Ekologické rozprávky sú veľmi užitočné pre komplexný rozvoj dieťaťa. predtým školského veku. Pre mladší predškolský vek učiteľ sám vymýšľa a hrá sa s rozprávkou, čím dáva deťom základné ekologické nápady. Deti staršieho predškolského veku môžu samostatne vymýšľať rozprávky na danú tému, vrátane schém a mnemotechnických tabuliek. Tu je napríklad rozprávka, ktorú vymyslelo dieťa z prípravnej skupiny.
Na lesnej čistinke rástlo veľa kvetov. Medzi nimi bola aj žltá púpava. Sníval o cestovaní. A neďaleko tejto čistinky žila víla. Jedného dňa sa dozvedela o sne o púpave. Víla mávla čarovným prútikom a premenila žltú púpavu na bielu nadýchanú guľu. Fúkal vietor a z loptičky odletelo množstvo nadýchaných zrniek, ktoré sa rozutekali do rôznych krajín.
Tak sa splnil sen o púpave. Odvtedy sa žlté púpavy menia na biele nadýchané guľôčky a rozptyľujú sa pomocou vetra do rôznych krajín.
www.maam.ru
Projekt na:
"Utváranie elementárnych environmentálnych vedomostí u detí staršieho predškolského veku prostredníctvom environmentálnych rozprávok"
Vyplnil: pedagóg MBDOU 210
Kosenko Larisa Nikolaevna
AT modernom svete Problém interakcie človeka s prírodou je veľmi aktuálny. Znečistenie životného prostredia, vyhynutie rastlín a zvierat uvedených v Červenej knihe, infekcia vodné zdroje- to všetko sú problémy, ktoré človek nevedome spôsobuje prírode. Aby sme zachovali všetko bohatstvo prírody, musíme vychovávať k ekologickej kultúre našich detí. Vzdelávanie začína s rané detstvo. Na to, aby ste v deťoch vzbudili záujem o prírodu, naučili ich milovať a chrániť ju, môžete využiť množstvo rôznych metód, no pre deti staršieho predškolského veku sú najzaujímavejšie a najprijateľnejšie, a teda aj najúčinnejšie, ekologické rozprávky. .
Ekologické rozprávky nesú „informácie o životnom prostredí“, teda poskytujú poznatky o prírode, o zvykoch zvierat, o vzťahu ľudí k živočíšnemu a rastlinnému svetu. Prístupnou formou pre deti staršieho predškolského veku vysvetľujú podstatu otázky životného prostredia, dôvody ich vzhľadu, rozširujú ekologické obzory, pomáhajú pochopiť svet okolo nás.
Ekologické rozprávky učia:
poznať svet okolo;
podporovať pocit spolupatričnosti k blahu prírody;
premýšľať o dôsledkoch svojho konania vo vzťahu k okolitému svetu, o zodpovednosti za zachovanie jeho bohatstva a krásy.
Ekologická rozprávka zábavnou formou pomáha odhaľovať zložité javy v prírode, učí starších predškolákov vedeckému videniu.
Charakteristickým znakom ekologických rozprávok je, že ekologický obsah je vždy skutočný a fantastické udalosti a obrazy robia túto realitu pre deti fascinujúcou, zapamätateľnou a zrozumiteľnou.
Na základe poznatkov, ktoré deti získavajú prostredníctvom ekologickej rozprávky, sú východiskové formy vedome správneho postoja k prírode, záujem o jej poznanie, sympatie ku všetkému živému, schopnosť vidieť krásu prírody v jej rôznych podobách. prejavy a vyjadriť svoj emocionálny postoj k nemu možno stanoviť.
Využitie rozprávky na hodinách ekológie má spojiť mnohé metodické, pedagogické, psychologické triky do jednotného rozprávkového kontextu a ich prispôsobenie psychike dieťaťa.
Predmet zmeny: proces rozvoja elementárnych ekologických vedomostí detí staršieho predškolského veku.
Predmet zmeny: pedagogické podmienky poskytovanie rozvoja elementárnych ekologických vedomostí prostredníctvom ekologickej rozprávky.
Analýza zdrojov:
logistika (multimediálny projektor, vybavenie pre herné divadelné aktivity) .
Hľadanie a vytváranie podmienok pre rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho hodnotovej orientácie v prírodnom svete.
Vytvorenie systému environmentálnych vedomostí prístupných pre dieťa vo veku 5-6 rokov.
Výchova k humánnemu starostlivému prístupu k prírode a svetu okolo nás ako celku.
Rozvíjať kognitívnu aktivitu dieťaťa pri formovaní vedomostí o svete okolo neho.
Prispieť k formovaniu morálnych vlastností jednotlivca, pocitu zodpovednosti, pripravenosti pomôcť.
Rozvíjať reč, obohacovať aktívnu slovnú zásobu.
Rozvíjať ľubovoľnú pozornosť, pamäť, myslenie, predstavivosť, fantáziu, kreativitu.
Prispieť k formovaniu pozitívneho medziľudské vzťahy, komunikačné schopnosti.
Pritiahnuť pozornosť detí k ruštine ľudové umenie- ekologická rozprávka.
Cieľová skupina: deti staršieho predškolského veku
Termín realizácie: 01.09.2013 - 31.05.2014
Etapy realizácie projektu
1. Štúdium úrovne vedomostí starších predškolákov.
2. Definícia metód pedagogickej diagnostiky.
3. Výber metodickej literatúry.
4. Výber beletrie, ilustračného a multimediálneho materiálu na túto tému.
5. Výber materiálov, príručiek, atribútov pre didaktickú, hernú, divadelnú činnosť.
6. Vývoj abstraktov z tried, zábavy, voľného času.
7. Vypracovanie dlhodobého akčného plánu.
Aplikácia projektu je určená pre jedného akademický rok so skupinou starších detí predškolského veku. Realizácia projektu prebieha v súlade s obsahom dlhodobého zámeru: jeden frontálna lekcia mesačne o hod rôzne druhy programové aktivity, ako aj denne zadarmo herná činnosť deti.
Počas realizácie projektu sa počíta s využitím algoritmu na skladanie ekologických rozprávok deťmi staršieho predškolského veku (pozri prílohu 1.)
VÝHĽADOVÝ PLÁN NA APLIKÁCIU ROZPRÁVKY NA HODINÁCH EKOLÓGIE
SKUPINA SENIOROV
BEZPLATNÁ AKTIVITA
septembra
Maľovanie
"PODVODNÉ KRÁĽOVSTVO"
(na motívy rozprávky A. S. Puškina „Rozprávka o zlatej rybke“)
Dramatizačná hra
Hra na réžiu slov
písanie rozprávok
Improvizačná hra
Samostatná divadelná činnosť
Bábkové divadlo
tieňové divadlo
stolové divadlo
Divadlo prstov
Čítanie rozprávok
Písanie rozprávok na princípe „ty začneš a ja budem pokračovať“
Vizuálna aktivita: kreslenie, modelovanie, aplikácia, farbenie
Prerozprávanie z pohľadu literárneho hrdinu
Prehliadky animovaných filmov
Kreslenie, súťaž ručných prác z prírodného materiálu
"EKOLÓGIA A JA"
(okresná súťaž)
Čítanie ekologickej rozprávky "RODNÍK"
Obsiahly
lekcia na
ekológia a znalosť životného prostredia
"HARE POTSKA A JAR"
Ekologický kvíz „CESTA ROZPRÁVKOVÝM LESOM“
Čítanie ekologickej rozprávky "MALÉ CESTOVANÍCI"
Lekcia o ekológii „PRIŠLA JAR“ (environmentálna rozprávka)
Čítanie ekologickej rozprávky "AKO SI ŠPAK VYBERAL DOM"
Otvorená lekcia na environmentálnu tému založená na ľudová rozprávka"Labutie husi"
Vyhodnotenie účinnosti a rozbor účinnosti projektu o využití rozprávky v triede ekológie.
Zovšeobecnenie a prezentácia skúseností z práce na ekologickej výchove detí staršieho predškolského veku prostredníctvom ekologickej rozprávky na metodickej činnosti rôzne úrovne: pedagogické rady, metodické združenia, konzultácie.
Hlavné smery, prostriedky a metódy realizácie projektu
identifikácia primárnej úrovne ekologických vedomostí detí staršieho predškolského veku;
štúdium metodologickej literatúry, skúsenosti iných učiteľov na túto tému;
vypracovanie dlhodobého plánu využitia rozprávok na hodinách ekológie;
sledovanie dynamiky asimilácie environmentálnych poznatkov u detí staršieho predškolského veku.
Očakávané výsledky realizácie projektu:
Formovanie elementárnych noriem ekologickej kultúry a ich implementácia do života.
Pozitívna komunikatívna skúsenosť interakcie s rovesníkmi a dospelými.
Vedomosti detí o informáciách o sebe, o prírode, o svete okolo seba, o sociálnych vzťahoch.
Vysoká úroveň rozvoja kognitívnej činnosti, tvorivých schopností u detí.
Schopnosť detí správať sa v rôznych situáciách s využitím pozitívnej skúsenosti na príklade správania sa rozprávkových postáv.
Korekcia negatívnych charakterových vlastností.
Pozitívny optimistický postoj k životu.
Podpora zdrojov
výroba manuálov, remesiel, dopĺňanie atribútov prstového divadla pre hru divadelné aktivity;
sponzorstvo rodičov.
LITERATÚRA
1. Beniaminova M. V. Vzdelávanie detí. - M., 1999.
2. Bobyleva L. K. Ekologické aktivity pre predškolákov // Predškolská výchova. - 1997. - Číslo 7. - S. 16 -19.
3. Voronkevich OA Vitajte v ekológii. - St. Petersburg. : Detstvo-press, 2001.
4. Výchova morálnych citov u starších predškolákov (Príručka pre vychovávateľa MATERSKÁ ŠKOLA) / Ed. A. M. Vinogradová. - M., 1996.
5. Bájky Zimana L. I. A. Krylova ako divadelné predstavenia // Predškolská výchova. - 2013. - č. 1. - S. 92-96.
6. Lapshina G. A. Prázdniny v materskej škole. - Volgograd: Učiteľ, 2003.
7. Sakovich N. A. Technológia hry s pieskom. Bridžové hry. - St. Petersburg. : Prejav, 2006.
8. Sinitsyna E. Šikovné rozprávky. - M., 2003.
9. Stishenok IV Rozprávka v tréningu: náprava, rozvoj, osobný rast Petrohrad. : Prejav, 2005.
10. Sto fantázií v mojej hlave / Av. - komp. Dimitrova T.V. - Samara, 1996.
11. Shorokhova O. A. Hranie rozprávky. - M .: Kreatívne centrum, 2006.
Dodatok 1
Algoritmus na zostavenie ekologickej rozprávky
(založené na báječných funkciách V. Ya. Proppa)
Účel: Formovať schopnosť skladať rozprávky na základe algoritmu, kreatívne
predstavivosť, verbálna pamäť, súvislá reč, pozornosť.
Dej rozprávky
Porušenie pozemku (následky porušenia zákazu)
Vzhľad pomocníkov (slnko, vietor, hríb, kvapôčka)
Tip, ako dosiahnuť cieľ
Prekonávanie nešťastia ako hrdina
Vyhrajte hrdinu s pomocou priateľov, vynaliezavosti, magických predmetov
Šťastný koniec (prídavné meno)
www.maam.ru
Voliteľný kurz pre starších predškolákov
"Ekológia cez rozprávku"
Program voliteľného predmetu „Ekológia cez rozprávku“
1. L. Tolstoj
"Veverička skákala z konára na konár"
Zoznámenie detí s rozprávkou L. N. Tolstého „Veverička skákala z konára na konár“.
Pomôžte veveričke.
Pedagogické úlohy: naučiť deti aktívne prispievať k zvieratám. Vysvetlite, aké je to zlé, keď ľudia myslia len na seba. Spôsobiť úprimné rozhorčenie detí činom chlapca.
Kto žije v dutine, hryzie orechy,
Hrá sa na stromoch, nebojí sa spadnúť?
Na oblohe bude blikať našuchorený chvost,
A zmiznúť spolu s ním v borovici? (veverička)
Učiteľka číta deťom rozprávku. Po prečítaní položte otázky:
Urobili Sasha a Mitya dobre? Prečo si to myslíš?
Ďalej učiteľ rozpráva deťom o tom, ako veveričky žijú, čo jedia, ako si hľadajú jedlo pre seba, ako si robia zásoby na zimu (pri rozprávaní použite vizuálny materiál: karty zobrazujúce zviera, les, prezentácie atď. ).
Po rozprávke vyzvite deti, aby pomohli veveričke urobiť zásoby. Deti sú pozvané, aby vyrábali huby a orechy z akéhokoľvek izomateriálu (podľa uváženia detí a potom môžete urobiť výstavu.
Tipy pre učiteľa: hádanka, ktorou sa lekcia začína, pozostáva z dvoch častí: prvé štvorveršie obsahuje znak, ktorý je pre veveričku veľmi charakteristický, takže pre staršie deti môžete prvé dva riadky vynechať a prečítať si ich, len ak sa to deťom zdá ťažké.
Ekologické pojmy: zvieratá, divé zvieratá, bylinožravce, potravinový reťazec, lesné podlahy.
2-3 Líška a medveď (mordovská rozprávka)
Zoznámenie detí s rozprávkami.
Fox
Pedagogické úlohy: Zoznámiť deti so zvieratami našej fauny, priblížiť život líšky v prírode.
Chvost je našuchorený, srsť zlatá,
Beží inteligentne červený cheat(Líška) .
Čítanie rozprávok deťom.
Po prečítaní sa môžete opýtať, ako sa volá líška v rozprávkach (prefíkaný krstný otec, podvodník, prečo sa tak volá? Ďalej nasleduje príbeh o zvykoch líšky, o jej prostredí, o tom, čo líška žerie, ako vyzerá na potravu v zime.Hovorte o tom, že líška je veľmi zvedavá, že má ostrý zrak, sluch a čuch.Rozprávajte o výhodách, ktoré líška prináša (žerie hraboše a myši, ktoré sú škodlivé poľnohospodárstvo) .
Učiteľ ponúka deťom hru: "Líška, poľovník a sliepky."
Tipy pre učiteľa: v priebehu hodiny môže učiteľ ukázať obrázky líšky, líšky. Niekoľko dní pred lekciou si môžete prečítať príbeh N. Ryzhovej „Kto koho je“.
Ekologické pojmy: potravinové reťazce, dravé zvieratá.
Medveď
Pedagogické úlohy: Dať deťom predstavu o spôsobe života šelmy, ktorú dobre poznajú z rozprávok.
V lete blúdi bez cesty,
Medzi borovicami a brezami
A v zime spí v pelechu,
Skrýva nos pred chladom (medveď).
Keď deti hádanku uhádnu, môžete sa ich opýtať: Prečo si myslia, že je to medveď? Existujú nejaké iné zvieratá, ktoré si robia brloh? Aké rozprávky s účasťou medveďa poznajú deti? Dá sa z rozprávok pochopiť, aký charakter má medveď?
Nasleduje príbeh o medveďovi, o tom, kde medvede väčšinou žijú, čo jedia? Dá sa povedať, že v zime skôr driemu ako spia a v prípade nebezpečenstva opúšťajú brloh. V zime nejedia, žijú z tuku nahromadeného v lete a na jeseň. Medveď je veľmi obratné a obratné zviera a príslovie „nemotorný ako medveď“ nie je pravdivé. Musíte zálohovať svoj príbeh. iný materiál: vizuálne, video.
Učiteľ pozýva deti hrať hry ako: „U medveďa v lese“, „Medveď a včely“ atď.
Tipy pre učiteľa: po lekcii si môžete urobiť výstavu detských prác (modelovanie, nášivka, kresby) na motívy rozprávok, kde hrdinom je medveď.
Ekologické pojmy: zvieratá, potravinové reťazce, dravé zvieratá.
4 V. Dal "Vojna húb a lesných plodov"
Úvod do rozprávok. Praktická lekcia.
Pedagogické úlohy: Povedzte deťom, čo majú jesť jedlé huby a jedovaté. Pre predstavu o pravidlách zberu húb. Naučiť obrázky a hlavné charakteristické znaky rozlišovať medzi niektorými hubami.
Potom učiteľ pozve deti do "lesa" na huby, prečíta báseň P. Sinyavského "Hubí vlak".
Po prečítaní básne si deti „urobia zastávku“ na stanici Zagadkino.
V lese rastú sestry, červené (líšky);
Rastiem v červenej čiapke pod štíhlou osinou,
Na míľu ma spoznáte, volám sa (hríb);
Títo priateľskí chlapci rastú na pni v lese,
zavolajte ich (medové huby);
A tento pekný muž na bielej nohe,
má na sebe červený klobúk
na čiapke hrášku (muchovník);
Na hrubej bielej nohe, hnedý klobúk,
určite každý hubár sníva o nájdení (hríba) atď.
Potom je príbeh, že huby treba zbierať správne (môžete sa detí opýtať, ako zbierajú huby a zistíte, či je to správne alebo nie). Povedz o čom nejedlé huby nezbierajú sa, ale nedajú sa po nich šliapať, zraziť nohami, lebo les a jeho obyvatelia ich potrebujú (vysvetlite prečo). Je nevyhnutné upozorniť deti na skutočnosť, že huby sú potravou pre mnohé zvieratá.
Tipy pre učiteľa: keďže deti nepoznajú názvy mnohých húb, možno použiť veľký stôl s rôznymi hubami. S odkazom na tabuľku je potrebné poznamenať najviac vlastnosti niektoré hríby: hríb má jasnočervenú čiapočku a bielu nohu zhrubnutú smerom nadol. Ľudia nazývajú hríb "červenohlavý" pre jasný klobúk. Môžete variť dva obrazy: „Kôš“ a „Les“, na ktorých sa robia rezy, ako aj hríby. Deti musia hádanku uhádnuť, nájsť hubu a vložiť ju do košíka, ak je jedlá. ALE jedovaté huby vložené do slotov "Les". Môžete použiť soundtrack „Sounds of the Forest“ (hudba P. I. Čajkovského).
Ekologické pojmy: huby, jedlé huby, nejedlé (jedovaté, potravinové reťazce.
5. V. Garshin "Frog Traveler"
Čítanie rozprávok deťom.
Pedagogické úlohy: Zmeňte tradičný nepriateľský postoj detí k žabám a ropuchám. Vysvetlite, aké užitočné a potrebné sú pre prírodu.
V mäkkom močiarnom humne,
Pod zeleným listom
Číhal skokan, chrobáčik (žaba).
Zistite od detí, čo si myslia o tom, či sú žaby užitočné alebo nie? Prečo si to myslia? Vysvetlite deťom, že žaby sú mimoriadne užitočné. Živia sa hmyzom a hojne ničia komáre, pakomáre, konské muchy a gadfly. Kolega žaby sú ropuchy, ktoré pomáhajú človeku vyrovnať sa so záhradnými škodcami.
A samotné žaby sú potravou pre mnohé zvieratá. Z rýb sa kŕmia žaby - sumec, zubáč, šťuka; ako žaby a veľa vtákov - bociany, čajky, sovy, volavky. Žaby majú teda v prírode veľa nepriateľov. Zvieratá ich však ničia len preto, aby sa uživili. Pre človeka sú žaby priatelia a človek sa im musí za to odvďačiť.
Tipy pre učiteľa: používať rôzne obrazové materiály: obrázky žiab a ropuch, reprodukcie z rozprávok, ktorých hrdinkou je žaba (všimnite si, že v rozprávkach vždy hrá dobrú úlohu, video materiály atď.
Ekologické pojmy: vodné prostredie, Živá príroda, potravinové reťazce, hmyz, vtáky.
6-9 S. Ya. Marshak "Dvanásť mesiacov" Ročné obdobia.
Pedagogické úlohy: Naučte sa rozlišovať znaky ročného obdobia (ročné obdobie). Pomôcť deťom naučiť sa postupnosť životných procesov v prírode a pravidelné zmeny, ktoré v nej prebiehajú. Ukážte rozmanitosť sezónnych javov a aktivít ľudí.
Jar
S jasným úsmevom príroda víta ráno v roku prostredníctvom sna,
Modré, obloha sa leskne, stále priehľadné lesy
Akoby sa zelenali.
Na čistinke pri ceste sa predierajú steblá trávy,
Z kopca tečie potok a pod stromom je sneh.
Leto
Cesta vedie cez lúku, ponára sa doľava, doprava,
Kam sa pozrieš – kvety naokolo, ale tráva po kolená.
A svetlá a široká, naša jasná rieka,
Poďme plávať, špliechať sa s rybami.
jeseň
Tráva na lúkach vädne a žltne,
Len zima sa na poliach zelene,
Oblak zakrýva oblohu, slnko nesvieti,
Na poli zavýja vietor, dážď mrholí.
Zajtra poďme do lesa
A agaric med a olej a budeme zbierať prsia.
Zima
Pod modrou oblohou, nádherné koberce,
Sneh trblietajúci sa na slnku,
Samotný priehľadný les sčernie a smrek cez inovať sa zmení na zelený,
A rieka pod ľadom sa trblieta.
Radostní chlapci krájali ľad korčuľami.
Malé vtáky sú studené, hladné, unavené,
A schúlia sa pevnejšie.
Tipy pre učiteľa: Túto lekciu možno vykonať iným spôsobom: učiteľ má karty, ukáže ich deťom a deti povedia, aké ročné obdobie je zobrazené, aké charakteristické znaky je zaznamenaná živá a neživá príroda. Vedia rozprávať básne pre každé ročné obdobie (z predtým naštudovaných). Môžete usporiadať výstavu Po celý rok“, kde budú deti vystavovať svoje práce rôzne časy roku.
Ekologické pojmy: ročné obdobia, vlastnosti ročného obdobia (sezónne zmeny, divoká zver, neživá príroda.
10. "Hrdinovia rozprávok" Zovšeobecnenie základných teoretických vedomostí a praktických zručností vo voliteľnom predmete.
Cieľ: upevniť vedomosti detí o zvieratkách, ktoré sa najčastejšie vyskytujú v rozprávkach. Podporujte pocit rešpektu a empatie voči iným komunitám.
Deti ho zobrazujú na papieri, snažia sa ho zobraziť v pohybe, zvykoch, napodobňujú jeho hlas.
Potom každá podskupina ukáže fragment rozprávky, kde sa toto zviera nachádza. Pripravuje sa celá galéria portrétov hrdinov rozprávok (zvieratiek, ktorých obrazy sú deťom známe).
E ekologické koncepty (recenzia): zvieratá, voľne žijúce zvieratá, domáce zvieratá, mäsožravce, bylinožravce, potravinové reťazce, lesné podlahy, huby (jedovaté, jedlé, vodné prostredie, voľne žijúce zvieratá, neživá príroda, hmyz, ročné obdobia, sezónne zmeny, ročné obdobia.
Literatúra:
1. Bolshunova N. Ya. Miesto rozprávky v predškolskom vzdelávaní. //Otázky psychológie. - 1993.-№ 5. s. 39-43.
2. Bondarenko T. M. Ekologické triedy s deťmi vo veku 5-6 rokov. - Voronež: TC "Učiteľ", 2004.- 159s.
3. Golitsina N. S. Ekologická výchova predškolákov. Perspektívne plánovanie práce s deťmi vo veku 3-7 rokov. - M. : Mosaic-Synthesis, 2004.-40s.
4. Grekhova L. I. V spojení s prírodou: Environmentálne a environmentálne hry a zábava s deťmi. – M. : TsGL, Stavropol: Servisshkola, 2003.-288s.
5. Ryzhova N.A. nielen rozprávky. Ekologické príbehy, rozprávky a prázdniny. M .: - "Linka-press", 2002.- 200s.
6. Shorygina T. A. Zelené rozprávky: Ekológia pre deti. - M .: Prometheus; Milovník kníh, 2003.- 104s.
"PRÁVKY O KVETOCH A STROMOCH"
Elektronický formát (knihu si môžete otvoriť na počítači) Cena: 2 c.u. (60 rubľov) objednávka
1. Zelené šaty zeme(Veľké spoločenstvo; zázrak stromu; mocné steblo trávy) 2. Rozprávky o stromoch(Krasnolesye; chernolesye; praktické úlohy a otázky) 3. Rozprávky o kvetoch(Jarné kvety; lesné oblečenie; izbové kvety)
Fragmenty z knihy o starostlivosti o životné prostredie
PREČO JE ZEM ZELENÉ ŠATY
A. Lopatina
Čo je najzelenšia vec na zemi? jedného dňa sa malé dievčatko opýtalo svojej matky.
Tráva a stromy, dcéra, - odpovedala mama.
Prečo si vybrali zelenú a nie inú?
Tentokrát sa mama zamyslela a potom povedala:
Stvoriteľ požiadal čarodejnicu Prírodu, aby ušila pre jej milovanú Zem šaty farby viery a nádeje a Príroda dala Zemi zelené šaty. Odvtedy zelený koberec voňavých bylín, rastlín a stromov vyvoláva v srdci človeka nádej a vieru a robí ho čistejším.
Ale na jeseň tráva vyschne a listy opadávajú.
Mama sa znova zamyslela a potom sa spýtala:
Spal si dnes dobre vo svojej mäkkej posteli, dcéra?
Dievčatko prekvapene pozrelo na mamu.
Spal som dobre, ale čo moja postieľka?
Rovnako sladko, ako ste vy vo svojej posteli, kvety a bylinky spia na poliach a lesoch pod mäkkou nadýchanou prikrývkou. Stromy odpočívajú, aby načerpali novú silu a potešili srdcia ľudí novými nádejami. A aby sme počas dlhej zimy nezabudli, že Zem má zelený šat, nestrácame nádej, vianočný stromček s borovicou k radosti a v zime sa zazelená.
Prečo má zem zelené šaty? Čo pre vás symbolizuje zelená?
Kedy sa vám les páči viac: v zime alebo v lete? Cítili ste niekedy pri prechádzke lesom, ako sa vo vašom srdci rodí viera a nádej?
Čo by sa podľa teba zmenilo na zemi, keby príroda ušila Zemi červené alebo fialové šaty?
Naša Zem bola dávno opusteným a horúcim nebeským telesom, nebolo tam ani vegetácie, ani vody, ani tých krásnych farieb, ktoré ju tak zdobia. A potom sa jedného dňa Boh rozhodol oživiť zem, rozptýlil nespočetné množstvo semien života po celej Zemi a požiadal Slnko, aby ich zohrialo svojím teplom a svetlom a vodu, aby pila ich životodarnú vlhkosť.
Slnko začalo ohrievať Zem, vodu piť, ale semená nevyklíčili. Ukázalo sa, že nechceli šedieť, pretože sa okolo nich šírila iba šedá monofónna zem a žiadne iné farby neboli. Potom Boh prikázal viacfarebnému dúhovému oblúku, aby sa vzniesol nad zem a ozdobil ju.
Odvtedy sa Dúhový oblúk objavuje vždy, keď slnko presvitá cez dážď. Vynára sa nad zem a vidí, či je zem krásne vyzdobená.
Tu sú čistinky v lese. Vyzerajú podobne, ako sestry dvojičky. Sú to sestry.
Každý má jeden otcov les, každý má jednu matku zem. Sestry Glade si každú jar obliekajú farebné šaty, predvádzajú sa v nich a pýtajú sa:
Som najbelší na svete?
Všetci sa červenajú?
holubica?
Prvá čistinka je celá biela od sedmokrások.
Na druhej slnečnej čistinke rozkvitli malé hviezdice klinčekov s červenými iskričkami v strede a celá čistinka sa zafarbila do ružovoružovej farby. Na tretej, obkolesenej starými jedľami, kvitli nezábudky a čistinka sa zmenila na modromodrú. Štvrtý je orgován zo zvončekov.
A zrazu vidí dúhový oblúk čierne rany, požiare, sivé pošliapané škvrny, roztrhané jamy. Niekto roztrhal, spálil, pošliapal farebné šaty Zeme.
Dúhový oblúk žiada nebeskú krásu, zlaté slnko, čisté dažde, aby pomohli zemi zahojiť rany, ušiť nové šaty pre Zem. Potom Slnko posiela na zem zlaté úsmevy. Obloha posiela na Zem modré úsmevy. Rainbow-arrc dáva Zemi úsmevy všetkých farieb radosti.
A nebeská krása premení všetky tieto úsmevy na kvety a bylinky. Kráča po Zemi a zdobí Zem kvetmi.
Pestrofarebné paseky, lúky a záhrady sa opäť začínajú na ľudí usmievať. Tu sú modré úsmevy nezábudiek - pre vernú pamiatku. Tu sú zlaté úsmevy púpav - pre šťastie. Červené úsmevy karafiátov - pre radosť.
Lilac úsmevy zvončekov a lúčnych muškátov - pre lásku. Každé ráno sa Zem stretáva s ľuďmi a rozširuje na nich všetky svoje úsmevy. Vezmite si ľudí.
OTÁZKY A ÚLOHY KU KNIHE O STAROSTLIVOSTI O ŽIVOTNÉ PROSTREDIE:
Aké úsmevy dávajú Zemi rôzne kvety, stromy a bylinky? Ktorý z týchto úsmevov sa vám páči najviac a prečo?
Aká je podľa vás najbežnejšia farba na Zemi?
Ak by ste boli na mieste dúhy, akými farbami a odtieňmi by ste namaľovali všetko na zemi?
Myslíte si, že úsmevy tráv, stromov a kvetov môžu skutočne zastaviť vojny a ničenie?
Kto iný, okrem dúhového oblúka, zdobí zem?
Ako ju zdobí vietor, hviezdy, dážď, sneh, úsvity, západy slnka, oblaky, ročné obdobia?
Aký by bol svet, keby všetci ľudia venovali svoje úsmevy Zemi?
Aké úsmevy rozdávaš Zemi? Kedy a na koho sa najčastejšie usmievaš?
Napíšte rozprávku o tom, ako krásne kvety vyrástli z úsmevov ľudí na zemi.
Napíšte rozprávky o tom, ako sa niektoré byliny, kvety a rastliny objavili na zemi a prečo sú namaľované určitými farbami.
Počas prechádzky v lese alebo na lúke sa pozorne pozerajte na rôzne kvety, trávy a stromy a snažte sa pochopiť, čo si myslia. Čo si myslíte, že niektoré kvety ľuďom pripomínajú?
Žil vo svete Rainbow, svetlé a krásne. Ak oblohu zakryli mraky a na zem padal dážď, Rainbow Skryl som sa a čakal, kým sa mraky roztrhnú a vyjde kúsok slnka.
Potom Rainbow vyskočil do čistého neba a zavesil sa do oblúka, trblietajúceho sa lúčmi kvetov. A mal dúhy existuje sedem týchto lúčov: červená, oranžová, žltá, zelená, modrá, indigová a fialová. ľudia videli Rainbow v nebi a radujte sa z toho. A deti spievali piesne:
dúha-dúha, dúha-oblúk!
Poponáhľaj nás, Dúha, otvor slnko;
Dážď a zlé počasie fúzy.
Rainbow si tieto detské pesničky veľmi obľúbila. Keď ich počula, okamžite zareagovala. Farebné lúče zdobili nielen oblohu, ale odrážali sa aj vo vode, znásobené vo veľkých mlákach a kvapkách dažďa, na mokrých okenných tabuliach...
Všetci boli spokojní s Rainbow ...
Okrem jedného zlého čarodejníka z Čiernych hôr. Nenávidel Rainbow pre jej veselú povahu. Nahneval sa a dokonca zavrel oči, keď sa po daždi objavila na oblohe.
Zlý čarodejník z Čiernych hôr sa rozhodol zničiť Rainbow a vydal sa na pomoc do prastarej Víly žalára.
Povedz mi, prastarý, ako sa zbaviť nenávidenej Rainbow? Už som naozaj unavený z jej žiarivých lúčov.
Ukradni ju, - zaškrípala starodávna víla žalára, - len jeden z lúčov a Dúha zomrie, pretože žije len vtedy, keď je jej sedem lúčov kvetov spolu, v jednej rodine.
Zlý čarodejník z Čiernych hôr sa radoval.
Je to naozaj také jednoduché? Teraz aspoň vytrhnem z jeho oblúka akýkoľvek lúč.
Neponáhľaj sa, - zamrmlala víla tupo, - nie je také ľahké vytiahnuť farbu.
Je potrebné za skorého ranného úsvitu, keď Dúha ešte spí pokojným spánkom, potichu sa k nej prikradnúť a ako pierko z Ohniváka vytrhnúť jej lúč. A potom si ho omotajte okolo ruky a ponáhľajte sa preč z týchto miest. Radšej na Sever, kde krátke leto a málo búrok.
S týmito slovami sa starodávna víla žalára priblížila ku skale, a keď do nej udrela palicou, zrazu zmizla. A zlý čarodejník z Čiernych hôr sa ticho a nenápadne zakrádal do kríkov, kde za ranného úsvitu medzi kvetmi spala krásna Dúha. Mala farebné sny.
Nevedela si predstaviť, aké problémy nad ňou visia. Zlý čarodejník z Čiernych hôr sa priplazil k Rainbow Dash a natiahol labku s pazúrmi. Rainbow ani nestihla zakričať, keď vytiahol z jej vlaku modrý lúč, pevne si ho ovinul okolo päste a rozbehol sa.
Ach, zdá sa, že umieram... - stihla povedať Rainbow a okamžite sa rozpŕchla po tráve s iskrivými slzami.
A Zlý čarodejník z Čiernych hôr sa ponáhľal na Sever. Veľká čierna vrana ho odniesla do diaľky a on pevne držal Modrý lúč v ruke. Zlý čarodejník sa divoko usmieval, keď naliehal na vranu, a tak sa ponáhľal, že si ani nevšimol, ako sa vpredu mihali dúhové vzory polárnej žiary.
Čo je to? on krical. Kde sa vzala táto bariéra?
A Modrý lúč, keď videl medzi mnohými farbami polárnych svetiel a modrou farbou, kričal zo všetkých síl:
Môj brat, Modrá farba, zachráň ma, vezmi ma späť do mojej Rainbow!
Modrá farba počula tieto slová a okamžite prišla na pomoc svojmu bratovi. Priblížil sa k zlému čarodejníkovi, vytrhol mu z rúk lúč a podal ho rýchlym striebristým oblakom. A práve včas, pretože Dúha, rozpadajúca sa na malé trblietavé slzičky, začala vysychať.
Zbohom, - zašepkala priateľom, - zbohom a povedzte deťom, že sa už nebudem objavovať na ich volaniach a piesňach.
Stop! Stop! - zrazu sa ozval radostný výkrik. - Prestaň, Rainbow, neumieraj! Som tu, váš Blue Ray je späť! - S týmito slovami preskočil na svoje miesto medzi farebných bratov, medzi modré a fialové kvety.
Stal sa zázrak: Dúha ožila.
Pozri! - radostne zvolali deti, keď videli na oblohe tancujúcu dúhu. - To je naša dúha! A my sme na ňu čakali.
Pozri! povedali dospelí. - Dúha svieti! Ale nezdalo sa, že by pršalo? Načo to je? Na úrodu?
Pre radosť? K dobru...
OTÁZKY A ÚLOHY KU KNIHE O STAROSTLIVOSTI O ŽIVOTNÉ PROSTREDIE:
Keď sa po daždi objaví dúhový oblúk, ako sa cítite? Nakreslite žiarivý dúhový oblúk zdobiaci oblohu.
Aký bol Dúhový oblúk z rozprávky?
Prečo Rainbow Duga milovala detské piesne?
Čo majú spoločné dúhové oblúky a deti?
Čo je preboha namaľované vo farbách dúhy?
Ktorú farbu dúhy máte najradšej a prečo?
Ktoré kvety si myslíte, že Rainbow milovala najviac a prečo?
Prečo si myslíte, že Zlý čarodejník vytrhol Modrý lúč z dúhy?
Čo by sa podľa vás stalo na Zemi, keby Dúhový oblúk zmizol?
Napíšte rozprávku o tom, ako jedna láskavá dúha zachránila zem pred suchom.
Napíšte rozprávku o tom, ako jeden dúhový oblúk namaľoval zem svojimi farbami.
Akonáhle stromy začali ľutovať trávu:
Je nám ťa ľúto, tráva. Pod vami v lese nikto nie je. Pošliapať vás všetkých a rôzne. Zvykli si na vašu mäkkosť a vláčnosť a úplne si vás prestali všímať.
Napríklad u nás sa berie do úvahy každý: ľudia, zvieratá a vtáky. Sme hrdí a vysokí. Je potrebné, aby si sa ty, tráva, natiahol nahor.
Tráva im hrdo odpovedá:
Nepotrebujem, drahé stromy, škoda. Hoci som nevyrástol do výšky, úžitok vo mne je veľký. Keď po mne kráčajú, len sa radujem. Preto som tráva, aby som zakryla zem: je pohodlnejšie chodiť po zelenom koberci ako po holej zemi.
Ak na niekoho po ceste prší a cesty-cesty sa zmenia na blato, môžeš si o mňa utrieť nohy ako čistý uterák. Po daždi som vždy čistý a svieži. A ráno, keď je na mňa rosa, môžeš sa aj umyť trávou.
Okrem toho, stromy, vyzerám len slabo. Pozrite sa na mňa pozorne. Drvili ma, šliapali, ale som celá. Nie je to tak, že by po mne kráčal človek, krava alebo kôň – a tie majú dosť veľkú váhu – štyri, či dokonca päť centov – ale pre mňa aspoň henna.
Pre mňa prejde aj niekoľkotonové auto, ale stále žijem. Tlačí na mňa, samozrejme, neuveriteľná tvrdosť, ale vydržím. Postupne sa vzpriamujem a opäť kývam, ako predtým.
Vy stromy, hoci ste vysoké, často neznesiete hurikány, ale ja, slabý a nízky, neznesiem ani hurikány.
Stromy mlčia, s trávou sa niet čo hádať, ale pokračuje:
Ak mi pripadne narodiť sa tam, kde sa ľudia rozhodli položiť cestu, stále nezomriem. Deptajú ma deň čo deň, tlačia ma nohami a kolesami do blata a ja opäť siaham s novými klíčkami k svetlu a teplu.
Mravčia tráva a skorocel sa dokonca radi usadzujú priamo na cestách. Zdá sa, že celý život skúšajú silu a nič, ešte sa nevzdávajú.
Stromy zvolali:
Áno, burina, je vo vás herkulovská sila.
Mohutný dub hovorí:
Práve som si spomenul, ako mi mestské vtáky rozprávali, ako sa v meste prediera hrúbkou asfaltu. Vtedy som im neveril, smial som sa. Áno, a niet sa čomu čudovať: ľudia s páčidlami a zbíjačkami sú ovládaní touto hrúbkou a vy ste taký maličký.
Grass šťastne zvolal:
Áno, dub, rozbitie asfaltu nám nerobí problém. Novorodené výhonky púpavy v mestách často napučiavajú a trhajú asfalt.
Iba breza, ktorá doteraz mlčala, povedala:
Ja, tráva, som ťa nikdy nepovažoval za bezcennú. Už dlho obdivujem tvoju krásu. My stromy máme len jednu tvár a vy máte veľa tvárí.
Koho na lúke len tak nevidíte: slnečné sedmokrásky a červené klinčeky a zlaté gombíky z tansy a jemné zvončeky a veselú trávu. Môj kamarát lesník mi povedal, že u nás je asi 20-tisíc rôznych druhov bylín, ale menších stromov a kríkov je len dvetisíc.
Potom sa do rozhovoru nečakane vložil zajac, ktorý priviedol jej zajace na lesnú čistinku:
Od nás, zajace, tráva, aj ty sa klaňaj nízko. Netušil som, že si taký silný, ale vždy som vedel, že si najužitočnejší zo všetkých. Pre nás ste najlepšia pochúťka, šťavnatá a výživná.
Mnoho voľne žijúcich zvierat vám dá prednosť pred akoukoľvek inou potravou. Samotný obrovský los pred vami skláňa hlavu. Ľudia bez teba neprežijú ani deň. Špeciálne vás pestujú na poliach a záhradách.
Veď aj pšenica, raž, kukurica, ryža a rôzna zelenina sú bylinky. A vo vás je toľko vitamínov, že ich nemôžete spočítať!
Potom v kríkoch niečo zašuchotalo a zajac so zajacmi sa rýchlo skryl a včas, lebo na čistinku vybehla tenká ryšavá líška. Začala rýchlo hrýzť zelené steblá trávy.
Líška, ty si dravec, naozaj si začal jesť trávu? pýtali sa stromy prekvapene.
Nie jesť, ale liečiť sa. Zvieratá sú vždy ošetrené trávou. nevieš? - odpovedala líška.
Nielen zvieratá, ale aj ľudí liečim na rôzne choroby, – vysvetlila burina. - Jedna babka bylinkárka povedala, že bylinky sú lekáreň s tými najvzácnejšími liekmi.
Áno, tráva, vieš liečiť, v tomto si ako my, – vstúpila do rozhovoru borovica.
V skutočnosti, milá borovica, nielenže vyzerám ako stromy. Keďže máme takýto rozhovor, otvorím vám staroveké tajomstvo nášho pôvodu, - slávnostne povedala burina. „My bylinky o tom zvyčajne nikomu nehovoríme.
Takže počúvajte: predtým boli trávy stromy, ale nie jednoduché, ale mocné. Bolo to pred miliónmi rokov. Mocní obri museli počas tejto doby vydržať mnohé skúšky.
Tie, ktoré sa ocitli v tých najťažších podmienkach, sa zmenšovali a zmenšovali, až sa zmenili na trávu. Nie je teda prekvapením, že som taký silný.
Stromy začali hľadať podobnosti medzi sebou a trávou. Všetci robia hluk, navzájom sa vyrušujú. Unavený, konečne utíšený.
Potom im tráva povie:
Nemalo by vám byť ľúto niekoho, kto nepotrebuje súcit, však, milé stromy?
A všetky stromy s ňou okamžite súhlasili.
OTÁZKY A ÚLOHY KU KNIHE O STAROSTLIVOSTI O ŽIVOTNÉ PROSTREDIE:
Čo je podľa vás na tráve najneobvyklejšie?
Čo ešte v prírode má mocnú silu?
Napíšte príbeh o tom, ako kedysi stromy, kvety a bylinky medzi sebou súťažili v sile a obratnosti. Kto podľa vás vyhral tieto súťaže?
Napíšte rozprávku o steblo trávy, ktoré sa o svoju mocnú silu podelilo s človekom.
Napíšte rozprávku o tom, ako les usporiadal bylinkovú hostinu.
S akými bylinami sú rôzne stromy priateľské a prečo? Je v lese tráva, s ktorou sú všetci priatelia?
Kde podľa vás rastie tráva najlepšie? Vyberte si malú plochu trávnika a pozorne sledujte život trávy a kvetov v tejto oblasti. Zapíšte si a zakreslite všetky svoje postrehy.
Splňte rovnakú úlohu na lúke. Porovnaj život trávy v meste a na lúke.
Nájdite miesto v meste, kde sa tráva predierala cez asfalt. Pozorne ju sledujte a napíšte o tom príbeh.
Kedysi dávno, keď ľudia ešte nevedeli, čo sú to izbové rastliny, žil človek. Každú jar sa tešil z prebúdzania rastlín pri svojom dome, každé leto sa tešil zo zelených listov stromov a každú jeseň so smútkom pozoroval, ako zo stromov opadáva lístie a tráva žltne.
Raz, keď sa leto takmer skončilo, Muž si uvedomil, že sa nechce rozlúčiť so zelenými listami a rozhodol sa, že rastliny skryje doma, v teple a pohodlí.
Muž podišiel k stromu a spýtal sa:
Stromček, daj mi jednu zo svojich ratolestí, zasadím si ju doma a bude ma tešiť zelenými listami celú zimu.
Vezmi to, povedal Strom. – Ale pamätaj, že Príroda sa stará o svoje výtvory, aby ťa potešili, Človeče, ale vieš Prírodu nahradiť ratolesťou?
Som Človek, môžem všetko - odpovedal Muž, vzal vetvičku a odišiel domov.
Muž prišiel domov, vybral si najkrajší hrniec, nalial sa do neho lepšia zem, zasadil do nej vetvičku a čakal.
Prešiel deň, ďalší, no malá vetvička sa namiesto toho, aby rástla a kvitla, začala nakláňať k zemi, chradnúť a vädnúť.
čo je s ňou? čudoval sa Muž. - Čo robím zle? Idem sa opýtať Treea.
Muž prišiel k Stromu.
Čo, Človeče, ako sa má moja ratolesť? spýtal sa strom.
Zle. Vetva chradne a vädne. Pomôž mi Strom. Čo robím zle? Nalial najlepšiu zem, vzal najkrajší hrniec ...
Ty, Človeče... - vzdychol si Strom. „My, stromy, žijeme dlho na zemi a nevädneme, pretože príroda to urobila tak, že oblaky a oblaky, ktoré prechádzajú cez nás, liali dážď. Dážď zvlhčuje pôdu, vyživuje naše korene a my ako odpoveď vďačne šuštíme lístím.
Ďakujem Strom! - povedal Muž a ponáhľal sa domov.
Keď Muž prišiel domov, naplnil džbán mäkkou vodou pri izbovej teplote a zalial svoju vetvičku. Vetvička si povzdychla, vzpriamila sa a natiahla svoje malé lístky nahor. Muž bol rád, že urobil všetko správne.
Prešiel deň, ďalší... A zase ratolesť ochorel. Muž naň polial vodu, ale vetvička v reakcii na to len veľmi jemne pohla listami a ďalej vädla.
Čo jej zase je? Pôjdem a spýtam sa Stromu, rozhodol sa Muž.
A Muž prišiel k Stromu.
Ahoj Človeče, povedal Strom. Ako sa má moja ratolesť?
Zle. Pomôž mi, Strom, prosil Muž. - Polievam, len čo zem vyschne, ale zase niečo uschne konár. Čo robím zle?
Ach, ty, Človeče, - povzdychol si Strom. „Príroda to navrhla tak, že korene stromov siahajú hlboko pod zem a vzduch a voda sa k nim nedostane, pretože zem je príliš hustá. Preto nám príroda dala pomocníkov. V podzemí žijú dážďovky a iné tvory, ktoré si pri koreňoch vyhrabávajú chodby a tým uvoľňujú zem, takže korene stromov môžu dýchať.
Ďakujem, Strom, - zvolal Muž a ponáhľal sa domov.
Muž prišiel domov, vzal palicu a opatrne, aby si nepoškodil jemné korienky svojej vetvičky, uvoľnil zem. Vetvička sa zhlboka nadýchla, vzpriamila sa a zašušťala mladými lístkami.
Muž sa tešil.
Tak prešla jeseň a prišla zima. Jedného dňa, v jedno chladné zimné ráno, si Muž všimol, že ratolesť je opäť smutná. Muž vetvičku polial, uvoľnil zem, no nič nepomáhalo.
Muž išiel k Stromu, ale nemohol ho zobudiť, pretože v zime všetky stromy spia a pravdepodobne vidia tie najkrajšie sny.
Vystrašený muž. Zomrie jeho ratolesť?
Prišiel domov smutný a zrazu počuje tichý hlas:
Človeče počúvaj ma...
Kto rozpráva? Muž bol prekvapený.
To som ja, vaša ratolesť. Vonku je zima, človek a príroda pochopila, že v zime, keď je chladno, všetky stromy, kvety a rastliny spia.
Ale môj domov je teplý a útulný. Nerobí ti to radosť? spýtal sa Muž.
Teší, ale príroda nám dáva slnečné svetlo aby všetky kvety a stromy mohli rásť.
Ach, to je všetko! zvolal Muž. - Teraz už chápem!
Muž vzal hrniec s vetvičkou a postavil ho na najsvetlejšie miesto vo svojom dome - na parapet.
Obor sa teda usadil na parapete. Za oknom je zima a pri Mužovom dome rastie a kvitne vetvička.
Človek teda pochopil, čo presne treba urobiť, aby kvety mohli rásť doma. Treba sa o ne starať, vytvárať im podmienky blízke prirodzeným. Je potrebné ich zalievať, osvetľovať a uvoľňovať zem.
A potom, aj tie najchladnejšie a zasnežená zima, Muž bude mať leto doma!
ÚLOHA ENVIRONMENTÁLNYCH ROZPRÁVOK VO VÝCHOVE A VZDELÁVANÍ PREDŠKOLSKÝCH DETÍ
Správa pani učiteľky MBDOU "Materská škola č. 20"
Vorotniková Ľudmila Fedorovna
Na 1. celoruskej vedeckej a praktickej konferencii
"Ekológia Kamčatky a trvalo udržateľný rozvoj regiónu"
Environmentálna výchova, výchova predškolákov sa v súčasnosti stáva jednou z prioritných oblastí. Čím skôr sa začne formovanie základov ekologickej kultúry, tým vyššia bude jej úroveň v budúcnosti.
hlavnou úlohou environmentálna práca v predškolských vzdelávacích inštitúciách a rodičoch - naučiť vidieť a pochopiť krásu pôvodná príroda, starať sa o všetko živé, odovzdávať určité poznatky z oblasti ekológie a učiť sa dodržiavať elementárne pravidlá správania pri styku s prírodou.
Úspech každej hodiny ekológie v rámci predškolskej vzdelávacej inštitúcie závisí od toho, do akej miery bude materiál, ktorý učiteľ používa:
Zaujímavé pre deti
zrozumiteľné pre deti;
K dispozícii na zapamätanie a reflexiu pre deti.
Jedným z hlavných princípov environmentálnej výchovy je princíp vedeckého charakteru a spoľahlivosti faktov. Ale ako povedať malým deťom o tom, ako sa rozmnožujú rastliny, o výhodách a nebezpečenstvách ropy, o neresení rýb, o sile medveďa alebo o narodení motýľa? Ako povedať bez narušenia túžby dieťaťa po vedomostiach, ako zaujať a zaujať, pretože materiálom na diskusiu väčšinou nie sú nič iné ako suché, prísne vedecké fakty, ktoré sú pre deti často jednoducho nepochopiteľné.
Je potrebné voliť také formy a metódy ekologického rozvoja predškolákov, ktoré by umožnili preukázať adaptáciu rastlín a živočíchov na prostredie, vzťah v prirodzené spoločenstvá spojenie medzi človekom a prírodou.
Takouto zábavnou učebnou pomôckou môže byť ekologická rozprávka. Samozrejme, v týchto príbehoch ľadový medveď je nepravdepodobné, že bude žiť na tej istej zemi s tučniakom, už len preto, že žijú na rôznych kontinentoch, ale vždy si môžu napísať list, ktorý preletí cez moria a oceány, aby povedali o svojom živote atď. .
Forma rozprávky, ako žiadna iná, je deťom blízka a zrozumiteľná. V každej rozprávke si definujeme svoje ciele a zámery, no všetky sú in prípadne sú si navzájom podobné, pretože sú povolaní učiť deti chrániť a chrániť prírodu a všetok život na zemi. Myšlienka rozprávok nie je nová.
Je známe, že v 20. rokoch minulého storočia v ZSSR počas masových kampaní „Deň lesa“ samotní lesníci skladali a čítali deťom „ lesné rozprávky“, snaží sa sprostredkovať deťom poznatky o ochrane lesa a ekologickej kultúre pomocou nekomplikovanej zápletky.
Podľa výskumníčky Vlasovej Galiny Nikolaevnej - „Rozprávka pomáha dieťaťu pochopiť vzťah medzi človekom a prírodou, kreslí určité črty zvieracích hrdinov, rozprávka poskytuje morálnu výchovu, ako aj skutočné predstavy o prírode.
Aké sú vlastnosti ekologických rozprávok?
Charakteristickým znakom je výrazne výrazné spracovanie materiálu získaného z prírodného prostredia.
Prečo sú pre deti zaujímavé?
Novosť zápletky, postavy, samotná akcia, konečný výsledok. Rovnako ako prvky, z ktorých je postavená ekologická rozprávka, pretože ide o skutočné predmety a vzťahy v prírode.
Aká je ich úloha?
Ekologická rozprávka ovplyvňuje nielen vedomie, ale aj pocity dieťaťa. Umožňuje dieťaťu hlbšie prežívať určité javy v prírode, učí deti vedeckému videniu prírody.
Prečo ich teda píšeme?
Vychádzajúc z poznatkov, ktoré deti získavajú prostredníctvom ekologickej rozprávky, počiatočné formy uvedomelého vzťahu k prírode, záujem o jej poznanie, sympatie k živým a ochota ju zachovať, schopnosť vidieť krásu prírody v jej rozmanitosti formy, vyjadrujú svoj citový postoj k nemu možno položiť.
Na upútanie pozornosti a rozvíjanie záujmu, na získanie spoľahlivých vedomostí pre deti a ich zapamätanie, na implementáciu získaných poznatkov do praxe som napísala ekologické rozprávky rôzneho obsahu pre deti staršieho predškolského veku.
Sú to rozprávky o izbových rastlinách: Ako človek skrotil rastliny, Ako klíček dostal meno, Babička Fedor a Geranium, Najodvážnejší kvet. O rôznych prírodných úkazoch: Pochmúrny oblak, Milý oblak, Všetky farby dúhy; rozprávky o zvieratkách a hmyze - Len húsenica, Nebuď medveďa, Prečo zajac potrebuje biely kabát?
A ďalšie, ako aj rozprávky o interakcii človeka a prírody. Ako napríklad Chýbajúce kvety, Ako sa vtáky nevrátili, Dedkova záhrada.
Dnes vám chcem predstaviť rozprávku "Dedkova záhrada".
"Dedkova ZÁHRADA" (rozprávka je doplnená prezentáciou)
Dedko zasadil repu, aj mrkvu, kapustu a cibuľu. A začal čakať ... Uplynulo veľa času, ale v záhrade jeho starého otca nič nerastie.
Dedko zavolal babku.
Babka, pozri, zasadil som repu, mrkvu, kapustu a cibuľu. Ale z nejakého dôvodu mi nič nerastie. Ako byť?
Čo robiť?
Ako čo? odpovedá babička. - Tak predsa treba polievať záhradu!
Nedá sa nič robiť, dedko išiel po vodu. Prináša vodu, ale voda vo vedre je kalná, špinavá, dnu ani nevidieť.
Pozri, babka, aká je voda špinavá. Ani neviem, či je možné polievať záhradu takouto vodou?
A ja neviem. Spýtajme sa našej vnučky.
Starý otec a stará mama zavolali vnučku. Prišla vnučka.
Ahojte moji príbuzní! Prečo mi volali?
vnučka! Sadili sme zeleninu, chceli sme ju zaliať, ale tá voda, pozri, aká je špinavá! Je možné polievať záhradu takouto vodou?
Odkiaľ máš túto vodu?
Takže toto je... Mám vodu v našej rieke...
Čo si, dedko, miestny závod nám do rieky vysypáva odpad, takže voda v ňom je špinavá a otrávená. Ideš, dedko, do lesa, tam uvidíš prameň za kopcom, voda v ňom je čistá - čistá.
Dedko odišiel do lesa. Našiel prameň. Nazbieral som vodu z prameňa, priniesol a polieval záhradu!
Naši hrdinovia začali čakať na úrodu. Ale bez ohľadu na to, ako čakali alebo hádali, stále nerastie ani repa, ani mrkva, ani kapusta, ani cibuľa.
Čo robiť? Rozhodli sme sa zavolať Beetle. Bug pribehol.
Ako som sa volal, páni?
Chyba! Pomôž nám! Sadili sme zeleninu, polievali čistou pramenitou vodou, no úroda nebola. Nič nerastie!
Takže možno treba túto zem uvoľniť?
Bug vzal hrable, začal odstraňovať burinu zo zeme a tam, spod zeme .... a balíky, plechovky a staré noviny a dokonca aj niečie staré topánky ...
Oh, nemôžem to urobiť! Zavolám mačku a myš!
Mačka aj myš pribehli.
Priatelia, pozrite sa, koľko je tu odpadkov. Pomôžte mi, prosím, očistite túto zem!
Chrobák, mačka a myš fungovali dlho. Na pomoc im prišli aj deti z materskej školy. Pozbierali všetky odpadky!
Potom deti z materskej školy nakreslili zákazové značky „Neodhadzovať“ a „Neodhadzovať“ a nainštalovali ich na zem a pri rieke.
A po všetkej práci ubehlo dosť času a v záhrade môjho dedka vyrástla zelenina, no je taká krásna, šťavnatá ... každý je pastva pre oči!
Babka s dedkom pozbierali, urobili šalát a pohostili deti z MŠ.
A chlapi zo škôlky potom každému porozprávali príbeh o tom, čo treba chrániť životné prostredie aby bola úroda zdravá, neznečistená a chutná.
Na záver hovoríme, že pri tvorbe ekologických rozprávok je potrebné brať do úvahy špecifiká detstva. V rozprávkach rastliny, stromy, hory a zvieratá rozprávajú, konajú dobré a zlé skutky, čím v malých poslucháčoch vyvolávajú súcit, hnev, mrzutosť, nehu a radosť.
Rozprávky by mali byť deťom prístupné a ich podanie by malo byť výrazné, v ktorom sa dajú využiť bežné rozprávkové techniky a známe postavy.
Spoločnou niťou, akýmsi leitmotívom by však mala byť téma ochrany prírody.
A dnes odborníci (či už vedci, spisovatelia, učitelia, ekológovia alebo pedagógovia) zaujímajú vo vzťahu k ekologickej rozprávke rôzne postoje.
Niektorí si rozprávky píšu sami, iní zase hľadajú ekologický obsah v tých už napísaných. Iní predstavujú početné možnosti využitia ekologickej rozprávky vo vzdelávacích aktivitách. Štvrtý učí skladať rozprávky pre dospelých aj deti.
A niektorí využívajú známe rozprávky a postavy, vnášajúc do nich „znamenia“ dneška.
V jednom sa ale všetci bezvýhradne zhodujú – ekologická rozprávka je nevyhnutná. Náhodou je efektívny nástroj vzdelávanie a odborná príprava environmentálneho rozvoja predškolákov.
Ilustrované sú nasledujúce práva detí: Každé dieťa má právo na život (rozprávka o tom, ako sa narodil Svetik); Každé dieťa má právo na individualitu - priezvisko, meno (rozprávka o tom, ako Svetik dostal svoje meno a priezvisko); Každé dieťa má právo na slušný šťastný život (rozprávka o tom, ako Svetik vyrastal); Každé dieťa má právo na domov a rodinu (rozprávka o tom, ako Svetik našiel mačiatko Ryzhik)
Materiál prevzatý z lokality: http://skyclipart.ru/detsad/
Ekologická výchova je formovanie správneho chápania prírody, javov, ktoré sa v nej vyskytujú, a príležitosť vštepiť si starostlivý postoj k živej a neživej prírode.
Po celý čas sa v materských školách venovala mimoriadna pozornosť environmentálnej výchove detí. Vďaka tomu si predškoláci vytvárajú správnu predstavu o prírode, ako s ňou zaobchádzať a chrániť ju.
Ako viete, malé deti sa učia hrou. Preto sa stala populárnou ekologická rozprávka, ktorá v r herná forma pomáha učiť deti o hlavných javoch prírody.
Ekologické rozprávky pre predškolákov nie sú jedinou metódou rozvíjania vzdelávania. Populárne sú aj tieto formy práce na environmentálnej výchove:
Ekologická rozprávka je medzi deťmi predškolského veku najobľúbenejšia. Pedagógovia vypracúvajú celé scenáre a potom vo voľnom čase z vyučovania a režimových chvíľ hrajú s deťmi predstavenia.
Veľmi často v triede fikcia pedagógovia dávajú deťom možnosť podieľať sa na tvorbe rozprávky. Pre predškolákov budú témy týkajúce sa domácich zvierat známe, obyvatelia lesa, lesy v zime a mnoho iného.
Ekologická rozprávka o prírode je skvelou príležitosťou, ako hravou formou zlepšiť vedomosti predškoláka o svete okolo neho, pravidlách vzťahu k nemu. Keď sa deti zúčastnia inscenácie ekologickej rozprávky, rozvíja sa reč, stáva sa výraznejšou a emotívnejšou.
Ekologická rozprávka obsahuje rôzne prírodné javy, životnú činnosť rastlín a zvierat a rozdiely v ich správaní v závislosti od ročného obdobia.
Najlepšie je poskladať rozprávku vo forme cesty. Hlavnými postavami sú animované prírodné úkazy a zvieratá. Ale zvieratá v rozprávkach vždy odhalia svoje hlavné charakteristické črty, napríklad ojničný medveď, skákajúci zajačik.
Ekologické rozprávky pre deti s mýtickými postavičkami budú mať veľký úspech. Práve na takýchto dramatizáciách sa deti najradšej zúčastňujú. Magické postavy vždy zachránia prírodu pred negatívnymi vplyvmi.
Nech je základ akýkoľvek, ekologická rozprávka o prírode by mala vždy chváliť dobro. Niet divu, že hovoria, že víťazí nad zlom. A všetky rozprávky to nepochybne potvrdzujú.
Ekologická rozprávka umožňuje dieťaťu získať zručnosti hovoriť s verejnosťou. Do týchto dramatizácií treba zapojiť aj hanblivé deti. Vo všeobecnosti treba do skupiny zapojiť čo najviac žiakov, aby sa rozvíjali ich herecké schopnosti.
Ekologická rozprávka o prírode je zrozumiteľná pre každého, nezaberie veľa času. Jeho obsah je zameraný na staršie predškolské deti. Správnejšie by bolo použiť ho na rôzne sviatky, matiné alebo rodičovské večery.
Scenár ekologickej rozprávky „Ako človek skrotil rastliny“.
To bolo veľmi dávno. V tých časoch ľudia ešte nevedeli o existencii izbové rastliny. Na jar rád pozoroval oživovanie rastlín po zime, v lete obdivoval zeleň lístia a stromov a na jeseň bol niekedy nudný a smutný, že listy žltnú a opadávajú.
Jeho oku samozrejme viac lahodila zelená tráva a stromy ako vyblednuté jesenné lístie. A bez tejto krásky nechcel žiť celých šesť mesiacov v roku. Potom sa rozhodol, že si rastlinu vezme k sebe domov a pomôže mu prežiť chlad doma.
Potom muž podišiel k stromu a požiadal ho o jeden konár.
Stromček, požičaj mi svoju ratolesť, aby ma celú zimu tešila svojou krásou.
Áno, samozrejme, vezmite si to. Zamyslite sa však nad tým, či jej viete poskytnúť potrebné podmienky pre život.
Môžem všetko, - odpovedal muž, vzal vetvičku a odišiel k sebe domov.
Keď prišiel domov, hneď chcel zasadiť konár do črepníka. Keď si vybral to najkrajšie, naplnil ho až po okraj najužitočnejšou zemou, vykopal jamu, zasadil tam vetvičku a sadol si čakať.
Čas plynul, ale vetvička vôbec nekvitla a nerástla. Každým dňom sa zhoršovala.
Potom sa muž opäť rozhodol ísť k stromu a opýtať sa, prečo konár chradne, čo robí zle.
Keď sa muž priblížil, okamžite ho spoznali.
No človeče, ako sa má moja ratolesť?
A on odpovedal:
Veci sú veľmi zlé, konár je úplne ohnutý k zemi. Prišiel som vás poprosiť o radu a pomoc, pretože nechápem, v čom je moja chyba. Veď som si zobral taký nádherný hrniec a najlepšiu zem.
Prečo si myslíš, že tak dlho nevybledneme? Áno, pretože príroda sa o nás postarala a požiadala oblaky, ktoré nás prešli, aby pršali, aby sme rástli a prekvitali.
Stromček veľmi pekne ďakujem!
A muž bežal domov.
Doma nalial veľkú karafu vody a polial ovisnutú vetvičku. A potom sa stal zázrak - priamo pred našimi očami sa vetvička vzpriamila.
Muž bol veľmi rád, že poslúchol radu stromu a vetvičku zachránil.
Ale čas plynul a on si začal všímať, že vetvička opäť začala blednúť. Polievanie nepomohlo. A potom sa muž opäť rozhodol ísť k stromu po novú radu.
Potom to mužovi povedalo o hlavných pomocníkoch rastlín - dážďovkách. A skutočnosť, že je potrebné uvoľniť zem pre prístup kyslíka ku koreňom rastlín.
Muž poďakoval a utekal domov.
Už doma rozvíril palicou zem pri koreňoch. Po chvíli konár opäť rozkvitol a vdýchol nový život.
Muž bol veľmi šťastný.
Jeseň prešla a sneh už začal padať. Jedného zimného rána muž videl, že vetvička opäť zhasla. Nič jej nepomohlo oživiť. A muž bežal k stromu. Ale to už padlo hibernácia a nepodarilo sa mu ho zobudiť.
Vtedy sa muž o svoju ratolesť veľmi zľakol. A radšej sa ponáhľal domov. Bál sa, že bez pomoci stromu zomrie. A potom sa mu niekto prihovoril.
Hej človeče, počúvaj ma...
kto sa so mnou rozpráva? - zľakol sa muž.
Nepoznali ste ma? To som ja, vaša ratolesť. Nebojte sa, viete, že všetky stromy, rovnako ako mnohé zvieratá, zimujú v zime.
Ale cítite sa v miestnosti tak teplo a príjemne, že vám to nevyhovuje?
Cítim sa s tebou dobre, ale rastieme len zo slnečných lúčov.
Teraz už rozumiem všetkému! - povedal muž a preložil vetvičku v črepníku na parapet, kde ju zohrievali slnečné lúče.
Vetvička teda začala žiť na parapete človeka. Vonku je zima a človeku rastie poriadna zelená halúzka.
Teraz už vie, že je potrebné sa o rastliny patrične starať, aby sa mu páčili po celý rok.
V údolí medzi nízkymi horami tiekla riečka. Po jeho brehoch rástlo tmavozelené rákosie, ktoré sa skláňalo k priezračnej vode a obdivovalo svoj odraz v nej. Na niektorých miestach pozdĺž brehu rieky bol čistý piesok, na povrchu ktorého sa často nachádzali mušle a riasy.
Všetci milovali rieku: prilietali k nej vtáky, aby uhasili smäd, zvieratá prichádzali z ďalekého lesa plávať. Voda v rieke bola priehľadná, priehľadná, takže cestujúci, ktorí často prechádzali okolo rieky, mohli vidieť vo vode krásna ryba. Milovali rieku a motýle: často lietali nad hladinou vody a potom odleteli na neďalekú čistinku, kde na nich čakali kvety.
Kedysi dávno sa ľudia usadili v údolí, v ktorom tiekla rieka. Prišli odniekiaľ z ďaleka a hneď začali stavať domy, orať polia, aby zasadili nové rastliny. Rieka bola prekvapená: ľudia boli takí zvláštne stvorenia! Išli všade a hľadali dobré miesta a jedlo, študovali každé steblo trávy, každý centimeter zeme, aby mali úžitok zo všetkého, čo ich obklopuje. Rieka sa im páčila, pretože bola dobrá ryba. Ľudia začali loviť na všetky možné spôsoby. Ale to nie je všetko! Ľudia sa radi kúpali v rieke. V horúčave deti z domov vybudovaných na mieste bývalých luxusných čistiniek utekali k rieke a robili poriadny hluk. Rieka bola láskavá a chladná: radovala sa z ľudí, obdivovala ich veselé deti s ružovými lícami, poslušne znášala hluk a krik.
Ľudia žili a žili na brehoch rieky, lovili z nej ryby, plávali v jej vode, brali z nej vodu, prali si veci a jedného dňa im to nestačilo. Ľudia sa rozhodli nielen odoberať vodu z malej riečky, ale aj vysypať do nej svoj odpad. Ľudia sledovali, ako prúd rieky rýchlo zmýva špinu a odnáša ju ďaleko, ďaleko. Páčilo sa im to. Postavili továrne, postavili farmy na chov dobytka a odpad z ich výroby začali vyhadzovať do rieky.
Rieka je smutná. S radosťou pomáhala všetkým: ľuďom, zvieratám, vtákom a motýľom, ale nechcela sa premeniť na nástroj na prenášanie špiny a odpadu zo života ľudí na iné miesto a odpad na ňu mal zlý vplyv. Voda v rieke sa zakalila: už v nej nebolo možné vidieť dúhové ryby a samotné ryby niekde zmizli. Začal opúšťať brehy rieky a zvieratá, vtáky, ktoré sa báli vplávať špinavá voda vydávajúci hnilobný zápach. Na brehoch riek bol piesok pokrytý silnou vrstvou bahna a bahna. Trstina zmizla: odmietla rásť pozdĺž brehov znečistenej rieky.
Čoskoro ľudia prestali plávať v rieke. Už sa nešpliechali v jej chladných vodách, nelovili ryby, ale často si k nej chodili umývať autá. Potom ostali na hladine vody malé okrúhle fľaky, ktoré ako tenký film pokrývali hladinu rieky a v slnečných lúčoch sa trblietali ako dúha.
Rieka umierala. Plakala, stonala, ale ľudia nepočuli a snažili sa nevšímať si jej problémy. Naďalej znečisťovali jeho vodu, ktorej bolo každým rokom menej a menej.
Po chvíli rieka vyschla. Ostal z nej len tenký potôčik pretekajúci údolím. Rieku pripomínali iba priehlbiny a priehlbiny, ktoré kedysi vytvorili jej pracovité vody.
Z doliny zmizli aj ľudia: nemali kde brať vodu na pitie a varenie. Presťahovali sa na iné miesto a nechali za sebou len skazu.
Popis práce: Ekologické rozprávky sú určené pre deti staršieho a prípravného predškolského veku, veku základnej školy. Účelom týchto rozprávok je naučiť sa starať prírodné zdroje, najmä do vody - zdroja všetkého živého, aby vás naučil milovať svoju zem (Prikhoperye).
Dúfam, že budú užitočné pre učiteľov materských škôl a učiteľov Základná škola.
V tichom opustenom rybníku žil Vodyanoy od nepamäti. Dávno zostarol a zarástol blatom. A v posledné rokyčastejšie to bolo možné
počuť jeho smutnú pieseň:
„Ja som Voda, ja som Voda.
Nikto sa so mnou nebaví.
V mojom jazierku je močiar,
No aspoň by niekto prišiel
Plechovky všade okolo mňa
Papier, plechovky, fľaše..
Dlho som bol bez žiab -
Priatelia odišli.
Ach, môj život...“
Deti počuli smutnú pieseň:
Páči sa ti to? Prečo sú v jazierku fľaše? Kam sa podeli žaby?
Morský muž, ktorý sa pred očami ľudí neukázal, sa tentoraz neskryl v hlbinách rybníka. Povedal mi, aké nádherné miesto bolo nedávno jeho rodný rybník. Zo spomienok bol Vodyanoy úplne rozrušený a horko plakal:
Budeme sa musieť presťahovať k susednému jazeru, do cudziny, a nechať moju, moju vlastnú.
Bola to škoda pre deti nešťastného Vodníka.
Bez čistej vody zomrie, rozhodli sa chlapci. - Potrebujeme vrátiť tomuto miestu jeho bývalú čistotu a krásu.
A deti chceli ľuďom povedať, čo by sa stalo s planétou, keby tam nebola VODA.
Z otvoreného kohútika tiekol čistý prúd vody. Voda padala priamo na zem a zmizla, nenávratne sa vsakovala do pôdy popraskanej páliacim slnkom.
Ťažká kvapka vody, ktorá nesmelo vykúkala z tohto pramienka, s obavami hľadela dole. V zlomku sekundy jej preblesol hlavou celý jej dlhý život plný udalostí.
Spomenula si, ako sa ona, malá kvapôčka, šantila a hrala na slnku, vynorila sa z mladej a odvážnej jari, ktorá si nesmelo vyšla zo zeme. So svojimi sestrami, tými istými nezbednými Malými kvapôčkami, sa motala medzi brezami a šepkala im láskavé slová, medzi kvetmi lúk žiariacimi pestrými farbami, medzi voňavými lesnými trávami. Ako malá kvapôčka rada hľadela na jasnú vysokú oblohu, na oblaky, ľahké ako pierko, pomaly sa vznášajúce a odrážajúce sa v malé zrkadlo Jar.
Kvapôčka si spomenula, ako sa Prameň, ktorý sa časom stal smelým a silným, zmenil na hlučný potok a cestou zmietajúc kamene, kopy a piesočnaté násypy sa prehnal nížinou a vybral si miesto pre svoje nové útočisko.
Tak sa zrodila Rieka, ktorá sa krútila ako had a obchádzala panenské lesy a vysoké hory.
A teraz, keď sa rieka stala zrelou a plne tečúcou, chránila vo svojich vodách mreny a ostrieže, pleskáče a zubáče. Hral v jeho teplých vlnách malá ryba, a ulovila ju dravá šťuka. Pozdĺž brehov hniezdilo množstvo vtákov: kačice, divé husi, labute, volavky popolavé. Srnky a jelene zavítali na napájadlo pri východe slnka, víchrica miestnych lesov - diviak s plôdikom - nebol proti ochutnaniu tej najčistejšej a najchutnejšej ľadovej vody.
Človek často prichádzal na pobrežie, usadil sa pri rieke, užíval si jej chlad v letných horúčavách, obdivoval východy a západy slnka, žasol nad harmonickým zborom žiab vo večerných hodinách, nežne hľadel na pár labutí, ktoré sa usadili neďaleko. pri vode.
A v zime sa pri rieke ozýval detský smiech, deti a dospelí si na rieke postavili klzisko a teraz sa kĺzali po šumivom zrkadle ľadu na saniach a korčuliach. A kde bolo pokojne sedieť! Kvapôčky ich sledovali spod ľadu a delili sa o ich radosť s ľuďmi.
Toto všetko bolo. Ale zdá sa to tak dávno!
Za toľko rokov toho Droplet videl veľa. Tiež sa dozvedela, že PRAMENE A RIEKY NIE SÚ VYČERPANÉ. A Muž, ten istý Muž, ktorý tak miloval byť na brehu, užívať si rieku, piť studenú pramenitú vodu, tento Muž berie túto vodu pre svoje potreby. Áno, nielen berie, ale vôbec nemíňa obchodným spôsobom.
A teraz voda tiekla tenkým pramienkom z kohútika a Kvapka vody zavrela oči a odišla do desivej, neznámej budúcnosti.
„MÁM BUDÚCNOSŤ? Pomyslel si s hrôzou. "Koniec koncov, zdá sa, že idem KAMKOĽVEK"
Cloud sa raz stratil. Skončila v púšti.
Aké je to krásne! Pomyslel si Cloud a rozhliadol sa okolo seba. Všetko je také žlté...
Zdvihol sa vietor a zrovnal so zemou piesočnaté kopce.
Aké je to krásne! Cloud sa znova zamyslel. Všetko je také hladké...
Slnko zohrialo.
Aké je to krásne! Cloud sa ešte raz zamyslel. Všetko je také teplé...
Tak prešiel celý deň. Za ním druhý, tretí... Oblak sa stále tešil z toho, čo videl na púšti.
Týždeň je preč. mesiac. Púšť bola teplá aj svetlá. Slnko si vybralo toto miesto na zemi. Vietor sem často prichádzal.
Chýbalo tu len jedno - modré jazerá, zelené lúky, spev vtákov, žblnkot rýb v rieke.
Cloud plakal. Nie, púšť nevidí ani bujné lúky, ani husté dubové lesy, nevdychuje svojim obyvateľom vôňu kvetov, nepočuje zvučný tril slávika.
Neexistuje tu najdôležitejšia vec - VODA, a preto neexistuje ŽIVOT.
Nad trávnikom krúžila vystrašená včela.
Ako byť? Mnoho dní neprší.
Poobzerala sa po trávniku. Zvony skľúčene sklonili hlavy. Sedmokrásky zložené snehovo biele okvetné lístky. Ovisnutá tráva s nádejou hľadela na oblohu. Brezy a jaseň sa medzi sebou nešťastne rozprávali. Ich listy sa postupne zmenili z bledozelenej na špinavo sivú a pred očami nám zožltli. Bolo to ťažké pre chrobáky, vážky, včely a motýle. Zajac, líška a vlk sa trápili horúčavou v teplých kožuchoch, schovávali sa v dierach a nevšímali si jeden druhého. A dedko medveď vyliezol do tienistej maliny, aby sa aspoň tam zachránil pred páliacim slnkom.
Unavený horúčavou. A nepršalo.
Dedko medveď, - zabzučala Včielka, - povedz mi, ako mám byť. Pred w-w-teplom niet úniku. Dozh-zh-zhidik asi zabudol na našu puddle-zh-zhayku.
A nájdeš voľný Vietor - vánok, - odpovedal múdry starý medveď, - chodí po celom svete, vie o všetkom, čo sa vo svete deje. On pomôže.
Včela letela hľadať vánok.
A zlomyseľný bol vtedy v ďalekých krajinách. Sotva som ho našiel Bee, povedal o probléme. Ponáhľali sa na trávnik zabudnutý dažďom a cestou si so sebou vzali svetlý Oblak spočívajúci na oblohe. Cloudovi netrvalo dlho, kým pochopil, prečo ho Bee a Veterok vyrušili. A keď som videl vysychajúce lesy, polia, lúky, nešťastné zvieratá, začal som mať obavy:
Pomôžte trávniku a jeho obyvateľom!
Oblak sa zamračil a zmenil sa... na dažďový oblak. Oblak sa začal nafukovať a zakryl celú oblohu.
Našpúlený — našpúlený, až sa rozprúdi do teplého letného dažďa.
Dážď famózne tancoval po oživenom trávniku. Chodil po Zemi a všetko okolo
jedol VODU, perlil, radoval sa, spieval HYMNU NA DAŽĎ A PRIATEĽSTVO.
A Včielka spokojná a šťastná v tom čase sedela pod širokým listom púpavy a premýšľala o ŽIVOTNEJ SILE VODY a o tom, že toto si často nevážime. úžasný darček prírody.
Malá žabka sa nudila. Všetky Žabky naokolo boli dospelé a on sa nemal s kým hrať. Teraz ležal na širokom liste riečnej ľalie a pozorne hľadel do neba.
Obloha je taká modrá a živá, ako voda v našom jazierku. Musí to byť rybník, len naopak. A ak áno, potom určite existujú žaby.
Vyskočil na tenké labky a zakričal:
Ahoj! Žaby z nebeského bazéna! Ak ma počuješ, odpovedz mi! Buďme priatelia!
Ale nikto sa neozval.
Ach dobre! zvolala Žaba. - Hráš sa so mnou na schovávačku?! Tak tu si!
A urobil smiešnu tvár.
Mama - Žaba, neďaleko prenasledujúca komára, sa len smiala.
Si hlúpy! Obloha nie je rybník a nie sú tam žiadne žaby.
Ale často prší z neba a v noci sa stmieva, ako naša voda v jazierku. A tieto lahodné komáre stúpajú tak často!
Aký si malý, - mama sa znova zasmiala. - Komáre od nás potrebujú utiecť, preto sa vznášajú do vzduchu. A voda v našom jazierku sa v horúcich dňoch vyparuje, stúpa k oblohe a potom sa opäť vracia do nášho jazierka v podobe dažďa. Chápeš, zlatko?
Fuj, - prikývla Žaba so zelenou hlavou.
A pomyslel som si:
Každopádne, jedného dňa si nájdem priateľa z neba. Koniec koncov, existuje voda! Takže je tu aj Žaba!!!
Starec býval so svojou starenkou pri veľmi modrom jazere.
Žil tridsať rokov a tri roky.
Starec lovil sieťou a starenka priadza.
Raz išiel Starec k jazeru.
Hodil do vody sieť – prišla sieť s tmavým bahnom.
Inokedy hodil sieť - prišla sieť s odpadkami,
a bolo to tu viditeľné, neviditeľné.
Na tretí raz hodil sieť – zdalo sa
z vody stará pneumatika auta.
Starý muž bol prekvapený, vystrašený:
„Rybárčím tridsať rokov a tri roky
a nikdy to neurobil.
Predtým sa všetky ryby stretli.“
Veľmi som chcel starého muža
vrátiť sa k svojej starej žene,
Počul som za sebou slabé šplechnutie.
Starec opäť hodil sieťovú sieť do vody.
S jednou Rybkou prišla záťahová sieť.
S ťažkou Rybkou - ledva žije.
„Zachráň, starý muž, naše jazero,
nechaj to nažive pre potomkov."
Starec si pomyslel:
„Žil som pri jazere tridsať rokov a tri roky
a nevedel
čo sa deje pred mojimi dverami.
Jazero ničili postupne
vyhadzovanie odpadu pozdĺž pobrežia,
hodí do čistej vody
a nemyslieť na to
ktoré ničia jazero a jeho obyvateľov.
Starý muž odhodil sieťovú sieť,
zbierané plechovky, fľaše pozdĺž brehov,
papierové a celofánové vrecká
vyvalil pneumatiky auta z vody.
Začal volať Rybku.
Rybka k nemu priplávala,
ale nič nepovedal
len špliechala chvostom do vody
a vošiel do hlbokého jazera.
A odvtedy Starec prichádza k jazeru,
ale nelovte ryby
a chrániť mier Rybky,
koniec koncov, ľudia ju veľmi urazili,
PREMENA JAZERA NA Skládku.
História tohto prameňa sa začala veľmi dávno. Späť v roku 1827.
Na mierne sa zvažujúcom brehu Khoper vyrástlo množstvo stromov a kríkov. A potom jedno dievča narazilo na krík a na ňom visela zvláštna doska s obrázkom. Dievča o náleze povedalo miestnemu farárovi. Keď si ľudia prišli po tablet na breh, nebol tam. preč! Až po modlitbe bola zvláštna tabuľa späť na svojom mieste. A nebola to len tabuľka, bola to ikona Matky Božej. Ikona sa volala Prejavená, pretože sa ľuďom zjavovala pre radosť.
Tak hovorí legenda.
Ale legenda má pokračovanie z tých čias až dodnes.
Na mieste nálezu sa zo zeme objavil prameň. Bol malý, ale živý. Našiel malú dieru a naplnil ju čistou, priezračnou, ľadovou vodou. Žil tu prameň, ktorý potešil cestovateľov a pútnikov, ktorí často začali prichádzať na toto sväté miesto.
Bezoblačná existencia prameňa ale netrvala dlho.
Prišli zlí ľudia, ktorí závideli, že v krajine Khoperskaya je také nádherné miesto, prikryli prameň zemou, aby sa neodvážili objaviť sa vo svetle. Ale tvrdohlavý prameň prerazil bariéru, zjavil sa na radosť ľudí zo zeme.
Potom zlí ľudia opäť prišli k prameňu a zabetónovali ho reťazami. Len márne. Rodnichok miloval život natoľko, že ho žiadny betón nedokázal zadržať. Prenikla cez betón a strelila radostnú fontánu. Zlí ľudia sa už neodvážili uraziť jar. Napokon sa ukázal byť silnejší ako zlo a závisť.
Miesto pri prameni sa začalo nazývať Svätý prameň – PRAMEŇ VIERY, LÁSKY A VÍŤAZSTVA ŽIVOTA.
A teraz starí aj mladí prichádzajú k Svätému prameňu, prosia Prejavených o ochranu, pijú čistú pramenitú vodu a verte, že táto voda im dodá silu a zdravie.
Keď starý Vodjanoy počul detské rozprávky, potichu povedal: „Dúfam, že súčasná generácia bude múdrejšia ako ich predkovia a zachová si voda, čo znamená, že sa zachová život!»
Julia Alexandrovna Zacharova
Ekologické rozprávky pre deti.
"To je ale deň"
Bol jasný deň. Slnko pripekalo. Kobylka poskočila a tešila sa z krásneho dňa. Dážďovka sa zavŕtala do suchej zeme. Ten deň označil za nechutný. Kobylka a dážďovka sa pohádali.
V tom čase okolo nich mravec ťahal ihličie. Spýtala sa kobylka; "Aký je dnes deň - krásny alebo odporný?" Mravec sľúbil, že večer odpovie. Po západe slnka si k mravcovi prišli po odpoveď kobylka a dážďovka. Mravec nazbieral za deň kopu ihličia. Ukázal na ňu a povedal: "Bol to krásny deň, pracovalo sa mi dobre a môžem byť pokojný!".
"ježko"
V lese žil ježko. Bol veľmi pekný. Telo je pokryté ostňami, papuľa je pretiahnutá ako myš. Ježko to mal tento rok ťažké, lebo les bol veľmi znečistený. Pod stromami sa povaľovalo veľa papiera, celofánových vrecúšok, prázdnych plechoviek. A malý ježko sa rozhodol les zachrániť.
Zobral papier a celofán na tŕne a všetko odniesol na jedno miesto. Prázdne plechovky tlačil náhubkom smerom na skládku. Táto tvrdá práca vzala malému ježkovi veľa času a úsilia. A začali mu pomáhať myši, veveričky, zajace. Myši hrýzli papier na malé kúsky, veveričky a zajace sa zaoberali pohármi.
Keď prišli ľudia, ježko sa im točil pod nohami a dával pozor, aby nezanechávali odpadky. Jedného dňa chlapec zjedol cukrík a obal od cukríkov hodil na zem. Potom sa ježko schúlil do pichľavej gule a začal chlapca pichať tŕňmi, veveričky ho hádzali šišky. Chlapec zdvihol obal od cukríkov a vložil si ho do vrecka. Takže lesná zver dal lekciu hlúpemu chlapcovi. A ježko a jeho kamaráti pokračujú v čistení lesa. Čoskoro bude úplne čistý.
"medveď"
Jedného dňa sa žaba Pipa prechádzala po lese a stretla poľovníka.
Poďme sa zoznámiť! - povedala Pipa. - Ja som medveď a ty si kto?
A ja som medveď! - kričal poľovník a ako by na mieste strieľal na Pipu, keby bola veľká ako medveď. Ale bola malá, tak sa minul. Chcel som znova strieľať, ale ako Pipa bude kričať:
Nie som medveď, nie som medveď! Som žaba, len žaba!
Ach, ty si klamár! - rozhorčil sa poľovník, - minul som na teba celú kazetu, ale ukázalo sa, že nie si medveď!
Švihol zo všetkých síl, aby trafil Pipa pažbou po hlave, no opäť minul. A potom ju ďalšie tri hodiny prenasledoval cez močiar, až kým neuviazol.
Pipa sa už nikdy nevydávala za medveďa, pretože je veľmi nebezpečný.
Súvisiace publikácie:
Rozprávky pre deti s environmentálnou tematikou Líška a Kolobok Bola raz v lese líška. Už ju nebavilo sedieť v diere a rozhodla sa ísť na prechádzku do lesa. Chodí a spieva piesne. Kráčala, chodila.
Didaktické hry pre deti v predškolskom veku. Hra 1. Rozloženie listov do podoby. Účel: naučiť deti nájsť to isté.
Didaktická príručka „Ekologické značky“ k lekcii „Cesta do lesa“ o ekológii Účel: Formovanie zodpovedného prístupu u detí.
Dramatizácia rozprávky pre deti "Uhádli sme hádanky a ukázali nám rozprávku" Táto rozprávka sa môže premietať vo vašom voľnom čase, prilákať nové deti starších skupín na premietanie rozprávok, deti majú obzvlášť rady rozprávky, v ktorých.
V ranom veku je rozvoj reči dieťaťa veľmi dôležitý. Jedným z hlavných zdrojov rozvoja detskej reči sú diela.
Scenár rozprávky "Sliepka Ryaba" pre malé deti Autor: učiteľ Alishkevich Tatyana Borisovna, MDOU d / s č. 299, Krasnojarsk. Vybavenie: Obrazovka, hračky pre bábkové divadlo.
Ekologické hry, pozorovania a pokusy Postrehy 1. štvrťrok Za neživou prírodou na jeseň. Pre sezónne zmeny v prírode. Pre hmyz. Za rastlinami v detskom kútiku.
