Ekologický chodník je špeciálna náučná trasa v prírodné podmienky kde sú environmentálne významné prírodné predmety.
Na týchto trasách sa deti zoznamujú s prirodzené biocenózy, rozmanitosť rastlín a živočíchov, prepojenia, ktoré medzi nimi existujú, predstaviť v praxi aktivity ochrany životného prostredia.
Ekologický chodník zohráva dôležitú úlohu v akumulačnom systéme každého dieťaťa osobná skúsenosť ekologicky správna interakcia s povahou bezprostredného prostredia.
S cieľom zvýšiť záujem detí predškolského veku o environmentálnu výchovu v našej materskej škole bol vypracovaný projekt - ekologický chodník, ktorý zahŕňa rôzne uhly pohľadu: „Posádka rozprávok“, „ hubové kráľovstvo““, „Minirezervoár“, „Kozácka zmes“, „Zelená lekáreň“, „Alpský vrch“, „Kvetinová záhrada“, „Meteostanica“ atď.
Relevantnosť projektu: V našej dobe sa málo pozornosti venuje oboznamovaniu detí so živou a neživou prírodou. Naša materská škola je malá, územie je malé, kvetinové záhony v záhrade nie sú dostatočne upravené. Letná a rekreačná spoločnosť sa každoročne stretáva s problémom úpravy územia a maximalizácie jeho využitia pri vychádzkach, pretože. väčšinou sú to deti čerstvý vzduch.
Novosť projektu spočíva v obsahu a forme organizácie environmentálna práca s deťmi - cyklus exkurzií po ekologickej ceste.
Učitelia predškolskej vzdelávacej inštitúcie aktívne využívajú ekologický chodník v lete a nemenej aktívne na jeseň. Deti pri práci na chodníku prejavujú kognitívnu aktivitu. Je to viditeľné v prejave takej kvality, ako je zvedavosť, chlapci sa začali pýtať veľa otázok a čakajú na odpovede.
Realizácia projektu zahŕňa dosiahnutie týchto výsledkov:
— záhradníctvo územia rastlinami;
- vybavenie detského ihriska novými predmetmi vhodnými na hru;
– vytvorenie viacerých zón: „dedinský dvor“, lesná paseka, „či už na záhrade, v záhrade“, „tichý kútik“, miništadión, kvetinová záhrada.
Ocakavane vysledky:
1. Vytvorenie ekologického chodníka s rôznymi uhlami pohľadu.
2. Obohatiť skúsenosti v environmentálnej výchove.
3. Účasť detí na aktivitách, ktoré sú pre ne realizovateľné pri starostlivosti o rastliny, pri ochrane a ochrane prírody.
4. Vytváranie atribútov hľadísk.
5. Vytvorenie prezentácie na tému: „Ekologická cesta na území MBDOU d/s č. 38“.
Etapy realizácie projektu
Fáza I: Vyhľadávanie a výskum
- prieskum územia materská škola a zvýraznenie najviac zaujímavé miesta;
- vypracovanie mapovej schémy chodníka s trasou všetkých jeho objektov;
– príprava pasportu „Ekologický chodník“;
- pripraviť literatúru environmentálneho rozvoja deti;
- načrtnúť pracovný plán na realizáciu projektu.
Fáza II: Praktická
- vytváranie stanovíšť na skupinových verandách a parcelách z existujúcich materiálov;
- tvorenie doplnkový materiál na tému vášho pohľadu;
- vytvorenie špecifických bodov na území priľahlom k budove MŠ;
– vytvorenie meteorologickej plošiny, terária, minizáhradky s liečivé byliny, zobraziť objekt – zbierky;
- vypracovanie pasu podľa jeho uhla pohľadu a odporúčaní na používanie objektov na ceste pri práci s deťmi rôznych vekových skupín;
- vytvorenie farebného obrázku pre index jeho pohľadu;
Etapa III: Finále
Vytvorenie ekologického chodníka s rôznymi uhlami pohľadu, z ktorých každý má svoj vlastný účel, usmernenia o jeho používaní.
Aby sa zvýšil záujem detí predškolského veku o environmentálnu výchovu, hľadiská dostali názvy Stanica ... A deti sa vydali na cestu po stanovištiach. Hosteskou chodníka bola určite Vasilisa Krásna.
Cesta cez vyhliadky začína od centrálneho vchodu do materskej školy a prvej stanice na ekologickom chodníku.
Body č. 1, 4, 5 "Posádka rozprávok"
cieľ Tento uhol pohľadu je: oboznamovanie detí s rôznymi rozprávkami o prírode.
Na tomto stanovišti sa s deťmi vykonáva individuálna aj skupinová práca. Deťom, s prihliadnutím na ich vekové charakteristiky, sa ponúka aj čítanie literárnych diel, a hranie rozprávok, a sledovanie divadelných predstavení, samostatných hier, rôznych prstových, didaktických, stolových a iných hier.
Body č. 2, 3 "Záhony"
Cieľ: obohatiť porozumenie detí o kvetinových záhonoch, rozmanitosti kvitnúcich rastlín, ich názvoch, štruktúre, metódach starostlivosti a podmienkach rastu; naučiť sa chápať výhody a význam prírody pre Majte dobrú náladu a pohodu.
Bod číslo 10 "Zázračná záhrada"
cieľ hľadiska, je oboznámenie sa detí s zeleninové plodiny pri pestovaní na našom území deti pozorujú sadenie vypestovaných priesad v skupinovej miestnosti, spolu s učiteľkami sa starajú o rastliny, pozorujú rast a zber. Ochutnávajú úrodu vypestovanú ich prácou.
"záhrada"
V záhrade je veľa hrebeňov,
Je tu repa a šalát.
Tu a hrášok repy,
Sú zemiaky zlé?
Naša zelená záhrada
Budeme kŕmení na celý rok.
(F. Gurinovič)
Bod číslo 11 „Alpský kopec“
Cieľ: povzbudzujte deti, aby si užili prvé jarné kvety, opravte ich meno; naučiť sa nájsť rozdiely v rastlinách v charakteristikách stonky, kvetov, listov;
Vštepiť deťom zmysel pre krásu.
Bod č. 9 „Zelená lekáreň“
Cieľ: Rozšíriť a upevniť poznatky o liečivých rastlinách; rozvíjať zručnosti racionálneho používania liečivé rastliny pre zdravý životný štýlživot; naučiť sa zbierať a sušiť liečivé rastliny na rekreačné aktivity v chladnom období.
Ukázať rozmanitosť liečivých rastlín, ich biologické vlastnosti (liečivé vlastnosti), naučiť sa rozpoznávať časti rastlín, skúmať tvar, farbu, veľkosť, vôňu listov a kvetov, vykonávať hmatové vyšetrenia (drsné, hladké, plstnaté listy atď.) ; vykonať senzorické vyšetrenie ich častí a semien, s biologickými a liečivé vlastnosti, pravidlá zberu týchto rastlín
Bod číslo 8 "Meteostanica"
Cieľ: Formovanie základných predstáv detí o počasí a jeho význame v živote človeka. Meteostanica so špeciálnym vybavením na nej umiestnená je určená na to, aby deti naučila základné predpovede počasia.
Deti pozorujú zmeny počasia, učia sa analyzovať, vyvodzovať závery. Stanica má: korouhvička, barometer, teplomer, zrážkomer.
Bod číslo 7 "Minirybník"
Cieľ tento druhový bod: zoznamovanie detí s obyvateľmi riek a morí, učenie sa pomenovať a rozlišovať medzi morskými a riečnymi obyvateľmi.
Upevniť nadobudnuté rané poznatky, objasniť a rozšíriť poznatky o podmorský svet. Deťom sú ponúkané aj rôzne formy práce: rybárčenie aj didaktické hry.
Učitelia samostatne určujú trasu cez stanovištia, vykonávajú na týchto stanovištiach vzdelávacie aktivity v súlade s úlohami svojej vekovej skupiny. Pedagógovia aktívne využívali chodník v lete a nemenej aktívne aj na jeseň. Deti pri práci na chodníku prejavujú kognitívnu aktivitu. Je to viditeľné v prejave takej kvality, ako je zvedavosť, začali klásť veľa otázok a čakajú na odpovede na svoje otázky. Náš chodník funguje už pol roka, niektoré výhliadkové objekty sú momentálne mini chodníkom v budove materskej školy na zimné obdobie. V lete zdobili ekologickú cestu množstvo záhonov, v zime predpokladáme, že ju doplnia snehové stavby.
Valentína Melníková
Tematické plánovanie v strednej skupine „Cesta po ekologickej ceste“
Téma: « Cesta po ekologickej ceste»
Cieľ: Prispieť k ďalšiemu poznaniu dieťaťa o prírodnom svete, predstaviť znaky a vlastnosti rastlín ako živých organizmov (jesť, dýchať, rásť, rozširovať predstavy o sezónnych zmenách, najjednoduchších vzťahoch v prírode, upevňovať poznatky o pravidlách bezpečného správania v príroda, vzdelávať opatrný postoj k prírode, schopnosť všímať si krásu jarnej prírody.
Ranný gymnastický areál č.7 (opakovanie) Reč: “Naučte sa objednávať, cvičte každý deň”
Záverečné podujatie: rozprávať sa o "Ako sa správať v prírode"
Výchovná činnosť v režimových chvíľach
Samostatná práca
Organizácia rozvoja prostredia pre samostatné aktivity detí
Variabilná časť
P, S / C, F, 1. Konverzácia na problémy: „Aký hmyz sa objavuje s príchodom jari? Čo robí hmyz v zime? Aký úžitok prinášajú ľuďom?
2. D / hra "Povedz mi o hmyze" Cieľ: naučiť sa vytvoriť krátky príbeh z obrázka.
3. Povinnosť v kúte prírody:
zalievanie rastlín a trenie listov veľkých rastlín
Individuálna práca so Stepou, Egorom, Grisha
Učenie básne od A. Prokofieva "breza" 1. Učenie sa textu podľa rolí "Chrobák, chrobák, bzukot, kde sa skrývaš, povedz?"
2. Fyzická minúta "Na parkete tancovalo osem párov múch..."
3. Zadarmo herná činnosť v hracích priestoroch.
1. Och "Umelecká tvorivosť" Aplikácia "Zábavní malí muži z kruhov" pozri Shvaiko, strana 31
2. O. O "Fyzická kultúra" na inštruktorský plán
Prechádzka P,
S / C, F 1. Pozorovanie chrústa. Ciele: rozširovať predstavy o hmyze, naďalej ich oboznamovať s ich rozmanitosťou; rozvíjať záujem o život hmyzu; kultivovať pozorovanie
2. Oboznámenie sa so znakmi: veľké množstvo májové chrobáky - do sucha; Je tu veľa komárov - zajtra bude pršať.
3. Pracovné úlohy na udržiavanie poriadku na stavenisku. Cvičenie v skokoch do diaľky Styopa, Cyril, Angelina. 1. P "Nájdi si partnera"- orientácia v priestore, cvičenie v behu.
2. P\u "Kto rýchlejšie dobehne k vlajke"- obratnosť, vynaliezavosť, cvičenie v behu.
3. Samostatná herná činnosť so vzdialeným materiálom
Večer P, R,
Х/Э 1. Rozhovor o húsenici, jej štruktúre, sfarbení.
Etuda "Húsenica" (nemý film) Pozrite si doplnkový materiál.
Do knižného rohu umiestnite knihu od I. Gurinu „Ako sa objavuje motýľ“ Doplnkové vzdelanie. Kruhová práca "Zázrak ruky" pozri pracovný program.
Večerná prechádzka F,
P Wellness chôdza - prispieť k zlepšeniu zdravotného stavu detí
Pracovné úlohy - zbieranie vetvičiek na stavbe - na vytvorenie zručností tímovej práce
Didaktická loptová hra "Muchy - nelieta" - rozvoj reči, pozornosti, rýchlosti reakcie
C / C 1. Ranné cvičenia.
2. Rozvoj vzdelávacej situácie « Ekologický chodník na jar»
Cieľ: rozšíriť predstavy detí o sezónnych zmenách v prírode; poskytnúť základné predstavy o vzťahu človeka a prírody.
3. Čítanie básne A. Prokofieva "breza"
Pokračujte v upevňovaní zručností a schopností používať nožnice Artem, Misha, Polina. 1. KGN. Pripomeňte si s deťmi riekanky o vode. Pokračujte vo vštepovaní zručností, aby ste si udržali čisté ruky.
2. P / hra "chrobáky"
Hry sa zúčastňujú všetky deti - dieťa zobrazujúce vtáka je vopred vybrané počítacou riekankou.
1. O. O « kognitívny vývoj» RMP č.29 "Upevnenie vedomostí o číslach 1,2,3,4,5" pozri Kolesnikova str. 73 (opakovanie)
2. O. O. "Umelecký a estetický rozvoj" World of Music od plán múz. Hlava
Prechádzka P,
R 1. Pozorovanie rastlín. Cieľ: rozvíjať schopnosť vytvárať väzby medzi zmenami v neživej prírode a život živých organizmov
2. P / hra "Motýle a vtáky"
Vyberú sa štyria hráči, ktorí sa držia za ruky a zobrazujú vtáka. Ostatné deti sú motýle. do slov "Motýle, motýle leteli na lúku" Motýlie deti ľahko bežia a mávajú rukami.
do slov: "Vtáky lietajú" vtáčie deti sa držia za ruky a snažia sa ich chytiť motýľ: obklopte ju spojením rúk. Chytené deti sú mimo hry. Naraz môžete chytiť len jedného motýľa.
Hádzanie a chytanie lopty - rozvíjať obratnosť, hádzaciu silu, formovanie zručností zdravého životného štýlu.
1. Pracovné úlohy udržiavať poriadok na mieste, zbierať hračky na konci vychádzky.
2. Voľná hra so vzdialeným materiálom.
3. Kreslenie palicou na zem na voľnú tému.
Dizajn S/C: "Nábytok do škôlky" (Stavebný Materiál) pozri Kutsakova s. 118 D/I "Jeden je veľa".
Cieľ: naďalej predstavovať deťom rôzne cesty tvorenie slov. Kirill, Dáša, Saša 1. Bezpečnosť
"Dieťa na ulici mesta"
Hry na dvore
Skúmanie ilustrácií.
Rozhovory: "Hra na dvore", "A autá jazdia po dvore".
Hranie a diskusia o situáciách.
Večerná prechádzka P,
F Pozorovanie oblakov – pokračovať vo formovaní vedomia jednoty zeme a neba ako základu pre holistické vnímanie sveta.
umelecké slovo: čítanie S. Juice "Prečo sú tam mraky?" pozri doplnkový materiál.
Di "Jedlé - nejedlé" (s loptou)- formovanie pozornosti, rozvoj schopnosti zdôrazniť to hlavné, podstatné vlastnosti položky.
Voľná herná aktivita.
C / C 1. Ranné cvičenia.
2. D / hra "Kto vymenuje viac akcií?" Ciele: naučiť sa vyberať slovesá označujúce akcie, rozvíjať pamäť, pozornosť. pohybovať sa hry: Učiteľka kladie otázky, deti odpovedajú slovesami. Čo sa dá robiť s kvetmi? (trhať, čuchať, pozerať, zalievať, dávať, sadiť)Čo robí školník? (zametá, čistí, polieva, čistí cesty od snehu)
D/hra "Čo, čo, čo?" s Mišou, Timofeyom, Xéniou. 1. Cvičenie "Ozdobte motýlie krídla", motýľ je kreslený podľa vonkajšej šablóny - na rozvoj jemnej motoriky, tvorivej fantázie.
2. C/hranie rolí "potraviny"- rozvíjať herný rozsah
1. O. O. "Vývoj reči" Opis vzhľadu mladého zvieraťa. Konsolidácia pokrytého materiálu. Pozri Ushakov s. 174,
Kolesnikov ulica 74
2. O. O. "Fyzická kultúra" na plánovať inštruktor telesnej výchovy
Prechádzka P,
K / C 1. Pozorovanie stromov - rozvíjať pozorovacie schopnosti, pestovať starostlivý vzťah k prírode.
2. P / s "Nohy zo zeme", "pasce"- cvičenie v behu bez narážania do seba; kultivovať obratnosť a vytrvalosť.
3. Didaktická hra „Muchy – nelieta“ – rozvoj reči, pozornosti, rýchlosti reakcie
Hádzanie lopty na cieľ – rozvíjajte koordináciu pohybov. Polina, Dáša, Xénia. Pracovná činnosť. Zbieranie kamienkov na webe - naučiť sa spolupracovať, získať radosť z výsledku.
2. Hra na rozvoj tvorivého myslenia
"Čo sa stane ak?"- naučiť deti myslieť rôzne témy. Príklady úlohy:
Čo sa stane ak. vypnúť varnú kanvicu?. nechať chladničku otvorenú? nosiť tesné topánky? nečistíš si zuby?
Vykopnúť loptu z okna? zjesť desať porcií zmrzliny naraz?
Dráždiť susedovho psa?
S/K. Zoznámenie sa s beletriou Čítanie básne S. Marshaka "fúzy - pruhované" pozri technologické mapy Z. T. Asanova str.164 Práca na odporúčanie tyflopedagoga. Pozrite si interakčný zápisník. C/R hra "Poďme liečiť hmyz"
Hry s malými hračkami - hmyzom. Pokračujte v rozvíjaní zručností pri vyjednávaní hry a rozdeľovaní rolí
Večerná prechádzka F,
C / C 1. Cvičenie na skákanie cez nízke predmety
2. P / I " "stop"- naučiť deti konať v súlade s pravidlami, ovládať svoje činy, rýchlo reagovať na zvukový signál; rozvíjať obratnosť, posilňovať svaly nôh a trupu.
3 Hry na želanie detí, na upevnenie schopnosti vyjednávať hru
C / C 1. Ranné cvičenia.
2. Prstová gymnastika "včela":
Prišiel k nám včera (máva dlaňami)
Včela pruhovaná.
A za ňou čmeliak-čmeliak (pre každé meno hmyzu A veselého nočného motýľa ohnite jeden prst) Dvaja chrobáky a vážka
Ako oči baterky. (vytvorte kruhy prstov a
priniesť do očí)
Bzučalo, lietalo (máva dlaňami)
Padli od únavy. (pusť dlane na stôl) Samostatná práca D/I.: "Povedz jedno slovo" (Vasilisa, Ulyana, Yana)
Cieľ: upevniť schopnosť detí zjednocovať sa v skupiny a izolovať časti skupiny. 1. Stolná hra "mozaika".
Cieľ: naučiť deti vyskladať vzory podľa pokynov, samostatne vymýšľať kresby, rozvíjať zrakové vnímanie, predstavivosť, jemnú motoriku rúk.
2. Ponúknite album na bezplatné prezeranie "Kto potrebuje stromy v lese"
1. O. O. "vedomosti" Svet prírody » „Huby. bobule" pozri Kaushkal, strana 30 "Vytvorenie holistického obrazu sveta"
2. O. O. "Umelecká tvorivosť" Kreslenie "Rozkvitli púpavy" pozri Utrobinastr. 29
Prechádzka P,
S/C 1. Pozorovanie trávy.
Cieľ: pozvať deti, aby zvážili trávu, počúvali o nej hádanky, určili vlastnosti bylinky: je hlavnou potravou mnohých zvierat, biotopom niektorých druhov hmyzu. Vytvárať u detí predstavy o vzťahoch v prírode.
2. Rekreačné behanie po území materskej školy - rozvíjať motorickú aktivitu detí, prispievať k otužovaniu tela. Individuálna práca Cvičenie "had"-pokračuj v chodení "had" medzi predmetmi bez toho, aby ich zrazili; rozvíjať pozornosť a pozorovanie. Kirill, Ksenia, Nikita, Misha. P/hry "pasca na myši", hra na želanie detí.
Pracovné úlohy: uvoľnenie zeme okolo vysadených kvetov, objasnenie ich názvov - nechtíky. Pestujte si túžbu svedomito vykonávať zadanú prácu.
Samostatná herná činnosť.
Hra „Vymýšľajte slová so zvukmi [s], [w] - precvičte si schopnosť vymýšľať slová s určitým zvukom "jedna-päť" (úloha: pomenujte a spočítajte hmyz od 1 do 5.) Hra na hranie rolí
"U lekára"
Ciele: Naučte deti starať sa o chorých a používať lekárske nástroje, vychovávať deti k všímavosti, citlivosti, rozširovať slovnú zásobu zásob: zadajte pojmy "nemocnica", "chorý", "liečba", "drogy", "teplota", "nemocnica". Vybavenie: Bábiky, hračkárske zvieratá, lekárske nástrojov: teplomer, injekčná striekačka, tabletky, lyžička, fonendoskop, vata, lekárničky, obväz Doplnkové vzdelanie. Kruhová práca "Návšteva rozprávky"
Večerná prechádzka F,
P, C / E Cvičenie na rozvoj jemnej motoriky rúk "Rozložte si to sami" - vyložte slnko z malých kamienkov.
loptová hra "Pomenujte to čoskoro", potom hodí loptu dieťaťu a vysloví zovšeobecňujúce slovo, dieťa zavolá zástupcu.
C / C 1. Ranné cvičenia.
2. Problémové situácie hry "Videli sme spadnuté kuriatko", "Videli sme chlapca s prakom v rukách", "Videli sme vtáka sedieť na tvojom parapete"
Cieľ: Na vytvorenie predstavy, že zvieratá a rastliny sú živé, je potrebné ich chrániť. D/hra "Nazvi to sladko" Cieľ: naučiť sa vyberať slová v zdrobnenej forme. Christina, Polina Matvey. 1. Vyfarbovanie obrázkov hmyzu, navrhovanie kolektívnej kompozície "Jarná lúka"
2. Ponúkajte doskové - vzdelávacie hry, naďalej formujte schopnosť vyjednávať hru, hrajte pokojne, bez rušenia ostatných.
1. O. O. "Umelecká a estetická kreativita" World of Music od plán múz. vodca.
2. O. O. "Fyzická kultúra" na plánovať inštruktor telesnej výchovy
Prechádzka P,
S/K 1. Pozorovanie. "Breza s bielym kmeňom".
Cieľ: pozvite deti, aby našli brezu na stránke, porozprávajte sa o tom, ako vyzerá, ako spoznáte brezu; pozvite deti, aby si vypočuli hádanky o breze, zistili, aké znaky a vlastnosti tohto stromu sa v nich odrážajú, čo znamená obrazové výrazy nachádzajúce sa v hádankách ( "biele slnečné šaty", "náušnice", "kučery" atď.); naučiť sa používať v reči slová: breza, krásna, s bielymi kmeňmi, nežná, konáre, tenké, jahňatá.
2. Zdravotný beh – podporte zdravie
3. Vonkajšie hry: "Husi, husi", "Oceán sa trasie"
Rozvoj pohybu.
Cieľ: cvičenie v skokoch na mieste s obratmi doprava, doľava, okolo seba (Denis, Dáša, Nikita) 1."Moment bezpečia" "Nebezpečné situácie na ulici a vo dvore"- naučiť deti správne sa správať v situáciách hľadania neznámych predmetov a pri stretnutí s nimi cudzinci; vychovávať k všímavosti, opatrnosti.
2. Pracovné úlohy. "Nájdi si prácu"- formovať zručnosti kolektívnej práce, podporovať túžbu po obnovení poriadku.
Záverečné podujatie: chatovať s problémy: „Ako sa má človek správať v prírode? Je možné chytiť motýle, chrobáky? Zničiť mraveniská? Trhať kvety? Zlomiť konáre stromov? Prečo?" prezeranie obrázkov na danú tému.
Cvičenie v schopnosti farbiť predmety Timofey, Yegor, Grisha Pracovná činnosť - "Poďme pre knihy"- vykonávať jednotlivé pracovné procesy
D / i - "Čo sa tu deje?"- cvičenie v klasifikácii, zoskupenie predmetov; opraviť názov a účel elektrických spotrebičov
Večerná prechádzka F,
S/C 1. P/I "Myši tancujú".
Cieľ: naučiť sa rýchlo pohybovať na signál; bežať bez toho, aby ste do seba narazili.
2. Cvičenie "Žaby" - cvičte deti v skákaní na dvoch nohách vpred.
Nezávislé loptové hry.
D / a "Na lúke"
Ts.: meniť slovesá podľa čísel a osôb.
D / a "Ako to správne povedať?"
Ts.: naučiť deti vzdelávať množné číslo slovesá.
D / a "Čo som zabudol nakresliť?"
Ts.: rozvíjať schopnosť vidieť, čo chýba.
Exkurzia do sadu - "Voňavá jabloň, spriatelte sa so mnou ...". Pozri knihu. „List na dlani“, s.53.
Účel: naučiť deti vytvárať najjednoduchšie spojenia: meniace sa podmienky v prostredí ( slnečné svetlo, teplo, vlhko) vedie k zmene stavu rastlín (rast, kvitnutie). Oboznámiť deti s vlastnosťami jarného stavu ovocné stromy- kvitnúce (rozlíšiť 2-3 druhy stromov a kríkov podľa druhu ich kvetov). Naučte sa vidieť krásu kvitnúcich stromov.
Cieľová prechádzka k jazierku:
Účel: predstaviť deťom nádrž a jej obyvateľov; ukazujú, že na brehu a vo vode žijú tie rastliny a živočíchy, ktoré nemôžu žiť bez vody. Oboznámte sa s pravidlami správania v blízkosti nádrže.
Pripomienky:
Pre kvitnúce rastliny a kríky.
Za otváraním púčikov, vzhľad a rast listov. Účel: formovať poznatky o základných podmienkach rastlín na jar.
Dlhodobé pozorovanie púpavy (do mesiaca).
Účel: Vytvárať predstavy o procese rastu a vývoja rastlín.
Pozorovanie prvého hmyzu.
Účel: pozorovať správanie, upevniť vedomosti o štruktúre.
Za prvou jarnou búrkou.
Účel: predstaviť rôzne prírodné javy.
Pozorovanie lienky.
Účel: predstaviť deťom lienku, ponúknuť jej preskúmanie, pozorovať jej pohyby, hovoriť o vlastnostiach pohybu lienky. Naučte sa používať slová a frázy v reči: hmyz, zobuďte sa, zobuďte sa, vylezte von, chrobáky, vážky, lienky, krásne motýle, krídla.
Pozorovanie trávy.
Účel: pozvať deti, aby zvážili trávu, vypočuli si o nej hádanky, určili vlastnosti trávy: je to hlavná potrava pre mnohé zvieratá, biotopy niektorých druhov hmyzu. Vytvárať u detí predstavy o vzťahoch v prírode.
Hovorte o hmyze.
Účel: Naučiť zdôrazniť základné vlastnosti hmyzu.
Pozri knihu. "Vitajte v ekológii" O.A. Voronkevič, p. 89.
Konverzácia „Prečo majú kačice a žaby také labky“
Účel: Naučiť deti zdôrazniť vlastnosti vzhľadu niektorých zvierat, čo im umožní prispôsobiť sa životu v ekosystéme.
Zoznámenie detí s ľudovými znakmi:
"Keď kvitne vtáčia čerešňa - do chladu."
"Ak bude v máji pršať, bude žito."
Účel: naučiť sa nadviazať spojenie medzi stavom objektov prírody v závislosti od sezónnych zmien.
Problémové situácie v hre „Videli sme spadnuté kuriatko“, „Videli sme chlapca s prakom v rukách“, „Videli sme vtáka sedieť na vašom parapete“
Účel: Vytvoriť predstavu, že zvieratá a rastliny sú živé treba ich chrániť.
Didaktické hry:
"Púpava", "Obchod", "Kvety" (Pozri knihu "Didaktické hry na oboznámenie detí predškolského veku s prírodou", Dryazgunova V.A .. s.21)
„Štvrtý doplnok“ (Pozri knihu „Vitajte v ekológii“ od O.A. Voronkevicha, s. 132); "Vyber si kvety, ktoré poznáš"
"Kedy sa to stane?" (Pozri knihu „Vitajte v ekológii“ od O.A. Voronkevicha, s. 132.).
Účel: stanovenie sezónnych zmien v prírode, klasifikácia rastlín, vtákov, kvetov.
"Čo sa zmenilo v živote človeka s príchodom jari?",
"Čo je na jar dobré a čo zlé?"
Účel: upevniť vedomosti detí o jarných zmenách v prírode.
Vonkajšie hry:
"Utekaj do domu, ktorý volám." Pozri knihu. "Didaktické hry na oboznámenie predškolákov s prírodou", Dryazgunova V.A. s.25.
"Kto rýchlo nájde brezu, topoľ, javor." Pozri knihu. " Didaktické hry oboznámiť predškolákov s prírodou“, Dryazgunova V.A. s.25.
Hry s prvkami dramatizácie: "Lastovičky a pakomáry." Pozri knihu. „Herné environmentálne aktivity s deťmi. Molodova L.P., s.10.
Účel: vysvetliť deťom, že vtáky sú veľmi užitočné, že mnohé z nich vyhubia otravný a škodlivý hmyz.
"Vážky, motýle, včely, kobylky." Pozri knihu. „Herné environmentálne aktivity s deťmi. Molodova L.P., s.9.
Účel: Naučiť deti neubližovať užitočným druhom hmyzu, ako aj vidieť a užívať si krásu všetkého živého na Zemi.
"Kozy, šup z brezy!" Pozri knihu. „Herné environmentálne aktivity s deťmi. Molodova L.P., s.27.
Účel: naučiť deti starať sa o stromy, postaviť sa ich, keď im niekto ublíži, bez ohľadu na to, či sú to kozy alebo deti.
Experimenty: "Ako skryť motýle."
Účel: nájsť vlastnosti vzhľadu niektorých druhov hmyzu, ktoré im umožňujú prispôsobiť sa životu v prostredí.
Zoznámenie sa s príslovím: "Apríl s vodou, máj s trávou."
Účel: Naučiť všímať si zmeny v prírode.
Skúsenosti: "Koľko vody kvaplo, ak kohútik nie je správne zatvorený."
Účel: Naučiť deti opatrnému zaobchádzaniu s vodou.
Zoznámenie sa s nápisom "Ak v máji prší, bude žito."
Cieľ: naučiť chápať význam vody pre život rastlín.
Slovné cvičenie „Kedy sa to stane?“. Pozri knihu. "Vitajte v ekológii" O.A. Voronkevič, p. 132.
Účel: upevniť vedomosti detí o ročných obdobiach a sezónnych prejavoch prírody.
Výlet na lúku „Jarná mozaika“. Pozri knihu. "List v dlani" s. 31.
Účel: naučiť deti nadviazať najjednoduchšie spojenie medzi nimi vzhľad rastliny a podmienky ich existencie (svetlo, teplo, vlhkosť sú potrebné pre rast a vývoj). Naučiť deti rozlišovať medzi správnymi názvami jarných kvetov (púpava, podbeľ), identifikovať ich a popísať vlastnosti, štruktúra (stonka, listy, kvet), pochopiť ich úlohu v prírode (hmyz z nich zbiera nektár).
Sledovanie kvetov "Primrosy kvitli bez čakania na leto"
Pozri knihu. "primrose", str.47.
Účel: predstaviť prvosienky (primrosy, muscari, narcisy, tulipány) a ich vlastnosti (listy a kvety sa objavujú súčasne, rýchlo vyblednú). Venujte pozornosť jasnej farbe kvetov, vnímajte ich vôňu, tvar listov. Pochopte, že pestované rastliny potrebujú určitú starostlivosť (odstraňovanie buriny, zalievanie, kyprenie), porovnávajte s divo rastúcimi rastlinami, identifikujte bežné rastlinné znaky pomocou navrhnutých schém-modelov.
Didaktická hra "Čo je zbytočné." Pozri knihu. "Vitajte v ekológii" O.A. Voronkevič, p. 132.
Účel: naučiť deti triediť kvety podľa miesta klíčenia.
Didaktická hra "Čo je zasadené v záhrade." Pozri knihu. “1,2,3,4,5 začíname hrať” Belousová L.E., s.22.
Účel: upevniť vedomosti o zelenine.
Jednou z prioritných oblastí v modernom štandarde predškolského vzdelávania je environmentálna výchova. Dieťa začína spoznávať svet od narodenia a popri štúdiu prostredia musí získať predstavu o jeho krehkosti, naučiť sa milovať, chrániť a chrániť prírodu, naučiť sa, aké ľudské činy spôsobujú nenapraviteľné škody. to. Na riešenie týchto problémov sú určené hodiny environmentálnej výchovy v materskej škole.
Všetci sme deti jednej lode s názvom Zem, čo znamená, že z nej jednoducho nie je kam prestúpiť... Existuje pevné pravidlo: ráno vstať, umyť sa, dať sa do poriadku - a okamžite dať svoju planétu v poriadku.
Antoine de Saint-Exupéry
https://ekolog17.jimdo.com/
Základy environmentálnej výchovy sú súčasťou programov pre predškolské zariadenia od 60. rokov 20. storočia. No ak sa vtedy hlavný dôraz kládol na vštepovanie základných základov environmentálnej gramotnosti deťom, teraz je to na formovanie environmentálnej kultúry od raného detstva.
Toto ustanovenie je premietnuté do „Programu vzdelávania a prípravy materských škôl“, ktorý formuluje dve hlavné úlohy:
Predškoláci, vzhľadom na vlastnosti svojho veku, veľmi organicky vnímajú všetky poznatky, ktoré sú spojené s prírodou. Malé deti sa totiž cítia ako súčasť prírody, ešte sa nerozvinuli spotrebiteľský postoj Jej. Hlavnou úlohou je preto zabezpečiť pocit neoddeliteľného spojenia s vonkajším svetom, ktorý vznikol v rané detstvo, zostal na doživotie.
Dieťa v predškolskom veku sa cíti ako súčasť prírody a úlohou učiteľa je upevňovať toto spojenie.
Na hodinách ekológie sa využívajú rôzne formy vzdelávania. Hlavné aktivity:
Environmentálna výchova začína starostlivosťou detí o rastliny a živočíchy.
Príprava na hodiny ekológie v materskej škole umožňuje široké využitie rôznych didaktických a vizuálnych materiálov. A niektoré z nich môžu byť varené spolu s deťmi. Takže v prípravnom a seniorské skupiny môžete pripraviť vizuálne pomôcky pre deti. Napríklad na hodinách dizajnu môžu deti vyrábať vizuálny materiál na tému „Záhrada“. Len na začiatku hodiny je potrebné upozorniť, že ich remeslá budú použité ako vizuálny materiál pre deti. Je to veľmi dôležité! Deti (a ľudia vôbec) milujú, keď ich prácu niekto potrebuje, a nie nadarmo.
Názorná pomôcka na tému „Záhrada“ vyrobená predškolákmi stredná skupina, poteší najmenších žiakov predškolského vzdelávacieho zariadenia
Na začiatku vyučovania si môžete pozrieť filmové pásy a karikatúry (“ Zázvorová mačka““, „Vlak z Romashkova“, „Poklad“, „Motýľ“, „Príbeh o bielom ľade“, „Na lesnej ceste“, „Shapoklyak“) a potom diskutujte o tom, čo ste videli. Takže na príklade karikatúry „Poklad“ môžete diskutovať o význame a hodnote obyčajného pitná voda, a po zhliadnutí karikatúry „Vlak z Romaškova“ - hovoriť o tom, aké dôležité je z času na čas zastaviť a pozorovať prírodu, vychutnať si úžasný svet okolo.
Skúmanie obrázkov a malieb je jednou z techník používaných v triede. V prvej a druhej juniorskej skupine sa používajú jednoduché obrázky zobrazujúce rastliny, zvieratá, zeleninu, ovocie. V stredných, vyšších a prípravných skupinách možno uvažovať o reprodukciách obrazov známych umelcov („Veže dorazili“ od A. Savrasova, „Ráno v borovicovom lese“ od I. Šiškina, „Chrobák“ od I. Kabakova, „ Zlatá jeseň»I. Levitan) a požiadajte chlapcov, aby povedali, čo na nich vidia.
Ekologické loto vám umožňuje zovšeobecniť predstavy detí o rôzne druhy rastlín a živočíchov
Hry sa dajú využiť aj na hodinách environmentálnej výchovy, a to ako pre stolné počítače (napríklad rôzne lotosové hry, Find a Pair, Where Does Someone Live, Tops and Roots), tak pre mobilné zariadenia (napríklad Rescue Tree, Gnomes in the Forest, At the Zoo“ a obľúbenú riekanku „Jelen má veľký dom“). Ako didaktické materiály a návody, môžete použiť plagáty, modely, schémy, kalendáre prírody, určené do ekologických a živých kútikov, výstav kresieb, miestností prírody.
Ekologický kútik v predškolskej vzdelávacej inštitúcii by mal byť farebne navrhnutý a priťahovať pozornosť detí
Pre predškolské zariadenia existujú 2 typy programov: integrované a čiastočné. Komplexné programy predpisujú činnosti zamerané na rozvoj predškolákov vo všetkých oblastiach, zatiaľ čo čiastkové programy zvažujú do hĺbky jednu alebo viacero tematicky súvisiacich oblastí.
Najkompletnejšie environmentálne aspekty poskytujú programy „Detstvo“, „Dúha“ a „Dieťa“. Majú špeciálne časti venované nielen získavaniu základných vedomostí o prírode, ale aj o vzťahu okolitého sveta a človeka.
"Baby" sa venuje rozvoju malých detí, takže úlohy sú tu jednoduché: kontemplovať, pozorovať, učiť sa. Podľa tohto programu sa odporúča vybaviť obytný kútik v predškolských zariadeniach. Jeho návšteva je užitočná najmä pre tie deti, ktorým rodičia nedovolia doma domáce zvieratá.
Časť programu „Detstvo“ „Dieťa objavuje svet prírody“ obsahuje 4 bloky, ktoré zohľadňujú vekové vlastnosti deti:
Časť programu „Dúha“ „Svet prírody“ zabezpečuje štúdium ekosystému rôznych regiónoch svet, geografické pojmy, historické a archeologické fakty. Jeho nevýhodou je, že deti dostávajú veľa zaujímavosti o svete, ale nenaučte sa ich chápať. Program „Origins“ má časť o štúdiu okolitého sveta, ktorá však nezodpovedá moderným požiadavkám a program „Rozvoj“ si už vôbec nedáva cieľ environmentálnej výchovy pre predškolákov.
Živý kútik v predškolskom veku umožňuje deťom zapojiť sa do sveta divokej prírody a starať sa o domáce zvieratá
Čiastkové programy environmentálnej výchovy predškolákov schválené ministerstvom školstva Ruska zahŕňajú:
Ktorýkoľvek z týchto programov je svojim spôsobom zaujímavý, takže každý pedagogický zbor má možnosť výberu v závislosti od vlastných podmienok.
Medzi prvé environmentálne vzdelávacie programy v materských školách, ktoré sa začali rozvíjať už v 90. rokoch minulého storočia, patrí „Mladý ekológ“. Jej autorkou je S. Nikolaeva. Je potrebné upresniť, že „Mladý ekológ“ zahŕňa 2 programy: environmentálnu výchovu detí a nadstavbovú prípravu pedagógov. Tým je vyriešená komplexná úloha výchovy k princípom environmentálnej gramotnosti u detí a zvyšovania ekologickej kultúry dospelých, ktorí sú povolaní vzdelávať tieto deti.
Keďže environmentálna výchova je daná veľký význam, pedagógovia v ranom detstve v celej krajine vyvíjajú svoje vlastné programy na základe svojich schopností, geografická poloha a sociálne pomery. Pozoruhodné sú tieto programy:
Programy environmentálnej výchovy poskytujú širokú škálu foriem aktivít s deťmi, od hier až po seriózne projekty.
Jednou z najzábavnejších foriem outdoorových environmentálnych aktivít je ekologický chodník. V každej škôlke je žiaduce mať 3 druhy chodníkov a využívať ich podľa vekových skupín. Prvá cesta sa nachádza v priestoroch predškolskej vzdelávacej inštitúcie, jej súčasťou môžu byť špeciálne upravené stánky, prírodná miestnosť, obytný kútik. Druhá prechádza územím predškolskej inštitúcie a používa sa pri každodenných prechádzkach. A tretia cesta je pre cestovanie. Vedie deti na územie susediace so záhradou. Môže to byť námestie, park, zalesnené územie, lúka alebo aj skutočný les.
Ekologický chodník je špeciálne vybavená trasa, na ktorej predškoláci získavajú poznatky o prírodnom prostredí.
V ideálnom prípade by sa deti počas celej trasy mali stretnúť s divokými aj kultúrnymi rastlinami, ktoré rastú oddelene a sú preplnené, rôzne stromy a kríky, vtáky žijúce v hniezdach, na stromoch či špeciálne vybavených domoch, mraveniská, kamene, nádrže... Vo všeobecnosti platí, že čím rozmanitejšie, tým lepšie. Samozrejme, pre každú vekovú skupinu je potrebné zostaviť vlastnú trasu. Vhodné je vypracovať si plán ekologického chodníka a umiestniť ho na začiatok trasy. Počas putovania po ekologickom chodníku deti počúvajú príbehy pani učiteľky, pozorujú, pýtajú sa, učia sa robiť závery, zbierať herbáre, zbierky atď.
V procese environmentálnej výchovy v materskej škole by sa mala venovať osobitná pozornosť výskumné činnosti deti. K tomu môže napomôcť rozvoj rôznych projektov, ktoré môžu byť krátkodobé aj dlhodobé. Krátkodobé projekty sú bežnejšie v predškolských zariadeniach. Ich témy môžu byť rôzne, napríklad „Komunikujeme so zvieratami“, „Aká je sila vody“, „Od kláska po bochník“, „Kto zimuje v lese“ atď.
Povzbudzovanie záujmu detí o výskum rozvíja ich schopnosti myslenia a stimuluje ďalšiu kognitívnu aktivitu.
Napriek tomu sú dlhodobé projekty celkom v silách detí predškolského veku. Mali by ste venovať pozornosť týmto témam: „Kŕmte vtáky“, „Zasadili sme repu“, „Záhrada na parapete“, „Akvárium je rybie kráľovstvo“, „Poďme pestovať citrón“ atď.
Vypracovanie krátkodobých aj dlhodobých projektov si vyžaduje veľa úsilia, predbežnej prípravy, štúdia materiálov a literatúry k danej téme, pozorovania, výskumu a schopnosti vyvodzovať závery. Je tiež dôležité krásne navrhnúť a pútavo prezentovať svoj projekt. Všetky tieto deti sa budú musieť naučiť.
Aplikáciu "Huba" vykonávajú deti v rámci projektu "Ahoj, jeseň!"
| názov | "Ahoj jeseň!" |
| Úlohy |
|
| materiálov |
|
| Činnosť vychovávateľa |
|
| Aktivity rodičov |
|
| Aktivity počas realizácie projektu |
|
| Zhrnutie projektu |
|
Viac o vedení tried ekológie v prvej a druhej juniorskej skupine sa dozviete z nášho článku -.
Účel lekcie: ukázať deťom, ako sa vyrába chlieb.
Vybavenie a materiály:
Priebeh lekcie:
Vezmite si hračky "Travyanchik" vo forme ježka. Najprv deti polievajú hračky, pestujú trávu a zároveň sa učia ako, prečo a za akých podmienok tráva rastie. Učiteľka im porozpráva aj o ježkoch – kde žijú, čo jedia, ako zimujú. Keď tráva dostatočne vyrastie, uskutoční sa lekcia o stavbe „Vystrihnite ježka“. Pred začatím lekcie si môžete pozrieť karikatúru o ježkoch, napríklad „Musí byť ježko pichľavý?“
Pri výrobe ježka z Travyančiku deti získajú roztomilé remeslá a zvyškami trávy ošetrujú domáce zvieratá v obývacom kúte.
Potom si deti strihajú trávu nožnicami. Pokosená tráva sa odnáša do živého kútika a ošetruje sa tam domácim miláčikom.
Triedy ekológie poskytujú široké možnosti pre rôzne druhy otvorené podujatia. Zapojenie rodičov je tu vítané. Okrem toho môžu nielen navštevovať matiné a sledovať výkon ich detí, ale sa môžu aj sami aktívne zúčastniť. Rodičia môžu pomáhať stavať a vešať vtáčie búdky a kŕmidlá, zúčastňovať sa spoločných exkurzií po ekologickom chodníku, organizovať pre deti pikniky spolu s učiteľmi, zúčastniť sa svetový deň bez auta a pod.
Je možné zovšeobecniť a upevniť vedomosti detí o živej a neživej prírode formou environmentálneho kvízu, KVN, mozgového krúžku atď., ktoré sa konajú spolu s rodičmi.
Video: otvorená lekcia „Výsev semien“ v prípravnej skupine
Ak si vyberiete najzaujímavejšie aktivity pre predškolákov v predškolskej vzdelávacej inštitúcii, potom je environmentálne smerovanie bezkonkurenčné, pretože túto zložku možno zaviesť do akejkoľvek vzdelávacej aktivity. Deti sú zvedavé, milujú všetko, čo súvisí s výskumom, a svet sa javí ako fascinujúci predmet na štúdium. Zostáva len vytvoriť správny postoj k nemu. Toto je Hlavná úloha učiteľky materských škôl pri realizácii environmentálnej výchovy.
Natália Tkačenková
Ekologický týždeň pre seniorský kolektív
Ekologický týždeň
ekologické výchova detí nie je len environmentálna práca s predškolákmi. ekologické výchova je sústava poznatkov o prírode, o vzťahoch v prírode. Pochopenie vplyvu ľudskej činnosti na životné prostredie. Výsledkom práce je nielen zvládnutie určitých zručností a vedomostí, ale aj rozvoj takých pocitov u detí, ako je vnímavosť, súcit; túžba chrániť a zlepšovať prírodné prostredie.
Pondelková téma dňa"Dom pod modrou oblohou".
Súvisiaci rozhovor: "Zem je náš spoločný domov".
Cieľ: odhaliť myšlienku jednoty a prepojenia živých a neživých vecí v prírode.
Hra – kvíz "Zem je planéta, na ktorej žijeme".
Cieľ: pokračovať v spoznávaní zemegule; formovať u detí predstavu, že naša planéta je obrovská guľa, pokrytá morami a oceánmi, kontinentmi, obklopená vrstvou vzduchu; rozširovať vedomosti detí o ekosystémoch, prírodných javoch. Rozšírte vedomosti o slovách. Opravte pravidlá správania v prírode; pestovať túžbu starať sa o prírodu.
Pozorovania slnka.
Cieľ: formovať u detí predstavu, že Slnko je zdrojom svetla a tepla.
mobilná hra "Deň noc".
Cieľ: upevniť vedomosti o častiach dňa, aktivovať motorickú aktivitu.
Didaktická hra "Kto kde býva?"
Cieľ: rozvíjať záujem o obyvateľov rôznych prírodných oblastí.
Rozprávková dramatizácia "Líška, mačka a kohút"
Cieľ: upevniť u detí schopnosť hrať divadelné predstavenie. Rozvíjať reč, pamäť, pozornosť.
Utorková téma dňa "Les - viacposchodová budova".
Čítanie beletrie "Lesné noviny" W. Bianchi.
Cieľ: prehĺbiť vedomosti detí o črtách prírody, rozšíriť slovnú zásobu.
Rozhovor o lese.
Cieľ: objasniť a rozšíriť predstavy detí o lese.
Cieľová prechádzka po území MŠ. "Všetky stromy žiaria vo viacfarebných šatách ..."
Cieľ: formovať predstavy o stave rastlín na jeseň, podávať poznatky o plodoch a semenách konkrétnych stromov (lipa, borovica, smrek, dub, breza).
Didaktická hra "Koho deti sú na konári?"
Cieľ: upevniť vedomosti detí o semenách stromov.
Kreslenie podľa témy: "Jesenné stromy".
Cieľ: kultivovať schopnosť vidieť zmeny v prírody pod rôznymi poveternostné podmienky. Naučte sa kresliť stromy vo veternom počasí. Posilnite zručnosti práce s farebnými ceruzkami.
Streda, téma dňa "Operení susedia".
Recenzia albumu "Vtáky našej krajiny".
Cieľ: rozširovať vedomosti detí o vtáctve nášho regiónu. Pestujte si starostlivý a priateľský prístup k vtákom.
Súvisiaci rozhovor: Čo vieme o vtákoch?.
Cieľ: objasniť predstavy detí o známych vtákoch, ich životných podmienkach, úlohe človeka v živote zimujúcich vtákov.
ekologická hra"Stravovanie pre vtáky".
Cieľ: dať deťom základné predstavy o tom, čím sa kŕmia vtáky v zime; čo jedia vtáky v prírode.
mobilná hra "Vrany a vrabce".
Cieľ: rozvíjať schopnosť hovoriť "hlasne ticho", rozvíjať silu hlasu; aktivovať fyzickú aktivitu.
ekologická hra"Hádaj, ktorý vták".
Cieľ: naučiť sa rozpoznávať vtáka podľa zvykov, vzhľadu.
Štvrtková téma dňa "Štvornohí priatelia".
Didaktická hra "domáce a voľne žijúce zvieratá".
Cieľ: Objasniť znaky domácich a voľne žijúcich zvierat.
Súvisiaci rozhovor: "Zvieratá v našom dome"
Cieľ: upevniť predstavy detí o domácich miláčikoch a ich mláďatách. Objasniť vedomosti detí o úlohe človeka v živote domácich miláčikov, pestovať priateľský vzťah k zvieratám.
Hádanky o zvieratách. Imitácia pohybov a imitácia zvuku.
Cieľ: Rozvíjajte detskú fantáziu a kreativitu.
Čítanie beletrie. "šteňa" A. Barto.
Cieľ: rozvíjať sluchové vnímanie, pamäť.
mobilná hra "Oceán sa trasie".
Cieľ: cvičte deti v udržiavaní rovnováhy. Zlepšiť motorické zručnosti.
Piatková téma dňa "Človek pozná prírodu".
Súvisiaci rozhovor: "Zem v ohrození".
Cieľ: dať deťom predstavu o tom, na akej planéte Zem sa teraz nachádza nebezpečenstvo: na mnohých miestach sa znečistila voda, pôda, vzduch. Pre každého je ťažké dýchať, ľudia a zvieratá ochorejú. Aby sme zachránili našu planétu, musíme prírodu milovať už od detstva, študovať ju, správne s ňou komunikovať.
Priamo vzdelávacie aktivity umeleckej tvorivosti. Výroba remesiel z prírodných materiálov.
Cieľ: rozvíjať priestorovú predstavivosť, kreativitu.
Exkurzia do jesenného parku.
Cieľ: objasniť predstavy detí o životných podmienkach rastlín na jeseň. Naučiť sa vytvárať súvislosti medzi stavom rastlín a podmienkami prostredia, identifikovať príčiny prebiehajúcich zmien. Zoznámiť sa s prácou dospelých v parku.
Kognitívna výskumná činnosť "Záhrada na okne". Výsadba cibule.
Cieľ: naučiť sa všímať si zmeny v rastúcej cibuli, vytvárať podmienky pre rast rastlín.
ekologická hra"Rastliny a zvieratá z Červenej knihy"
Cieľ: zoznámiť deti s Červenou knihou, chránenými rastlinami a živočíchmi.
