pripravte správu o hviezde, súhvezdí alebo planéte, o ktorej by ste sa chceli dozvedieť viac. Zapíšte si základné informácie pre vašu správu. Uveďte zdroje informácií.
Hviezda Aldebaran Jeden z najviac jasné hviezdy na nočnej oblohe sa hlavná, najjasnejšia hviezda v súhvezdí Býka nazýva Aldebaran. V arabčine toto slovo znamená aj „nasledovanie“. Aldebaran je oranžovo-červená obrovská hviezda. Jeho jas je 150-krát väčší ako jas Slnka. Nachádza sa vo vzdialenosti 65 svetelných rokov od nás. Zdroj: Tarasov L.V., Tarasova T.B. Priestor: encyklopédia - M.: Eksmo, 2015.- 96 s.: chor. - (Vaša prvá encyklopédia).1. V texte učebnice nájdi odstavec, ktorý vysvetľuje výskyt vetra. Pozorne si to prečítajte. Predstavte si a nakreslite diagram výskytu vetra.
V prírode je pohybujúci sa vzduch vietor. Ako viete, Zem rôzne miesta rôzne vyhrievané slnkom. Vzduch sa ohrieva od zeme. Teplý vzduch je ľahší ako studený; stúpa a studený vzduch sa ponáhľa na jeho miesto. Tu prichádza vietor.
Pozrite sa, čo navrhli iní chlapci. Zhodnoťte svoju prácu a prácu svojich spolubojovníkov. Koho schéma je správna, presná, zrozumiteľná? Kto urobil chyby? Povedzte nám o výskyte vetra podľa najúspešnejších schém.
2. Podpíšte do diagramu názvy plynov, ktoré sú súčasťou vzduchu. Skontrolujte sa v učebnici.
Zelenou ceruzkou podčiarknite názvy plynov, ktoré živé organizmy absorbujú pri dýchaní.
Podčiarknite červenou ceruzkou názov plynu, ktorý živé organizmy vydávajú pri dýchaní.
3. Študujte vlastnosti vzduchu a svoje zistenia zapíšte.
1) Je vzduch priehľadný alebo nepriehľadný?
Vzduch je priehľadný.
2) Má vzduch farbu?
Vzduch nemá farbu.
3) Zapácha vzduch?
Vzduch je bez zápachu.
4) Čo sa stane so vzduchom, keď sa zohreje alebo ochladí? 
horúci vzduch expanduje
.
Táto skúsenosť to ukazuje stláča studený vzduch.
5) Ako vzduch vedie teplo?
Vzduch zle vedie teplo.
4. Aký je názov zariadenia použitého v týchto experimentoch? Ukazujte šípkami.
Praktická práca "Skúmanie vlastností vody."
Cieľ: určiť vlastnosti vody.
Ponorte sklenenú tyčinku do pohára s vodou. Je viditeľná? O akej vlastnosti vody to hovorí?
Záver: voda je priehľadná.
Porovnajte farbu vody s farbou pruhov zobrazených na tejto stránke. Čo vidíš? Čo to hovorí?
Záver: Voda je bezfarebná.
Privoňajte k čistej vode. Akú vlastnosť vody možno takto zistiť?
Záver: voda nemá zápach.
Ponorte banku s hadičkou naplnenou farebnou vodou do horúcej vody. Čo pozeráš? čo to naznačuje?
Záver: pri zahrievaní voda expanduje.
Umiestnite rovnakú banku na ľad. Čo pozeráš? čo to naznačuje?
Záver: Keď sa voda ochladzuje, sťahuje sa.
Všeobecný záver: voda je priehľadná, bezfarebná, bez zápachu, pri zahriatí expanduje, pri ochladzovaní sa sťahuje.Určite účel každej skúsenosti. Opíšte (slovne) jeho priebeh. Skontrolujte svoje závery v prílohe.
Na experimenty sme zvolili správne vybavenie.
Naše závery sa zhodovali so závermi uvedenými v prílohe.
Správne sme určili vlastnosti vody, ale nepresne formulovali závery.
Pri určovaní niektorých vlastností vody sme urobili chyby.
1. Vystrihnite fotografie z aplikácie. Nalepte ich pod názvy prírodných živlov. V spodnej časti tabuľky nakreslite obrazy ohňa, vody a vzduchu, charakteristické pre výtvarné a úžitkové umenie národov vášho regiónu.
2. Napíšte hádanky o ohni, vode a vzduchu, ktoré vytvorila tvorivosť národov vášho regiónu. Uhádnite ich členom iných pracovných skupín.
Hádanky o ohni Ohnivý vták letí, púšťa zlaté pierka. (Oheň) Žije bez pitia. Ale je potrebné piť - zomrie. (Oheň) Šarlátový kohút vyšiel do vody. (Oheň) Žuť – nežutím, ale jem všetko. (oheň) Hádanky o vode V zime padá, na jar šumí, v lete šuští, na jeseň kvapká. (Voda) Pri vyprážaní je deň najžiadanejší.(Voda) Prečo to nevykotúľať hore, neodniesť v sitku a nedržať v rukách? (voda) Hádanky o vzduchuČo dýchame? čo nevidíme? (Vzduch) Čo nevidíš ani v izbe, ani na ulici? (vzduch)3. Zvážte vzory ľudovej výšivky. Definujte obrazy ohňa, vody a vzduchu.
Ústne poskladať rozprávku o prírodných živloch.
2. Praktická práca „Zloženie žuly“.
Účel práce: určiť minerály, ktoré tvoria žulu.
4. Urobte záver (ústne). Skontrolujte sa v Aplikácii.
Vymýšľajte si navzájom otázky a úlohy, aby ste zistili, či sa podarilo dosiahnuť cieľ práce. Vyhodnoťte svoj pokrok vložením znamienka „+“ do príslušných políčok.
Správne sme opísali vlastnosti minerálov.
Správne sme identifikovali minerály, ktoré tvoria žulu.
Správne sme vyplnili tabuľku „Zloženie žuly“.
Náš záver sa zhodoval so záverom uvedeným v prílohe.
3. Viete, čo je uložené v špajzach Zeme? Vystrihnite fotografie z aplikácie a vložte ich do príslušných polí.
4. Napíšte názvy minerálov vo vašom regióne.
Zlato, plyn, ropa, žula, azbest, železná ruda.
Praktická práca "Štúdium zloženia pôdy."
Účel práce: určiť, čo je súčasťou zloženia pôdy.
Zvážte vybavenie pripravené na praktická práca. Názvy predmetov označte šípkami. Vysvetlite (slovne), na čo slúžia.
Do vody vhoďte hrudku suchej zeminy. Čo pozeráš? Čo to hovorí?
Záver: Pôda obsahuje vzduch.Zahrejte trochu čerstvej pôdy nad ohňom. Podržte studený pohár nad pôdou. Čo pozeráš? Čo to hovorí?
Záver: Pôda obsahuje vodu.Pokračujte v zahrievaní pôdy. Počkajte, kým sa objaví dym a nepríjemný zápach. Spáli sa tak humus pôdy, ktorý vzniká zo zvyškov rastlín a živočíchov. Humus dáva pôde tmavá farba. Čo táto skúsenosť naznačuje?
Záver: pôda obsahuje humus.Kalcinovaná pôda, v ktorej zhorel humus (it sivej farby), nalejte do pohára vody a premiešajte. Sledujte, čo sa na dne usadí ako prvé a čo až po chvíli. Čo hovorí táto skúsenosť?
Záver: Pôda obsahuje hlinu a piesok.Na pohár, v ktorom bola pôda už dlhší čas, nakvapkáme niekoľko kvapiek vody. Držte pohár nad ohňom. Čo sa stalo s vodou? Čo zostalo na pohári? Ide o minerálne soli. Čo hovorí táto skúsenosť?
Záver: Pôda obsahuje minerálne soli.
Všeobecný záver: zloženie pôdy zahŕňa vzduch, vodu, humus, íl, piesok, minerálne soli. Určite účel každej skúsenosti. Opíšte (slovne) jeho priebeh. Skontrolujte svoje závery v prílohe. Ohodnoťte svoju prácu vložením znamienka „+“ do príslušných polí.
Správne sme pomenovali vybavenie na pokusy.
Naše zistenia sú v súlade so zisteniami v prílohe.
Správne sme určili zloženie pôdy, ale nepresne sformulovali záver.
Pri určovaní zloženia pôdy sme urobili chyby.
1. Zisti skupiny rastlín podľa popisov. Do políčok napíšte názvy skupín.
2. Na hodine sa učiteľ spýtal na príklady kvitnúcich rastlín. Deti odpovedali takto:
Ktorý z chlapcov odpovedal správne? Kto urobil jednu chybu, dve chyby, tri chyby?
Nadia má správnu odpoveď, Serezha má jednu chybu, Ira má dve chyby, Vitya má tri chyby.
3. Identifikujte tieto rastliny. Napíšte názvy rastlín a skupiny, do ktorých patria.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Používanie knihy " Zelené stránky“, pripravte správu o jednom z rastlinných druhov akejkoľvek skupiny. Zapíšte si mená druhov, skupín a stručné informácie pre vašu správu.
Lopúch, on je lopúch
Mnoho rastlín: konvalinky, snehobiele lekná - miznú z povrchu zeme, ale nie lopúch.
Vzhľadom na to, že jeho košíky s ovocím sú pevne pripevnené k oblečeniu človeka a všade sa šíria, lopúch rastie všade.Ak sa vyzbrojíte zväčšovacím sklom a starostlivo preskúmate túto rastlinu, potom vo vnútri koša sú malé fialové kvety a vonku sú špeciálne listy. Končia sa hrotmi-ostňami, vďaka ktorým sa ľahko prichytia k ľuďom a zvieratám.
Na týchto stránkach pripravte fotopríbeh o úžasnom svete rastlín vo vašom regióne alebo iných miestach, ktoré ste navštívili. Na fotografiách a titulkoch sa snažte vyjadriť svoj postoj k svetu rastlín.
Nevädza modrá je jednoročná rastlina. Vyskytuje sa pozdĺž okrajov lesov, pasienkov, ciest, ako burina v zeleninových záhradách a na poliach s obilninami.
Krík vysoký až 120 cm, blízka príbuzná brusníc. Čučoriedky kvitnú v júni až júli a prinášajú ovocie v auguste až septembri. Jeho plody sú veľmi chutné. Sú široko používané na varenie rôznych jedál.
- trváca bylinná rastlina. V Rusku rastie všade (s výnimkou Ďalekého severu): na mýtinách, okrajoch lesov, medzi kríkmi, na suchých otvorených trávnatých miestach, pozdĺž svahov. V Európe sa tomu hovorí - oregano, je to tak vzdialený príbuzný mäta, medovka, šalvia, bazalka a iné bylinky. Oregano je takmer najdôležitejším korením na prípravu legendárnej talianskej pizze a gréckeho šalátu.
1. Vyfarbite vzory na vintage uteráku. Definujte obrazy zeme a rastlín. Ozdobte druhý uterák starodávnymi vzormi typickými pre umenie a remeslá národov vášho regiónu.
Teraz vám ponúkneme niekoľko možností vyšívania na vintage uteráky. V prvom rade si však všimneme, že na vyšívanie sa používali hlavne biele a červené farby. Je to spôsobené tým, že jednoducho neexistovali žiadne iné farbivá.
Súčasne boli pre starú ruskú výšivku použité nasledujúce pravidlá.
2. Nakreslite ilustráciu k rozprávke národov vášho regiónu, v ktorej rastlina zohráva dôležitú úlohu pri rozvoji akcie.
Pred dokončením tejto úlohy si pripomeňme rozprávky, v ktorých hrá rastlina dôležitú úlohu pri vývoji akcie.
A teraz dáme nejaké kresby k menovaným rozprávkam.
3. Zoberte a zapíšte si hádanky a príslovia národov vášho regiónu o zemepánovi a rastlinách.
Príslovia a príslovia o zemepánovi a rastlinách Rastlina je ozdobou zeme. Zem miluje starostlivosť. Kto si váži zem, zem ľutuje. Pozemok viac hnojte – úroda bude vyššia. V krajine omrviniek, z krajiny koláčov. Čím hlbšie je semienko zakopané, tým lepšie sa zrodí. Tráva bez ďateliny je ako kaša bez masla.A teraz hádanky
Hádanky o pozemkoch a rastlinách Dýcha a rastie, ale nemôže chodiť. (Odpoveď: rastlina) *** Hej, modré zvončeky! S jazykom, ale bez zvonenia! (Odpoveď: kvety sú zvončeky) *** Hlava na nohe, hrach v hlave. (Odpoveď: mak) *** Okolo stoja sestry: Žlté oči, biele mihalnice. (Odpoveď: sedmokrásky) *** Celý svet sa živí. (Odpoveď: Zem)1. Napíšte názvy uvedených skupín zvierat. V prípade potreby použite referenčné slová.
To je žaba, ropucha, mlok obojživelníkov. Dážďovka, pivo je červami. Slimák, slimák, chobotnica, chobotnica je mäkkýše. Raky, krab, krevety sú kôrovce. Hviezdica, morský ježko, morská ľalia je ostnokožcov. Pavúk, škorpión, senník - to je pavúkovce. Jašterica, had, krokodíl, korytnačka je plazov.
2. Identifikujte zvieratá. Napíšte mená zvierat a skupiny, do ktorých patria. Podľa potreby použite referenčné slová.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. Pomocou textu učebnice vyplňte pravý stĺpec tabuľky.
| Negatívny vplyv človeka na prírodu | Opatrenia na ochranu prírody |
|---|---|
| Emisie jedov do ovzdušia priemyselné podniky a autá | Výstavba zariadení, ktoré zachytávajú škodlivé látky. Vytváranie áut, ktoré menej znečisťujú životné prostredie (jazdia čiastočne na benzín a čiastočne na elektrinu). |
| Vniknutie domových odpadových vôd, odpadu z priemyselných podnikov, fariem do vody | Výstavba čističky, v ktorej bude znečistená voda prechádzať cez rôzne filtre. Okrem toho sa v zariadeniach na úpravu oplatí používať neviditeľné baktérie, ktoré neutralizujú toxické látky. |
| Straty nerastných surovín pri ťažbe, preprave, spracovaní | Starostlivo a hospodárne využívať nerasty pri ich ťažbe, preprava a spracovanie. |
| Ničenie rastlín, ktoré chránia pôdu | Rastliny posilňujú pôdu svojimi koreňmi, aby sa zachovali pôda je dôležitá na ochranu a výsadbu rastlín. |
| Zber vzácnych rastlín obyvateľstvom | Chráňte vzácne rastliny budovaním prírodných rezervácií, národných parkov a botanické záhrady. |
| Nadmerný lov zvierat, pytliactvo | Zakázať a obmedziť lov vzácnych zvierat. Strážca zvierat, budovanie prírodných rezervácií a národných parkov. Tiež pomôcť zoologické záhrady na ochranu zvierat. |
2. Zamyslite sa a nakreslite konvenčné značky, ktoré ukazujú bezpečnosť prirodzené spoločenstvá
c) nádrž
Diskutujte o symboloch navrhnutých inými skupinami. Vyberte tie najúspešnejšie.
Povedz od konvenčné znaky o ochrane prírodných spoločenstiev.
1. Napíšte (nepovinné) príslovia, legendy, rozprávky národov vašej krajiny, ktoré hovoria, že je potrebné milovať a chrániť prírodu.
Príslovia, ktoré hovoria že prírodu je potrebné milovať a chrániť- Oheň je kráľ, voda je kráľovná, zem je matka, nebo je otec, vietor je pán, dážď je živiteľ. Kto si váži zem, je jej ľúto. - Nakŕmte zem - nakŕmi vás. - Milujte prírodu - odpovie láskavo! - Zlomiť strom - sekundu a rásť - roky. - Postarajte sa o svoju drahú zem ako milovaná matka.2. Predstavte si seba ako hlavnú ekologickú osadu. Nakreslite do krabice schému vašej imaginárnej farmy, kde na kúrenie, osvetlenie, za odlišné typy Aktivity využívajú silu vody, vetra, slnečného tepla, spracovanie odpadu a odpadkov, nanovo vysadené drevinami plochy určené na výrub. Využite skúsenosti národov vášho regiónu, ktoré sa zachovali vo vidieckych a dačických osadách, v knihách o staroveku a súčasnej kultúry národy Ruska a sveta.
Navštívte (fakultatívne) vlastivedné alebo zoologické múzeum, batanickú záhradu, zoologickú záhradu, prírodnú alebo historickú a kultúrnu rezerváciu vášho regiónu. Prilepte sa zaujímavá fotka vaša cesta.
Je čas ušetriť čas, zarobiť si „päťky“. Navigácia, vyhľadávanie na GDZ do zošita okolo sveta 3. ročník Pleshakova rt sú zrozumiteľné a pohodlné. Krátky návod vám pomôže prísť na to:
Kopírovanie by sa malo robiť opatrne. Učitelia oceňujú správne prevedenie a dobrý rukopis, ak bola úloha napísaná. Pri ústnom podaní sa treba dobre pripraviť, niekoľkokrát skúšať pred zrkadlom. Odpovedzte jasne, nemrmlajte, buďte sebavedomí. Po prvé, človek pracuje na reputácii, potom reputácia pracuje pre neho. Dospelí môžu zatvárať oči nad chybou, ak predtým na hodine ukázali dobré výsledky. Riešenie pre svet okolo Plešakova 3. ročníka je pripravené, ostatné závisí od žiaka. GDZ garantujú vynikajúce známky a prémie s nimi spojené - závisť spolužiakov, rešpekt rodičov a učiteľov.
Múzeum výtvarného umenia pomenované po A.S. Puškin
1 - Orná pôda. 
Už
